幼儿园大班教师教学反思（精选12篇）　　身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的幼儿园大班教师教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。　　幼儿园大班教师教学反思 篇1　　根据本班幼儿的实际学习情况，大部分幼儿在看图讲述过程中往往只能讲出表面、简单的情节，不能够完整的讲述图片，通过《猴子过河》这个活动，对幼儿进行启发性的提问和有目的地讲述，可以更好地让幼儿学会完整有序的表达图片内容。设计本活动的主要意图是：在日常生活中，我发现较多数幼儿喜欢争强好胜，事事都想争第一。通过本活动对幼儿进行常规方面的教育，引导幼儿在集体活动中懂得谦让、遵守秩序，以下是我通过本次活动的几点反思：　　首先在活动目标上，我制定了三点：　　1、鼓励幼儿能注意倾听，并大胆的在集体中讲述：幼儿都能积极认真的倾听，但他们还不能够大胆的讲述故事，只能在教师的指导下进行，教学过程中还是以老师讲和幼儿听的方式进行的，因此第一个目标“让幼儿大胆的在集体中讲述”定位偏高，没有达成。　　2、引导幼儿有序的观察图片，根据提问完整连贯的讲述故事，丰富词汇“又”：幼儿都能根据老师的提问完整的回答问题，但在丰富词汇这个环节中没有很好的的进行，教师对词汇的解释不够全面。　　3、教育幼儿在集体活动中学会谦让、遵守秩序：在这一目标上定位合理，幼儿都能体会其中的情感教育。　　其次在活动准备中，我准备了四幅教学挂图，和一张桃子图片：图片色彩鲜艳，充分激发幼儿的活动兴趣。　　在活动过程中；在导入环节中我运用变魔术的形式，出示图片，幼儿都能积极的回答问题，对活动充满好奇。在第二个环节中，引导幼儿仔细观察图片并尝试讲述，幼儿的注意力都比较集中，都能认真的在观察图片，但主体性比较没有体现到，都是处于老师问幼儿答的形式进行的，幼儿比较被动。在第三个环节中，引导幼儿大胆的猜想故事发展，我在设置问题方面不够明确，不能很好的做到有效提问，让幼儿自由讨论的时间较少。在第四个环节中，鼓励幼儿大胆为故事取名字，发展孩子的概括能力，在这个环节中幼儿的兴趣都比较高，多能发挥自己的想象积极的为故事取名字。　　整个活动在孩子看一看、想一想、说一说的教学过程中激发幼儿敢说、会说的求知欲望，活动中幼儿语言表达能力得到了一定的提高，整堂活动幼儿的兴趣都比较高，也能跟着老师认真的学习，在活动中幼儿愿意把看到的图片用完整的话讲述出来，幼儿基本上能边看图边完整的讲述图片。　　教学中多了一份反思，就多了一份智慧，我想：把反思中做得不到位的地方继续改正，相信我的收获会更大！以上就是我本次活动的反思。　　幼儿园大班教师教学反思 篇2　　大班数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。　　数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。　　设计游戏的目的要引导学生在“玩"中学，“趣"中练，“乐"中长才干，“赛"中增勇气。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。如富于思考启发性的“猜谜"、富有情趣的“小猫钓鱼"、“摘苹果"，“帮白兔收萝卜"等游戏一一展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。　　直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁，帮助学生理解掌握概念、法则等知识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成"、“数的分解"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。如“找兄弟"，学生拿着数字卡片“6"说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？"学生们想出答案举起数字卡片“4"说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。"学生继续问：“比我大1岁的哥哥在哪里？"学生举起卡“7"说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。"在这个游戏中，开始学生依据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。　　所以大班数学课堂上教师要把游戏结合到教学中来。　　幼儿园大班教师教学反思 篇3　　幼儿园美术教育的主要目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力。我想教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们展开想象的翅膀。在以往的教学中，我有以下教学反思：　　一、兴趣是活动顺利进行的前提条件　　我认为教师要根据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要善于引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美好的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力。教师还要善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，养成善于观察的习惯，不仅能观察单一的物体，还要引导其观察物体的各个部分及其相互关系。如在画《活动中的小朋友》时，幼儿以某一处小朋友玩的情况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。　　二、创造愉悦、宽松的心理环境　　什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。如果成人不横加干涉，我想他们会自己创作，自动调节自己的行为，从而得到最大限度的发展。所以我们教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时经常会出现一些有趣的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮……出现这种情况时，成人往往无法理解，有人甚至急于纠正，但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画活动，急于纠正其绘画内容，应该在事后引导他去观察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。所以，面对儿童画中的“出格”，我认为教师要多加鼓励。　　三、幼儿绘画活动中的说是非常重要的　　在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿思维的发展，有着不可低估的作用。教师在运用多种手段、媒体给孩子许多感性认识的基础上，让孩子进行自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，教师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，对具有创造性的、离奇古怪的想法，要给予肯定、鼓励和赞赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我想可以采用自己说，和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。　　四、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣　　在教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、创造，从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。如在画《手指造型想象画》时，教师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想像什么，幼儿则可以根据自己生活经验的积累，得出不同的答案。新颖有趣的提问，可使幼儿感到新鲜，促使他有兴趣去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。　　五、教师不能忽略的一种绘画形式――意愿画　　意愿画教学既能满足幼儿表达的愿望，又不受任何形式的束缚，有利于发展幼儿的想象能力和创造才能，教师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感兴趣的事物入手，达到培养幼儿创新能力的目的。比如，在讲过《龟兔赛跑》的故事以后，其中有一个小朋友问我：“老师，小兔子真有这么笨吗？他不会到终点时再睡觉吗？”当时，我不知怎么解释才好。后来我根据幼儿的这个提问，设计了一个意愿画题目《龟兔的第二次赛跑》，让幼儿展开想象，把龟兔第二次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活动中，幼儿充分想象，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。　　六、认真欣赏孩子的每一幅作品，并恰当地加以评价　　教师应用欣赏的眼光来看待孩子的每一幅作品，即使发现幼儿表现中的错误，成人也不必大惊小怪、否定幼儿的作品，而应该在充分观察和欣赏画面后仔细询问幼儿的画法并作出具体的评价。事后，我们可以引导他去观察、认知相关事物的特征。成人过多的关心与干涉只能使幼儿失去创作的源动力，扼杀了幼儿的艺术创作潜能。　　在美术教学中，我深深体会到幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们能够发现自己的潜能，建立大胆创造的信心，养成坚韧不拔的毅力，为将来无限的发展创造可能。　　本节课我已经上过很多次了，但是每次上课都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收获，我想这就是老师的快乐。　　幼儿园大班教师教学反思 篇4　　我们都习惯用一眨眼的功夫来形容时间的流逝。这不，转眼间冬天来了，新年又到了。一年忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢？还是仔细地回顾一学期的工作吧！　　一、认真反思，教学工作抓紧抓勤。　　在新《纲要》的指引下，我园实施了新课程《幼儿园整合课程活动》。作为一名工作多年的教师，虽说有很多教学经验。但是，在实施新课程的过程中，我还是遇到了许多困惑。什么是整合？怎样整合？等等。于是，我首先抓紧时间仔细阅读新的教材。了解教材的纲领、结构、内容和形式。接着，加紧设计教学活动、布置相应的区域活动环境。每当一次活动完了之后，我又对自己的教育行为进行认真的反思。找出适宜的行为，下次继续实施；找到不适宜的行为，分析原因。在下次教学过程中彻底改进。不仅如此，最重要的是勤学习、勤反思，写好反思笔记，做好案例分析，使自己的教学水平不断提高。　　二、加强学习，教研组工作抓实抓细。　　作为教育工作者，想要在专业发展上有新的收获，就必须不断地学习。所以，在自身发展学习的同时，我也努力做好教研组的工作，带领全体教研组教师一起学习新《纲要》、新课程的要求和精神。组织每一次教研活动时，大家都能根据自己的特点，互相帮助着设计教学形式，分析教材特点等。正是这样的齐心协力，使得我们的教研活动频繁而精彩。我们的家委会成员是在教研活动中评选产生的；我们的健康宝宝也是在教研活动中评选产生的；还有我们年级的体育节项目、家访信息反愧家长会座谈内容、郊游注意事项及安排、区域环境的布置等都是通过教研活动来完成的。特别是我们的家教园地设计版面清楚明快、内容精彩新颖、形式赋予变换，获得领导和老师的一致好评。可见，要想有成绩，教研组的工作必须抓实抓细。　　三、增进联系，兴趣班工作抓头抓尾。　　园内的兴趣班工作一直是我在负责的。今年，虽然我们的活动形式进行了改进，但是活动的实质并没有改变。我们依旧本着为家长服务、为幼儿发展的精神来组织兴趣班的工作的。新学期开始了，如何让家长朋友放心的让孩子参加兴趣班活动呢？我认为必须抓好宣传，也就是抓好这个“头”。所以，开学初我就给每位家长发了兴趣班活动的通知书，全园的教师也大力地宣传和动员，使得报名的家长不断增加。我们开了一个好“头”。在兴趣班活动的整个学期里，我也会和老师互相交流心得、反馈一些教学信息；和家长交谈、了解他们的想法等。　　当然，每位教师在教学活动中有新的想法、设想我们都会交换意见，使我们的兴趣班活动更有成效。最后，我们还要抓好兴趣班教学的汇报工作，就是要抓好“尾”。邀请家长来观摩自己孩子的兴趣班活动，让孩子在家长面前展示自己的本领，给予每位孩子表现的机会。这样的形式更能为家长所接受、也更能吸引家长，最重要的是能通过这个活动来进一步宣传我们的兴趣班教学活动，使得我们的兴趣班活动更红火！　　四、互动交流，电教组工作抓好抓新。　　本学期我们的网站版块全面更新，分为家园互动、教坛花絮、红幼风采。　　幼儿园大班教师教学反思 篇5　　时间飞逝，转眼间一个学期马上要结束了。在即将与孩子们挥手道别的日子里，我和孩子们的心牵在了一起。回想我们相处的点点滴滴，记录着我们和孩子、家长们的欢笑、快乐及为了孩子们而付出的努力与汗水。为了使今后的工作有所进步，使自己的能力有所提高，现将本学期的工作从以下几个方面做一个反思：　　一、本在本学期中，教学课程有；语言、数学、英语、识字、体育等　　我班共xx名小朋友，男生x个，女生x个，我所教的课程有语言、科学、音乐、体育、识字、安全教育课等、工作总结如下：在语言方面、我结合实际展开了一系列的主题活动，让幼儿在语言表达能力、社交能力、艺术审美能力、动手操作能力等都有了明显的提高。　　我们所学的儿歌，幼儿差不多都能脱口而出，故事大部分幼儿也能讲出，只有几个平常不怎么张嘴的要稍微提示才能完整讲出，讲整体来说掌握情况还是不错。识字方面：稍微学了简单的字，和写字的比划，幼儿写的还不错，很多幼儿的字写的都听漂亮的，只有那几个新来的在家不肯写字，我们老师也只能让他在学校多写写，体育每周我们都保持一节体育课及每天保持幼儿户外活动时间，带领幼儿积极锻炼，医学期以来孩子们的身体素质提高。　　二、重抓幼儿的常规训练，培养幼儿良好的生活和学习习惯　　本着我班幼儿活泼好动的特点，在培养幼儿良好的常规方面，我尝试做到以下几点：　　1、严格管理，重抓“养成教育”，从思想、行动上认真落实“一切为了孩子，为了一切孩子”的方针，在工作中努力做到认真负责、一丝不苟，做到不怕苦，不怕累，不怕难，时刻保持乐业，敬业，积极向上的精神状态。　　2、以身作则，做幼儿学习的榜样，严格要求幼儿的言行，对不良行为及时的进行教育和纠正。　　3、经常开展一些自理能力的比赛（如叠被、穿衣脱鞋等）。　　4、培养幼儿良好的个人卫生习惯，严格要求爱护环境，做到不乱涂、乱扔、乱画，勤剪指甲、勤洗手洗脸等。　　5、尊重幼儿，在各种活动中做到多鼓励、多表扬、少批评。　　三、安全与卫生方面　　安全工作是最重要的工作之一，保障没一个幼儿的人身安全，是每一个教师者的职任，在日常生活中。我会通过安全教育课的时间多引导幼儿一些关于防火、防洪、防电、防拐骗、防雷雨天气等等的自我保护意识。本学期我们班在园内没有发生一起安全事故，不过在家中有一个小朋友在外出游泳时不小心铁伤。缝了几针，这还是需要加强的。卫生方面我班我一定的进步。每天做好晨检、药物登记、午睡检查等、经过班级教师的共同配合下，幼儿的身体及将康都有得到很好的发展。　　四、教师协作　　各班教师在工作中能以班级利益为重，针对班级出现的问题大家都能及时沟通，教师间经常互相交流，做到了相互学习，及时反思，随时调整。班级工作得以顺利进行。　　幼儿园大班教师教学反思 篇6　　这段时间，我担任大班的洪恩英语教学活动，之前，我对中小班的教材内容是熟悉不过的了，这次突然接手大班的教学，我对教学内容有点陌生，所以，我每次上课之前都是认真备好课，把课本内容理解透彻，制作教学道具，才去上好一节课。现在我就针对这段时间对大班的英语教学做一个简单的反思。　　（一）如何创造一种神秘感，吸引孩子的眼球。　　根据大班孩子的年龄特点，我想大班的孩子更加喜欢一些神秘性的东西，于是，在上到Unit 5 transportation 这个单元时，我利用了一个魔术袋，这个魔术袋可以装近一些卡片还有一些小小的玩具，当时第一次我是把bus， car和taxi的小玩具放到魔术袋里，我对孩子们说：“如果你们对着魔术袋轻轻地吹一口气，魔术袋就会变出一样宝贝来。”话音刚落，全班的孩子们顿然鸦雀无声，目不转睛地瞪着我的魔术袋，接着，我请两三个孩子对着魔术袋吹了一下，然后全班孩子跟着我说：“one， tow， three” ”“哗”的一声我从魔术袋里变出bus玩具，紧接着练习bus的发音，孩子们对魔术袋充满了好奇，到目前为止，他们也摸不清头脑我是怎么变出来的。我想，以后我会继续发明一些神奇的东西，提高孩子的兴趣，激发孩子的学习主动性。　　（二）如何设计重复多样的游戏，加大游戏难度。　　在平时教学中，孩子们对我们经常用的游戏已经很熟悉了，俗话说：熟悉的地方没有风景。同样，孩子们对重复的游戏也会感到厌烦。我对游戏这个环节也是思考了很多，有时候教参书上的游戏我们根本用不上，教参书上的游戏非常理想化，而真正按照上面的去玩，是很难玩的，因此，我每次备课的时候都是想用什么游戏既能让孩子都能参与到，又能让孩子对这个游戏感兴趣，之前小班的英语课上我都是玩一些简单的游戏，例如“What’s missing？”， “touch the card”等等，对于小班的孩子来说，这样的游戏就足够了。而对于大班的'孩子来说，我觉得应该设计一些比赛性的游戏，或者是具有激励挑战性的游戏，比如说，我在上Unit 7 这个单元时，这个单元主要是学习餐具的英语名称以及句子“Pass me the…”我组织的这个游戏是实物游戏，我把全班的孩子分为三组来进行，我把不同的塑料餐具发到第一组孩子的手中，第一次由老师来说：“Pass me the bowl。”而这个时候，其他两组的孩子就一起说：“Pass me the bowl。”手里拿碗的孩子就赶快把碗递给我，接着换一位小朋友上来当小老师，比比哪组的小朋友做得又快又对，并得到奖励。我觉得我们应该多花一些心思去创新，有时候当我大声对着孩子喊的时候，就应该反思是不是我的课上得不是很好，不够吸引孩子，没有把孩子的热情调动起来。　　不管上哪个年级的英语课，我都会非常认真地去对待，取长补短，平时多些阅读或上网浏览英语资料，提高自己的专业水平，在教育平台上不断地用知识浇灌孩子们的心田，爱每一个孩子！　　幼儿园大班教师教学反思 篇7　　我认为：教育孩子有礼貌、尊敬长辈最有效的方法就是身教重于言教。　　平时经常听到有家长说：孩子怎么在幼儿园很乖，很听话，到家就一点也没礼貌、不听话。其实家长应该检讨一下自己做得怎么样？我们家希希在这方面就比较好，每次到乡下爷爷奶奶家，都记得要给爷爷奶奶买东西，还没进爷爷奶奶家门就听到她的叫声，见到老人更是爷爷长、奶奶短说个不停。有一次，吃过晚饭，一家人坐在一起吃水果，每人都有份，我们让孩子从家庭成员中最年长的太太开始分，最后轮到她自己，如果遇到水果有大有小，我就跟她说：大的留给老人吃，小的留给你自个儿，就这样在有意无意之中孩子形成了习惯。在客厅分零食，我即使在小房间她也不会忘记，每次她都会顾及全家所有成员。我的孩子也许在其他方面不怎么优秀，但是在尊敬长辈方面让我感到满意。　　我想孩子之所以能做到这一点，跟我们家长平时孝敬老人的行为是分不开的，因为在平时我们不管工作有多忙，总会抽出一点时间带着孩子去看望几位老人，每次去时也会买一些东西给老人吃，有时还把她们爱吃的东西亲自送到她们的嘴边，渐渐地孩子看在眼里记在心里，也慢慢成了习惯。　　幼儿园大班教师教学反思 篇8　　最近读了付小平博士的《培养孩子的自控力》，这本书是写给家长的，我觉得作为家长也作为幼儿园老师，有很多值得借鉴的地方。　　说实话，带这个班接近两年了，每次下班回到家就感觉到很累，想躺会，不想跟儿子说话。总感觉我把话都留在班里了，我的精力都用尽了。但是静下心来想一想，想到的竟然都是孩子们一张张笑脸，一句句暖心的话“老师，你没事吧？”，就连他们淘气时的样子也没那么让人生气了。真是，累并幸福着。　　工作15年来，感觉这批孩子是我遇到的最淘的一批：有不喝水不尿尿的，有早上进班就开始跑圈的，有抬手就打人的，有让老师走开不理他的，还有生气就打老师打小朋友的……总之，我们每天都是民事调解员，调解完孩子还得调解家长。能有什么办法呢？这是我最经常想的。我把他们每一个都当作我的孩子，把每一个家长都当作朋友。但是，众口难调。伴随着他们成长的脚步，我也在一天天努力着，收获着，感悟着，成长着……　　读完付小平博士的《培养孩子的自控力》，我经常会想“假如这是我的孩子会怎样？”于是对班里的孩子们更多了一份关注、一份疼爱，总想把工作做得更精更细。在教师的心目中，每个儿童都应是一个潜在的天才儿童。面对他们的各种调皮淘气，我只有及时的调节自己的心态，用欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的优点，真诚的接纳和宽容每一个孩子。其实，尊重和理解每一个孩子也会给老师本身带来莫大的幸福感。　　教师之所以不同于母亲，是因为她不但要具备呵护孩子成长的那份母爱，更要肩负起教育和引导幼儿发展的那份责任。教师不经意的一句话一个眼神，很可能会改变孩子的一生。“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。多给他们一些关注，多倾注些耐心，多一些赏识，多等他们一分钟，相信他们会慢慢跟上我们的节奏。　　工作中尊重个性差异，爱与管教相伴才是真爱。　　有的孩子反应敏捷而准确，有的孩子却慢得出奇；有的孩子头脑异常清晰，清晰得就像是夏天的雨后；有的孩子文静得就像一泓清水；有的却怎么也安静不下来，在我严厉的目光下静下那么几分钟都那么艰难，而且看上去手足无措浑身不自在。但是，只要家长把孩子交到我的手里，我都会一视同仁，甚至在调皮的孩子身上我要花更多的精力去关心，去耐心的教育他们，我要对每一个孩子负责，对得起家长对我的信任。　　常规教育天天抓，自由与规则并行才是有真自由。　　每天的点名时间是我们的谈心时间。我会从早上入门问好开始，到区角游戏的规则到喝水如厕到午餐午睡到教育活动到下午来接，引导孩子们讨论每个时间段应该做什么应该怎么做，帮助孩子们养成良好的常规意识。　　及时肯定赞扬幼儿。　　人的自信需要外界的认同和赞美。某一行为倘若得到外界的肯定，人的自信也会由此大增。幼儿正处于自信形成的过程中，更离不开成人的肯定和赞扬。每天午餐前或下午点心后我们会进行总结，对于表现好的会及时肯定赞扬，当然还有小奖品来激发孩子们的积极性。　　最后，及时与家长沟通，家园配合。　　我利用接送孩子时间与家长交流，让家长了解孩子在园的表现，了解幼儿园开展的活动，了解家长在家应该怎么配合幼儿园对孩子进行引导。当然，首先老师的态度要热情诚恳，让家长一看就愿意与我们交谈。只有我们付出了热情，真心真诚对待家长，家长才会跟我们交心。另外真诚的希望家长们也可以读一读这本书。　　总之，每天早上，看到那一张张笑脸，听到那一句句“老师，看我的新衣服”“我买新鞋了”“老师，你昨天怎么没来”，我感觉累也值了，累也很幸福。我会一直努力，跟上孩子成长的脚步，努力给他们一个快乐的幼儿园生活。　　幼儿园大班教师教学反思 篇9　　折纸是一项记忆性很强的工作，教师示范时，需要幼儿集中注意力并且记住每一个环节，注意使感知的信息进入长时记忆系统，注意发展水平低的儿童，其记忆发展水平也低。在幼儿园，幼儿必须遵守各种行为规则，完成各种任务，对团体承担必须义务，这些都要求幼儿构成和发展有意注意，注意服从于任务的要求。　　今日午时我教孩子们折纸电话，我在示范的时候，朱凯翔一向在小声嘀咕，东张西望，等我示范完让孩子们自我动手的时候，他傻眼了，他眼巴巴的看着我，我指了指黑板上的图示，然后去辅导其他孩子了，当我又转到他跟前的时候，他小声说：教师，我不会折。看到其他的孩子们注意力十分集中的折叠，有的不时的看着图示步骤很认真地折叠。在进行教学活动的时候，总会有某些幼儿注意力不集中，所以教师教的东西，他们无法学会。　　作为教师应教会幼儿逐渐学习一些注意方法，由于有意注意是自觉进行的，坚持有意注意需要克服必须的困难，所以有意注意要有必须的方法。如：用自我的语言来组织注意，或用各种动作来保证。幼儿的有意注意是在必须的活动中实现的。幼儿的有意注意，由于发展水平不足，需要依靠活动进行。　　幼儿园大班教师教学反思 篇10　　我不明白其他家长有没有给孩子做好成长录。我是为我家小的留了几本相册来记录孩子的成长，当然也为孩子做了成长视频。我在征求家长为孩子做的成长录时，家长几乎没有为孩子做过这些简单又幸福的举动。所以我利用自我晚间休息的时间，为我们班的孩子找了从托班到大班的种种相片和视频。这是以往我为他们拍的简单的成长录。当孩子看到自我小时候的情景时，孩子们是无比的开心和激动。突然我发现自我不仅仅是他们的教师，还是他们的蔡妈。这节课不仅仅是孩子的成长课，也是我的成长课，看着他们长大，我也在慢慢的变老。期望他们能变的更开心更幸福。　　这节课主要综合运用已学过美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，从而记忆录小学阶段最完美、最难忘的事情。这节课主要激发学生对母校的眷恋之情，追忆学校每一个角落留下的记忆。　　幼儿园大班教师教学反思 篇11　　在之前这个活动中就我请孩子照照镜子，仔细观察五官，并说说五官、头发等异常之处，再跟同伴比较在外貌上的不一样，所以孩子在作画之前还是能做到心里有底的。在活动中我们先欣赏原大班孩子的大头像，围绕异常进行突破让孩子欣赏，以此让幼儿寻找灵感。　　然后，我和孩子一齐讲讲自我异常的地方。刚开始，孩子们讲不出所以来，于是，教师慢慢引导：娃娃的眼睛很漂亮，大大的，睫毛长长的，我一下就记住了；戚潘?_的两颗大门牙不见了：曹汀兰的牙齿有蛀洞，分得有些开；在师幼共同描述中孩子找到了自我异常之处：或头发或嘴唇。孩子们这次的作品效果很不错，几乎每个孩子的画面都很丰满，每个人物都是大大地占了画面的主体部位，比他们之前的画有了明显的提高，人人都把自我异常的地方描绘得相当生动：曹汀兰嘴里缺失的两颗门牙；娄寓斐的两条长马尾；戈俊杰胖胖的脸蛋；张鑫皱着眉、瘪着嘴的神情一幅幅异常的我栩栩如生。　　在这个活动中，我觉得每个孩子的画都有他们自我的特色，此刻最重要的不是教他们如何画，而是鼓励他们大胆画。他们仅有敢画了，才能爱画，才能画得好，所以我们要给孩子信心。当孩子们有了自信，也许你会发现他们每个人都是一名小画家。　　幼儿园大班教师教学反思 篇12　　在这个活动课上，我一开始出示了许多脸谱，使幼儿感到既新奇又趣味，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简单的介绍，为学习歌词作了铺垫，之后用儿歌的形式将歌词资料朗诵给幼儿听，并鼓励大家一齐朗诵加深了对歌词的熟悉。之后教师就播放唱段《戏说脸谱》，让小朋友说说与平时唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进行了模仿练习，经过个别唱，小组唱，团体唱等多种形式，让幼儿掌握歌曲。再观看教师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最终带上脸谱面具边唱边表演。　　活动中虽然幼儿学习的进取性比较高，但对重点唱句的掌握和用适宜的力度演唱每个乐句，用动作表现不一样人物性格方面不是很梦想。活动后我进行了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简单的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿经过看节奏图谱和听教师的示范演唱学会演唱。　　活动中幼儿用动作进行表演，能够从网上下载一些有代表性的京剧图片，鼓励幼儿自我探索模仿;在集中进行创编展示中，教师应用鼓励性的语言激励每位幼儿展示自我的动作。这样，能充分结合幼儿的实际情景，使难点在幼儿的自主学习中得到了把握，而不是单纯的模仿教师的动作，更尊重幼儿，体现幼儿的主体地位。【幼儿园大班教师教学反思】相关文章：幼儿园大班教师教学反思12-03大班教师的教学反思05-17大班教师教学反思10-09大班教师教学反思07-29幼儿园大班教师教学反思随笔09-02幼儿大班教师的教学反思12-09幼儿园大班教师教学反思（精选5篇）07-13幼儿园大班教学反思06-04幼儿园大班的教学反思10-08

最近，上海、南京、杭州、扬州、香港……
还有我们苏州人的朋友圈都被这个话题刷爆了
幼升小！
不管是吐槽考家长的题目
亦或者批判香港幼儿的“辛苦”
其背后都包含着家长对孩子教育的重视
教育局权威发布
2017年苏州市中小学幼儿园招生政策
生活妹整理出大家最关心的问题进行答疑解惑
2017年幼儿园、中小学、高中入学招生时间问题
2017年苏州市各级各类学校幼儿园入学招生工作时间是怎样安排的？
◤幼儿园招生时间
6月3日—6月5日（周六至周一）
◤小学入学报名时间
5月28日—29日（周日至周一）
◤初中入学工作日程
5月15日起，市区各公办初中统一将本校2017年施教区范围公布在学校校门口和校园网主页醒目处。苏州市教育局、各区教育局和市区公办中小学开通热线咨询电话。
5月上旬起，苏州教育网（www.szedu.com）开通市直属初中施教区网上查询功能。
5月8日—12日，市区小学毕业生信息采集审核。
5月19日—5月26日，地段生学位告知。
5月22日～6月9日，返苏生报名，在苏具有合法固定住所及符合在苏集体户口条件的外地小学毕业生报名。
6月1日前，各校上报大学区辐射、体艺特色班、其他各类特色班、课程衔接班、实验创新班实施方案。
6月10日前公布当年度本区（或片区）积分入学准入排名最低分值标准及开放学校可供学位数。
6月15日前，根据志愿申请学校和积分排名，按街道公示各校积分入学拟录取名单。（市积分办）
6月30日前，向积分入学录取学生发放入学准入卡及告知书，随迁子女持入学准入卡7月3日到录取学校报名。
7月5日前，对未进入首批排名名单但符合本区（或片区）准入排名最低分值标准的流动人口随迁子女进行统筹调剂。
7月1日-5日，完成地段生报名、大学区辐射、体艺特色班、其他各类特色班、课程衔接班、创新实验班报名录取工作。
7月6日，初中大学区辐射未录取学生回原施教区学校报名。
8月15日前，各初中校发放入学通知书。
◤高中段招生工作日程
5月31日—6月4日，考生填报志愿。
6月17日—6月19日，2016年苏州市初中毕业与升学考试。
6月25日，高中段学校自主招生面试。
6月30日下午16:00，公布中考成绩。
7月1日下午5：00前，高中自主招生录取。
7月上旬，普通高中、现代职教“3+4”试点项目录取。
7月中旬，五年制高职、现代职教“3+3”试点项目、苏州技师学院和苏州市电子信息技师学院七年制“3+2+2”技师班、五年制“3+2”高级技工班录取。
7月中下旬，中等职业类学校录取。
2017学区问题
今年是否继续实施大学区辐射制度？具体操作办法是怎样的？
根据区域推进义务教育优质均衡发展要求，积极调配公共教育资源，2017年继续实施直属初中大学区辐射制度。所有直属初中在原有施教区的基础上，在姑苏区范围试行大学区辐射。在学额有余的前提下，按照“相对就近、免试入学、兼顾特长、适合发展”的原则，通过“程序公开、多方参与、集体讨论”自主录取前来报名的姑苏区地段学生。
符合条件的姑苏区小学毕业生可以根据学位告知到所属地段学校报名。如有意愿也可于7月1日-5日到相对就近的实施大学区辐射的直属初中报名登记，每人限报一所。
如果学生报名后未被录取，则该学生仍可回原施教区学校就读，不会出现没有书读的情况。
实行大学区辐射制度以后，原施教区会不会有大的改变？
根据生源预测，以及教育资源配置、布局情况，实行大学区辐射制度后，今年姑苏区施教区划分不作大的调整，地段生一律可以免试就近入学。5月15日公办中小学的施教区公布在校园网站和学校醒目位置。
未来，随着教育资源的不断扩充，新建学校投入使用，施教区划分将根据市区城市发展情况，在充分调查论证和广泛征求意见的基础上，规范划分程序，综合考虑学校布点、办学规模、交通干道、历史情况、相对就近等因素，同时兼顾优化教育布局和教育资源配置等原则合理划定。
2017生源问题
2017年苏州市各级各类中小学幼儿园入学入园生源规模情况如何？
2017年，学前教育入园 “总量增加 、资源紧张”；小学阶段事业规模“持续递增、高位运行”；初中阶段事业规模“加速增长、区域不均”；高中阶段“人口低谷、回升明显”。
根据出生人口，考虑人口流入流出情况，预计2017年9月幼儿园小班适龄幼儿人数14.8万，比2016年增加0.32万人；城区（三区）小班适龄幼儿预计2.73万人（其中户籍幼儿1.23万人，外来人口幼儿1.5万人），比2016年增加0.11万人。
根据各类数据统计，2017年9月苏州市小学一年级适龄新生预计14.3万人（其中户籍人数6.4万人、外来人口7.9万人），比2016年增加1万人；城区（三区）一年级新生预计3.26万人，（其中户籍1.93万、外来人口1.33万），比2016年增加0.21万人。
依据学籍管理系统统计，我市预计2017年秋季全市初中一年级新生入学人数为10.2万人，同2016年相比，预计增加1万人。城区（三区）预计2017年秋季初中一年级入学新生约为2.28万人。2016年三城区初中一年级入学新生为1.94万人，预计增加0.33万人。
2017年全市中考报名学生7.17万，比去年增加0.6万。按普职比大致相当计算，2017级新高一学生3.5万人，比今年毕业学生增加0.9万人，增幅较大。
幼儿园报名问题
今年幼儿园如何报名？
幼儿园招生按照“相对就近”、“户籍地与居住地一致优先”的原则进行，依次满足符合招生条件的适龄幼儿入园，严禁不足龄及不符合条件的幼儿入园。
(1)报名时间：6月3日～6月5日（周六~周一），各幼儿园组织适龄儿童报名。
(2) 幼儿园的招生年龄：小班为3周岁（2014年8月31日前出生），中班为4周岁（2013年8月31日前出生），大班为5周岁（2012年8月31日前出生）。有的幼儿园有托班，招收满30个月孩子（2015年2月28前出生）
(3)报名时须带材料：
①具有苏州市区户籍的幼儿，父母或其他监护人出具婴幼儿出生医学证明原件、有效预防接种证明原件、体检健康证明（体检健康证明于开学初收取）、户口簿原件和合法固定住所的产权证明原件、家长身份证原件。
②非苏州市区户籍的幼儿，父母或其他监护人出具婴幼儿出生医学证明原件、有效预防接种证明原件、体检健康证明（体检健康证明于开学初收取）、户口簿原件、在苏合法固定住所证明原件或购房合同原件；同时父母或者其他监护人还应提供外来人口有效居住证原件、本人身份证明（身份证）原件、就业证明原件或其他合法经营（营业执照）原件、依法缴纳社会保险费记录一年或一年以上证明。
义务教育地段生问题
2017年对义务教育段地段生的认定有哪些规定？
2017年地段生认定的具体规定如下：
（1）学生常住户口应与其父母或其他法定监护人的常住户口及合法固定住所保持一致。若学生户口与父母或其他法定监护人户口不一致，以父母或其他法定监护人的合法固定住所作为确定施教区的依据。
（2）学生父母或其他法定监护人的常住户口应与合法固定住所保持一致。若常住户口与合法固定住所不一致，以父母或其他法定监护人的合法固定住所作为确定施教区的依据。
（3）学生父母或其他法定监护人有多处合法固定住所的，原则上以相对稳定、具备长期生活条件的一处合法固定住所(人均面积低于18平方米的除外)作为确定施教区的依据。在信息采集时需提供该处合法固定住所的相关信息证明。
（4）父母或其他法定监护人无全产权合法固定住所，与祖父母或外祖父母的共有产权合法固定住所可作为就近入学的依据。其他形式共有产权的合法固定住所原则不作为义务教育阶段学校就近入学的依据。
（5）父母或其他法定监护人无合法固定住所的学生，按照属地管理和就近入学原则，由所属区教育行政部门根据实际居住地等情况，统筹安排公办学校就读。
（6）学生父母或其他法定监护人无合法固定住所的，父母及其子女户口地和居住地长期随祖父母或外祖父母居住并为唯一居住地的，按照义务教育就近入学原则，学生施教区的确定以该住所为依据。
（7）学生户口与监护人不在同一户籍，在施教区内无合法固定住所，由教育行政部门根据实际情况统筹安排学校就读。符合下列条件之一的小学毕业生，可凭相关证明在监护人户口所在地依法入学：①父母双方都是现役军人（含武警）；②父母双方都是公派出国的专家、技术人员；③父母双方户口都不在市区；④孤儿。
（8）因改善住房条件、地块改造等乔迁新居的，人已迁新居，户籍尚未迁移的，施教区确定以新居住地为依据；因旧城改造，原居住地已拆迁，新住房尚未交付的，确定其施教区应以新安置的住房为依据；若家庭确有特殊困难，由所属区教育行政部门根据实际情况统筹安排。
（9）随迁子女（户口不在本市），在本市有合法固定住所的，应以其合法固定住所为依据相对就近入学；在本市无合法固定住所的，按照《苏州市义务教育阶段流动人口随迁子女积分入学实施细则》（试行）相关政策执行。
（10）对服务对象提供的合法固定住所予以登记，登记的合法固定住所五年内认定一名地段生（同一家庭多名孩子不受限制）。
积分入学问题
市区流动人口随迁子女如何申请就读义务教育阶段公办学校？积分入学有无年级限制？
为进一步规范义务教育阶段学校入学管理，切实做好流动人口随迁子女入学工作，提高教育公共资源均等化服务效率，促进教育公平和社会和谐，根据《中华人民共和国义务教育法》、《国务院关于进一步推进户籍制度改革意见》、《苏州市流动人口积分管理办法》等文件精神，经过深入调研、比较研究、征求意见、修改完善、合法性审查和集体讨论决定等程序，配套出台了《苏州市义务教育阶段流动人口随迁子女积分入学实施细则（试行）》。2016年起，市区流动人口随迁子女就读义务教育阶段公办学校须参加积分管理，在规定时间内申请积分入学。
积分入学仅限当年就读义务教育阶段公办学校起始年级，即小学一年级和初中一年级。
在市区已购买房的流动人口，是否需要为其子女申请积分入学？
流动人口在市区已购房，是否需要为其子女申请积分入学分为以下两大类情况：
——不需要参加积分入学申请的有3种情况：
（1） 在苏已经购房（成套住宅类），并取得房屋产权证，而且房屋产权所有人是孩子的父或母（即法定监护人），无需参加积分入学申请。
（2） 在苏已经购房（成套住宅类），父母或其他法定监护人无全产权合法固定住所，与祖父母或外祖父母共有产权，无需参加积分入学申请。
（3） 在8月31日前在苏已经购房，房产证在办理过程中，如能提供购房合同、全额发票、交房证明、契税发票等生效法律文书的可以不参加积分入学申请。
——须参加积分入学申请的有4种情况：
（1）监护人未在苏购房。
（2）在苏已购房，但当年8月31日前不能拿房的期房。
（3）在苏已经购房，并取得房屋产权证，但房屋产权性质为非住宅类（商业用房、公寓式酒店）。
(4) 在苏已经购房（成套住宅类），并取得房屋产权证，但房屋产权所有人非孩子的直接法定监护人，或非与祖父母或外祖父母共有产权的其他形式共有产权。
流动人口参加积分管理后，其子女是否都能就读公办学校？
流动人口参加积分管理后，其子女不是都能就读公办学校的。参加积分入学申请的流动人口随迁子女是否能就读公办学校，首先，必须达到当年度本区域（或片区）积分入学准入排名最低分值标准，其次，要根据公办学校所能提供的学位数和流动人口的积分排名而定。
流动人口随迁子女进入不同的公办学校，其分值要求是否相同？
流动人口参加积分管理后，其子女不是都能就读公办学校的。参加积分入学申请的流动人口随迁子女是否能就读公办学校，首先，必须达到当年度本区域（或片区）积分入学准入排名最低分值标准，其次，要根据公办学校所能提供的学位数和流动人口的积分排名而定。
流动人口随迁子女进入不同的公办学校，其分值要求是否相同？
达到当年度本区域（或片区）准入排名分值标准的流动人口随迁子女进入不同的公办学校，其分值要求不一定相同。不同的区、镇（街道）、学校能够提供的公办学位数以及流动人口的入学申请数不一定相同，流动人口入学的积分排名是分镇（街道）、分学校按由高到低的顺序进行的。因而，在不同的区、镇（街道）、学校入学会有不同的积分分值要求。
流动人口应在何时何地为其子女提出积分入学的申请？
2017年是实施积分管理工作的第二年，申请人必须严格按照《苏州市义务教育阶段流动人口随迁子女积分入学实施细则（试行）》的文件规定从1月1日至4月15日（节假日除外），向各区所辖镇人民政府（街道办事处）的社会事务中心（便民服务中心）提出积分入学申请，逾期不予补录。
经积分排名未能进入所申请的公办学校就读的流动人口随迁子女怎样入学？
凡达到当年度本区域（或片区）积分入学准入排名最低分值标准的流动人口随迁子女，经积分排名未能进入所申请的公办学校的流动人口随迁子女，由各区流动人口积分管理办公室和镇人民政府（街道办事处）、教育行政部门根据向流动人口随迁子女开放的其他学校的空余学位情况，按积分由高到低的顺序，对其进行统筹调剂。
未达到当年度本区域（或片区）积分入学准入排名最低分值标准的流动人口随迁子女可以选择就读民办学校或回户籍所在地就读。
外来工子弟学校问题
如何规范外来工子弟学校管理？就读外来工子弟学校应特别注意什么？
各市区根据《江苏省义务教育学校标准化建设监测指标（试行）》、《苏州市外来工子弟学校标准化建设实施方案》、《苏州市外来工子弟学校合格标准（试行）》，应着眼于标准引领、内涵发展，强化标准化建设要求，落实市政府外来工子弟学校二期提档升级项目，督促外来工子弟学校不断改善办学条件，提高办学水平和教育质量，在更高起点上推进我市义务教育的优质均衡发展，让每个流动人口子女享受有质量保障的教育。
根据学籍管理要求，进一步规范外来工子弟学校的学籍管理工作，经苏州市教育局审核备案的外来工子弟学校举办的合格学段即小学的学生纳入学籍管理，学生将获得全国统一的学籍号。苏州市教育局审核备案的外来工子弟学校的非法学段（即初中）的学生，不再办理学籍注册手续。对于未经审核备案的外来工子弟学校擅自招收的学生不再办理学籍注册手续。因此，学生和家长应认清现在就读学校和想要就读的外来工子弟学校的办学性质和办学情况，对照入学招生条件进行正确合理的升学选择，支持和配合各地教育部门做好学生分流和统筹安排工作。经教育局审核备案的外来工子弟学校名录见附表。
高中学校实验项目是否向初中延伸问题
2017年高中学校实验项目是否继续向初中延伸？
为不断加强系统培养观念，推进小学、中学有机衔接，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索人才培养的多种方式，2017年根据教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等文件精神，继续积极探索学段贯通人才培养试点。
（1）江苏省苏州中学是全省拔尖创新人才培养实验学校，与南京大学匡亚明学院联合培养项目向初中延伸，与立达中学联合培养，伟长实验部继续招收具有初中学籍的学生140人。
（2）市三中进行多语种课程基地——“慧成实验项目”初高中学段课程衔接，探索语言（多语种）学习规律和国家课程的校本化实验。在姑苏区范围内招收具有初中学籍的学生，招收初一新生80人。
（3）苏州十中与中国科学院大学联办的“国科大创新实验班”， “国科大高中班”实验项目向初中延伸，与振华中学联合培养，招收初一新生80人。
（4）苏州一中、叶圣陶教育思想研究所与华中师范大学合作的未来教师培养的实验项目——圣陶实验班，向初中延伸，与草桥中学联合培养，招收初一新生80 人。
以上各项改革实验教育行政管理部门进行严格监管，各校招生入学办法由学校制定报市教育局审核批准。详细信息家长可通过各校网站或直接到相关学校咨询。
初中体艺特色版招生问题
今年直属初中体艺特色班如何招生?
经市教育主管部门批准举办的初中体、艺特色班，由教育主管部门按照“四个统一”的要求，组织实施报名、专业测试和录取。
2017年继续探索初中体艺特色班对口划片招生试点。鼓励直属初中体艺特色班与姑苏区部分特色鲜明的小学特色项目试行对口招生，通过“学校对口、推荐入学、特色衔接、持续培养”的办法，为小学有体艺特长的毕业生优先选择就读直属初中特色班提供机会。
高中段招生问题
高中段实施自主招生改革的用意是什么？
为推动考试评价改革，防止出现“分分计较、以分取人”的消极影响，促进学生个性化全面发展，我市立足于实际情况，推行高中段自主招生考试，其积极意义在于：
一是全面育人的导向。自主招生建立了全口径人才培养的立交桥，促进学生多元发展，人人成才，具有全面育人的导向意义。以职业教育来讲，苏州市推行自主招生，获得省里的大力支持，改变了职业教育总是低人一等的现状，学校发展学生的职业兴趣、职业认知、职业素养，完全可以让学生人人成才。
二是评价方式的创新。自主招生评价手段的多样，带来了评价方式上质的飞跃。但每一种评价方式最终都指向学生，都会对学生“全面发展、健康成长”产生积极影响。
对学生而言，自主招生多了一次机会，改变了“一考定终身”的弊端，有利于减轻学生的精神焦虑和心理负担。自主招生更有利于学生潜能和特长发挥，促使学生努力提高自己的综合素质。自主招生还增加了学生的选择权，通过自主招生综合评价合格、中考成绩达到自主招生最低控制分数线的考生，可以自主选择自主招生录取或按志愿录取。增加学生选择权，表面上只是学生选兴趣，选特长，选学校，实质上赋予了学生选择人生的权力，有利于学生更好地发现自我，规划人生，独立给自己的生命赋予意义。
对初中学校而言，通过对自主招生情况进行跟踪反馈，加大对初中办学质量的全面衡量和评价，促使初中学校加大学生创新精神和实践能力的培养，有利于学生和谐发展。
对高中学校来说，加大招生自主权，更有利于高中办学特色的彰显，学生是否报考某学校，学生在自主招生学校或志愿填报学校之间进行再次选择，也是学生对高中学校办学实力的综合考虑，这对高中学校办学导向将产生重大影响。
通过高中段学校和学生的双向选择，不仅促进高中段学校的优质特色发展，更满足了学生多次选择和多元化发展的需求。
2017年苏州市区四星级普通高中指标生招生政策是否继续执行？如何操作？
今年继续实施四星级普通高中招生指标均衡分配到苏州市区所有初中的规定，继续做好指标生分配录取工作，促进初中校均衡发展。根据《省政府关于深入推进义务教育优质均衡发展的意见》(苏政发〔2012〕148号)，江苏省苏州中学指标生比例为统招生计划（不含园区校区）的70%，其中50%进行基础性指标分配，投放到苏州市区所有初中学校；其余20%实施奖励性指标分配，投放到苏州市区指标生达成率较高的初中校，采用填报志愿、依据计划、按分录取、社会公示的原则组织实施。指标生录取最低分数线控制在苏州中学统招分数线以下20分内。
其他四星级普通高中指标生比例为统招生计划的50%，投放到苏州市区所有初中学校，录取时设置市区指标生最低控制分数线，采用填报志愿、依据计划、按分录取、社会公示的原则组织录取。
2017年苏州市区高中段招生批次有什么变化？
一、高中段自主招生录取
高中段自主招生的录取工作安排在志愿录取批次之前。高中段学校根据自主招生综合评价排名，按学校自主招生计划1至1.5倍的比例择优确定合格名单。中考成绩公布后，分别设定并公布四星级普通高中校和五年制高职校自主招生录取的中考成绩最低控制分数线（自主招生录取资格线）。
未达到自主招生录取资格线的考生、自动放弃录取的考生、自主招生未录取的考生，按照其填报的中考志愿进入志愿录取流程。
如自主招生计划未完成，则转为该校的统招录取计划。
二、志愿录取批次
（一）提前录取——师范教育、普通高中艺术类（专业特长）（两者不得兼报）、课程实验类、江苏省苏州中学。师范教育，苏州幼儿高等师范学校实行统一提前录取。普通高中艺术类、空乘专业、课程实验类的录取，前提是艺术专业（专业特长、英语专项）成绩合格，且填报相应志愿的考生。其中市六中采用艺术专业考试成绩与中考成绩的合计总分从高分到低分依次录取的办法组织实施，市四中按照中考总分从高分到低分依次录取的办法组织实施，市三中采用外语加试成绩与中考成绩的合计总分（中考成绩不低于当年普通高中自主招生最低控制线）从高分到低分依次录取的办法组织实施。江苏省苏州中学指标生（不含园区校区）录取采用填报志愿、依据计划、按分录取、社会公示的办法组织实施。其他招生计划采用填报志愿、按分录取的方式进行。
（二）第一批录取——普通高中、现代职教“3+4”试点项目。一阶段为四星级普通高中指标生录取。设置ABCD四个平行志愿。二阶段为普通高中招生计划、现代职教“3+4”、试点项目。设置ABCD四个平行志愿。
（三）第二批录取——五年制高职、现代职教“3+3”试点项目。五年制高职，现代职教“3+3”试点项目，苏州技师学院和苏州市电子信息技师学院七年制“3+2+2”技师班、五年制“3+2”高级技工班录取。设置1个艺术学校招生志愿和3个统招平行志愿，每个统招志愿下面设置5个专业和专业服从；再设置一个其他院校志愿服从。
三、注册录取批次
中等职业类学校实行自主招生、注册入学。采用学校直接注册和开设招生专场相结合的形式录取。采用学校全权负责，招生部门监督的管理模式。
2017年苏州市区高中段招生是否继续实行平行志愿录取方式，特点是什么？
2017年苏州市区高中段学校继续采用“分数优先、遵循志愿”的平行志愿录取模式。
四星级普通高中指标生录取时按照四星级普通高中指标生计划总数（不包含苏州中学的指标生计划）不大于1：1.5的比例，划定普通高中指标生录取最低分数控制线。然后将进入最低分数控制线的考生，按照高分到低分排序。从最高分开始，逐分逐个检索每一个考生所填的各平行志愿学校能否被录取。
四星级普通高中、其他普通高中、现代职教“3+4”试点项目、五年制高职、现代职教“3+3”试点项目、苏州技师学院和苏州市电子信息技师学院七年制“3+2+2”技师班、五年制“3+2”高级技工班均采用平行志愿录取模式。
上述学校录取过程中如有同分，则在同分考生中按语文、数学、英语三科成绩之和从高分到低分依次录取；如三科成绩之和仍同分的考生，一并录取。
2017年平行志愿与以前的梯度志愿的投档录取模式有什么不同?
平行志愿的投档录取模式是：“分数优先，遵循志愿”；梯度志愿的投档录取模式是：“志愿优先，依照分数”。平行志愿按照批次对当批录取分数线上的考生从高分到低分进行排队，排在队伍前面的考生，拥有优先投档的机会。考生所填报的几个志愿，排列在前面的志愿优先检索、优先投档。也就是说，在平行志愿投档模式中，考生与考生之间，分数（位次）在前的考生先检索投档，分数（位次）在后的考生必须等分数（位次）靠前的考生检索投档结束后才能检索。相对于考生本人的志愿来说，排在前面顺序的志愿优先检索、优先投档。这种平行志愿的投档模式是先看成绩后看志愿，相对于梯度志愿的投档录取模式降低了填报志愿的风险和难度，提高考生志愿的满足率和满意度，维护广大考生的利益，确保考生公平录取。
考生如何填报平行志愿？
（1）考生和家长应了解各批次有哪些学校，各批次录取的顺序、时间、录取的基本原则与方法。考生和家长还应了解，各校在不同阶段中计划数是不同的。以第一批为例，该批次分两个阶段，四星级高中指标生计划应填在第一阶段中，普通高中招生计划等填在第二阶段中。
（2）虽然平行志愿降低了考生填报志愿的风险，但由于部分考生填报志愿不科学、不合理，所以风险依然存在。建议考生在填报时注意：定位要准确。考生应根据自身实际情况，填报适合的学校。如果考生填报的几所学校志愿定位不准，或者填报的几所学校没有一定的梯度，该生志愿经检索后均不符合投档条件，该生则无法被投档，该考生只能进入下一批次进行投档。
今年苏州市区普通高中是否有择校生计划？
公办普通高中不再招收择校生。按照《教育部等七部门关于2012年治理教育乱收费规范教育收费工作的实施意见》（教办[2012]4号）、《省教育厅等七部门关于转发〈教育部等七部门关于2012年治理教育乱收费规范教育收费工作的实施意见〉的通知》（苏教办〔2012〕31号）等文件及2015年度全省教育系统党风廉政建设工作视频会议相关要求，2015起取消 “三限”政策，不再招收公办普通高中择校生。
2017年苏州市区高中段学校的自主招生是如何实施的？
为探索招生考试制度改革，扩大高中段学校招生自主权，今年继续鼓励四星级普通高中校、五年制高职校进行“自主招生、多次考试、自主选择、多元录取”改革试点。其中，直属、园区、新区四星级普通高中校分别面向所在区域，有关教育行政部门可以选定一所学校以招生计划的20%，其他学校以招生计划的10%进行自主招生，满足学生志愿选择和多元化需求；直属三所高职校与园区工业技术学校、苏州技师学院以招生计划的15%面向姑苏区、园区、新区进行自主招生，满足学生对优质职业教育的个性化需求。各市、区具体实施自主招生的学校和实施办法由各市、区教育行政部门确定审核，并上报市教育局批准。直属四星级普通高中校自主招生办法报市教育局审核。直属三所高职校与园区工业技术学校自主招生办法报市教育局审核，经江苏联合职业技术学院审批后实施。
今年经过市教育局审核批准的学校的自主招生分学生报名、材料审核、面试评价、审核录取四个阶段。做到方案公开、程序规范、综合评价、择优选择。报名时间与学生中招志愿填报一致，每位学生限报一所，面试评价在中考结束后和在中考分数公布之前的时间段统一进行，面试时间为6月25日。各校自主招生合格名单上报市教育局审核批准后由市教育考试院统一公布。具体办法见《关于做好2017年苏州市区高中段学校自主招生工作的通知》。
高中段自主招生的录取工作是在志愿录取批次之前。高中段学校根据自主招生综合评价排名，按学校自主招生计划1至1.5倍的比例择优确定合格名单。中考成绩公布后，分别设定并公布四星级普通高中校和五年制高职校自主招生录取的中考成绩最低控制分数线（以下称“自主招生录取资格线”）。未达到自主招生录取资格线的考生，按照其填报的中考志愿进入志愿录取流程。
自主招生的学校按公示名单先后顺序，采用综合排名优先、考生自主选择、按照计划录取的录取模式。
按综合评价排名顺序，自主招生合格且中考成绩达到自主招生录取资格线的考生可以选择自主招生录取或按志愿录取。如果选择自主招生录取，考生要在规定时间内到自主招生录取学校办理入学手续，选择一经确定，不能更改，不再进入志愿录取流程；没有在规定时间内到自主招生录取学校办理入学手续的考生，即视为自动放弃自主招生录取资格，将按照其填报的中考志愿进入志愿录取流程。
综合评价排名较后而未被自主招生录取的考生，按照其填报的中考志愿进入志愿录取流程。
如自主招生计划未完成，则转为该校的统招录取计划。
高中段自主招生合格的考生是否肯定能被自主招生录取？
不一定。一是自主招生对中考成绩有一定的要求，有自主招生录取资格线。中考成绩公布后，分别设定并公布四星级普通高中校和五年制高职校自主招生录取的中考成绩最低控制分数线（自主招生录取资格线）。未达到自主招生录取资格线的考生，按照其填报的中考志愿进入志愿录取流程。二是高中段学校根据自主招生综合评价排名，按学校自主招生计划1至1.5倍的比例择优确定合格名单，按公示的综合排名顺序录取，按计划录满为止。
自主招生的学校按公示名单先后顺序，采用综合排名优先、考生自主选择、按照计划录取的录取模式。
按综合评价排名顺序，自主招生合格且中考成绩达到自主招生录取资格线的考生选择自主招生录取或按志愿录取。
如果选择自主招生录取，考生要在规定时间内到自主招生录取学校办理入学手续，选择一经确定，不能更改，不再进入志愿录取流程；没有在规定时间内到自主招生录取学校办理入学手续的考生，即视为自动放弃自主招生录取资格，将按照其填报的中考志愿进入志愿录取流程。
综合评价排名较后而未被自主招生录取的考生，按照其填报的中考志愿进入志愿录取流程。
今年中招加分政策是如何规定的？
（1）少数民族考生，归侨青年、归侨子女、华侨子女，台湾省籍考生（含台商随行子女）、有香港和澳门地区户籍的考生，录取时加10分投档。
（2）受到市级以上人民政府表彰奖励的见义勇为人员或其子女，获国家级表彰的，录取时加15分投档；获省级表彰的，录取时加10分投档；获市政府表彰的，录取时加5分投档。
（3）革命烈士子女录取时加30分投档。
（4）军人子女加分政策根据省教育厅、省军区政治部《关于印发〈江苏省军人子女教育优待实施办法〉的通知》（苏政联〔2012〕9号）和《苏州市人民政府2013年98号专题会议纪要》规定执行。
（5）体育运动员照顾政策根据苏州市人民政府办公室《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的实施细则》（苏府办〔2012〕222号）文件和苏府办抄〔2014〕13号文件执行。
若考生具有多项加分条件，则以最高一项计入，不重复加分。
如何贯彻《江苏省义务教育学籍管理规定》和《江苏省普通高中学籍管理规定》相关规定？
2017年苏州市按照《教育部办公厅关于进一步规范中小学生学籍信息管理相关问题处理的通知》、《江苏省义务教育学籍管理规定》和《江苏省普通高中学籍管理规定》的要求，充分利用全国中小学生学籍信息管理系统组织实施招生入学工作，提高学籍管理信息化水平。
一是根据教育部和省教育厅的规定，适龄儿童入学后将获得全国统一的学籍号，学籍号是学籍管理的唯一识别代码，由教育部统一制订下发，实行“一人一籍、籍随人走”。
二是根据义务教育学籍管理规定，苏州市中考严格执行考籍与学籍对应的规定，初中毕业生均在学籍所在校参加毕业、升学考试，领取文凭。普通高中学籍管理系统与全省普通高考报名系统实行数据对接，凡在普通高中学籍管理系统中处于正常学籍状态的应届学生，都可作为应届考生报名参加高考。
三是普通高中阶段进一步明确同一招生区域学校之间不得转学、民办学校不得向公办学校转学、低星级学校不得向高星级学校转学。
四是同一个省辖市范围内的普通高中学校与中等职业学校之间学生可以转学。普通高中学校学生转入中等职业学校仅限高一年级学生，且只能转入中等职业学校三年制专业，并应补学中等职业学校一年级的缺修课程。中等职业学校学生转入普通高中学校，其中考成绩须达到转入学校当年录取分数线，并应补学相应的缺修课程。
五是全面规范外来工子弟学校的学籍管理和办学行为。经苏州市教育局审核备案的外来工子弟学校举办的合格学段即小学的学生纳入学籍管理，学生将获得全国统一的学籍号。苏州市教育局审核备案的外来工子弟学校的非法学段的学生，不再办理学籍注册手续。对于不合格的外来工子弟学校擅自招收的学生不再办理学籍注册手续。
民办学校问题
目前苏州的民办教育发展状况如何？
民办教育是教育事业的重要组成部分，在推进办学体制改革、增加受教育机会和选择、分担公共教育经费等方面发挥了积极作用。2014年以来，设立民办教育引导激励资金，2015年市政府颁布了《关于加快发展民办教育的意见》，大力促进民办教育发展。2017年，民办教育引导激励资金达到2650万元，主要用于“鼓励民间资本投资兴办民办学校、提升民办学校教育质量和办学水平”。
我市有很多高质量的民办学校，给苏州教育注入了办学活力，为老百姓提供了内涵丰富、特色多元的教育服务，满足家长和孩子更多更个性的要求。
苏州市区民办高中如何录取？
民办高中继续在市招生工作委员会指导下招生。民办高中在市区的招生计划和收费标准与公办高中同时公布。民办高中实行自主招生，集中录取。第一次调档时间在提前录取批次录取结束后；第二次调档时间在普通高中与省现代职业教育体系建设“3+4”试点项目录取结束后；第三次调档时间在五年制高职、省现代职业教育体系建设“3+3”试点项目、苏州技师学院和苏州市电子信息技师学院七年制“3+2+2”技师班、五年制“3+2”高级技工班录取结束后。民办学校应严格按照计划规范招生，经市教育考试院审核同意后方可办理考生录取手续，不得录取已被前一批次学校录取的考生。每批录取结束时向社会公布录取分数线和录取人数。民办高中在苏州市区以外招生，必须按照上级教育行政部门的有关规定到生源所在地教育行政部门审批。
审核备案的外来工子弟学校名单
1
张家港8所
张家港市白云学校
2
张家港市红蕾学校
3
张家港市金城学校
4
张家港市蓝天学校
5
张家港市绿丰学校
6
张家港市锦秀学校
7
张家港市旭东学校
8
张家港市阳光学校
9
常熟市12所
常熟市阳光学校
10
常熟市安琪小学校
11
常熟市尚湖镇行知学校
12
常熟市皖赴虞皖青小学校
13
常熟市浙浦中星小学校
14
常熟市皖赴虞立志小学校
15
常熟市东吴学校
16
常熟市豫驻虞龙华学校
17
常熟市育才学校
18
常熟市涟虞创新学校
常熟市梅李镇琼宇学校
19
常熟市湖山学校
20
太仓市7所
太仓市卉贤小学校
21
太仓市洪泾小学校
22
太仓市三港小学校
23
太仓市新华小学校
24
太仓市红旗小学校
25
太仓市横沥小学校
26
太仓市耀华小学校
27
昆山市9所
昆山市民办珠江学校
28
昆山开发区民办前景学校
29
昆山市玉山镇民办玉山小学
30
昆山市玉山镇民办力量小学校
31
昆山市玉山镇民办民乐小学校
32
昆山市陆家镇夏桥小学
33
昆山市玉山镇民办大公小学校
34
昆山市玉山镇民办五联小学校
35
昆山市张浦镇民办新昆小学
36
吴江市21所
吴江区松陵江新小学校
37
吴江区松陵团结小学校
38
吴江区爱心小学校
39
吴江区汾湖黎里友谊小学校
40
吴江区芦墟高新小学校
41
吴江区平望船民小学校
42
吴江区平望梅堰儒林第四小学校
43
吴江区平望平南学校
44
吴江区盛泽思进小学校
45
吴江区盛泽革新小学校
46
吴江区盛泽茅塔小学校
47
吴江区盛泽可以小学校
48
吴江区盛泽育英小学校
49
吴江区盛泽四海小学校
50
吴江区盛泽前进小学校
51
吴江区震泽立国小学校
52
吴江区震泽儒林第三小学校
53
吴江区齐心小学校
54
吴江区震泽希望小学校
55
吴江区桃源蒲公英思源小学校
56
吴江区七都隐读小学校
57
吴中区10所
吴中区木渎外来人员子女中心小学校
58
吴中区木渎外来人员子女友好小学校
59
吴中区盛虹学校
60
吴中区香樟学校
61
吴中区越溪外来人员子女育才学校
62
吴中区外来工子弟东升学校
63
吴中区黄垆民办学校
64
吴中区藏南学校
65
吴中区蠡墅友好小学校
66
吴中区郭巷金港学校
67
相城区3所
相城区英才学校
68
相城区涟水小学校
69
相城区广泰小学校
70
姑苏区4所
姑苏区明星小学校
71
姑苏区立新小学校
72
姑苏区东冉学校
73
姑苏区新益小学校
74
园区1所
苏州工业园区新融学校
75
高新区1所
苏州高新区新浒学校
2017中小学幼儿园入学入园招生咨询电话
区域名称
招生咨询接待地点
招生咨询电话
苏州市教育局
苏州市教育局初中入学咨询接待处(民治路152号)
65154915、65151136、65238578
苏州市教育局惠民服务中心（苏州市公园路198号）
65225216
张家港市教育局
张家港教育局服务大厅、张家港市教育局基教科（张家港市杨舍镇老宅路8号）
幼儿园：58215343、56329836小学：58215343、58123017初中：58215343、58155290高中：58215343、58222662
常熟市教育局
常熟市教育局基教科（常熟市衡山路78号）
学前教育、义务教育、高中段教育:52773852、52221662、52710803
太仓市教育局
太仓市教育局惠民服务中心（太仓市扬州路99号）
学前教育、义务教育、高中段教育:53837273、53531123、53531152、53531151
昆山市教育局
昆山市教育局惠民服务中心（昆山市玉山镇震川西路171号）
学前教育、义务教育、高中段教育:5751686057514880、57532139
吴江区教育局
吴江区教育局普教科（吴江大厦B座19楼）
学前教育：63981979义务教育：63981977高中段教育：63981976
吴中区教育局
吴中区教育局（吴中开发区苏街198号B栋，行政服务中心一楼26、27、28号窗口）
学前教育、义务教育、高中段教育:65648441、67681801
相城区教育局
相城区社会管理服务中心一楼（相城区阳澄湖东路8号）
学前教育、义务教育、高中段教育:66103917、66103919
姑苏区教育局
姑苏区入学咨询接待处（平河路505号，姑苏区社会管理服务中心）
学前教育、小学段教育：65583213、65586825
工业园区教育局
工业园区现代大厦一楼东北侧招生、入学接待处
学前教育、义务教育:66680197
高新区教育局
高新区招生、入学咨询接待处（苏州高新区金色家园金色社区，苏州高新区玉山路北 嘉业阳光假日小区北门对面）
学前教育、义务教育：69202841
流动人口积分管理办公室电话
苏州市西汇路1号（市公安局公交分局）
67521171
吴中区相城区姑苏区园区高新区
670819386610391668633411/686334516668375368752110
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孩子幼儿园学英语会不会到学拼音的时候跟英语有混淆？...
孩子幼儿园学英语会不会到学拼音的时候跟英语有混淆？
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展开全部你好！一般在幼儿园学的英语只是听说，不要认字母，到大班学拼音的时候就不会混淆。仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。已赞过已踩过你对这个回答的评价是？评论
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r.clientHeight}}return this._expandRectByRootMargin(e)},n.prototype._expandRectByRootMargin=function(t){var e=this._rootMarginValues.map((function(e,n){return"px"==e.unit?e.value:e.value*(n%2?t.width:t.height)/100})),n={top:t.top-e[0],right:t.right+e[1],bottom:t.bottom+e[2],left:t.left-e[3]};return n.width=n.right-n.left,n.height=n.bottom-n.top,n},n.prototype._hasCrossedThreshold=function(t,e){var n=t&&t.isIntersecting?t.intersectionRatio
0:-1,r=e.isIntersecting?e.intersectionRatio
0:-1;if(n!==r)for(var i=0;i0&&function(t,e,n,r){var i=document.getElementsByClassName(t);if(i.length>0)for(var o=0;o展开全部一般在幼儿园学的英语只是听说，不要认字母，到大班学拼音的时候就不会混淆。展开全部艾蓓儿少儿英语认为：如果幼儿不学习写英语单词就不会影响学拼音。
本回答被提问者采纳
展开全部会的，在小孩上一年级之前就要开始学拼音，那段时间最好适当地少学英语，把拼音要先学好学扎实展开全部不会的啊！ 2种语言
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