单亲家庭教育孩子的办法

　　单亲家庭孩子的问题往往归结于爱的缺失，一个人照顾孩子必定缺失另一部分的爱，加之单亲家庭一个人负担孩子往往需要更多的时间忙于工作来支撑家庭的开支，对孩子的陪伴自然就便少了。下面是小编为大家整理的单亲家庭教育孩子的办法，欢迎参考~

　　情形一：困难的家庭作业

　　要是孩子的作业太难，结果就是他们会想尽办法避免做作业。要是在这个时候，单亲爸爸妈妈就可以这么做：

　　在和孩子老师沟通的时候，你最好是关注下是不是老师上课的方式有问题又或者是否只有孩子一个人觉得作业非常难。要是整个班级的孩子都出现了一样的问题，那你最好跟老师讲一下适当调整孩子的回家作业。要是只有你的孩子存在这样的问题，那你就最好和老师沟通商量下怎么携手让孩子更好的完成自己的作业。

　　情形二：过量的家庭作业

　　第二个经常出现的问题就是孩子的作业可能比他们能够解决的程度还要多。这就不是孩子的错了。单亲爸爸妈妈最好是观察下是不是整个班级普遍都是这种感觉还是只有你的孩子存在这种问题。要是班级里的大部分都受到这个问题的困扰，那么最好和老师讨论一下按照学生的量来布置作业。假如只有你的孩子有这种困扰，那么最好深入调查一下什么原因造成了孩子的这种情况。

　　情形三：低质量和无聊的作业

　　要是孩子觉得自己的作业很枯燥乏味，对于自己来说太简单的话，他们就会不想做作业。这时候就要让孩子了解，人生中总是会有很多枯燥乏味的工作，可是他们也都需要按时的完成。要是这类情况经常发生，这时候就要去学校和老师交流一下。可能，老师没有意识到给孩子布置的作业很枯燥，他们会很乐意接受你给他们的反馈，这样就可以及时的调整孩子的`家庭作业。

　　情形四：没有学习动力的孩子

　　很多孩子缺乏学习的动力，这让单亲父母觉得特别的烦恼，不知道该怎么办。需要解释的是有很多孩子并不是没有学习的动力而是为了保护自己的自尊心。一些孩子觉得如果自己没有很出色或者没有完成回家作业的话，他们就会被人家觉得很笨，所以他们会用避免做作业的方法来逃避现实。这时候就需要单亲爸爸妈妈来发现孩子不想完成作业的原因。导致孩子不想好好做回家作业的原因特别多，最直接以及最好的办法就是和孩子沟通交流。

　　情形五：孩子的学习环境太吵

　　有时孩子不能够专注于自己的回家作业原因在于孩子在的环境太嘈杂。他们在做作业时也许别的小朋友正在玩耍。所以你把他们关在一起其实也不会有什么帮助，强行关他们会让门外的声音对它们更有新引力。所以，单亲爸爸妈妈最好尝试在一天中的某个时段给孩子制造一个安静的环境，虽然很难做到但是也要尽力去完成。

　　以上的一些建议希望能给单亲爸爸妈妈提供一些帮助。还有很关键的一点需要告知，你的情绪会影响到孩子。孩子能够完全投入到他们的家庭作业中去是挺难的，但还是希望孩子能够轻松地完成作业。

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1、 浅谈班主任对单亲家庭孩子的教育 摘要：近年来，在我们农村和一些小县城，一些浮躁的父母们很轻易的选择了离婚，而他们却很少考虑给孩子带来的伤害，然而这些孩子，却多么渴望有一个幸福而又温馨的家庭。本文从提前了解学生情况，并及时和家长沟通；鼓励单亲家庭的孩子多参加学校的各种活动；注意观察孩子的言行，关爱和沟通并存；学校教育、家庭教育和社会教育三位一体等方面，浅谈班主任对单亲家庭孩子的教育。关键词：班主任；单亲家庭；教育担任班主任年多年，给我最深的印象是单亲家庭的孩子最难管，当然这也是我班主任工作中最令人头疼的事情。近年来，在我们农村和一些小县城，一些浮躁的父母们很轻易的选择了离婚，而他们却很少考虑给

2、孩子带来性格和心理上的伤害，然而这些孩子却多么渴望有一个幸福而又温馨的家庭。许多研究表明：幸福的家庭培养出的孩子人格健全，性格开朗。然而单亲家庭的孩子大都性格孤僻，自卑感强，和同学不能融洽相处，事实证明这些都是正确的。近几年，我所带的班级中单亲家庭孩子在平时的学习和生活中出现的问题接二连三，而且问题各不相同。在我今年所代的班级中，就有八个孩子是单亲家庭，而在班级管理中的许多问题经常出现在这些孩子当中。班上有位女同学，同学们都称她小柏，分班的时候是我们班的女生第一名，很文静很乖巧的一个女生。时间不长，我发现她经常早上不能按时到校，而且经常生病。经过一番了解，小柏同学一个人在外边租的房子里住着。她

3、是单亲家庭，她妈妈在外边打工，孩子有部手机平时和她妈妈联系。孩子自控力差，晚上有时玩手机很晚，早上起不来，经常上学迟到。再加上自己一个人，在外边买着吃饭，时间久了，营养跟不上，久而久之，身体就很虚弱，经常生病。而且作业经常做不完，还学会了撒谎等不良习惯。长此以往，她的成绩下滑了，她妈妈被生活所迫，也无暇顾忌孩子。一个仅仅十二岁的孩子，是该在父母的呵护下快乐成长才对，而且上了初中之后，大部分孩子会出现各种思想叛逆和青春期的困惑，她身边没有父母的陪伴，出现这些问题是可想而知的。还有一个姓郭的男生，我们称他为小郭，经常不善言语，和老师同学也不交流。开学不久他多次无故不来学校，也不打电话请假，我打电话

4、给他爸爸，了解到小郭不想上学了。我立马抽时间去家访，想让他来上学。去了他家才知道，他的妈妈很早就离家出走，他爸在外地打工，他和妹妹在家，平时大部分时间是他兄妹两个人相依为命。父亲为了和他联系方便，给他留了部手机。在这样的年龄阶段，孩子的自控力很差，并且没有人监管，他平时有时间就上网打游戏，长此以往，他形成了懒惰的行为，不想做作业，不想和同学出去玩，只想每天坐在床上玩手机。被我劝返来校几天后，他又一次辍学了。我和扶贫老师又一次去家访时，他爸为了能人他继续上学，没收了他的手机。但孩子不理解他父亲，当着我们的面，他直接去打他爸，让他爸把手机还给他。我们很是惊讶，在回来的路上我陷入了深深的思考：是什么

5、让一个十三岁的孩子变成了这样？对单亲家庭对孩子而言，父母的离异无疑对孩子造成的伤害是比较大的，而且这种伤害是根深蒂固的，孩子会形成自卑感，这种自卑感会影响很多方面，对于学业，人际交往都会有一定程度的影响。另一方面，单亲家庭的孩子缺少关爱，有时他们的这种逆反行为是想引起大人的注意。对他们的教育，尊重是前提，关爱要同行，倾听要主动而有耐心，善于挖掘闪光点，播种希望的种子，支持和鼓励并存，才能帮助其健康成长。怎样才能帮助单亲家庭孩子更好地成长呢？通过班主任工作我有以下的心得：其一，提前了解学生情况，并及时和家长沟通。根据多年班主任的经验，每年开学初，我都会先对全班学生进行摸底调查，通过侧面打清，了解

6、班上单亲孩子的情况，做好记录，并对每个单亲孩子做一个档案，记录他们平时在学校的表现和出现的问题，以便平时管理方便。其次及时和家长沟通，了解单亲孩子在家表现，把孩子在学校的表现及时告知家长。并在和家长的交流中告知家长要调整思想认识，调整心理情绪，引导孩子对家庭环境有一个正确的认识。夫妻离异大多是有无法化解的矛盾才发生的，离异虽然出现新的问题，但毕竟要从更大的痛苦纠缠中解脱出来，并尽最大能力给孩子创造良好的学习和生活环境。其二，鼓励单亲家庭的孩子多参加学校的各种活动，并帮助他们处理好同学关系。鼓励单亲孩子多参加平时班级活动和学校组织的各项活动，并把更多的机会让给他们。活动可以增强孩子的集体荣誉感和

7、责任感，同时还可以让他们感到大家庭的温暖，并且在活动中增强这些孩子的自信心。另一方面，孩子的心理压力，很大程度上来自同学。作为班主任平时要鼓励单亲孩子在班上交几个要好的朋友，经常一起学习，一起度周末。孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解了。班主任以适当的方式在班上讲清道理，造造舆论，正确对待这种情况。其三，注意观察孩子的言行，关爱和沟通并存。单亲家庭的孩子往往比较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。班主任要善于发现到单亲孩子在班上的表现，多注意孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心，了解情况之后，能及时疏导的就及时疏导，解开孩子的思想疙瘩。有的问题一下子解决不了，要进行更多的

8、调查分析，考虑妥善的解决措施。其次单亲家庭的孩子有一个普遍特点，在学校和家庭中，他们往往因缺少父爱和母爱而导致心理失衡。他们常常孤独，忧虑，性格孤僻。这样日积月累，就会使孩子性格扭曲，严重影响他们的健康成长。班主任老师要及时观察这些孩子的行为，多关爱，善待单亲家庭的孩子，帮助他们树立自信心。经常找他们谈话，平时多给他们关怀，多询问他们的学习和生活。班主任老师要像关爱自己的孩子那样去关心这些学生，让他们体会到来自老师的爱。这样他们的心理才会充满阳光，他们才能健康成长。其四，学校教育、家庭教育和社会教育三位一体。家庭教育是一切教育的基础，他是把孩子变成人的地方；学校教育是家庭教育的延续，他是把孩子

9、变成才的地方；社会教育是家庭教育和学校教育的升华，他是把孩子变成人才的地方；家庭、学校、社会是相互联系和相互推动的，只有家庭、学校、社会共育，才能创造孩子美好的未来。尤其对单亲孩子来说，家是他们的寄托，学校是他们的依赖，社会是他们的支柱。而作为班主任来说，要有机的把三者联系起来，给单亲家庭孩子共建一个和谐的成长环境。单亲家庭的孩子尽管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少爱护和幸福感，但是我始终相信爱是可以弥补的。我们决不能放弃每一位单亲家庭的孩子。只要每一位教育工作者本着爱心、热心、诚心、耐心和科学的态度，为他们付出更多的爱，就能医治他们内心的创伤，帮助他们克服生活中的困难，相信他们也同样会生活得快乐、幸福。能否做好单亲家庭孩子的教育工作的关键在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，要做个有心人。学会把握他们思想上的热点和盲点，用自己的真心去帮助他们，关心他们，教育他们。只有这样，我们才会为单亲家庭孩子撑起一片爱而温

浅谈小学班主任对单亲家庭孩子的教育

“我想有个家，一个不需要多大的地方……”，每次听到这句歌词总会让我感到一丝悲凉，作为一名教师，给我感触最深的就是班里那些单亲家庭孩子对一个温馨家庭的渴望。

一个父母双全、温馨美好的家庭对孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起着举足轻重的作用。从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系对学生的正常、健康的心理发展产生不可替代的良好教育因素。但随着经济的发展，社会交往的日益频繁，生活节奏不断加快，好多家庭随着人们的婚姻、社会等意识的变化而发生破裂，离婚率呈上升趋势，再加上有些孩子要经受父母过早离开人世的打击，学校里单亲子女日益增多，这些孩子幼小的心灵受到了强烈的伤害，从而产生学习障碍、情绪障碍、交往障碍等心理问题，很多单亲家庭的学生性格有更多的缺陷，甚至成为双差生。这既影响了学生健康、活泼的发展，还给社会进步带来了沉重的隐患。作为小学班主任更应该多去了解他们，去关爱这些学生，让他们感到温暖和幸福。

今年所带的班级，有三个是单亲家庭的学生。通过近一个学期的班级工作实践，我来谈谈自己的一些不成熟的体会及做法。

有的单亲家庭的孩子很脆弱，因为失去父亲或母亲而受到家人的溺爱，生活自理能力极差，以自我为中心，有一定的学习障碍。班上有一个特别可爱的小男孩，他小名叫开心，整天笑嘻嘻的，他的快乐感染着老师和同学们。刚开始接班的时候，我以为他是一个特别幸福快乐的孩子，但是后来了解到他的妈妈在他四岁的时候就和他爸爸离婚了，他的生活起居大部分由爷爷奶奶照料。随着时间的推移和仔细地观察，我发现他很脆弱，有时候因为一点小事儿就哭鼻子，心理承受能力很差，这样的学生心理脆弱，承受不了丁点的挫折、失败。顺心的时候会开心快乐，如晴天丽日的小鸟；一点不顺心，不能获得满足，便会觉得黑天乌地。与同学的交往中，过多要同学谦让、迁就，很容易就与同学产生矛盾，闹别扭，觉得自己很可怜，被人欺负。这种类型的学生学习毅力不坚定，学习成绩不稳定。

作为班主任要更多的帮助鼓励这类孩子。他经常找我告状，说同学们欺负他，我就借机和他谈心，和他一起分析问题，让他调整心态，学会宽容忍让。他很聪明也很积极，我就派些工作给他做，比如让他当小组长查背诵，发语文作业等。我经常鼓励他，让他渐渐觉得自己是一个很勇敢的人，我再适时地提醒他，勇敢的小男生不哭鼻子，脆弱的人是很难为情的。

我还及时和他的奶奶联系，与家长沟通，建议让孩子做些力所能及的家务活，让他学会自立。老师和家长发现孩子犯错误及时指正，善意适度地批评，让他提高心理承受能力，不再做可怜虫。孩子的生活自理能力有所加强，让他们不像过去那样百般依赖家长。他的性格、情感开始坚强，挫折感就会减弱，学习的毅力开始加强，学习成绩就会提高。他重新获得自信，觉得自己还可以帮助家长和同学、老师，渐渐地脆弱就变成了坚强。

开心现在真的开心了，他和同学们的关系慢慢融洽，哭鼻子的次数越来越少，渐渐地接受别人的意见，及时改正错误，他还是主动地帮老师干活，学习成绩也有所提高。我很欣慰地看见他脸上灿烂的笑容越来越多，泪水越来越少，我相信他是一个开心的孩子。作为班主任，我教给他的除了知识，还有正确的生活态度。

班上另外两个单亲家庭的孩子不像开心那样脆弱，但是他们沉默不语，让我猜不透他们的想法。他们都是父亲离开人世后由母亲抚养，母亲的工作压力很大，境况不是很好，由于失去丈夫，母亲的心态、性格也变得沉默不语，无法给予孩子细致的关爱。在这样的家庭里生活的孩子情感易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态，没有活力，对学习的很多内容产生不了浓厚的兴趣。他们虽然平时也会和要好的同学朋友聊天游戏，但是由于听到或看到一些幸福家庭的趣事，一想到自己不健全的家庭，便会陷入忧伤低沉的心境。这类型的学生自卑感强烈，自信心弱，很敏感。他们不愿意同学老师问家里的事，对老师的批评一般不会当面顶撞，也不会主动诉说自己的苦恼。这样的学生生活自理能力较强，独立性强，不过多依赖别人。但感情上渴望亲情的关爱。我带的班里就有这样一个单亲家庭的男孩，他很少主动和老师说话，连身体不舒服都是其他同学告诉我，他课上不积极参与课堂活动，成绩忽高忽低，这和他的家庭有一定的关系。

这种沉默不语的单亲家庭孩子，他们最缺乏的就是亲情、温情和愉快的心境，他们必须找回属于他们的欢乐笑声。因此，父亲或母亲、老师同学的关心爱护是医治这种类型学生的最好药方。首先班主任应该与家长取得联系，让家长明白：如果让自己相依为命的孩子整天日处在苦闷抑郁的心态中，是扼杀他们的生命，对孩子的健康成长极为有害。希望家长在工作之余多和孩子聊聊天，谈谈心，关心孩子的学校生活。可以采用留便条，发信息等方式，言语中要充满关切。这会令孩子感到欣慰。每个孩子都会有小毛病，对于孩子身上的毛病，不要期望他们能立即改正，也不要轻易给孩子泼冷水，表示自己的失望。单亲家庭的孩子压力过大，他们的自信心不足，成功感会减少，抑郁又会袭击他们。家长更多的是在旁边鼓励，与孩子站在一起，这对孩子来说是最高兴的事，因为他们可以感受到亲人的支持、鼓励是出于对自己的爱，那么亲情、温情重新温暖孩子的心，他们的孤独感会渐渐消失，能够开始敞开心怀去感受生活的愉快。

班主任应该像家长一样，用多点细致、关切的爱护去引导这样特殊的学生参与班级的各种活动，有意识地鼓励他们和同学们一起去完成分配工作，发挥他们的特长，让同学们对他们刮目相看。我就给这样的孩子安排了一些工作，其中一个早自习领读课文，另外一个孩子唱歌很好听，就推选他去校合唱团，充分发挥他们的特长，实现他们价值，让他们更自信。对于家庭的变故，我会适时地引导他们理智地看待，给他们讲一些励志的名人事迹，告诉他们无论人生遭遇什么不幸，都要勇敢面对。我还让孩子不要过多地指责家长，不攀比，不给家里再增加不必要的负担，学会自理，学会做家务，体谅母亲的艰辛。

两个以前过于沉默的孩子变得开朗了许多，课间偶尔会听到他们爽朗的笑声，他们认真地完成老师交给的任务，与同学相处的越来越和睦。

《学记》中说“知其心，然后能救其失者也。”也就是说人与人的交往在于理解，理解是沟通的桥梁。理解就是要知道学生的心，以便对症下药，促进转化。真正做到知学生的心并不容易，要知其心，只有通过仔细的调查研究，多与他们谈心，多对他们的学习、身体和生活全面了解、关爱，做他们的知心人、贴心人，才能深入他们内心世界，让心与心拉得更近。

单亲家庭的孩子就像海面上行驶的一叶孤舟，作为班主任，需要在师爱中加入一层母亲般地疼爱，给这类学生以更多的关注。如果我们班主任能正确引导，他们会避过惊涛骇浪，渡过暗礁，抵达明净的港湾。让我们都来做单亲家庭孩子心灵上的领航员，使他们顺利地走向生活的彼岸！