2017上半年幼儿教师资格证面试试题精选

故事的起因：小蛇很饿，它便蠕动自己的身体去找食物;

故事的过程：在寻找的过程中，遇到了不同的食物，猜测小蛇的做法;

故事的结果：小蛇吃掉了食物，自己的肚子也变成了食物的形状。

整体环节——娓娓道来 找到了食物时——激动

饿——面部消极、嘴角下压 寻找食物的过程——眼神四处张望

小蛇——扭动自己的身体

吃食物——张大嘴巴，做出“摸肚子”的动作，表现满足感

1.小蛇找食物的过程中都会遇到哪些食物?

2.遇到了食物它会怎么做?

3.如果你是小蛇，你会怎么吃各种食物?

小班语言领域故事活动：《好饿的小蛇》

1.认知目标：知道故事中的小蛇因为很饿而勇敢的寻找食物，了解故事的整体内涵。

2.技能目标：能用语言叙述自己的猜测和想象，会说“啊呜——咕嘟!啊!真好吃!”。

3.情感目标：喜欢看图听故事，乐于在老师的引导下表达自己的想法。

1.活动重点：理解故事内容，感受故事的幽默语言。

2.活动难点：大胆表述故事中的语言：“啊呜——咕嘟!啊!真好吃!”。

多媒体课件1份、油画棒若干、故事中涉及到的水果教具各一个。

(一)开始部分——小蛇图片导入，激起幼儿兴趣。

1.出示小蛇图片，幼儿观察。并且说出小蛇的样子以及它的典型特征。

2.引导幼儿猜测小蛇的走路样子，并鼓励幼儿学小蛇扭来扭去的样子走路。

总结：通过直接出示小蛇图片导入活动，引起幼儿的兴趣和注意，有效地产生“唤醒”的效果。兴趣是的老师，引起幼儿的兴趣让幼儿的情绪振奋，精神集中起来，也为下面的学习做准备。

1.播放FLASH动画《好饿的小蛇》，教师引导幼儿观看并讲解故事。

(1)出示苹果图片。帮助幼儿理解小蛇扭来扭去在小树林里发现了苹果，见到了一个圆圆的、红红的苹果。

(2)出示小蛇吃过苹果过后的样子，幼儿探索发现原来是小蛇将苹果吞了下去。

(3)出示小蛇张开嘴巴的图片，幼儿观察。

(4)请幼儿模仿小蛇吃苹果的体态动作，并学说短句：“啊呜——咕嘟，啊——真好吃。”

2.通过欣赏图片(小蛇吃过香蕉、葡萄和菠萝后的样子)，讲述故事相关内容。

(1)出示小蛇吃过香蕉、葡萄和菠萝后的图片，幼儿观察。

(2)幼儿讨论小蛇吃了什么水果，每一种水果都是什么样子的，幼儿讨论过程中教师进行观察和聆听孩子的表现。

3.再次观看视频，并引导幼儿一起说一说短句：“啊呜——咕嘟，啊——真好吃。”

(1)教师简单针对故事内容进行提问，帮助幼儿进一步体会故事的滑稽与幽默。

(2)鼓励幼儿大胆想象：小蛇遇到了不同的食物，它会怎么做。

师：小朋友你们有没有发现小蛇背后的小树林怎么会少了一棵树呢?你们觉得这棵树好吃吗?小树吃起来，有什么味道呢?

(3)幼儿自由讲述，教师帮助小结：故事里的小蛇真有趣，也很贪吃，它看见什么就吃什么，竟然连小树也吃掉了，真好玩。

4.发放五颜六色的蜡笔，引导幼儿给小蛇穿上漂亮的衣服

(1)发放彩笔，发放画有小蛇的彩纸，引导幼儿用“涂涂画画”的方式给小蛇穿上漂亮的衣服;

(2)说明注意事项：保持画纸的干净整洁，不要把蜡笔颜色弄到自己的衣服上。

1.幼儿作品展示，乐于展示自己的作品的同时，学会欣赏他人的作品，并尝试对他人的成果进行点评;

2.教师总结：总结故事的内容，并且总结幼儿在绘画中的表现。

延伸至户外活动：请小朋友在下一活动中一起到户外进行《小蛇小蛇慢慢爬》的活动，引导幼儿用爬、走等基本动作完成活动，实现领域间的整合。

1.请说一下这节课的活动目标?

(1)认知目标：知道故事中的小蛇因为很饿而勇敢的寻找食物，了解故事的整体内涵。

(2)技能目标：能用语言叙述自己的猜测和想象，会说“啊呜——咕嘟!啊!真好吃!”。

(3)情感目标：喜欢看图听故事，乐于在老师的引导下表达自己的想法。

2.如果幼儿对故事不感兴趣，你该怎么办?

幼儿对故事不感兴趣，主要原因有：第一，故事内容太简单，对幼儿没有足够的吸引力。第二，我在讲故事过程中表现的不够生动、有趣。

在以后的教学当中，首先，我选的故事要符合幼儿的年龄特点和兴趣点，其次，在讲故事过程中，我要运用丰富的语言、变换的声音以及动作表情来生动的讲解故事内容，同时，还可以运用一些辅助道具来吸引孩子兴趣，让幼儿真正的感受到听故事的乐趣。

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幼儿学科故事《国王生病了》

大班故事活动《国王生病了》

1.情感目标：感受《国王生病了》故事中的诙谐、幽默的氛围，并能与他人大胆讨论。

2.技能目标：按照作品提供的想象线索创造性地进行儿歌改编，并与同伴分享。

3.认知目标：理解故事内容，知道体育锻炼的重要性。

1.活动重点：读懂《国王生病了》故事情节，感受故事中的诙谐、幽默的氛围。

2.活动难点：与同伴分享由故事改编的儿歌。

1.物质准备：《国王生病了》故事绘本，国王呼痛的音频、体育计划表。

2.经验准备：参加过图画书活动，有早期阅读的经验。

(一)活动导入——悬念导入

教师播放国王呼痛的音频，制造悬念，吸引幼儿的活动兴趣。

音频内容：诶呦诶呦，我好痛啊，诶呦诶呦，我吃不下睡不着啊，诶呦诶呦，我什么都不想做啊。

师：小朋友们你们听到什么声音了吗?是谁在叫啊?发生了什么事情呢?让我们一起去问一问吧。

1.教师出示图画书，完整讲述故事

(1)教师出示图片，引导幼儿观察图画书中的内容，并进行猜想。

师：图片中都有谁呢?发生了什么事情呢?有哪位小朋友能来猜一猜故事中发生了哪些事情呢?有谁想和大家分享一下吗?

小结：小朋友观察后发现图片中有躺在床上的国王、伤心的皇后还有一群焦急的人们。

(2)教师讲述故事的前半部分，幼儿感知锻炼身体是别人不能代替的。

师：故事中的国王发生了什么事情呢?为什么吃不下饭也睡不着觉呢?医生是怎么帮助他的呢?医生的帮助成功了吗?

小结：国王生病了，医生给国王列了体育计划表，但是国王都没有做，都让别的人去做了，他每天坐在轿子里，不仅自己的病没好，身边的人也生病了。

(3)教师讲述故事的后半部分，引导幼儿说出国王病情好转的原因。

师：国王的病一直没好，大家也都生病了，后来国王做了什么呢?他的病是怎么好的呢?这个故事告诉小朋友什么道理呢?

小结：后来国王听了医生的话，自己骑马游泳做运动，身体就变好了。这个故事告诉小朋友要适当的运动身体才会健康、不容易生病，自己的事情要自己做，别人是不能替代的。

2.引导幼儿大胆尝试，用完整的语言讲述故事的主要情节

师：小朋友们都对国王的故事非常感兴趣，有很多小朋友也想试着讲一讲，那请每组先选出一个小代表来讲一讲吧?

(指导建议：试讲过程中创设不同情况的幼儿，例如：讲的很好的幼儿、奇思妙想的幼儿、讲述能力较弱的幼儿等，展示教师的个别关注的能力。)

3.讲故事改编为儿歌，并与同伴分享

师：星期一呀星期一，国王自己去爬山，爬了这山爬那山。

星期二呀星期二，国王自己去骑马，骑了一圈又一圈。

星期三呀星期三，国王自己去游泳，游了一圈又一圈。

星期四呀星期四，国王自己打棒球，打了一球又一球。

星期五呀星期五，国王自己去跑步，跑了一圈又一圈。

星期六呀星期六，国王自己做体操，伸伸腿呀弯弯腰。

(三)活动结束——制作计划表

幼儿分组制定运动计划表，教师巡回指导

师：小朋友在幼儿园，每天都要进行晨间活动。现在老师为大家分发体育计划表，大家可以选择自己喜欢的体育运动器材，制作你喜欢的运动计划表。请和朋友相互合作，让我们的活动变得更加丰富多彩吧。

体育活动的时间来到了，让我们坐着小火车一起去户外做做操吧!

1.评价一下本次活动。

在活动过程中我采用多种方法帮助幼儿理解故事内容，掌握故事中所讲述的道理：

首先，在活动开始环节我采用悬念导入，好奇心是幼儿探索世界的开始，当幼儿被我的导入吸引后，我并没有采用常规的故事活动展开方式，而是先为幼儿提供图画书，让幼儿主动探索故事内容，并与同伴分享自己的大胆猜测，接着我运用声情并茂的声音完整讲述故事，在听故事的过程中给幼儿带来愉快的情绪体验，同时更加直观地向幼儿展示了故事内容，更符合大班幼儿以具体形象思维为主的特点。

其次，理解故事内容时以幼儿为主体，通过提问引导的方式，让幼儿表达出对故事内容的理解，达成本次活动认知目标的同时提升幼儿的参与度。

最后，在活动的活动结束部分发挥幼儿的主观能动性，为自己设计运动计划表，既回扣本故事的内容多多运动，又有助于发展幼儿的活动积极性，发散幼儿思维的同时，给幼儿想象与创造的机会，促进幼儿的整体发展。

同时活动还是存在不足的，由于时间关系，不能让每个幼儿都能展示自己设计的体育活动计划表的内容，没有让每一位幼儿都得到展示的机会，这也是我在今后工作中要提升与改进的地方。

2.在活动中可能会出现哪些问题?你是如何解决的?

在本次活动中最可能出现的问题有两个：

首先，在幼儿自己观察图画书进行猜想的环节，因为是以小组的形式每组一本进行的学习，可能会出现小朋友阅读速度不一致，有些小朋友想看下一页，但有的小朋友还没有看完这一页的内容，从而出现进度不统一，甚至导致一些攻击性行为的发生。为避免这种情况，在幼儿探索猜想的环节，虽然主要以幼儿的探索为主，但是在观察图画书的时候作为教师也会引导幼儿逐一观察，尽量统一观察速度，避免此类情况的发生。

其次，在设计体育计划表的时候，可能会有个别幼儿因为自身能力较弱，计划能力较差，出现不会计划、不会设计的情况。所以在进行计划表的设计过程中，我会观察每一个幼儿的表现，当有幼儿出现困难的时候我会及时给予帮助，但是及时的帮助并不等于包办代替，我会先通过提问等形式引导幼儿思考，其次在小组内部与其他幼儿合作完成，避免幼儿因教师的直接帮助限制了想象力和创造力的发展。