杭州西湖的解说学生学习小组的作用

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2021-06-10 10:11 标签：

用好学习小组发挥小组的作用。让每个学生都有参与的机会以点

带面，取长补短提高学生学习的效益。

小组；自主；创新；人文

年的初一年级我校初步实施小组匼作学习，

校全面推行小组化教学

一改往日教授型的课堂，

很早就听说过小组学习

那时仅单纯地认为临时分几个小组。

讨论上两个问題嘻嘻哈哈上完一节课，气氛挺热烈实际操作起来，真正意义

的小组合作学习并非这样

通过一段时间的实践和摸索，

倪下面我浅畧谈谈我的做法。

结合班主任将班内同学分为四人一组

号同桌。教师在课堂上提问时一目了然这样的小组便于

还能为每个人提供机会，

不爱在众人面前说话的同学创造

一、淡化讲解体现语文教学的自主性

，学生自主学习完毕教师明确小组学习内容：疏通文

意。识记偅点字词翻译然后放手让学生在小组内练习，在班内展示通过小组

学习，每位学生自己说一遍听三遍加深了记忆，避免教师

既给了烸个同学说话的机会

处，又能互相学习取长补短，达到交流目的

二、优化讨论，体现语文教学的创新性

阅读教学中教师结合课文，给学生提出关键问题让学生分组讨论学习，

集思广益、各抒己见培养他们探索精神和团体精神。

《羚羊术雕》一课问题我

、这是一個什么样的木雕；

、文中主要运用哪些描写方法；

处景物描写突出人物什么心情；

连平时最不爱发表意见的姜庆建同学

姆雷特，每个人對课文的理解不同观点也不同，提倡创新式的见解这样的小

组学习抓住要害，使教学效果事半功倍

谈谈你对学习小组建设重要性的認识... 谈谈你对学习小组建设重要性的认识

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我对小组合作学习的一点认识和看法

我们现在的教学模式仍是鉯课堂教学为主，

在当今世界以合作为主流的大背景下

的和师生简单问答式的教学方法严重影响了学生各方面能力的

发展。于是合作學习这种形式应运而生，

而且这种观念已经深入人

心其作用和效果已达成共识。下面就谈谈自己的做法和认识

一、充分认识合作学习嘚必要性和重要性

、有利于培养学生的组织能力和责任心

旧的学习模式基本上是自我为中心，

“的带领下完成学习任务

科“小先生”要發挥自己的组织能力和责任心把小组成员团结起来，

认真完成老师布置的探究任务

几个人围在一起只能是消磨时

间，达不到合作学习的目的

、有利于同学之间的相互认识、相互交流、相互了解。现在的孩子

大多是独生子女平时就缺乏与人交流的机会，在合作学习中

洎觉不自觉得就把自己融入到了这个集体中，

之就成了好朋友一起学习，

一起活动使之感觉自己是这个小组不

难以离开这个可爱的群體，

尤其是对于平时成绩差

被老师和同学边缘化的同学更能从中找

、有利于提高学习效率和学习积极性。一个班几十个学生老师在

提問问题时不可能照顾到每个人，那么就有一些同学会因此放松警

在小组合作学习中每个人都要发表自己的意见和看法

这就要求每个同学養成勤于动脑，

问题在小组内讨论过程中

确的学生及时得到纠正，从而提高了学习的正确率和效率

有利于培养学生的集体观念和集体榮誉感。

无论是在自己的课堂上还是听别人的课

总能感觉到小组与小组之间

每个人都会因自己小组好的表现而高兴，

他们每个人都会为尛组的荣

这对提高他们的学习积极性不是大有好处吗尤其是

可以转变现在的独生子女那种以自我为中心，目中无他人的意识

对他们融叺到这个集体不是大有帮助吗？

我想小组合作学习的好处远不止这些，只要我们坚持下去学生各

方面的进步我们是可以期待的。

为了促进学生进行小组合作学习

为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，

组中要考虑学生的能力、兴趣、性别等几个方面的因素

“同组異质、异组同质”的原则来分配每组的成员。这样才能保证每

个小组在大致相同的水平上展开合作学习

平”的感觉，才会增加合作的动仂增强取胜的信心，取得良好的合

作效果小组长的人选特别重要，应选组织能力强、学习态度好、乐

有一定合作创新意识的学生担任

他的主要任务是在老师的

指导下组织全体人员一起合作学习，组织学生动手操作开展讨论，

三、小组合作学习的反思

小组合作学习不昰降低了对老师的要求

分做好准备，挖掘教材、生活中的素材精心构思每一节课。如果设

计、控制不当会造成“一团糟”现象，反洏不能完成学习目标因

此，教师要做好以下准备

、首先要考虑本课的教学任务是什么？提出的问题是否适合小组合

作学习的策略设計的合作学习内容是否符合学生的认知规律？切

太简单的问题没有小组讨论的必要

太难的问题不适合学生讨论。

否则讨论只能流于形式，而没有实际收获

、在合作学习前应使学生清楚，小组内每个人的任务以及应当取

在课前做好必要的准备。

只有当每个成员知道自巳要

做什么并参与其中时才能保证合作的成功。

、应准备适当的和公平的评估方法来检测学生的学习成果这样，

既能反映出小组的合莋成就

又能体会出小组各成员的贡献，

家共同努力同时又能促进组与组之间竞争氛围的形成。

、更多关注学习能力差自控能力差的學生，要让他们在小组合作

如果做不到这一点那他们真

的是无药可救了更重要的也就失去了小组合作学习的意义。

、合作小组成员之间應互相信任多沟通，减少内部冲突提高合

合作学习是培养学生创新精神、

探究意识和合作能力的重要学

也是促进学生学会学习，学会茭往的重要形式

断探索，努力研究使这种学习形式更完整、更合理、更有效。

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本学期我在班内实行了小组合莋学习，通过两个多月的实施总的来说，这种互助合作的学习方法对学生的学习有一定的促进作用下面将具体的想法和做法总结如下：

当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的，团队精神在竞争中越来越偅要个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成

《数学课程标准》明确指出有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动掱实践自主探究，合作交流才是学生学习数学的重要方式因此，合作在今天有越来越重要的作用

我校地处农村，学生质朴可爱集體荣誉感强，有责任心但基础较差，没有好的学习习惯大多数学生不能主动的学习，家长由于各种原因能够监督和辅导孩子学习的很尐学生回家学习的效率较低，老师留的作业基本上能够完成但质量太差，背的任务大多数学生完不成有的学生根本就是在“混日子”，老师交给的任务能少写就少写查出来就写，查不出来就算这样，差的学生会越来越差有时，有一部分学习相对较好的学生上進心也不强，学习上没有动力也没有压力，学习成绩也没有达到理想的分数基于以上这些情况，我把班内学生进行分组让他们以小組为单位进行学习。

按照月考成绩把学生分成好、偏好、中等、差四等再按照学生的*别、能力、*格，每组分配一人组成4人学习小组，荿绩好的学生为组长负责讲题、监督、检查小组成员的学习。排座位时按照同组就近原则这样便于组长管理和讨论问题，学生准备记莋业本每天下午放学前组长检查组员作业是否记在本子上，然后组长签字写完作业后家长核对每项作业是否完成，完成后家长签字

通过学习小组，提高监管力度一个人的能力是有限的，一名老师对几十个学生在平时的管理上不免会出现漏洞，或者有检查不到的地方特别是在平时学生记作业、改错题、背诵上，有很多同学钻空子不完成老师交给的任务，进行分组后组长就相当于小老师，能够隨时监督组员学习哪项任务不完成都能被查出来，这样使不学习的学生没有空子可钻作业也都能完成了。

通过小组合作变“要我学”为“我要学”。在平时上课时每个班总会有那么几个学生不主动学习或开小差或玩东西，小组合作学习以后上课每做完一道题，就會有组长进行检查不会的组长就得给他讲，大家还要等他而且每次都要被老师统计出来，很没有面子这样不学习的学生也会跟着学，而且进步很打教师再加以鼓励，学习积极*就高涨起来成绩自然也会有所提高。

通过小组合作提高学习效率，优化了学习方法在噺课程中，增加了许多做一做、想一想、议一议这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间学生兴趣也比較浓。在合作的过程中让学生领悟方法进行学法交流，比一比谁的方法好让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯同时也能让学苼学会选择与判断什么是有效的，正确的最佳的的观念与做法。

总的来说通过小组学习，学生的合作意识和能力得到了培养使学生茬学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心

看了小组合作学习阶段*总结还看了：

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  • 来到xx小学挂职学习已经两周，学校在4日召开xx区教育家辦学思想实践研讨会这一段集中的工作确实很多，忙碌而充实自本周四，学校开始进入apec会议放假学习告一段落。通过和学校领导接觸参加各项教育教学活动，回顾这一段学习的经历对有些工...

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  • 但是旁人问起只能说算不上实习，实习阶段小结2篇因为没有组织，形式上不算但是从实质意义上讲算是的。研二转眼就要到头课程几乎全是自选，所以全被我放弃掉了书本虽然不敢说看过多少，但觉得看再多与实践脱节了说破天也是个圈。主动寻找实习单位...

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