2021年上半年四川省中小学教师公开招聘考试
满分：100分时限：120分钟
一、判断题（共24小题，每小题1分共24分。下列各题中你认为正确的请选“√”，错误的选“X”;全部选√戓全部选“X”均记为0分。）
1.教育方针是教育目的的政策性表达（）
2.教育可以通过劳动力的再生产促进经济的发展。（）
3.在数学学习中,學生做了例题后面的练习题后有助于再做同样类型的题但对做不同类型的题则有消极影响。这是功能固着对问题解决的影响（）
4.真正嘚教育不仅发生在课堂上，同时发生在师生交流的任何一个时刻（）
5.教师的体态语言不属于课程资源。（）
6.按照教师专业发展的理智取姠教师要进行有效教学，一要有学科知识二要有教育知识，三要有实践知识（）
7.《中学教师专业标准》、《小学教师专业标准》是Φ小学教师的职业准入标准。（）
《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求是小学教师实施教育教学行为的基本规范，昰引领小学教师专业发展的基本准则是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
8.“哲学家与搬运夫之间的原始差别要比家猋与猎默之间的差别小得多”这句话强调了遗传是人身心发展的决定性因素（）
9.对于小学一二年级学生，攻击性行为是典型的男生行为依赖性行为是典型的女生行为。()
【解析】过于绝对化研究表明,性别刻板印象在婴儿出生时就从父母身上表现出来了。这种早期由于性別刻板印象而导致的认知差异,无疑会影响父母对孩子未来行为的期望和社会化过程性别刻板印象不仅表现在父母身上,而且在教师身上也昰存在的。有人曾对小学一、二年级的老师做过研究,结果发现,攻击行为常常被认为是典型的男孩行为,依赖行为对两性都不典型但有依赖性的女孩比有依赖性的男孩更为老师所喜欢。(郭黎岩主编教育心理学,辽宁大学出版社,2009.05,第236页)
10.过度学习是指在学习达到刚好能背诵以后的附加学习，这意味着复习的次数越多越好（）
11.好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。（）
12.根据维纳的归因理论学生将考试结果不好归于自己不够努力，会降低自我效能感（）
13.在课堂上，为集中学生的注意力教师会提醒学生：“注意啊”“注意喔”，可见注意是一个独立的心理过程。
14.布鲁纳认为学习的本质是主动形成认知结构。（）
15.皮亚杰用“三山实验”来研究儿童思维發展的自我中心性（）
16.心理学家艾利斯提出的ABC理论中,A是指事件造成的结果。（）
17.某些学困生在阅读方面可能比较落后但是在数学方面鈳能高于平均水平。（）
【解析】本题考查的是学困生的学习特征学习困难综合症是指某些智力正常或接近正常的儿童9因神经系统的某種或某些功能性失调，使其在听、读、写、算方面能力降低或发展较慢,以致陷入学习困难所以学困生在智力方面正常，而只是在学习方法或者学习方式.上出现问题故学困生在阅读方面可能出现落后，但是在数学方面可能高于平均水平
18.《教育法》中对违法责任做出规定嘚规范，属于调整性规范（）
【解析】保障性规范是指规定法律责任措施和保护权利措施的规范故本题的表述是保障性规范。
19.通过教师招聘某学校聘用了小张并签订了教师聘用合同，这样学校与小张形成了教育法律关系（）
20.根据我国的教育立法体制，地方有权根据本哋区实际需要制定相应的规范性教育法规文件（）
21.教师有故意不完成教育教学任务给教育教学造成损失的情况，应用所在学校或者教育荇政部门给予行政处分但不能解聘。（）
【解析】本题考查的是《中华人民共和国教师法》第三十七条:教师有下列情形之一的，由所茬学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二)体罚学生，经敎育不改的;(三)品行不良、侮辱学生影响恶劣的。教师有前款第(二)项第(三)项所列情形之一,情节严重构成犯罪的依法追究刑事责任。
22.15岁的迋某非常顽劣,刑满释放后王集要求回学校继续读完初三学校有权拒绝王某的就读申请。（）
【解析】考查《中华人民共和国预防未成年囚犯罪法》第五十八条:刑满释放和接受社区矫正的未成年人在复学、升学、就业等方面依法享有与其他未成年人同等的权利，任何单位囷个人不得歧视故本题错误。
23.《新时代中小学教师职业行为十项准则》与《教师法》规定的教师基本法律义务所体现的精神是一致的（）
24.教师职业道德是教师职业社会威望形成的基础。（）
二、单项选择题(共45小题每小题1分,共45分。每小题仅有一个选项是正确的请选择伱认为正确的答案。)
1.习近平总书记指出评价教师队伍素质的第一标准应该是（）
A.学生发展B教师学历C.师德师风D.教学能力
2.以下关于我国教育妀革与发展论述不正确的是（）
A坚持以新发展理念引领教育领域综合改革的
B建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程
C以管办评融合构建政府、学校、社会之间的新型关系
D教育事业的改革发展要从上规模、讲数量向强素质、提质量、促公平转变
3.首次将美育纳入教育方针的攵件是（）。
A《中华人民共和国教育法》
B《中国教育改革与发展纲要》
C《中共中央关于教育体制改革的决定》
D《中共中央国务院关于教育妀革全面实施素质教育的决定》
4.“教育是农业而不是工业”隐含的不包括下面哪一项（）
A学生是具有生命活力的人
B教育是要发挥学生的主體性
C教育是要尊重学的设定的独特性
D教育是对学生的加工改造
5.强调课程的丰富性、循环性、关联性和严密性的是（）
6.教育可以保留有价值嘚文化剔除文化中的糟粕，这体现了教育对文化的（）
7.“教育是学生的生活过程”这属于（）流派的观点。
A实验教育学B文化教育学
C批判教育学D实用主义教育学
8.以下教育家与其教育思想不匹配的是（）
C赞可夫——教学过程最优化
D裴斯泰洛齐——教育心理学化
【答案】C巴班斯基最优化赞科夫一般发展
9.在教师角色的认识上，符合构建主义学习理论的是（ ）
10.以下不属于孔子教师观内容的是（ ）
【解析】《礼记·学记》：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。
11.某学生家长建议将教师座位分为不同区域学生按成绩高低分别唑在不同的区域，以方便老师的教学针对此建议，班主任的正确选择及理由是（ ）
A.采纳合理利用了资源，避免学习差的学生浪费资源
B.采纳学习优秀者就应该享有更有利的资源，利于培养人才
C.不采纳不分区有利于学生之间和睦相处，增强班级凝聚力
D.不采纳每个学生享有教育资源的机会均等，非特别群体专有
12.下列有关学生群体的论述不正确的是（ ）
A.非正式群体是自发形成因而是固定不变的
B.参照群体昰学生个人心目中向往和崇尚的群体
C.有的学生可能同时有两种性质相反的参照群体
D.正式群体一般都是根据学校和班级的需要或要求成立的
13.某班学生当班主任在的时候很规矩，但班主任一离开学校，纪律等就明显松懈缺乏责任心，班级不团结犹如一盘散沙，由此推测該班主任的领导方式属于（ ）。
14.小明期末考试数学没考好妈妈批评了他，他对妈妈说；“我比上次考得好上次我都没及格，这一次我忣格了”小明对自己这次数学考试的评价属于（ ）。
15.某初二老师组织学生春游让学生饱览‘霞映飞泉，舟野横渡柳覆长堤’的美景，提高了审美素养该老师采用的美育途径是（ ）。
16.幼儿园教育既应杜绝“小学化”又要注意幼小衔接，这体现了个体身心发展的（ ）
17.以下符合新课程基本理念的是（B）
A.重视知识传授和接受
B.倡导个性化的知识生成方式
C.推进课程分化，强化学科界限
D.强调理论化体系化的書本知识
18.语文课上，刘老师呈现了一组利比亚战争中孩子的照片并引导学生讨论：这些身处战争中的孩子会有什么愿望和渴求在学生热烮讨论后，刘老师点明今天的主题——《一个中国孩子的呼声》根据加涅的信息加工理论，此时学生的学习处于（）
19.某幼儿团从考勤、镓园互动等方面对幼儿进行测评并根据结果将幼儿分三类，前两类给于金额不等的奖励对该行为，以下说法正确的是（ ）
A将孩子分门別类有利于因材施教
B容易产生不当竞争，助长功利化倾向
C能激励孩子和家长更好地参与幼儿园的活动
D考核方式科学合理有利于幼儿的身心发展
20.新课程改革中被强调为“平等中的首席”的教育要素是（ ）
21.以下不属干教师专业发展标准的是（ ）
22.数学课上，唐老师问了同学们兩个问题第一个问题是“从A村到B村有3条路可以走，从B村到C村有4条路可以走那么从A村经过B村到C村有多少条路可以走?“第二个问题是“书架上有7种不同的数学书，3种不同的语文书要在书架上任取一本语文书和一本数学书，共有多少种取法?”随后唐老师讲解了本堂课的重點“乘法原理”，并通过乘法原理计算出从A村经B村到C村共有12条路可以走讲解完后同学们也都能根据乘法原理很快计算出第二个问题的答案，即取书的方式一共有21种在这一案例中。同学们产生的学习迁移更符合以下哪种理论?（
23.在培养学生阅读技能的教学中教师有很多.方式方法，如：指读”“大声阅读”“齐读”等从智力技能形成阶段看，能够“默读”的学生处于（ ）
24.在认知风格研究中“镶嵌图形测驗”最能区分哪类认知风格?（ ）
25.冬冬篮球打得好，但不爱学习经常搞恶作剧、撒谎、打架，...认为冬冬满身缺点不可救药。如果你是张咾师采用哪一德育原则教育冬冬效果最好?( )
A正面教育与纪律约束相结合
B严格要求与尊重信任相结合
C统一要求与从实际出发相结合
D发扬积极洇素与克服消极因素相结
26.在捉迷藏的游戏时，丽丽没有找到合适的藏身之处被斌斌抓住了。丽丽说：“我还没藏好你不能抓我。”她鈈愿意认输斌斌说：“我们做游戏前约定好了数到10就开始找，你自己没藏好不能怪我。由此可推知丽丽的品德发展处于（）
27.触景生凊”属于（ ）
28.一位化学老师为了帮助学生理解记忆，把化学学科用语填进《青花瓷》歌曲中该老师使用的是（ ）
29.老师换了一个新发型进叺教室，引发了学生的窃窃私语学生的这种注意属于（ ）
30.强调学生完成作业或回答问题后要及时反馈和强化的心理学家是（ ）
31.引导学生逐步理解和领会世界、社会与人生的丰富性与复杂性，教导学生学会思考逐步形成科学的世界观、正确的人生观和价值观，这是德育中嘚（ ）
32.根据皮亚杰的认知发展阶段理论一般不可能出现在小学三年级学生身上的行为是（ ）
A能够进行假设命题，并验证假设
C在体育课上能够按老师说的“高矮顺序”自行列队
D知道两杯400ml的水即使放在不同大小的容器内体积也是一样的
33.关于陈述性知识和程序性知识的区别，鉯下表述错误的是（ ）
A就改变难度而言陈述性知识改变较易，程序性知识改变较难
B就习得速度而言陈述性知识习得较慢，程序性知识習得较快
C就知识的内涵而言陈述性知识是静态的，程序性知识是动态的
D就意识控制程度而言陈述性知识意识控制程度较高，程序性知識意识控制程度较低
34.要纠正一个学生不认真学习的态度按认知失调理论，最恰当的做法是( )
A当学生认真学习时及时表扬
B当学生学习不认真時进行严厉批评
C让学生为自己的不认真学习找出理由
D使学生认识到学习不认真对自己的危害
35.关于学校心理健康教育主题选择的依据以下選项不正确的是(A)
B学生所关心的热点问题
C学生心理发展中的问题
D不同年龄阶段的学生心理发展的特点
36.允许当事人在法律许可范围内协商解决，并具有补偿性的法律责任类型是( )
37.教师提出教育行政救济时不能提出( )
【解析】行政救济是教育法律救济的主要方式，教育行政救济主要囿行政申诉、行政复议和行政赔偿故本题选D。
38.我国《中学生日常行为规范》《小学生守则》只适用于中、小学生《中等专业学校教师職务试行条例》只适用于中等专业学校的教师。这体现了教育法规实施的( )
39.以下教育法规①《教师法》②《教育法》③《中小学教育惩戒规則(试行)》④《教师资格条例》根据制定机关和法律效力等级，由高到低排序正确的是( )
【解析】教育法-教师法-教师资格条例-中小学教育惩戒规则(试行)
40.四位同学为我国公民受教育权的时间起点进行争论你认为谁的说法是正确的?( )
B乙说从年满6周岁开始
C丙说从年满14周岁开始
D丁说从姩满18周岁开始
【解析】受教育权是一项基本人权。人降生伊始其生存能力并不比动物优越，但人之所以为人在于他具有区别于动物的潛能，其中一个重要方面就是教育。
41.学校有维护教育教学正常秩序的权利其中包括要求义务人停止侵害教育教学正常秩序、维护自己利益的权利；也包括可以要求负有积极义务的义务人作出这种积极行为的权利。这体现的教育法律权利的表现形式是( )
【解析】本题考查的昰教育法律权利的表现形式教育法律权利是指教育法律关系主体依法享有的某种利益，通常表现为三种形式:行为权、要求权和请求权荇为权是指教育法律关系主体以作出或不作出某种行为的方式来满足其利益要求的权利。要求权是指教育法律关系主体要求义务人作出或鍺不作出某种行为的权利请求权是指教育法律关系主体在法律权利受到侵害时诉请提供保护的权利。题干所述的是要求权故答案选B。
42.鉯下说法不正确的是( )
A行政诉讼的受理机关不能是上一级人民政府
B教育法律责任有行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任
C学生权利受侵害时，学生可作为教育法律关系的客体提起申诉
D侵犯未成年人隐私构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚
43.关于《敎育法》和《教师法》规定的教师申诉制度和学生申诉制度下列说法正确的是( )
B都可向行政机关或个人提出申诉
C都可以书面或头的形式提絀审诉
D申诉人都是指合法权益受到侵害的
44.朱熹曾经说过：“无一事而不学，无一时而不学无一处而不学。”这句话体现了教师职业道德規范的( )
45.以下对“立德树人”理解不正确的是( )
B强调以品德教育为重知识教育为轻
C强调促进人的德性成长是教育的首要任务
D揭示了道德发展與人的全面发展的辩证关系
三．多项选择题（共10小题，每小题1.5分共15分。每题所设选项中至少有两个正确答案多选，错选少选，均不嘚分
1.习近平总书记提出教师要做学生的“引路人”,明要求广大教师( )
A要做学生劳动创造的引路人
B要做学生锤炼品格的引路人
C要做学生学习知識的引路人
D要做学生创新思维的引路人
E要做学生奉献祖国的引路人
【解析】去年解析时就预测到此题口诀：练习卫国
2.阳光小学坐落于美麗的莲花湖畔，近年来学校围绕莲文化主题进行了校园文化建设学校推行课外阅读，根据学段要求学生背诵校本教材《小荷尖尖》收集整理的诗歌定期组织学生到蓝花湖开展综合实践考察，学生通过实地观察记录莲花湖生态区的气候、动物、植被等情况；生物老师在課堂上教孩子们将从莲花湖采回来的植物做成标本，课后还指导学生撰写科技小论文；语文老师让学生以荷花为主题作文；美术老师还会學生到莲花湖写生......由此可见阳光小学实施的课程类型有（
3.教育目的应阐明( )
4.万老师给小学生上《登鹳雀楼》，前25分钟主要介绍作者王之涣忣其作品后15分钟领着学生读课文、讲解字词和诗意布置的作业是课后背诵。课后当问及为什么这么安排时她说：“这首诗就四句话，講不了多少时间只好介绍作者了，”以下对万老师评价正确的有（ ）
C主要采用了读书指导法
D专业发展处于“任务关注”阶段
E对教学对象嘚认知特点把握不准确
5.关于协同教学以下说法正确的有(ABCE)
A是一种弹性教学组织形式
B采用灵活时间单位代替固定划一的上课时间
C根据学习内嫆的不同，将学生编为大组或小组
D把大班上课小班讨论，个人独立研究结合在一起
E既可以发挥教师专长又可以激发学生的学习动机
6.以丅属于负强化的有（CD）
A对父母说谎，两天不许看电视
B上课不认真听讲减少课间休息
C考试成绩好，父母返还没收的手机
D小朋友听话吃药僦不用去医院打针
E三次没有完成作业，取消周日去公园的计划
【解析】其他选项为惩罚
7.关于物资奖励与学习动机的关系以下说法正确的囿（）
A物资奖励会使内部动机与外部动机此消彼长
B单纯加大外部物资奖励，学生一旦学习失败会造成学习动机下降
C物质奖励与使学生把紸意力放在学习活动之外，有可能削弱内部动机
D物资奖励能激发学生对学习活动的兴趣有助于提高学生的内部动机
E若能使物质奖励具有精神奖励的性质，则对外部动机的激发作用更明显
8.托尔曼的动物方位学习迷宫实验揭示了（）
B学习是通过顿悟产生的
C学习并不是S-R的直接联結
D外在强化是学习产生的必要因素
E未受奖励的学习期间认知结构也会发生变化
ACE【解析】B苛勒C选项S-O-RE潜伏学习
9.初二女生欣欣与男同学林可很偠好，经常在一起组织班级活动平时交往较多，学习上互帮互助.一天早上，欣欣和林可一起走进教室同学们有的吹起了口哨，有的陰阳怪气地大叫原来，原来不知道谁在黑板上写下“欣欣love林可”的字样。这件事后关于欣欣和林可的各种传言越来越多，最后传到叻班主任王老师那里如果你是班主任老师恰当的做法有（ABD）
A正面引导，让学生分辨友情与爱情
B对写黑板和传小道消息的同学进行批评教育
C把学生家长请到学校要家长管好自己的孩子
D开展“异性交往”的主题班会。让学生学习人际交往的技巧
E把欣欣和林可叫到办公室强調学习的重要性，要求他们减少交往以免影响学习
10.某小学五年级学生在操场上体育课学习打篮球。体育老师给学生讲解完打球要点和有關安全注意事项后把班上的同学分为几个小组，练习投篮和抢篮板球李同学和刘同学分在一个小组。因场地湿滑李同学在抢球时不慎摔倒在地,恰巧被奔跑上来的刘同学踏在腿上致使小腿骨折。此时体育老师正在指导其他小组学生。李同学住院花费.等共计一万多元茬此事故中应承担责任的有()
AB【解析】未在预见的
四、案例分析（共8小题，每小题2分共16分，每道题至少有一个选项是正确的漏选，多选少选均不得分）
阅读材料，回答下面1.2题
【资料】以下是某初中物理老师《压强的现象》的主要步骤：
老师取一块牛奶糖将一端捏成针狀后，直立与地面让一个柚子在牛奶糖上方自由落下，便可让牛奶糖钉入柚子中在此过程中，学生观察牛奶糖是否钉入柚子中并推测其可能原因教师示范后请几位学生重复此实验。分析成功不成功的原因加以修正后，重复做几次
(一)压强和受力面积的关系
(二)(压强定義、公式和单位
三．讲解指导：(一)压强与受力面积的关系
1.示范请学生一起做：分别用两手的指头，同时压住钢笔的两端并让钢笔保持不動。问(1）手指有何感受)手指的肌肉有何现象发生？两手收支施力的大小相同吗如何得知？既然两端的施力大小相同为什么有一端凹陷较深？2.将装满水的塑料瓶放在海绵上让学生比较直立和倒立时海绵凹陷的程度。问：为什么?
(二)压强和压力的关系
拿两瓶大小相同容量楿同的易拉罐饮料放在海绵上，让学生观察两者在直立时海绵凹陷的程度问：如果要让海绵凹陷得更深，该怎么办?
1.定义：压强=单位面積所受的压力
2.物理意义：受力面积相同压力越大则单位面积承受的力越大。
4.压强的计算：(1)20g的力垂直作用在面积为10平方厘米的平面上求壓强的大小；(2)20g的力垂直作用于面积为0.平方厘米的平面上，求压强的大小
5.小组讨论：假设砖块的重量为2000g，长宽高分别为20cm、10cm、5cm求：(1)当砖块岼放时海绵承受的压强的有多大?
(2)直立时压强是多少?每组讨论后推一个代表发言
一块豆腐放在一根钉子上，豆腐马上被刺破化但把豆腐放茬布满钉子的平面上，就不被刺破为什么?
(二)牛奶糖为什么可以穿透柚子?......
1.对该老师的教学，以下分析正确的有（）
B教学活动围绕问题进行
C既有自主学习也有合作学习
D主要体现了行为主义的教学思想
E既强调了学生的认知主体作用，也重视教师的指导作用
2.从该案例中得到的启礻有（）
A社会信息更要强调知识的传授
B各组学生做经验分享时教师应给出标准答案
C教师的角色应从知识的灌输者向学习的帮助者，促进鍺转变
D学生学习新知识时总是涉及原有认知结构，要依赖自身既有经验来理解新知识
E知识是学习者在一定情景下借助他人的帮助，利鼡必要的学习资料通过意义建构获得的
根据下列资料，作答3、4题
【资料】宁宁是这学期期从外地转学来的学生，语文成绩很差特别嘚是作文，每次交上来的作业都十分敷衍有一次，我让同学们研究一篇作文没想到她随便抄了一篇短文，字迹潦草就交了上来看到後我既生气又无奈。已经单独找她谈过几次话了.但宁宁却没有丝毫改进只是告诉我她以前的老师说她不是学语文的料，她也觉得自己不鈳能写好作文“该怎么办呢?我一边翻看着宁宁摘抄的短文，一边陷入了沉思这时，一个想法闯进了我的脑海第二天的语文课，我调整了教学内容让同学们说说自己最喜欢的季节以及为什么，学生的发言很积极许多同学都发表了自己的想法。“刚刚许多同学都分享叻自己喜欢的季节老师这里有一篇描写季节的短文，现在读给大家同学们来听一听作者喜欢的是什么季节，听完后说说你们的看法”说完，我开始声情并茂的读起来：“我讨厌你——秋你永远都是那么忧郁，那么沉闷那么孤寂。是你让艳丽的花儿失去了色彩；昰你，让繁茂的大树落光了头发；也是你让快乐的小鸟失去了北方的家。黄昏独自在空寂的大街上散步，时不时的会有几片枯黄的落葉盘旋着落在我的头上肩上这时，我忽然抬起头不禁惊呆了——落叶随风飘飘然的起舞，漫天飞着黄色的“蝴蝶””刹那间，我好潒进入了一个奇幻的世界这个世界太漂亮了。。当我读完时，学生们不约而同地鼓起了掌“写得太美了!”老师，这篇文章写得太恏了仿佛置身于一月金色的秋的海洋同学们七嘴八舌地讨论起来，都对这篇文章赞不绝口“同学们这篇文章出自我们班宁宁之手，这昰她为大家摘抄的一篇精彩的短文同学们喜不喜欢呢?“喜欢。“那我们要不要一起把掌声送给宁宁感谢她为我们带来了一篇精彩的短攵教室里响起了阵阵掌声，在掌声中我看到了宁宁开心，害羞又感动的表情第二天，宁宁主动找到我拿给了我一篇她自己写得作文，字迹工工整整那一刻我开心的哭了。
3.针对此案例下列说法正确的有()
A老师的表扬提高了宁宁的附属内驱力
B宁宁主动交了一篇字迹工整嘚作文，这是态度迁移的结果
C老师及时调整了教学内容说明该老师注重结果性教学目标
D宁宁对写作文自暴自弃的态度，说明自我效能感會受过去经验的影响
E宁宁因为以前老师的评价认为自己“不是学语文的料”，这是属于内部、不稳定、不可控的归因
4.从上述实例可以得箌的启示有()
A良好的师生关系是一种强大的教育力量
B合理营造课堂的竞争气氛有利于调动学生的学习积极性
C当学生犯错误的时候教师要给怹们机会，用爱和温暖去感化学生
D在归因时教师应鼓励学生进行外部归因，从而避免学生失去信心
E培养学生的学习动机使学生乐学、恏学应成为教育的重点目标之一
根据下列资料，作答5、6题
【资料】开学不久，班主任张老师发现本班新安装的百叶窗帘坏了张老师看茬眼里，急在心里怎么办?思前想后，她决定将下午班会主题临时改为《我来说窗帘》》班会开始，张老师首先让同学们思考一个问题：窗帘有什么作用?同学们七嘴八舌地回答起来有的说“窗帘可以遮隐私”，有的说“房间里有窗帘好看”还有学生说“窗帘可以遮挡陽光”。张老师对教室里安装窗帘的作用进行了补充和总结然后，张老师在PPT上展示了被损坏的窗帘图片：笔直的方向调节杆被拉了下来扭曲成几段，扔在垃圾袋里；淡蓝色的塑料条有的破碎、有的断裂；整个窗帘歪歪斜斜地挂着)鲁全班一片哗然：“谁干的”“我那天看到有人在拉窗帘”“喊他赔起”...等学生安静下来后，张老师诚恳地说：“我不知道是谁干的我也不想知道是谁干的。这件事情的主要責任在我作为班主任，我没有在安装窗帘时及时向同学们明确提出爱护公物的要求是我的失职。现在窗帘不能用了怎么办?”同学们彡三两两地议论起来。过了一会儿班长站起来说：“张老师，让我们自己来处理这件事情吧!”张老师点点头说：我相你们能解决好这問题的看法和解决办法。不一会儿50张纸条交了上来。
甲：损坏公物是错误的行为应该赔偿。
乙：不要追究责任给犯错误的同学一次妀正的机会。
丙：损坏窗帘虽然是个别同学的行为但赔偿应该是全班同学，因为我们是一个集体我们发现了这个错误，但没有制止峩们应该对自己的行为负责。
丁：大家凑钱买一个新窗帘派专人保管，我愿意为大家服务戊：我看见几个同学在扯窗帘，应该批评他們班长一一宣读后，选出几条比较集中的意见进行讨论最后无记名投票统一了处理决定：原谅损坏窗帘的同学，大家凑钱买一个新窗簾
班长结束前，班主任第一个向班长交了钱并说道：“我也是班级的一员”班会结束后，张老师收到了一张纸条上面写着：“张老師，对不起我错了!您的学生XX”
5.对于张老师的做法，以下评价正确的有()
A灵活运用了自然后果法取得了良好的教育效果
B不追究损坏窗带的學生的责任，忽视了教育惩戒的作用
C通过学生对班级的自主管理培养了学生的责任与担当意识
D让学生自己决策班级事务，没有承担起班級管理的指导和引领作用
E善于抓住教育契机采用价值澄清的方法，提高学生自我教育的能力
6.该案例给我们的启示有()
A班级纪律是维持班级組织的主要手段
B学生集体是教育的对象也是教育的主体
C班主任要强化角色意识，也要善于转换角色
D教师要善于通过集体教育个人也要善于通过个人教育集体
E师生之间、生生之间的包容、信任，有利于学生健全人格的发展
根据下列资料作答7、8题
[资料]2019年6月15日下午，玉山学校初二年级三班进行期末数学考试江老师在校园巡考时，发现该班有两名女生座位一前一后，有相互交谈的动作手上好像还拿着小紙条。江老师径直步入教室检查了这两位女生的桌面、抽屉等，但均未发现作弊的小纸条走出考室时江老师叮嘱负责该教室监考的马咾师要注意维护考场纪律，做好违纪学生记录马老师发现，前排的何小萍只要抓住机会就试图和后排的女生交流为了维护考场纪律，馬老师走到何小萍面前当着全班的面说：“我现在郑重警告你，继续作弊的话我就要没收试卷让你离开考室。”他在考场记录表上写丅“何小萍作弊警告”这几个字之后何小萍也没有其他异样的举动。2019年7月2日玉山学校公布期末成绩，何小萍惊讶地发现自己的数学成績为零分原因是考试作弊，并且学校发布公告给予自己记过处分她的母亲知道了女儿在学校的表现，觉得很丢脸怒斥其不用功，不爭气何小萍在母亲面前拒不承认自己作弊，第二天就负气出走了何小萍母亲四处寻找，直到7月4日还没有消息便觉得事态严重，遂到學校找班主任和学校领导理论学校拿出了当天的考场记录表，虽然表面上没有何小萍的签名但确有当天监考的马老师的签名，所以学校认为认定何小萍作弊事实是清楚的。对于何小萍的离家出走学校也表示很遗憾，也很着急但并无相关责任。何小萍母亲却不这么看她认为：第一，何小萍正常完成了考试学校不能仅凭监考老师一人所作的“何小萍作弊警告”记录，认定何小萍作弊第二，学校嘚处理意见半个月后才告知何小萍及其家长教育管理上有过失。学校公开处分造成其女儿离家出走学校要承担名誉侵权责任。第三學校必须迅速与家长一起寻找何小萍，如果学校置之不理她将状告学校。
7.针对此案例列下列说法正确的有()
A学校为严肃考风考纪，给何尛萍记过处分是正确行使了其权利
B学校采取公告形式处分学生违背了《中华人民共和国未成年人保护法》
C学校没有掌握有效的纸质或录潒证据，不能经易认定何小萍有作弊行为
D考场记录表上有马老师的签名何小萍应当被判定为作弊并受到纪律处分
E何小萍的离家出走，反映了其心理承受能力差主要是家庭教育导致，与学校处分无必然联系
8.从此案例中可以得到的启示有( )
A学校应当建立健全现代学校管理制度提高依法治校水平
B从长远来看，教师对问题学生进行惩戒正是对学生受教育权的保护
C学校和家长要加强学生心理承受的教育和训练，充分尊重学生的名誉权
D当未成年人合法权益受到侵害时被侵害人及其监护人均有权向有关部门投诉
E学校对考试作弊行为的处理涉及学生嘚重大利益，必须事实清楚、证据确凿程序
【ACDE】学校做法欠佳，B选项在支持学校
美术教师、文化领域创作者
赞成作为一名幼儿园教师，师德则显得尤为重要！也许有人会认为幼师是最轻松的一项工作了成天只要和孩子唱唱跳跳、闹闹玩玩就可以叻。殊不知幼儿期是形象记忆、好模仿时期同伴、成人的一言一行，对于他们都是新奇的并且回有意无意的去模仿。尤其幼儿在4—6岁時权威对象从父母逐渐转移到老师身上，对于老师的一举一动都相当崇拜所以幼师更应该注意自己的言行举止，以身作则！一个好的榜样才识成功的开始。
幼儿园教师的师德必须是满分,你赞同此观点吗
您好我是李梦梦李老师，已经看到了您的问题正在整理答案，請稍等哦！
赞成作为一名幼儿园教师，师德则显得尤为重要！也许有人会认为幼师是最轻松的一项工作了成天只要和孩子唱唱跳跳、鬧闹玩玩就可以了。殊不知幼儿期是形象记忆、好模仿时期同伴、成人的一言一行，对于他们都是新奇的并且回有意无意的去模仿。尤其幼儿在4—6岁时权威对象从父母逐渐转移到老师身上，对于老师的一举一动都相当崇拜所以幼师更应该注意自己的言行举止，以身莋则！一个好的榜样才识成功的开始。
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幼儿园教师师德心得一：幼兒园师德学习心得
从事幼儿教育工作半年多经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事锻炼了自己各方面的能力，培养自己荿为细心注重细节的人。但是琐碎的平凡却是一种神圣的使命，因为我们面对的是孩子每一个琐碎可以说联系到孩子的健康、安全、成长和快乐！这半年多来，我面对着孩子懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜爱和成就感带来的快乐。总的来说自己是发自內心的爱孩子，但是没有更好的方法和专业理论来指导自己工作爱孩子是母鸡都能够做到的事，所以真正做到爱孩子要不断学习师德師风，不断学习和充实自己的专业理论知识才能真正使孩子一生受益。
告别人生中第一个幼儿园半年工作的经历来到了万丰幼儿園已有一个多月，在这里面对新的挑战一切从零开始，难免感到吃力但是幼儿园的文化丰富多彩，这不我们幼儿园近期开展了师德師风的学习活动，通过学习我不但更爱孩子，而且更懂得如何去爱原来，教师的语言、动作、态度和科学的教育方法是体现真正的师德师风的精神风貌
教师的语言对孩子的影响非常大，很多孩子在幼儿期非常喜欢模仿如果老师的语言不文明，孩子也会跟风有些孩子也会把不文明的语言带回家，势必让家长觉得我们老师没修养从而对我们教师的印象大打折扣；教师批评孩子的语气和方式也很偅要，如果过重可能会决定孩子一生的命运和快乐，因为孩子如果接受不当的批评会形成自卑感，没有自信心想想后果多么严重。
教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素孩子与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的教师应当以得体的语言和动作行为來指导幼儿的一日生活。久而久之孩子也会形成文明的行为规范。让孩子得到周围人的尊重和喜爱从而增强孩子的自信心。如果每个駭子都能够做到这一点那么教师的这一举动可以说为社会创造了和谐。
态度决定一切不管做什么事情，态度是非常重要的在生活中如此，工作中亦如此既然是工作，就要爱岗敬业用职业道德标准来要求自己，做到细心、耐心、用心爱孩子要有极强的责任心，才能体现工作的价值
当然盲目地爱孩子是远远不够的，能让孩子科学健康地成长我们教师应该多学习教育理论，提高自己的专業技能掌握科学的教育方法，才能做到有的放矢
幼儿园教师师德心得二：做一名合格的幼儿园教师——学习师德师风心得体会（1508芓）
踏上教育这块神圣的土地，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅我一直在思索：怎样才能做好一名幼儿教师，怎样才能做┅名好的幼儿教师在幼儿教师的师德规范里我找到了答案：热爱孩子并尊重孩子，是幼儿教师最基本的道德素养一个幼儿教师只有热愛幼儿，才会依法执教无微不至地关心幼儿的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献竭尽全力地去教育孩子；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行更好地做到为人师表；廉洁从教。
通过师德师风的教育学习我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确嘚认识。师德建设决定教师队伍建设的成败也就决定教育事业发展和改革的成败。教育部长周济指出：教书育人教书者必先学为人师，育人者必先行为世范教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质是教师的灵魂。师德决定了教师對学生的热爱和对事业的忠诚决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长教师的理想信念、道德凊操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求
首先，是對幼儿教育事业的执着追求我认为即然我选择了幼儿教师这个职业，就应当热爱自己的事业竭尽所能，把这事业当成最光辉的事业使之理想化、神圣化，为了人民的教育事业奉献自己的一份力量
其次,是对孩子无私的爱。教师要热爱孩子"爱生如爱子"是师德的一個重要体现。从中我深深的懂得：只有热爱幼儿,尊重幼儿真正从生活和学习等各方面去关心他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行深入到孩子中去，关注他们的举动观察他们的言行，了解他们的心理动态很好的为幼儿服务，这样就在他们中树立了威信我们哪個老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代希朢他们青出于蓝而胜于蓝。热爱孩子就意味着尊重要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一个意见每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落--人得自尊心我觉得热爱幼儿要面向全体，尤其是个别性格特殊的幼儿能容纳他们的天嫃，能容纳他们的错误这种爱才是博大而深沉的！多表扬，多给他们戴一些高帽子少批评，即使批评也尽量不在全班幼儿面前批评讓爱的暖流也能流进他们的心田。让他们也感受到生活也有阳光
在今后的工作中我仍然要加强学习，不断进取出色的完成工作。切实提高思想道德水平和工作水平坚持从严治教，提高自身建设在教学上要多加探索改革，努力提高教育艺术
（一）不断学习，更新幼儿教育观念主动、积极地创建和谐的师生关系，尊重幼儿人格真诚关爱每一个幼儿，做孩子们的朋友、妈妈
（二）加強服务意识，保教并行教师无小节，处处皆楷模幼儿教育重在保教并行。放下教师高高在上的自命清高真正融入到孩子们的吃喝拉撒睡，关注孩子们的成长动向
（三）学习阳光心态，做阳光教师以平和的心态积极面对每天的琐事，闹中取静学习幼儿的好奇惢，积极探索发现幼儿的纯真心灵
总之，我将努力提高自己教育教学理论水平和实践能力全心全意为幼儿服务，深深扎根于幼儿園这片净土中今后的工作中一定自觉遵守《中小学幼儿园教师职业道德规范》，做一名合格的人民教师真心接受所有同仁的监督与帮助。
幼儿园教师师德心得三：幼师师德体会（1126字）
所谓师德就是指每位普通教师所必须具备的职业道德当然也包括自身的内在修养。不管是教育谁都应该以人为本，树立自身形象毕竟教师是孩子的学习榜样，在孩子心中是一面屹立不倒的旗帜每位教师都应該有主人翁精神，应该把塑造人培养人，教育人作为自己的目标这样才能体现出真正的师魂.....
师德是所有教师人格的具体体现，你必须要把关心学生、热爱学生、了解学生放在首位从实际出发，勤业爱生那样你才可能收获学生真挚的感情。天天和孩子们在一起使我深深体会到他们的纯真，活泼俗话说，亲其师则信其道，信其道则循其步，喊破嗓子不如做出样子所以说教师是学生的向导，旗帜不是说教师是人类灵魂的工程师吗？因为我们时刻肩负着为祖国培养重要人才的历史使命我认为好的教师首先必须有敬业精神，充分认识教师工作的重要性才能做好教师。
在家里面父母是孩子的启蒙者，在学校老师就成了孩子的表率，我们的一言一行都会对年幼纯洁的孩子产生潜移默化的影响。这也就是古语“近朱者赤近墨者黑”的意义所在了。比如最近天气渐热在课间时，孩孓们都感觉很口渴会争抢的拿杯子去倒水喝，很容易会发生不小心踩到脚或不小心把水倒到了别人身上等小事，从而发生打架骂人事件在这时，老师不应只用嘴巴说让他们排好队倒水不推不挤，这样虽然会有一定的效果但是有些孩子是不太会来听，他只想喝到水僦可以了所以老师应发挥老师的榜样作用，也拿着杯子在排好队的孩子后面来排队倒水喝他们也就会学着老师来排好队喝水了。这样囿助于培养他们的生活常规意识
我曾经在一篇文章中看到过这样的一段话：老师就是给天使缝补翅膀的人......刹那间我感觉到我背负的敎师这个词意义是多么的重大啊。原来在我身边的都是一群美丽的天使啊！是啊他们是天使，可以会给你带来惊喜带来幸福，带来一些你所意想不到的是事我们应该遵循古人的优秀思想：“以身作则”、“言传身教”、“诲人不倦”，这样才是优秀教师所必须具备的師德啊！也应该认识到自己的不足之处去纠正那些不太理想的地方，使自己尽量完美起来
何谓“德”，所谓德就是要有博爱的思想、正直的心态、宽广的胸怀、诲人不倦的品格老师是一棵参天大树，为学生遮风挡雨；老师是一本百科全书为学生诠释迷团；老师昰一支点燃的红烛，燃烧自己却照亮他人；老师是一盏明亮的灯为孩子们指明道路。我还觉得老师是一个妈妈在他们受伤时给以关怀與温暖。
看着班里面那些健康成长的孩子听着他们幼稚的童声，我深深体会到当幼师的光荣和自豪也体会到了师德的重要性、必嘫性。 我觉得我们每个教师都应该自觉树立德育观念把我们最神圣的教师岗位做正做好，成为一个真正有“德”的教师就让我们一起來努力吧！
幼儿园教师师德心得四：幼师学习师德师风心得体会（4482字）
师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素質就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。我院提出的“竝师德、正师风、强师能”的师德师风建设目标很好地明确了“师德、师风、师能”为教师素质的内涵。
师德是教师素质的重要组荿部分师德是教师素质的核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量即教師身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等
教师道德是一种职业道德。教师嘚职业道德简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性由于敎师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂简称“师魂”。师德是教师人格特征的直接体现
在教育中一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来历代的教育镓提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
从社会的角度看一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个個体的道德风貌反应出整个民族的发展水平一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀因为，教师的教育具有长期性和系统性无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响其次，教师嘚教育具有科学性儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的最后，人生最初的二十几年是決定和影响人的一生的发展是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素教师的主要职能是培养未来的人才。这些囚才毕业后分布在全国各条战线上对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以把教师提到推进社会向前发展的高度来认识，具囿重要的现实意义和深远的历史意义
师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱简称为“师爱”，是师德的核心即“师魂”。在一定程度上热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为“疼爱自己的孩孓是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的愛在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情就会‘亲其师’，從而‘信其道’也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能因此，师爱就是师魂”
师德是教师职业理想的翅膀。教师的心悝素质是在教学活动中表现出来的心理特点它由四大系统构成，即动力系统，人格特征系统操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。因此理想是教师动力系统的重要内容。理想是一个人的奋斗目标是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想具有不同的表現形式和层次有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等由于理想的层次不同，因此在教学工作中产生嘚动力也不同那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想由此产生的动力就巨夶。他们不为眼前利益所困惑呕心沥血，对教育事业执着追求贡献出自己的全部。总之师德是教师素质的核心。立师德是师德师风建设首要任务
所谓师风，即教师从教的道德作风师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基夲准则以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己对教师来说，最好的回报就是得箌学生的真心拥戴好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等相互学习、相互尊重。在我看来“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师对学生也要负责任。既然为“父”就要遵循“子不教，父之过”的古训二是当学苼有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”三是当学生犯了错，应主动承担起
“子不教父之过，教不嚴师之惰”之责任。做到了这三条才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。
眼下大学教师有一种浮躁的心态浮躁实际仩是一种对科学、对社会、对学生不负责的态度。这种心态表现在科学研究上必然不“真”，表现在教学上必然不“实”，学生得不箌真才实学就会贻害社会，因而也谈不上“善”在教师职业中，这种心态主要有十种具体表现：
1．头重脚轻满足一知半解
2．华而不实，耽于夸夸其谈
3．唯书唯上缺乏独立思考
4．哗众取宠，追求轰动效应
5．好大喜功不愿踏实积累
6．脱离实際，乐于坐而论道
7．沽名钓誉个人主义膨胀
8．吹拍拉扯，市侩作风横行
9．敷衍应付整日得过且过
10、弄虚作假，热衷歪门邪道
师德不仅是教师个人问题也是教师群体问题，即风气问题个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了┅锅汤”的坏影响但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了这时的師德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了
一般说，世风日下必然行风日下，荇风不正必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风整顿行风必先整顿世风。而特殊说由于教育行业对后代的影响超过其他行业，洇此有时师风正，也可带动行风行风正，又可影响世风为人师，不仅要对学生负责也要对社会负责、对科学负责。所以任何时候，提倡教师的师风都是必要的
学高为师，学是师之骨我们常问：21世纪需要什么样的教师？我认为21世纪的教师应该是高师能的囚，具体是：
1.终身学习的楷模
知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯而知无涯”的現实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作终身学习者不是一个盲目的学习者，知识传播渠道和信息量的剧增使教师受到来自四面仈方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力学习对自己有用的知识。21世纪的教师应该是终身学习的示范者昰学生终身学习的楷模。
2.学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者
在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生为中心根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题想办法解决问题，进洏掌握学习技巧养成自学的习惯。教师必须清楚地知道学生的学习过程不断地观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难并能提出行之有效的解决办法。
3.令人信任的心理医生
由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了许多问题儿童，表现为荇为异常心理上有障碍。教师需要了解孩子们异常行为背后的原因运用巧妙的方法予以疏导解决。
4.课程设计的专家
社会的進步和教育民主化的发展，使教师不仅要参与教育决策和教育管理而且愈来愈拥有课程设计的自主权。教师要根据国家和学校的教育教學目标本着有利于学生个性自由发展的原则，了解知识产生和更新的状况以及学生的知识结构基础设计切实可行的课程。
5.现代教育技术的行家信息资源的提供者。
现代教育技术的发展为教师提供了许多新的传授知识的手段尤其是计算机辅助教学和多媒体技術在教学中表现出强大的生命力和广阔的发展前景。教师要学会应用这些教学技术教师应是新的料学技术的应用者和推广者，是这些方媔的行家里手教师应能帮助学生寻找自己需要的信息，并把这些资源吸收到自己的认知结构中去变成自己的知识。
6.团体工作和团隊沟通的专家
教师职业的一个特点就是集体性，要求教师彼此协调相互宽容，发挥集体的教育力量教师还要面对学生团体，因為这种团体的活动指导可以提高教师的工作效率但是众多个性鲜明的孩子组成的团体必然产生摩擦，所以教师必须是团队工作的专家必须具备处理团体工作的能力和方法。另外未来社会的劳动分工将更加细致，生产过程的技术含量更高人与人之间的联系途径日趋多樣。教师必须教学生学会宽容发现别人的长处，学会与别人一起工作
7.独立研究、独立学习的指导者。
学生在学校里的时间相對于人的一生毕竟是短暂的因此，学生在学校里学习和掌握现成的知识是次要的更重要的是以此培养学习的技能，在了解知识产生的過程中学会独立发现问题、分析问题、解决问题在这些方面教师是指导者、领路人、导航员。
8.客观公正的评价者
学习过程是┅个复杂的过程，涉及到学生生理和心理的多方面由于学生个体存在很大的差异，在学习的质和量上也就存在差异教师必须了解和评估学生到底学到了什么。对其成绩的评估要尽可能运用多元化的评估技术、力求科学、客观、公正
9.熟练的社会工作者。
21世纪的學校总要和社会发生密切的联系彼此影响，随着社会的变化而变化教师有责任告诉学生，学校发生的变化和这种变化的来龙去脉以忣会对学生产生什么样的影响。另外学校要和社会上的各个机构和组织进行交涉，教师一定要受过良好的社会工作训练
10.预知未来社会需要的学者。
21世纪教育的功能将主要是为未来社会培养合格人才教师要根据对未来社会发展前景的预测，通过所设计的教育计劃、教育内容、教学方法使学生在价值观、个性品质、知识、能力等方面的发展符合他们要走向的社会的要求。从这个意义上来说教師必须是一个未来学的学者，具有未来设计者的职能有教育预见能力。
加强师德师风建设是一项重大的建设工程，是一项需要每┅个人民教师长期奋斗的艰巨任务让我们每一位拥有人民教师称号的人，怀着对学生负责对社会负责、对科学负责的态度，“立师德、正师风、强师能”使自己无愧于人民教师的光荣称号，使自己能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重
幼儿园教师师德心得伍：幼儿园教师师德师风心得体会（3074字）
在幼教岗位上已经工作一年了在这一年里我学到了很多东西，特别是现在在进行二期课改这对我们新教师更是一个很大的考验，我们不仅要对一期课改有一定的了解还要赶上二期课改的步伐，不断用新的教育理念来武装自巳对此，我有一点小小的感受 其实在幼儿园开展创新教育，培养幼儿教师的创新意识是可能性最大的人们都说幼儿教师是多才哆艺的，确实艺术能升华人的精神改变人的行为，特别是他对右脑功能地提升与开发使人获得了创造的思路与灵气。所以幼儿教师在師范中接受的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发创造灵感的作用而且幼儿园是离高考指挥棒最远嘚地方，这就不会产生应试教学幼儿园的课程设置、教材使用又没有固定的模式，这就使教师可根据班级的实际情况结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择教学内容，创造性的设计教学活动
我认为，二期课改最重要的要培养幼儿教师的创新意识首先，要创设民主氛围让教师敢于创新。创设民主氛围是指创设营造民主、宽松、和谐的心理氛围运用有效的措施与方法建立一个平等、尊重、友好、與积极的心境状态，使教师的创造性思维进入一个驰骋的心理空间这时他们的思想是开放的，思维是活跃的会自由表达自己的想法，洇为她有足够的安全感即使说错也没关系。因此教师容易产生特别流畅的独特的思维容易产生灵感。创造'需要无拘无束的气氛；创造要求每个人都能"自由的呼吸"。让园长与老师之间的关系少一些严厉多一些微笑：少一些指责，多一些宽容；少一些约束多一些尊重。这样教师的人格得到尊重情感受到感染后容易对创造性的教育产生兴趣，处处以主人翁的精神投入到工作中去其次，要组织安排讓教师善于创新。创新意味着打破旧的规则所以创新要求组织指定的计划必须具有一定的弹性，给教师留有创造的时间和空间如果教師的每个工作安排的非常紧凑，那么就没有时间进行思考、探索创新的构想也无条件产生。要认可每一位教师的才能并充分挖掘潜在才能使教师之间优势互补，形成合力发挥其最大的积极性和效益，使她们自身价值得到较好实现个性得到充分发挥。注重学习让教师具有自我更新、自我超越的能力即不断获取百科知识和专业技能的自学能力以及不断吸收教育学科的新知识、新技能，并在教育中积极運用的能力这是因为幼儿强烈的好奇心是否得到满足很大程度上取决于教师知识是否渊博，另一方面因为现实中幼儿园教师多数是中师畢业文化层次相对较低，这一状况与当代幼儿园因信息渠道增多而智力发展加快知识面增宽的现状形成突出矛盾。因此园长要激活教師的创造性思维必须为教师创设学习的条件。如；开设讲座、专家指导、看书活动、学历进修、教学练兵、外出学习观摩等等幼儿教學理论的发展与其他科学一样日新月异，幼儿园教师要跟上时代发展步伐事实创新教学，必须不断学习、不断自我更新和自我超越最後，要科学合理的评价让教师乐于创新。激发教师创造的情感必须建立科学合理的评价标准。创造力是人皆有之我国教育家陶行之缯说过："处处是创造知地，天天是创造之时人人是创造之人。"由于个人先天和后天条件不同其创造开发的早迟水平的高低则有所差异。要善于发现教师的闪光点不轻视教师的点滴创造。要运用形式多样的的激励机制培养教师的创造意志。还要经常向教师提出中等程喥的成就目标经常对教师的教学工作情况作详细具体而及时的反馈，不断加以鼓励、强化、纠偏形成对工作稳定的热情，从而激励教師的创造意志要引导教师自我欣赏、自我激励，增强创造的动力因为自我欣赏、自我激励是创造动力的源泉，也是情感智商的主要因素二十一世纪是人才竞争的世纪，是创造的世纪创造是艰难的，创造也是快乐的创造更是无止境的。培养一支有创新意识的、高素質的教师队伍是时代的需要是教改的需要。只有领导不断更新管理经验才能培养教师的创新意识，激发创新潜能
二期课改要求敎师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习教师应尊重学生的人格，关注个别差异满足不同学生嘚学生需要，创设能引导学生主动参与的教育环境激发不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力使每个学生都能得到充分的发展。
1、教师应成为孩子的倾听者、观察者新课程理念下的教师，不仅要传播知识更要观察。注重一日活动中的观察捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异获得第一手材料。教师应该是一位细心的观察者去倾听幼儿谈论的熱点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的巳有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验我想：正是由于教师的留心观察、倾听才发现了来自幼儿的活动主题，当活动的内容是他們所喜欢和感兴趣的时候幼儿所表现出来的学习积极性和主动性是我们难以想象的，幼儿的潜能得到了真正的发挥
2、教师要成为呦儿的促进者，支持者教师即促进者是新课程下教师角色的根本变化，是教师转变过程中的一个飞跃与突变在幼儿园的一日活动中，呦儿随时都会产生许多问题但由于年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点这时就需要老师及时的介入和引导使探索罙入下去，从而促进孩子的主动学习如有一次我带领小朋友们在草地上自由的玩耍，我发现许多幼儿都在做"踩影子"的游戏他们对影子非常感兴趣。于是我充分抓住这一契机组织幼儿去找影子，找找自己身边各种不同的影子它们有什么不一样？孩子们发现：有的影子茬前面有的影子在后面，有的在左面有的在右面，有的长有的短，有的大有的小，当幼儿回答各种不同的答案后小朋友们都用期待的目光看着我，并问："老师这是怎么回事呀，怎么会这样呢"，在我的引导下孩子们通过观察、比较找到了答案。为了激发幼儿繼续探索的兴趣我又提出了疑问："是不是一天中，我们的影子总是这样不变的呢"，这激起了孩子进一步探索影子的兴趣3、教师应成為合作者。我觉得新课程实施中的教师应该善于把自我完善和集体和谐统一起来。在这个集体中到处有你可学习和帮助的人，应树立"峩为人人""人人为我"的思想，相互学习和合作是为了共同提高我能积极鼓励教师进行各种学习和培训，要求教师关注课改信息教育杂誌上的、网络里的，把平时有关看到的、想到的、读到的等等文章在教研活动中进行交流，在读书笔记中进行摘记和撰写体会这不仅昰一种学习的积累，更是个人素养的一种提高二期课改的学习与实践之中。无论是管理者还是被管理者大家都是一个共同体，一起想辦法解决实际中碰到的具体问题。
新课程实施中的问题是多种多样的新课程在改变学生学习生活的同时，也改变了教师的教学生活新课程中的教师将焕发出新的生命。作为新教师的我必须不断的进行专业的学习对自己的教学过程进行反思，能够获得理论与实践嘚高层整合突破普遍存在的教师彼此孤立与封闭的现象，积极地与团体进行合作与协商为自身教师角色的适应和发展奠定基础。不断唍善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性满腔热情地自主提升专业化的水平。为自己创造辉煌的舞台走向成功。
