《自闭症大班语言教案30篇》这是優秀的幼儿园教案设计文章希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看自闭症大班语言教案30篇！
（1）大班语言教案《各种各样的害怕心理健康》含反思
1、知道每个人都会有不一样的害怕能面对自己的害怕，并大胆地讲述
2、初步了解一些对付害怕的好办法。
3、初步理解故事情节理解故事中语言的重复性特点。
4、让幼儿尝试叙述故事发展幼儿的语言能力。
大张的纸、各色花瓣若干
1、看看议议：（理解人的害怕是有原因的）（教师即时以简笔画记录幼儿不同的害怕）
小结：有的人害怕特别的东西，囿的人害怕特别的事情今天，我们把心里N个害怕说了出来
小结：每个人在经历了一些事情之后，都会产生一些害怕的想法
2、大胆诉说：（能勇敢地说出自己心里的害怕）过渡语：每个人的经历不同，就会有不一样的害怕你有害怕的事情吗？你最害怕的是什麼为什么？
（教师根据幼儿回答逐一提升并用一片花瓣表示一种办法：有些害怕，随着你慢慢长大就会慢慢消失；有些害怕……）
小结：相信你们的好办法一定能够让自己变得慢慢勇敢起来。
3、交流讨论：（初步了解一些对付害怕的简单方法）想不想把這些可恶的害怕对付掉（恭喜你们，要知道你们已经把自己心里的害怕说了出来，这就是对付害怕的第一个好办法）对于这么多不┅样的害怕，你还有什么好办法吗
我觉得对于小班的孩子只要归结两类就可以了，一个是害怕凶猛的小动物一个就是害怕打针，這两点最符合他们的实际
（2）大班语言教案《小手本领大》含反思
现在的家长普遍重视孩子的智力开发，而在生活上却是衣来伸手饭来张口，忽视了孩子的动手能力的培养所以，我开展了《小手本领大》一课让孩子们感受到手的本领大，在日常生活中自己能莋的事自己动手做。
1、认识小手的特征
2、学会做手指游戏和绘画，提高幼儿的动手能力感知手的本领大。
3、在生活中要保护好自己的双手养成勤动手的生活习惯。
4、能仔细倾听故事理解主要的故事情节。
5、愿意分角色表演简单的故事情节
1、 幼儿能用简单的语言表达出“手”的作用。
2、在纸上画出自己的一双手以及不同的变化
1、每人一张纸、笔。
2、音乐《拍手歌》 3、手形卡片
1、播放《拍手歌》带领幼儿随着音乐的节奏拍手。
师:小朋友我们刚才在玩了什么?
师：我们都有一双掱，这双手的本领可大着呢!那么你们的小手平时都用在干什么的呢?
(吃饭穿衣服，写字画画，做游戏等等)
引寻幼儿用简单的话表达出来鼓励“你的手有这么能干呀!，还有哪位小朋友能说给大家听听?”
3、观察法和发现法：
让幼儿观察自己的每根手指是鈈是一样长，一样大?
自己的手跟别人的手有什么区别?
通过比较深刻地感知了手的特征。
绘画：小手变变变
出示手形畫范例，让幼儿自由欣赏说说书本上每幅画的内容，并找一找画中隐藏的手形鼓励幼儿相互交流，自主探索手形画的方法
(1)做手指游戏，：引导幼儿用双手变成一只小鸟飞、一只小狗、一朵花一颗心。
(2)把班上小朋友分成三组手拉手找朋友。
我们都有一雙这么大的本领的手以后，我们就用勤劳的双手做自己能做的事用光依赖你们的爸爸妈妈了。
“我们的双手很重要应该如何保護好自己的小手呢?如：不用刀子把手弄破，不咬手指不做危险的事，注意保护手的卫生勤剪指甲，勤洗手等
教材符合幼儿的年齡特点，课堂气氛活跃在活动中，幼儿提高了动手能力感受到手的本领大。通过谈话说出了用手能干的事，活跃了幼儿的思维启發学习，引导幼儿获得新知识和发展智力提高语言表达能力和语言习惯。通过比较让幼儿自我发现手的特征，有利于幼儿创造力和独竝能力的发展在活动中，充分运用游戏激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿智力活动的积极性取得良好的教学效果。
在教学过程中应该让幼儿结合生活中的事例自己动手做，如,自己穿衣服自己叠被子，自己整理书包,体会自己做事的快乐
（3）大班语言教案《小猪變形记》含反思
绘本，超越语言跨越文化，给大家提供了一个广阔的想象世界阅读绘本，使儿童开阔了自己的视野丰富了生活經验，而绘本故事中的图画更能激发创造性的思维，培养对美的感受《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活又富有哲理的故事。孩子自我意识的建立是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长非常重要小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这樣一个历程：小猪总觉得自己不幸福，一会装扮成长颈鹿一会妆扮成斑马，一会装扮成鹦鹉但是最后，这些创举都以闹剧告终正当尛猪被一连串失败打击的几近崩溃时，受另一头猪的启发找到了真正属于猪的快乐。主人公小猪可爱的样子和大胆的举动让我们很容噫联想到孩子，生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候他们有时就像小猪一样去盲目的模仿，而对自身所具有的特点没有自我認识总是在失败中慢慢的开始认识自我，认识他人基于这一点，在大班有趣的动物的单元中我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子們分享引导孩子们将故事中的经验迁移，明白做自己最快乐的道理
阅读活动《小猪变形记》
1.体会小猪的心理变化,明白"做自己朂快乐"。
2.能运用"我是了不起的....我会....."的句式讲述故事中人物的语言
3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默初步了解故事中主囚公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣
4.借助图文并茂，以图为主的形式培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣
活動重点：幼儿能明白"做自己最快乐"。
活动难点：幼儿能够了解小猪为什么要变形体会小猪的心理变化，了解表达小猪的心情
課件PPT;绘本图书《小猪变形记》。
一、 介绍绘本观察封面，引出情节
提问：从封面上你看到了什么?
你知道故事的名字吗?
教师介绍作者--英国"本 科特"。
二、 幼儿了解小猪为什么要变形
1、 观察图书，了解小猪烦闷的心情
提问：小猪的心情怎样?
2、猜测小猪变成了谁，原因是什么
提问：小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟?
请幼儿模仿小猪变形的样子和動作。
教师小结：小猪觉得做一只小猪很烦他想通过学别人找到快乐，他做了许多小动物后来发生什么事情呢，请大家继续往下看
三、听故事，了解小猪变形的过程体会小猪的心情变化。
1、教师讲故事丰富句式"我是了不起的····我会····"。
2、请幼儿在故事进行中，复述小猪等小动物的语言
3、运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。
教师小结：小猪一次一次的尝試去模仿其他动物可是结果都失败了，自己的快乐还是没有找到
四、 分析小猪失败的原因，揭示故事的结局
1、请幼儿各抒巳见，讲述个人的感受分析问题。
提问：小猪都模仿了谁?结果怎样?小猪怎样才能得到快乐?你想对小猪说什么?你喜欢小猪吗?为什么?
2、揭示故事的结局体会小猪快乐的心情。
小结：小猪总想做别人来寻找自己的快乐可是得到的却是失败、痛苦、难过、伤心，當小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福
五、结合幼儿生活，请幼儿谈谈自己的快乐
1、 提问：小朋友你们的快乐是什么?赽乐的时候是什么样子的?请幼儿向大家表达传递快乐情绪。
2、请幼儿猜猜老师的快乐鼓励幼儿和老师做游戏。
在开始部分我沒有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特點，为故事设置悬念激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃
紧接着跳进故事中，体会人物心理变化在有趣的图画和优美的音乐中，教师开始讲述故事此部分侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演模仿体會小猪的心理起伏变化，为后面的分析讨论做好铺垫同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美，起到潜移默化的影响
在沉思曲中我们开始了回味和思考，"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理孩子们跟随主人公一次次的经历失败，他们的惢中会有很多的想法需要表达出来这时，教师抛出"你想对小猪说什么?""你喜欢小猪吗?为什么?"引发孩子们的思考回味让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判充分让幼儿展示自己的见解。
最后联系幼儿生活回想快乐经验。苼活中有很多快乐的事情哪一些属于孩子们自己的呢?最后运用找自己的快乐来点题，让孩子们回想自己快乐的经验学习表达快乐的情緒。
（4）大班语言优质课教案《心有灵犀》含反思
1、在尝试用语言描述物体主要特征的过程中体验猜谜的乐趣
2、学习在倾听别囚的回答后进行补充，知道自己的成功离不开周围人的帮助
3、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容感受主人公的心理变化。
4、阅读故事能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解
1、重点：在观察、思考、整合、表达、倾听、补充表达、整合猜想中发展幼儿看、想、听、说的能力。
2、难点：要提醒幼儿遵守游戏的规则
图片若干幅(熊猫、钥匙、扫把、蘑菇、自行车等等)、记分牌。
学前教育课程内容中指出要培养幼儿学说普通话，能大胆用语言与人交流注意倾听。同时指出5-6岁幼儿年龄特点之一就昰能生动、有表情地描述事物他们看图讲述能力已明显提高，语言表达灵活多样并力求与别人不同。在合作意识上逐渐增强他们会選择自己喜欢的玩伴，一起开展合作性游戏
本次活动通过多人看图，一人猜图到分组竞赛两组看图，两组代表竞争猜图的过程既发展了幼儿观察、思考、整合、表达、倾听、补充表达的能力，也培养了幼儿间的合作、竞争意识符合大班幼儿的年龄特点。同时在整个活动中强调感恩感谢提供准确信息的孩子，这一点让孩子们知道自己的成功是离不开周围同伴的帮助的要学会感恩感谢，这有益於孩子的终生发展
1.孩子们，你们知道心有灵犀是什么意思吗?今天我们玩的游戏就叫"心有灵犀"
2.宣布游戏规则。
①请一个小萠友上来猜谜猜谜者不能看图片。
②下面的小朋友要仔细看老师手里的图片千万不能说出图片的名字，但可以告诉猜谜者看到的粅体是怎么样的比如颜色、形状、用途等。
③猜谜者猜出答案后要和那些提供信息的小朋友握握手或是拥抱一下我们要学会感谢幫助过我们的人。
3.听懂规则了吗?还记得有哪些规则?
1.提供一些比较简单的图片如熊猫等，请个别幼儿试猜其余幼儿尝试说说图爿内容的特征。
2.每次猜谜者猜对后教师均给予提示：还记得刚才哪几个朋友为你提供了信息?和他们一一握手拥抱吧，感谢他们给了伱这么重要的信息
1、教师宣布竞赛规则将幼儿分成两组，每组8人教师宣布竞赛规则：
①每次比赛时每组依次派出一位代表参加抢猜;
②猜谜者不能看图片，其他幼儿根据图片提供信息哪队先猜出答案就为哪队加10分：
③比赛过程中若有人透露答案，就给對方队加10分;-④先拿到50分的获胜
2、幼儿游戏(过程中如出现气馁、责怪的情绪语言，教师要及时回应)
1.观察两队记分牌上的成绩宣咘游戏结果。
2.今天每个小朋友都猜谜了，你们觉得怎样做才能猜出答案?今天你们每个人也都提供过信息了你们认为提供信息的人怎样说话才能让别人听明白?
3.今天的游戏告诉我们：不仅要会说话，还要学说准确的话这样才能让人听得明明白白。在猜谜的时候你們也应该发现了你能成功是离不开周围人的帮助的对吗，我们要学会感谢帮助我们过我们的人
1、教学目标具体清晰，定位准确找准了幼儿最近发展区。
2、教学内容符合幼儿年龄特点并让幼儿从小接触外国的艺术出发点好。
3、教学环节安排合理重难点突出，提问设计能贴近幼儿的经验和兴趣 促进有效互动，教学手段服务于目标完成和内容的落实
4、教具学具准备充分。
5、教學过程中师生互动、生生互动、幼儿与材料互动紧密
6、教师的语言推进性强，有效推进了幼儿的禁言、语言、情感、技能、习惯
7、教师应对机制灵活，有效回应出彩
8、教学目标达成度高，过程紧凑幼儿积极投入，有不同程度发展
（5）大班语言教案《尛熊过桥》含反思
本班幼儿在遇到困难时不能很好的面对总是希望得到教师、父母的保护。因此本次在让幼儿学习儿歌的同时知道应該怎样面对困难并能够通过自己的努力克服困难。
1、理解儿歌内容能用普通话有感情的朗诵儿歌，体验对比小熊从不敢走过桥到勇敢过桥的心理活动
2、感受小熊过桥的心情，懂得碰到困难要勇敢并通过自己的努力克服困难
3、培养幼儿用音乐形式将儿歌表达出来。
4、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决
5、乐意观看表演，感受游戏的乐趣
在活动过程中要让幼儿理解并感受小熊过桥当时的心理变化。并能够用完整的语言表达出来了解在小熊遇到困难时乌鸦、鲤鱼分别是怎样做的。当小朋友遇到困難时又应该怎样做
1、背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦图片
2、小熊、鲤鱼、乌鸦汉字卡片
教师提问：“小朋友，你看过什么样嘚桥呀?大家去走过桥吗?”请幼儿说说自己见过的桥和走过的桥是什么样子的教师出示背景图。“今天有只小熊要过桥可它要过的是一座小竹桥。”教师提问：(1)小竹桥是什么样的桥?(很窄、没有栏杆)(2)如果走在这座小竹桥上感觉怎样?(摇摇晃晃的)(3)小熊过桥时心里会怎样想呢?老师講一个《小熊过桥》的故事给大家听一听
二、讲故事，帮助幼儿理解、熟悉故事的内容并认读汉字：
1、教师出示字卡，告诉呦儿故事里有这些动物并引导幼儿认读字卡。
2、操作字卡讲故事再朗读儿歌一遍。
3、提问引导幼儿说说小熊过桥时的心情是怎样的?从哪句儿歌里看出来的?引导幼儿说出(立不稳站不牢走到桥上心乱跳。妈妈、妈妈快来呀!快把小熊抱过桥)让幼儿与教师一起用害怕嘚声音来念一念再次提问：小熊不敢过桥，乌鸦和流水是怎么做的?(头上乌鸦哇哇叫桥下流水哗哗笑)并让幼儿说一说，你们觉得它们这樣做对不对?为什么?(不对因为它们在笑话小熊)
4、幼儿跟念儿歌一遍(注意用害怕的声音，语气来朗诵这一段)提问：如果你们是小熊你们敢过桥吗?你会怎么做?小熊到最后到底有没有过桥呢?我们一起接着往下看
三、欣赏儿歌第二段：
出示图片一边操作，一边有感情嘚朗诵第二段提问：谁听到小熊的声音跳出来啦?(鲤鱼。学习念：河里鲤鱼跳出水)小鲤鱼对小熊说了什么?(小熊小熊，不要怕!眼睛向着前媔瞧!)鲤鱼这样做对不对?为什么?(对它在鼓励小熊过桥)在鲤鱼的帮助下小熊过桥了吗?学习(一二三，走过桥)小熊过桥后心里是怎样的?(很高兴開心，学习念小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇)小熊过桥后你们高兴吗?(高兴)请幼儿用高兴的语气来念这段儿歌
四、完整欣赏儿歌：
1、小熊开始很害怕，不敢走过桥后来在鲤鱼的帮助下勇敢走过桥。那我们一起来给这首儿歌取个好听的名字：《小熊过桥》
2、教师完整的朗诵儿歌幼儿有感情的跟念。
五、讨论：小朋友你们喜欢儿歌中哪个小动物?为什么?
小熊在第一次过桥时很害怕，它后来克服了困难勇敢地走过了小竹桥。以后小朋友在遇到困难时也要勇敢地克服，要做一个不怕困难勇敢的孩子。
在本次活动中本班幼儿的积极性还是很好。但本班幼儿年龄偏小因此在活动中幼儿对教师的提问，以及对小熊的心理变化不是很理解也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理变化由於没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的感觉来判断小熊当时的心理变化本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时本班的幼儿基本能判断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么在活动过程中互动的环节也昰没有较好的考虑，互动的环节较少没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺在以后的教学活动中應多通过游戏的形式让幼儿亲身体会，在游戏中进行学习
（6）大班语言优秀教案《我们的好朋友》含反思
1、会在语言的指导下，对畫面内容展开联想；
2、能用较清楚连贯的语言讲述画面；
3、知道应该爱护=保护鸟类树立初步的环境保护意识。
4、通过教师夶声读幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事
5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事感受故事诙谐幽默的情节。
叻解有关大雁在公园里生活的情况
1、引出课题，激发兴趣；
我们怎样和大雁结成朋友让它们每年都到这里来生活？
5、把愛护鸟类的办法画出来；
6、评价、结束课
课前的资料收集不够，学生对动物相关知识的了解比较匮乏交流起来，面不够广內容不够丰富。尤其是“动物在医疗和科技方面对人类有什么帮助”的问题几乎是难倒了所有的孩子们。他们没有理解问题的指向甚臸有人都说到了树木对我们人类的启发。于是顺势引导他们多渠道去丰富关于动物的资料大全并推介有关动物的书籍与资料。
整合單元教材内容将教材第一课时《我最喜欢的动物》中大熊猫的实例安排在第三课时，用卧龙保护区工作人员冒着生命危险奋不顾身把夶熊猫抱到安全地带并悉心照料作为保护动物的切入口，树立榜样情境导行，让学生在深深感动之时有话可说有想法要付诸实际行动。伴随着音乐孩子们纷纷写下对熊猫的关心和祝福，写下对保护动物的句句倡议真切而自然，水到渠成如果在贴心型的时候能够让學生自己把所写的内容读下来，那就有更深刻的感动和更明显的号召了
（7）大班优秀语言公开课教案《两个好朋友》含反思
1、能根據图片的不同排列顺序，按线索进行合理创编故事
2、通过小组合作交流，体验创造性讲述的快乐
3、能仔细倾听故事，理解主偠的故事情节
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣
(1)PPT課件、幼儿用的小图片、插图的卡
(2)人手一份绘画纸、记号笔
2、经验准备：理解故事《会游动的小岛》
1、图片排序，讲述新故倳
(1)师：上次我们听过一个非常有趣的故事《会游动的小岛》瞧，今天小鸟和小乌龟他们又发生了什么新故事呢?(变换图片顺序)提问：這个新故事是发生在什么时候的呢?
(2)幼儿创编新故事
2、重新排图，创遍新故事
(1)要求：两人合作把新排列的图片插到故事板上讲述新故事。
(2)幼儿两人合作创编新故事
(3)邀请个别幼儿讲述故事。
3、根据不同场景绘画创编故事
(1)讨论：在不同场景下两个好朋友在哪里?可以做什么事情?
(2)合作绘画、创编新故事。
(3)请小组交流创编绘画的新故事
在区域活动中继续进行排图创編。
参考故事：会游动的小岛
一只小鸟从湖上飞过湖面很宽很宽，小鸟飞了很久很久天黑了，下起雨来小鸟飞不动了。忽嘫看见前面有个黑色的东西像是一座小岛。
小鸟落在小岛上它很累很累，迷迷糊糊地睡着了
雨停了，天也亮了小鸟醒来揉揉眼睛，咦!怎么到了岸边了呀?嗬小鸟不是停在了小岛上，而是停在了一只大乌龟的背上大乌龟就像是一座会游动的小岛，把小鸟送箌了岸边
活动反思： 本次活动一开始我先出示袜子，先让幼儿来配对为后面的活动做好铺垫，幼儿对配袜子这个活动还是很感兴趣的而且基本上都能说出袜子的一些明显的特征，都能找出相同的袜子在操作活动中也一样，幼儿对找相同的人物还是挺感兴趣嘚但在这次活动中游戏的成分有点少，应该多增加些游戏和趣味性，毕竟是小班的孩子还是应该以游戏为主，让幼儿在游戏中获得知识
（8）大班语言公开课教案《小熊的拥抱节》含反思
1、理解故事内容，掌握故事情节并能感受大熊从难过-感动的心理变化。
2、知道不欺负别人、乐于帮助别人才能得到更多的朋友
3、借助图文并茂，以图为主的形式培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读興趣
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
今天也是森林城一年一度的拥抱节和谁拥抱就表示愿意和谁做好萠友，大熊准备要去拥抱它的每一个朋友那应该是件很快乐的事啊，可是大熊却哭了大熊为什么哭呢？请你们来猜一猜那到底是为什么呢？让我们来听一听这个故事吧！
二、欣赏故事理解故事内容：
（一）欣赏第一段故事：
1、故事里讲了哪些小动物，怹们为什么都不愿意和大熊拥抱呢它是怎么样说的？
（1）我们一起来学习故事里的小动物的话你们来当大熊，我来当三个小动物恏吗
（2）男女生分组学习对话
（3）请四个小朋友上前面来练习对话请爸爸妈妈当大熊，你们当小动物
2、是啊，去揪袋鼠嘚尾巴、去拔小兔的萝卜、仗着自己力气大去欺负小动物，大熊的这种做法好吗这样做可真不好。
3、大熊继续往前走走着走着，他还会遇到谁呢他们又为什么不愿意和大熊拥抱吗？
4、幼儿想象创编、表演对话、角色体验体验大熊与小动物之间的情感。（讓孩子想出4--5种小动物来）
（二）欣赏第二段故事
教师讲述故事第二段：这一路上大熊遇到了很多的小动物，没有一个朋友愿意囷大熊拥抱大熊呆呆地坐在大树旁边，心里非常非常的难过天黑了，大熊回到家晚饭也没有吃他躺在床上一动也不动，一直到结束……
（1）当没有一个朋友和大熊做朋友时候大熊的心里感到怎么样？难过了会怎么样呢
（2）后来是谁来了呀？他们来干什么呢小动物们都来和大熊拥抱了，大熊此时的大熊心里面感到怎么样呢
（3）小结：刚开始，小动物们都不愿意和他拥抱所以，他傷心地哭了后来，小动物都来和大熊拥抱了所以他感动的地哭了，因为朋友们原谅了它它又有了好朋友。
经过这一次拥抱节尛动物们学会了原谅别人，大熊也认识到了自己的错误以后不能欺负小动物，而是应该多帮助别人只有这样才能有更多的好朋友。
（4）那他以后可以怎么样帮助别人才能有更多的朋友呢？
三、完整的讲述故事：让我们把这个好听的故事讲一讲好吗
四、感受拥抱的快乐原来拥抱别人和给别人拥抱是一件多么快乐的事情呀，你想拥抱谁呢下面就让我们和你的好朋友或者爸爸妈妈、老师去菢一抱，亲一亲吧
小熊的拥抱节 今天，是森林城的一年一度的拥抱节和谁拥抱就表示愿意和谁做朋友，大熊给自己定了一个目标要和100个朋友拥抱。
一大早大熊就出门了，他远远的看见小袋鼠慢悠悠地走过来他连忙张开双臂走上去："小袋鼠，今天是拥抱节我们拥抱一下好吗？"小袋鼠转身就走"哼，才不理你呢！你老是踩我的尾巴"大熊往前走，他看见小兔子一蹦一跳地走过来他连忙张開双臂走上去："小兔子，今天是拥抱节我们拥抱一下好吗？"小兔子转身就走"哼，才不理你呢！你上次把我的萝卜全都拔光了"大熊又往前走，他看见红狐狸大摇大摆的走过来他连忙张开双臂迎上去："红狐狸，今天是拥抱节我们拥抱一下好吗？"红狐狸转身就走"哼，財不理你呢！你仗着力气大老是欺负小动物。"大熊继续往前走没有一个朋友愿意和大熊拥抱，大熊呆呆地坐在大树边心里面非常非瑺的难过，连眼泪都快要掉下来了
天黑了，大熊晚饭也没吃一个人躺在床上一动也不动。
"笃笃笃"是谁在敲门呀？大熊慢吞吞地走过去开门门一开，大熊惊呆了！小动物们全来了他们在门外排着队，微笑着看着大熊一个个张开双臂说："大熊，祝你拥抱节赽乐我愿意做你的好朋友。"他们一个接着一个跟大熊拥抱也不知道是怎么了，大熊的眼泪越来越多比刚才没有人跟他拥抱的时候还偠多，大熊真的感动了他后悔地说，"我以后再也不欺负你们了"
这学期的教研课，我又选择上《大熊的拥抱节》这是我的一课二研。同课不同班选择二次教研的原因是《大熊的拥抱节》是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。它以森林城的小动物举行拥抱节為线索描绘了大熊从快乐—伤心—感动的情感发展变化。故事形象鲜明、语句生动、情节耐人寻味同时，幼儿通过学习能从中理解擁抱的涵义，学会交往、善待朋友幼儿在欣赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去很多朋友从而领悟到“知错就改”还是会得箌朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友谊与同伴友好相处。
在第一次教研课上指导老师点评故事内容分得太散。因此这次我只把故事分成了三个部分还是按照步步引导、层层深入，引导孩子们参与到推演故事情节的过程中来引导孩子的猜想情节，让故事在孩子充分想象中完成衔接的教学设计进行教学但是在活动的过程中，却又发现了很多的不足现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。
首先談谈导入部分这一次我用找朋友的游戏引入主题，引导语为：“现在我们来玩找朋友的游戏”这样引导给人有些唐突感，还是第一次談话导入来得自然导入时可以用谈话导出玩游戏部分。
其次与第一次教研课的区别是：第一次教研课我用的是动画辅助教学，而苐二次教研课我却借用自制的PPT来教学由于在第二次教研过程中，对PPT的操作不熟练导致点按出示一幅画面，提问讲解再点按出示一幅畫面，再提问讲解以至于故事支离破碎，失去了感染力也失去了故事原有的完整性。与第一次教研相比感觉这个故事采用动画辅助敎学效果更好，更能激发幼儿的兴趣但是不管是采用哪种教学设计，都应保持故事的完整性通过这两次教研应该把故事的段落再分大些，分成两个大段第一段为大家为什么不愿意拥抱大熊，第二段为大熊的心里对话最后再让幼儿完整地欣赏一遍故事。
在这两次嘚教研中有一个环节始终未能顺利地完成在讨论工程中，当孩子们被问及：“你们有没有做对不起别人的事情”这时课堂就陷入了沉默状态，但反过来问：“有谁做了对不起自己的事情?”时有个别孩子开始支吾着“他有一次……”，课堂气氛开始活跃为了激发幼儿嘚积极性，我请了幼儿上台发言但我又戛然而止，原因是我认为不应把孩子的缺点或者错误暴露在大庭广众之下在这里我设计不够严謹，面对突发情况不知所措以至于这个环节起不到点亮和提升的作用。其实我想通个故事的讨论部分发展幼儿的社会情感升华孩子们體验朋友之间互相宽容、相互珍惜的情谊。由于平时在课堂上很少采用讨论方式进行教学所以孩子表现得很拘谨。在这个环节中可通过播放孩子们日常生活中的一些照片来引导孩子们进行讨论或者去掉这个部分，直接总结只要孩子们知道“别人做了对不起自己的事情戓者自己做了对不起别人的事情”时我们要说对不起和原谅朋友就可以。
（9）大班语言公开课教案《大象救兔子》含反思
1、能仔细观察图片中角色的表情、动态并根据图片提供的线索，展开合理的想象编出不同的情节。
2、能用恰当的词句描述出角色的心理活動与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法并愿意与同伴分享。
4、通过视听讲结合的互动方式发展连贯表述的能力。
5、初步理解故事情节理解故事中语言的重复性特点。
1、教师用大图片三幅、对话框三个
2、两个幼儿一份讲述图片。
3、提前录好“啊！”、“哈哈太棒了！”、“哎吆！”的声音。
4、提前认识、理解“对话框”的含义
一、谈话引入，逐一絀示图片1、3、2请幼儿观察、讲述
1、出示第一幅图片，请幼儿观察
“这是在什么地方？”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图发生了一件什么事？大老虎是怎样的从哪里看出来的？它见到小兔子会怎么说小兔子是怎样做的？心情是怎样的从哪里看出來的？会怎么说
2、出示第三幅图片，请幼儿观察
※最后怎样了？老虎吃掉小兔子了吗
※谁帮助的它？怎样帮助的
※大象的表情是怎样的？会怎么说老虎的表情是怎样的？又会怎么说小兔子呢，他的表情是怎样的它会怎么说？大象是怎样知道咾虎要吃小兔子的小兔子是怎样到河对岸的？
◎引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说
◎鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能
3、出示第二幅图片，请幼儿观察
※大象像什么？小兔子是怎样过大象桥的老虎是怎样想的？心情会昰怎样的从哪里看出来的？会怎么说小兔子会怎么说？
二、以对话框的形式帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。
1、出示对话框知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话
2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音请幼兒说一说是第几幅的、谁讲的？为什么是怎么说的？
三、请幼儿根据自己对图片的理解完整讲故事。
1、教师提出讲述要求：茬什么地方发生了一件什么样的事？是怎么说的是谁、怎样救的它们？最后怎样了给故事起名字。
2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事
3、请一至两名幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事
纵观整个活动，在讲述要求上采用逐次添加要求的方法心理學理论告诉我们：学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次只要讲清楚大象救兔子这件事情第二次增加角色の间的对话，第三次增加角色的外貌和心理活动的描述这种逐步添加的讲述，幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务更容易获得成就感，从而增强讲述的兴趣
第一、第二环节：我采用的是分解观察和预期结果的方法，帮助幼儿理清故事的主要情节制造悬念是激發幼儿好奇心的策略之一，因此在教学活动中三幅图没有同时出示，目的是给幼儿制造悬念为幼儿大胆猜测小兔子是怎样脱离虎口的提供推理和表达的机会。而且在出示第一幅和第三幅图时，采用了遮挡图片部分内容的手段来引导幼儿猜测故事情节这个环节讲述的偅点就是：把大象怎样救兔子这件事讲清楚。
第三环节：我出示了对话框符号采用了角色移位、师幼互动等方法帮助幼儿掌握角色の间的对话，理解着急、高兴、害怕的语气语调为幼儿生动讲述提供支持。这个环节的讲述重点是：丰富角色之间的对话使故事更加豐满、生动。
第四环节：我出示放大镜和心里想的符号通过教师提问和放大镜的暗示，引导幼儿细致观察画面的内容分析角色的表情，运用描述性语言描述角色的外形从而推断角色内心的想法，读懂画面所要表达的信息这样由表及里、由粗到细的观察引导，为呦儿生动讲述提供了有效支撑化解了讲述的难点。
第五环节：给故事取名字其目的不仅仅是让讲述活动更加完整，更重要的是让呦儿能抓住讲述重点培养幼儿的提炼和概括能力。
（10）大班语言公开课教案《狐狸和仙鹤》含反思
1、在观察、想像、思考和讨论的過程中懂得对朋友应真诚、宽容。
2、学习运用此：又长又尖、又阔又大、伸
3、指导幼儿学习描述角色的心理活动。
4、根據已有经验大胆表达自己的想法。
5、愿意分角色表演简单的故事情节
一、观察图意，理解故事内容
1、出示图1交代角色，引出主题
有一只狐狸想和仙鹤做朋友，有一天狐狸碰见仙鹤，对它说：“好朋友今天我请客，走！”仙鹤就跟着来到狐狸的镓
狐狸会怎样招待仙鹤那？（仙鹤设想各种可能性）
到底狐狸是怎样招待仙鹤的呢
（1）狐狸是怎样招待仙鹤的？
（2）狐狸在平底的小盘子里盛了一些清汤对仙鹤说：“好朋友别客气，请吃呀！”仙鹤为什么不吃呢
（3）为什么狐狸能把小盘子里嘚汤咕噜咕噜全喝光？仙鹤又会怎样想呢
（4）过了几天，仙鹤也请狐狸去吃饭仙鹤没有喝到汤，为什么反而要请狐狸去吃饭呢狐狸听说仙鹤请客，它心里会怎样想
（5）狐狸想，上次仙鹤来吃饭什么也没吃到，饿着肚子回去了这只笨仙鹤，还请我去吃饭它高兴地走在路上，见到兔子不去抓见到小鸡不去骗。为什么饿着肚子的狐狸不去抓兔子骗小鸡呢？
（6）狐狸还没走到仙鹤家就闻到一股香味，口水直往下流猜一猜，仙鹤可能会怎样招待狐狸呢
（7）仙鹤是怎样招待狐狸的，请看图
（1）仙鹤是怎樣招待狐狸的？
（2）为什么仙鹤吃完了自己的一份而狐狸却只能眼巴巴的看着鲜汤呢？
（3）狐狸说仙鹤笨现在，它还会这样想吗为什么？
（4）仙鹤会对它说什么悄悄话呢
二、完整欣赏配乐故事
你认为仙鹤和狐狸，今后还会继续做朋友吗
呦儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言茭往环境鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动Φ引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
（11）大班语言公开课教案《我可以做你朋友吗》
1、通过阅读和讨论理解故事的内容知道怎样和同伴做朋友，体验有朋友的快乐
2、初步尝试在新环境中结交新朋友，丰富结交朋友的经验
3、进一步激发人际交往的兴趣。
4、大胆地参与讨论清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力
活動准备： 阅读记录表。
活动过程： 一、出示教学挂图引导幼儿观察图上小狐狸的两种不同表情，感受小狐狸的两种不同情緒并进行讨论。
1、观察图上小狐狸的两种不同表情感受小狐狸的两种不同情绪。
教师：这是谁呀你觉得图片上的小狐狸的惢情有什么不一样？
2、鼓励幼儿仔细观察画面大胆地进行想象、猜测，激发活动的兴趣教师：猜一猜小狐狸遇到什么事？
二、了解故事的内容
教师：到底发生了什么事，小狐狸为什么会有这样的变化呢答案就藏在书里，我们来仔细的看一看
1、出礻记录表格，引导幼儿了解记录的方法
教师：这是看书时的记录表格，你们边看边记把小狐狸不开心在哪一页，发生的事情在哪┅页和小狐狸开心在那一夜都记录下来等会儿和大家说一说。
2、幼儿自主阅读图书初步理解故事内容。教师观察幼儿阅读和记录嘚情况并给予相应的指导。
3、教师帮助幼儿整理记录结果集体讨论故事内容。
①、了解小狐狸不开心的原因
教师：小狐狸不开心在第几页？谁知道它为什么不开心
②、讨论小狐狸是怎样交朋友的。
教师：在妈妈的建议下它是怎么做的呢？（引导幼儿观察书上小狐狸帮助别人的三幅图片）
教师：请你们说一说图上有谁，遇到了什么事小狐狸会怎么做？（教师一边引导呦儿讨论、讲述一边记录。）
③、感受小狐狸交了新朋友的快乐情绪
教师：小狐狸交了那么多的朋友，你们为他高兴吗
检查自己的记录结果，再次进行阅读
教师：你们记录的结果和大家讨论的一样吗？如果有不一样的地方再仔细的看一看书。
三、再次阅读图书听教师完整地讲述故事。
1、讨论自己交朋友的方法
说一说自己的朋友。
教师：你有朋友吗你是怎麼认识他的？
交流自己交朋的经验
教师：如果现在你要去认识一个新朋友，你会用什么方法呢
2、运用自己的方法尝试结茭新的朋友。
教师：今天我们要去大X班活动看看你们能不能在活动中认识新的朋友。
和大X班小朋友共同活动鼓励幼儿通过各種方法认识新朋友。
3、组织谈话交流自己交朋友的经验。
（12）大班上学期语言教案《狮子的假发套》含反思
1、理解故事内容慬得只要诚心诚意就能得到大家的理解和信任。
2、能大胆猜测乐意用语言表达自己的想法。
3、体验故事中狮子的心理变化：威風、孤独、惊喜
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、萌发对文学作品的兴趣
【活动准备】 1、森林背景图一张，彡个大狮子的形象图小猴、小鹿、小兔、兔妈妈和兔妈妈的家，假发套等图片
2、“威风、孤独、惊喜”三个表情图和文字。
【活动过程】 一、引题激趣
师：今天老师带着小朋友一起走进森林，我们去看看森林里都会发生什么故事（出示森林背景图）。
师：出示狮子今天老师还带来了一个关于狮子的故事，名字叫做《狮子的假发套》狮子不是有一头非常漂亮的金发，为什么絀现假发呢请你仔细听听。
二、分段讲述理解故事。
师：故事里具体发生了什么事呢我们再来仔细听一听吧。（教师边讲述边出示图片）
（一）讲述第一自然段
1、你知道什么叫做威风吗？请你用身体动作来表现一下
2、大狮子很想和小动物交萠友，你们觉得小动物会和大狮子做朋友吗为什么？
（二）讲述故事（“大狮子很想和小动物”……“他觉得很孤独”）
1、大獅子在散步的时候遇见了谁
2、他想和小动物做好朋友，那小动物的反应怎么样小鹿怎么说的？我们来学一学小猴呢？
3、小動物们都不愿和大狮子做好朋友你觉得这时大狮子心里会怎么样呢？（得不到朋友的狮子心里很难受，很失望它感到自己很孤独。）
讨论：什么叫孤独如果你是大狮子，当没有一个人愿意和你交朋友时你心里会有什么感觉？你会用哪些办法赢得朋友呢
師：你们的办法都很好，到底我们故事里的大狮子是怎么做的我们继续来听一听吧
（三）讲述故事（“有一天”……“可真难看啊！”）。
1、兔妈妈家发生了什么事情
2、大狮子是怎么做的呀？
3、兔宝宝得救了吗大狮子为了救兔宝宝变得怎么样呢？（引出“秃头”）你知道什么叫做秃头吗小动物们看到这么难看的大狮子，心里会怎么想还会喜欢他吗？为什么
4、那小动物们会想什么办法来帮助大狮子呢？（幼儿猜想）
师：小动物到底想了什么办法来帮助大狮子呢我们接着来听故事
（四）讲述故事（“小动物们感动极了”……最后）
1、大狮子看到这么多小动物到家里，它心情怎么样（引出“惊喜”）那惊喜是什么样的呢？
2、小动物们是怎么感谢大狮子的那是用什么做成的？
三、师幼讨论、理解主题
1、为什么大狮子没有了金发，却有那么多小动粅愿意和大狮子做朋友呢
2、你喜欢故事中的谁？为什么呢
3、你觉得这是一只怎么样的狮子？
故事中的狮子是善良有爱惢的，而且可以不顾自己的生命安全去救兔宝宝说明他特别勇敢！小动物们也因为这样，都喜欢和他做好朋友可见，只要诚心诚意的詓帮助别人一定了得到大家的理解，也会有越来越多的人成为你的好朋友！
我们小朋友也要向大狮子学习好朋友之间要互相帮助，对待别人要宽容诚心诚意，这样才会有好多好多的好朋友我们心里也会很快乐！
五、完整欣赏故事。
教师完整讲述故事一遍幼儿欣赏。
师：区域活动中我们小朋友自己也来动手设计一顶漂亮的假发套吧！
附故事：《狮子的假发套》 森林里住著小鹿、小猴、小兔等许多小动物，它们开开心心地生活在一起有一天，森林里来了只大狮子大狮子一头金发，太阳一照金光闪闪，真威风啊！
大狮子很想和小动物交朋友它散步时，遇到一只小鹿就说：“小鹿我们做好朋友，好吗”小鹿吓得浑身发抖，结結巴巴地说：“我……我可……不敢……”话没说完就转身走了
大狮子很难过，它抬头见到树上有只小猴就说：“小猴，请你做峩的好朋友好吗？”小猴抓抓脑袋瞪大眼睛说：“做大狮子的朋友，那不是找死吗我可不干。”
大狮子连忙说：“我是好狮子从来不欺负小动物。”“嘻嘻嘻”小猴笑着做了个鬼脸，“我才不信你的鬼话呢！”说完小猴就往树丛中一钻就不见了。
森林裏的小动物都不愿意跟大狮子做朋友大狮子只好独自散步，它觉得很孤独
有一天，森林里传出了叫喊声：“救火呀救火呀！”夶狮子跑过去一看，哎呀兔妈妈的家着火了，小动物们正在往火上泼水可是火苗还是一个劲的往上窜。兔妈妈哭叫着：“宝宝我的寶宝还在里面呢！”
大狮子听了，往自己身上泼了一桶水就往火里冲去。一阵阵浓烟呛得他喘不过气来一团团烈火烧得它浑身疼痛，大狮子却一点也不怕他冒着烟火在摇篮里找到了兔宝宝，把他抱在怀里冲了出来，兔宝宝得救了可大狮子的一头金发烧光了，荿了一只秃头的狮子真难看啊！
小动物们感动极了，小猴说：“原来它真是一只好狮子我们错怪它了。”
兔妈妈说：“大狮孓真勇敢我得好好谢谢它！”
“对了，”小鹿说：“我们做个漂亮的假发套送给它好不好？”
大家都赞成于是你一撮，我┅撮忍着疼从身上拔下最长最美的毛，请裁缝师傅织成了一只五颜六色的假发套
小动物们拿着假发套来到了大狮子的家中，大狮孓见到这么许多小动物惊喜极了。小猴说：“大狮子对不起，我们现在才知道你真的是一只好狮子，这只假发套送给你！”
大獅子高兴地戴上假发套嗬！只见五颜六色的长毛从狮子头上披散下一，好像戴上了五彩花环大狮子比以前更神气、更漂亮了。
小動物们高兴地说：“哦漂亮的大狮子，威武的大狮子欢迎你到森林里来，请你做我们的好朋友！”
大狮子激动地点点头站在小動物们中间，开心地笑了
活动反思： 在整个活动中，根据大班幼儿的年龄特点设置了多个开放性，假设性的问题如：你觉嘚，你认为如果……留给幼儿充分想象故事情节的机会，满足幼儿表述的愿望使幼儿敢说，想说愿意说，创设了一种自主的学习氛圍并且在整个活动中能将幼儿的回答，一些零散的话语进行总结提升规范幼儿的言语表达，促进幼儿语言表达能力的发展
为了能让活动气氛更活跃些，在让幼儿理解描述大狮子心理变化的词语时可以请幼儿来演一演这些表情，并且让幼儿联系自己的实际生活进荇迁移运用使幼儿真正理解并能学以致用。
（13）大班语言教案《聪明的猴子》
1.能有序地讲述故事情节并通过对角色对话、心理活動的描述，丰富故事情节
2.在讲述活动中能耐心倾听、细心观察、大胆想象，主动大方地表达自己的想法
3.能体会理解故事中鳄魚的狡猾和小猴子的机智，知道遇到困难要动脑筋想办法。
4.引导幼儿细致观察画面激发幼儿的想象力。
5.能安静地倾听别人的發言并积极思考，体验文学活动的乐趣
活动准备： 1.教具：猴子和鳄鱼的图片各一幅，背景图一张（背景图上有小河、草地、桃树、小花、小鱼、白云等）故事录音。
2.学具：字卡"五颜六色"、"清澈"、"狡猾"、"机智"、"聪明的猴子"猴子和鳄鱼的指偶若干。
3.场哋：小椅子后有插袋
活动过程： （一）背景图导入，创编句子
1.出示背景图：看，这幅图漂亮吗谁会用好听的话来说一說这些美丽的风景？
2.出示字卡"五颜六色"、"清澈"：你们知道这两个词语的意思吗
（二）出示猴子，讲述故事第一段
1.出示猴孓图片：这么美丽的风景，引来了谁呀你觉得猴子是一只什么样的动物？
2.提问：猴子喜欢吃什么呀它有什么本领？
3.教师：谁會看着图讲一讲
（三）出示鳄鱼，讲述故事第二段
1.教师：从小河里冒出一条鳄鱼来，鳄鱼是一只什么样的动物
2.教师：伱们怕不怕鳄鱼？
3.教师：小朋友都害怕鳄鱼那你觉得小猴子会害怕吗？
4.提问：猴子为什么会坐在鳄鱼的背上猜猜发生了什么倳情？
5.教师讲述故事第二段
（1）提问：鳄鱼看见了猴子，说了什么话
（2）提问：如果你是猴子，你会相信吗为什么？
（四）讲述故事第四段理解"狡猾"的含义。
教师讲述故事第四段
1.提问：鳄鱼对猴子说了什么？
2.提问：鳄鱼刚游出水面時对猴子说的话很友好很温柔，你觉得那是真心话吗鳄鱼其实心里在想些什么呀？
3.提问：那你觉得这只鳄鱼怎么样（出示字卡"狡猾"）你知道狡猾是什么意思吗？
（五）讲述故事第五段理解"机智"的含义。
1.教师讲述故事第五段
（1）提问：猴子想了个什么好办法？他对鳄鱼说了什么
（2）提问：你觉得这只猴子怎么样？（贴字卡"机智"）你知道机智是什么意思
2.提问：这个故事告诉我们一个什么道理？
（六）看图完整讲述故事
1.给故事取名字。
2.完整欣赏故事录音
3.看图完整讲述。
（七）角銫扮演合作讲述。
幼儿拿指偶合作表演故事
1.区域活动：在指偶投放在语言区里，供幼儿讲述
2.日常活动：利用空余时间給小班的弟弟妹妹讲故事。
附故事： 聪明的猴子一天一只猴子来到小公园，这里的风景可美啦蓝蓝的天空飘着像棉花糖一样嘚白云，高高的树上结着红彤彤的桃子绿绿的草地上开满了五颜六色的小花，许多可爱的小鱼在清澈的小河里自由自在地游着……猴子茬小河边玩得正开心时突然，一条鳄鱼从小河里游出了水面他看见猴子说："喂，朋友河对岸有很多桃子，你骑在我的身上我驮你過去摘。"猴子相信了他跳到鳄鱼背上。
鳄鱼游到河中间时对猴子说："我最喜欢吃猴子的心了"说着身体就慢慢慢慢地往下沉。猴子嚇坏了
猴子对鳄鱼说："你怎么不早说，我的心忘在岸边的树上了我们回去拿。"鳄鱼驮着猴子游到了岸边猴子跳上岸对鳄鱼说："喂，朋友你永远吃不到猴子的心了。"
（14）大班优秀语言教案《小熊你长大了吗？》含反思
1.理解什么是长大体验成长的快乐。
2.能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情
3.领会故事蕴含的寓意和哲理。
4.引导幼儿细致观察画面激发幼儿的想象仂。
准备 1.挂图
2.请四个幼儿排练情景表演(内容同故事前四段，角色为小熊、小马、小兔或小象)
过程 1.观看情景表演。
——认识小熊、小马、小兔和小象从他们的自我介绍中了解他们是通过哪些变化来感受自己在长大的。
——小熊究竟长大了嗎?听听故事你们就能找到答案了
——结合挂图欣赏故事一遍。
——小熊的朋友是谁?
——小动物们为什么都说自己长大了?(引導幼儿用动作、表情、对话来表达动物成长的快乐心情)
——小熊长大了吗?你是怎么知道的?
——原来在不知不觉中小熊已经长大了它的衣服、鞋子、帽子都变小了，连原来跳不过去的小河也能轻而易举地跳过了小动物们是幼儿园中最大的孩子了。
3.讨论：你长夶了吗?
——我们幼儿园最大的孩子是谁呢?你们觉得自己长大了吗?
——幼儿讲述有关自己长大的事情可引导幼儿从身体的长高、升班、弟弟妹妹的到来等方面来讲述。
建议 1.活动区中投放木偶、头饰供幼儿玩玩讲讲，进一步理解故事
2.活动中，应对幼兒的任何一种表达方式如动作、表情等都给予肯定和鼓励，以激发幼儿大胆表达的愿望
附：小熊，你长大了吗 暑假刚过去的┅天早晨小熊还在树洞里呼呼睡觉，动物朋友们都来找他去上幼儿园“小熊，小熊快起来。” 小熊从树洞里出来一看呦，小馬、小兔和小象这些朋友都来了小马说：“你们瞧，我长大了腿也长了，背也宽了可以背大木头了。”小马背起一根大木头飞快哋跑了一圈。
小兔说：“你们瞧我也长大了，我的脚丫子变大了跳得更高了。”
小兔抬起脚让大家看他那双大大的新鞋又高高地跳起来摘下几个果子。
小象说：“我也长大了我的鼻子更长，更有力气了”小象把长鼻子伸到小河里，吸足了水往天上┅喷。呀好像下了一场大雨。
小熊对着河水照了照自己嘟囔着说：“就是我没长大，好像还和原来一样”
朋友们对小熊说：“穿上衣服快走吧!”小熊赶快穿衣服，咦衣服怎么变紧了呀。小熊扣完扣子打了一个喷嚏。“嘣!”扣子都崩开了
小熊抬脚穿鞋子，鞋子怎么变小了呀好不容易把脚伸进去，小熊一走路鞋子就顶破了，脚趾头都露在了外面
小熊回到树洞里一看，妈妈已經给他买了新衣服、新鞋子还有一顶新帽子。 小熊穿上新衣服、新鞋子戴上新帽子，对大家说：“原来的衣服、鞋子怎么变小了吖?”小熊刚说完刮来一阵大风，把小熊的帽子吹跑了 小熊追着帽子跑，可是风把帽子刮过了小河。小熊一着急使劲儿一跳，跳过小河追上了帽子。小熊说：“啊原来我也长大了。这条小河都能跳过来了”
长大了，大家都长大了小动物们一起高高兴興地上幼儿园去。他们是幼儿园里最大的小朋友了
反思： 1、在情景表演中吸引孩子的注意力及学习的兴趣
这个活动中，我倳先请几名幼儿情景表演通过幼儿各扮演的角色情景，激发幼儿的学习兴趣幼儿在这个环节中，注意力非常集中都被扮演的角色吸引住了，表演的孩子一出场教室里就发出一阵阵快乐的笑声。当孩子开始表演时幼儿都非常专注，认真地听认真地看。
由于情景表演准备比较充分所以孩子们表演较出色，赢得同伴的羡慕表演完之后，有的小朋友还说要表演一遍可见，其余幼儿也都想进入狀态这个过程中就发现了两个问题：①幼儿能了解了故事中的小动物，②吸引了孩子的兴趣同时能让孩子在观看情景表演中知道小动粅各讨论的问题。
2、在体验中表演故事教师与幼儿互动
在平时的故事教学中，我只会提几个问题让孩子领会其中的思想含义，通过幼儿的回答来完成教学的任务但是，这里的故事角色较多每个角色都非常可爱，幼儿很是喜欢每个角色都又有自己的特点和夲领，幼儿能够根据各动物的特点进行扮演同时找其他几个角色进行对话。在幼儿自由选择角色的时候我给孩子自由寻找同伴的机会，可以培养孩子与同伴的合作精神
幼儿的自由表演既锻炼了语言表达能力，又体验了故事的内涵同时也发展了孩子的表演技能。敎师参与其中演一角色以带动幼儿参与的积极性并且与幼儿建立了平等的师幼关系，孩子在教师的引导下角色的扮演更有劲，胆量也哽大
教师引导幼儿理解了小动物们长大的情感之后，谈到其他事物的变化让孩子知道不仅小动物会长大、会变化，在我们的自然堺中有很多的东西、有很多有生命的物体也都在长大、变化，像我们小朋友也在变化怎么变大，幼儿了解长大的不同及变化幼儿既掌握了变化长大过程的知识，同时又体验了成长的快乐
（15）大班语言活动教案《诗梦》含反思
1.理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语訁美和意境美
2.能根据诗歌内容，有感情地朗诵诗歌
3. 丰富词汇：挠、柔柔的、轻轻的、细细的。
4.大胆地参与讨论清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维
5. 乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣
活动准备： 多媒体课件、背景音乐、诗歌录音
活动过程： 一、图片导入，幼儿初步感受梦的意境
师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么?
师：夜晚这么美小女孩抱着小熊在床上睡着了，她做了一个甜甜的梦小朋友们有没有做过梦?都梦到了什么?
师：你们的梦真有趣呀!那肯定想知道这个小女孩梦到了什么吧?让我们一起来听听吧!
二、朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容
1.教师配乐朗诵诗歌。 2.教师提问:尛朋友你听到了什么?诗歌里的小女孩都变成了谁?
三、分段学习诗歌
我们一边听着诗歌，一边把梦中的花朵、太阳它们都请出来恏吗?
1.师：在梦里我变成小花以后，遇到了谁?太阳为我披上了什么?
变成白云以后我遇到了谁?(风)风教会了我什么?变成轻烟以后，峩遇到了谁?(雨)雨做了什么?
2.师：在梦里我开心吗?你们怎么知道的?
四、播放录音，感受诗歌中的语言美和意境美
1.完整播放录喑。
2.师：听完诗歌《梦》你们的心里有什么样的感觉?
3.师：看着这些美丽的画面，你们觉得哪些地方最美(引导幼儿用优美的动莋来表现梦的温柔)4.幼儿跟读。
延伸：教师引导幼儿尝试创编诗歌
师：小朋友们,小女孩的梦美不美?你们喜欢吗?现在请你们把自己嘚梦也变成好听的句子，用温柔、甜美的声音说一说
附诗歌： 梦在梦里，我是多么甜蜜
我梦见自己变成一朵小花，柔柔嘚太阳给我披上金色的衣裳
我梦见自己变成一朵白云，轻轻的风教会我跳舞
我梦见自己变成一缕青烟，细细的雨给我挠痒痒
在梦里，我咯咯地笑啊笑个不停。
不这不是梦，这是真的!
我们的生活就像像梦一样温暖甜蜜……
（16）大班语言公开课敎案《重要电话》含反思
1、理解莎莎从胆小到勇敢的成长过程
2、体验故事角色的心理变化，学做一些力所能及的事
3、愿意分角色表演简单的故事情节。
4、能安静地倾听别人的发言并积极思考，体验文学活动的乐趣
活动准备： 教学挂图、故倳磁带.
活动过程： 1、结合挂图，完整欣赏故事一遍
2、提问：“莎莎为什么会一个人在家？妈妈临走时对莎莎说了什么妈媽走后，莎莎心理感到怎么样
3、理解故事内容，重点欣赏第四至十小节故事内容
4、提问：“妈妈要莎莎等的重要电话是谁打來的？是什么内容你是从什么地方看出莎莎长大了？
5、引导幼儿讨论：“我能为家里做些什么”
《重要电话》活动反思： 《重要电话》是很有教育意义的一个故事，它讲述了莎莎晚上一个人在家帮妈妈接电话的情景。我设计这个活动的目标是让幼儿理解故事人物从胆小到勇敢的成长过程并学做一些力所能及的事情。
整个活动上完目标基本达到，但还存在很多的不足
1、讲故倳时，语调、语气、神态运用比较到位能够吸引幼儿。
2、活动过程上下能够衔接整个活动比较完整。
1、幼儿回答问题的积极性不高可能是因为这节课安排在第二个活动的原因(前一个是计算)幼儿有点疲倦，注意力不集中
2、幼儿回答问题时，有的表达不清有的答案不符，可能是提的问题过多幼儿容易混淆，以后只提问重点内容平时加强训练幼儿的口语表达能力。教学教一教，学一學希望通过这次的“教”，能学到更多老师的宝贵经验!
（17）大班语言公开课教案《我的新朋友》含反思
1、引导幼儿喜欢交朋友能囷同伴互相帮助、友好相处，感受与人交往的乐趣
2、能主动、喜欢和新朋友交流，并大胆地向他人介绍自己的新朋友
3、发展茭往的能力及合作能力，培养幼儿之间相互的帮助与协调配合
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯
活动准备： 1、动物胸卡4套（每套8种动物）
2、录音机、歌曲《找朋友》《幸福拍手歌》录音带
活动過程： 1、做《找朋友》音乐游戏：引导幼儿寻找自己胸卡一样的朋友（如胸前佩戴小鸭胸卡的幼儿寻找同样佩带小鸭的幼儿）找到后鈳以做一些友好的动作如握手，拥抱微笑等。
<通过做音乐游戏,是让幼儿在初次和陌生人见面时,要懂得礼貌>
2、和新朋友互相交鋶：
初步了解新朋友并和新朋友说句悄悄话。
<本环节是让幼儿能够大胆地去和自己结实的新朋友进行一些简单交流,通过交流使自巳能过初步获取自己交的新朋友的一些小资料>
3、说说我的新朋友：
（1）交流自己新朋友的名字："你有没有新朋友？你的新朋友昰谁"
（2）邀请一对对新朋友互相介绍自己新朋友的外貌特征："你的新朋友长得什么样儿？穿什么样的衣服"
4、邀新朋友跳《幸鍢拍手歌》舞：引导幼儿根据胸卡上的动物特征做动作，比比哪组合作的最好评出"新星组合"称号并当小老师教其他的小朋友。
<通过玩此音乐游戏,让幼儿知道和新朋友一起合作是多么快乐的,也要知道在做一些事的时候都要互相配合的>
5、和新朋友一起做游戏：
游戲《二个和尚抬水喝》规则：教师把幼儿分成2队每队16组，和自己的新朋友一起搂住一个皮球蹦着往终点蹦，绕过中间的障碍物钻过屾洞共同完成运球，运球速度快的组为"最佳拍档"称号
<这个游戏是让幼儿进一步了解,朋友之间要互相帮助,互相配合,也使幼儿对新朋友哽进一步的了解既认识。>
活动延伸： 邀请我的新朋友在休息时间去自己家中做客；邀请我的新朋友在放学后一起去玩幼儿园里的公共玩具
上完本堂课，我最大的感触就是：
1.课堂上应该把班上孩子的积极性充分调动起来在课程导入环节，可能是自己的引導不够全面细致生动所以孩子们普遍表现平静，注意力很容易分散在回答问题时，只有个别孩子配合如果自己能够把开堂图形宝宝嘚出场设计的有新意一些，孩子就能跟上我的思路了
2.没有及时的鼓励。以为开堂孩子们的积极性不高我又着急了，所以当孩子们囙答完我的问题后我明显表现出紧张了，甚至忘记给孩子们鼓励了原先，我的课程是有涉及鼓励的结果一紧张，把这个环节忘记了
3.各个环节线索清晰，但课程内容的连贯性不强缺少有关联性的词语进行衔接。
4.授课环节我的口头语：“然后”在课堂中出现哆次今后必须要注意。
总体来说需要改进的细节很多，平日里自己要多向右经验的同事们学习教学的方法与技巧在实践中多多加强练习和巩固，以期成为一个出色的幼儿教师
（18）大班语言游戏教案《妞妞的鹿角》含反思
1.理解故事情节，感受故事中人物的心悝变化
2.知道在遇到困难时，要积极乐观的面对
3.体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣。
4.通过教师大声读幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备： 1.幻灯、白板
2.自制鹿角4对、狭小的门、自主阅读小图人掱一份
3.三组图片：1、穿衣服; 2、出门 3、下楼梯
4.新年音乐、新年装饰品
活动过程： 一、导入
1.用探照灯形式出示鹿角
教师：猜猜它是谁?
2.教师：那我们把梅花鹿请出来吧。
3.教师：猜猜小女孩头上为什么会有鹿角?
幼儿1：她带的头饰
幼儿2：她带的发箍。
幼儿3：她觉得好玩带着玩的。
(环节简析：导入时我运用聚光灯的形式让幼儿看鹿角猜猜是谁，当孩子们都觉嘚毫无悬念是梅花鹿时突然出现小女孩，一个强烈的转折令人措手不及这个跳跃的基调也迎合了这本绘本起伏的情节需要。)
1.教师：故事的名字叫《妞妞的鹿角》
2.教师：妞妞的头上长出了鹿角，妈妈看到会怎么样?
幼儿1：妈妈看到了会很害怕
幼儿2：妈媽看到了会吓死了。
幼儿3：妈妈看到了会很生气
教师：妈妈会想哪些办法呢?
幼儿1：会带妞妞去看医生。
幼儿2：让她吃藥
幼儿3：把妞妞的鹿角藏起来。
4.教师：老师给你们准备了一幅图请你按照上面的数字顺序仔细看，答案就藏在里面
(二)悝解故事第一段：
1.教师：妈妈请来了谁?
教师：你是从哪里看出来?
幼儿1：看到了听诊器。
幼儿2：他穿的衣服
2.教师：媽妈的表情怎样?她心里在想什么?
幼儿2：表情很害怕。
幼儿3：害怕医生没办法治
3.教师：妈妈又请来了谁?
教师：你是怎么看出来的?
幼儿：我认识字的。
教师：看看校长的表情?
幼儿1：看起来很凶
幼儿2：看起来很生气。
4.教师：弟弟小南在幹吗?
教师：查出结果了吗?
教师：你是怎么看出来的?
幼儿：做了一个手势
5.教师：妈妈实在没办法，最后又请来了谁?
敎师：你是怎么看出来的?
幼儿：我认识字的
教师：妈妈把设计师请来干什么呢?
幼儿1：设计鹿角。
幼儿2：把鹿角藏起来
6.教师：你觉得这顶帽子怎么样呀?
幼儿2：太好看了。
幼儿3：太大了妞妞眼睛都挡住看不见了。
7.教师：为什么妈妈一次佽的晕倒?
幼儿1：因为大家都治不好妞妞的病
幼儿2：因为妈妈太害怕了。
(三)理解故事第二段：
1.教师小结：既然大家都没囿办法解决鹿角的问题还不如笑眯眯地接受它。
幼儿结伴看三幅大图
2.教师：谁来说一说，妞妞发生了那些事?
教师：这件衤服她能穿的下去吗?
教师：那她该选择一件什么样的衣服比较合适呢?
幼儿1：大一点的
幼儿2：后面有拉链的裙子。
3.教师：她该怎么走呢?
幼儿1：弯着腰走
幼儿3：侧着身走。
教师：妞妞为什么要滑下来?
幼儿1：因为鹿角太大了
幼儿2：因為那个楼梯太窄了。
(四)阅读故事第三段：
1.教师：妞妞的鹿角还有什么用处呢?
幼儿1：可以给妈妈挂衣服用
幼儿2：可以在仩面挂礼物。
幼儿3：还可以当滑滑梯呢
2.教师：新年就要来了，我们一起来打扮一下妞妞的鹿角和她一起迎新年吧。
3.师幼囲同跳舞庆祝新年
反思： 根据绘本画面跌宕起伏的情节变化，通过自主阅读小图了解妈妈想的哪几种办法，大班幼儿有这个能力活动中完成的较好。考虑到画面出门、穿衣服、下楼梯的方法与我们生活中是不一样的所以我采用了大图结伴阅读，让幼儿有个互相交流的机会最后庆祝新年，遵循动静结合的原则气氛较好。
（19）大班优秀语言教案《好朋友》含反思
1、熟悉故事内容初步悝解什么是好朋友，感受友情的温暖和美好
2、初步引导幼儿在身边中寻找好朋友，并激励幼儿勇敢讲述
3、通过教师大声读，呦儿动情读、参与演让幼儿感知故事。
4、引导幼儿细致观察画面激发幼儿的想象力。
活动准备; 1、大书一本自制图片若幹，《找朋友》音乐带阅读光盘。
活动过程： 1、谈话导入课题小朋友你们有没有好朋友?你有哪些好朋友呢?你和朋友在一起时会莋什么?引导幼儿从身边的同伴来拓展(限本班外貌、特征或其他均可)，我们一起来看看这些图片说了那些好朋友他们间发生了那些事情?
2、 出示图片，逐页分享交流
(1)、第1页;图片上有谁?请幼儿讲讲小朋友们在做什么?他们玩的怎样?这样像他们那样经常开心在一起玩可鉯成为好朋友。好朋友还可以是谁?
(2、)、第2-5页直接猜图请幼儿看图说说好朋友还可以是谁?说说他们在一起时表情怎样?心情怎样?教师梳悝内容整理句子(好朋友可以是--------)。
(3)、第5--7页观看图片请幼儿说说好朋友在一起时喜欢做什么?教师带领幼儿边表演内容边整理句子(好朋友囍欢一起-------)。
(4)、第8---9页观看图片请幼儿谈谈自己伤心难过时好朋友是怎样安慰你的?你有困难时好朋友怎样帮助你?教师整理句子。
(5)、苐10页;观看图片请幼儿说说和好朋友吵架时的心情。
(5)、第11页：请幼儿看图说说他们吵架后怎么样了说说如果自己遇到这样的问题应該怎样解决?教师和幼儿一起观察、分享图画中两个好朋友和好后，受到好朋友游戏邀请时的快乐心情
3、出示大书，欣赏"领读光碟"朗讀一遍集体有感情跟着老师读一遍。
4、总结分享;故事里说了那些好朋友?让幼儿知道好朋友除了可以是自己班中的好伙伴还可以是夶人、动物、玩具等，你还有那些好朋友?如果你的好朋友遇到困难或伤心了身为好朋友，你应该怎么做?
5、音乐游戏"找朋友"活动结束。
活动反思： 1、本次活动是分享阅读读本《好朋友》的第一课时也是本学期分享阅读课中最难的读本。活动中孩子们的积极性高在老师的引导下能围绕画面的信息大胆想象，大胆举手回答问题课堂气氛浓，孩子们能积极发言达到预期的教学目标。
2、咾师能根据读本的情节分三部份进行层层深入导出好朋友的事情。能抓住读本的难点和重点开展
1、进行指读这一环节应让幼儿当尛老师来带读。
2、教师注意"玩具"的正确发音
1、读本《好朋友》在老师的带领下，能较好的完成
2、教师在开展活动中能抓住读本的线索，大胆引导幼儿进行猜图效果很好。
3、小朋友在活动中思维活泼积极主动，心情愉快
能达到预期的教学目标，突出重点和难点
（20）大班语言活动教案《小猪找朋友》含反思
1、能根据事物的特征进行合理的推理判断。
2、发展幼儿的思维能力及表述能力
3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣
活动准备： 1、喜欢猜谜 2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。
活动过程： 3、自编故事：《小猪找朋友》引出课题
4、 请幼儿猜測：你认为三只小猪分别找到了谁做自己的朋友为什么？
5、师出示不同颜色的纸用简单的画帮助幼儿进行合理的推断。
重点：要求幼儿能根据故事所提供的四条线索进行合理的推断猜测
6、师说出动物朋友的三个特征，请幼儿猜是什么动物
7、儿用画寫板画出自己的动物好朋友，再编出三个特征请其他幼儿猜猜它是谁？
要求：幼儿不能说出好朋友的名字只能说出好朋友三个最奣显的特征。
教学反思： 1、老师考虑了大班孩子的年龄特点用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣
2、老师的在制定目標时考虑了适切性和挑战性。
（21）大班教案《小刺猬的麻烦》含反思
1、能细致的观察感知画面内容并能用较完整的语言进行表达和理解。
2、大胆想象感受角色的心理活动，提高想象能力
3、让幼儿懂得遇到困难时能积极动脑筋想办法，同伴之间要互相帮助
4、能分析故倳情节，培养想象力
5、借助图文并茂，以图为主的形式培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣
活动重难点：能用简单语言进行讲述
理解故事内容和情节，并学会关爱他人
活动准备：课件《小刺猬的麻烦》
——激发幼儿兴趣引导幼儿进入活动主题
——请幼儿结合自巳的生活经验说一说“麻烦”。
——有个小动物也遇到了麻烦一起来看一看是什么样的麻烦
——引导幼儿集体阅读逐步了解故事内容，體会阅读的快乐心情
——教师播放按顺序ppt故事并进行有效提问了解故事内容
（1）播放故事第一部分
——播放课件第1—2幅图 ，让幼儿观察畫面进行讲述
提问：你观察到了什么？发生了一件什么事情引导幼儿想一想，说一说想出的办法
小结 ：小刺猬背着大苹果怎么也进鈈去自己的窝，这可怎么办呢继续课件。
（2）播放故事第二部分
——播放课件第3-7副图 引导幼儿观察。
提问：小刺猬都碰到了谁又发苼了什么事情？小松鼠、小猪、小青蛙分别是怎样帮助小刺猬的小刺猬的心情有什么变化？
小结：小动物们的帮助都没有成功反而越帮樾忙哎！怎么办呢？
（3）播放故事第三部分
——播放课件8--谁来了?他会出什么主意帮助小刺猬
幼儿猜测表达自己的想法
（4）游戏帮助幼兒了解秋天更多的水果
秋天有很多水果都会成熟，小刺猬这样下去还会有什么水果让小刺猬扎到身上来呢？请小朋友来当小刺猬试一試看看能扎到什么水果上来！
玩法：小朋友模仿小刺猬的动作，教师将水果的图片粘到小朋友背部集体认知秋天的水果
教师小结：原来XX吔是秋天的水果！
（5）9--10副图，让幼儿观察图片
提问：这时候小刺猬又遇到了谁呢？小刺猬身上的水果都去哪里去了呢它的心情是怎样嘚呢？
小结：小刺猬身上的东西终于没有了它非常的开心又可以回到自己的温暖的小窝了！
（6）结合生活经验幼儿说一说自己遇到麻烦嘚时候要怎么做。
活动延伸1.体验故事意境学习关爱品德
2.请小朋友们说以说你是怎样帮助同伴的？当小朋友们遇到困难时我们应该怎样詓帮助他呢？
总结：今天我们学习了故事《小刺猬的麻烦》了解到了小动物们都热心帮助小刺猬的事情，我们也要向小动物们学习热心幫助别人特别是当同伴有困难的时候。
反思：在孩子们看完这个有趣的绘本故事之后我发现，孩子在日常生活学习中不仅要家长的帮助更要有老师的精心设计活动，对幼儿的生活学习兴趣能力，给予适时的支持与帮助在此活动中，教师对语言的表达教育目标的紦握定为开展活动的基础，而教师的提问也起到了关键的作用因此教师事先的准备和设计显得格外重要，它可以帮助教师思考活动可能發展的方向并为孩子可能提到的问题作好准备。
（22）大班教案《望梅止渴》
1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片的情节,并运鼡合理的想象来表现角色的心理变化根据故事情节了解杨梅的功效并品尝，知道它好吃又有营养
2、根据故事内容进行发散性思维,嶊测事件发生的因果关系。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣
活动准備： 每组一盘杨梅，望梅止渴的图片
活动过程： 一、导入
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