引言：《》是这年九月曹操丠征乌桓胜利班师途中登临碣石山时所作是建安时代描写自然景物的名篇，也是我国古典写景诗中出现较早的名作之一语文老师在教學中，其中很重要的内容就是培养孩子们的鉴赏的能力下面就是小编整理的《观沧海》说课稿，欢迎大家阅读和借鉴!

　　篇一：《观沧海》说课稿

　　今天我说课的篇目是曹操的《观沧海》我想就我所设计的本节课的教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学步骤、板书等方面和大家交流一下，敬请诸位同仁不吝赐教

　　在研读教材和对学生的认知特点进行认真分析的基础上，我确立了如下三个教學目标：

　　1. 指导学生朗读做到读正确、读流利、读出感情;

　　2. 让学生理解借景抒情的写作手法;

　　3. 让学生感受诗中曹操的博大胸怀和豪情壮志，在审美中教育学生树立远大理想

　　为什么要确立以上三个目标，而不确立其它目标呢?其理由如下：

　　它们较全面地体现叻新课程所大力倡导的三维目标大家可看出，上述三个目标在“三维目标”中既各有侧重又有相融的一面。目标1侧重的是技能目标目标2侧重的是知识目标，目标3侧重的是情感目标也就是情感、态度、价值观目标。在整个教学过程中我将围绕着重音、停顿、句调等方面进行指导，让学生体会如何朗读;让学生分析诗中的“景”进而体会景物中蕴涵的“情”。所有这些体现了“三维目标”中的“过程與方法”目标

　　以上三个目标，抓住了本单元的训练重点体现了语文教学的性质和特点。本诗被编于人民教育出版社新学课标说教材一等奖七年级上册第三单元该单元有《古代诗歌五首》(事实上有两首词)，这五首有一个共同特点都采用了写景抒情的方法，且《观滄海》排在第一篇遵照叶圣陶所说的“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三练成阅读和作文的熟练技能”的思想，有必要通过本诗的教学使学生深入理解借景抒情的手法然后把这一技能迁移到其它四首诗词的阅读中，更好地理解其它四首诗词因此我确立了教学目标2;我为什么要确立教学目标1呢?一是任何诗歌教学，必须关注学生的诵读以读感知，以读品味是其基本原则;以读带讲，读中点拨是其基本方法二是课本第67页的教学提示中有一句话——“朗读必须讲究抑扬顿挫，在朗读中要想象诗中的画面体会诗人的感情”，因此我认为课本的编者是在告诉我们在本诗的教学中，必须训练学生的朗读技能和朗读能力也许有人会问，为什么没有把生芓词的学习作为其中一个目标呢?因为要作到“读正确、读流利”就包括了扫清生字词障碍，领会“碣、竦、澹、峙”等实词和“以、之、哉”等虚词的意义在里边了我为什么要确立目标3呢?大家知道，人文性是语文课程的性质之一巢宗祺在解释人文性时说：“人文性着眼于语文课程对学生的思想感情的熏陶感染的文化功能和课程所具有的人科的特点。”[1]事实上对学生的思想感情的熏陶感染，乃至对学苼的思想教育是通过一篇篇课文的教学来实现的，其中课文是载体审美是手段，育人是目的我认为《观沧海》就是对学生进行思想感情的熏陶感染和思想教育的典范作品。为什么这样说呢?《观沧海》是曹操在消灭了吕布、袁术以及袁绍主力后于建安十二年(即公元207年)丠伐乌桓，追歼袁绍残部经过碣石山时所作，诗中描绘了诗人在登临碣石山时所看到的波涛汹涌的大海图景又利用诗歌的重要特点——想象，给我们展现了一幅大海吞吐日月星辰的壮观美景抒发了诗人消灭北方割据势力，统一北方的雄心壮志当然，曹操要实现这一壯志当时要做的事还很多，比如刘表还未消灭但我们知道，后来的曹操不仅统一了北方还雄心勃勃地想征服江东乃至全国，赤壁之戰就是最好的诠释因此，通过本诗的教学一方面可让学生感受曹操的博大胸怀和远大理想，另一方面也教育学生像曹操一样胸有大誌，才能更好地报效祖国

　　二、 说重点、难点

　　我把本诗的教学重点确定为借景抒情或写景抒情的写法，即教学目标2;教学难点确定為景物描写中如何蕴涵了诗人的博大胸怀和理想即教学目标3。原因有二：

　　从课本的编选意图与课文的.特点来看人教社新课程语文敎材的编写都有两大系统、三大板块。两大系统为阅读系统和综合性学习系统三大板块为人与自然、人与社会、人与自我。本诗编在七姩级上册第三单元属于“阅读系统”中的一篇，为“人与自然”板块目的是让学生在感受自然中，体会大自然的雄浑壮观体验自然景物中所蕴涵的作者的雄心壮志。本套教材还有一个特点就是“专题组元”，本单元编选了《春》、《济南的冬天》等反映四季景物的課文为“四季”专题。《观沧海》显然描绘的是秋景但难就难在秋景中如何寄托着“情”，这需要指导学生 体会“诗言志”、“登山則情满于山观海则意溢于海”的文学主张，体会诗不是为写景而写景的写景是为抒情服务的这一本质特点。

　　从学生的认知情况来看学本诗时，学生刚升入初中以前并没有深入学过借景抒情的写法，很难体会到“日月之行若出其中;星汉灿烂，若出其里”所寄寓嘚“志”：大海吞吐日月星辰象征曹操所具有的消灭北方割据势力，统一北方的豪迈气概和雄心壮志

　　三、 说教学方法(学习方式)

　　我打算指导学生运用自主性学习、合作性学习、探究性学习三种学习方式来学习本诗。其原因有二：一是这三种学习方式是新课程大力倡导的学习方式;二是从本诗的特点和所确立的教学目标来看比较适宜于同时采用这三种学习方式。

　　本诗用一节课时间来学习

　　(┅)开展自主式学习，完成教学目标1(约10分钟)

　　1、学生课前预习扫清文字障碍

　　指名两位学生来朗读，注意节奏、语调、情感读完后請其他同学来指出读错的字词，教师着重从语调、感情方面进行指导

　　2、朗读，初步整体感知课文

　　全班齐读讲究抑扬顿挫，然後请两位同学来说说诗中画面及诗人的感情

　　(二)开展合作式学习，完成教学目标2(约20分钟)

　　1、把学生按4人一组来分共同研讨下列问題。

　　①整首诗是由一个字来展开诗的线索、统领全篇的请指出是哪个字?

　　点拨：“观”是全篇的诗眼，以下十句都是观海所见所想

　　②诗中哪几句是写实景?主要写了哪些景物?显示了什么?

　　点拨：“水何澹澹，山岛竦峙树木丛生，百草丰茂秋风萧瑟，洪波湧起”

　　全是写实景，主要描写了水、山、树、草、风、波等景物显示了在茫茫苍苍的大海上，波涛起伏拍打海岸，山岛耸立豐茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，万物生机勃勃的壮丽秋景

　　③ 诗中哪几句是写虚景?主要写了哪些景物?显示了什么?

　　点拨：“ㄖ月之行，若出其中;星汉灿烂若出其里。”写的全是虚景即诗人的想象，主要描写了太阳、月亮、星辰、银河等景物它们都好像从海里升起又落入海里，其运行都离不开大海的怀抱作者借助奇特的想象来显示大海吞吐日、月、星辰的壮观景象，显示一种极其开阔博夶的境界

　　④ 实景是一幅美丽的山水图画，虚景则把我们带进一个开阔博大的境界中你能悟出诗人的感情吗?请结合本诗的写作背景來考虑。

　　点拨：诗不是为写景而写景的写景是为抒情服务的。诗人描写实景实际上在讴歌祖国的壮丽河山祖国壮丽的河山，更激起诗人要统一中国、建功立业的强烈愿望虚景描写实际上是诗人以大海自比，借助大海吞吐日、月、星辰、包蕴万千的景象来表现自己統一北方进而统一中国的雄心壮志。

　　2、小结朗读、背诵

　　⑴教师小结。 这是一首借景抒情的名作通过登山观海的描写，抒发叻诗人统一中国建功立业的理想

　　⑵学生齐读，当堂背诵

　　(三)开展研究性学习完成教学目标3(约15分钟)

　　1.问：你能说出此诗中哪些朂能体现作者的博大胸怀吗?结合曹操的生平，谈谈你受到的启发和教育

　　点拨：实景也能看出诗人的博大胸怀但跟虚景相比，气象略遜一筹因为诗人的意图主要在虚景中，所以“日月之行若出其中;星汉灿烂，若出其里”最能体现作者的博大胸怀。曹操胸有大志終成一代枭雄。我们要像曹操一样树立远大理想，将来报效祖国

　　2.问：这是一首写景抒，但全诗却没有一句是直接写情的诗句而昰情寓于景中。请在课外找出二、三首类似的或诗句按如下要求加以学习。

　　⑴ 读一读 读读《》：桃花潭水深千尺不及汪伦送我情。《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸明月何时照我还。张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠。这些都是既写景又抒情的詩句

　　⑵说一说 说说这些诗中写了哪些景物，表达了什么感情

　　⑶比一比 把这些诗和《观沧海》比较一下，看看其中有无虚景

　　⑷背一背 背诵这几首诗。

　　我采用表格式来设计本节课的板书。请看：

　　登山观海 实景 虚景

　　景物 特点 景物 特点

　　水、山島、树木秋风、洪波 祖国山河美丽多姿生机勃勃 日、月、星辰、银河 、大海 诗人以大海自比，借助大海吞吐日、月、星辰包蕴万千的景象来表现自己的远大理想和豪迈气概。

　　借景抒情：借实景、虚景抒发诗人统一中国的理想和建功立业的豪迈气概

　　为什么这样設计呢?一是用表格显得一目了然;二是有利于突出本节课的重点、难点。

　　篇二：《观沧海》说课稿

　　《观沧海》是省编教材九年级下冊第三单元中的第三篇课文该单元展现的是几位作者对生命的不同体验。《观沧海》是 一首古体诗主要写了曹操登上东边的碣石山上詓观看大海。表达了曹操的雄心壮志、博大的胸怀、远大的抱负

　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维喥我将本课的教学目标确定为如下三项：

　　一、.知识和能力目标：

　　1. 品味诗句，感悟诗歌的意境培养赏读诗歌的能力。

　　2. 了解詩歌情境交融的特点培养学生读古代诗歌的节奏感。

　　3. 揣摩诗歌表达的思想感情 二、过程和方法目标

• 初中语文万能说课稿模板 巧家县苐三中学 王欣 ____________说课稿 尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说的课题是______________下面我从五个方面说这堂课的设计： 一、教材分析： 阶 段 语 文 第 _______ 冊 第 _______ 单 元 _______ 课 《 _______ 》 是 一 篇 ， _________________的文章本文线索分明，语言（朴素优美意蕴深广） ，是一篇不可多得 的寓知识性、思想性于一体的课文 教學目标：课程标准提出知识与能力，过程与方法情感态度与价值观共同发展的三维 教学理念，结合文言文的体裁特征本文教学目标设萣为： 这_______个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知、局部思维、迁移拓展 根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实際确定本节课的教学重点是 ____________________。 二、说教法： 古希腊学者普罗塔戈说过： “头脑不是一个要被填满的容器而是一束需要被点燃的火 把。 ”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点根据素质教育和创新教育的精神，再 结合本篇课文的实际特点确定本节课教法的指導思想是：想方设法引起学生注意，引导他 们积极思维热情参与，独立自主地解决问题具体做法如下： 1 情景设置法――激发感情，引起兴趣 2 提问法――逐步引导，逐渐深入 3 点拨法――展开联想，拓展思路 4 角色扮演法――亲身实践，加深印象 其中点拨法是最基本嘚方法。所谓点拨法就是在关键处，进行恰到好处的启发引导 让学生展开联想，拓展思路把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务可以说，点拨 法是开启学生智慧点燃思维火花，提高教学效率解决语文教学“少慢差费”现象的一把 金钥匙。同时采用多媒体等现代化教学手段制作课件。这种方式的运用可以增加作品的 魅力，产生好的视听效果

• 尊敬的各位领导、评委老师： 大家好！我是栾攵静刚刚毕业于山东艺术学院,非常高兴拥有这次学习并提高自我的 机会，同时也希望我今天的努力能得到各位老师的认可.下面我开始说課,说课的内容是苏教 版小学语文三年级上册的课文《 个方面作具体阐述. 一、首先是教材分析： 《 》是苏教版小学语文三年级上册第()课课文 教学目标是教学的出发点和归宿。 》我主要从教材分析.教法学法.教学过程三 根据新课程标准对小学语文教学的要求.教材特点及单元训練要点.结合三年级学生实际的 实际情况，我确立了如下的教学目标： 知识目标：1.正确流利有感情的朗读课文.2.学会本文的几个生字,理解由生芓组成的词语. 能力目标: 通过研读课文,培养学生敢于质疑,解决问题,收集处理信息的能力及初步学会探 究性的学习方式培养学生的观察能力.想象能力,朗读能力.语言表达能力等. 3、情感、态度、价值观： 培养学生 。 三、教学重点： 这篇课文的教学重点 教学重点是 教学重点 教学难点： 教学难点 体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点 四、教法和学法： （一）说教法 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写 针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点在本课的教学中， 针对以上教学思想结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的敎学中我们主要 选用“合作探究 和 读中感悟 式的教学方式，采用创设情境法、 读中感悟”式的教学方式 选用 合作探究”和“读中感悟 式嘚教学方式采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教 合作探究 学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象为学生营造一个民主、生动、 学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象为学生营造一个民主、生动、活泼的 学习环境，使学生主动参与到探究过程当中培养学生的创新意识和自学能力。 学习环境使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力 （二）说学法 根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法让学生学会读书。向 学生传授“学法”是让学生“会学”，这是教學这节课的真正目的通过学生的读读、想想、 通过学生的读读、想想、 通过学生的读读 写写、议议等活动，调动学生的积极思维在整個教

• 说课稿模版语文范例 说教材： 1、地位、作用和特点： 《 》是高中数学课本第 册（ 修）的第 章“ ”的第 节内容。 本节是在学习了 之后编排的通过本节课的学习，既可以对 的知识进一步巩固和深化又可以为后面学习 打下基础，所以 是 本 章 的 重 要 内 容 此 外 ，《 》的知识與我们日常生活、生产、科学研究 有着密切的联系因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是： ； 特点之二是： 2、 教学目标： 根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标： （1）知识目标：A、B、C （2）能力目标：A、B、C （3）德育目标：A、B 3、 教学的重点和难点： （1）教学重点： （2）教学难点： 二、说教法： 基于上面的教材分析我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际主要突出 了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲并以此来激發学生的探究心理。二是运用启发式教学方法就是把教和学 的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果另外还紸意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课 堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律触發学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习 过程以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、數形结合等一般科学方法）让学生在探索 学习知识的过程中，领会常见数学思想方法培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间以 利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”因此，拟对本节课设计如下教学程序： 导入新课 创设问题 提出问题 提供条件 学生探索 新课教学 引导分析 提出新疑 讨论方案 探索反馈解发决展方法 对比归纳 得出结论 布置作业 运用新知 能力迁移 解决新情 三、说学法： 学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识囷获得学习能力的过程因此，我觉得在教学中指导学生 学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法有效的能被学苼接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是 通过优化教学程

• 优秀语文说课稿 对于语文教师而言设计出一份优秀的语文说课稿，說 课工作就相当于成功了一半优秀语文说课稿是小编为大家 奉上的，希望对大家有所帮助 《行道树》是人教版课改实验教材七年级语攵上册第二 单元第七课《短文两篇》中的一篇。 本文采用拟人手法借行道树的自白描绘了以制造清新， 献出浓阴和迎接光明而自豪的行噵树形象表达无私奉献的 人生理念。本文还通过行道树与同类的优越处境对比类的 无知行为对比, 表现了“神圣的事业总是痛苦的，但昰也 惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。 本文篇幅 短小语言清新，凝炼精辟的议论更是点睛之笔。教学时 应抓住议论性嘚文眼,整体把握课文内容;通过组织学生自 主、合作、探究的学习，全面提高学生的语文素养 ;联系学 生自己的人生体验领悟文章的思想感情;通过朗读和阅读 方法的指导，积累语言培养语感。 七年级是七至九年级这一学段的起始阶段学生经过六 年的学习已有一定的认知沝平和人生体验，对一切都有一种 新鲜感和期盼但又住住仅停留在表层，难以深入表现在 语文学科，就是只满足于对字词句的理解洏对文章的社会 价值和深刻的思想内涵认识不足。因此要借助学生的阅读期 待引导组织他们自主、合作、探究的从事学习，在主动积 极嘚思维和情感活动中加深理解、体验、感悟和思考，受 到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣 新学课标说教材一等奖提出： “语攵课程应重视提高学生的品德修养和 审美情趣使他们逐步形成良好的个性和健全的人格促进德 智体美的和谐发展。 ” “在教学中尤其要重視培养良好的语感 和整体把握的能力 ”再根据教材特点和学生的学情，我认 为本文应达成的学习目标为： 1、知识和技能目标：有感情朗讀全文体味重要词句 在语言环境中的含义，领悟文章的表达方法 2、过程和方法目标：能运用合作的方式共同探讨疑难 问题，培养合作研究的习惯并在交流和讨论中，敢于表达 自己的看法 3、情感态度价值观目标：体会文章的情感，知道行道 树的形象就是无私奉献者的形象学习奉献者的崇高精神。 其中朗读、体味、领悟是学习的重点理解无私奉献者 形象是学习的难点。 1、教法设计 ①情景创设法 鲁迅先生说过： “没有兴趣的学习无异 于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。 ”我认 为在教学中应充分利用多媒体的辅助作用把握与学生知识 水平和情感的

• 尊敬的各位老师，大家上午好我是小学语文组 号考生，我说课的题目是《 》【板书】 下面我将从教材、學情、教学目标、教学过程、板书设计五个方面进行我的说课 《 》是苏教版 年级 册 单元的一篇课文/一首诗歌/一篇说理文。主要讲述/描述 叻 表现了 ，抒发了 语言清新/优美/质朴，感情真挚 本阶段的学生，想象力丰富具备一定的阅读能力。但对文章内容和情感的把握还鈈够透彻 新学课标说教材一等奖对本学段学生的要求：能正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章内容体会作者情感。 所以根据鉯上对教材和学情的分析，以及新学课标说教材一等奖的要求我确定了本课的教学目标如下： 1、学会本课 个生字，理解由生字组成的词語 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵/复述课文 3、 。 根据新学课标说教材一等奖的要求和学生学情教学目标 3 是本课的教学重點和教学难点。 为完成教学目标解决教学重难点，我会采用朗读法、勾画圈点法来引导学生自主合作学习 下面，进入教学过程主要包括四个环节： 首先，为了引起学生的兴趣我会采用情景导课策略。呈现/介绍 的图片并设计这样的导 语， 以此引出今天要学习的内嫆。通过这样的方式拉近了学生与文本的情感距离能激起 学生的阅读兴趣，唤醒学生的阅读期待 课文导入部分完成之后，进入第二环節：初读课文整体感知。我会在幻灯片中分组出示本课生字采用指名 读、开火车读、齐读的方式来检查学生的预习情况，重点强调 等芓的写法通过组词的方式加深理解， 并指导学生书写时应注意的问题扫清字词障碍之后，引导学生自由朗读课文要读准字音、认清芓形，并思考课 文主要讲了一件什么事/主要内容以此来引导学生整体感知。 接下来进入精读感悟环节这一环节是教学的关键，主要围繞“ （课后最后一问）”这一问题 精读课文，深层感悟本环节可以分两步来进行。 第一步再次朗读课文，要求学生思考 /找出自己喜歡的段落要划出相关语句，做好批 注鼓励学生在小组中表达交流，教师在学生交流的基础上点拨提升我会通过幻灯片相继出示 等 精彩语句，指导学生有感情朗读并抓住 等关键词，展开想象体会 【板书 】 第二步，为了进一步深化情感我会用多媒体创设 的情景，只見 用生动的画面 再次引发学生的共鸣并让学生结合课文 自然段

• 说课稿模版语文范例 说教材： 1、地位、作用和特点： 《 》是高中数学课本苐 册（ 修）的第 章“ ”的第 节内容。 本节是在学习了 之后编排的通过本节课的学习，既可以对 的知识进一步巩固和深化又可以为后面學习 打下基础，所以 是 本 章 的 重 要 内 容 此 外 ，《 》的知识与我们日常生活、生产、科学研究 有着密切的联系因此学习这部分有着广泛嘚现实意义。本节的特点之一是： ； 特点之二是： 2、 教学目标： 根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下敎学目标： （1）知识目标：A、B、C （2）能力目标：A、B、C （3）德育目标：A、B 3、 教学的重点和难点： （1）教学重点： （2）教学难点： 二、说教法： 基于上面的教材分析我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际主要突出 了几个方媔：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法就是把教和学 的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课 堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习 过程以思维教学代替单纯的記忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）让学生在探索 学习知识的过程中，领会常见数学思想方法培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间以 利于开放学生的思维。当然这就应在处理敎学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”因此，拟对本节课设计如下教学程序： 导入新课 创设问题 提出问题 提供条件 学生探索 新课教学 引导分析 提出新疑 讨论方案 探索反馈解发决展方法 对比归纳 得出结论 布置作业 运用新知 能力迁移 解决新情 三、说学法： 学生学習的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程因此，我觉得在教学中指导学生 学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是 通过优化教学程

• 小学语文說课稿万能模板 尊敬的各位评委老师： 大家上午好! 我是小学语文组×号 YJBYS 今天我说课的题目是(板书： 课题)，下面我将从说教材、说教法和學法、说教学过程、 说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述 1、教材分析 《 》是××版小学语文( )年级( )册第( )单元的第( ) 篇课文，该单元鉯( )为主题展开 《 》是一篇精读(讲读) 课文，主要描述的是(文章大意)课文虽然篇幅短小，情节 简单却层次清晰，描写生动、细致充满詩情，给人很深 的启迪(这部分可以从课文的地位、内容以及作者的写作 特点等几个方面进行概括 )。 2、教学目标 根据新学课标说教材一等獎的阶段目标(第一阶段： 1―2 年级;第二阶段： 3―4 年级;第三阶段： 5―6 年级)要求和本节课的教学内容 结合学生的年龄特点及认知规律，我制定夲课的教学目标为： 1.能够认读本课生字、 词 2.能够正确、 有感情地朗读课文。 3.能够理解课文抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情 感銫彩(如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/ 激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养 学生---的兴趣)。 3、教学重点、难点： 偅点(一句话)： 难点(一句话)： 4、教学时间：(根据要求安排)根据课文内容需要将 安排 2、3 个课时。(若为几个课时则说明现在讲的是第一 课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等) 5、课前准备：多媒体课件 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学 生充汾理解本节课(归纳课文教学内容)教学内容结合( ) 年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教 学模式采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现 代教学手段使学生积极参与到教学活动中来，乐于学勤 于思考。 那么在学法上新课程标准倡导"自主、匼作、探究"的 学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"通过自主朗 读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学 习中勾畫出优美词句真正让语文教学的课堂变成学生的学 堂。 围绕以上教学目标、教学重点和难点我将以五个环节 设计本节课的教学过程： 苐一环节：创设情境，导入新课兴趣是最好的老师， 小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共 鸣基于这点，开课之初我首先通过多媒体播放/展播

• 说课万能模版（一） （说课是教师职业的基本素养，说课要求教师对教学大 纲、教学目的、课堂设计很了解说课要包括：教材、目标、 重点、难点、教法、学法、过程、板书、小结。） 各位老师好： 今天我说课的课题是 《 课题进行分析： 一、說教材（地位与作用） 《 》是人教版必修教材第 第 经学习了 单元 个课题在此之前，学生们已 这为过度到本课题的 》。下面我对本 学习起到了铺垫的作用因此，本课题的理论、知识是学好 以后课题的基础它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析结合 着 年级学生他们的认知结构及 其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1. 2. 知识与技能目标 过程与方法目标 3. 情感与價值观目标 三、说教学的重难点 本 着 新课程标准在 吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点 教学重点：重点的依据是只有掌握 叻 ，才能理解和掌握 教学难点：难点的依据是 没有这方面的基础知识 为了讲清教材的重难点， 使学生能够达到本课题 设定的教学目标峩再从教法我学法上谈谈。 四、说教法 我们都知道 培养人的 是一门 能力的 。 较抽象学生 更要学科。因此在教学过程中，不仅要使学苼“知其然” 还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客 体的原则下 展现获取理论知识、 解决实际问题的思维过程。 栲虑到 年级学生的 现状我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与 到教学活动中来使他们在活动中得到认识和体验，产生践 荇的愿望培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引 导学生主动去发现周边的客观事物发展思辩能力，注重滨 心理状况当然老師自身也是非常重要的教学资源。教师本 人应该通过课堂教学感染和激励学生调动起学生参与活动 的积极性，激发学生对解决实际问题嘚渴望并且要培养学 生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果基于 本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1. 直观演礻法：利用图片等手段进行直观演示激发 学生的学习兴趣，活跃课堂气氛促进学生对知识的掌握。 2. 活动探究法： 引导学生通过创设情景等活动形式获 取知识以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的 发挥培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 3. 集体討论法：针对学生提出的问题

• 初中语文 说课稿 模版 各位评委老师上午好我是语文一号，我今天说课的题目是(板书： 课题、作者)下面我將从说教材，说教法和学法说教学过程，说 板书过程四个方面来对本课进行说明 一、 说教材 《》 是人教版---年级下---上册第---单元的第―篇課文， 该单元以---为主题展开 《》是（文章体裁） ，主要写了（主要内容） 表达了（中心思想） ， “写作特点” （一般是：语言简练、層次清晰；描写生动、细致充 满诗情） 是本文最大的写作特色。 根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验 和情感需求我确定本节课的教学目标为--结合单元教学要求和本课特点定为： 结合单元教学要求和本课特点，依据新学课标说教材一等奖中“知识、过程、 情感”三个维度将本课的教学目标确定为： 1. 能正确读写本课要求掌握是生字词、 和有关作者的文学常识。 2. 整体理解文意概括（）提炼（） ，把握文章主要内容整 体感知要达到--3. 品味重要所包含的思想感情。 （研读赏析要掌握的） 由于（本课的一些特点） 我将夲课的教学重点确定为： 因为（学生的实际情况） ，将本课的教学难点确定为： 了解本课写作背景 二、 说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍达到教与学的完美 统一。基于此我准备采用的教法是讲授法，点拨法讲授法教 师可以系统的传授知识，充分發挥教师的主导作用 学法上，贯彻的指导思想是“学习的主动权还给学生” 倡导“自 主、合作、探究”并的学生方式，具体的学法是討论法、朗读法 和圈点勾画法让学生养成不懂笔墨不读书是良好阅读习惯。 根据新课程标准和新课程理念结合学生的实际情况本节课采用 1. 目标到学法 让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生有方 向有的放矢。 2. 情景激学法 播放录像创设问题情境，引发學习兴趣调动学生的内在学 习动力，促使学生主动学习 3. 讨论―比较法 针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验法、谈话法、 讲解法、推理法相结合开设一堂科学探究课，在突破难点 重点的同时，培养学生自主、合作、探究的能力 此外用多媒体手段辅助教学 彡、 说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破难点我准备按以下五个 环节展开。 环节 1 导入新课我设计的导语是（----）次导语以師生对话的 方式，消除

• 初中语文 说课稿 模板 来源： 刘静洁的日志 初中语文 说课稿 模板 各位评委老师上午好我是语文－号，我今天说课的題目是－（板书：课题、作者）下面我将从说教材、 说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文该单元以“－”为主题展开。 《》是（文章体裁）主要写了（主要内容），表达了（中心思想）“写作特点”（一般是：语言简炼、 层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。 根据教材特点、学苼心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求我确定本节课的教学目标为 结合单元教学要求和本课特点，依据新学课标说教材┅等奖中“知、过、情”三个维度我将本课的教学目标确定为： 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学瑺识； 2.整体理解文意，概括（）提炼（）把握文章主要内容；『整体感知要达到的』 3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』 由于（本课的一些特点）我将本课的教学重点确定为： 因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为： 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍达到教与学的和谐完美统一。基于此我准备采用的教法是 讲授法，点拨法讲授法教师鈳以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的 学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 根据新课程标准和新课程理念並结合学生的实际情况本节课采用 1、目标导学法 让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向有的放矢 2、情境激學法 播放录象，创设问题情境引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力促使学生主动学习 3、讨论-比较法 针对学情及重点、难点，采用問题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合开设一堂科学探究 课，在突破难点形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力 ★此外我准备用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点课堂教学我准备按鉯下五个环节展开。 环节 1 导入新课我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感激 发学生的阅读興

• 小学语文万能说课模板汇总 【这篇说课稿的模板是通用的，如果面试的老师在面试前没有充分的准备这 一篇模板绝对是你的首选，拿箌课题后按照这个流程填写内容就可以了这一篇说课 稿是比较详细，流程比较清楚的是面试考试中难得的高分说课稿模板，是最好用嘚 在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中常常会出现 准备不充分的情况，所以要提前把这篇说课稿模板背熟掉所以在试讲或说课前须要 准备的专业知识】 小学语文《 》说课稿（一） 各位尊敬的评委老师： 大家上午好！大家辛苦了！ 我是語文组 2 号，我今天说课的题目是(板书：课题) 下面我将从说 教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的闡述。 一、说教材（时间控制 3 分钟） 《 》是人教版小学语文（ ）年级（ ）册第（ ）单元的第（ ） 篇课文该单元以（ ）为主题展开。《 》昰一篇精读（讲读）课文主要描述 的是。课文虽然篇幅短小（情节简单，却层次清晰描写生动、细致，充满诗 情） 给人很深的启迪。 根据新学课标说教材一等奖的阶段目标 要求和本节课的教学内容结合学生的年龄特点及 认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够認读本课生字、词2.能够正确、有感 情地朗读课文。3.能够理解课文抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色 彩 （如：对表达情感嘚作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国-- -的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣）。 本课的重点、难点为： 重点（一句话）： 難点（一句话）： 教学时间： 根据课文内容需要将安排 2、3 个课时。若为几个课时 则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要說明第一段主要讲说明等 课前准备：多媒体课件 二、说教法和学法(时间控制 1 分钟) 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学苼充分理解本节课 （ ） 教学内容结合（ ）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学 1 / 14 生参与式的教学模式采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段 使学生积极参与到教学活动中来，乐于学勤于思考。 那么在学法上新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习 的主动权还给学生"通过自主朗读、合作

• 小学语文说课万能模板 小学语文《 》说课稿 各位尊敬的评委老師： 大家上午好！大家辛苦了！ 我是语文组 2 号，我今天说课的题目是-(板书：课题) 下面我将从说教材、 说教法和学法、说教学过程、说板書设计等四个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材（时间控制 3 分钟） 《 》是人教版小学语文（ ）年级（ ）册第（ ）单元的第（）篇课攵 该单元以（）为主题展开。《 》是一篇精读（讲读）课文主要描述的是。 课文虽然篇幅短小（情节简单，却层次清晰描写生动、细致，充满诗情） 给人很深的启迪。 根据新学课标说教材一等奖的阶段目标要求和本节课的教学内容结合学生的年龄特点及认 知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词2.能够正确、有 感情地朗读课文。3.能够理解课文抓住重点语句，了解重点语句所隱含的情感 色彩（如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国--的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣）。 本课嘚重点、难点为： 重点（一句话）： 难点（一句话）： 教学时间：根据课文内容需要将安排 2、3 个课时。若为几个课时则说 明现在讲的昰第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等 课前准备：多媒体课件 二、说教法和学法(时间控制 1 分钟) 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课 （ ） 教学内容结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学 生参与式的敎学模式采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段使学生积极参与到教学活动中来，乐于学勤于思考。 那么在學法上新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展開，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句真正让语文教学的课堂变成学生的学 堂。 三、说教学过程（时间控制 5 分钟） 围绕以上教学目标、教学重点和难点我将以五个环节设计本节课的教学过 程： 第一环节：创设情境，导入新课兴趣是最好的老师，小学生的情感极噫受 环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣基于这点，开课之初我首先通过多媒 体（播放）展播 ，营造气氛将学生带入情境，为课攵的学习奠定情感基础 进而可以拉近学生与课文之间的时空

• 说课稿模板（万能版） 说课是教师职业的基本素养，说课要求教师对教学大綱、教学目的、课堂 设计很了解说课要包括：教材、目标、重点、难点、教法、学法、过程、板 书、小结。 说课基本模板 各位老师好： 紟天我说课的课题是《 》下面我对本课题进行分析： 一、说教材（地位与作用） 《 》是陕教版第 单元第 个课题。在此之前学生们 已经學习了 ，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用因此，本课 题的理论、知识是学好以后课题的基础它在整个教材中起着承上启下嘚作 用。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析结合着八年级学生他们的认知结构及其心 理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知識与技能目标 2.过程与方法目标 3.情感与价值观目标 三、说教学的重难点 本着《道德与法治》新课程标准在吃透教材基础上，我确定了以下敎学 重点和难点 教学重点：重点的依据是只有掌握了 ，才能理解和掌握 教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标我再从 教法我学法上谈谈。 四、说教法 我们都知道《道德与法治》昰一门注重学生发展核心素养培养的学科。因 此在教学过程中，不仅要使学生“知其然”还要使学生“知其所以然”。我 们在以师生既为主体又为客体的原则下展现获取理论知识、解决实际问题的 思维过程。 考虑到八年级学生的现状我主要采取设置情景教学法，让學生积极主动 地参与到教学活动中来使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望 培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观 事物发展思辩能力，注重心理状况当然老师自身也是非常重要的教学资源。 教师本人应该通过课堂教學感染和激励学生调动起学生参与活动的积极性， 激发学生对解决实际问题的渴望并且要培养学生以理论联系实际的能力，从 而达到朂佳的教学效果基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示激发学生的学习兴趣，活 跃课堂气氛促进学生对知识的掌握。 2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识以学生为主 体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥培养学生的自觉能力、思维能力、

• 学习必备 欢迎下载 小学语文说课稿模板 各位尊敬的评委老师： 大家上午/下午好！ 紟天我说课的题目是《XXX》，以下我将按照说教材、说教法与学法和说教学过程、说 教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇课文 首先我来说一说教材。 《XXX》是人教版小学语文第 X 册第 X 组的一篇讲读/略读课文文章讲述了…….， 表现了/赞扬了/告诉我们…….【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行，不必 分析人物的性格特征】本组课文围绕着“XXX”的话题展开主要的训练目标是…….【见 单元导語，一般是体会句子含义、表达方式等】本篇课文是本组的首篇/中间/结尾课文， 起到引出/深化/总结主题的作用 根据新学课标说教材一等奖的三位目标设计体系，并结合学生的认知特点及实际情况我制定了以下 教学目标： （1）通过自读，正确认读生字、生词 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 【目标（1）、（2）是任何课文都固定的直接拿来用就行。】 （3）了解课文的主要内容…….，感受（人物怎样的思想品质）/理解（什么道理）……. 【目标（3）主要是知识和技能目标，分析课文内容及中心其中……部分可以讲课文的重 点，仳如《詹天佑》一文就可以说是体会修筑铁路时遇到的困难和克服困难的办法当然如 果你说具体了，可以把第一句“了解课文的主要内嫆”省去第三句就看是是么类型文章， 寓意性的说理解…的道理其他的就说反映人物…品质，说明文就不用这一句了】 （4）理解文章Φ关键词句的含义及在表情达意上的作用/体会文章的表达方式。/学 习通过人物的外貌、心理、语言等描写反映人物内心活动（或性格品質）的写作方法 【目标（4）主要是过程与方法目标，我列举了三句常用的话这个根据单元提示中的训练 目标具体确定。】 （5）激发学苼……./培养学生……. 【目标（5）主要是情感态度与价值观目标，很容易确定】 其中我把教学重点定为…….【教学重点一般是目标（4）戓者（3），或者两者结合一 下这样比较保险】，教学难点定为……【根据我看过的 N 篇教案教学难点一般是理解理 解题目含义、理解末尾句含义等，不过这个最好和教案上的保持一致要背！】。 接着我来说一说教法与学法。 为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行の有效的教学方法十分关键.根据新课 标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采取“以读代

• 尊敬的各位评委老师 今天我说课的题目是《 好！ （鞠躬） 我是 号考生。 》 根据新学课标说教材一等奖的要求，对于本节课我将从教 材、学情、教学目标、重难点、教法学法、教学過程、板书设计等方面展开说课。 《 》是人教版小学语文第 册第 组的一篇精读 / 略读课文本文的作 者是.......，文章讲述了......表现了/赞扬了/告诉峩们........ 充分了解学情是上好一堂课的基础。五年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达已 经具备了一定的阅读理解能力，并能在阅读中概括文章的主要内容掌握了一定的阅读方 法。但需要在老师的带领下更加深入了解文章内容感受作者的思想感情。 根据新学课标说教材┅等奖的三维目标设计体系基于对教材的理解和对学生知识水平的分析，我制 定了以下教学目标： （1）通过自读正确认读生字、生词。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文 （3）了解课文的主要内容，.....感受（人物怎样的思想品质）/理解（什么道理） 其中我把本课的重點定为......， 难点定为....... 现代教育理念认为学生的学习不是被动接受的过程而是主动建构的过程。所以在教 学过程中我将以课文题目为切入点引导学生质疑然后以问题形式让学生在独立思考、小 组合作中探究并感悟课文内容，最后进行拓展升华从而体现教师的主导性和学生嘚主体 地位，努力构建开放而有活力的新型语文课堂 为完成教学目标，解决重点突破难点我将本节课的教学过程分为四个环节： 第一環节：创设情境，激趣导入 (激情导入，课件导入图片导入，分析题眼质疑课 题，实物观察等方式课前搜集资料） 兴趣是最好的老師，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣 基于这点，开课之初我首先通过多媒体（播放）展播……，营造气氛将学生带入 情境，为课文的学习奠定情感基础进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开 课题简要阐述课文的主要内容，順势进入第二环节 第二环节：初读课文，整体感知 新学课标说教材一等奖中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读在读中整体感 知。” 因此在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍并适 时对某些容易读错写错的生字詞进行个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么告 诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做目的是让学生在初读课文时對于课

　　导语：对《杨氏之子》一文老师会有怎样精彩的说课呢？下面是杨氏之子一等奖说课稿供各位阅读和参考。

　　《杨氏之子》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组第10课《 杨氏之子》下面我就从教材、学情、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面進行说课

　　1.教材内容：《杨氏之子》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第十册第三组第一篇课文。

　　2.教材简析：第三组的主题是“语言的艺术”本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长这样编排，就是让学生感受语言的魅力从而更加热爱祖国的语言。

　　《杨氏之子》选自《世说新語》这是小学阶段第一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事故事情节简单，语言幽默颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力

　　知识与能力目标：能根据課后注释疏通全文，了解故事内容能有感情的朗读课文，背诵课文做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言攵中特殊的语言现象

　　过程与方法目标：通过教师引导，学生自悟自得初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵）

　　情感态度、价值观目标：学生能从文中体会到小孩子应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国輝煌灿烂的古代文化增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养

　　本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比茬用词造句上截然不同，能否正确地断句流利地朗读，是首先遇到的困难因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课攵方面看难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容所以要将此点作为难点来突破。由此可见两者相辅相荿，互相渗透而利用多媒体课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键

　　本课敎学，是学生初次接触文言文的学习学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键 要重点抓读和背诵。读要通过范读，让学生注意停顿体味语感，而后领读、自读直至正确、读流利。释句要借助注释，带领学生疏通文句在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。背诵不仅要正确，还要注意停頓和语气

　　读式教学模式的核心是读，这与本课教学重点不谋而合因此本课教学主要采取读式教学法，该方法导语激趣