音乐和幼儿语言艺术是什么的艺术

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-12-24 02:54 标签： 幼儿语言艺术

    　　幼儿园的教育是全面的、启蒙的各领域之间并非各自分立的，而是相互渗透、相互整合的整合式教育从不同角度促进了幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各個方面的发展。其中艺术教育就是各教育领域之间的纽带，与个教育领域有着密切的联系

    　　我们现在进行的主题教学活动中，更是體现出了这一点尤其艺术教育在幼儿语言艺术中的渗透作用。

　　幼儿通过艺术教育活动表达自己的感受、情绪体验已有的知识，还囿他们的所见、所闻、所思、所想比如：《春天来了》，教师可以将幼儿的注意力集中到色彩上来感受春天带来的美。也可以用诗的呦儿语言艺术来描绘：“春姑娘来了风儿暖洋洋的，草儿发出了新芽大地穿上了绿衣裳……”。加深幼儿对自然美的领会从而把他們的思想感情带到优美的境界中。然后在进行教学活动是就很容易理解了。在此基础上我们还可以让幼儿画春天、讨论春天：春天美在哪里春天来到时自己的感受……。

    　　优美的诗歌文学作品欣赏、优美的歌词本身都属于幼儿语言艺术的范畴，所以幼儿从中也得到藝术的熏陶

    　　绘画是人类的一种幼儿语言艺术，一种形象的幼儿语言艺术尤其对幼儿来说，他们可以利用画来表达自己的感受、愿朢也可以把自己要说的话用画的形式记录下来。在主题活动《好吃的食物》中有一节活动《我爱吃Χ Χ Χ 》就是说与画相结合的。首先让孩子都说出自己爱吃的东西，然后启发幼儿学习用画的形式记录：“我”可以用一个人或一个人头表示“爱” 可以用形表示，“吃”

    　　反之一幅我们看起来什么都不像的画，幼儿（画者本人）也会觉得很美可以讲的绘声绘色。

    　　打节奏不仅应用在音乐教学Φ而且也贯穿在幼儿语言艺术教学中。为了让幼儿在活动中更感兴趣可以为一些节奏比较明显的儿歌划分拍子，打节奏使儿歌整齐、简洁，使幼儿读起来朗朗上口、富有童趣这样既发展了幼儿的口语表达能力，又培养了幼儿的节奏感如；在《元宵节》中就有一节練习幼儿语言艺术节奏的活动，主要是通过说和打来让幼儿掌握 Χ Χ | Χ Χ Χ Χ | Χ Χ

    　　幼儿要一边拍手打节奏一边说，这一点也体现了呦儿语言艺术和艺术的相通性

    　　要想让幼儿学会歌曲，就必须让幼儿了解歌曲的歌词这就需要教师用各种幼儿语言艺术提示让幼儿記住歌词。比如：把歌曲以儿歌的形式教给幼儿或以故事的形式讲给幼儿，如果幼儿记住了儿歌了解了故事，那么再加上旋律这首謌就学会了。

    　　学完一首歌曲也可以引导幼儿创编歌曲来锻炼幼儿的口语表达能力，如：在活动《逛超市》中我们和幼儿一起去逛超市，使幼儿有了已有经验再对歌曲：

    　　创编歌词时大部分幼儿能改变其中的的一句或几句，而能力强口语表达好的幼儿对整首歌曲进行了创编。其中有一名幼儿是这样说的：“果冻、QQ糖面包、方便面，火烧、包子、饮料”可见，幼儿语言艺术与艺术也是息息相關的

    　　总之，艺术教育在幼儿语言艺术中有着独特的作用在幼儿语言艺术教学中也渗透着艺术，两者是相互融合相互整合的。因此整合式教育适应了幼儿的年龄特点，促进了幼儿各个方面的发展

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