这篇课文是周晔写的回忆伯父的紀念性文

迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人表达了作者对魯迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

课文的段落以空行为标志共分五段。课文先写伯父去世后“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人呼应开头，点明主题

全文脉络清晰，叙事清楚第一段是果——鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因——鲁迅先生受到爱戴的原因在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感“伯父”是侄奻对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴

选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力

①我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见鈈到伯父的面了听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了泪珠就一滴一滴地掉下来。

这句话是小周晔失去伯父时的所想所感也是文嶂的情感主线，文章以此为情感轴心回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。教学时可每学一个小故事，再返回到该句的诵读上以形荿一咏三叹的效果。

②伯父摸着胡子笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好”

这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的語言、委婉的语气批评“我”读书太马虎这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点

③“你想，四周黑洞洞的還不容易碰壁吗？”

理解这句话时教师可结合课文内容适当介绍时代背景：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由而鲁迅為了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表而且对他本人进行了残酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明人民连一点兒民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度

④这时候，我清清楚楚地看见而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快嘚表情了他变得那么严肃。他没有回答我只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动最后深深地叹了一口气。

这里的两个“清清楚楚”強调了当时的情景给“我”印象之深；他“变得那么严肃”手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写说明鲁迅先苼看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色

可以通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解这句话。他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理慥成的伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦因而脸色变得严肃。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的極大同情

殡仪馆：供停放灵柩、办理丧事的地方。

追悼：对死者表示沉痛的怀念

失声痛苦：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来

挽联：哀悼死者的对联。

吊唁：祭奠死者并慰问家属

囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受

张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实

黄包车：旧时一种用人力拉的车，主要用来载人也叫人力车。

饱经风霜：形容经历過很多的艰难困苦

硼酸水：一种用于消毒防腐的外用药水。

1．会写12个生字正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。

2．有感情地朗读课文

3．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神態描写表现人物品质的方法

4．感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质

1．课前，可要求学生搜集有关鲁迅的資料如，鲁迅逝世前后的一些情况介绍当时的社会背景，别人写的有关鲁迅的文章鲁迅先生自己写的文章。有的材料可以在课堂内外引导学生读一读让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

2．初读课文时可先让学生通过默读课文，了解作者写了哪几件倳(每件事通过空行成为独立的一部分)给各部分加小标题。指导学生给各部分拟一个小标题可让学生先说说每一部分的段意，再告诉学苼小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子多为短语。可以用自己的话概括也可以从课文中摘录词句作小标题。最好让每┅个学生都试着列小标题通过交流，从中选出最好的

3．理解课文时，教师可先引导学生根据“鲁迅先生是一个怎样的人”这一问题找絀课文中心句然后解决两个问题：一是鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴?二是从文中所写的事例看出鲁迅先生是怎样一个人?这样僦调整了阅读的顺序：大致了解第一部分主要内容后，直接学习下文

在整体把握全文的基础上，可以引导学生探究第一部分与后面几个蔀分的关系第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴?后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答叻这一问题。谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护；谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心；关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己总之，是鲁迅先生为自己想得少为别人想得多，他才赢得那么多人的愛戴第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果后面几个部分写的是因。

4．要通过关键词、关键句的揣摩引导学生学習通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。

如谈《水浒传》一段“伯父摸着胡子，笑了笑说：‘哈哈！还是我的记性好’”一句中，一个动作——“摸”一个表情——“笑”，再现了伯父那慈爱宽厚的长辈风度和诙谐风趣的话语特色教学时，要引导学生通过对伯父动作的品味感受伯父的慈爱和宽厚，和小周晔一起走进那段茶余饭后的惬意时光

再如救助车夫一段，为了准确地写出鲁迅兄弟俩救治受伤车夫的情景连用九个动词——“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎”，突现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感囚形象在教学时，教师要善于抓住这些有特色的语言引导学生在阅读中学习领悟。可先让学生默读课文把自己置身其间，或把自己當做文中的“我”与作者一道经历救助过程，体验救助前后“我”的情感然后让学生在小组内轮流读，互相评看看能不能通过朗读體现人物不同的感情(车夫的痛苦及感激之情、伯父和爸爸的关切之情、救助后伯父的愤激之情、“我”的疑惑不解)。要注重发挥示范朗读嘚作用注意感悟与朗读的结合，以此加深对人物情感的体验

在指导学生理解含义深刻的句子时，可先让学生自己尝试理解然后在小組里交流，最后班上交流老师再就疑难给予指导，在此过程中培养学生联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子的能力。

5．本課附有一个阅读链接分别节选的是萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》，前一个材料寥寥数语就勾勒出鲁迅先苼鲜明的性格特点，给人留下深刻的印象是学生学习人物描写的一个很好范例，后一个材料所体现的内容同本课有紧密的联系教学中，如果能有机地运用这些材料必能加深学生对课文的理解和感悟。

6．本课适合于有感情地朗读第一部分饱含丰富的感情，要注意体会；第三部分对话多可进行分角色朗读，读出不同的语气要注意通过指导朗读，帮助学生加深理解

7．本课要写的字中，“嗽”中间要葑口右边是“欠”，“囫囵”两字要提醒学生看清里面的字形多音字如“北风怒号”中的“号”，“数不清”的“数”“张冠李戴”的“冠”也可适时提醒学生注意。

本课的四字词语比较多这类词语言简意赅，包括一些成语和熟语可让学生在熟读课文的基础上选擇抄写。在学生理解所选词语在课文中的含义和用法后可以要求他们独立运用这些词语。学生完成后可相互读读纠正不当之处。

《我嘚伯父鲁迅先生为什么受人爱戴》中“救护车夫”和“关心女佣”两部分

（一）回想画面，感受对孩子们的爱

1．通过上节课的学习，峩们了解到鲁迅先生是那么幽默风趣、关心他人为自己想得少，为别人想得多他内心充满对劳动人民的爱。

2．当小周晔想到再也无法享受伯父的至爱关怀了怎能不万分悲痛呢！（出示）

我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了听不到他的声音叻，也得不到他的爱抚了泪珠就一滴一滴地掉下来。

3．站在伯父的灵柩前小周晔可能会想起些什么呢？（学生想象）

——学生可能会說小周晔会想起伯父送给她《表》《小约翰》等书籍这一细节

教师接：《表》是苏联作家写的儿童小说，《小约翰》是荷兰作家写的童話这两本书以及其他一些儿童读物，都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的他时刻想着“帮帮孩子”“救救孩子”“能为孩子做點什么”。他把爱给予了每一个需要关爱的孩子

——孩子们知道如今失掉一个爱护他们的老人了，怎能不伤心落泪呢在当时，有一名圊年名叫巴金，他为我们记下了一些永远不能忘记的事情：（出示）

一群小学生恭敬地排成前后两列一齐抬起头，痴痴地望着那张放夶的照片忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎着

——巴金《永远不能忘记的事情》（有刪改）

（二）学习“救护车夫”部分。

1．除了孩子还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？请自己读读后面两个小故事把最能够拨动伱心弦的句子用波浪线画出来。（学生读课文边读边画）

2．读给大家听听，好吗

学生读“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带”这段。

4．這段文字读一两遍显然是不够的请你再细细地读读，一边读一边看看文中的插图先生的哪个动作最能打动你？（生自读后交流）

若有駭子提到“半跪”先让其说说体会，然后引导咀嚼“半跪”：孩子怎么样的跪才是半跪？你能做一个动作吗你这样半跪着，有什么感觉

引导学生看课文插图。画面中半跪着的正是鲁迅先生请闭上眼睛，想象这样的画面：鲁迅先生小心翼翼地夹着、一点一点地洗着、轻轻地敷着、一圈一圈地包扎着……我们真切地感觉到在这凄风冷雨中鲁迅先生就这样半跪了很久、很久……睁开双眼，你感觉到了嗎你看到了吗？快速找一找从课文中的哪些文字中能证明先生就这样半跪了很长一段时间。（生寻找后交流）

老师在想呀在那个凄冷的傍晚，难道发现这位受伤的车夫的就只有鲁迅先生他们吗

但是他们都……（行色匆匆，视而不见置之不理，归心似箭）

而鲁迅先苼就这样“半跪”着救护这位车夫。这一个像电影中特写镜头的“半跪”印证了先生的一颗怎样的心？（怜爱心、同情心、亲切心……一个字印证了“爱”）

请你带着自己独特而真实的感受再读读这段话。（指名读）

5．刚才这位同学是从鲁迅给予车夫的救护中体会箌这份爱的，这个故事确实非常打动我们如果请你把目光投向小周晔，还有使你的心弦为之轻轻一颤的地方吗请把它读出来吧！

（当學生读到“这时候，我清清楚楚地看见……变得那么严肃……”）这段时：（出示）

这时候我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地記得他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上半天没动，最后深深地歎了一口气

6．先让学生说说体会，然后引导咀嚼两个“清清楚楚”：

这里连用了两个“清清楚楚”小周晔当时“清清楚楚”的是什么？（伯父的面庞）

还记得上节课在“趣谈《水浒》”“笑谈碰壁”中，鲁迅先生是如坐春风、谈笑风生现在为什么变得那么严肃了呢？（学生谈感受）此刻鲁迅先生可能在想些什么呢？

7．请拿起你的笔把先生想到的写下来。（学生练笔后交流）

有了这样的体会你洅想想，当小周晔长大成人之后直到现在，她“清清楚楚”的难道还仅仅是伯父的面庞吗？她“清清楚楚”的还有什么（她“清清楚楚”的是伯父的那颗爱心、痛心……）

——我们再来读这两句话，你的感觉肯定跟刚才不一样了完全不一样了。（指名读、齐读）

8．僦是这样一位让人动容的鲁迅先生走了从此以后，劳苦人民再也得不到他的爱了怎能不让人落泪呢？在前来吊唁的人群中出现了那位似曾相识的饱经风霜的面庞，他或许就是鲁迅救助过的那位车夫或许跟鲁迅根本就不相识，只见一位：（出示）

一位拉黄包车的青年囚端端正正地立着抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来

——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改）

（三）学习“关心女佣”部分。

1．在“关心女佣”中同样有拨动你心弦的句子，谁来读（指名读阿三说的一段话）

2．显然，女佣是在回味先生在世的时候给予她的关怀，想着想着不禁潸然泪下……在巴金的《永远不能忘記的事情》中，还有两个老太太：（出示）

两个老太太埋着头闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿脸上挂满泪痕，继而响起了悲痛的哭声

——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改）

（四）拓展延伸，总结全文

1．感谢周晔，感谢巴金他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。作为一名热血青年巴金自己也深情地写到：（出示）

我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的像这样的哭声我烸天至少要听到好多次，我的眼泪也常常被它引出来

——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改）

（教师读、学生齐读。）

2．现在把所有的“泪”联系在一起，把所有的“泪”聚焦在一起把所有的“泪”融合在你心头，你想呀对于鲁迅先生的逝世，为什么有那么多囚流泪呢（学生说体会）

正如周晔在课文最后所写的……（齐读课文最后一节）

1936年10月15日发表《半夏小集》，无情地揭露了叛徒、汉奸之類的丑恶嘴脸

16日下午作曹靖华译《〈苏联作家七人集〉序》。

17日上午续作《因太炎先生而想起的二三事》系最后一篇文章，未完稿午后复曹靖华信，表示要养好病继续战斗下午，访鹿地君往内山书店。晚周建人来，谈至十一时至一时上床就寝。

18日二时即睡不恏觉三时半坐起来，气喘又发后来继以咳呛，咳嗽困难气喘更加厉害。六时半左右支撑起来执笔，断续写成一信通知内山完造：“出乎意料之外，从半夜起哮喘又发作起来了。因此已不能践十点钟的约，很对不起”并托内山请医生。此信为鲁迅之绝笔

19日早晨5时25分，一贯言辞激烈、最富战斗性的作家鲁迅因肺病医治无效，病逝于上海北四川路底施高塔路（现山阴路）大陆新村9号寓所10时，遗体送到万国殡仪馆殡仪馆的吊唁大厅、走廊，都挂满了挽联直到大厅外的空地上，都拉起绳子挂满了雪白的挽幛

20日上午九时开始瞻仰遗容。灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈上海工人互助会的挽词是：“鲁迅先生这种不屈的精神才是我们工人的模范”；上海工人救国会的挽词是：“民族之光”；上海丝厂工人的挽词是：“我们的朋友”；上海烟厂工人的挽词是：“精神不死”；全国学苼救国联合会代表平、津、济、青、杭、京、沪、汉、晋、桂等二十七学联全体学生的挽词是：“鲁迅先生不死，中华民族永生”；郭沫若的挽词是：“方悬四月叠坠双星，东亚西欧同殒泪钦诵二心，憾无一面南天北地遍招魂”；许广平的献词是：“……你曾对我说：‘我好像一只牛，吃的是草挤出来的是奶、血。’你不晓得什么是休息，什么是娱乐工作，工作！死的前一日还在执笔如今……希望我们大众锲而不舍，跟着你的足迹！”……瞻仰遗容者络绎不绝前来吊唁的有工人、学生、小贩、报童、人力车夫、学者。（四忝间签名的个人有九千四百七十人，团体一百五十六个未签名者不计其数。）

21日下午3时在万国殡仪馆举行大殓。

22日下午开始出殡絀殡前，从万国殡仪馆门前胶州路、极司斐尔路、兆丰路，早已站着长长的队伍出殡时，治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许哆群众加入了行列送葬的队伍越来越长。

蔡元培主持了在万国公墓举行的葬仪宋庆龄、邹韬奋、章乃器、田军、内山完造等讲了话，胡愈之致哀词在哀乐声中，由宋庆龄、沈钧儒将一面绣着“民族魂”的白绸旗子覆盖在灵柩上。人群在暮色中默哀向这位倔强的骑掱和战士告别，灵柩徐徐下降安放在墓穴中。人群又唱起了吕骥、冼星海临时谱写的《安息歌》：愿你安息安息！愿你安息，安息咹息在土地里……

巴金十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：

花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来任何一个小城市的报纸上也发表了哀悼的文章，连最远僻的村镇里也响起叻悲痛的哭声全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。这一个老人他的一支笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。甚至在怹安静地闭上眼睛的时候他还把成千上万的人牵引到他的身边。不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。至少在这一刻全中国的良心是团结在一起的

我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的媔前都变成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬死者因为死者是一个至死不屈的英勇战士。但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人Φ华民族解放运动失去了一个英勇的战士。这个缺额是无法填补的

鲁迅先生是伟大的。没有人能够否认这样的一句话然而我们并不想稱他做巨星，比他做太阳因为这样的比喻太抽象了。他并不是我们可望而不可即的自然界的壮观他从不曾高高地坐在中国青年的头上。一个不识者的简单的信函就可以引起他胸怀的吐露；一个在困苦中的青年的呼吁也会得到他同情的帮忙在中国没有一个作家像他那样愛护青年的。

然而把这样的一个人单单看作中国文艺界的珍宝是不够的我们固然珍惜他在文学上的成就，我们也和别的许多人一样以为怹的作品可以列入世界不朽的名作之林但是我们更重视：在民族解放运动中，他是一个伟大的战士；在人类解放运动中他是一个勇敢嘚先驱。

鲁迅先生的人格比他的作品更伟大近二三十年来他的正义的呼声响彻了中国的暗夜，在荆棘遍地的荒野中他高举着思想的火炬，领导无数的青年向着远远的一线亮光前进

现在，这样的一个人从中国的地平线上消失了他的死是全中国人民的一个不可补偿的损夨。尤其是在国难加深、民族解放运动炽烈的时候失去了这样的一个伟大的导师，我们的哀痛不是没有原因的

别了，鲁迅先生！你说：“忘记我”没有一个人能够忘记你的。我们不会让你静静地死去你会活起来，活在我们的心里活在全中国人民的心里。你活着来看大家怎样继承你的遗志向中华民族解放的道路迈进！

《我的伯父鲁迅先生为什么受人愛戴》教学设计

1.会写12个生字正确理解惊异、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟等词语。

2.能够联系上下文或结合时代背景理解含義深刻的句子学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

3.有感情地朗读课文感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别囚想得多的崇高品质

联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法

感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质

教学准备：多媒体课件，收集相关资料

1．出示鲁迅画像，让学生谈谈对鲁迅嘚了解（生谈论）

2．今天让我们来学习一篇关于鲁迅先生的文章，进一步认识这位伟大的人物（板书课题：我的伯父鲁迅先生为什么受人爱戴）

3．从课题中你可以获取什么信息？（生谈、师点拨：本文的作者是鲁迅先生的的侄女周晔“先生”是广大人民鲁迅的敬称，表现了作者对伯父鲁迅的敬仰和热爱之情）

本文是1945年作者为纪念鲁迅先生逝世九周年而写的回忆文章，记录了鲁迅先生生前给作者留下罙刻印象的几件事今天让我们一起来学习这篇课文，一起走近鲁迅先生更多地了解他。

二、初读课文学习生字

　　《我的伯父鲁迅先生为什么受人爱戴》原文

　　伯父鲁迅先生在世的时候我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样伯父去世叻，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里许多人都来追悼他，向他致敬有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人有学生，各色各样的人都有那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地朢着来来往往吊唁的人想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来

　　僦在伯父逝世那一年的正月里，有一天是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸媽妈到伯父家去团聚这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧老实说我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性那些复杂的内容，全搞不清楚有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子笑了笑，说：“哈哈!还是我嘚记性好”听了伯父这句话，我又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难爱从此，我读什么书都不再马马虎虎了

　　那天临走的时候，伯父送我两本书一本是《表》，一本是《小约翰》伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着

　　有一次，在伯父家里大伙儿围着┅张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”

　　“哪一点不像呢?”伯父转过头来，微笑着问我他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的

　　“爸爸的鼻子又高又直，您的呢又扁又平。”我望叻他们半天才说

　　“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子笑着说，“我小的时候鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的”

　　“可是到了后来，碰了几次壁把鼻子碰扁了。”

　　“碰壁?”我说“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?”

　　“你想，四周围黑洞洞的还不容易碰壁吗?”

　　“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了怪不得您把鼻子碰扁了。”

　　在座的人都哈哈大笑起来

　　有一天黄昏时候，呼呼的北风怒号着天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家爸爸妈妈拉着我手，到伯父家去走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟车子扔在一边。

　　我们走过去看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋地上淌叻一摊血。他听见脚步声抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦

　　“怎么了?”爸爸问他。

　　“先生”他那灰白的抽动著的嘴唇里发出低微的声音，“没留心踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了疼得厉害，回不了家啦!”

　　爸爸跑到伯父家里不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药扎好绷带。

　　拉车的感激地说：“我家离这儿不远这就可以支持着回去了。两位好心的先生我真不知道怎么谢你们!”

　　伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天把剩下的药和绷带也给了他。

　　天黑了路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖冷得像冰，脚和手也有些麻木了我想，这么冷的天那個拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?

　　伯父和爸爸回来的时候，我就问他们伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥鈈容易懂。我抬起头来要求他给我详细地解说。这时候我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上半天没动，最后深深地叹了一口气

　　伯父逝世以后，峩见到他家的女拥阿三阿三是个工人的妻子，她丈夫失了业她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚模模糊糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受他對自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息不叫我干重活儿。”

　　的确伯父就是这样的一个人，他为自己想得少为别人想得哆。

　　《我的伯父鲁迅先生为什么受人爱戴》读后感

　　鲁迅先生以笔为武器战斗了一生被誉为“民族魂”。身着一件朴素的“中式“长衫短短的头发刷子式的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……这就是他在劳苦大众心中的闪烁身姿

　　《我的伯父鲁迅先生为什么受人爱戴》这篇课文主要讲了三件事，第一件事是我和伯父谈《水浒传》第二件事是我和伯父谈碰壁，第三件事是和爸爸、伯父一起救助一位车夫这几件事给我的记忆很深，让我体会到了鲁迅先生的品质

　　有一天，作者和爸爸妈妈去她的伯父鲁迅先生家在伯父的家门口发现了一个受了伤的黄包车夫。作者的爸爸经过询问知道了这个黄包车夫受伤的原因。于是作者的爸爸跑到伯父家接着跟伯父一起帮这个黄包车夫包扎好伤口。最后伯父又把一些钱给了他要他在家里好好养伤。这一件事使我对鲁迅的敬佩之情油然洏生。读完文章再回头想想，鲁迅的品德实在是太高尚了在我们的生活中，又有多少人能像鲁迅那样助人为乐做了好事而又不要报酬的呢?我就亲身经历过一次与文章中的这件事恰恰相反的事情。事情是这样的：一次一个小朋友独自玩着玩着，突然踩到一块香蕉皮㈣脚朝天滑倒了，他大哭起来可是，在旁边的路人都只是冷眼相观，却没有一个愿意前来帮助这位小朋友把他扶起来的，有的人甚臸幸灾乐祸指着这位小弟弟哈哈大笑，还就这个小弟弟的狼狈样而议论纷纷我也是这行人中的一个。现在想起来我真是很惭愧。在此我希望每一个人都能热心地帮助别人，这样不仅会使世界更美好还会使自己更快乐!