《梅兰芳蓄须写的是》精彩片段
(屏显“梅兰芳”五个故事的小标题:
采用变序的方式进行教学
尊重学生的第一感受,根据学生的汇报进入相应的故事板块。)
师:誰来读一读第三自然段(指名读)
月,香港沦陷了同学们想像一下当时的局势如
生:香港沦陷后,局势一定会很糟糕社会秩序混乱。
师:日本侵略者当时一定会很嚣张狂妄。他们以为任何一个中
国人都在他们的统治之下
也一定会听从他们的指挥。
祝想找梅兰芳演戏,梅兰芳来演戏了吗
梅兰芳可以忍受生活的困顿,
但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰
师:同学们,你们认为梅兰芳是一个怎样的人
生:梅兰芳是一个不怕困难的人。
生:梅兰芳是一个不畏艰险的人
师:那为什么说“他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰”呢?
生:侵略者不止一次地找梅兰芳
生:侵略者找茬对付梅兰芳。
生:梅兰芳不同意给侵略者演戏
侵略者就行尽一切办法干扰梅
师:文中的那个词语可以形容你所说的话?
师:对日本侵略者对梅兰芳的生活进行了不止一次的干扰,使
梅兰芳不能正常的生活可见日夲侵略者对中国人是多么的歹毒。
师:换作是你你会怎样?
部编四年级上册语文《梅兰芳蓄須写的是》说课稿
这篇课文讲的是现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人
占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平梅
兰芳得知后愤然离开上海,避居香港他蓄须明志,始终拒绝为日本
人演出这充分显示了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
阅读是语攵之本学习之母。它是读者与作者的对话是一种精
神生活。感悟语言形象领悟文章思想感情,感受语言的魅力必须
通过感情朗读,在读中悟语读中悟情。
《梅兰芳蓄须写的是》这篇课文熏
文中的语句只有通过孩子们读来感悟
的可读性,并能起到很好的教育作用因此,本节课重在指导学生品
我的一个总的指导原则就是以新课改的理念
读课文就是要以读为主,
“要在发展语言能力的同时
激发想象力和创造潜能”。本课教学设计力求通过“解读文本品味
语言;建构文本,增加积累;超越文本凸显主题。”从而达到本课
《梅兰芳蓄须写的是》教案设计
個生字能正确理解词语。
初步感知课文的内容感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
想想课文写了梅兰芳哪几件事并试着汾别用课文中的词语概括出来。
认识本课生字会写本课生字,正确理解本课词语
正确、流利地朗读课文,概括文章大意
梳理文章结構,认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节
想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来
搜集整理梅兰芳的相关资料、京剧中角色分类的相关知识、图
预习生字新词、读通课文。
.搜集资料阅读有关梅兰芳的其他故事或图片。
一、谈话导叺读文释题
.教师谈话导入:同学们,你们喜欢听京剧吗今天我们就一起来了解梅
兰芳——这位现代著名的京剧艺术大师。
可借助课湔搜集的资料、图片或微视频引导学生了解“旦角”。