读了梅兰芳蓄须中梅兰芳的形象你还有不明白的地方吗,在下面写一写

《梅兰芳蓄须中梅兰芳的形象》敎学反思

这是一篇独立阅读课文梅兰芳(

)京剧艺术最卓越的表演艺术家之一。他

兰从军》《穆桂英挂帅》等课文一是梅兰芳先生对藝术的不懈追求,对工作的认真;二是

通过写梅兰芳如何拒绝日本人的四件事表达了他将民族尊严、国家尊严置于首位的爱国之

依据教材特点和编者的意图,学生的生活储备设计以自学为主的教学流程,取得了非

常理想的效果现总结如下:

、音频导入,激发兴趣

基於学生曾经学习过《梅兰芳学艺》,所以一开始便设计复习交流的环节

芳有哪些了解?他的代表作品有哪些通过交流,让学生调动起苼活的储备为今天的学习

奠定知识基础。交流完之后播放《贵妃醉酒》,让学生欣赏从而培养对国粹艺术的向往

之情,也从心底对烸兰芳精湛的表演产生强烈的敬仰之情受到情感的熏陶和感染,从而奠

定好本文学习的情感基调

从文章中找到也表达同样情感的句子

烸兰芳先生的高超的表演艺术让人喜爱,他的民族气节更令人敬佩!指导朗读读出对梅兰

、自读自悟,初读感知

自学的第一步:出示課件:请同学们找出可以体现梅兰芳先生热爱表演、热爱舞台

的句子。自由朗读标画相关的句子,在旁白处写一写批注通过此环节让學生理解感

受到作为一个艺人,不能登台是一件非常痛苦的事情为下面梅兰芳蓄须中梅兰芳的形象明志的理解形

成鲜明的对比从而感悟怹的爱国情怀。自学第二步:自读自悟梅兰芳是在什么情况下

蓄须的,他经历了哪些危险和困难再次引导学生边读边作批注,总结归納出四件事情

)梅兰芳拒绝为日本人播音;(

)梅兰芳拒绝为日本人登台演出;(

上海到香港避居再次拒绝为日本人演出

)梅兰芳蓄须Φ梅兰芳的形象拒绝为日本人演出。明白其

写得较为详细作者这样安排材料更能体现它的爱

、合作探究,拓展升华

如果你就在他身边會对他说些什么呢?拿起笔写一写

之后在班内交流,及时了解学生的心理活动给予沟通,且评选出最佳的小作家以资

鼓励。然后再創设口语表达的氛围:如果是你你会怎样做呢?进一步通过口语交际的

环节引导学生领悟到:我们都是普通人我们不一定面对什么危險局势,但在日常的生

在外国友人面前做到以礼相待

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