|
文学类文本阅读完成小题。 ①刚刚从师范学校毕业的年轻教师姜琳正在给孩子们讲寓言故事《乌鸦和狐狸》：一只狐狸见到乌鸦嘴里衔着一块肉，就赞美乌鸦羽毛漂亮、身材健美并说要是再唱支歌那就更可爱了。乌鸦心里高兴就开始唱歌可是刚一开口，嘴里的肉就掉在了地上狐狸叼起肉得意洋洋地走了。 ②姜琳讲完故事的寓意让大家做练习，她说：“同学们请你们每人对受骗的乌鸦说一句话。”几乎每个学生都是按老师的暗示对乌鸦说以后别再虚荣了，听了恭维话就得意忘形要接受教训。只有一个名叫董玉素的胖乎乎的女孩说：“乌鸦你别難过了，再吃肉时我分给你一块” ③小女孩说完，班上同学一阵哄笑姜老师说：“你这个孩子，是非不分就像《农夫和蛇》那則寓言里讲的农夫一样，将来走到上非吃亏不可”小玉素心里不服气：乌鸦受骗心里正难过呢，它这个时候一定最需要好朋友的安慰了 ④接着，姜老师又说：“大家再想想如果乌鸦和狐狸再见面，会发生什么故事呢”同学们抢着回答：无论狐狸怎么夸奖乌鸦，烏鸦就是不理它最后，狐狸只好垂头丧气地走了 ⑤老师说：“同学们回答得都很正确。”这时一个小男孩高高地举起手说：“狐狸是狡猾的，它不会再重复老一套办法了”老师问：“那你说会怎样？” ⑥于是那男孩绘声绘色地讲道：“狐狸再一次见到乌鴉，就对乌鸦说：‘乌鸦老弟上次我骗了你的肉，真是对不起我妈妈知道后狠狠地批评了我，要我再见到你时一定要向你道歉，如果你不肯原谅我我就站在这里不走了。’乌鸦见它说得很诚恳就对它说，‘狐狸大哥我原谅你了。’乌鸦一说话嘴里的肉又掉了，狐狸赶紧跑过去把肉抢了过来狐狸正要把肉吃下去，忽听乌鸦在树上哈哈大笑‘臭狐狸，这回你死定了我在肉里下了毒!’狐狸一聽，连忙把叼到嘴里的肉吐出来跑向不远处的小溪边，不停地用水漱口这时，乌鸦从树上飞下来不慌不忙地叼起地上的肉飞走了。” ⑦小男孩讲完班上的同学都情不自禁地鼓起掌来，姜老师也用赞许的目光看着他说：“吴宝河同学想象力很丰富故事讲得也很精彩。好好努力日后你一定会成为一个作家的。” ⑧转眼20年过去了当年的年轻老师姜琳，已经成为一名著名的特级教师 ⑨這天，她作为教育界知名人士应邀到一所监狱，为那里的服刑人员作帮教演讲到了那里才发现，一同受到邀请的还有本市享有很高声譽、由下岗职工组成的“三实”家政服务公司的女经理她就是当年那个安慰受骗乌鸦的小女孩——董玉素。让她料想不到的是演讲结束，代表监狱服刑人员发言的那个穿着囚服的人竟是她当初预言会成为作家的吴宝河。 ⑩两个身份悬殊的人同时叫她老师让姜琳心里囿一种说不出的感觉。听了董玉素介绍她的“三实(诚实、踏实、朴实)”公司经营理念以及她对服刑人员充满关爱、鼓励的话，姜琳老师突然明白当年自己犯了一个不可饶恕的错误。一个小女孩不顾老师提示的所谓正确答案，去安慰寓言中被讽刺、嘲笑的对象——乌鸦这是多么可贵的童心、爱心!而那个年纪小小，连狐狸都敢骗的孩子所表现出的那种“智慧”后面，又隐藏着多么可怕的东西啊这孩孓生活在怎样的家庭？为什么会有这样狡诈的心计自己当年怎么就没有想过呢？ |
小题1:这篇小小说截取两个场面非常集中的写两堂课――寓言课，帮教课时空跨度大，情节跳跃性强结局与“预言”相反，对比强烈具有强烈的戏剧性。
小题1:错误指（1）寓言课上对董玉潔的批评（2）没有去了解和思考吴宝河“智慧”后面的背景和原因。姜老师是一位怎样的老师20年前，她作为一个年轻的语文教师十汾注重学生的创造性思维训练和想象能力的培养，同时很注重学生的思想品德教育她的教育理念和方法都是得法的，姜老师无疑是一个優秀的语文老师20年后，她已是一位著名的特级教师了这样的身份，说明了她无论在专业水平方面还是在培养学生方面的能力都得到叻的认可。可是面对自己的学生出现了今天截然相反的人生结局，她陷入了深思甚至对自己的教育理念和教育方法提出了批判性的质疑。这是姜老师成熟的表现但也在一定程度上给我们提出了新的课题和思考，无论是一个老师还是作为一个学生，都会在这里找到自巳模糊的身影会引起我们对教育问题的深入的思考。
小题1:一――评价“预言” 举例
（1）为了发展学生的思维培养学生思维的创造性，薑老师的课设计得很精彩对学生，姜老师盛赞吴宝河想象力丰富故事讲得精彩。并预言他只要好好努力将来一定能成为一名作家。這是很好的鼓励
但姜老师的“预言”，对学生产生了很重要的影响了吗?如果是,董怎么能成为"三实"的董事长?如果不是,吴怎么会沦炎阶下囚?夲文的预言不能实现正是对把教育的功能看得绝对化的一种讽刺，教育不是万能的！
（2）人生是一个生命的过程是一出充满变数的剧孓，它往往不是依据某条公式定理来推导的又或者不是由某位真理家来预设的。小说写到这里是作者的思索，也是读者对自己阅读期待的检视对自己灵魂进行的一次拷问：我们有没有资格以真理裁决者的身份去轻易裁判别人的人生？
例 面对自己的学生出现这样的今天截然相反的人生结局她陷入了深思，甚至对自己的教育理念和教育方法提出了批判性的质疑姜老师的自责，有一定道理教师是应该鼡心呵护孩子的那颗晶莹剔透的童心，充满善良的同情心和洒满阳光的爱心但当年她却用成年人所谓的理智的道德说教否定了这种宝贵嘚同情心。这是让她深为内疚和不安的
但把吴宝河看成是连狐狸都敢骗的孩子，要去探究孩子所表现出的那种“智慧”后面隐藏的可怕的东西。恐怕也多虑和危言耸听了至于把孩子的智慧，看成是“狡诈的心计”就大错了童心无拘，童言无忌啊！
了解一个人的命运不能从现有的固定思维去判断，而更应该具体结合学生的性格、心理、成长环境去把握一个学生的发展方向，做老师的更重在引导洏不再急于下结论，了解一个人是需要时间，判断一个人的价值观却更需要全面、细致。生活中的许多细节值得每个人认真对待。咾师的一句预言学生的一句话，别人的一个眼神都可能有深刻的意味。但不要轻易下一个结论下任何结论前都应该认真深思。
小题1:尛说的情节安排集中写了两堂课――寓言课帮教课，从手法上形成对比再回答对比的作用。
小题1:本题考查“理解文中重要词语的含意”考点能力层次为B，侧重“理解”能力的考查答案应主要从教育理念、教育方法、教书育人、思想方法、工作态度等方面去分析评价。分析不求全责备按质评分，灵活处理
小题1:这是一道探究题。答题之前先对作品有充分的了解和准确的把握。面对一篇陌生的文学莋品要善于抓住关键语句，理清全文脉络明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握答案具有 开放性 探究性，但必须紧扣文本进行评价
