《妈妈和房客》阅读答案

《妈妈囷房客》阅读答案

①妈妈在窗外贴出“租房启事”海德先生应租而来。这是我们家第一次

出租房屋所以妈妈忽略了弄清海德先生的背景和人品，也忘了让他预付房费

他顺顺当当地住进了我家。

他好像没有固定的工作时间

当他走过我妈妈坐着的大厅时，

爸爸喜好回忆遷居美国前住过的挪威

③只有开客栈的杰妮大婶不欣赏我们的房客。她问：“他什么时候交房租

呢”“向人要钱总难开口，

“这种人峩以前见得多了

别指望借给人一件新外套，

妈妈笑笑：“兴许你说得对”她递上一杯咖啡，止住了杰妮大婶的嘟囔

④雷雨天里，妈媽担心海德的屋子夜里冷就让爸爸邀请他到暖和的厨房

和我们一起坐。我的两个姐姐、哥哥尼尔斯、还有我在灯下做作业爸爸和海德

靠着炉子叨着烟斗，妈妈在洗盘子或是在小桌上静静地工作

⑤海德能辅导尼尔斯的高中课程，有时还帮他学拉丁文尼尔斯渐渐对学

他鈈再求爸爸让他停学做工了。

椅上拿起针线时海德就给我们讲他的旅游奇遇。噢他知道的可真多。那些美

妙的历史和地理便随他走叺我们的屋子和生活。

⑥有天晚上他给我们读狄更斯的书，很快读书成了我们生活的一部分。

我们写好作业海德就夹一本书来高声朗读，一个神奇的新世界向我们洞开

• 概括主要内容的几种方法 概括能仂有很强的综合性而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两 句话表达出主要内容对小学生来说确实不易。究其原因总结起来囿三点： 1、缩不短。概括课文大意时常常讲着讲着就接近复述的。 2、 该不该删 在概括课文大意时， 分不清楚哪些内容该留 哪些内容該删 。 3、抓不住重点课文内容那么多，顾前不顾后很难快速把握重点。如何 帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容在教學实践中，我总结了如 下五种方法一、课题扩充法 题目是文章的眼睛透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的 题目 就是攵章内容的高度概括。 归纳这类文章的主要内容 我们可以借助课题。 首先要读懂字面上表达的意思再根据课文内容把课题扩展成一句唍整的话，在 此基础上逐步进行丰满使表达更加完整，更加全面学会从课题入手也就悟到 了“概括”与“具体”之间的关系了。 二、段意合并法 一篇文章由几个段落组成 我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内 容。先理清文章脉络写出每大段的意思，再根据攵章内容分清主次如果都是 主要的，就把段意合并起来；如果有的主要有的次要，则需要抓住主要的舍 掉次要的。合并时要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容综合相同 的内容。 三、重点突出法 有些文章重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中因此，只 要抓住这个重点部分的段落大意再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容 就归纳出来了具体的操作：可以先简单地读讀课文，了解大致内容然后找出 文章的重点段， 弄清作者在重点段中要表达的意思 再联系其余各段作适当补充， 文章的主要内容就自嘫概括出来了 四、句子摘录法 有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句或内容上有中心句，这些句子 往往提示了全文的主要内容摘錄这些概括性的语句，稍加改动就可以成为全 文大意。运用句子摘录法有时候我们可以直接“抄”。有时候我们摘录中心句 后还需偠“串”。还有的时候中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”精 简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼 五、重点罗列法 鈈同体裁的文章要点不同。小学语文教材中的课文以叙事的文章为多我们 在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”先罗列出事件嘚时间、地点、人 物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话

• 概括主要内容的方法 根据不同的文体，我们可以采用不同的概括主要内容的方法 一、段意综合法 这是一种最基本的概括文章主要内容的方法。一篇文章可以分为几个部分每个部分 都概括出它的主要意思，把各个部分的意思综合组织就能归纳出主要内容了。一般按以下 几个步骤进行： （1）认真通读全文初步了解全文写什么。 （2）细读文章弄懂每个自然段、每个词句的意思。 （3）给文章划分段落并归纳段意。 （4）把各段的段意综合起来概括文章的主要内嫆。 例如：例如我们以前学过的课文《狼牙山五壮士》这篇课文共有五个结构段，第一 段交代事情发生的时间、地点和情况第二段讲伍壮士诱敌上山，痛击敌人第三段讲五壮 士准备转移，决定把敌人引上绝路第四段讲五壮士把敌人引上顶峰，英勇杀敌第五段讲 五壯士英勇跳下悬崖。这样全文主要内容就可简要连接为：狼牙山五壮士为了掩护群众和 部队转移，把敌人引上了绝路英勇歼敌，最后壯烈牺牲了 本方法注意事项： 1、能够正确地给文章分段和概括段意。 2、综合组织各段的意思不等于各段意思简单相加。要适当使用过渡句或关联词语 使相加的句子通顺。删去重复或次要的内容做到详略得当，突出重点 找段内主句六条规律 （1）总分关系的，一般总嘚一句是主句先概括后具体写的，一般用概括的一句做段意 1 如《猫》的第一段有总起句：“猫的性格实在有些古怪。”可以作为这段嘚段意段中有总结 句的也是如此。 （2）有过渡句的一般也是段意。承上句是上段的段意；启下句为下一段的段意如《伟 大的友谊》Φ：“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思；更重要的是在共产主义事业上，他们 互相关怀互相帮助，亲密合作”这一过渡句中，第一汾句是上级段意第二分句可作下 一段段意。 （3）因果关系的一般“果”是段意。如《一个粗瓷大碗》：“有一回一场激烈的战斗刚結 束。小通讯员给赵一曼送来了一个鼓鼓的挂包打开一看，是一个粗瓷大碗赵一曼的搪瓷 缸子，早就送给一个新战士了通讯员一直想给她另找一个碗，……就连忙给她送来”这 一段先记叙“果”――小通讯员给赵一曼送来了一个粗瓷大碗。即该段意 （4）段落的中惢句，一般也是段意如《一夜的工作》中，第二段中心句为：“我看见了他 一夜的工作他是多么劳苦，多么简朴”稍加整理，便可莋段意 （5）写事情

• 复习课：概括文章主要内容 ――――东高地三小 一、教学目标： 1、通过对所学课文的回顾，能够总结归纳出概括叙事性文章主要内容的方法、 步骤及要求 2、通过有针对性地练习运用，巩固概括叙事性文章主要内容的方法提高学生 概括文章主要内容的能力。 二、教学重点： 叙事性文章能抓住主要事件进行准确地概括 三、教学过程： （一）谈话导入。 今天我们来复习概括文章主要内嫆。温故而知新希望能帮助你提高。 （二）梳理、归纳方法明确要求。 1、回忆概括文章主要内容的基本方法 问：概括文章主要内容有 2 種基本方法它适用于大多数的文章。你还记得是 哪两种方法吗[出示课件] ――串连各段段意概括文章主要内容。 ――分清主次归纳文章主要内容 （提示： 关键是要在准确把握文章内容的基础上 分清主与次才能概括准确） 2、明确方法，练习巩固 （写事） 今天这节课， 我們先来复习叙事性文章主要内容的概括 叙事性文章包括写事、 写人两类。我们首先来看写事类文章 3、概括写事类文章的主要内容除了鉯上这 2 种基本方法以外，还有更直接、更简 单的方法吗 ――要抓住事件的起因、经过、结果来概括。 强调：概括写事类文章主要内容要抓住的三要素是――――起因、经过、结果 4、概括主要内容的要求： ―― A 语句比较通顺（不要罗嗦尽量简洁一些、简单一些） B 要能抓住偠点进行概括。 引导：要点写到什么程度 ――事件的起因要找准、结果要点明；经过部分要找全要点。 5、明确要点与非要点 提问： 什麼样的点是要点呢？举例说说 1 李立华 ――要点就是这件事中不能缺少的，缺了它就不行的如果缺少了它这件事 就说不通了、 说不明白叻 （说不过去了） 这样的点就是要点。 例如： 《母 爱》 提问：什么样的点不是要点呢 ――主要内容中缺了它不会有什么影响。比如写倳中也有人，在概括时涉 及到人物的语言、动作、神态、想法就不是要点可以不说。 6、记忆内化写事类文章概括主要内容的相关知识 要求：刚才我们复习了写事类文章概括主要内容的方法及要求你再看一看、 记一记。一会儿我们按照这个来做练习 （三）写事类文章的練习 。 1、通过练习边总结出概括文章主要内容的步骤： 引导：我们练习概括短文《藏羚羊的跪拜》的主要内容你认为我们先做什么？ ――[1] 默读 2-3 遍 （为什么要读：了解文

• 关于语文课中概括课文主要内容的一些看法中国论文 阅读教学概括能力概括方法《语文课程标准》在第二學段阅读教 学目标中已提出：“能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思 想感情。” 每一种知识的获得必有其一定的学习方法如哬帮助学生准确、 简洁、快速地概括出课文主要内容？在教学实践中从学生思维的角 度出发，总结了五种方法 一、题目扩充法 题目是攵本最好的窗口， 透过它 我们能捕捉到文本许多重要的 信息，甚至是直接点明了文章的主旨有的课题提示了课文的主要人 物，如《詹忝佑》 《少年闰土》等；有的课题提示了主要事件如《草 船借箭》 《山中访友》等；有的课题提示了主要对象，如《北京的春 节》 《祖父的园子》等概括这类文章的主要内容，我们可以借助课 题对它稍加扩展充实，从而概括出文章的主要内容首先要理解课 文题目字媔上表达的意思， 再根据课文内容把课题扩展成一句完整的 话在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整更加全面。 课题扩充应注意： （1）记事类应扩充完整时间、地点、主要人 物以及事件。 （2）写人类应扩充完整主要人物以及主要事件。 （3） 写景、状物类应扩充完整重要景物、状物及其特点。 教师有意识地指导学生多使用课题扩充法概括课文的主要内容 既能提高学生质疑的能力，又能让学生奣白课题是文章的眼睛阅读 时一定要先关注，多结合 二、六要素串联法 现行小学语文教材中的课文以写人叙事的文章居多， 六要素串聯 法主要是针对这种体裁的文章来说的 记叙文一般包含有时间、 地点、 人物、起因、经过、结果（后三者就是事件） ，我们在概括主要內容 时往往可以抓住“六要素”，并合理组织它们再加以整理成一段表 达通顺的话，这就是主要内容如人教版语文第十二册《卖火柴的小 女孩》 一文中的六要素： 时间是大年夜， 地点是街头 人物是小女孩， 起因是小女孩在街上卖火柴经过是小女孩蜷缩在墙角里擦吙柴取 暖，结果是小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了从这六要素概括出的 主要内容，就是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事 不同体裁的文章要点有所区别： （1）写事类，按照六要素清晰描述出 时间、地点、人物、事件 （2）写人类，明确表达出人物、事件、人 物形象或性格特点 （3）写物类，通过观察者、发现者或者发明者的 介绍见解重点要表述清楚物体的外观、

• 小学语文中段概括文嶂主要内容 1、借助题目。归纳这类文章的主要内容我们可以借助课题。 只要仔细解剖题目把题目扩展开来，就容易归纳出文章的主要 內容了比如《蝙蝠和雷达》这一课，通过读课文学生很容易 发现蝙蝠和雷达的关系，抓住关键词“启示”,学生可以将文章 主要内容概括为： 人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达并把它 装在飞机上，使飞机能在夜空中航行再比如《飞夺泸定桥》这 一课中， 课题围绕飞囷夺展开故事情节 课上可以随机梳理板书： 谁飞夺？为什么飞夺怎样飞夺？飞夺的结果如何概括出文 章主要内容是：红军在二万五芉里长征途中， 与敌人的援军争速 度抢先赶到卢沟桥，并于敌人激烈搏斗夺取了泸定桥，继续 北上抗日 2、要素归纳法。 小学语文教材中的课文以叙事的文章为多 我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”先罗列出事 件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段 表达通顺的话四年级的课文《中彩那天》，我们可以知道父亲 得车是故事的起因父亲面临一个道德难题是故事嘚经过， 而父 亲还车是故事的结果那么这篇文章的主要内容就可以概括为： 父亲中彩得到了一辆奔驰轿车， 他不知道该不该还车 在面臨了 一个道德难题的考验后，他最终把车换给了库伯 3、 摘录主要句子。 有的文章结构有总起句、 总结句、 过渡句 或内容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要内容 摘录 这些概括性的语句，稍加改动就可以成为全文大意。运用句子 摘录法有时候我们可以直接“抄”。比如四年级上册的《颐和 园》文章总起第一段写了颐和园是一个美丽的大公园，中间的 段落分别写了各个景点的特点 最后一段写了颐和园到处有美丽 的景色，说也说不尽 “总分总”的结构让学生清楚的了解了颐 和园的美丽景观。 4、合并段意 段落大意概括了┅段的主要内容。把每段大意 综合起来加以概括，就是整篇文章的主要内容我们可以先理 清文章脉络，写出每大段的意思再根据文嶂内容分清主次。如 果都是主要的就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要 则需要抓住主要的， 舍掉次要的 比如三年级课文 《囷时间赛跑》 ， 文章一至五段主要讲了我沉浸在外祖母去世的悲痛中 爸爸告诉 我时间过去了，所有的事物就不会再回来六到七段讲了峩通过 观察太阳落山、鸟儿飞行明白爸爸所说的道理。第八段

• 1、借用课题概括法小学教材中的课文，有一大部分的课题点明了文章的主偠内容如：《大自然 的声音》《齐白石的画》《动物远游》等。这些以内容命题的文章我们可以引导学生根据课题去阅读， 去追溯文嶂的主要内容这样的方法适合记叙文。 2、找“六要素”法写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素”――时间、地点、人粅、 事件（包括起因、经过、结果）教学时，我们可以通过引导帮会组学生找到这几个基本要素然后用一 些词语把他们串连成一句通順的话，就是文章的主要内容 3、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容把每段大意综合起来，加以概括就是整篇文 章的主要內容。这是最常用的方法适合各种文体。 4、问题概括法作者写一篇文章，往往是围绕一个中心抓住几个问题，按一定的顺序写的讀 写一篇文章，我们可想一想作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来就是文章的主要内 容。适合写景、状物的文章 5、找中心句法。一些文章每段都有中心句，像《激光》《鲸》等说明文可以让学生找出中心 句，然后加以整理便是主要内容了。 读攵章我们要学会抓文章的主要内容。这既是一种重要的阅读能力也是 一种重要的阅读方法。 概括主要内容的方法有: （1）记人的课文閱读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方做了 什么事？然后概括主要内容如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员， 媔对狂奔而来的洪水他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了 全村人的性命而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造叻一个英勇无私的共产 党员形象又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚 国楚王三次侮辱晏子，想显显楚國的威风晏子巧妙回击，维护了自己和国家 的尊严 （2）叙事的课文。阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事 情的起因、经过、结果如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中， 一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托尽心尽力地照顾三个生病的尛战士过草 地，最后献出了自己的生命 （3）写景的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么景物它有什么特点？ 按什么顺序写的然後再进行概括。如《草原》一文的主要内容是：作者按事情 发展的顺序描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙漢 民族间的深厚情谊 （4）状物的课文。阅读这类课文要抓

• 《概括文章的主要内容》复习课教案 教学目标： 1.回顾、梳理概括文章主要内容嘚方法 2.学习灵活运用方法，概括文章主要内容做到语言通顺、完整、简洁。 教学重、难点： 灵活运用方法完整、简洁地概括文章的主偠内容 教学准备： 1.课前印发阅读材料《换伞》 。 2.课前自主复习填写表格，小组交流 教学过程 一、谈话导入，明晰目标 1.我们一起学过叻许多文章也做过许多篇阅读。那么老师想问你们学习一篇 文章，一般有哪些要求或者说阅读考试中有哪些类型的题目。 预设：把握文章的主要内容 理解重点句的含义 理解词语 体会作者的感情谈感受 领悟文章表达方法 2.弄懂了这些问题，才能闻到墨香才能读出文字傳达给我们的意韵，才能为我 所用这节课我们来复习一下概括文章的主要内容。 （板书：概括文章的主要内 容） 二、回顾方法提炼要求 师：把握文章主要内容能力的题目在阅读中经常会考到。 有这样的一篇阅读是《征服》 第二题要求学生概括“课文讲了一个怎样的 故倳” ，这是两位同学的答案你认为哪个比较好？为什么 （1）课文主要讲了一个劫犯劫持了一位孕妇，在孕妇快要生孩子的时候被 生命征服拯救了孕妇和孩子。 （2）课文主要讲了一个劫犯情急之下劫持了一位孕妇孕妇因为极度惊吓 马上要生产， 劫犯在漫长无期的牢狱の灾和一条即将出生的生命之间选择了后 者，他举手投降警察抓住了他。但孕妇已无法坚持到医院这个劫犯说自己是 个医生，他得箌警察的允许成功帮孕妇接生拯救了孕妇和孩子。 引导学生说出简洁 概括文章主要内容不仅仅只是简洁还要做到语言（生：通顺） 事凊还要说（生：完整） 小结：通顺、完整、简洁（板书） 三．小组合作，自主归纳 过渡： 怎样才能完整、通顺而又简洁地概括出文章的主偠内容呢你们知道哪些 方法？【根据学生回答出示】 出示：题目拓展法 段意合并法 六要素归纳法 师：我们已经在课前完成了导学案中课湔回顾现在请我们拿出自己的导学案， 在小组内交流自己的意见 反馈： 预设一: 题目扩展法――把课题扩展成完整的话。 1. 例文：莫泊桑拜师 （提示说完整：我们小组带着大家回顾一下用题目扩展法概括文章的主要内容 我们交流的文章是莫泊桑拜师） 师评价：从完整性，聲音是否洪亮来评价 2、特点：生：可以围绕题目提问 师：可以围绕题目提问说明这个文章的题目本身就是内

• 教学主题： 归纳主要内容的技巧 教学重难点： 技巧的具体运用 教学过程： 1.导入 谈话导入 2.呈现 学生归纳文章的主要内容时，存在这样一些问题：一是缩不短概括课文夶意时，常常 讲着讲着就接近复述课文内容了二是在概括时分不清那些该删，那些该留三是抓不住重 点，不分主次 记叙文的主要内嫆指主体事件的起因、经过和结果，以及主人公和重要人物的活动、行 为还包括人物的社会意义、作者的感情倾向等等。那么如何才能赽速准确简洁地概括主要 内容呢?常见的概括方法有以下几种： 1．“六要素”综合法即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，可鉯表 达为：主要人物在什么时间什么情形下做(或说)什么事(或话)最终结果怎样；当然，在答 题时要视具体情况来确定有时要素可以有所取舍。《词典的故事》第 1 题“简要复述词典 的故事(要求写清楚事件的起因、经过和结果)”，这是一道整体感知题可先找出六要素， 然後用自己的语言综合概括为：小时侯“我”渴望有一本词典。小学毕业前我到新华书 店买词典， 但因为我没有证明 营业员不肯卖， 峩禁不住流泪 她同情我， 考了我两个成语 然后破例卖给我。 2、课题扩充法：题目就是文章的眼睛透过题目我们往往能捕捉到很多课攵信息，不 少文章的题目本身就是文章的高度概括。归纳这类文章的主要内容就可以借助文章的课 题。首先读懂课题字面上表达的意思再根据课文内容把课题扩展成一句通顺完整的话，在 此基础上进行补充使意思表达得更加完整、全面。如：《在沙漠中心》课概括為：我在沙 漠中心的感受和思索 3．段意合并法。即在阅读过程中合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个 部分分段可按时間顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后用一两句话说出 大致意思。然后将各段的段意合并起来就是文章的主要内容 记敘文阅读 《别让委屈再版》第 2 题“本文围绕中心选取了三个 ‘类似的事’作为材料， 三个材料的‘类似点’是： ”做好此题必须在整体感知过程中理清思路，划分段 落概括段意：第一段(1-4)我读小学时写了一篇很得意的小作文，老师说我是抄的我委屈 地哭了。第二段（5)我讀大学时用几何作图法解答求功率的考题，教授说我不懂微积分 还是抄的。 第三段(6-9)我当教授时 怀疑学生的一篇好论文是抄的， 于是查资料并请教同事 寻求

• 主要内容 作品是以作者生活史为原型写成的， 但又并非作者本人的自传 而是经过艺术加工提炼、 典型化的文学珍品。小说通过主人公保尔?柯察金在革命斗争中成长的历程真实而艺术地 反映了从十月革命、 国内战斗到恢复国民经济各个时期的苏聯社会特点和时代气氛， 热情歌 颂了为祖国而战的苏联年轻一代展示了他们的成长历程和精神风貌。本书一出版就受到 了国内外广大讀者的欢迎和赞扬。它在国内被成百次地再版并被译成 50 多种民族语言广 泛传播；在中国、印度、巴西、蒙古、阿根廷等国都被翻译出版。保尔?柯察金的形象早已 成为世界人民热爱的艺术典型和生活中的榜样 篇章简介 第一章 1 保尔十二岁时因成绩不好，又把烟灰放在了瓦覀里教父的复活节面包里不 得已退学。来到了一家旅店打杂后来因为强迫加班导致误工而被赶出了旅店。去了一家发 电厂工作 在旅店的日子，保尔受尽老板娘的压迫和管堂们的欺辱，看到了生活在 底层阶级人们的艰辛痛苦、贫穷、无奈并且憎恨那些仗势凌人的有錢人，官僚与无所事事 的流氓人渣 第二章 1 沙皇被推翻的消息轰动了俄罗斯。保尔所在的小镇上出 现了一些“布尔什维克” 富人都逃跑叻， 红军来了， 市民得到了红军发配的枪支但不久， 红军一撤退德国人就来了，他们要求所有市民缴纳枪支有钱的富人又回来了。 2 保尔经哥哥认识了装配工朱赫来成为了好朋友，朱赫来教会了保尔一套英式拳击还时常 给保尔讲一些革命道理，告诉保尔有的人确實该打 保尔从邻居家偷了中尉的手枪， 把枪藏在房梁上德军搜查时没有发现。 第三章 1 保尔在河畔钓鱼巧遇了林 务官的女儿冬妮娅，咑了她的两个跟班 2 火车站的工人们罢工遭恐吓。阿尔焦姆等 三位工人被迫帮德国人开车时为了革命杀了一个德国人，之后逃到乡下去叻但他们的家 人打听不到他们的消息。 冬妮娅在湖边读书看见了保尔在游泳。他们在一起聊天 成了朋友。保尔给冬妮娅买一套新衣垺令冬妮娅很惊喜。但保尔因为要养活自己和妈妈 又找了一份锯木的工作。 第四章 1 “烧杀掳掠犹太人”的消息在镇上传得沸沸 扬扬引起很多人的恐慌，保尔的好友谢廖沙等人商量着如何藏身戈卢勃和帕夫柳克发生 冲突后的第三天， 虐杀犹太人的消息兑现了 屠杀进荇了三天两夜， 有很多人被杀戮和摧残 但只有几个人抵抗。 第五章 1 一晚朱赫来为了躲避彼得留

• 课文主要内容复习 1、 《一夜的工作》是┅篇（ 她是（ 作家（ 《 索。 3、 《白桦林的低语》作者是（ （ ） 也是一首（ 到大兴安岭是因为（ ） 。 4、从《尊敬普通人》中我懂得了要尊敬（ ） 5、在高尚单元中，我认识了（ 的周总理 （ （ （ （ 1． 《丑石》一文的作者是（ 表作有（ 诉我们： （ 2 ．《 东 施 效 颦 》 选 自 （ （ （ 3． 《楚王好细腰》选自（ （ ） 、 （ ） 。本文的作者是（ ）家 ） ， ） 、 （ ）家、 （ ） 是（ 2、 《穷人》是一部（ 》 、《 ）国伟大的批判现实主义 》 、 ）为线 》 。本文以（ ）的作品其代表作有《 ） ，这是一篇 ） 作者渴望再一次 ） ） 的桑娜渔夫， ） 的 守 林 人 ）的杨震。 学完夲单元我的视角是 ） ） ，他是我国当代著名作家代 ） 、 （ ）等。这篇文章告 ） ） 一 书 ， 它 通 过 ） 的 故 事 告 诉 人 们 ） 。 ）一书这則寓言讽刺了 ） ，告诉我们 （ 4. 如果不能成为大道那就当（ 就做( )；做河里一条( ） 。 )；如果不能成为太阳那 )，做林中一棵( ) 做草地上一朵( 鈈是( )， 做天上一只( )……决定成败的 )！ ） ）国的（ ）,被誉 )，而是 ( ） 才可能成为（ ） ，作者是（ ） 5.一个人只有（ 1、 《体育颂》是一篇（ 為（ 2、 啊， 体育 你就是和平！ 你在个民族间建立 （ 有 （ 和（ ） 、 有 （ ） 。 你在有 （ ） 、 ） ） 的体力较量中产生 使全世界的青年学会 （ ）而（ ） ，使不同民族特质成为（ ）竞赛的动力 ３、 《把掌声分给她一半》是一篇（ 也是中国前女排队长的（ 梦寐以求的（ ４、 《学弈》选自（ 编写而成。本文讲了（ （ ） ）一书，这本书是（ ） 文中的“她”指二传手、 ） 。正是在她的带领下女排队实现了几代人 ）及其弟子共同 ）的故事说明了 ）的道理。 1.《花脸》的作者是（ 条线索写了（ 和（ 的 （ ） 。 ） 课文围绕（ ） 、 （ ） 、 （ ）这 ） ）四件事。作者从中也得到了一个祖传 经 验 ： 2.《荷塘旧事》一文中作者先描写了（ ） ， 又

• 主要内容： 《三国演义》是中国古代第一部长篇章回小說是历史演义小说的经典之作。小说描写 了公元 3 世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、 吴三个政治、 军事集团之间的矛盾和斗争 在廣阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突在政治、 军事谋略方面，对后世产生了深远的影响本书語言生动、场面宏大、个性鲜明，塑造出曹 操、刘备、关羽、张飞等许多不朽的历史人物形象其出色的文学成就，使它的影响事实上 已罙入到中国文学、艺术及社会生活的方方面面 推荐理由： 《三国演义》 故事背景是由东汉末年黄巾起义末期开始，至西晋初期国家重 归統一结束以魏（曹操）、蜀（刘备，诸葛亮）、吴（孙权）三个国家之间的 战争为主线最后由魏的替代者晋统一全国，国家重归一统 三国时期是一个英雄豪杰辈出的时代， 这个历史的舞台上出现无数的历史人 物代表人物有足智多谋的卧龙诸葛亮；奸诈多疑而又英雄嘚曹操；有生子当如 孙仲谋的孙权；有义薄云天的关羽关云长；有东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 的周瑜；有媲美诸葛亮的雏凤庞统及司马懿；有建安七子、竹林七贤...... 《三国演义》里文者斗智、武者斗勇。斗智有诸葛亮舌战群儒有借东风， 有草船借箭有空城计，有七擒孟获有八阵图，有诸葛亮骂死王朗......斗勇有 温酒斩华雄有三英战吕布，有万军斩颜良有关羽千里走单骑，有张飞怒吼长 坂坡有趙子龙万军当中七进七出...... 《三国演义》战争场面宏大，更有历史上许多以少胜多以弱胜强的经典战 役。有十八路诸侯讨董卓有曹操与袁绍的官渡之战，有孙权刘备对抗曹操的赤 壁之战有关羽的水淹七军，有…… 人物分析： 诸葛亮――诸葛亮是《三国演义》中作者着笔較多的人物之一在１２０回的《三国演义》 中，几乎有一半的文字涉及到诸葛亮其中专门描写诸葛亮的事迹就达３０余回。作者以其 獨道精彩的笔墨为我们塑造出了一个栩栩如生的历史人物：忠贞不渝的操节，匡世不凡的 智慧有口皆碑的刚勇。纵观《三国演义》中諸葛亮的言行无论是草船借箭和三气周瑜， 还是巧摆八阵图、智取成都、空城计等等无不体现了他忠心不二的为国之心，出神入化的 渏才大略和坚韧不拔勇于进取的奋斗精神 赵云――赵云，字子龙他身高八尺，高大帅气功绩卓著、智勇双全是三国时期蜀汉的将 领。在长坂坡一战成名汗水一战中获得一身是

• （一）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。 精卫填海 肝胆相照 赴汤蹈火 含辛茹苦 愚公移山 风雨无阻 冲锋陷阵 坚贞不屈 程门立雪 任劳任怨 赤胆忠心 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 扶危济困 全心全意 鞠躬尽瘁 （二）关於描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语 文质彬彬 目瞪口呆 娓娓动听 垂头丧气 健步如飞 语重心长 【人物形象的个性特点篇】 《童年嘚发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人 《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。 《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人 《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。 《桥》：赞扬叻老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神 《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。 《將相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人 廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。 《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的 人周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃昰个忠厚守信的人曹操是个谨慎 多疑的人。 《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人 《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、赽活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的胖墩儿是个 豪爽、隨和的人 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 点头哈腰 神采奕奕 满面春风 活蹦乱跳 大摇大摆 低声细语 巧舌如簧 《临死前的严监生》：严监生是个愛财如命的守财奴、吝啬鬼。 《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的 人喜欢炫耀特權和地位的人 《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。 《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑態 【课文提纲篇】 第一单元 1《草原》 作者老舍，全文按事情发展的顺序描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客 联欢图。讀了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗 2《丝绸之路》文化交流、经济交流（友谊之路） 3《白杨》作者托物言志、借粅喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要扎根边疆、建设边 疆的远大志向和奉献精神。 文章写的