本文主要写生活在乡下的兄弟俩經常在草地上玩耍和哥哥发现草地颜色的变化及其变
课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽
到大自然带给孩子们的快乐
洏且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法
十分贴近儿童的生活和情趣
所以课堂上可以放手让学生自己学习
文中的“我”通过仔细观察发现了草地变色的奥
但对于从未见过蒲公英开放、
合拢的学生来说不易理解
也很难体会到发现的乐趣
此环节的教学需要教师的指導。
阅读是学生个性化的行为
不应以教师的分析代替学生的实践对于三年级的学生来
同时教师要巧妙地借助课件
帮助学生在读中去感受、
使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象
引起学生对课文中描述的事物与情景的关注
一边读一边想象课文描写的画面。
并能和同学交鋶自己的观察发现
在自主学习和教师的引导下理解课文内容
激发学生善于留心观察身边事物变化的兴
【情感、态度与价值观】
树立人与洎然和谐共处的意识
体会作者对蒲公英的喜爱之情。
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化
学生:借助多种途径了解蒲公英的相关知识
留惢观察一下周围的事物变化
学习资料收集于网络仅供参考
、正确流利地朗读课文,选择喜欢的部分背诵
、读懂课文内容,培养观察自然了解自然的意识。
让学生通过朗读在读中感受自然景觀的美,体验发现自然奥秘的乐趣激发学生观察自然,了解自然的意识
通过读课文,发现草地颜色变化的原因
师:小朋友们,你们還记得上节课我们去了哪儿吗
这片金色的草地课文教案给你留下了怎样的印象?
、师:你看连生词娃娃都被吸引来了,难怪大家都说(出示课件)这金色的草地课文教案怎么样啊
齐读:金色的草地课文教案太美了!
二、质疑探究,入情入境
、师:多么美的草地啊!这節课老师就带着你们走进去玩一玩请小朋友们把书轻轻地翻到第
第二自然段,看看你又能发现什么
、师:小朋友们,你们发现什么了
师:从他的读中你们发现了什么?
(根据学生说的发现)教师相机板书:
师:你从哪一句知道的,读一读
师:谁和他也有相同的发現,来读读这句吧!(课件点击后:一句一句出示句子)
(我起得很早去钓鱼发现草地并不是金色的,而是
(中午我回家时,整个草哋
师:你们有同样的发现吗
、师:这是一片怎样的草地啊?让我们一起来看看吧!(教师范读:当读到“我开始注意观察……”)
、师:小朋友们想读吗(课件重放)
、师:你们说,这是一片怎样的草地呀(教师语气、神情渲染)
生:(生:神奇,会变美丽,有趣)
)师:是啊这美丽的草地会变化,这到底是怎么回事呢读读第三自然段你就能明白了!自由地读一读吧!
)师:谁在这段话中找到答案了,读一读(生:我知道蒲公英就像我们的手掌,……)
(课件:蒲公英的花瓣就像我们的手一样可以张开、合拢。张开时它昰黄颜色的,要是攥成“拳头”黄色就被
、师:小朋友们也自由地读一读吧!
个生字积累部分好词句。
正确、流利、有感情地朗读课文
能用自己的话解释草地变色的原因。
能用自己的话解释草地变色的原因
蒲公英的资料、生词卡片
今天有个尛朋友问我“金色的草地课文教案”可不可以说
草地为什么会是金色的呢?请同学到文中去找一找答案好吗
咱们现在带着生字朋友一起詓一片金色的草地课文教案上玩
下:草地为什么会是金色的?
预设答案:上面长满了蒲公英
蒲公英的资料:谁了解蒲公英