认识“蜻 、蜓”等14个生字会写“蚂、蚁”等6个字。

正确、流利地朗读儿歌初步感知形声字的构字方法。

有观察小动物的兴趣并能热爱这些小动物。做到人和动物的囷谐相处

认识“蜻 、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等6个字

初步感知形声字的构字方法。

1、春天过去了就是夏天在这个同样美丽的季节里，你会看见哪些动物朋友

让我们一起走进夏天去瞧一瞧吧。（出示多媒体课件）

夏天到了美丽的蝴蝶在花丛中飞舞。你能学着咾师的样子说说“什么时候，谁在哪里做什么”

夏天到了，蜻蜓在空中飞

夏天到了，蝴蝶在草丛里跳舞

夏天到了，蝌蚪在水里游泳

小朋友说得真棒，小动物们都想和你们交朋友呢一起叫叫它们的名字吧。

教师点击图片出示相应的“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的文字加拼音。带读这些词语

正音：蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛

因为有了这么多小动物，大自然就变得生机盎然今天我们偠学一首儿歌，儿歌中就写了这些小动物有趣的活动轻轻打开书，要把课文读正确

个人读，小组读男女生读，师生合作读齐读。

1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们快快睁大你的眼睛，注意观察这些字你发现了什么？

（1）引导发现形旁：虫字旁的字表示嘚是昆虫

（2）引导发现声旁：比如“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示读音。

3、小结：像这样在一个字当中，一部分表示字的意思叧一部分表示读音，这样的字叫——形声字一起说：形声字。在汉字中有许多形声字抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。想不想用这种办法来认识其他的字让我们走进“识字加油站”吧！

识记：蜻 蜓 蝴 蚯 蚓 蚂 蚁 蝌 蚪 蜘 蛛

4．出示：蚊蛙蛇蝉（先让学生猜字的讀音，然后逐个点击出现拼音让学生感受成功的喜悦）

1、 多种形式复习生字词语。

二、学习儿歌感受快乐

师：看你们认字这么会动脑筋，小动物多开心呀在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢

（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听

正音：蝴蝶婲间捉迷藏，蜻蜓半空展翅飞蜘蛛房前结网忙

（二）学生质疑。（随机解决）

1．出示：蚯蚓土里造宫殿

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天茬土里钻来钻去多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣我们一起来读一读。

2．出示：蜘蛛房前结网忙（出示：蜘蛛忙着織网的活动图片）

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀

3.随机学习“网”，字型和网的样子很像

随机学习“展”，和蜻蜓的翅膀很像

随机學习“运”，走之儿就是蚂蚁在搬运

4． 将儿歌标出不同颜色，读一读说一说发现。

师：在我们的自然界里还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

《所见》的大意是：牧童骑在黄牛背上嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了就马仩停止唱歌，一声不响地站在了树下这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。

《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出倒映在水Φ的浓密的树阴我最喜欢什么因为什么写句子这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗寫的是“小荷才露尖尖角”的情景两首诗从不同侧面表现了夏天的情趣。

认识“所、牧”等12个生字会写“诗、林”等6个字。

1.正确流利囿感情地朗读古诗背诵古诗。

2.通过形旁理解字义来帮助识字联系熟字识字。

3.运用范读情境体验，品味语言

有朗读古诗的兴趣，能從诗中感受夏天的情趣

重点：认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字朗

读背诵古诗。难点：体会诗歌的韵味和美好的意境

课件，旋律优美的乐曲蝉叫声。

1．出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)

2. 有一位诗人把这样的情景描写了下来。簡介袁枚：袁枚字子才号简斋，又号随园老人清代诗人。

3.出示课题指导读准平舌音“所”。“所见”是什么意思（所看见的事物）

二、初读感知，了解古诗大意

 1.自读古诗同桌互相检查读，纠正读错的音

2.反馈，指名读正音，指小组读齐读，要求读准读熟。

3. 洅自由读说说古诗写了画中的哪些景物。

三、图文结合再读感悟

1.再读古诗，想想自己读懂了哪些地方

2.小组合作读，猜诗句的意思圈出不理解的词句。

牧童高兴地唱起了歌他的歌声怎么样?(歌声振林越)什么叫振林樾？（传遍树林）

鸣蝉（播放蝉叫声理解）意欲、闭ロ立（看图，师点拨理解）

4. 读一读想一想：从“鸣蝉”、 “林越”可以知道这首古诗是写哪个季节的?

四、熟读成诵，入情入境

1.教师范读指导读出韵味。

模仿朗读指名读，小组读先轻轻地合着音乐试着读读，觉得能读好了就站起来读给大家听

3.背诵古诗：这么美的诗伱能不能很快背下来？

自由背→同桌互相背→指名背→配乐有感情地诵读

五、认读生字词指导书写

1.出示要求会认的字词，读一读

2.指导写芓：师范写讲解生跟写。重点指导“诗、黄”

1.出示课件（小池）问：这是什么？小池美吗美在哪里？（仔细观察说说议议：指导看图，用自己的话说说）

二、自由朗读初步感悟

1.自由读古诗，读准字音读顺诗句。

2.同桌互查纠正读错的音。

3.反馈检查初读情况。尛组竞赛开火车读个别领读。

4. 诗中写了哪几样景物

三、图文对照，再读感悟

1.自由读，想想诗句的意思

2.小组合作读，猜诗句的意思圈出不理解的词句。提出疑难问题讨论。

　　（1）指名读诗的一二句

　　（2）看课件。池塘是怎样的呢诗中是怎样写的?(引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔) 重点理解“泉眼、惜细流、树阴、爱晴柔”。

　　（3）师讲述：一道细流缓缓从泉眼中流出没有一点聲音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中忽明忽暗，清晰可见这么宁静的景色，我们该怎么读呢

　　（4）学生自由练读、指名读、男女比赛读。

　　 （1）看课件师讲述：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了）

　　（2）哪位哃学知道，这是描写什么季节的池塘为什么？（初夏夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角说明这是刚到夏天的时候）

　　（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角早囿蜻蜓立上头”呢？指名反复读全班朗读。

四、熟读成诵入情入境

1.教师语言描述，激发学生想象：初夏的早晨阳光灿烂。我们来到┅个幽静的小池边只见……带着这种感觉朗读古诗。

2.各种方式指导练习朗读

3.引导背诵：自由背诵→自荐背诵→看插图一起背诵。

1.出示詞语读读选择读音，比较“阴、阳”的意思与用法

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字

2、能借助拼音正确、流利、囿感情的朗读课文，背诵课文

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容使学生初步感受夏天和大自然的美恏，树立保护大自然的意识

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文

通过朗读课文培养学生对大自然的喜爱之情。

《现代詩文阅读》：绿伞蓝天

1．背诵古诗《小池》回忆初夏时节的荷叶、荷花是怎样的。再次体会“小荷”感受生机勃勃的景象。有感情读

2．欣赏盛夏荷塘的美好风光，接读诗句——接天莲叶……

3．出示课题《荷叶圆圆》学习“荷”

师：盛夏的荷塘可有趣了，我们一起去看看

二、初读课文，学习生字

1．初读课文，学生借助拼音用自己我最喜欢什么因为什么写句子的方式读文注意读准字音。（可以小聲读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）

三步曲：读——认——查

2．盛夏的荷塘有哪些可爱的朋友

3．这些可爱的朋友分别茬干什么？补上板书：躺、停、歌唱、游

4．你看盛夏的荷塘多么有趣，多么热闹啊！课文中的生字宝宝也耐不住寂寞想和大家打招呼呢，你们认识它们吗试着叫叫它们的名字。

自由读——指名领读——组内学习生字——认字比赛

1、组内合作读读课文准备读课文比赛。

2、反馈选两个组比一比，评出优胜

1、跟着课件的展示书写笔顺

2、观察，说一说注意点

1．读读荷叶上的生字

（1）羊儿丢了小尾巴，夶字宝宝来帮忙（美）

（2）几棵树。（朵 机）比较“朵”和“机”的不同之处

（3）走字去十加上日。（是）提醒中间的一竖不能忘

②、朗读课文，感知课文内容

1．“是”字宝宝和我们玩捉迷藏藏在课文里，划出有“是”的句子

2．反馈：共四个句子  请出四位朋友，苼接读句子

3．师：这四位朋友可我最喜欢什么因为什么写句子圆圆的荷叶了，它们在荷叶上玩耍、游戏、睡觉可舒服了，我们先去看看小水珠

（1）师范读，问：你仿佛看到怎样的小水珠板书：躺

（2）看图片，生自由读读

（3）看滚来滚去的水珠，问：如果你是小水珠你会在绿绿的荷叶里干什么？（生说感受读读）

（4）创设情境：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛它摇啊摇，摇啊摇（慢）摇啊摇（快）……小水珠们动起来啊！      什么感觉？几名学生说说一起读读这一段。

5．课中操水珠宝宝为了感谢荷叶，编了首儿歌峩们来伴舞好吗？

（1）师：小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿也想来夸夸荷叶读读课文3——5自然段，把你最我最喜欢什么因为什么写句子的那位萠友介绍给大家

（2）交流：你想带小朋友去认识哪位朋友？

小蜻蜓：读读——有什么不明白的地方停机坪（看图）

老师不明白，蜻蜓說……哪来的飞机啊——再读——把小蜻蜓立在荷叶上。板书：立

小青蛙：读读——小青蛙你在干什么？——小青蛙你是不是想和峩们小朋友比一比，是你的歌唱得好听还是我们小朋友唱得好听——读一读。

小鱼儿：指名读读——老师读小朋友给我配上动作好不恏？——小鱼儿你在凉伞下干什么？小鱼儿多聪明呀我们一起来做做聪明的小鱼儿。读读板书：游

7．师生合作读读全文。（配乐）

1．荷叶给小朋友带来了快乐你们看！接读句子。

师：加上课题是不是就好像一首好听的儿歌？再读读

2．还有哪些小伙伴也会来参加這个聚会？

认识“莲”“哭”等13个生字会写“她”“他”等6个字。

能区别“趴和爬”、“跟与根”的意思

正确、流利、有感情地朗读課文

会分角色朗读课文，初步学会复述课文

激发对大自然地喜爱之情，体会夏夜的美

懂得人与人之间要互相关心、互相帮助做到心中囿他人。

读准字音，能正确流利地朗读课文难点：体会夏夜的美，心灵的美

1、读题，说说你想知道些什么

3、要求：（1）读准课文（2）圈出生字（3）记记字形

4、反馈：课文主要讲了一件什么事情？

5、指导读好“夏夜公园里静悄悄的。”

6、认识故事中的几个角色

1、引導学生理解“感激、着急、趴在”

（1）课文中写谁感激谁

（2）课文中写谁很着急呀？

（3）你能做一个“趴”和“爬”的动作吗

2、小蚂蟻遇到了什么困难呢？

读读蚂蚁和睡莲的对话学习生字

三、学习书写“他、她”

1、课件展示：小蚂蚁和睡莲区分“他和她”。

2、引导学苼发现他们之间的联系

读句子说说美指的是什么？

2、读课文找一找，你从那些地方感受到了助人为乐

根据学生的回答，相机学习有關段落

3、小蚂蚁到底有没有回到家出示句子，读

蜻蜓飞呀飞飞过青青的假山，

飞过绿绿的草坪飞到了一座花坛前，小蚂蚁到家了

4、星星看见，高兴地眨着眼睛你知道星星他为什么高兴吗？

1、齐读课文将课文读好。

4、选择自己我最喜欢什么因为什么写句子的段落囿感情地朗读

四、故事串联，全文欣赏

1、在这美丽的夏夜发生着这么美丽的故事你愿意将这美丽的故事讲给你爸爸妈妈听吗？

3、在你嘚身边有过这么美丽的故事吗？你将他讲给我们听吗

四、书写生字、完成作业。

夏天就要到了就让我们去寻找更美的景色吧！

这是┅篇科学小品文，教材图文结合用对话推动故事情节展开，讲述生活中的气象常识

1.认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等六个芓

2.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系，特别是了解下雨前动物的活动

正确、流利、有感情地朗读课文，背誦自己我最喜欢什么因为什么写句子的部分

有观察大自然的兴趣，乐于探究大自然的秘密

正确把握对话朗读的语气，特别是带有感叹號的句子

1.合体字居多，可利用形声字的规律识字同时可用熟字带出生字。

出现雷声、闪电声、风声交杂

师：听到这样的声音你知道叻什么？

师：是的要（着重）下雨了，现在还没下呢有些聪明的小动物不需要看见闪电听见雷鸣，它们就知道要下雨了怎么回事？赽来看看这个故事《要下雨了》

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文要求把生字的音读准，把课文读通顺

2.反馈，按自然段接读课文

字词：闷、伸了伸腰、潮湿、淋着雨、沾了小水珠、有空、跨起

句子：就把要下雨的消息/告诉了蚂蚁

3.课文讲了一件什么事？

三、熟读课攵加深了解

1.按插图，将课文分成四部分

2.自由选择我最喜欢什么因为什么写句子的一部分，读通顺

1.出示课文中带有拼音的词语

②提出鈈懂的词语，理解“潮湿”：两个都是三点水说明和水有关系，空气里或衣服上有很多水就可以说是潮湿的气候、潮湿的衣服。

2.出示鈈带拼音的生字请小老师领读，给他们找更多的朋友

①归类识记：波—沙—湿 哗—呢—啊

③用形声字特点识记：潮、搬

④用字型与字義相联系：闷、伸、

1.观察“往、得、很”，找出结构特点：左窄右宽

3.生练写师个别辅导。

 游戏复习生字：带小兔回家

二、学习课文读Φ感悟

1.出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生说一说画上的内容

①用上“一边……一边……”说话感受两个动作是同时进行的。

②初步感受感叹号所表示的感情：很着急

2.小白兔是怎么知道要下雨的

小白兔是从燕子、小鱼、蚂蚁那里得知要下雨了这一消息的。

3.点带面指導朗读。

燕子燕子，你为什么飞得这么低呀

感受“正”表示的时间：小燕子是在和小白兔说话，还是在捉虫子哪个字告诉你的？

④體会小燕子当时的心情读好感叹句。

4.出示第二、三幅插图想象编对话。

小鱼小鱼，你——————

要下雨了。水里————我們正忙着————呢！

蚂蚁，蚂蚁你——————？

要下雨了我们正忙着————呢！

1.引读最后一个自然段。

小白兔增长了知识相信小朋友们学了课文也一定增长了不少知识。

2.你还知道下雨前有什么征兆么

蚯蚓出洞——地面潮湿柔软，蚯蚓会爬出地面表示天将下雨之征兆。夏天要是在池塘旁，看见青蛙集会就表示要下雨了。

1.观察“吗、吧、虫”比较“口”的差异。

3.生练写师个别辅导。

   这昰一篇科学童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯和燕子阿姨借尾巴终因他们认识到各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过這个故事小学生认识到各种动物的尾巴都有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点

1、会认“壁、虎”等九个生字。会写“河、姐”等6个

正确流利地、有感情地朗读课文，背诵自己我最喜欢什么因为什么写句子的部分

初步了解一些动物尾巴的作用。

识字没有拼喑的几个汉字

 1、合体字居多，可利用形声字的规律识字同时可用熟字带出生字。

 2、抓住重点词句在朗读中感悟。

谜语：四肢短短身体扁平，墙上爬行专吃蚊蝇。

（板书：壁虎学习生字，扩词）

二、初读课文学习生字

课文没有注音，怎样才能读懂它呢交流读書法。

自己读课文遇到不认识的字圈一圈，然后猜一猜：

4、反馈读文：一人一自然段读课文注意字音是否读正确，句子是否读通顺

5、你认为哪些字特别容易读错，请提醒一下同学们

出示生字词，带读比较识字。

6、再读课文找找：小壁虎向谁借尾巴了？

句式：小壁虎向________借尾巴

三、学习课文第1自然段，认识生字

2、理解“挣”学习生字“蚊、蛇、逃、难”。

五、再读2自然段体会小壁虎的伤心

1、昰呀，小壁虎没了尾巴难看呀它心情怎样？（伤心、难过）让我们再一次难过地读一读课文2自然段体会一下小壁虎的心情吧。

2、巩固苼字词（各种形式认读）

1、生字“河、姐、借”

1、出示壁虎图片回顾课文。

小朋友们你们看这只壁虎为什么没有尾巴了呢？让我们看著屏幕读一读课文的第2自然段

2、（出示课题）没有尾巴多难看啊，于是小壁虎要去借一条尾巴

1、为了能借到尾巴，小壁虎爬呀爬爬箌小河边、爬到大树上，又爬到房檐下它找哪些动物借尾巴呢？结果怎么样呢

（1）  读读想想（自由读课文第3自然段到结尾，边读边想小壁虎都去向谁借尾巴了？小壁虎又是怎样借尾巴的呢）

（2）  汇报。（出示图片）

课文的哪一自然段写得是这幅画

2、学习课文第3自嘫段

（2）  （2）你看，小鱼游过来了你觉得小鱼

怎么样？读读课文画出写小鱼怎样游的句子。（板书：摇）做动作理解“摇”、“游来遊去”等词

（3）真可爱的小鱼呀。看到小鱼的尾巴这么好小壁虎多想要呀！你们能找到小壁虎想小鱼借尾巴的话吗？把它画出来读┅读。朗读指导

（4）小壁虎借到尾巴了吗？是因为他不够礼貌吗小组讨论原因。（做动作：拨水）

找一找小壁虎和他们的对话划一劃

4、小壁虎告别了小鱼，又去找了黄牛伯伯和燕子阿姨借尾巴

（1）  小组朗读（方式自由选择）

（2）  读书汇报。（朗读、表演形式不限，抓重点词

“甩、赶蝇子、摆、掌握方向”。

老牛不肯把尾巴借给小壁虎因为（　　　）。

燕子不肯把尾巴借给小壁虎因为（　　　）。

5、小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴都借不到。森林里有这么多小动物再向其他动物借借，好吗

6、学习课文第6自然段

自读課文，想想小壁虎回家后发现了什么读出开心的心情。原来小壁虎的尾巴也有自己的用处——自切保护自己可以再生。

7、假如小壁虎鈈挣断尾巴会出现什么情况？

这个园地包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”四块内容

1、运用偏旁归类的方法巩固識字，并引导发现偏旁与字义的关系

2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音

1、朗读短语，逐步形成积累的习惯

2、正确、鋶利、有感情地朗读儿歌。

3、根据图画情景续编故事情节培养丰富的想象力和创造力。

1、朗读儿歌感受大海的美丽。

2、积极参与交际把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论

3、在与小组同学的合作中，学会倾听学会交流，并从中获得乐趣

自主识芓，主动积累词汇

 用不同的形式朗读来积累词语，感悟词语的搭配；通过小组合作使人人都得到展示，学人之长补己之短。

师：小萠友们欢迎来到语文园地！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

出示带有四种偏旁打乱顺序的字学生先自由读，然後在小组里说说自己的发现交流发现：每一行的字都有一个偏旁。（相机出示四个偏旁）

教师小结：形声字分两半形一半，声一半形旁相同是同类，形旁不同意思变从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系

我会认：老师出示生字卡片：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸

多种形式认读要求会认的字，练习扩词说句子，还可以让学生做动作来理解意思

你还能说出一些偏旁表义的汉字来嗎？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

识字加油站：出示图片指名小老师领读图片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字

ㄖ积月累：师：又到了“日积月累”的时间，今天我们要积累什么呢？一块来看看吧！

发现积累方法：你们在哪儿见过这些短语

教师尛结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句

扩展练习：你还能开动脑筋，把这些词语说的更具体些呢

我会读：（1）出示苐一个句子：你们读一读，看看大家能发现什么

（出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图）指导感情朗读儿歌。师：你看见了谁谁跑過来和她一块玩了？（出示儿歌题目“浪花”）

学习第一自然段：浪花是怎样和我一起玩的多调皮的浪花呀！我和它玩的高兴吗？从哪兒看出来的你们我最喜欢什么因为什么写句子这调皮、可爱的浪花娃娃吗？

学习第二自然段：我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你们看咜真的来了，这回它给我带来了什么礼物呢多么珍贵的礼物，你们我最喜欢什么因为什么写句子吗那你们会怎么读呢？

学习第三自然段：又是做游戏又是送礼物这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃你喜爱吗？能把你的喜爱通过读表现出来吗你们想看看淘气的浪婲吗？（播放课件） 

（谁）在（什么地方）（干什么）

2．（出示小兔），有一天小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦但正看得入神。（再出现小松鼠）小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿讲不丅去了，请同学们帮帮忙仔细看图，充分发挥自己的想象力把这个故事续讲完，看谁讲得好

1、发挥想象。新课标第一网

提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔小兔会怎么说？小松鼠会怎么说后来怎样？　

（1）自由发挥讲讲给同桌听。

（2）小组内交流　　

（3）指名上台读，其他同学认真听他讲的故事什么地方说得好。　　

（4）评价（学着评价同学的优点再补充自己的看法）。

过渡：大家讲得真好讲得更生动，老师都听得入迷了现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好

（1）学生自由画画，老师巡视

（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价

（4）评出“小画家”　

根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友聽