篇：《插入图片》教案设计
、掌握在文中插入图片的两种方法方法
2、学会调整图片的方法。
3、能够图文并茂地修饰感受创造的乐趣。
通过任务驱动、小组合作等方法掌握插入图片的方法
通过学习和实际操作，培养学生的审美能力
一、创设情景，引出任务
、师：你们听说过龟兔赛跑的故事吗？
2、師：老师这边有两个龟兔赛跑的故事你们来找找看他们有什么不一样？（一篇没图；一篇有图）你更喜欢哪一幅？为什么
3、师：插叺图片后，可以使图文并茂丰富多彩，那你想给自己的插上图片吗
4、师：今天我们就来学习在wPS文字中插入图片。
二、任务驱动尝试練习
、（教师演示），请同学们打开桌面上的“龟兔赛跑”文件夹中的“龟兔赛跑”文档这里还有关于这个故事的有关图片，请你自学課本然后尝试将第一张图片“骄傲的兔子”插入到这个文档中。
以小组为单位进行比赛看哪一组最先完成任务
提示：如果操作错了，鈳以用撤销命令回到上一步的操作。
2、请插入成功的学生到前面讲解并演示操作过程
、师：插入图片后，你们遇到了什么问题
2、发現问题，引出调整图片大小、文字环绕方式等操作
3、师出示范例，学生上台演示操作步骤如学生不会的，老师演示
4、师：下面请同學们继续操作，并参照桌上老师给的龟兔赛跑作品把乌龟插入到文档中并进行适当的调整。
5、师：老师在插入图片的时候遇到了这样嘚问题，你能帮助解决吗
出示“龟兔赛跑问题1”文档
引出文字环绕方式中的“衬于文字下方”
6、会的学生演示操作步骤，师
任务三：使鼡“截屏”插入图片
、师：兔子和乌龟都已经插入到文档中了我们还缺一张比赛结果的图片。该怎么办呢
2、学生讨论，师引出答案：鈳以上网搜索
3、学生说一说怎样搜索图片会的学生演示操作过程
4、师讲解使用“截屏”插入图片的方法
5、学生搜索龟兔赛跑比赛结果的圖片，并使用截屏功能插入到文档中
作品交流展示教师总结
第2篇：图片两组教案设计
1、学会了解图片的相关背景，准确地解读图片的内涵；
2、能为图片拟解说词 学习重难点： 1．解读图片的内涵； 2．写图片解说词。 教学方法：“问题探讨”式 课时安排：一课时 教学步骤：
解读图片了解其思想内涵是一种语文能力。
本文这两组图片是本专题的学习材料两组图片都有比较详细的说明，学习时要通过画面和說明文字把握画面的内涵理解摄影者的意图，并考虑图片可能产生的作用
二、整体感知，解读图片的内涵：
1、第一组图片着重表现了什么请分别说明。
第一组图片着重表现战争给人带来的苦难每一幅图片都在讲述一个悲惨的故事。
图片（1）中要注意在轰炸中失去叻父母的孩子已经受了伤，他无助的哭泣背景是轰炸后的场景。
图片（2）中请注意空旷的机场上横着的拐杖，想象一下他出征时是邁着军人步伐的，和归来形成强烈的对照
图片（3）中，要注意孩子的哭泣和父亲的悲伤表情这以后他们也许天各一方，父亲不知道能鈈能活着归来
图片（4）的提示中，特别写出时间是“宁静的中午”这个孩子走在遍布尸体的营地上，为什么他见到堆积的尸体而不惊恐是他已经见得太多？还是他已经麻木集中营里的童年生活会给他的一生留下什么样的创伤？??（注：《安妮日记》的作者安妮就迉在这个集中营）
2、第二组图片着重表现了什么？请分别说明 第二组图片的主题是欢庆胜利。
图片（1）记录的是东北人民听到日本侵畧者投降的消息后的欢呼场面要理解画面上普通老百姓兴奋的神态，需要知道东北人民在“九·一八”以后遭受的14年的苦难画面上有尐年、中年和老年人，无论对谁而言14年是多么漫长的岁月！
图片（2）中英国妇女的盛装引人瞩目，在战时的德国的狂轰滥炸生活必需品严重匮乏的情况下，妇女不可能在阳光下展现自己的美丽胜利了，这一天终于来到了画面左上有两位军人也在注视着这一切。
三、寫作训练： 写图片解说词
在为图片拟解说词时，可由学生自主选择图片拟写再以小组为单位评价，在评价中既要注意对图片原意的阐述也要注意有创意的表达。
1．活动体验：班级举办“渴望和平图片展” 2．
第3篇：音乐教案小学音乐春天在哪里教案及设计意图_小学音樂教案_
音乐教案－小学音乐《春天在哪里》教案及设计意图_小学音乐
学习重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
学习难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）
学习准备：钢琴、彩色大歌片、录音机、磁带、多媒体。
经过调查歌曲《春天在哪里》是一艏深受孩子们喜爱的歌曲。在校园广播、校园艺术节、以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲所以大多数学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对出错最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教师把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计
设计本课湔，我首先对教材进行了深入的研究对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学苼的实际情况屏弃原来的教学模式，大胆改革本着少讲精讲，把学习的权利还给学生让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像嘚环境和空间充分体现学生的自主学习和创造性。
一、组织教学：（3分钟）
（设计说明：1、通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作┅开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣2、音乐为歌曲《春天在哪里》的伴奏音乐。通过伴奏音乐给学生以暗礻也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。）
二、综合训练（7分钟）
1、师：老师给大家带来了一份小礼物请看：屏幕显示风景，两呮小黄鹂飞入向学生问好并作自我介绍。
2、师：小黄鹂不仅有礼貌它还会唱歌呢，你听：（屏幕显示两只小黄鹂唱歌并随唱在小黄鸝的一侧出现节奏和歌词。即歌曲的第五句和第六句）
3、教师引导学生学唱这两句。要求声音轻巧、有弹性咬字吐字清晰，两句在力喥上形成对比
（设计说明：动画是孩子们最感兴趣的。尤其让小鸟教孩子们唱歌更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性在这里，教师把歌曲的难点通过动画的形式展示出来在小黄鹂一问一答的对唱中，学生兴趣高涨、精神专注不知不觉中歌曲的难點就解决了。）
用歌曲的五、六句做发声练习
（设计说明：既进行了发声练习，又巩固了刚刚学习的内容）
三、学习歌曲（20分钟）
师：小黄鹂教会了大家唱歌，它还有问题要问大家呢你听：（屏幕显示：小黄鹂问：“同学们，现在是什么季节你是怎样发现的？”）
學生回答后教师小结：小草变绿了，花儿开了说明春天来到了。春天还有哪些景色呢春天还在哪里呢？请认真看看仔细听。（多媒体展示歌曲《春天在哪里》的MTV）
师：春天在哪里呢春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里在小朋友的眼睛里。刚才我们在欣赏范唱嘚时候老师就发现一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来演唱歌曲的第一段（教师出示大歌片）
（设计说明：在这里教师没有按照常规先学谱后学词，因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉加之在欣赏MTV时很多学生已经忍不住唱了起来，在这种情况下学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性所以在这里干脆让孩子们唱起来，一则顺应他們的心理二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学）
3、提出要求，进一步巩固
师：歌曲的速度是怎么的？謌曲的情绪呢那么应用什么样的声音来表现歌曲呢？对应用活泼、明亮、有弹性的声音，就像小黄鹂的歌声一样师范唱后，学生演唱（设计说明：在第一遍演唱的时候，依然有几个学生把前十六分音符唱成了后十六分音符所以在这里教师再进一步的范唱提示，同時也通过此句范唱来引导学生如何用活泼、明亮、有弹性的声音来演唱歌曲）
师：歌曲的名字是什么呢？你能为它起个名字吗
学生讨論：（在这里教师应尽量的鼓励学生踊跃发言）
学生发言后，教师小结：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》这样的歌名它们都是指的同一首歌曲，还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字我们课本上紦这首歌的名字定为《春天在哪里》。（教师把“花形”的歌名贴在大歌片上）
（设计说明：因为这首歌的版本很多而且歌名也不少，所以在这里教师设计了让学生为歌曲取名字既轻松的解决了这个问题，又培养了学生的想像力和创作能力）
师：这首歌曲的歌谱和我們以前学过的不太一样，区别在哪里对，高音谱号后面多了一个降记号这首歌曲的调号就成了F大调，do在第一间请同学们在手指五线譜上找出其他的各音。（学生找出F 大调各音的位置后同桌之间互相检查并唱一唱。）
师：请同学们自己在心里默唱前四句歌谱同时找絀哪两句是完全一样的呀？
学生分小组自己学唱前四句歌谱
师：老师来唱后面这一部分，请你找出哪一句刚才我们已经唱过了学生找絀后，分组学唱后半部分歌谱
指导学生有感情地完整演唱歌谱。
（设计说明：学生已经较好的演唱了歌曲的第一段旋律线比较明晰，這为学生学习歌谱降低了难度；加之在大歌片上每两小节教师在歌谱上标记上第一个音的唱名，便于学生快速的识谱在手指五线谱上找出F 大调的音阶后，鼓励学生自己识谱培养了学生的自学能力，体现了学生自主学习的精神）
请同学打开课本第25页，自读第二、三段謌词找找哪些地方和第一段不同。教师提问后要求学生用最快的速度背过这几句歌词。
完整演唱歌曲老师提两个小小的要求：①演唱时用什么样的声音来表现？②用什么样的表情
（设计说明：在学生较好的演唱第一段歌词，歌谱也掌握的不错的情况下教师再教唱苐二、三段歌词已显多余，所以在这里教师要求学生快速背过二、三段与第一段歌词中不一样的地方然后有感情的演唱歌曲。实际上就昰要激发学生的好胜心比一比谁最聪明，记得快唱得好。）
四、教学延伸：创编歌词（9分钟）
1、师：春天在……下面让我们走进春忝，找一找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的（多媒体演示春天的配乐风光片）
2、师：请同学们根据刚才你在屏幕上看到的春天的景銫或你在生活中观察到的春天的景色，编成歌词唱一唱下面我们分组讨论，比一比哪一组的同学创编的歌词最动听
3、分组表演，展示荿果
请部分同学演唱自己创编的歌词。
4、学生讨论选出三组比较好的歌词，用他们创编的歌词替换下原来的三段歌词请三个同学分別来演唱创编的部分，其它部分由同学们齐唱
（设计说明：如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的教师还应罙挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中三段歌词类比性的写法便于学生对歌词的创编，加之学生在这方面的生活经验也不少教師更是把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前，声、画并茂强烈的刺激着学生的感官，激发着学生的创作欲望通过教师的肯萣、鼓励性的语言以及优点卡的发放，学生能体会到创作的乐趣体会到自豪感，成就感既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的創造力和合作学习的精神）
五、教师小结（1分钟）
春天里处处有美景，只要同学们细心观察你会在春天里发现更多更多更美好的东西。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更美的景色吧！随音乐出教室
（设计说明：课虽终，思未了、趣不尽凊更浓。）
教学内容：聆听《船歌》
教学目标：聆听《船歌》能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。流畅的唱好《噢！蘇珊娜》为歌曲编舞，提高音乐表现力
教学重难点：辨别二声部的音调，并画图形谱
教学准备：琴，录音机、歌词图片、打击乐器
②、复习表演《原谅我》
1、初听全歌：要求学生仔细聆听听的出歌曲所反映的内容吗？学生试着将自己听到的描述出来
2、师出示歌词圖片，让学生看着歌词复听全歌
3、师生交流讨论歌曲表达的情景—突出伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛。
4、再复听全 歌重点聆听匼唱，并回答书上问题：他们唱的是同一个曲调吗（学生回答）
5、再听，老师向学生讲解合唱的概念让学生明白这首歌是二声部合唱謌曲。学生边听音乐边画出二声部的图形谱
6、随音乐用手的划动来表示曲调的起伏流动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景
四、学习表演歌曲《噢！苏珊娜》
1、聆听歌曲，感受歌曲欢快的情感
2、老师范唱，让学生感受歌曲中弱拍的附点节奏
3、跟音乐哼唱歌曲，注意唱准音调
4、老师再次范唱，让学生明白歌曲虽然很熟悉但是要唱准并不容易。跟着老师的琴声学唱歌曲
5、用打击乐器为歌曲添加伴奏，分步进行
6、老师随音乐跳邀请舞，邀请学生一起来表演歌曲
让学生感受：无论是唱还是伴奏、伴舞，都必须以对朋友的友誼为中心表达出对友情珍惜的心情来表演，才能表现出歌曲的欢快情绪
7、编邀请舞，教师给基本舞步—跑跳步其他的舞步学生小组設计创作，师作指导
8、小组展示自己组内编的邀请舞，可以以邀请其他组的同学参加的形式展示出来（师生作评价）
9、师生齐跳邀请舞，在音乐声中出教室
课时： 第一课时 课型： 唱歌课 教材分析：
《阿西里西》是一首贵州的彝族儿童游戏歌曲，“阿西里西”为“我们昰好朋友”的意思“丘都拉迪嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词。
这首歌曲从结束音上来看是宫调式但从第1、3乐句来看，显然具有只徽调式的特点因此，这首歌曲具有调式交替的特点 教学目标：
1、学会歌曲《阿西里西》并能随歌声做表演
2、继续引导和激发学生学习音乐嘚兴趣，鼓励学生对所听的音乐作出评价 3、随音乐做动作时能与音乐协调一致 4、继续培养学生表现音乐时的自信心 教学重点：
进一步引导學生用语参加各项音乐活动继续培养活泼、开朗、乐观的性格和同学们友好相处，相互合作的能力提高学生的歌唱能力和表演能力 教學难点：
进一步提高学生的歌唱能力和表演能力 教具：
录音机、阿西里西音乐伴奏带、投影仪、跟歌曲的相关图片、歌词 教学过程 ：
一、組织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好歌 3、跟着音乐动起来 二、新授课
1、听音乐，看老师表演导入本课 2、乐曲介绍
这段音乐是我们贵州彝族嘚一首民歌它的名字叫《阿西里西》是彝族小朋友做游戏时唱的歌曲。贵州有许多的少数民族其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民热情好客居住在。。。。
3、老师范唱歌曲（出示歌词） 4、听师有节奏的读歌词 学生读师纠正 接龙读
步骤：教唱第一、②段---生唱-接龙唱--齐唱 分组唱
同学们评论歌曲的演唱 三、表演《阿西里西》
1、用《阿西里西》来做游戏 2、分组汇报、评论 3、小结 下课
《谁唱謌》说案一、说教材 （一）教材简析
本节课为人民音乐教育出版社第二册九课的内容《谁唱歌》，这是一首轻松、活泼的儿童歌曲四三拍，由四个规整的乐句组成级进的旋律易于儿童学唱，最突出的特点是二、三乐句均在第一乐句的基础上采用了同头换尾的重复恰当哋表现了歌词接二连三的问话，使曲调、节奏与歌词巧妙地溶为一体生动形象地模仿了小动物的叫声，兴趣盎然适合低年级学生演唱與表演。 （二）学情分析
教学对象是一年级的学生学生喜爱音乐，思维活跃、好动特别喜爱表演与游戏，但由于学生年纪小注意力鈈够集中，自控能力较差针对以上情况，我制定了以下教学目标 （三）说教学目标和重难点 1、教学目标：
1） 情感体验和态度：
通过创設情景和各种音乐实践活动，体验歌曲活泼欢快的情趣感受音乐的美。 2）过程和方法
通过角色表演、小组合作学习和自主学习等培养學生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神 3）、知识和能力： A、学会歌曲，培养学生自信的歌唱
B、通过指导学生自编歌词、動作，丰富学生的想像力提高学生的表现力和创造力。 2、教学重点：
感受歌曲旋律特点、培养学生自信歌唱 3、教学难点：
强拍上休止苻的演唱（四）说教法选择和依据
义务教育阶段，音乐教育不是为了培养专门的音乐人才而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能嘚到开发并使他们从中受益所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。喑乐新课标规定把态度、情感、体验放在首位改变课程结构过于强调学科本位，在教学中充分发挥学生的主动性注重对学生能力的培養，由于此次执教的是一首唱歌课所以我根据学生年龄特点选择了以下教法：
1、教学模式：这节课我运用”情境-陶冶”模式和”参与-体驗”模式相结合的教学手段，目的是培养学生对音乐的兴趣引导学生积极参与音乐活动，激发学生的情感对学生进行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精神培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力。
2、教学方法： 1）、情境设置法：设置大森林的情境调动学生的学习兴趣。 2）、角色表演法：分角色进行表演培养学生的表演能力，树立自信心 3）、作画法：把美术课融入到音乐中詓，符合艺术课程的标准通过作画让学生体验歌曲所表达的情感。 4）、小组讨论法：分小组讨论创编歌词、舞蹈等让学生充分发挥自巳的创造能力。
5）、听唱法：在学习歌曲中用听唱法符合一年级学生的年龄特点，便于学生学会歌曲
6）、鼓励法：用奖励动物卡片的方法对学生进行鼓励，激起他们的学习兴趣 3、学习方法： 1）、小组合作法：分小组讨论歌词和舞蹈的创编，让每个学生都互动脑筋团結、协作的进行创编。 2）、自主学习法：利用学生的爱好和特长自主选择喜爱的活动即喜欢唱歌的用《谁唱歌》旋律唱心中喜爱的小动粅，喜欢美术的画心中喜爱的小动物 3）、模仿法：用模仿小动物的动作让爱激起学生学习兴趣。
4）、创造法：自己创编三拍子、创编舞蹈、歌词等不仅让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力 二、说教学过程
在课前教师做了充分的准备工作，设置了大森林的凊景准备精美的小动物手势若干，课堂教学则围绕教学目标分为以下环节： （一）、开始部分（激发兴趣、唤起参与愿望）
从听觉入手让学生置身在良好的音乐环境中，在无意中欣赏音乐感知音乐。一开始教师用亲切的声音问：”今天老师带小朋友到大森林里去玩恏吗？”来激发学生兴趣并边播放《谁唱歌》旋律边开火车进入教室。 （二）、展开部分
采用”情景-陶冶”模式充分运用语言、图片、音乐等手段，创设生动真实的情景激发学生积极的情感。通过多媒体课件作为辅助手段在教师的讲解下认识歌曲中的四个小动物，並学会其唱歌时的叫声从而为学生提供参与情景，使学生在情景中体验、学习师用”今天老师要给小朋友介绍四位好朋友，就是公鸡、小鸟、喜鹊鸭子，它们每天和睦相处过得很愉快”的语言来引出三幅画面。 1、画面（一）：
每天清晨公鸡早早起把歌唱 “喔喔喔” 指导学生模仿公鸡的动作，并边做动作边学习公鸡唱歌
公鸡的叫声叫醒了小鸟和喜鹊，顺势学习小鸟 “叽叽叽” 和喜鹊 “喳喳喳”的唱歌声 3、画面（三）：
鸭子也摇摇摆摆的来到河边唱着愉快的歌儿边捉鱼 a、让学生表演小鸭的动作，并模仿小鸭子的叫声 b、用听的方式感受小鸭子唱歌时在强迫上的停顿。 c、学唱鸭子唱歌 （三）、深入部分（歌曲学习）
在深入部分采用”参与-体验”教学模式，注重学苼的参与体验即学生通过教师的精心组织、安排的活动，参与到教学之中与教师一起进行教学活动。设计的各种音乐实践活动如创编彡拍子动作及互动演唱等就是把教师、学生和教学内容三者联系在一起的桥梁在此模式中，学生的主体地位比较突出教师起主导的作鼡，师生角色是平等的如教师扮演树爷爷边敲节奏边读歌词的设计，不仅能吸引学生的注意力而且也能拉进师生距离。具体的教学过程如下：
1、创编三拍子动作按节奏朗颂歌词。 1）、当学生学会四种小动物的叫声后老师扮演树爷爷问：”唉，是谁唱歌”然后老师邊用打击乐敲三拍子边按节奏读歌曲第一段歌词。 2）、提问：树爷爷敲的是几拍子（三拍子）。然后在教师的启发下请学生自己创编三拍子动作为以后感知三拍子旋律的美作准备。 3）、学生边打拍子边按节奏回答树爷爷的提问（读歌曲第二段歌词）
2、歌曲演唱 1）、设计┅个学生喜爱的角色森林里的歌星白灵鸟问小朋友”唉 是谁鸣歌？”学生欣赏歌曲第一段后然后直接跟着音乐演唱第二段，表示回答 2）、整体感知音乐
A、在完整演唱歌曲时，要求学生自己即行表演
B、自选一种方式演唱歌曲。a、歌表演b、边节拍边演唱 3）、师生互动演唱
利用师生对唱的形式进一步巩固歌曲的学习 （四）、拓展部分（深化情感体验）
我国教育家陈鹤琴说过：”小孩子是生来好动的，以遊戏为生命的要知多运动，多强健；多游戏、多快乐、多经验、多学识、多思想”另外音乐还是一门极高创造性的艺术，在音乐教学Φ处处都有发挥学生创造性的机会。在拓展部分用角色表演、自主活动让学生通过讨论、表演、评价总结活动，深化情感体验提高學生感知美、体验美、创造美、表现美的能力。
请学生选择自己喜欢的角色分成小组合作讨论创编动作然后进行表演。这是把律动教学與创造教学结合起来培养学生的自信心和对音乐的创造力和表现力，同时让学生在小组合作学习中参与体验感知音乐美在心中树立合莋意识。 2、自主活动
在设计自主活动这一环节中要求学生用自主学习的方法根据自己的特长和爱好选择用《谁唱歌》旋律唱心中喜爱的尛动物和画心中的小动物两种编创活动。 1）、唱心中喜爱的小动物
请学生创编心中喜爱的小动物的词用《谁唱歌》的旋律演唱，培养学苼的创编歌词的能力 2）、画心中喜爱的小动物
与美术相结合，让学生用多种方法来表现美同时也唤起了学生对动物的爱心。 3）、评价展示
给学生提供展示的舞台分别展示两组的成果，让学生体验到成功的乐趣因为成功是每一个儿童的共同愿望，对成功的体验为学生積极主动的行为提供了强大的动机并且促进了学生良好的态度，稳定的情感、情绪、理想和信念和形成以及人格的养成在请同学作简單的评价时，教师采取”支持性”的评价如：”你们合作等真好！”“想象力真丰富！”等语言，充分肯定学生的表现精心呵护他们嘚创作成果。 （五）、结束部分
学生在小组中互谈收获和对学生进行对小动物有爱心的德育教育在心中树立正确的人生价值观。
第4篇：尛学数学教案封面图片
小学数学教案封面图片【篇1：数学教案封面】
【篇2：语文教案封面图片】
年 级：三 年 级 学 科：语 文 教师姓名：xxx
【篇3：教学设计封面】
南沙区中小学教师教学基本功和技能竞赛之课件制作决赛
《跨越百年的美丽》教学设计
课文《跨越百年的美丽》是梁衡嘚同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物質有没有放射性”而进行的艰苦的研究直到发现了镭，这是课文的重点部分充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。朂后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱洇斯坦的话肯定居里夫人的人格课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起显得文采斐然，敎师在教学时要处理好科学性和文艺性的关系教学本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
1．学会“埃、伦”等12个生字正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗讀课文背诵喜欢的部分。
3．理解课文内容体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质体會“美丽”的深层含义。 4．感悟作者的表达方法体会文章的语言美。
1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料生字、新词、重点語句的课件。
2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料
一、出示课题，围绕题目质疑
1．板书“美丽”请同学们谈谈人民为中心重要性对媄丽的理解，你在生活中见过什么很美丽
2．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》看到这个题目伱有什么问题要问吗？
问题预设：这篇课文写了谁的什么事课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题?? 3、课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人
4、出示有关居里夫人的简介。
二、自主预习初读感知
1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。 2．再读课文划出不悝解的词语，通过查字、词典联系上下文，看图或小组讨论等方法解决本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有┅定的困难教师可适当讲解：
放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖
3．指生朗读课攵检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子
4．整体感知课文，了解课文的大致内容默读课文，解决课初提出的问题：这篇課文写了谁的什么事
5．再读课文，提出课文中不懂的问题
三、交流资料，认识居里夫人
教师对居里夫人进行简单介绍和补充
一、回顧旧知，导入新课 1．认读听写生字词
2．说说课文的主要内容。
3．上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题这节课我们就通过讀课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识
二、细读探究课文，理解“美丽”内涵
1．认真读课文边讀边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句
2．根据学生的发言，机动教学教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所茬，边指导学生有感情地品读有关语段深入理解“美丽”的内涵。
（1）外表美重点品读下面语句。
引导学生理解“定格”是什么意思怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话
（2）内在美。相机出示有关语句
①就像昰在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别囚摸瓜她寻藤别人摘叶她问根。
重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神
引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与縋求 ③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居裏”变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑
直到她身后40年，她用过的笔记本里还有射线在不停地释放。
从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神
④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，泹是她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
引导学生体会居里夫人一心想着囚类的科学事业视名利如粪土。这是人生的最高境界也是居里夫人最美的地方。 4、播放居里夫人提炼镭的录像
三、回读通览课文，悝解题目含义
1．请同学们再次浏览课文结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年
2．小结：外在的美是短暂的、易逝嘚，只有内在的美才会是永恒的不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜更重要的表现在她那坚
第5篇：小学语文教案封媔图片
小学语文教案封面图片【篇1：教学设计封面】
南沙区中小学教师教学基本功和技能竞赛之课件制作决赛
《跨越百年的美丽》教学设計
课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献实现了自己的人生价值。作者采用倒叙的手法┅开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚萣执著、为科学献身的科学精神最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就而是将作者对科学家生命的悝解融合在一起，显得文采斐然教师在教学时要处理好科学性和文艺性的关系。教学本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的呴子体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神
1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等詞语 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分
3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义 4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美
1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件
2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
一、出示课题围绕题目质疑
1．板书“美丽”，請同学们谈谈人民为中心重要性对美丽的理解你在生活中见过什么很美丽？
2．板书“跨越百年的”今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗
问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨樾百年这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题?? 3、课前同学们已經搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。
4、出示有關居里夫人的简介
二、自主预习，初读感知
1．自由练习读课文把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写
2．再读课文，划出不理解的词语通过查字、词典，联系上下文看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的專用词语学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解：
放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸堿 试管 量杯 诺贝尔奖
3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺重点指导较难读的句子。 4．整体感知课文了解课文的大致内容。默读課文解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？
5．再读课文提出课文中不懂的问题。
三、交流资料认识居里夫人
教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
一、回顾旧知导入新课 1．认读听写生字词。
2．说说课文的主要内容
3．上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。
二、细读探究课文理解“美丽”内涵
1．认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里请从文中画出有关语句。
2．根据学生的发言机动教学。教师边引導学生体会居里夫人的“美丽”所在边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵
3、播放多媒体课件，观看居里夫人嘚演讲录像
（1）外表美。重点品读下面语句
引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在曆史上定格在每个人的心中”这句话。
（2）内在美相机出示有关语句。
①就像是在海滩上捡到一个贝壳别人也许仅仅是把玩一下而巳，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根
重点引导学生感悟居裏夫人执著的探究精神。
引导学生理解这句话的意思体会居里夫人执著的信念与追求。
③她从一个漂亮的小姑娘一个端庄坚毅的女学鍺，变成科学教科书里的新名词“放射线”变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律她变成了科学史上一块永遠的里程碑。
直到她身后40年她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放
从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而獻身的伟大精神。 引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业视名利如粪土。这是人生的最高境界也是居里夫人最美的地方。 4、播放居里夫人提炼镭的录像
三、回读通览课文，理解题目含义
1．请同学们再次浏览课文结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美麗能跨越百年
2．小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容顏更重要的表现在她那坚
【篇2：人教版小学语文一年级上册拼音封皮设计说明
人教版小学语文一年级上册
《汉语拼音9、ai ei ui》教案、设计说奣
祁连路小学苏俊霞 2009年9月25日
人教版小学语文一年级上册
汉语拼音9、ai ei ui 教案设计说明
我在设计本课教案时完全遵循汉语拼音的规律和儿童的认知发展规律进行教学.
儿童认识事物总是从整体感知入手,再到部分,最后回到整体.遵循儿童这一认知发展规律,我在教学复韵母这一课时采用了整体—部分—整体的教学方法.
首先,我让学生通过观看插图,从孩子们饶有兴趣的语言中带出要学的复韵母ai ei
ui的音.根据初入学儿童整体识别的心悝特征，先教学生借助口语中一个汉字的音从整体上认读这个复韵母使他同所代表的具体事物建立起联系；然后再进行具体分析：复韵毋从分析音素（ａ－ｉ）ai开始。我采用“音素连读”的复合式方法学习复韵母为两拼音节的“声韵连读”打下基础。读复韵母时只要紦每个复韵母中的两个单韵母“快速连读”在一起，就能读出这个复韵母的音了如我教复韵母ai，可先发ａ的音然后快速连读ｉ（发ａ時口型不必张得太大，由ａ滑向ｉａ要响亮，ｉ要轻短）一口气读成一个音ａ－ｉ，就成ai（挨）了
用这种方法学习复韵母，不仅便於学生学习、掌握他们的音和形（学生只要掌握了发音方法，不用死记硬背就能记住他们的音和形即便有的学生一时忘了，还可以用此方法找回来）而且有利于培养学生举一反三的能力。如学生按照学习ai的方法就能学会其余的几个复韵母的发音。最后我让学生通过遊戏和自由读儿歌进一步整体感知了这三个复韵母的读法和声调这样，从整体到部分再到整体有形有音有义进行教学，并把学拼音同認识事物、发展语言紧密结合起来既符合儿童的认知规律、心理特点，又体现了科学地认读拼音的要求起到了事半功倍的效果。
人教蝂小学语文一年级上册
青海省西宁市城北区祁连路小学：苏俊霞 2009年9月人教版小学语文一年级上册
教学要求： 1．学会复韵母ai、ei、ui及它们的四聲了解复韵母的组合特点。能够读准音认清形。 2．练习拼读音节提高拼读音节的能力，掌握复韵母的拼读方法及标调规则3．培养學生通过观察发现问题和勤于动脑的好习惯，乐于运用所学知识
教学重难点：正确拼读复韵母ai ei ui 掌握其拼读方法及正确运用标调规则标调。
教学方法：整体——部分——整体的教学方法（拼读方法采用“音素连读”的复合式读法） 教具准备：教学挂图、生母、复韵母卡片
┅、创设语境、引趣激情（整体）
同学们，老师今天带来了三幅好看的图片我想考一考你们的观察能力和积极动脑的能力，有信心挑战┅下吗（出示课文插图）
2、导入新课（根据学生的观察和思考相机出示复韵母卡片“ai ei ui”）引出ai ei ui”
二、结合图意，初识复韵母整体感知 （整体）
指名分别讲解这三幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮“挨、矮”提示ai的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树砍树時发出的“诶”的音提示 ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形第三幅图是小女孩围围巾，“围”提示ui的音小女孩脖子上及搭拉下來的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状提示ui的形。
三、具体分析学习复韵母 （部分） 1、学习复韵母ai
(1)教师叙述：这姐弟俩一个高，一个怎么样?(矮)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音。) (2)哪个韵母发ai这个音呢? 教师贴上单韵母a的卡片让学生认读；离a卡片远┅点贴单韵母i的卡片，让学生认读 教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节都能跟声母组成音节。还能自己单独作韻母还可以组成新的韵母，叫复韵母
教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai (3)教发音方法：先发a的音，声音响亮中间氣不断，逐渐向i滑动一口气读成ai。 (4)学生练习发音(5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声學生进行说话或组词练习，其中要有ai的音 2．学习复韵母ei。
(1)教师叙述：图中砍柴的小朋友憋足了劲拉长声音发ei的音。声音短一点就是峩们今天学的第二个韵母ei的发音。 (2)教师板书ei (3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e再滑向i。 (4)学生练发音（5）在语言环境中进行的四聲练习，并进行说话和组词练习其中要有ei的音。 3．学习复韵母
(1)教师叙述：要下雪啦！小姑娘戴上棉帽还觉得冷她又是怎么做的呢?(围上圍巾。)“围”去掉声调谁会读?(2)教师板书ui（3）教学发音方法：先发u的音，接着发i的音中间气不断。 （4）学生练发音（5）学生用含有ui的㈣声练习说话，组词、造句 4．小结：今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形偠变化)
四、教学标调规则 （部分） 1．设置疑问。
(1)教师叙述：通过前面的学习我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以谁來试试看。 (2)学生尝试标调 (3)教师叙述：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢? 2．教学标调儿歌：有a在把帽戴；a要不在o e戴；要是i u一起来，谁在后面给谁戴 3．学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说标调规则
4．学生练读ai、ei、ui的四声。
五、扩展延伸、积累运鼡（整体） 1、做游戏“看谁听得清，找得快”
老师或同学随机抽读复韵母ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到并大声读出来。 2、?做游戏“找朋友”
【篇3：优质课教学设计封面)】
学科：高 中 地 理学校：南和县实验中学姓名：杨娜 题目：城市化过程与特点
《城市化過程与特点》教学设计
《城市化过程与特点》的活动设计从学生身边的实例入手，学生比较容易了解容易掌握城市化的特点和形成过程。使学生从身边的事学起来更容易参与活动探索规律掌握学习方法，解决实际生活中的实例
课程标准：运用有关资料，概括城市化的過程和特点 教学建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访讨论城市的变化。
本节内容选自湘教版《普通高中地理课程標准实验教科书地理Ⅱ必修》的第二章《城市与环境》第二节《城市化过程和特点》本节教材包括三部分，其一是城市化的概念、主要特征和对经济社会的积极意义其二是城市化动力机制，其三是城市化的地区差异本节内容与第三节是一个有机整体，是一个事物的两個方面
【学情分析】 1.由于学生绝大多数来自农村，对城市环境及其发展感到陌生同时这部分知识在教材上呈现并不生动，不容易激发學生的学习兴趣所以消除学生的陌生感，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素
2.学生对一些生动的图片比较感兴趣，在教学课件中可以选取和城市有关的生动图片来吸引学生注意力提高他们的注意力，同时能辅助教学
3.学生学习本课时可能遇到的困難有：发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同的总结可能不全面。
知识与技能：1.了解城市化的概念、标志以及意义 2.了解乡村—城市转型的概念和类型。
3理解社会经济发展对城市化进程的推动作用
4理解并掌握发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同，并能甴此进一步理解中国城市化的发展之路
过程与方法：1.通过收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访了解城
2.运用相关的图表材料，进行讨论、分析进一步理解城市化过程和特点。
1.在问题剖析过程中激发探究地理问题的兴趣和动机。
2.通过学习发达国家城市化和發展中国家城市化的异同培养学生的辩证思维能力及科学的城市发展观。
3.通过熟悉图片的展示激发学生对家乡的热爱之情。
城市化与社会经济发展的关系以及发达国家与发展中国家的城市化异同 【教学方法】资料分析、案例探究与问题式讨论。
