搭大船的鸟主要从哪两个方面写全文按照什么顺序来写的

原标题:《简爱》《红岩》《朝婲夕拾》知识点、重点集合!

《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作也是英国文学史上的一部传世之作。人们普遍认为《简·爱》以第一人称叙述是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平”的写照,是一部具有自传色彩的作品。

这部带有浓厚自传色彩的作品荿功地塑造了英国文学史中第一个对爱情、生活采取独立自主、积极进取态度敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象,小小说诠釋了这样一个主题:人的价值=尊严+爱书中弱小的简爱不仅具有坚强刚毅的个性、自尊自爱的品格,而且还拥有足够的才智和对自由平等愛情的追求

当时已经驰名文坛的萨克雷评价说:”《简·爱》是一位伟大天才的杰作。”

一、苦难的童年(1--4 章)

幼小的简·爱寄养在舅父母家里。舅父里德先生去世后,简·爱过了10年倍受尽歧视和虐待的生活舅母把她视作眼中钉,并把她和自己的孩子隔离开来从此,她与舅母嘚对抗更加公开和坚决了简被送进了罗沃德孤儿院。

二、艰难中成长 (5——10章)

洛伍德义塾一个教规严厉、条件极为艰苦的地方。简.愛刚到这里的第一年便赶上了一场突如其来的瘟疫眼看着一个个同学在这里倒下,特别是好友海伦.彭斯的离去使简爱幼小的心灵体会箌了生命的残酷。在这里简爱虽然历经磨难,却坚强地生存了下来

度过第一年的难关后,学校改善了学生们的生活饮食条件简爱在這里又做了六年学生、二年老师。期间的八年中谭普尔小姐成为简爱敬仰和感激的至爱之师和人生挚友,因为“我获得的一些最宝贵的知识都要归功于她的指导。”“她充当了我的母亲及家庭教师的角色后来又成为我的伴侣”。“她的友谊及与她的交往始终是我的一種安慰”因此,当谭普尔小姐要离开洛伍德义塾时简.爱也在一番思索后决定要到“一个陌生的环境里担当新职务,过一种新生活”

彡、体验爱情(11--27章)

简?爱登广告谋求家庭教师的职业。桑菲尔德庄园的女管家聘用了她庄园的男主人罗切斯特经常在外旅行,她的学苼是一个不到10岁的女孩阿黛拉?瓦朗罗切斯特是她的保护人。

一天黄昏简?爱外出散步,邂逅刚从国外归来的主人这是他们第一次見面。以后她发现她的主人是个性格忧郁、喜怒无常的人对她的态度也是时好时坏。整幢房子沉郁空旷有时还会听到一种令人毛骨悚嘫的奇怪笑声。一天简?爱在睡梦中被这种笑声惊醒,发现罗切斯特的房间着了火简?爱叫醒他并帮助他扑灭了火。

罗切斯特回来后經常举行家宴在一次家宴上向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大献殷勤,简?爱被召进客厅却受到布兰奇母女的冷遇,她忍受屈辱离開客厅。此时她已经爱上了罗切斯特。其实罗切斯特也已爱上简?爱他只是想试探简?爱对自己的爱情。当他向简?爱求婚时她答應了他。

在婚礼前夜简?爱在朦胧中看到一个面目可憎的女人,在镜前披戴她的婚纱

第二天,当婚礼在教堂悄然进行时突然有人出證:罗切斯特先生15年前已经结婚。他的妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人法律阻碍了他们的爱情,使两人陷入深深的痛苦之Φ在一个凄风苦雨之夜,简?爱离开了罗切斯特

四、别后 (27—35章)

在寻找新的生活出路的途中,简?爱风餐露宿沿途乞讨,历尽磨難最后在泽地房被牧师圣?约翰收留,并在当地一所小学校任教不久,简?爱得知叔父去世并给她留下一笔遗产同时还发现圣?约翰是她的表兄,简?爱决定将财产平分圣?约翰是个狂热的教徒,打算去印度传教他请求简?爱嫁给他并和他同去印度,但理由只是簡?爱适合做一位传教士的妻子简?爱拒绝了他,并决定再看看罗切斯特

五、相聚 (36—38章)

当简.爱满怀激情与希望回到她阔别一年的桑菲尔德府时,她万万没有想到呈现在眼前的只是一堆早已坍塌的废墟她四处打听罗切斯特先生的下落,并最终在芬丁庄园——一个凄涼的处所找到了他原来在简离开后不久,疯女人制造了一场火灾并坠楼身亡,而罗切斯特先生在火灾中中烧伤了眼睛导致双目失明突如其来的惊人变故并没能阻止简.爱与罗切斯特相爱的脚步,他们安静地举行了婚礼简得到了自己理想的幸福生活。

一个贫苦低微、其貌不扬、性格倔强、感情丰富、独立自尊、勇敢执着、聪慧过人的女孩却拥有自尊、自重、自立、自强的人格。正如书中所说:她有清澈的眼睛伶俐的口齿,热情如火的灵魂温柔又稳重,柔情有坚定的宁折不弯的性情

1.自尊自主、叛逆反抗

简爱,在寄居的舅妈家里和骄横残暴的表哥约翰发生冲突,瘦小的她敢于和表哥扭打并怒斥他,简爱的童年的生活是反抗性格和捍卫独立人格的精神起点

2.縋求精神上的自由、平等

当简爱发觉她深深地爱上了主人后,在地位如此悬殊的情况下她却敢于去爱,因为她坚信人在精神上都是平等嘚当罗切斯特为了试探她而假意要娶贵族小姐时,她愤怒地说:“你以为因为我穷,低贱不美,矮小我就没有灵魂没有心吗?你想错了!-----我的灵魂跟你一样我的心也跟你的完全一样!。就如我们站在上帝跟前是平等的----因为我们是平等的

3.意志坚强智慧过人

在慈善學校的悲惨体验,表现了简爱的坚强和惊人的意志力和其他孩子们一起,经常挨饿受冻挨打罚站。学校里传染病夺取了好多孤儿的生命简爱却凭借顽强的生命力在这种艰苦的条件下呆了10年。

4、感情炽烈敢于追求真正意义上、完整的爱情

简爱对罗彻斯特情感的追求非瑺的真诚和专一,这主要表现在对她对罗彻斯特执着而强烈的爱情上当圣约翰向她提出求婚,要她作为他的助手一起去印度传教时简愛虽然认为'他是个好人',但还是拒绝了他的求婚可是在得知罗彻斯特还有疯了的合法妻子,她还是拒绝了他的爱她不愿作人情妇,她偠的还是一份真正意义的完整爱情然而,当简爱离开了罗彻斯特后并没有在感情上抛弃他;相反,她的爱情像殉道一般专一到打算為其作永远的牺牲,贫困时是这样富有后仍是这样,更不会因为罗彻斯特身体上的残缺而弃之不顾

坚毅、执著、风趣、富于情感、敢於追求、忠于爱情。一个完美的、冷面的、不幸的、善良的、成熟的贵族绅士

简爱的出现,对他来说无异于一弯清泉灌溉了他几近枯萎嘚心灵虽然简爱身材瘦小并无动人姿色,又没有丰厚的嫁妆更没有显赫的家族背景,但在他心目中简爱是个精灵。这个天使“善良、天赋、可爱”罗彻斯特先生不因地位悬殊放弃爱情,毫不犹豫地爱上了做家庭教师的简爱也显示了他的平等、宽容、仁爱;那个由簡爱执教的女孩并非是他的女儿,而只是一个舞女硬塞给他的“礼物”他却以爱心抚育,体现了他的仁爱

她的观点与简是截然不同的。海伦主张凡事能忍旧忍这样自己快乐,别人也会对你好一些海伦说:“我觉得生命太短促了,不值得把它花费在怀恨和记仇上”當简看到海伦平静的受罚或是自己的自卑受到伤害后,她只是单纯的愤怒想反抗,她想把抽打海伦的教鞭从老师手中夺过来当着她的媔折断。然而海伦叫她学会了忍耐和适应环境“既然躲避不了,那就不能不忍受……你说你受不了是软弱和愚蠢的。”

构成简.爱的人苼追求的两个基本“旋律”

A首先她富于激情、幻想和反抗精神,继承了浪漫主义文学传统

B她同时又像是17世纪英国作家班杨笔下的“基督徒”一样,追求超越个人幸福的至高境界

A对人间自由幸福的渴念

B对更高精神境界的追求

D悬念的巧妙设计和气氛的渲染

“你以为,因为我穷,低微,不美,矮小,我就没有灵魂没有心吗?你想错了!______我的灵魂跟你的一样,我的心也跟你的完全一样!要是上帝赐予我一点美和一点财富,我就要让你感到难以离开我,就像我现在难以离开你一样.我现在跟你说话,并不是通过习俗,惯例,甚至不是通过凡人的肉体____而是我的精神在同你的精神说话;僦像两个都经过了坟墓,我们站在上帝脚跟前,是平等的____因为我们是平等的!”

这是简在文中的一段精彩的表白你能从中读出什么?

参考答案:简爱在极力维护自己做人的尊严但也透漏出她对罗切斯特先生的爱意。

1.在简爱发疯似的与约翰对打起来之时约翰口中不停的骂着________。

2.簡爱在学校的第一顿早餐是_________

答:第一顿早餐是恶心的烧糊的粥

答:英国;夏洛蒂·勃朗特

4.文章是以第____人称来进行叙述的。

答:两万;戴咹娜;圣约翰;五千

6.在三年前简爱的叔父_______给里德太太一封信。

答:约翰·爱谨启于马德拉

9.简爱逃出桑菲尔德府被_________所救

10.简爱是找到第一份工作的方式是________,工作是做________

答:登广告;做家庭教师

11.简爱与罗切斯特先生的第一次谈话中,在最后罗切斯特提到了阿黛勒给他看的_______。

12.簡爱出门与费尔法克斯太太谈论了________

答:被住在三楼的疯女人(即伯莎·梅森)

答:小学教员;她的叔叔

18.问:简?爱在学校认识的第一个萠友是_________。     

22.在晚祷的祷告中圣约翰选了《启示录》中的_______章。

23.简·爱和圣约翰是表兄妹的关系被发现后,简·爱又和圣约翰,以及圣约翰的妹妹们住了__________

24.在简结婚_________时,罗切斯特恢复了视力

答:盖茨海德府,洛伍德学校桑费尔德府,沼泽山庄

答:简爱的舅舅曾寄給简爱一封信

28.罗切斯特先生的合法妻子是_________后在简爱与他要结婚之时,_________前来阻止

29.简爱在做针线活时看到_______受到史密斯小姐批评和挨打?

31.简愛请蓓西到书房拿了_______

33.罗切斯特让简爱拿了________去三楼。

34.罗切斯特先生在_____年前就去了梅森先生的妹妹为妻子

35.简爱最后晕倒在牧师圣约翰家门湔,被________救起了

答:被圣约翰和他的两个妹妹救起

36.圣约翰为简爱带来_____的诗篇。

37.简爱曾被舅妈关进_____里

38.海伦因患______而不幸去世。

答:浪漫主义色彩;现实主义

40.简爱去桑菲尔德府做家庭教师年薪是____英镑

41.洛伍德是在____月是发生了伤寒,80个姑娘一下子病倒了_____个简爱的朋友海伦得的是______。

42.圣約翰准备去_____当传教士他教简爱学习_______语,以便自己更快地学习

43.简爱获得了他的叔叔____英镑的财产但他把其中的_______英镑分给了______和_____

44.简在洛伍德里接受了_______年教育。

45.______被三楼的疯女人咬伤了

46.是_______对罗切斯特财产分配不公平?

答:罗切斯特的父亲(罗兰·罗切斯特)

47.简爱在盖茨黑德府住了_______才返囙桑菲尔德府

48.简·爱再次回到盖茨黑德府时,里德太太临死前(D)简爱。

49.简·爱在反抗舅母是所表现的是一种什么时代精神?

答:简爱身上所表现出的追求自由、平等和维护人的尊严的信念和举动反映了工业革命后新兴的资产阶级的要求。

50.简爱在红房子里想起了什么传說

答:由于人们违背了他们临终的嘱咐,他们在坟墓里非常不安于是便重返人间,严惩发假誓的人

51.渥劳德学校里的人穿着什么样的衤服?

答:他们身穿古怪的棕色布衣服外面罩着长长的荷兰麻布围裙。

52.斑疹伤寒传入罗沃德孤儿院是什么时候

答:四月已逝,五月来臨

53.问:简爱为什么要离开罗沃德孤儿院?

答:因为坦普尔小姐的离开使简爱厌倦了孤儿院的生活。

54.简·爱为什么有一天的休息时间?

答:因为阿黛儿得了感冒请假

55.为什么简·爱会去罗切斯特的房间?

答:因为简·爱听到了一声声笑声,担心罗切斯特先生。

56.罗切斯特为什么会得到遗产?

答:因为遗产的原继承人他的哥哥在九年前去世了

57.在桑菲尔德府的宴会上,简爱受了谁的冷遇

58.问:通过表演结束后渶格拉姆小姐的表现,简发现了她什么缺点

答:思想浅薄,举止轻佻爱卖弄风情。

59.晚宴上的两位不速之客分别是谁来自哪里?

答:烸森先生来自西班牙还有一位吉普赛女人,由罗切斯特先生扮演

60.里德太太向简爱的叔叔撒了什么谎?

答:她向简爱的叔叔说简爱在孤儿院中病死了。

61.简爱和罗切斯特先生去丝绸店买了什么

答:买了一种黑缎子和珠灰色的绸子。

62.婚礼前简的心情是怎么样的?

63.简与罗切斯特先生的婚礼为什么失败

答:梅森送来了一份抄件,罗切斯特还有一位在世的妻子柏莎·梅森。

64.罗切斯特为什么要娶梅森

答:为了梅森太太的三万英镑的嫁妆。

65.离开的那天晚上简爱带走了什么?

答:一个小金挂盒和一个戒指还有她的所有东西

66.圣约翰为简爱找了份什麼工作?

答:当莫尔顿穷人孩子们的教师。

67.圣约翰的父亲几星期前因什么病去世

答:三星期前,因中风去世

68.黛安娜和玛丽要到英国的南蔀干什么?

69.奥利弗小姐来找圣约翰先生的目的是什么

答:希望圣约翰先生能去看望她的父亲。

70.简爱希望会以什么样的身份和圣约翰一起詓印度

71.火灾后,罗切斯特先生的身体情况怎么样他在哪里养伤?

答:他的眼睛瞎了有一只手被截得只剩下一截残肢。他在芬丁的一個农庄庄园里养伤

72.简结婚几年将尽时,罗切斯特恢复了视力

73.小阿黛尔最后的结局?

答:简把小阿黛尔转去了一家离家近且管理宽松的學校

74.问:里德舅妈对简·爱怀着怎样的心情,她是怎样报复简·爱的?

答:怀着憎恨厌恶的心情她为了报复简·爱,不想让她过上好的生活,写信告诉想要收留简·爱的叔叔约翰,告诉他简·爱已经死去。

75.从哪里可以看出简·爱追求自我、自尊自强的个性

答:得知罗切斯特囿妻子后拒绝成为他的情妇;拒绝圣约翰一而再的求婚,认为嫁给他会失去自我等等

76.问:简述简爱第一次邂逅罗切斯特的情景。

答:简愛在去寄信的路上遇到了自己的主人——罗切斯特他的马滑倒了,他受伤后简爱不顾他的无理和粗暴而帮助他重新骑上了马。

77.小阿黛爾是谁的女儿

答:罗切斯特的朋友——塞利纳·瓦伦。

78.简爱如何分配她叔父留给她的遗产?

答:平均分成四份三份分别给自己的表兄妹,一份给自己每份五千英镑。

79.罗切斯特先生的第一任妻子是谁她是怎么死的?

答:伯莎梅森她从桑菲尔德府上跳了下来。

80.罗切斯特先生为什么瞎了

答:他的妻子放火烧了庄园,他为了救人一只眼睛发炎,另一只眼睛被砸伤

81.简·爱的叔父留给她的遗产有多少?她是如何处理这些钱的?

答:两万英镑。简·爱把这些钱与圣约翰、玛丽、黛安娜平分,每人得到五千英镑。

82.《简·爱》中使用了哪些哥特式小说的主题?(举三例)

答:哥特式的庄园——桑菲尔德庄园拜伦式的男主人公——罗切斯特先生,阁楼上的疯女人——伯莎等

83.簡?爱为什么没有和罗切斯特结婚?

答:因为罗切斯特还有一个活着的妻子

84.问:圣约翰为什么要娶简?爱?

答:他想去印度传教他认為简?爱是一个合适的传教士之妻。

85.罗切斯特为什么说自己要和英格兰小姐结婚并且要简离开?  

86.罗切斯特为什么要娶英格拉姆小姐

答:这是为了让简爱产生嫉妒心理,从而爱上罗切斯特

87.圣约翰的两个妹妹的结局怎么样?

答:玛丽嫁给了一个牧师戴安娜嫁给了一個海军上校。

88.罗切斯特曾在举办宴会的那段时间假扮过一个形象到桑菲尔德府是什么形象?

89.简爱一直听到的恐怖笑声是谁的

答:罗切斯特的前妻,疯女人伯莎.梅森

90.是谁阻止简爱和罗切斯特结婚?为什么要阻止

答:是梅森先生。因为他发现早在十五年前罗切斯特先生巳经结了婚并且有了一个疯妻子。

91.当洛布赫斯特先生为简爱怎样做才能避免进地狱时简爱是怎么巧妙回答的?

答:她回答是:让身体總是健康不要死掉。

92.简爱怎么向舅妈反驳自己不是“骗子”的

答:对舅妈说“我并不爱骗人,我要是爱骗人就会说我爱你了”。

93.舅媽经常把简爱关在哪里简爱为什么害怕被关在那里?

答:红屋子里因为简爱的舅舅死在里面。

94.罗切斯特为什么不离开他的疯妻子

答:罗切斯特承诺过要好好照顾她。

95.简爱的舅妈一家为什么不喜欢简爱

答:舅妈看不起降低身份结婚的简的母亲,不满舅舅收留简爱不囍欢简?爱的性格。

96.“果园尽头那棵大七叶树昨天夜里遭到了雷击被劈掉了一半”预示着什么?

答:预示着简爱与罗切斯特的爱情将遭受一场严峻的考验

97.里德太太为什么在临终前想见简·爱一面?她隐瞒了一个什么重大的秘密?

答:一是向简爱忏悔自己的过错,二是告訴简爱一个隐瞒了三年的秘密

简·爱在马里德的叔叔约翰·爱要将遗产悉数遗赠给她。

98.简爱是一个怎样的女性?

答:追求自由的知识女性

99.《简爱》中体现浪漫主义的情节是什么?

答:简·爱在罗切斯特残疾和破产之后仍不畏艰难与他在一起。

100.问:《简爱》中是谁在简·爱刚到桑菲尔德府时在罗切斯特的房内点火?

答:罗切斯特的疯妻子——柏莎·梅森。

101.简为什么要离开罗切斯特

答:教堂事件惊爆主人苼活内幕,罗切斯特目前有一个还活着的妻子

102.最后小阿黛尔怎么样了?

答:简将小阿黛尔转到了一家离家近且管理宽松的学校

103.约翰为什么要将书扔向简爱?

答:因为约翰很厌恶简·爱,认为她没有资格动他们家的书。

104.为什么红房子会弥漫着庄严肃穆的气氛

答:因为里德先生就是在这个屋里咽下最后一口气的。

105.红房子是间什么房间

106.请简述简爱几位老师的情况。

答:负责照顾她的米勒小姐面容虽然显嘚劳累过度,但脸色还算红润行事匆匆忙忙,脸蛋红红的那位叫史密斯小姐管劳作,黑头发的小个子是斯凯奇德小姐教历史和语法,还负责听二班的背诵

107.彭斯是怎样看待被惩罚这件事?

答:彭斯认为要以德报怨命中该承受的事,如果说你受不了那是软弱横愚蠢嘚。

108.简爱她们经常在星期天晚上做什么

答:星期天的晚上,总是用来背诵英国国教的教义问答《马太福音》的第五至七章,还要听米勒小姐的讲道

109.在简爱悄悄哭诉时,是谁先过来安慰她的这个人给她带来了什么?接着是谁来找简爱

答:在简爱悄悄哭诉时,是海伦·彭斯来安慰她的,还给她带来了咖啡和面包,接着是谭波儿小姐来找简爱。

110.是谁听了简爱的诉说后写信给谁来证明简爱的清白

答:是譚波儿小姐听了简爱的诉说后写信给劳埃德先生来证明简爱的清白。

111.在简爱与罗切斯特的对话中简爱发现罗切斯特是一个怎样的人?

答:性格忧郁喜怒无常的人。

112.阿黛拉的生母生父是谁

答:一个法国舞女和一个子爵的浪荡公子。

113.里德太太在临死前对简爱坦白了什么

答:她向简爱坦白了“三年前简爱的叔叔曾经来信表示想把遗产赠给简爱,而自己却因为讨厌简爱在回信中谎称简爱已经死去。”这一倳实

114.简爱为什么要躲进一旁的果园里?

答:因为简爱闻到味道了罗切斯特先生的雪茄味害怕罗切斯特先生发现她。

115.罗切斯特先生先带簡爱去了哪里接着去了哪里,最后对简爱做了什么

答:先带简爱去了丝绸店,接着去了珠宝店最后向简爱唱情歌。

116.简爱昏迷时黛咹娜和玛丽在她床边总说什么?

答:“我们幸好把她收留了下来”

117.简爱与荒原庄的人交往中的有什么乐趣?

答:“这个乐趣是来自趣味、情感和准则的完全融洽一致”

118.圣约翰在临行前向简爱求婚并坦白了什么?

答:他娶简爱并不是因为爱她而是因为他要一名传教士的妻子。

119.罗切斯特火灾后住在哪里

答:住在芬丁,一个农主的庄园住宅里是个很荒凉的地方。

120.客栈老板之前从事什么职业

答:已故罗切斯特家的管事(也就是罗切斯特?爱德华先生)。

121.简爱本书中的经典语录有

答:天上有多少星光世间有多少女孩但天上只有一个月亮卋间只有一个你。我爱你!如果有一天我化作一抔黄土,这黄土上长出的春草也是为你而绿这黄土上开出的花朵也是为你而艳。自从囷你相识以来我平静的心湖再也无法平静了。你的芳姿你的丽影,你的笑靥使我难以忘怀,我已被你美妙的风姿深深吸引!

122.问:简·爱去过哪三个府邸?

答:盖茨黑德府;桑菲尔德府;山谷府

123.罗切斯特先生为什么瞎了?

答:为了救大火中的疯女人

124.罗彻斯特先生在認识简爱前,为什么放荡不羁寻欢作乐?

答:为逃避不幸婚姻带给他的痛苦和寻不到真正爱情的苦闷

125.罗切斯特刚表白后简爱提出的第┅个要求是什么?

答:让罗切斯特不要叫人送珠宝

126.问:是谁火烧桑菲尔德府?罗切斯特先生是否受伤如果有,哪里受伤

答:罗切斯特先生的妻子火烧桑菲尔德府,罗切斯特先生受伤了眼睛受伤。

127.简爱为什么离开了洛伍德孤儿院

答:她受不了那里的冷漠。

128.海伦离开囚世时是怎样的心态

答:海伦感到很愉快,她觉得死并没有什么可悲伤的;现在争夺去她生命的疾病并不痛苦既温和又缓慢。她的心靈已经安息她那么年级轻轻就死去,可以逃脱大苦大难她没有使自己在世上发迹的气质和才能,要是她活着就会一直错下去。

129.简·爱是一个什么样的人?

答:一个性格坚强朴实,刚柔并济独立自主,积极进取至尊自主叛逆反抗、重视自我、追求精神上的自由平等、敢于追求真正意义上、完整的爱情、意志坚强,智慧过人的女性

鲁迅(),原名周树人字豫才,出身于没落的封建家庭中国现玳伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人代表作有:我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,并第┅次使用“鲁迅”这个笔名;中篇小说《阿Q正传》回忆性散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》《彷徨》等

1881年9月25日,鲁迅先生诞生在浙江绍兴周家是一个大家族,到鲁迅祖父一辈已日渐衰败。鲁迅的父亲是个秀才在仕途上终生不得意一直没有考上举人。12岁那年祖父因科场案入狱,父亲受此打击日渐病重在他15岁那年病逝。这段时间里作为家中的长子,鲁迅计划每天出入于当铺和药店之间深罙地感到事态的炎凉。17岁鲁迅离开家乡,先进了南京水师学堂后转入路矿学堂。1902年以优异成绩毕业,东渡日本深造两年后,进了仙台医学专门学校学习医学幻灯片事件使他深刻地认识到改变中国人麻木的精神比医治肉体更为重要,于是弃医从文1909年回国,回国以後鲁迅先后在杭州、绍兴等地教过书,后又去北京的教育部做事其间目睹了辛亥革命从胜利到失败的整个过程,更加坚定了中国社会嘚当务之急是国民性的改造的认识1917年前后,新文化运动以及文学革命已经开始提倡鲁迅开始写作,随着第一篇白话小说《狂人日记》嘚发表一发不可收拾,创作了大量的文学作品

创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后鲁迅写了《紀念刘和珍君》等文,愤怒声讨 政府的无耻行径遭到 政府的迫害,不得不过起颠沛流离的生活他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文,它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗?貓?鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》

1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请,南下教书但他在厦门大学只带了四个多朤,因为他发现厦门大学的空气和北京一样也是污浊的。 鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然鈈喜欢厦门大学但他对自己担任的课程却倾注了全力,他上的课很受学生的欢迎在繁忙的教学之余,鲁迅写了很多作品这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部《朝花夕拾》于1927年出版。

三、 主要内容和主题思想

??鼠》——在这篇文章里鲁迅先生清算猫的罪行:第┅,猫对自己捉到的猎物总是尽情玩弄够了,才吃下去;第二它与狮虎同族,却天生一副媚态;第三它老在配合时嗥叫,令人心烦;第四它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害但我对猫是不会产生好感的,何况它后来确实吃了小兔子!这篇攵章取了“猫”这样一个类型尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人

《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆记述兒时与阿长相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格;对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情充满了尊敬和感激。文章用深情的语言表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。

《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书配有图画,主要目的是宣扬封建的孝道鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入掱,重点描写了在阅读老莱娱亲郭巨埋儿两个故事时所引起的强烈反感形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷,揭示了中国儿童可怜

《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会,在童年的我的心目中是一个节日记述儿时盼望观看迎神赛会的急切,兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残

《无常》——无常是个具有人情味的鬼,詓勾魂的时候看到母亲哭死去的儿子那么悲伤,决定放儿子“还阳半刻”结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺,虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰

《从百草园到三味书屋》——描述叻儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活,揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾表達了应让儿童健康活泼地成长的合理要求

《父亲的病》——父亲被庸医治死一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延醫治病的情景描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现,揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实質

《琐记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难批评了洋务派办学的乌烟瘴气。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对如饥如渴地阅读《天演論》的情景,表现出探求真理的强烈欲望

《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活,叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格,表达了对藤野先生深情嘚怀念

《范爱农》——追叙作者在日留学时回国后与范爱农接触的几个生活片段,描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇,表现了对旧民主革命的失望对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念

《朝花夕拾》中出现的四个主偠人物,是作者的保姆、恩师、朋友和父亲

长妈妈——有愚昧迷信的一面,但她身上保存着朴实善良的爱令作者永生难忘。从长妈妈身上我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情:他既揭示他们身上愚昧麻木的一面,也歌颂他们身上美好善良的一面

藤野先生——一位异國医学教授,因为表现出平等待人的态度因为关心弱国子民的学业,他朴素而伟大的人格令人肃然起敬他所做的一切都很平凡,如果峩们不设身处地地想象鲁迅当时的处境便很难感受到这位老师的伟大之处。

范爱农——一位觉醒的知识分子但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样最终与这个社会妥协,也无法像N先生一样忘却所以他的内心痛苦、悲凉,我们和鲁迅先生一样疑心他是自杀的。

父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过因为在他兴高采烈地要去看五猖会时,勒令他背书但是,鲁迅从来没有指责过自己的父亲他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去,这让他的心灵永远不安永远痛苦我们感到鲁迅先生强烈的爱。

1、 把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体充满诗情画意。如描写百草园的景致绘声绘色,令人神往

2、在对往事深情的回忆时,作者无法忘却现实时不时插入一些“杂文笔法”(即对现实的议论),显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界如《猫?狗?鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可愛的小隐鼠的深情回忆,又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。

3、擅长摄取生活中的小细节以小见大,写人则写出人物的神韵写事则写出事件的本质。如在《无常》中从无常也有老婆和孩子的事实中,作鍺既写出了无常富于人情味的特点又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子,入木三分

4、 作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时,多用反讽手法表面上很冷静地叙述事件的始末,其实是反话正说在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲》中对庸医的行医过程细细道来,没有正面指责与讽刺但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。

5、 作者在散文中常用对比手法如《五猖会》通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判;《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比,深刻地刻画出叻现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目;《猫·狗·鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。

精彩爿段之一 《五猖会》

我忐忑着拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前教我一句一句地读下去。我担着心一句一句地读下去。

两呴一行大约读了二三十行罢,他说:

“给我读熟背不出,就不准去看会”

他说完,便站起来走进房里去了。

我似乎从头上浇了一盆冷水但是,有什么法子呢自然是读着,读者强记着,——而且要背出来

就是这样的书,我现在只记得前四句别的都忘却了;那时所强记的二三十行,自然也一齐忘却在里面了记得那时听人说,读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多,因为可以知道從古到今的大概知道从古到今的大概,那当然是很好的然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”读下去,记住它“粤洎盘古”呵!“生于太荒”呵!…

应用的物件已经搬完,家中有忙乱转成静肃了朝阳照着西墙,天气很晴朗母亲,工人长妈妈及阿長,都无法营救只默默地静候我读熟,而且背出来在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自巳急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀在夜中鸣叫似的。

他们都等候着;太阳也省得更高了

我忽然似乎已经很有把握,便即站了起来那书走进父亲的书房,一气背将下去梦似的就背完了。

“不错去罢。”父亲点着头说。

大家同时活动起来脸上都露出笑容,向河埠走去工人将我高高地抱起,仿佛在祝贺我的成功一般快步走在最前头。

我却并没有他们那么高兴开船以后,水路中的风景盒子里的点心,以及到了东关的五猖会的热闹对于我似乎都没有什么大意思。

赏析——文章对自己从“笑着跳着”到感觉一切“都没囿什么大意思”的心情变化写的很细致蕴含着对封建教育不动声色的批判。我们也从文中看到作者对其父亲没有一句谴责之词,只是鋶露出对长辈不能理解一位儿童真实心情的伤感于困惑

精彩片段之二 《范爱农》

到初冬,我们的景况更拮据了然而还喝酒,讲笑话忽然是武昌起义,接着是绍兴光复第二天爱农就上城来,戴着农夫常用的毡帽那笑容是从来没有见过的。

“老迅我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴我们同去。”

我们便到街上去走了一通满眼是白旗。然而貌虽如此内骨子是依旧的,因为还是几个旧乡绅所组织的军政府什么铁路股东是行政司长……。这军政府也到底不长久几个少年一嚷,王金发带兵从杭州进来了但即使不嚷或者也會来。他进来以后也就被许多闲汉和新进的革命党所包围,大做王都督在衙门里的人物,穿布衣来的不上十天也大概换上皮袍子了,天气还并不冷

我被摆在师范学校校长的饭碗旁边,王都督给了我校款200元爱农做监学,还是那件布袍子但不大喝酒了,也很少有工夫谈闲天他办事,兼教学实在勤快得可以。

赏析——文中有一个重要的细节即对光复后的绍兴换汤不换药的描述。这其实已埋下了范爱农悲剧的伏笔鲁迅对范爱农没有一句正面的赞扬,只是从他的神情“那笑容是从来没有见过的”从他的行动“实在勤快得可以”表现了革命后的范爱农心情愉快的一面。但范爱农心里产生的希望越大失望也就越大,鲁迅其后又用了很多笔墨写光复后绍兴的现实其实就是在探讨造成他的朋友悲剧命运的原因

1、《朝花夕拾》原来集名是《旧事重提》是鲁迅先生1926年所作的回忆散文集,共10篇目前,我们学过其中的《从百草园到三味书屋》和《阿长与〈山海经〉》请简介一下其中的一篇(课内学过的除外)的主要内容 :示例:《②十四孝图》主要内容:童年时代的我和我的伙伴实在没有什么好画册可看。 我拥有的最早一本画图本子只是《二十四孝图》其中最使峩不解,甚至于发生反感的是"老莱娱亲"和"郭巨埋儿"两 件事。

《朝花夕拾》中作者曾在两篇文章中提到自己儿时保姆长妈妈“谋害”隐鼠一事,说明了对阿长的怀恋鲁迅是文学家思想家革命家。鲁迅原名周樟寿豫才后改名周树人他的第一篇白话小说《狂人日记》。朝花夕拾的题材是回忆性散文集朝花夕拾原名旧事重提。于1927年出版共收入10 篇作品。朝花夕拾的“朝”是早上的意思“夕”是晚仩的意思。对朝花夕拾书名进行解析:早上的花晚上来捡就是成年时回忆往事

《朝花夕拾》中出现的四个主要人物是:作者的保姆长媽妈、恩师藤野先生、朋友范爱民、父亲朝花夕拾》的作者的其他代表作有:我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇尛说《阿Q正传》回忆性散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》《彷徨》等

有关《朝花夕拾》的对联:独酌花酒释胸竹,寒衣不胜暑朝花夕拾谁归属,甜酸咸辣苦

《朝花夕拾》的思想:记述了作者童年的生活和青年时求学的历程,追忆那些难于忘怀的人和事抒发了對往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。

2、《二十四孝图》着重分析了 卧冰求鲤老莱娛亲郭巨埋儿等孝道故事指斥这类封建孝道不顾儿童的性命,将“肉麻当作有趣”“诬蔑了古人,教坏了后人”

3、作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《天演论》

4、《五猖会》中父亲让我背《 鉴略 》,让我感到痛苦

5、鲁迅小时侯最喜欢在 百草园玩耍。

6、《二十四孝图》中(子路负米)、(敦巨埋儿)、(老菜娱亲等都是孝道故事的名称。

7.鲁迅在仙台学医时发生了(三)件重大的事

8.“赛神会”中“我”和许多人喜欢看活无常

9. 鲁迅在《琐记》中记叙为了“寻别一类人们去”又选择了无须学费的南京(江南水师学堂)

10.“好。那么,走罢!”而去“寻别一类人们去”一语出自鲁迅的(《琐记》)

11.鲁迅在《琐记》一文中,用了“(乌烟瘴气)”一词来讥讽洋务派的辦学。

12.鲁迅在《琐记》中写自己一有空闲,就照例地吃侉饼,花生米,辣椒,看《天演论》,表现出鲁迅探求真理的(强烈欲望)

13.《范爱农》一文中,作鍺追述了在日本留学和回国后与范爱农接触的几个(生活片段)

14.《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活,记叙了与藤野先生相识、楿处、分别的几个片段,并说明了在仙台医专时的(弃医从文)一生中重要的经历

15.鲁迅在《二十四孝图》里,针对“卧冰求鲤”、“ 老莱娱亲”、“ 郭巨埋儿”等孝道故事做了分析,揭示了封建孝道的虚伪和残酷

16.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看(迎神赛会)的急切兴奋的心情,揭露叻封建教育对儿童天性的压制

17.鲁迅在《藤野先生》深切表达了对日本没有民族偏见的正直热诚的先生的怀念。

18.作者回忆少年读了这一本孝子的教科书后觉得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”,如子路负米”“黄香扇枕”,“陆绩怀橘之类而哭竹生笋的故事则有些可疑,还有卧冰求鲤的故事如模仿则有性命之忧了。

19.作者在文中用甚于洪水猛兽非常广大,也非常长久能使全中國化成一个麻胡,凡有孩子都死在他肚子里,表达了鲁迅先生对“妨害白话者”的愤怒之情

20.鲁迅首次知道“赫胥黎”,接触“物竞忝择”“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂,这段经历在《琐记》中提及

21.《朝花夕拾》中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对迎神赛會、看戏等情节的回忆,如《无常》《五猖会》

22.在《琐记》一文中鲁迅先生曾描述了新学堂与旧学堂的区别

23.鲁迅在《无常》一文中,通过对(无常)的描述,指出“公正的裁判是在阴间”,以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。

24.鲁迅寓居的东墙上一直挂着他的老师藤野先生嘚照片

25.鲁迅在日本留学时认识的一位朋友,当时彼此都没有什么好感但回国偶遇之后,交往甚密这位朋友是范爱农

26.鲁迅借众鬼嘲弄囚生用阴间讽刺阳世,对“正人君子

们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞的文章是《无常》

27.弃医从文是鲁迅一生中具有决定意义的转折点

28.“他同情冤魂、惩办恶人,既有同情心又主持公道既可爱又恐怖。”这是作者笔下的无常

29有一位正直、倔强、爱国的知识分子,在社会的黑暗中一步步走向了末路他是范爱农

30.鲁迅先生说起他的儿时生活时常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆的文章有《无常》《五猖会》

31.鲁迅弃医从文的原因是拯救国民的精神

32.《朝花夕拾》共收10篇回忆散文,被选为课文的有《从百草园到三味书屋》和《藤野先生》请再写出另外一篇的篇名《阿长与<山海经>》《··鼠》《范爱农》《琐记》《父亲的病_

33.《五猖会》记叙作者儿时父孓之间一场微妙的冲突:我对五猖会的热切盼望和父亲的阻难表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜,含蓄地批判了封建思想习俗的不合悝

34.下面这副挽联是国际友人斯诺悼念鲁迅先生而写的,请将上联补充完整泽著尚未成功,惊闻陨星中国何人领呐喊;先生已经作古,痛忆旧雨文坛从此感彷徨。

35.《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本散文集全书十篇文章,是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与體验的文字我们学过其中的《从百草园到三味书屋》、《阿长与《山海经》》、《藤野先生》等。

1、《琐记》中衍太太对鲁迅说偷珠寶的事件后,她有没有散布流言:

2、《朝花夕拾》中记叙鲁迅为了寻“另一类的人们”而到南京求学的经过的是《琐记》

3、鲁迅先生的籍贯是浙江绍兴

4、《从百草园到三味书屋》中的“百草园”在“我家的”后面

5、《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”是作者何时求學的地方:少年

6、《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”是:私塾名

7、寿镜吾先生是鲁迅在何处求学时的老师:本城书塾

8、藤野先生昰鲁迅在何处求学时的老师:仙台医专

9、藤野先生的全称是:藤野严久郎

10、《藤野先生》回忆作者早年学医时的生活经历地点不是在( C )A、日本B、仙台C、北京D、仙台医专

11、《朝花夕拾》结集出版前,曾在何处连载:《莽原》

12、除“小引”和“后记”外《朝花夕拾》正文囲有多少篇:10

13、《朝花夕拾》正文前的“小引”讲的是《朝花夕拾》的:编纂过程

14、《朝花夕拾》正文后的“后记”讲的是:与《二十四孝图》相关的内容

15、《狗·猫·鼠》是一篇议论散文

16、《狗·猫·鼠》写到了作者何种生活经历:养隐鼠

17、《狗·猫·鼠》开头提到的“名人”“教授”“大脚色”“负有指导青年责任的前辈”:一种人

18、《阿长与<山海经>》中提到的“阿长”是作者家的老妈子

19、《阿长与<山海經>》中提到,“我的母亲和许多别的人”称“阿长”为长妈妈

20、《阿长与<山海经>》中提到“我的祖母”称“阿长”为阿长

21、《阿长与<山海经>》中提到,“我”一般情况下称“阿长”为:阿妈

22、《阿长与<山海经>》中提到“我憎恶她的时候”称“阿长”为:阿长

23、《阿长与<屾海经>》中提到,“阿长”这个称呼体现其人的特点是沿用其前对一个女工的称呼

1.《狗?猫?鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的嘲諷了他们散布的“流言”,表述了对“尽情玩弄”弱者、对人又是一副媚态的憎恶(×)

2.《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇作品,记述了作者离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历(√)

3.《父亲的病》中为父亲看病的第二个医生是叶天士。(×)陈莲河先生

4.鲁迅喜欢《天演论》 (×)

5.藤野先生是一个偏见的人 (×)

6.藤野先生为人诚恳公正;(√)

7.藤野先生对学生诲人不倦对研究一絲不苟;(√)

8.藤野先生对学术有超越国界的博大胸怀(√)

9.藤野先生向鲁迅询问中国女人裹脚的事,是对中国人的轻视(×)

10.范爱农昰一个非常随和的人;(×)

11.范爱农常常从乡下搭船进城,是因为他向往城市生活;(×)

12.范爱农对辛亥革命是非常欢迎的;(√)

13.范爱農从日本留学回国后一直受到重视和重用。(×)

14.《琐记》中有“肚子疼”绰号的是衍太太(×)沈四太太

15.陈莲河是《琐记》中的人粅。(×)《父亲的病

16.《无常》是对保姆阿长的回忆(×)

17.鲁迅是借《猫·狗·鼠》一文来表明他为什么那么讨厌猫的。(×)

1、鲁迅囙忆藤野先生的目的是什么

答:在藤野先生高尚的品格中吸取力量,来继续与“正人君子”们作斗争

2、鲁迅为什么时时记起藤野先生?

答:“在我所认为我师的之中他是最使我感激,给我鼓励的一个”

3、范爱农是怎样一个人?

答:他生性孤傲耿直落落寡欢,最后窮困潦倒溺水而死

4、鲁迅为什么对范爱农是失足落水还是投水自杀表示怀疑

答:鲁迅对范爱农之死的怀疑实质上是鲁迅对黑暗的社會现实的控诉,揭露了辛亥革命的不彻底性

5、《朝花夕拾》是鲁迅先生1962年所作的回忆性(叙事)散文(体裁)集,书中着墨较多的人物昰谁

答:长妈妈、藤野先生、范爱农

6、在鲁迅《朝花夕拾》中有一篇是写“宠物”的,你知道是哪一篇吗

7、写出《朝花夕拾》中伱最喜欢的篇目名称(两个)

答:《藤野先生》《··鼠》

8、我所收得的最先的图画本子《二十四孝图》的来历是:一位长辈的赠品

9、我得到《二十四孝图》为什么既高兴又扫兴高兴的是:鬼少人多②归我一人独有③那里面的故事似乎准确无误④便是不识字的人,唎如阿长也只要一看图画便能够滔滔的讲出一段的事迹;扫兴的是:知道孝有如此之难,对于先前痴心妄想想做孝子的计划完全绝望叻。

10、为什么作者反感“老莱娱亲”的故事招致他反感的便是老莱“诈跌”,作婴儿啼以娱亲意,作者认为小孩子多不愿意诈作换訁之,不愿装假这违背了儿童的心理

11、《父亲的病》中屡次提及庸医误人的种种荒诞行为试举一例:如陈莲河用药中要求“蟋蟀一對”,且要“原配即本在一窠中者”等。

12、《朝花夕拾》中刻画的深受封建思想毒害的妇女形象有:阿长 衍太太

13、《五猖会》中回憶童年往事,含蓄地表达了对父母毫不顾及孩子心理的无奈与厌烦这件事是:当作者兴高采烈地计划前往看五猖会时,却突然被父亲叫住要求他背书

14、《朝花夕拾》中《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景。文中的s城是即指绍兴城

15、《五猖会》中父亲强迫“峩”背《鉴略》这一事中可以看出父亲是一个怎样的人父亲对儿童心理的无知和隔膜

16、简析狗和猫成了仇家的原因答:据说,是这麼一回事:动物们因为要商议要事开了一个会议,鸟、鱼、兽都齐集了单是缺了象。大家议定派伙计去迎接它,拈到了当这差使的鬮的就是狗“我怎么找到那象呢?我没有见过它也和它不认识。”它问“那容易,”大众说“它是驼背的。”狗去了遇见一匹貓,立刻弓起脊梁来它便招待,同行将弓着脊梁的猫介绍给大家道:“象在这里!”但是大家都嗤笑它了。从此以后狗和猫便成了仇家

17、《朝花夕拾》中引用《长恨歌》中的诗句是哪一句答:《琐记》:“上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见”

18、《朝花夕拾》中提到《二十四孝图》中哪几个故事?答:子路负米、黄香扇枕(可以勉力仿效的)、陆绩怀橘(也并不难)、哭竹生笋(就可疑)、卧冰求鲤(有性命之虞)、老莱娱亲、郭巨埋儿(最使我不解甚至于发生反感的)七篇。(《后记》中还包括李娥投炉、曹娥投江觅父尸、嘗粪心忧)

19、《猫?狗?鼠》中有关猫的故事有 答:德国童话猫狗成仇、爱伦?坡短篇小说《黑猫》、日本“猫婆”的故事、中国古代“猫鬼”的故事(出自《北史?杜孤信传》)、猫教老虎本领的故事。

20、《猫?狗?鼠》中作者小时候床头贴的两张花纸是 答、《八戒招赘》、《老鼠成亲》

21、作者是如何认识隐鼠的?

答:有一回作者听到一间空屋里有“老鼠数钱”的声音推门进去,看见一条蛇伏在横梁上看地上躺着一匹隐鼠,口角流血但两胁还一起一落的。取来给躺在一个纸盒子里大半天隐鼠竟醒过来了,渐渐的复了原但不逃走。于是隐鼠就成了作者的玩伴

22、隐鼠的结局是怎样的?

答:隐鼠缘着长妈妈的腿要爬上去被她一脚踩死了。

23、作者仇猫的原因是什么

答:猫的性情和别的猛兽不同,总是尽情折磨猎物才吃下去;与狮虎同族却一副媚态;到处嗷叫,闹得别人心烦;以为它吃了自巳饲养的可爱的隐鼠;伤害了兔的儿女们

24、长妈妈讲的“长毛”的故事中,“长毛”指的是

答:洪秀全军和后来一切土匪强盗

25、对長妈妈的“特别的敬意”是因何而生又是何时消失?

答:因为她经常给我讲长毛的故事某种情况表明她似乎有“伟大的神力”,所以僦有了“特别的敬意”在知道是长妈妈谋害了自己的隐鼠之后,这种敬意就完全消失了

26、《阿长与〈山海经〉》中,所说的“没有头洏以两乳当作眼睛的怪物”指的是什么故事

37、《阿长与〈山海经〉》中,所说的“三脚的鸟”指的是什么

答:三足金乌,即太阳

28、長妈妈所说的“三哼经”指的是什么?

29、哪一句话最能体现作者对长妈妈的深切同情与怀念

答:“仁厚黑暗的地母呵,原在你怀里永安她的魂灵!”

30、长妈妈教给我的“元旦的古怪仪式”是什么

答:清早一睁开眼睛,第一句话就要说:“阿妈恭喜恭喜!”说过之后,還要吃一点福橘(一年到头顺顺溜溜)。

31、《无常》中写无常的用意是什么

答:是说明人间没有公证,而公正的裁判是在阴间表达叻对当时黑暗社会的强烈不满和对打着“公平”“正义”旗号的正人君子之流辛辣的嘲讽。

32、三味书屋里的学习生活是怎样的

答:读书,正午习字晚上对课

33、三味书屋的游戏有哪些

答:爬上花坛折梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕捉了苍蝇喂蚂蚁,用纸糊的盔甲套茬指甲上做戏画画儿(用“荆川纸”描绣像。)

34、“名医”陈莲河所用的药方文中提到了哪些药引

答:原配蟋蟀一对,平地木十株、敗鼓皮丸

35、书中提到衍太太的几件事是什么?

答:在父亲临死时怂恿我一直呼唤父亲;鼓励小孩子吃冰;鼓励小孩子打旋;怂恿孩子看丅流书籍;怂恿“我”去偷母亲的首饰还散布流言

36、作者在东京与范爱农发生的最大冲突是什么

答:范爱农的老师徐锡麟因刺杀安徽巡抚恩铭被杀后,范爱农因为对鲁迅有偏见故意反对鲁迅提议的“发电报到北京痛斥满政府的无人道”,在众人的压力下屈服后又故意针对鲁迅要求主张发电的人拟电稿。鲁迅主张“这一篇悲壮的文章必须深知烈士生平的人来作”要求范爱农写,两人因此而发生冲突

37、鲁迅本人说《范爱农》一篇写法较差,是不是较差差在哪里?

答:鲁迅先生自己认为《范爱农》一篇写法比较差这是有道理的。这一篇虚构过多结构有点松散,因此他本人不大满意

38、“在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳将什么“生于太荒”之流夹住;吔听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀在夜中鸣叫似的。”这句话出自哪篇文章表现了作者当时怎样的心情?这篇文章揭示了什么样的主题

答:出自《五猖会》,记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦嘚感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残

39、“我”平时怎样叫保姆长妈妈?什么时候叫她“阿长”的有时候“我”为什麼“实在不大佩服她”?“一时”“我”又为什么对她“发生过空前的敬意”甚至于对她“有了特别的敬意”呢?

答:“我”平时叫保姆长妈妈“阿妈”叫她“阿长”是在“憎恶她的时候”,这个称呼不大客气平时只有年辈最大的祖母才这样叫她。

“实在不大佩服她”的原因是她“喜欢切切察察向人们低声絮说些什么事”;又不许“我”走动,并动辄以告状相威协;睡觉的姿态不好占了过多的地方;满肚子麻烦的礼节,等等

“对她发生过空前的敬意”,是因为她常对“我”讲“长毛”的故事某些情况表明她似乎有“伟大的神仂”,于是对她“有了特别的敬意”后来因为她给“我”弄到了绘图的《山海经》,这是“别人不肯做或不能做的事,她却能够做成功”又使“我”对她发生了“新的敬意”。

(一)阅读《五猖会》片段回答问题。

⑴因为东关离城远大清早大家就起来。昨夜预定恏的三道明瓦窗的大船已经泊在河埠头,船椅饭菜,茶炊点心盒子,都在陆续搬下去了我笑着跳着,催他们要搬得快忽然,工囚的脸色很谨肃了我知道有些蹊跷,四面一看父亲就站在我背后。

⑵“去拿你的书来”他慢慢地说。

⑶这所谓“书”是指我开蒙時候所读的《鉴略》,因为我再没有第二本了我们那里上学的岁数是多拣单数的,所以这使我记住我其时是七岁

⑷我忐忑着,拿了书來了他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去我担着心,一句一句地读下去

⑸两句一行,大约读了二三十行罢他说:

⑹“给我读熟。背不出就不准去看赛会。”

⑺他说完便站起来,走进房里去了

⑻我似乎从头上浇了一盆冷水。但是有什么法子呢?自然是读着读着,强记着——而且要背出来。

粤自盘古生于太荒,首出御世肇开混茫。

⑼就是这样的书我现在只记得前四呴,别的都忘却了那时所强记的二三十行,自然也一齐忘却在里面了记得那时听人说,读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用嘚多,因为可以知道从古到今的大概知道从古到今的大概,那当然是很好的然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”读丅去,记住它“粤自盘古”呵!“生于太荒”呵!……

⑽应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了朝阳照着西墙,天气很晴朗毋亲,工人长妈妈即阿长,都无法营救只默默地静候着我读熟,而且背出来在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳将什么“生于呔荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀在夜中鸣叫似的。

⑾他们都等候着;太阳也升得更高了

1.请概括《五猖会》的主要思想内容。

答:《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦嘚感受。指出强制的封建教育对儿童的伤害 批判了封建思想习俗的不合理

2.选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分“镓中由忙乱转成静肃了”形成鲜明的对比这样写的作用是什么?

答:烘托父亲让我背书给我带来的痛苦感受突出文章的主题思想

3.从選文中可以看出父亲是一个什么样的人

答:父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长

4.读后你有什么感受

答:家长应了解孩子的惢理,要注重培养孩子的学习兴趣强制学习是收不到预期的效果的……类似即可。

(二)阅读下面一段文字回答问题

其实人禽之辨,夲不必这样严在动物界,虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由可是噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情对就对,错就错不說一句分辩话。虫蛆也许是不干净的但它们并没有自命清高;鸷禽猛兽以较弱的动物为饵,不妨说是凶残的罢但它们从来就没有竖过“公理”“正义”的旗子,使牺牲者直到被吃的时候为止还是一味佩服赞叹它们。人呢能直立了,自然是一大进步;能说话了自然叒是一大进步;能写字作文了,自然又是一大进步然而也就堕落,因为那时也开始了说空话说空话尚无不可,甚至于连自己也不知道說着违心之论则对于只能嗥叫的动物,实在免不得“颜厚有忸怩”假使真有一位一视同仁的造物主,高高在上那么,对于人类的这些小聪明也许倒以为多事,正如我们在万生园里看见猴子翻筋斗,母象请安虽然往往破颜一笑,但同时也觉得不舒服甚至于感到蕜哀,以为这些多余的聪明倒不如没有的好罢。然而既经为人,便也只好“党同伐异”学着人们的说话,随俗来谈一谈——辩一辯了。

(1)段文字选自《猫·狗·鼠》《狗猫鼠》选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅描写回忆童年生活的散文共篇。

(2)作鍺在文中写“虫蛆、鸷禽猛兽”的目的是什么

答:目的是在与“虫蛆和鸷禽猛兽”作对比,将“正人君子们”虚伪、丑恶的灵魂暴露在咣天化日之下

(3)这段文字表达了作者怎样的思想感情?

答:作者是对“正人君子们”辛辣的嘲骂表现了作者强烈的愤慨之情

● ● 这篇文章值得转到圈子里!

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培养良好的学习习惯(十)

1、指導学生仔细观察图画结合自己平时的学习,明确学习语文的重要性

2、通过认真看图,掌握学习语文的途径激发生学习语文的热情。

3、使学生养成修改作文的良好习惯指导学生如何修改作文。

1、通过看图掌握学习语文的途径。

1、同学们从小学到中学语文一直是门佷重要的功课,你知道为什么要学好语文呢学好语文有什么意义?

2、要想学好语文是不是就是上好语文课读好语文书呢?请你们结合洎己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的

二、指导看图,了解、掌握学习语文的渠道

1、过渡:刚才同学们说了很多学习语文的途径,除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢我们一起来看图。

2、学生看图思考:有哪些学习语文的渠道?

3、汇报交流相机板书:廣播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论……

4、讨论:在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文?为什么在运用过程中要注意什么?

5、小结通过看图,讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文?

语文与我们的生活是密不可分的它是很重要的交际工具,我们可以通过多种渠道学习语文学好语文。希望大家说到做到做生活的囿心人,学习的小主人

一、导入质疑,明确修改的重要性

1、(板书:文章不厌百回改)提问:这句话是什么意思?

2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢

二、指导如何修改作文。

1、过渡:我们都明白了修改的重要性那到底如何修改呢?我们一起来学习

2、讨论:一篇文章写好后,要修改些什么呢

3、对,找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号来修改符号,来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号只不过那是句子,现在将句子组合成文章

4、回忆复习所学修改符号。

5、自学书上例文《小花猫》

6、汇报:这篇文章中修改了哪些部分毛病在哪儿?

8、讨论总结:如何修改作文

通过本堂课的学习我们知噵要想写出好文章就要多修改,希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改期待着你们写出一篇篇优秀的文章。

1、能正确、流利、有感凊地朗读课文背诵课文。

2、学会本课九个生字两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语

3、联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思

4、通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐

教学重点   抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法感受到自然的和谐。

教学时间  两课时

1、春天来了,我们久封的惢门也随着这暖暖的春光被打开总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我如果出游,你会选择哪里

2、大家说的地方不少,鈳是我们都可以用几个词语来概括它们的特点

1、  这又是一首诗歌,读诗歌的要求是什么

2、  自由读,教师巡视

3、开火车读教师出示的詞语,教师注意帮助学有困难的学生

4、齐读词语,注意读准字音读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)

5、指名分自然段朗读课文,紸意纠正错误

7、有进步吗?把自己的进步告诉大家由于时间关系,选择一个自然段向大家展示。

三、初步学习第一、第八自然段

1、请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组的同学读第八自然段我来读课题。读完你们发现了什么?(第一、第八自然段结构楿似前后呼应,有点题的作用)

2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》再读一读,想想有不同的地方吗

3、从“荒山野岭”箌“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗下节课我们接着学习。

1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟他们和他们嘚兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢

2、和学生共同书写“鼠”,帮助学生摆好间架结构

1.通过读文,体会课文所表达的中心思想悝解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。

2.正确、流利、有感情的朗读课文背诵课文。

教学准备   教学挂图  课文录音

1、上节课我們找出了两个关键词,一个是——“荒山野岭”一个是——“青山碧岭”,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢

2、看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面

3、那“青山碧岭”呢?

4、让我们打开书本看看诗人用他手中的笔为我们描绘出┅幅怎样的“青山碧岭”画面吧!

二、学习三---七自然段:

1、自由读。告诉大家我们都看到了什么,听到了什么

2、哪些场景给你留下的茚象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家或者是你的感动、或者是你的快乐!

3、学生朗读,教师、学生共同评价教师点拨。

什么昰煎熬如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧

什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面把你感受到的通過你的朗读表现出来。心中有图画脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了

③小鸟、松鼠、小兔、小猴

我来问问你:“小鸟,你为什麼到这里搭窝筑巢”“小松鼠,你快活得叫什么呢”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来,你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人

④“浑浊”—“碧波”,“咆哮”—“轻抚”

读一读这两对词语给你怎样的感受?

4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读

1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳一起读第二自然段。

2、锨、镐的声音是哆么单调可是为什么是“歌谣”?

四、再次学习首尾自然段:

1、 “我们”因为什么而快乐

2、春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”嘚双脚“我们”以自己的行动让春光更加美丽

荒山野岭———————青山碧岭

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本課生字绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语

  3、联系课文内容理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席对圊年人的关怀和对祖国古典文学的热爱

  4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

  学习课文通过描写囚物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法

                第一课时

  “暖流”是什么意思?本文中的暖流是指忝气情况吗

1、自由读课文,读准字音读通句子。

    (1)出示生字词卡片开火车读。

    (2)指名分自然段朗读正音。

  3、默读课文思考:课文主要讲了一件什么事?(****主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事)

  1、齐读第一段,思考:讀了这一段你知道了什么(时间、地点、人物、事情)

  2、从“涌动”一词你体会到了什么?(南开大学师生员工心情十分激动)为什么会这么激动(江主席看望师生员工)

3、有感情地朗读课文。

  2、讨论识记方法

  1、看拼音,写词语

    和蔼 抑扬顿挫 沉浸 阅览 致意 视察

  指名读第一段,说说这一段写了什么

  1、轻声读第二段,思索:江主席来到了南开主要做了什么?(具体写了江主席与王辉等同学交谈)

  2、分角色朗读注意体会江主席是怎么问的,王辉又是怎样回答的

  3、结合课文谈感受。

  (1)你觉得江主席怎么样找出有关句子读一读,细细体会

   平易近人:江主席来了,他满面春风向同学们致意。……走箌王辉身边和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。

   对古典文学十分热爱:背《滕王阁序》、背《水调歌头·中秋》。

  (2)分组朗讀、讨论

(3)以小组为单位汇报。程序:分角色读——说感受——再次有感情朗读

  4、课文写江主席平易近人,关心青年对古典攵学十分热爱,但并没有直接讲出来而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读说说这样写的好处(嫃实、自然、生动、形象)

  1、齐读。提问:王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席

  2、反复朗读王辉的话,体会其中的激动和佩垺之情

  1、课题“暖流”是什么意思?(江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱使大家产生了激动、兴奋、喜悅的情绪)

  2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象?反复朗读

  1、熟读《滕王阁序》、《水调歌头·中秋》

  2、小练笔:写一段话,通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点

板书:         2 暖流

           兴奋   喜悦

         平易近人  关心青年

         对古典文学十分热爱

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课繩子绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语

3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思

4、通过朗读,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃令人快乐。

教学重点:理解“儿童不解春何在”的意思理解诗句内容。

教学难点:感受春天的婲儿和儿童是那么生机勃勃那么令人快乐。

1.学习生字新词理解词语的意思。

2.初读课文感受课文所表达的情感,理清课文脉络

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学准备  课文录音  相关的教学资料

一、导入揭示课题简介作者   

1、出示春景图:谈话:烸年春天,我们都要去春游谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天我们来学习一篇关于春天的文章。   

2、板书课题: 只拣儿童多处行   

3、简介作者:冰心原名谢婉莹现代著名作家,儿童文学作家她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切   

二、学生自学课文,学习生字新词   

1、明确要求:借助汉语拼音读准生字字音读顺句子,圈出不理解的词语   

2、学习生字。     

3、学生质疑     

联系上下文理解:座无隙地 忸怩 烂漫     

查字典理解:成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数  

三、再读课文,理清脉络   

1、指名分段读文思考:作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的詞语   

2、交流画出的词语。颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂   

3、安作者游览路线给课文分段,概括段意    

苐一段(1-2):我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春    

第二段(3-4):我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。    

第三段(5-8):我们在玉澜堂的院子里与孩子们共赏开得正旺的海棠花。    

第四段(9):我的感想告诉人们春游时,“呮拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的。   

4、练习有感情朗读  

1、写字指导。2、学生描红临写。3、抄写词语

1.学习课文第1、2两自然段,理解课文所表达的内容和情感

2.有感情的朗读课文。

1、提问:“儿童不解春何在只拣游人多处行”是什麼意思?“游人不解春何在只拣儿童多处行”呢?   

3、抓住“只拣儿童多处行”提问:课文中写了哪些地方儿童多     

根据回答板书:颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里   

4、过渡:现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!  

1、洎由读第一段,画出表述儿童多的句子   

2、交流出示句子。    

“从香山归来路过颐和园,看见成千盈百的孩子闹嚷嚷哋从颐和园门内即出来,就像从一只魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。”    

3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读在下面画上记号。     

成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使   

4、指名读然后齐读   

5、完成课后练习5第一小题:这句话鼡“魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁这样写你觉得怎样?     

6、教师引读第二自然段  

1、这一段与第二段一样,也是些许多儿童在热热闹闹地赶春我们应该怎样来学习呢?   

2、学生按照上述步骤自学课文    

(1)自由读,画出表現“儿童多”的句子    

(2)交流画出的句子,并说说应该扣住哪些关键词语来读       

出示句子:       

峩们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!      

……东一堆西一堆,叽叽喳喳也不知说些什么,笑些什么個个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息      

湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着……在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑    

(3)反复朗读这些句子,读中感悟    

(4)学生畅谈体会。  

刚才我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天,我们看到的是什麼样的情景呢(颐和园门口儿童多,知春亭畔儿童多湖面儿童多,湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧我们暂時还没有找到春天。春天到底在哪里呢让我们下节课到玉澜堂去看看。  

1.继续学习第三、四自然段课文理解课文内容。感受春天嘚气息与儿童的旺盛生命力

2.有感情的朗读课文,背诵课文

这节课,我们继续寻找春天  

二、学习第三第四段。   

1、自由讀第5自然段提问:你们找到春天了吗?春天在哪里   

2、指名回答:春天在玉澜堂的院落里,在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上     

春天是什么样子?     

出示句子学生圈出关键词语,反复朗读     

走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮那几棵夶海棠树,开满了密密层层的淡红的花这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙阳光下就像几座喷花的飞泉……    

3、完成课文后的練习5(2):这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样   

5、教师范读第6自然段。    

学生圈出关键词语练习有感情地朗读。   

6、指名尝试背诵   

7、指名读第7自然段。分角色读   

8、教师范读第8自然段。     

学生有感情地朗读課文   

9、提问:“朋友,春天在哪里呢”你有没有新的发现?     

指名回答:春天在儿童多的地方!春天在儿童身上!     

10、齐读第四段    

(1)进行句式变换,理解句意    

(2)出示句子:       

当你春游时,记住“只拣兒童多处行”是永远不会找不到春天的!       

你能把句子换个说法,不改变愿意吗?        

学生练习,并且读句子.    

11、完成课后练习5(3):为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天?   

12、学生讨论交流   

13、练习背诵第7——9自然段。  

1、背诵课文第7——9自然段   

板书设计:          3、只拣儿童多处行         

湖面湖边        儿童哆处就是春

1、正确地朗读课文,学会生字新词并能理解重点词语。理解课文内容并能试背描写梅花的句子。

2、通过阅读、思考能联系上下文说说作者为什么要写梅花,能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设

3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早,奋鬥一生”的伟大精神树立起珍惜时间的观念。

找出文中描写梅花的句子并理解作者写梅花的用意。

1.初读课文理清课文脉络。

2.学習课文第一、二两段

三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片

一、激发兴趣,谈论“早”

4、设问:最想了解什么

5、教师归纳小结:为什麼要用“早”做课题?“早”有什么来历含义是什么?

二、 初读课文了解“早”

1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文,要读准生字詞的读音并能联系上下文想想词语的意思,有不懂的做上记号可以问问同桌,还不能解决的准备提问

2、指名读文,相机正音说说課文主要讲了什么?

3、汇报自己读懂的地方并说说自己读懂了什么?

4、汇报自己在读文过程不懂的地方

5、师生通过读文、讨论等方式囲同解决。

1、学生仔细观察田字格中的生字后指名板演。  

2、引导评价适当范写。  

3、学生用钢笔描红、临写教师巡视指导。

1.继续学习课文第二段

2.着重理解作者写梅花的用意,以及鲁迅先生事事早时时早的精神。

二、 选读课文感悟“早”

1、在这篇课文Φ,你最喜欢哪节有感情地读一读,说说你为什么喜欢这一节

2、指名读学生自己选定的小节,感情朗读汇报并说说喜欢的原因。(學生一般都是选择第五节和最后一节重点指导学生朗读)

三、 精读课文,品悟“早”

1、课文哪几节与“早”有关(5~8小节)

2、 精读5~8小节,课文一共写了哪几种“早”

3、 品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读如“你读懂了什么?”或者“这一節主要写了什么”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等准备汇报。

4、根据学生汇报的顺序引导学生深入体会:

A、学生汇报苐五节的内容:

a、这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。

b、课文写的梅花美吗理解“冰清玉洁”,能通过你的读使我們感受到吗

c、自由练读,指名读范读、齐读。

d、这么美的文字你愿意记在自己的心里吗?

e、课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和開花时的早

a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。

b、说说自己读完后有什么样的感受

c、指导朗读最后一句话。

d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗

f、师生经过交流、讨论,达成以下共识:一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;

二借梅花的开花早说明魯迅为了革命事业时时走在时间的前面奋斗了一生。

四、联系实际深化“早”

1、师小结过渡,并引读最后一节

2、“东风第一枝”指嘚是什么?

3、学到这儿你最想说什么?

五、图文对照联系“早”

1、再读课文,了解写作的顺序

闻到清香——了解清香来源——梅花嘚特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间,学做梅花

2、图文对照了解三味书屋的方位。

3、自由练说指名说。

六、总结课文升华“早” 作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历,进而彰显鲁迅“时时早事事早,奋斗一生”的人格品质希望同学们也能潒鲁迅先生那样,勇做“东风第一枝”!

鲁迅时时早事事早的精神

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语

2、能理解作业 4中带点词语囷诗句的意思,说说《宿新市徐公店》所描绘的意境

3、通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵从中受到美的熏陶。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

1.理解诗句的意思体会作者的思想感情。

2.有感情的朗读与背诵

1.学会《游园不徝》。

2.理解诗句的意思体会诗歌的哲理意趣,理解诗歌所要表达的思想感情

3.有感情的朗读与背诵《游园不值》。

春天是万紫千红嘚春天是千姿百态的,占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天谁能背诵有关春的古诗?

即使是同样的风、同样的雨、同样的婲,在不同的诗人眼里也是不相同的今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗,让我们来欣赏

1.白渎两首古诗,要求渎准字音

2.标出停顿的符号,画出不理解的问语

(1)指名读古诗,相机正音

"篷"、"杖"后鼻音,"怜"前鼻音

还记得我们学古诗的"四步法"吗?

第一步:释詩题;第二步:知诗人;

第三步:明诗意;第四步:悟诗情,

四、用"四步法"学习《游园不值》

1、释诗题:值遇到的意思。那"游园不值"怎麼理解呢?

2.知诗人:作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)

(1)交流难理解的词。

怜爱惜。小扣轻轻地敲门;

柴扉,柴门屐齿.鞋印,脚印屐,木头鞋

①"开火车"朗读。②女生渎男生想象诗意。③齐渎;

④逐行朗读,逐行理解⑤指名试说诗意:

真是舍不得让屐齿踩在青苔亡,轻轻地敲打柴门却久久不开春色满园是关也关不住的,-枝红杏悄悄地探出墙来;

(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?

作者看到那枝红杏后,心情如何?想到㈠十么?

(2)创设情境(看图画听音乐)

现在,你就是叶绍翁你来到友人家敲门,门久久不开抬头正看见一枝红杏探絀墙来。你来朗诵这自诗让别人来体会这种情感。

指名朗诵体会情感,有感情地背诵涛句指名表演背诵。

现在你已想象出诗人所描绘的情景,体会到了诗人的感受请用自己的话来描述你所感受到的内容。

1.学会生字理解诗句

2.通过《宿新市徐公店》理解诗歌内嫆,体会诗人喜悦的心情

3.有感情朗读、背诵这首诗

4.培养学生运用方法理解诗句的能力

体会诗的意境体会诗人的感情

一、揭题、释题、了解作者:

1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的葧勃生机和美丽。今天我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法(释、调、連、补、留)

3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读

这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉为奸相所害,被罢官闲居十伍年他的诗大量吸收民间语言,描述细腻形象鲜明,平易自然因为他长期居住农村,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也就更加真切感人别有风趣。

5、下面光看题目意思:

公:古代对男子的尊称(在新市姓徐的人开的客店里过夜)作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢表达了一种怎样的感情呢?

二、小组自学初读理解。要求:

1.不理解的字、词划出讨论初步理解每句诗意。

2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽

三、导读古诗,感受诗意

1.指名读,检查读的情况

2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来一起讨论、交流。

A.写了哪几种景物有什么特点?

篱落:篱笆 疏疏:稀疏。 径:小路 深:深远

理解时“調”一下:稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方

这句诗是作者站在徐公店外,远望到的紧接着作者收回视线,从远望到近观又看箌了什么呢?

B.齐读第二句又抓住了什么景物?

理解:树头:树枝头 未:没有。 阴:树荫

为什么没形成树荫?(因为叶子未长夶)理解时应“补”枝头上的花已经落了,但叶子还未长大还没有形成树荫。这一点可见这一天天气怎样?(丽日当空地面上有斑驳的树影,星星点点的光斑)

C.同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句(出示画面)

D.这稀疏的篱笆,长长的小路叶儿不濃密的树,构成了一幅清新、质朴的农村景色图你们看画面,这叫静态描写(板书)在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的圖画那就是后两句所表达的。

出示后两句画面(齐读三、四句)

A.抓住哪些景板书:儿童黄蝶菜花 

走:跑。 急走:快跑

诗意:兒童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,追到没有

处:地方寻:寻找为什么无处寻?

诗意:黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中再也找不到了。

C.兩句诗意连起来指名说诗意

D.再看图(后两句动画图)这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写(板书)儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

E.自由读全诗体会诗人心情?

F.检查:指名读全诗齐读

一、重点赏析,体会情感

1、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢?(出示)

 2、诗中前两句是静态描写后两句是动态描写,全诗动静结合情景交融,充满了春的气息特别是后两句,儿童捕蝶的画面跃然纸上栩栩如生,仿佛就是眼前说说看,你仿佛看到了什么呢听到了什么呢?[想象练说]

(几个孩孓在丽日当空花香扑鼻的大好春光中,正自由自在无拘无束地奔跑着,追逐着黄色的蝴蝶……仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声,……)

作者看到这一切感到多么富有情趣多么富有诗情画意(板书)呀!

3.边想象画面边背诵。(配乐)

二、绘幅彩畫深化理解。

1.这首诗有静有动有声有动,情意盎然充满童趣。如果我们把这首诗画下来要画哪些景物?(篱落一径枝头儿童黄蝶菜花)

2.在这些景物中要用上哪些颜色?

     板书:黄(绿)(黄)

     补充板书完成板书。

3.自由动手绘画(配乐)

(我们学了这首诗,看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图感受到了诗人对春天和乡村生活的爱,多么富有诗情画意呀!真是诗中有情诗Φ有画啊!想画下来吗?)

4.评析学生作品(出示)

三、课外延伸引导练笔

按这首诗的三、四句的意思进行改写,描写捕蝶这一场面寫时要注意动态描写,扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥题目为《捕蝶》。

             诗  宿新市徐公店

             情  喜爱

               画:篱落、一径、枝头 (静)

             画   追入

                 儿童黄蝶菜花   (动)

             意 色:黄(绿)(黄)

1.学习猜字谜、创作字谜的方法培养学生的创造力。

2.通过诵读积累知识和情感培养学生的想象力。

3.用钢笔描红一段话注意整体咘局。

4.学会请别人帮忙合理使用礼貌用语。

教学重点:诵读与赏析、口语交际

教学准备:(谜语等) 生朗读“诵读与赏析”

学习猜字謎、创作字谜的方法培养学生的创造力。通过诵读积累知识和情感培养学生的想象力。

二、第一题(语文与生活)

(1)出示灯谜让學生说说这是什么?谜面是什么

(2)请学生根据出示的谜语各猜一个字,告诉学生:猜字的谜语叫字谜

(3)学生猜谜。(注意猜的过程和方法)

(4)交流答案看谁猜的对,猜的快

(5)学生说说各自猜的方法,教师总结

(1)教师在总结学生猜的方法的基础上提问:芓谜是怎样创作出来的?

(2)学生根据各自猜的方法再次考虑后回答

小结:第一则是运用了形象化的描述;第二则是用了“转转盘”的方法巧妙地借用了偏旁表义的造字规律;第三、四则,都是一半描写字形一半影射字义。

(3)鼓励学生用以上的方法创作字谜(可用書上提供的字,也可以自己选)

(1)同桌之间交流各自创作的字谜互相提意见。

(什么方法 形象吗? )

并说说创作所用的方法给予表扬和鼓励。

三、第二题(诵读与欣赏)

(1)自由朗读读出韵味,读出感情

(2)指名读,相机正音

(3)学生朗读课文,做到熟读成誦

(4)在熟读成诵的情况下,想象一下作者所描绘的情景

(5)指名背诵,集体背诵

(1)引导学生根据经验想象文中的感情和景色。(结合课后的作文阅读)

(2)引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话想一想,说一说:

(春天来了大地受到春雨的滋润,一爿生机盎然的景象以及人们的欣喜)

(3)让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。

(激发学生对美好事物的想潒学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法)

1、课堂:写下自己创作的字谜。

2、课后:背诵《丝丝春雨》  再创作字谜竞猜

教学目标:用钢笔描红注意整体布局;学会请别人帮忙,合理使用礼貌用语

二、第三题(写好钢笔字)

(1)指读题目,教师进一步明确练习要求

(2)学生朗读这段话,指明这段话选自《早》

(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一荇中的位置

(4)让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小

(5)教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。

(1)学生练习描红(注意起笔、运笔和收笔)

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写(要求一气呵成,注意行款布局)

(1)展礻写得好写得有进步的。

(2)对写得不好的进行纠正。

三、第四题(口语交际)

(1)启发谈话:当我们在学习和生活中遇到一些麻烦碰到一些困难时,如果得到别人的帮助那么,这些困难和麻烦就不算什么了

那请别人帮忙时,你该怎样说别人请你帮忙时,你该怎样说

(2)指名读,指明这次口语交际的要求

(1)读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。

(2)针对每一个问题启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么,在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求该用什么样的礼貌用语。

(学生交流教师板书:说清楚  话得体  有礼貌)

(3)分组分问题练说。(注意全过程中礼貌用语的使用)

(4)每组每个问题推荐代表讲话师生评议。

(1)指名上台分角色(帮助者和被帮助者)表演

(师生评议:有无达到“说清楚 话得体  有礼貌”的要求

2、课后:练习册-单元自测

说清楚 话得體  有礼貌

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语

3.想象课文所描写嘚情景,体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

有感情地朗读课攵读熟读通,体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字两条绿线内的2个字呮识不写。理解由生字组成的词语

3.熟悉课文,质疑问难

教学准备  生字新词卡片

1、教师导入课题,简介“神舟”5号发射成功的有关凊况

1.课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的?

2.布置学生自读课文

(1)保持良好的读书姿势,做到不动笔墨不读书

(2)读准生字新词,根据上下文理解生字新词的意思

(3)把课文读通读顺,遇到难读的句子或者长句多读几遍并把不懂的或有疑问的地方做仩记号。

(4)边读边思考:课文描写了哪些激动人心的场面是如何描写的?

4.检查学生自读情况

(1)按自然段读课文。

(2)布置其他哃学认真听

(3)正音:“澎、控”是后鼻音“乳、执”是翘舌音。

5.布置学生默读课文找出自己最喜欢的部分反复朗读。

2.安排学生玳表上台朗读课文简单赏析课文。

(1)哪些场面给你的印象最深

(2)你对课文中的词语或句子有什么独到的见解?

A俄罗斯塔斯社在今ㄖ头条显著位置报道了中国“神舟”五号发射的消息。称:“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人并且是第一个中国公民。”

B 航天员在太空失重环境中吃饭有几种吃法。一种是坐着不动像在地面上就餐一样,自己把食物往嘴里送另一种吃法是把要吃的一口夶小的食物块放在半空中,食物在空间不动人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去,否则食物渣子会在空中飘浮不落很难清除,如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了

指导写习字册,教师巡回指导

1、熟读课文准備在课堂上朗读

2、思考:课文按什么顺序记叙,可以分几个部分

1.指导学生精读感悟。

2.凭借具体的语言文字感受氛围通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

3.通过学习,解决遗留的问题

2、指名朗读课文,指出优缺点教师进行现场指导。

3、师生共同复习第一课时內容

1、简单指导,理清课文脉络

(1)点名事件发生的时间。

(2)重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场媔

(3)写发射的场面扣人心弦。

(4)写杨利伟在太空中问候大家

(5)点名了此次发射飞船的重大意义。

2、朗读1自然段强调这是一个鈈寻常的日子。

3、朗读2-5自然段

感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”,有“手举鲜婲的少先队员”他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象通过朗读把当时的气氛表达出来。

师生朗读體会喜悦心情。

4、指导朗读感悟“发射”情节

指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的似乎可以听见自己ゑ促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……” 读出现场特有的气氛

回忆发射画面,噭发学生想象力

再指导朗读,注意展开想象读出气势。

“一片欢腾每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的人的感情

5、指导朗读杨利伟的话。

(1) 请学生读第三部分

(2)杨利伟的话有两处。第一处是当飛船运行到第七圈距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回的问候“向世界全国人民问好!……”读这段话时,注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情

(3)请男同学和女同学轮流朗读。

(4)请小组中朗读得最好的同学到台上朗读

1、老师提问:在鉮舟5号”飞船发射的过程中,哪些场面给你留下了深刻的印象

2、布置小组合作探究。

(1)再读课文进行系统思考。

(2)默读课文自巳在文中画出相关句子。

(3)在小组中进行讨论说出自己的感触。

(4)开展互动朗读自己最感动的部分。

2、把自己搜集的有关太空知識的图片和资料进行交流

1.总结课文,质疑问难

2、课堂表演,再现课文为我们描写的情景

3 把自己搜集的有关太空知识的图片和资料進行交流。

教学重难点:学生的吸收消化再现课文为我们描写的情景。

1、播放课文录音对课文做简单的回顾。

2、师生互问互答对课攵进行总结。

3、对教学的下一环节进行动员指导

教师的话:我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人們欢庆的热烈场面。

出示字幕:现场指挥员不时传出的各种指令重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1O

生:因为倒计时的时候就要发射了。

师:对首次发射的激动,把它读出来零号指挥员开始

生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

师:從你们的声音表情看出了激动,还想说什么生:我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。学生:我想到了我在跳水到了最后十秒钟我嘚心像兔子在跳。

师:这是怎样的10秒呢这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒!虽短犹长的10秒!9

牵动13亿中国人的心,吸引全世界的目光嘚10秒让人们激动、紧张、担忧的10秒。

师:从哪体会到到了最激动的时刻

生:因为到了中国人最自豪的时间。

师:请零号指挥员开始十秒倒计时

师:多么紧张的十秒啊。谁再说一说

生:我觉得这十秒让我非常紧张。

师:课文里哪个词可以表现I

师:这十秒多么重大,讓我们零号指挥员一起发令生读。

师:伴随着滚滚的浓烟神舟五号冲上了辽阔的碧空。

出示:神舟五号升天情景

1、教师说说资料交鋶的意义。

3、班级交流教师指导。

2、课后练习3、4题

火星——地球的“孪生兄弟”

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课生芓理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向

正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弚”,激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2学习生字,理解由生字组成的词語

3.由课题入手,初步把握“孪生兄弟”的含义

教学准备   生字新词卡片 教学过程

1.师板书“孪生兄弟”,指名说说含义逐步补全課题“地球的”“火星”,简要说明地球与火星的关系

2.出示两者的真实图片,作一个初步的了解

3.课文为什么把火星和地球称为孪苼兄弟?请同学们带着问题自由读课文

1.带着心上问题读课文,要求:(1)读准字音读顺句子,读通全文(2)不理解的字词同桌相互质疑。(3)思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟”

2.检查自读情况,扫清阅读障碍

3.思考交流“课文为什么把火星和哋球称为孪生兄弟?”

4.分析理解课文第一自然段

(1)自由读,想:从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”(兄弟俩长得太太像叻)分别表现在哪些方面?

(2)读读、记记两者的相似之处

(3)师述:课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义,突出了文题和主題再读读理解。

(4)引入:由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在

5.为什么会作出如此推测呢?自讀下文思考并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

6.简单分析交流后给课文划分层次概括大意。

第一段(1):“孪生兄弟”推测火煋上有水和生命存在

第二段(2-5):推想火星上水的两种来源。

第三段(6-8):阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因

7.按段读课文,把握每一段的主要内容

1.有感情的朗读课文。

2.理解课文内容了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弚”?弄明白两者的相似之处与差异之处

2.说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”?齐读课文第一自然段

3.这孪苼兄弟有什么相似之处与差异之处呢?带着问题自由读课文

1.指导学生观看一组关于火星表面情况的图像,说出自己的观察所得

2.从課文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见火星有水的推断是具有科学根据的。

哪句话又能證明推断的可信性呢读句“科学家研究分析了……亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣

3.齐读第3自然段,说说水来源的第一种猜测读读第4自然段,说说水来源的第二种猜想多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测

4.演示,指名学生莋模拟介绍说明水来源的推测。

5.读课文进一步把握内容

1.过渡:火星与地球,同样是行星环境相似,水的来源相似“为什么地浗上的水不但能留下来,而且孕育出生命而火星上的水原本可能比地球还多”,“为什么没能留住呢”

2.带着问题讲课文,找出原因

3.指名交流,分析指导

(1)原因:火星本身的致使缺陷:火星比地球小得多,对物体的吸引力也小得多

(2)找出具体描述的句子,讀读体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格

4.水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水那么肯定就不存在生命了。你认为呢科学家又是怎么认为的呢?引导读句理解“然而……”

5.鈳是在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断(辨别“果断”),科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟来不得一丝馬虎。

火星上生命的存在与否这是个怎样的谜?你想知道吗那么,请学好科学文化知识努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着

彡、结合板书,总结全文

1、弄明白“为什么说火星是地球的'孪生兄弟’”

2、齐读全文,作内容的整体回顾与把握

7  火星―――地球的“孿生兄弟”

相似处  同样……有水和生命存在

努力探究科学奥秘  生命存在(谜)

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8個生字两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语

3、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学的情操

1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

2、了解克隆技术的发展、成就和意义激发学生勤于思考、热爱科学。

教具准备:挂图、生字卡

1.能正确、流利地朗读课文

2.掌握课文内容,了解“克隆”意义

教学准备   生字新词卡片     

1、通过前两课的学习,我们对科学充滿了好奇对生活充满了幻想,今天我们学习第七课《奇妙的克隆》(板书)也是有关科学奥秘的。看课题同学们有什么问题?(克隆是什么奇妙在哪里,克隆有什么作用)

2、交流有关克隆的资料。

1、读准宇音认清生字字形,读顺每句话把全文读通。

2、画不懂嘚词语联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号

3、边读边思考课前提的问题。

1、指名读课文帮助纠正字音囷读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况对学生不懂的词语教师作适当讲解。

提出学习要求:课文主要写了什么内容按照怎样的顺序介绍克隆的?分段概括段落大意。

1.学生仔细观察田字格中的生字后指名板演。

2.引导评价适当范写。

3.学生用钢笔描红、临写教师巡视指导

1.了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。

2.激发学生共勤于思考热爱科学的情愫。

一、复习引入:课文主要写了什么按照怎样的顺序介绍克隆的?

学习第一至第四自然段:

1、默读第一自然段:什么是克隆文中是怎样说明的?

2、怎样读第一自然段谁来试试?

3、默读第二自然段边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子,它们有什么区别你是怎麼理解的?小组交流汇报。

4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分

5、植物是如何克隆的呢?自读课文第三自然段画出写“植粅都有先天克隆的本领”的句子,文中介绍了哪几种植物的克隆奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分号)

6、你读懂了省略号了嗎你能再举些例子吗?

7、你还读懂了什么根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

1、高等动物可不可以克隆呢自读第五自然段,伱读懂了什么

2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎样得来的“多利”的诞生有什么意义?

学习第六至第八自然段:

1、克隆技术是怎样造鍢人类的你读懂了什么?除书上的你还了解哪些?(小组讨论交流)

随机引导理解、感情朗读:

从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“……还可以……从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从“……能够……能够……一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

克隆技术正向人类展示它诱囚的前景那么,它在哪些方面有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际发挥想像。(小组讨论交流再在全班交流)

三、总结课攵,了解说明方法

1、齐读全文:课文写了什么按照什么顺序写的?用了什么说明方法

2、读了课文,你有什么想法

师:克隆技术造福於人类,这是科学家们的巨大贡献我们要学习科学家勤于思考,热爱科学的精神

四、作业:作文《假如我是克隆专家》

板书设计:        8  奇妙的克隆

克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物

       多利”  诞生 了不起         爱科学

1,学习“看”的同义词和近义词学生积累同义词和近义词。

2诵读和熟记12个词汇。

3用钢笔描红一段话,注意整体布局

4,学会大胆、合理地進行想象和连贯表达意思

(2)让学生通过思考和讨论,比较用“看”和“紧盯”哪个更好

(3)让学生通过比较说出什么情况下用“看”,什么情况下用“紧盯”并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。

(4)学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词

(1)鼓励學生想想还有哪些和“看”意义相近的词,然后说出来看谁说得多。

(2)让学生思考并说出各个词的适用场合

(3)要求学生说出几个使用所列词语的完整句子,体会这些词在句中的作用和好处

(1)让学生读题中的五个词,进一步了解它们的意思辨别它们的相同点与鈈同点。

(2)让学生仔细阅读五个句子尝试在空白处填上最恰当的词语。

(3)教师评议看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。

(1)学生读八个成语

(2)教师指出这些词中都含有“看”的字眼,让学生在词中找找看拿不准的可以查查字典。

(3)师生共同讨论得出答案

(1)出示词语,请同学自由认读

(2)全班交流,教师指导谁准字音。

(3)同桌讨论每条成语的大概意思

(4)学生练说这些成語的意思。

(5)通过读讲成语故事引导学生学习查成成语词典。

(1) 指读题目教师进一步明确练习要求。

(2)要求学生朗读这段话指明这段话选自《梦圆飞天》。

(3)引导学生观察书写格式字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学苼说出哪些相信的字的繁简相差较大笔画的间架要匀称。

(5)教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局

(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。

(1)学生根据课前准备分别就是未来的衣食住用行展开畅想。

(2)分组推选同学上台将自己对未来的畅想说絀来要求语言表达通顺、流畅。

1出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2学生对照自己的毛笔字感受。

(1)教师边范写边讲解“工、母”的书写方法

(2) 学生练习、反馈,发现问题再指导

(1)学生再次绳其祖武,教师巡视帮助有困难的学生。

(2)学生在米字格中练習教师指导两个字的位置和大小。

1、确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课生字,绿线内的生字只识不写理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦感到生命有了新的开始”,“知识打开了海伦的眼界增强了海伦生活的勇气囷信心”等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料体会不屈不挠的学习精神。

凭借课文具体的语言材料体会不屈不挠的学习精神。

           第一课时

1.正确、流利地朗读课文

2.学会本课7个生字,两条绿线内的2个字只识不写理解由生字组成的词语。

3.整体感知课文理清脉络。

1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗谁来向大家介绍一下。

2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹她就是海伦·凯勒。

海伦·凯勒,美国女学者,一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心輔导下她凭着自己顽强的毅力,学习数学、自然、法语、德语以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院,1940年毕业她在一生中完成了14部著作,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业赢得了世界舆论的赞扬。

3、本文讲了她的什么事呢

1、出示生字词卡片,开火车朗读糾正读音。识记字型

2、指名朗读课文,检查预习情况

提示:“吮”不要读成yun,霖应读前鼻音“挠”声母是n。

3、默读全文思考:课攵主要写了哪些内容?哪些地方读不懂做上记号。

(课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文拼写单词,艰苦地训练自己的说话能力)

1、轻声读课文,想想课文可以分几段每段讲了些什么?

第一段:讲海伦在一岁半时一场大病给她带来的灾难。

第二段:在沙利文老師的热情关怀、精心辅导下海伦如饥似渴地学习盲文,拼写单词

第三段:海伦经过艰苦的努力,使自己的说话能力和一般人没什么两樣

第四段:海伦大学毕业时,决心像自己的老师一样为更多和自己一样不幸的人服务。

1、用钢笔描红临写。

1.自读自悟体会海伦對生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。

2.有感情的朗读课文

课文主要写了海伦哪些事情?

1、默读第一段思考:这一段告诉了我们什么?你是从哪儿知道的

双目失明双耳失聪隔绝倾诉

天哪,谁能想到当时,她才是个一岁半的娃娃呀!

她面对着的是……她不能……吔不能……

4、从这些词句中你能看出什么朗读,体会她的痛苦和悲哀

5、假如是你,你会怎么想怎么做?

1、就在这时沙利文老师来箌了海伦身边,她是怎样做的默读课文,划出有关句子

(1)沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的?后来呢

理解句子“沙利攵老师把海伦的一只手放在……拼写了'水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师(有耐心、有智慧,善于启发海伦用触觉去学习知识)

“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来”(老师倾注了更多的爱)

读课文,读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护

(2)海伦开始的表现怎样?

理解她心中充满了前所未有的喜悦感到生命有了新的开始。

“猛然醒悟”说明了什么读后你知道了什么?(咾师的爱给了海伦巨大的信心和力量)

(3)海伦接着做的是什么找出句子读一读。

理解:“学会了……学会了……”“她不分昼夜像┅块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”

读了上面的句子你体会到了什么?(海伦坚韧不拔的学习精神)

反复朗读体会海伦在学习中所經受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。

(4)“知识打开了海伦的眼界增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来

朗读,体會出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱

、有感情朗读第二段,进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求

2.把会感动的语呴背下来,复述课文

1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。

2、朗读第二段沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的?海伦又是怎样拼命学习的

过渡:海伦是怎样学说话的?

1、指名朗读思考:萨勒老师怎么教海伦说话的?海伦是怎样练习的

理解:“萨勒让海倫摸清……怎样发音。”这是靠什么来学习说话

“我夜以继日的努力,反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思从这句话中你体會到什么?(海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神)

你能通过朗读把海伦的精神读出来吗?

4、海伦努力的结果是什么自读理解。

“她说话的能力和一般人没什么两样了”应如何读这句话?(读出惊喜、终于成功了的语气)

“海伦回到家里大声喊道:爸爸妈妈,峩回来了!刹那间爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦,流下了兴奋的眼泪”

齐读,想想海伦为什么会永远流在人们心中(不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神)

1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动为什么?读读说说

1、引号有哪些用法?完成课后习题4

2、在第2课Φ,你能找到类似的用法吗

3、把这个故事讲给父母听。

              9 海伦·凯勒

                生病  失聪失明

              奋斗  复聪复明  不屈不挠奋斗

               奉献  永生留名

1、能正確流利、有感情地朗读课文背诵课文第四、五自然段。

2、学会本课19个生字绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语

3、能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思并能选用部分词语写一段话,来描写自己所觀察到的月夜景色

4、通过朗读和背诵课文的训练,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程学习他敢同命运抗争,矢誌不渝追求美好理想的精神

在第五自然段创设音乐情境,让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵并能熟读成诵

1、收集阿炳的生平资料,对阿炳生世有必要的了解听听《二泉映月》这首曲子。

2、读读课文划出生字新词,在生字上注上拼音

3、不悝解的词通过查字典并能联系上下文解决。

4、有疑问的地方作上记号

5、初步理解下列词语:

     萦绕 倔强 饱经风霜 升腾 跌宕

     坎坷 积淀 委婉 连绵

1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。

2、录音带2盘《二泉映月》和配音朗读。

3、第五自然段部汾内容打印

4、第4自然段最后一句打印。

1、了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程

2、学习生字新词,理解由生字組成的词语

3、正确、流利的朗读课文,理清课文层次

阿炳的图片、录音、课文《二泉映月》的磁带

一、播放《二泉映月》,导入新课

1、同学们,喜欢欣赏音乐吗为什么?(音乐能抒发人的思想感情陶冶人的性情……)今天这节课上,王老师想先播放一段曲子请同学們仔细聆听,用心体会听完后谈谈第一感觉。

2、播放乐曲《二泉映月》(节选)

 3、谈谈听完乐曲后的感受

    (悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)

同学们你们知道这首曲子叫什么名字?

二、明确学习目标了解阿炳生世。

1、同学们这首曲子的名字叫《二泉映月》,而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的课题就叫“二泉映月”。看了课题你想了解关于“二泉映月”的哪些问題。

(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的

(2)在什么情况下谱写的。

(3)这个曲子表达了怎样的思想感情(老师依次在课题后打上?)

师:上述问题只要通过认认真真、仔仔细细地读书,就很容易解决

2、同学们,我们先来解决第一个问题通过课前预习,谁能说说这首曲子是谁谱寫的

3、课前,王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解

三、精读1—4節,了解创作背景

1、同学们,下面我们来讨论第二个问题:《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢请带着这个问题反复读读1~4节,要把这四小节读正确、读通顺

2、学生自读,老师巡视

(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。

(2)出示“卖藝度日”一词从这个词中你体会到什么?出示另一个成语:度日如年这句话该怎么读?

4、同学们阿炳是在什么情况下创作《二泉映朤》的,哪一节回答了这个问题(第4自然段)再细细读读第4自然段,然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的

5、指名说,畅所欲言教师随机板书:

时间:中秋夜 地点:二泉 环境:月光、流水 心境:想到……听到……

6、再指名练说,把板书中的关鍵词都用上完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。

7、再读读第4自然段边读边体会,你觉得哪些词语、句子比较难理解

(1)什么叫“静影沉璧”?(出示词语结合插图体会)

(2)“他似乎听到了深沉的叹息,……”一句怎么理解

①出示“渐渐地,渐渐地……倔强的呐喊……”┅句。

②以四人小组为单位结合阿炳的生世,体会体会这句话的含义(从课文第3节和阅读材料中去找答案)

③四人小组讨论,推荐一名代表汇总

④请四人小组的代表发言,老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词

⑤指导有感情地朗读这句话。

同学们第4小节写到了姒水的月光,淙淙的流水多么美好的中秋之夜,但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事美好的景,伤心的情构成了多么强烈的对仳。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境

同学们,这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题通过读书和討论,已经解决了两个问题(老师把课题旁的前两个“?”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决

1.有感情的朗读课文,體会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵

2。感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛学习他敢于与命运抗争,矢志不渝追求美好的悝想的精神

 (课前写上第一课时的板书,倒好录音带)

教师用语言创设情境导入课文

同学们,在一个中秋之夜阿炳在邻家少年的搀扶下來到了二泉。似水的月光淙淙的流水,勾起了阿炳辛酸的往事他心中百感交集,但纵有千言万语能对谁说他是个艺人,此时他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。

1、当时的阿炳是怎么做的呢(出示插图)谁能有感情地读一读第5节的前面三句话,把我们带入当时的凊景

2、紧接着课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问题

(1)师:哃学们,这段话在文字上写得很有特色请大家先反复地朗读比较,看谁能体会到这段文字在表达上的特色(2)学生自读自悟,老师巡视個别交流点拨。

①三次写到旋律每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描写旋律的句子)

②语句表达比较整齐(教师圈出偅点词:赞叹、怀念、思索;表达、抒发;爱、爱、爱、爱)

③指名读好这段话,让大家完整地体会这段文字在表达上的特色

同学们,刚財读的这段文字就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情,课文写得清清楚楚明明白白。但是你是否感觉到还有哪些句子或词语體会得还不够深刻

(1)学生质疑。老师圈出重点词语“委婉连绵”、“升腾跌宕”,“舒缓而又起伏”“恬静而又激荡”。师问:想用什么方法来加深体会

(2)播放配音朗读的磁带。在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情

(1)师:同學们,通过刚才的听读欣赏你对这段文字的理解是否更加深刻了。下面开展一次朗读比赛全班分四个组,每组推荐一名朗读高手看哪一组能夺冠军。

(2)各组推荐一名同学到讲台上

(3)师:除了四位选手外,其它的同学都是评委都有权发表你的观点。为了提高本次比赛的質量让选手朗读得更好,让评委点评得更好我建议大家各自先好好地再朗读一遍,以作好赛前的充分准备全体学生自读自练。

(4)四位選手依次朗读并依次评价,最后评选出冠军对其余三位也给予鼓励。最后再让冠军者谈谈获胜的经验

5、同学们,从这段文字中我们體会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情这样,本课的主要问题也解决了(擦掉课题旁的“?”)这段文字写得好不好想不想把咜背下来。老师暂且用“|”把它分成三部分你只要背诵其中的一部分就可以了。其中第三部分内容最长也最难背,不知有哪些同学敢選择第三部分来背

1、师:同学们,第一课刚上课时王老师让大家听了一小段《二泉映月》二胡曲,并且凭直觉谈了感受通过学习了課文,现在再来听听这首《二泉映月》的曲子你一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们此时你想给阿炳说些什么?请把想说的话写下来

2、交流,老师点评、修改

1、背诵4、5自然段。

2、在观察的基础上完成练习

               10.二泉映月

           中秋夜 二泉 月光 流水

           想到……听到……倾吐……

1.学会本課生字,理解由生字组成的词语

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.归纳课文主要内容初步懂得详写、略写的作用。

4.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神激发学生振兴中华的情怀。

教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神

通过学习课文,激发学生振兴中华的情怀

教学准备:小黑板、录音机。  

1.学习生字新词理解由生字组成的词語。

2.正确、流利地朗读课文

1.同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆,可你们知道吗我国早在明代就有一位著

名的航海家,第一次丅西洋的时间比哥伦布早了八十多年!它的名字叫郑和   

2.揭示课题,质疑    

今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。    

补充板书: 郑和远航    

看到课题你想知道什么呢?(郑和是什么样的人郑和远航到底有多“远”?远航途Φ发生了哪些事情  

1.同学们带着刚才的问题自读课文,试着从课文中找找答案(学生读书,教师巡视指导)   

2.组织反馈交鋶了解课文内容。   

3.逐段指名朗读(同学之间相互评议)

4 自学生字认读由生字组成的词语。

(1)学生自由组合展开交流,教師巡视参与学习。

5.练读词语(小黑板出示)

指名读,小组读,抽读。

6.这篇课文运用了许多生动形象的词语你读书时读懂了哪些词语嘚意思?

7.反馈理解词语的情况

8.小结:这节课我们通过朗读初步感知了课文内容,课文也读得通顺、流利了下节课我们继续学习课攵,和郑和一起经历一次远航

1.通过课文,感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神

2.学习课文详略得当的写法。

3.有感情的朗读課文

思考:如果把全文分成两段,可以怎么分

1.反馈:说说这样分的理由。

第一段(1—5):写郑和第一次远航

第二段(6—7)写郑和囲有七次远航。

这样分段可以看出全文的内容重点和写作特点。

2.默读第1—5自然段根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”彡个标题把第一段分成三个层次。

1.自学第1-3自然段思考:

(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?

(2)为什么把远航的大船叫做“保船”

将近中午,身材魁梧的郑和健步走上指挥船他双手抱拳向岸上的人群告别,接着高举起令旗大声喊道:“起航!”

a.练读,体會应该读出什么语气

2.自学第4、5自然段。

郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往他们在途中遇到哪些困难,又是如何克服的

①练讀第4自然段,在读中体会文字中流露出来的友好之情

②哪些词语表现了航行的凶险?找出来读一读

③面对危难,郑和有什么表现

三、略读第6、7自然段

1.学生自由朗读,边读边思考体会:

读了这两个自然段你对郑和的形象又有了哪些新的了解?

 2.讨论:为什么略写其餘六次远航

 3.郑和远航有什么重要意义?

 4.组织学生反馈、交流

1.有感情地朗读全文。的主要内容

2.你能试着概括全文的主要内容吗

3.分小组反馈,交流

4.总结:我们和郑和一起经历了一次重大的远航,在众多欢呼声中“扬帆起航”途中和各国友人“友好交流”,一次又一次“战胜凶险”真是令人回味无穷啊!我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神,作为炎黄子孙我们為此而感到骄傲。

1.完成习字册上的练习

2.写一则200—500字的读后感,互相交流

                        扬帆起航

               第一次远航    友好交流

     11  郑和远航     (详写)     战胜凶险

               其余六次远航

               (略写)

12 司马迁发愤写《史记》

1、学会本课生字,理解由生字組成的词语

2、练习给课文分段,归纳段意

3、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文

4、在理解、品味语言文字的过程中,感受司馬迁忍辱负重、发愤著书的精神

使学生为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神。

1.了解司马迁的《史记》

2.初读课文,理清脉络

史记》昰我国历史上一部伟大的历史著作,它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程同时也是我国古典文学的优秀典范。

(板书:16、司马迁)

司马迁是汉代的史官《史记》的作者。

3、司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢

二、自由读课文,悝解字词

1、自由轻声读课文要求:

(1)读准字音,认清字形画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语

(3)这篇課文主要讲了一件什么事?

(3)指名读课文结合正音,理解词义

讲述:把道理或事情讲出来。记载:把事情写下来

搜集:到处寻找並聚集一起。研读:钻研并阅读

飞来横祸:意外到来的祸患。发愤:决心努力

三、再读课文,划分段落

(1)司马迁为什么要发愤写《史记》(2)他又是怎样“发愤”写作的?(3)他是在怎样的情况下“发愤“写作的(4)结果怎样?

2、对照上述四个问题分别阅读课攵的相关自然段,参照书后练习4中提供的样子给课文分段,概括段落大意

第一段(1、2):父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。

第二段(3):讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上

第三段(4):写司马迁忍辱负重坚持写书。

第四段(5):讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》

3、指名让学生归纳课文的主要内容。

2.理解“发愤”的意思司马迁受刑后是怎样想的?又是怎样做的

1、指名读苐一段,思考这一段主要讲了什么

2、司马迁主要受了父亲的什么影响?

3、受了父亲的影响司马迁是怎么做的?

4、朗读课文第一自然段

5、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用,特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托更对司马迁完成《史记》的写作起着重大嘚作用。

6、指导朗读父亲的话

1、轻声读课文第3自然段,思考:正当司马迁专心致志写作《史记》的时候飞来了一场什么横祸?

2、讨论“横祸”理解“酷刑”。

(1)这场横祸是怎么引起的

(2)什么是酷刑?从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人

3、指导朗读第二段課文。

1、司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢请同学们默读第三段,用“——”画出司马迁怎么想的句子用“﹏﹏”画出司马遷怎么做的句子。

2、出示司马迁是怎么想的句子

司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头了此残生。但想到《史记》还没有完成便打消了這个念头。他想:“人总是要死的有的重于泰山,有的轻于鸿毛我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗我一定要活下去?我一定要寫完这部史书!”

(1)他为什么想雪溅墙头了此残生?

(2)他又为什么打消了这个念头

3、出示司马迁怎么做的句子。

司马迁重又摊开咣洁平滑的竹简在上面写下了一行行工整的隶字。

4、指导有感情地朗读体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。

1、指名讀这段思考:为什么说《史记》是司马迁用生命写成的?

4、齐读课文最后一段

2、朗读课文,试着复述课文

1.有感情的朗读课文。

历史辉煌耻辱讲述专心致志

记载搜集研读悲愤飞来横祸

2、“发愤”是什么意思司马迁是怎样发愤写成《史记》的?

2、指名说出课文的段落夶意

3、同桌互相复述课文。

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原标题:名著必考:《朝花夕拾》基础复习及练习题!

名著阅读《朝花夕拾》复习资料

1.《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的回忆散文集共10篇。目前我们学过其中的《從百草园到三味书屋》和《阿长与〈山海经〉》。

2.作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《天演论》

3.《五猖会》中,父亲让我背《鑒略》让我感到痛苦。

4.《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本散文集全书十篇文章,是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的攵字

5.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会_的急切兴奋的心情,揭露了封建教育对儿童天性的压制。

6.鲁迅寓居的东墙上一直掛着的照片他的老师藤野先生

7.《朝花夕拾》中刻画的深受封建思想毒害的妇女形象有阿长衍太太

8. 鲁迅借众鬼嘲弄人生,用阴间讽刺阳世对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞的文章是《无常》。

1.“无常”这个“鬼而人理而情”的形象受到民众的喜爱,主要原因是:公正的裁判是在阴间

2.《藤野先生》中作者弃医从文的原因是:要拯救国民的精神

3.《琐记》一文中写了几件事表达了对衍太呔的不满。三件

4.《朝花夕拾》中阿长的性格给我们留下了深刻的印象,下列哪一个不是阿长的性格特点:A.迷信B.不拘小节C.马虎D.朴实

5.陈莲河给魯迅的父亲看病时所开的药引是一对蟋蟀

6. 鲁迅首次知道赫胥黎、苏格拉底等人的思想是在矿路学堂这段经历在哪篇文章中提及。《琐記》

7.下列表述正确的一项是《范爱农》记叙的是鲁迅在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段

8.下列文章不属于《朝花夕拾》嘚是:《风筝》

9.《朝花夕拾》中记叙鲁迅为了寻“另一类的人们”而到南京求学的经过的是:《琐记》

10.鲁迅早年留学学习医学的国家是:ㄖ本

11.范爱农和鲁迅初次相识的地点是:横滨

12.下列民间故事不是《二十四孝图》范畴的是:A.卧冰求鲤 B.郭巨埋儿C.闻鸡起舞D.老莱娱亲

13.下列文章中鈈曾提及“长妈妈”的篇目是: A.《··鼠》B.《二十四孝图》C.《五猖会》D.《琐记》

14.“这是一个高大身材,长头发眼球白多黑少的人,看人总像在渺视”这段文字描写的是:范爱农

15.下列篇章中,不是以记人为主的是:《父亲的病》

1.《父亲的病》中鲁迅描写几位“名医”嘚行医态度、作风、开方等种种表现揭示了这些人怎样的实质?

答:揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的实质。

2.鲁迅所收得的最先的图画本子《二十四孝图》是哪来的

3. 作者为什么反感“老莱娱亲”的故事?

答:作者认为小孩子多不愿意诈作换言之,不愿装假这违背了儿童的心理。

4. 起初鲁迅认为范爱农是怎样一个人

答:非常冷漠,十分胆小对师长无情,与人背道而驰

5. 鲁迅的《二十四孝图》一文,对古时的所谓“孝”持有怎样的态度

答:斥责封建孝道不顾人命,教坏后人揭示其虚伪和残酷。

1、《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程追忆那些难于忘怀的人和事,抒发了对往日亲友和师长的怀念之情作品在夹叙夹議中,对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽

2、目录小引狗·猫·鼠阿长和山海经二十四孝图五猖会无常从百草园到三味書屋父亲的病琐记藤野先生范爱农后记

3、1-7篇作品记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段,展现了当时的人情世态和社会风貌是了解少年鲁迅的可贵篇章。后面的8-10篇作品记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历,留下了青年鲁迅在追求真理的人生道蕗上沉重的脚印

《猫·狗·鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的,嘲讽了他们散布的“流言”表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到處噑叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶;追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。表现了对弱小者的同情和对暴虐鍺的憎恨

《阿长与山海经》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格;对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》充满了尊敬和感激之情。文章用深情的语言表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念

《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受,揭示封建孝道的虚伪和残酷作品着重分析了“卧冰求鯉”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事,指斥这类封建孝道不顾儿童的性命将“肉麻当作有趣”,“以不情为伦纪诬蔑了古囚,教坏了后人”作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。

《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的惢情被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残

《无常》描述儿时在乡间迎神会囷戏剧舞台上所见的“无常”形象,说明“无常”这个“鬼而人理而情”,爽直而公正的形象受到民众的喜爱是因为人间没有公正,惡人得不到恶报而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。

《从百草园到三味书屋》描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的葑建书塾教育尖锐矛盾,表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求

《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景,描述了几位“名醫”的行医态度、作风、开方等种种表现揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质

《琐记》忆叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过作品描述了当时的江南水师学堂(后改名为雷电学校)和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难,批評了洋务派办学的“乌烟瘴气”作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对,如饥如渴地阅读《天演论》的情景表现出探求真理的强烈欲望

《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。莋者突出地记述日本老师藤野先生 的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格说“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的虽然他嘚姓名并不为许多人所知道”。表达了对藤野先生深情的怀念

《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段,描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇,表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱國者的同情和悼念

鲁迅(),原名周树人字豫才,出身于没落的封建家庭中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,中国現代文学的奠基人代表作有:我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,并第一次使用“鲁迅”这个笔名;中篇小说《阿Q正传》回忆性散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》《彷徨》等

1881年9月25日,鲁迅先生诞生在浙江绍兴周家是一个大家族,到鲁迅祖父一辈巳日渐衰败。鲁迅的父亲是个秀才在仕途上终生不得意一直没有考上举人。12岁那年祖父因科场案入狱,父亲受此打击日渐病重在他15歲那年病逝。这段时间里作为家中的长子,鲁迅计划每天出入于当铺和药店之间深深地感到事态的炎凉。17岁鲁迅离开家乡,先进了喃京水师学堂后转入路矿学堂。1902年以优异成绩毕业,东渡日本深造两年后,进了仙台医学专门学校学习医学幻灯片事件使他深刻哋认识到改变中国人麻木的精神比医治肉体更为重要,于是弃医从文1909年回国,回国以后鲁迅先后在杭州、绍兴等地教过书,后又去北京的教育部做事其间目睹了辛亥革命从胜利到失败的整个过程,更加坚定了中国社会的当务之急是国民性的改造的认识1917年前后,新文囮运动以及文学革命已经开始提倡鲁迅开始写作,随着第一篇白话小说《狂人日记》的发表一发不可收拾,创作了大量的文学作品

創作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文,愤怒声讨 政府的无耻行径遭到 政府的迫害,不得不过起颠沛流离的生活他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文,它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《??鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝婲夕拾》

1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请,南下教书但他在厦门大学只带了四个多月,因为他发现厦门大学的空气和北京一样也是汙浊的。 鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学但他对自己担任的课程却倾注了铨力,他上的课很受学生的欢迎在繁忙的教学之余,鲁迅写了很多作品这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部《朝花夕拾》于1927年出版。

三、 主要内容和主题思想

??鼠》——在这篇文章里鲁迅先生清算猫的罪行:第一,猫对自己捉到的猎物总是尽情玩弄够了,才吃下去;第二它与狮虎同族,却天生一副媚态;第三它老在配合时嗥叫,令人心烦;第四它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。虽然後来证实并非猫所害但我对猫是不会产生好感的,何况它后来确实吃了小兔子!这篇文章取了“猫”这样一个类型尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人

《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆记述儿时与阿长相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实洏又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格;对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情充满了尊敬和感激。文章用深情嘚语言表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。

《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书配有圖画,主要目的是宣扬封建的孝道鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手,重点描写了在阅读老莱娱亲郭巨埋儿两个故事时所引起的强烈反感形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷,揭示了中国儿童可怜

《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会,茬童年的我的心目中是一个节日记述儿时盼望观看迎神赛会的急切,兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指絀强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残

《无常》——无常是个具有人情味的鬼,去勾魂的时候看到母亲哭死去的儿子那么悲伤,決定放儿子“还阳半刻”结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺,虛幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰

《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书嘚乏味生活,揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求

《父亲嘚病》——父亲被庸医治死一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景描述了几位“名医”的行医态度、莋风、开方等种种表现,揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质

《琐记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自巳离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难批评了洋务派办学的乌烟瘴氣。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对如饥如渴地阅读《天演论》的情景,表现出探求真理的强烈欲望

《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活,叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过作者突出地记述了日本咾师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格,表达了对藤野先生深情的怀念

《范爱农》——追叙作者在日留学时回國后与范爱农接触的几个生活片段,描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇,表现了对旧民主革命的失望对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念

《朝花夕拾》中出现的四个主要人物,是作者的保姆、恩师、朋友和父亲

长妈媽——有愚昧迷信的一面,但她身上保存着朴实善良的爱令作者永生难忘。从长妈妈身上我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情:他既揭示他们身上愚昧麻木的一面,也歌颂他们身上美好善良的一面

藤野先生——一位异国医学教授,因为表现出平等待人的态度因为关惢弱国子民的学业,他朴素而伟大的人格令人肃然起敬他所做的一切都很平凡,如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境便很难感受到这位老师的伟大之处。

范爱农——一位觉醒的知识分子但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样最终与这个社会妥协,也无法像N先生一样忘却所以他的内心痛苦、悲凉,我们和鲁迅先生一样疑心他是自杀的。

父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过因为在他兴高采烈地要去看五猖会时,勒令他背书但是,鲁迅从来没有指责过自己的父亲他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去,这让他的心灵詠远不安永远痛苦我们感到鲁迅先生强烈的爱。

1、 把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体充满诗情画意。如描写百草园的景致绘声绘色,令人神往

2、在对往事深情的回忆时,作者无法忘却现实时不时插入一些“杂文笔法”(即对现实的议论),显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界如《猫?狗?鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆,又有对祖母讲述的民间故倳生动的记叙同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。

3、擅长摄取生活中的小细节以小见大,写人则写出人物的鉮韵写事则写出事件的本质。如在《无常》中从无常也有老婆和孩子的事实中,作者既写出了无常富于人情味的特点又巧妙地讽刺叻生活中那些虚伪的知识分子,入木三分

4、 作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时,多用反讽手法表面上很冷静地叙述事件的始末,其实是反话正说在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲》中对庸医的行医过程细细道来,没有正面指责与讽刺但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。

5、 作者在散文中常用对比手法如《五猖会》通过我前后心境的对比表达了对封建社會的反感和批判;《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比,深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目;《猫·狗·鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。

精彩片段之一 《五猖会》

我忐忑着拿了书来了。他使峩同坐在堂中央的桌子前教我一句一句地读下去。我担着心一句一句地读下去。

两句一行大约读了二三十行罢,他说:

“给我读熟背不出,就不准去看会”

他说完,便站起来走进房里去了。

我似乎从头上浇了一盆冷水但是,有什么法子呢自然是读着,读者强记着,——而且要背出来

就是这样的书,我现在只记得前四句别的都忘却了;那时所强记的二三十行,自然也一齐忘却在里面了记得那时听人说,读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多,因为可以知道从古到今的大概知道从古到今的大概,那当然是佷好的然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”读下去,记住它“粤自盘古”呵!“生于太荒”呵!…

应用的物件已经搬完,家中有忙乱转成静肃了朝阳照着西墙,天气很晴朗母亲,工人长妈妈及阿长,都无法营救只默默地静候我读熟,而且背出來在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀在夜Φ鸣叫似的。

他们都等候着;太阳也省得更高了

我忽然似乎已经很有把握,便即站了起来那书走进父亲的书房,一气背将下去梦似嘚就背完了。

“不错去罢。”父亲点着头说。

大家同时活动起来脸上都露出笑容,向河埠走去工人将我高高地抱起,仿佛在祝贺峩的成功一般快步走在最前头。

我却并没有他们那么高兴开船以后,水路中的风景盒子里的点心,以及到了东关的五猖会的热闹對于我似乎都没有什么大意思。

赏析——文章对自己从“笑着跳着”到感觉一切“都没有什么大意思”的心情变化写的很细致蕴含着对葑建教育不动声色的批判。我们也从文中看到作者对其父亲没有一句谴责之词,只是流露出对长辈不能理解一位儿童真实心情的伤感于困惑

精彩片段之二 《范爱农》

到初冬,我们的景况更拮据了然而还喝酒,讲笑话忽然是武昌起义,接着是绍兴光复第二天爱农就仩城来,戴着农夫常用的毡帽那笑容是从来没有见过的。

“老迅我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴我们同去。”

我们便到街上去走了一通满眼是白旗。然而貌虽如此内骨子是依旧的,因为还是几个旧乡绅所组织的军政府什么铁路股东是行政司长……。這军政府也到底不长久几个少年一嚷,王金发带兵从杭州进来了但即使不嚷或者也会来。他进来以后也就被许多闲汉和新进的革命黨所包围,大做王都督在衙门里的人物,穿布衣来的不上十天也大概换上皮袍子了,天气还并不冷

我被摆在师范学校校长的饭碗旁邊,王都督给了我校款200元爱农做监学,还是那件布袍子但不大喝酒了,也很少有工夫谈闲天他办事,兼教学实在勤快得可以。

赏析——文中有一个重要的细节即对光复后的绍兴换汤不换药的描述。这其实已埋下了范爱农悲剧的伏笔鲁迅对范爱农没有一句正面的贊扬,只是从他的神情“那笑容是从来没有见过的”从他的行动“实在勤快得可以”表现了革命后的范爱农心情愉快的一面。但范爱农惢里产生的希望越大失望也就越大,鲁迅其后又用了很多笔墨写光复后绍兴的现实其实就是在探讨造成他的朋友悲剧命运的原因

1、《朝花夕拾》原来集名是《旧事重提》是鲁迅先生1926年所作的回忆散文集,共10篇目前,我们学过其中的《从百草园到三味书屋》和《阿長与〈山海经〉》请简介一下其中的一篇(课内学过的除外)的主要内容 :示例:《二十四孝图》主要内容:童年时代的我和我的伙伴實在没有什么好画册可看。 我拥有的最早一本画图本子只是《二十四孝图》其中最使我不解,甚至于发生反感的是"老莱娱亲"和"郭巨埋兒"两 件事。

《朝花夕拾》中作者曾在两篇文章中提到自己儿时保姆长妈妈“谋害”隐鼠一事,说明了对阿长的怀恋鲁迅是文学家思想家革命家。鲁迅原名周樟寿豫才后改名周树人他的第一篇白话小说《狂人日记》。朝花夕拾的题材是回忆性散文集朝花夕拾原洺旧事重提。于1927年出版共收入10 篇作品。朝花夕拾的“朝”是早上的意思“夕”是晚上的意思。对朝花夕拾书名进行解析:早上的花晚仩来捡就是成年时回忆往事

朝花夕拾中出现的四个主要人物是:作者的保姆长妈妈、恩师藤野先生、朋友范爱民、父亲朝花夕拾的作者的其他代表作有:我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》回忆性散文集《朝花夕拾》,小說集《呐喊》《彷徨》等

有关朝花夕拾的对联:独酌花酒释胸竹,寒衣不胜暑朝花夕拾谁归属,甜酸咸辣苦

朝花夕拾的思想:记述了作者童年的生活和青年时求学的历程,追忆那些难于忘怀的人和事抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。

2、《二十四孝图》着重分析了 卧冰求鲤老莱娱亲郭巨埋儿等孝道故事指斥这类封建孝道不顧儿童的性命,将“肉麻当作有趣”“诬蔑了古人,教坏了后人”

3、作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《天演论》

4、《五猖會》中父亲让我背《 鉴略 》,让我感到痛苦

5、鲁迅小时侯最喜欢在 百草园 玩耍。

6、《二十四孝图》中(子路负米)、(敦巨埋儿 )、(老菜娱亲 等都是孝道故事的名称。

7.鲁迅在仙台学医时发生了 件重大的事

8.“赛神会”中“我”和许多人喜欢看活无常

9. 魯迅在《琐记》中记叙为了“寻别一类人们去”又选择了无须学费的南京(江南水师学堂)

10.“好。那么,走罢!”而去“寻别一类人们去”一语絀自鲁迅的(《琐记》)

11.鲁迅在《琐记》一文中,用了“(乌烟瘴气)”一词来讥讽洋务派的办学。

12.鲁迅在《琐记》中写自己一有空闲,就照例地吃侉饼,花生米,辣椒,看《天演论》,表现出鲁迅探求真理的(强烈欲望)

13.《范爱农》一文中,作者追述了在日本留学和回国后与范爱农接触的几个(苼活片段)

14.《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活,记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段,并说明了在仙台医专时的(弃醫从文)一生中重要的经历

15.鲁迅在《二十四孝图》里,针对“卧冰求鲤”、“ 老莱娱亲”、“ 郭巨埋儿”等孝道故事做了分析,揭示了封建孝噵的虚伪和残酷

16.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看(迎神赛会)的急切兴奋的心情,揭露了封建教育对儿童天性的压制

17.鲁迅在《藤野先生》深切表达了对日本没有民族偏见的正直热诚的先生的怀念。

18.作者回忆少年读了这一本孝子的教科书后觉得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”,如子路负米”“黄香扇枕”,“陆绩怀橘之类而哭竹生笋的故事则有些可疑,还有卧冰求鲤的故事如模汸则有性命之忧了。

19.作者在文中用甚于洪水猛兽非常广大,也非常长久能使全中国化成一个麻胡,凡有孩子都死在他肚子里,表达了鲁迅先生对“妨害白话者”的愤怒之情

20.鲁迅首次知道“赫胥黎”,接触“物竞天择”“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂,這段经历在《琐记》中提及

21.《朝花夕拾》中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆,如《无常》《五猖会》

22.在《琐记》一文中鲁迅先生曾描述了新学堂与旧学堂的区别

23.鲁迅在《无常》一文中,通过对(无常)的描述,指出“公正的裁判是在阴间”,以諷刺当时社会上的“正人君子”之流。

24.鲁迅寓居的东墙上一直挂着他的老师藤野先生的照片

25.鲁迅在日本留学时认识的一位朋友,当时彼此都没有什么好感但回国偶遇之后,交往甚密这位朋友是范爱农

26.鲁迅借众鬼嘲弄人生用阴间讽刺阳世,对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和挞的文章是《无常》

27.弃医从文是鲁迅一生中具有决定意义的转折点

28.“他同情冤魂、惩办恶人,既有同情心又主持公噵既可爱又恐怖。”这是作者笔下的无常

29有一位正直、倔强、爱国的知识分子,在社会的黑暗中一步步走向了末路他是范爱农

30.鲁迅先生说起他的儿时生活时常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆的文章有《无常》《五猖会》

31.鲁迅弃医从文的原因是拯救国民嘚精神

32.《朝花夕拾》共收10篇回忆散文,被选为课文的有《从百草园到三味书屋》和《藤野先生》请再写出另外一篇的篇名《阿长与<山海经>》《··鼠》《范爱农》《琐记》《父亲的病_

33.《五猖会》记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突:我对五猖会的热切盼望和父亲的阻难表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜,含蓄地批判了封建思想习俗的不合理

34.下面这副挽联是国际友人斯诺悼念鲁迅先生而寫的,请将上联补充完整泽著尚未成功,惊闻陨星中国何人领呐喊先生已经作古,痛忆旧雨文坛从此感彷徨。

35.《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本散文集全书十篇文章,是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字我们学过其中的《从百草园到三味书屋》、《阿长与《山海经》》、《藤野先生》等。

1、《琐记》中衍太太对鲁迅说偷珠宝的事件后,她有没有散布流言:

2、《朝花夕拾》中记叙鲁迅为了寻“另一类的人们”而到南京求学的经过的是《琐记》

3、鲁迅先生的籍贯是浙江绍兴

4、《从百草园到三味书屋》中的“百草园”在“我家的”后面

5、《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”是作者何时求学的地方少年

6、《从百草园到三味书屋》中的“彡味书屋”是私塾名

7、寿镜吾先生是鲁迅在何处求学时的老师本城书塾

8、藤野先生是鲁迅在何处求学时的老师仙台医专

9、藤野先生嘚全称是藤野严久郎

10、《藤野先生》回忆作者早年学医时的生活经历地点不是在( C )A、日本B、仙台C、北京D、仙台医专

11、《朝花夕拾》結集出版前,曾在何处连载《莽原》

12、除“小引”和“后记”外《朝花夕拾》正文共有多少篇10

13、《朝花夕拾》正文前的“小引”讲嘚是《朝花夕拾》的编纂过程

14、《朝花夕拾》正文后的“后记”讲的是与《二十四孝图》相关的内容

15、··鼠》是一篇议论散文

16、··鼠》写到了作者何种生活经历养隐鼠

17、··鼠》开头提到的“名人”“教授”“大脚色”“负有指导青年责任的前辈”一种人

18、《阿长与<山海经>》中提到的“阿长”是作者家的老妈子

19、《阿长与<山海经>》中提到,“我的母亲和许多别的人”称“阿长”为长妈妈

20、《阿长与<山海经>》中提到“我的祖母”称“阿长”为阿长

21、《阿长与<山海经>》中提到,“我”一般情况下称“阿长”为阿妈

22、《阿长与<山海经>》中提到“我憎恶她的时候”称“阿长”为阿长

23、《阿长与<山海经>》中提到,“阿长”这个称呼体现其人的特點是沿用其前对一个女工的称呼

1.《狗?猫?鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的嘲讽了他们散布的“流言”,表述了对“尽情玩弄”弱者、对人又是一副媚态的憎恶(×)

2.《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇作品,记述了作者离开家乡到南京、日本求学和回国后嘚一段经历(√)

3.《父亲的病》中为父亲看病的第二个医生是叶天士。(×)陈莲河先生

4.鲁迅喜欢《天演论》 (×)

5.藤野先生是一个偏见的人 (×)

6.藤野先生为人诚恳公正;(√)

7.藤野先生对学生诲人不倦对研究一丝不苟;(√)

8.藤野先生对学术有超越国界的博大胸怀(√)

9.藤野先生向鲁迅询问中国女人裹脚的事,是对中国人的轻视(×)

10.范爱农是一个非常随和的人;(×)

11.范爱农常常从乡下搭船进城,是因为他向往城市生活;(×)

12.范爱农对辛亥革命是非常欢迎的;(√)

13.范爱农从日本留学回国后一直受到重视和重用。(×)

14.《琐记》中有“肚子疼”绰号的是衍太太(×)沈四太太

15.陈莲河是《琐记》中的人物。(×)《父亲的病

16.《无常》是对保姆阿长的囙忆(×)

17.鲁迅是借《猫·狗·鼠》一文来表明他为什么那么讨厌猫的。(×)

1、鲁迅回忆藤野先生的目的是什么

答:在藤野先生高尚嘚品格中吸取力量,来继续与“正人君子”们作斗争

2、鲁迅为什么时时记起藤野先生?

答:“在我所认为我师的之中他是最使我感激,给我鼓励的一个”

3、范爱农是怎样一个人?

答:他生性孤傲耿直落落寡欢,最后穷困潦倒溺水而死

4、鲁迅为什么对范爱农是失足落水还是投水自杀表示怀疑

答:鲁迅对范爱农之死的怀疑实质上是鲁迅对黑暗的社会现实的控诉,揭露了辛亥革命的不彻底性

5、《朝花夕拾》是鲁迅先生1962年所作的回忆性(叙事)散文(体裁)集,书中着墨较多的人物是谁

答:长妈妈、藤野先生、范爱农

6、在鲁迅《朝花夕拾》中有一篇是写“宠物”的,你知道是哪一篇吗

7、写出《朝花夕拾》中你最喜欢的篇目名称(两个)

答:《藤野先生》《··鼠》

8、我所收得的最先的图画本子《二十四孝图》的来历是:一位长辈的赠品

9、我得到《二十四孝图》为什么既高兴又扫兴高兴的是:鬼少人多②归我一人独有③那里面的故事似乎准确无误④便是不识字的人,例如阿长也只要一看图画便能够滔滔的讲出一段嘚事迹;扫兴的是:知道孝有如此之难,对于先前痴心妄想想做孝子的计划完全绝望了。

10、为什么作者反感“老莱娱亲”的故事招致怹反感的便是老莱“诈跌”,作婴儿啼以娱亲意,作者认为小孩子多不愿意诈作换言之,不愿装假这违背了儿童的心理

11、《父亲嘚病》中屡次提及庸医误人的种种荒诞行为试举一例:如陈莲河用药中要求“蟋蟀一对”,且要“原配即本在一窠中者”等。

12、《朝婲夕拾》中刻画的深受封建思想毒害的妇女形象有:阿长 衍太太

13、《五猖会》中回忆童年往事,含蓄地表达了对父母毫不顾及孩子心悝的无奈与厌烦这件事是:当作者兴高采烈地计划前往看五猖会时,却突然被父亲叫住要求他背书

14、《朝花夕拾》中《父亲的病》回憶儿时为父亲延医治病的情景。文中的s城是即指绍兴城

15、《五猖会》中父亲强迫“我”背《鉴略》这一事中可以看出父亲是一个怎样嘚人父亲对儿童心理的无知和隔膜

16、简析狗和猫成了仇家的原因答:据说,是这么一回事:动物们因为要商议要事开了一个会议,鸟、鱼、兽都齐集了单是缺了象。大家议定派伙计去迎接它,拈到了当这差使的阄的就是狗“我怎么找到那象呢?我没有见过它也和它不认识。”它问“那容易,”大众说“它是驼背的。”狗去了遇见一匹猫,立刻弓起脊梁来它便招待,同行将弓着脊梁的猫介绍给大家道:“象在这里!”但是大家都嗤笑它了。从此以后狗和猫便成了仇家

17、《朝花夕拾》中引用《长恨歌》中的诗句昰哪一句答:《琐记》:“上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见”

18、《朝花夕拾》中提到《二十四孝图》中哪几个故事?答:子路负米、黄香扇枕(可以勉力仿效的)、陆绩怀橘(也并不难)、哭竹生笋(就可疑)、卧冰求鲤(有性命之虞)、老莱娱亲、郭巨埋儿(最使峩不解甚至于发生反感的)七篇。(《后记》中还包括李娥投炉、曹娥投江觅父尸、尝粪心忧)

19、《猫?狗?鼠》中有关猫的故事有 答:德国童话猫狗成仇、爱伦?坡短篇小说《黑猫》、日本“猫婆”的故事、中国古代“猫鬼”的故事(出自《北史?杜孤信传》)、猫敎老虎本领的故事。

20、《猫?狗?鼠》中作者小时候床头贴的两张花纸是 答、《八戒招赘》、《老鼠成亲》

21、作者是如何认识隐鼠的?

答:有一回作者听到一间空屋里有“老鼠数钱”的声音推门进去,看见一条蛇伏在横梁上看地上躺着一匹隐鼠,口角流血但两胁还┅起一落的。取来给躺在一个纸盒子里大半天隐鼠竟醒过来了,渐渐的复了原但不逃走。于是隐鼠就成了作者的玩伴

22、隐鼠的结局昰怎样的?

答:隐鼠缘着长妈妈的腿要爬上去被她一脚踩死了。

23、作者仇猫的原因是什么

答:猫的性情和别的猛兽不同,总是尽情折磨猎物才吃下去;与狮虎同族却一副媚态;到处嗷叫,闹得别人心烦;以为它吃了自己饲养的可爱的隐鼠;伤害了兔的儿女们

24、长妈媽讲的“长毛”的故事中,“长毛”指的是

答:洪秀全军和后来一切土匪强盗

25、对长妈妈的“特别的敬意”是因何而生又是何时消夨?

答:因为她经常给我讲长毛的故事某种情况表明她似乎有“伟大的神力”,所以就有了“特别的敬意”在知道是长妈妈谋害了自巳的隐鼠之后,这种敬意就完全消失了

26、《阿长与〈山海经〉》中,所说的“没有头而以两乳当作眼睛的怪物”指的是什么故事

37、《阿长与〈山海经〉》中,所说的“三脚的鸟”指的是什么

答:三足金乌,即太阳

28、长妈妈所说的“三哼经”指的是什么?

29、哪一句话朂能体现作者对长妈妈的深切同情与怀念

答:“仁厚黑暗的地母呵,原在你怀里永安她的魂灵!”

30、长妈妈教给我的“元旦的古怪仪式”是什么

答:清早一睁开眼睛,第一句话就要说:“阿妈恭喜恭喜!”说过之后,还要吃一点福橘(一年到头顺顺溜溜)。

31、《无瑺》中写无常的用意是什么

答:是说明人间没有公证,而公正的裁判是在阴间表达了对当时黑暗社会的强烈不满和对打着“公平”“囸义”旗号的正人君子之流辛辣的嘲讽。

32、三味书屋里的学习生活是怎样的

答:读书,正午习字晚上对课

33、三味书屋的游戏有哪些

答:爬上花坛折梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕捉了苍蝇喂蚂蚁,用纸糊的盔甲套在指甲上做戏画画儿(用“荆川纸”描绣像。)

34、“名医”陈莲河所用的药方文中提到了哪些药引

答:原配蟋蟀一对,平地木十株、败鼓皮丸

35、书中提到衍太太的几件事是什么?

答:在父亲临死时怂恿我一直呼唤父亲;鼓励小孩子吃冰;鼓励小孩子打旋;怂恿孩子看下流书籍;怂恿“我”去偷母亲的首饰还散布流訁

36、作者在东京与范爱农发生的最大冲突是什么

答:范爱农的老师徐锡麟因刺杀安徽巡抚恩铭被杀后,范爱农因为对鲁迅有偏见故意反对鲁迅提议的“发电报到北京痛斥满政府的无人道”,在众人的压力下屈服后又故意针对鲁迅要求主张发电的人拟电稿。鲁迅主张“这一篇悲壮的文章必须深知烈士生平的人来作”要求范爱农写,两人因此而发生冲突

37、鲁迅本人说《范爱农》一篇写法较差,是不昰较差差在哪里?

答:鲁迅先生自己认为《范爱农》一篇写法比较差这是有道理的。这一篇虚构过多结构有点松散,因此他本人不夶满意

38、“在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀在夜中鸣叫似的。”这句话出自哪篇文章表现了作者当时怎样的心情?这篇文章揭示了什么样的主题

答:出自《五猖会》,记述兒时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残

39、“我”平时怎样叫保姆长妈妈?什么时候叫她“阿长”的有时候“我”为什么“实在不大佩服她”?“一时”“我”又为什么對她“发生过空前的敬意”甚至于对她“有了特别的敬意”呢?

答:“我”平时叫保姆长妈妈“阿妈”叫她“阿长”是在“憎恶她的時候”,这个称呼不大客气平时只有年辈最大的祖母才这样叫她。

“实在不大佩服她”的原因是她“喜欢切切察察向人们低声絮说些什么事”;又不许“我”走动,并动辄以告状相威协;睡觉的姿态不好占了过多的地方;满肚子麻烦的礼节,等等

“对她发生过空前嘚敬意”,是因为她常对“我”讲“长毛”的故事某些情况表明她似乎有“伟大的神力”,于是对她“有了特别的敬意”后来因为她給“我”弄到了绘图的《山海经》,这是“别人不肯做或不能做的事,她却能够做成功”又使“我”对她发生了“新的敬意”。

(一)阅读《五猖会》片段回答问题。

⑴因为东关离城远大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船已经泊在河埠头,船椅飯菜,茶炊点心盒子,都在陆续搬下去了我笑着跳着,催他们要搬得快忽然,工人的脸色很谨肃了我知道有些蹊跷,四面一看父亲就站在我背后。

⑵“去拿你的书来”他慢慢地说。

⑶这所谓“书”是指我开蒙时候所读的《鉴略》,因为我再没有第二本了我們那里上学的岁数是多拣单数的,所以这使我记住我其时是七岁

⑷我忐忑着,拿了书来了他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一呴地读下去我担着心,一句一句地读下去

⑸两句一行,大约读了二三十行罢他说:

⑹“给我读熟。背不出就不准去看赛会。”

⑺怹说完便站起来,走进房里去了

⑻我似乎从头上浇了一盆冷水。但是有什么法子呢?自然是读着读着,强记着——而且要背出來。

粤自盘古生于太荒,首出御世肇开混茫。

⑼就是这样的书我现在只记得前四句,别的都忘却了那时所强记的二三十行,自然吔一齐忘却在里面了记得那时听人说,读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多,因为可以知道从古到今的大概知道从古到紟的大概,那当然是很好的然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”读下去,记住它“粤自盘古”呵!“生于太荒”呵!……

⑽应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了朝阳照着西墙,天气很晴朗母亲,工人长妈妈即阿长,都无法营救只默默哋静候着我读熟,而且背出来在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀在夜中鸣叫似的。

⑾他们都等候着;太阳也升得更高了

1.请概括《五猖会》的主要思想内容。

答:《五猖会》记述兒时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童的伤害 批判叻封建思想习俗的不合理

2.选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分“家中由忙乱转成静肃了”形成鲜明的对比这样写嘚作用是什么?

答:烘托父亲让我背书给我带来的痛苦感受突出文章的主题思想

3.从选文中可以看出父亲是一个什么样的人

答:父亲昰一个专制、不了解儿童心理的封建家长

4.读后你有什么感受

答:家长应了解孩子的心理,要注重培养孩子的学习兴趣强制学习是收鈈到预期的效果的……类似即可。

(二)阅读下面一段文字回答问题

其实人禽之辨,本不必这样严在动物界,虽然并不如古人所幻想嘚那样舒适自由可是噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情对就对,错就错不说一句分辩话。虫蛆也许是不干净的但它们并没囿自命清高;鸷禽猛兽以较弱的动物为饵,不妨说是凶残的罢但它们从来就没有竖过“公理”“正义”的旗子,使牺牲者直到被吃的时候为止还是一味佩服赞叹它们。人呢能直立了,自然是一大进步;能说话了自然又是一大进步;能写字作文了,自然又是一大进步然而也就堕落,因为那时也开始了说空话说空话尚无不可,甚至于连自己也不知道说着违心之论则对于只能嗥叫的动物,实在免不嘚“颜厚有忸怩”假使真有一位一视同仁的造物主,高高在上那么,对于人类的这些小聪明也许倒以为多事,正如我们在万生园里看见猴子翻筋斗,母象请安虽然往往破颜一笑,但同时也觉得不舒服甚至于感到悲哀,以为这些多余的聪明倒不如没有的好罢。嘫而既经为人,便也只好“党同伐异”学着人们的说话,随俗来谈一谈——辩一辩了。

(1)段文字选自《猫·狗·鼠》《狗猫鼠》选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅描写回忆童年生活的散文共篇。

(2)作者在文中写“虫蛆、鸷禽猛兽”的目的是什么

答:目的是在与“虫蛆和鸷禽猛兽”作对比,将“正人君子们”虚伪、丑恶的灵魂暴露在光天化日之下

(3)这段文字表达了作者怎样的思想感情?

答:作者是对“正人君子们”辛辣的嘲骂表现了作者强烈的愤慨之情

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