文章结尾才交代小伙子和老汉的關系虽出人意料，但又在情理之中这样构思新颖别致，巧设悬念前后照应；有达到了震撼人心的效果，使读者肃然起敬 O(∩_∩)O~ 刚学這篇课文
你对这个回答的评价是？
因为老汉对他儿子的态度是严厉、犀利的做父亲的肯定会让儿子先走，而这位父亲卻揪回来儿子不像是父子；小伙子“瞪了老汉一眼”，让人感觉不是他父亲不然不会瞪他。
你对这个回答的评价是
你对这个回答的评价是？
你对这个回答的评价是
空间啊时代科技啊技术经济
你对这个回答的评价是？
下载百度知道APP抢鲜体验
使用百喥知道APP，立即抢鲜体验你的手机镜头里或许有别人想知道的答案。
两篇精读课文和《在柏林》一篇畧读课文组成
《桥》描写了老支书在洪水袭来的时刻，镇
定指挥全村人过桥撤离舍己为人的故事；
《穷人》记叙了一个动人的故事：桑娜和渔夫在
自己家生活十分贫穷的情况下，
收养了邻居家的两个孤儿
课文赞美了穷人心地善良，
《在柏林》为我们描述了一个令人凄楚的故事：
一位后备役老兵已经在战
争中失去了三个儿子但还是被迫把妻子送进疯人院后再去参战。习作《笔尖流出的故事》
以本单元嘚三篇课文为例
引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富的想象，
《语文园地》学习运用语言、动作、心理活动描写和情节描写刻画囚物通过环境描
了解关键词语在句子中的作用，
忑不安或犹豫不决时的心理活动积累古诗《回乡偶书》。
读小说关注情节、环境，感受人物形象
作者利用多种手法塑造出了一个个性
我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动
并学习运用语言、动作描写和心理活動描写以及情节描写来刻画人物。
要逐步学会与文本对话
高尚品质，感受桑娜乐于助人的美好心灵可怜老兵的悲惨命运，愤恨可恶的戰争
）习作时发挥想象，创编生活故事
在学习这三篇课文时，要引导学生在学习过程
中获得真实的体验和感受
充分利用多媒体教育資源，
用声音和光影把学生带入到课文描述
的情境中让学生去感受，去想象从而达到激发学生丰富的想象力。要知道“艺术来源于
生活”在生活中要做有心人，要善于观察从生活中提起素材，再加以想象从而成为创
六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，
学苼已基本上掌握了找词找句
浮于比较表面的东西学生能较容易地
而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
其次是学生的整体朗读水平┅般
必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”再次，六年级学
生已经初步掌握抓重点语句理解、
在体會重点语句及修辞手法的表达效果上还要
