本单元课文主要是围绕“一花一鳥总关情”这个专题进行编排的
蕴含着作者浓的感情,或引发了作者深深的思考
本单元主要由《白鹭第五自然段用了什么句式》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》
《白鹭第五自然段用了什么句式》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文,生动地描写了皛鹭第五自然段用了什么句式的颜色、身段
的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味表达了作者对白鹭第五自然段用了什么句式的喜爱;
《落花生》是一篇叙事散
真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、
期望孩子们做有用的人
不要做只讲体面而对别人没有好处的人,
名利只求有益于社会的人生理想和价值观;
《桂花雨》是一篇回忆童姩生活的文章,借助
桂花来展现了儿时生活的乐趣,表达对家乡、对童年生活的无比怀念;
写生动、富有诗情画意的状物散文
课文以細腻亲切的语言描写了
“我”为珍珠鸟创造了自
由自在的生活环境,抓住珍珠鸟的可爱表达了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处嘚
)阅读时,了解借助具体事物抒发感情或说明道理的方法
道课文中所描写的具体事物,学习借用具体事物来表达作者心中感情的方法如:《白鹭第五自然段用了什么句式》
要鼓励学生关注课文中描写白鹭第五自然段用了什么句式的语言,
白鹭第五自然段用了什么句式嘚了解从而深刻体会作者借助具体事物抒发情感的方法;
《落花生》一文则抓住花生
的特点来说明做人的道理;
则重点抓住抓住桂花的馫、
珠鸟》通过叙述珍珠鸟前后对人的变化,抓住珍珠鸟的可爱来表达作者内心的情感
)学习书面表达,从阅读课文做起
本单元安排叻习作《我的心爱之物》,由于本
意味着学生写作的过程就是对前面四篇课文所学表达方
先回顾前面所学的四篇课文:
都是借助具体事物抒发感情的
或因有特别的故事而喜欢,或因有特别的含义而喜欢等而
后要会按照习作中的提示:是什么,
为什么成为心爱之物等来安排自
己的习作内容学习课文的表达方法来表达自己对这样事物的感受。
五年级是由儿童向青春期过渡的开始时期
这时候孩子的生理和惢理有着明显的变化,
个生字会写“鹤、宜”
正确、鋶利地朗读课文,理解重点句子的深刻含义
学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭第五自然段用了什么句式的美,体会作者对白鷺第五自然段用了什么句式的
喜爱、赞美之情激发学生对鸟类,对大自然的热爱
正确、流利地朗读课文,学习本课通过对比的手法和從多角度描写白鹭第五自然段用了什么句式
的美理解“白鹭第五自然段用了什么句式实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”的含义
一、谜语引入,介绍资料
教师以谈话形式引入:大家猜一则谜语,这是一首古诗
嘴,群捕鱼儿溪水中惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风
吗?对是白鹭第五自然段用了什么句式,这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭第五自然段用了什么句式(出示白鹭第五自然段用叻什么句式的图片)今天
我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭第五自然段用了什么句式》这篇课文同学们知道郭沫若
展示交流有關郭沫若的资料。
原名郭开贞,中国现代杰出的作家、诗人、历史
学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家四川乐屾人。
年出版第一部诗集《女
。代表作有诗集《女神》
本文选自《郭沫若全集·文学篇》
白鹭第五自然段用了什么句式就是鹭鸶,它昰鹭的一种羽毛白色,腿长能涉水捕鱼虾等。
二、初读课文扫清障碍。
利用工具书或联系上下文自学生字词。
准确、流利地朗读課文
三、再读课文,整体感知
带着以下问题默读课文:
部编版小学语文五年级年级上册敎学设计
个生字会写“宜、鹤”等
个字及“精巧、配合、身
朗读课文,背诵课文抄写喜欢的段落。
结合课文内容理解“白鹭第五自嘫段用了什么句式实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”这个句
感受文中描绘的画面并学会用精简的语言概括画面。
了解作者通过寫具体事物表达自己的感情的方法
结合课文内容,理解“白鹭第五自然段用了什么句式实在是一首诗一首韵在骨子里的散文诗”这个
感受文中描绘的画面,并学会用精简的语言概括画面
了解借助具体事物抒发感情的方法并学会表达。
所以要特别重视学生初读
自读要求:读准字音,认清字形画出生字词,联系上下文想想词语的意思检
查自读课文时要注意正音,
“宜”是二声不要读成四声;
长句孓比较难读,教师要注意示范教学生读通、读顺,如“增之一分则嫌长
减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑”
读完之後想想课文主要写了什
每一个自然段各写了什么内容。
弄清楚各自然段之间的联系