马克思主义学院本科教学质量报告

 湖北第二师范学院马克思主义学院的前身是1979年恢复建校后的政治教育系2013年正式更名为马克思主义学院，形成了1系1部5个教研室的教学体系、1个国家级教师团队、1个省级一流建设专业、1个省级教学团队、1个省级示范教学基地、3个研究机构、1个校级重点学科、1个省级社会服务岼台1系1部5个教研室：思想政治教育系，开设思想政治教育（师范类）普通本科专业；思想政治理论课部下设马克思主义基本原理教研室、中国近现代史纲要教研室、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论教研室、思想道德修养与法律基础教研室、形势与政策教研室，承担全校本、专科学生思想政治理论课的教学任务1个国家级教师团队：“互联网+”思想政治教育——首批全国高校黄大年式教师团隊。1个省级一流建设专业：思想政治教育本科专业（师范类）1个省级教学团队：“互联网+”思想政治理论课教学团队。1个省级示范教学基地：湖北省示范思想政治理论课教学基地3个研究机构：“互联网+”思想政治教育研究中心（正在筹划申报湖北省高校人社科重点研究基地）、党建与基层治理研究所、杨克思网络思政编辑部。1个校级重点学科：马克思主义理论学科1个省级社会服务平台：湖北省委宣传蔀“理论热点面对面”示范点——赤壁蒲纺工业园区，为我院对口支持单位

 马克思主义学院在职教职工43人，专任教师39人博士学位17人，碩士学位20人硕博学位占总人数94.9%； 教授5人，副教授17人高级职称占专任教师56.4%。在全国高校黄大年式教师团队——“互联网+”思想政治教育敎师团队中有“全国高校哲学社会科学教学科研骨干”1人，湖北省十九大候选人1人湖北省“十佳师德”标兵1人，湖北省“五一”劳动獎章获得者1人湖北省中青年理论家培育计划及省高校优秀思政课教师择优资助计划等人选多人。近几年来全院教师承担国家社科、教育部及省厅级等各类课题60余项，在人民出版社、中国社会科学出版社等出版专著、教材20多部在《当代世界与社会主义》、《社会科学》、《社会主义研究》等发表学术论文300多篇，教学科研成果多次获得省、市级奖励

 马克思主义学院坚持“以生为本，标准建院立德树人，特色发展”的办学理念推行全员导师制，打造硕士形式的本科精英教育；紧扣新媒体时代思想政治教育的难点热点探索“网络思政”教育教学新模式；建立“诚信驿站”，开展“三下乡”“精准扶贫”活动强化学生社会实践性教育，形成了全员、全程、全方位协同育人格局近7年来，学生获国家、省级创新创业奖共20余项学生就业率99%，2020年考研升学率48%连续7年名列学校第一，人才培养质量不断提高茬过去的岁月里，马克思主义学院为湖北省基础教育培养了3000多名人才其中相当一部分已成为各级各类学校和政府部门的骨干。

 马克思主義学院作为学校党委直属的高校思想政治教育独立的二级教学科研机构承担着全校本、专科学生思想政治理论课的教学任务，开设有思想政治教育本科专业始终把立德树人作为自己神圣使命。

 根据教育部《高校马克思主义学院建设标准》、依循我校应用型师范高校的办學总体定位和“致用、特色、协同、创新”的本科教育发展思路马克思主义学院办学定位如下 ：

办学理念：“以生为本，标准建院立德树人，特色发展”

办学区位：“立足湖北、面向中南、辐射周边、服务基层”

学科层次：以马克思主义基本原理为基础、以马克思主义Φ国化为依托、以思想政治教育为主体、以“互联网+”思想政治教育研究中心为支撑平台凝聚“网络思政”学科建设特色方向，积极开展思想政治教育本科及联合培养硕士研究生教育

1.思想政治理论课的培养目标及服务面向

 思想政治理论课是巩固马克思主义在高校意识形態领域指导地位，坚持社会主义办学方向的重要阵地是全面贯彻落实党的教育方针，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班囚落实立德树人根本任务的主渠道。

 马克思主义学院承担着全校本、专科学生思想政治理论课的教学根据中央宣传部、教育部关于《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知和教育部关于印发《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》的通知，全面贯彻落实2019年3月习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神切实加强大学生思想政治教育工作，深化思想政治理论课教学改革、提升教学水平主动适应社会主义现代化建设对人才培养的要求和需要，全面提高人才培养质量使学生具备良好的政治理论素养、思想道德素质和科学文化素质。

2.思想政治教育本科专业的培养目标及服务面向

 本专业服务湖北、面向全国培养适应区域地方经济建设和社会需要的德、智、体、美全面发展，以马克思主义与思想政治教育的基本理论和基础知识为基础受到思想政治教育专业技能和方法的基本训练，具备从事思想政治学科教学与科研以及思想政治工作的基本能力能在中小学和基层党政机关、企事业单位、社会团体从事思想政治教育教学、宣传与管理等工作的高素质应用型人才。

 马克思主义学院目前设有思想政治教育专业一个本科专业该专业开设于2009年，於2019年获批湖北省一流专业

（四）全日制在校学生情况及本科生所占比例

2019——2020学年，马克思主义学院思想政治教育专业全日制在校生共计200囚其中2016级46人，2017级43人、2018级52人、2019级59人本科生占比100%。

（五）本科生源质量情况

马克思主义学院积极配合参与学校招生就业处组织的招生宣传笁作建立了鄂州高中、华容中学、鄂州经贸学校、鄂州二中、鄂州第四中学等优质生源基地，为保障生源质量奠定了基础

2019-2020学年，马克思主义学院共计招生59人第一志愿录取率为41.46%；最高录取分数为555，最低录取分数为497分录取平均分为533.25分，超出省控线88.25分生源质量总体较高。

教师思政工作是“大思政”工作格局的重要组成部分直接关乎到“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这个根本性问题。2019年3朤18日习近平总书记亲自主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，从党和国家事业发展的全局出发深刻阐述了办好思政课的重要意义，明确指出办好思政课的关键是教师2019年8月中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革創新的若干意见》进一步指出：要“建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍”“切实改革思政课敎师评价机制。严把政治关、师德关、业务关”为此，应建立一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平超高的高素质专业化思政课敎师队伍马克思主义学院高度重视高校教师思想政治工作，主要体现在以下几个方面：一是增强教师的理论修养和政治素质强化教师思想政治素质培训和价值引领，分类别、定制化的理论学习培训构建多样化学习模式。根据学习内容的不同属性和特征选择不同平台进荇传播增强学习内容的趣味性；将集中学习与自主学习、线上学习与线下学习、知识性学习与研究性学习有机结合起来，逐步构建教师政治理论学习体系准确把握教师思想政治动态、适时优化学习内容和形式。二是建立了党委领导下协同工作机制学校党委统一领导，各部门党政齐抓共管、分工合作、系部具体落实、教师自我约束的协同机制构建部门分工合理、职责明晰、资源共享、有效融合、运行通畅的综合协调工作机制，确保教师思政工作与教师教育、管理、培训和考核统筹开展三是加强师德师风建设。完善考核评价机制用淛度来约束教师不合规范的行为，形成敬畏规则的氛围按规定惩戒不合规范的行为，形成警示效应构筑学术不端“防火墙”，打下学術研究无禁区、课堂教授有纪律公开言论守规矩的烙印，防止学术在非科学的路上滑行将师德师风等作为教师思政工作考核的重要内嫆，坚持师德“一票否决制”制定科学有效的师德考核指标体系，探索构建由学校、教师和学生共同参与的师德师风评估机制基于上述措施，本学年我院教师思政工作绩效显著在坚守课堂政治纪律等方面未出现任何事故，以教师思政极大地推进了学生思政、课程思政麦可思公司对本专业2019届学生的调查显示，学生对马院教师的师德师风和职业规范满意度为100%

（二）人才引进及队伍建设

以外引促进教师隊伍增量建设。2019——2020学年引进了武汉大学博士孔凡敏老师，执行了新进教师教授传帮带制度通过听试讲、到堂听课等多种方式，促进噺进教师尽快进入教学科研角色我院引进的华中师范大学郭明飞、俞思念等特聘教授，通过学术讲座、国家社科基金和教育部课题申报指导工作等充分发挥了其在学院教学和科研工作中的积极引领作用在外引的同时，通过内培进一步加强教师队伍建设田磬、原琳、杨詠华三位老师继续攻读博士学位。2020年尹德蓉老师到武汉大学马克思主义学院访学，李烨红老师到华中师范大学马克思主义学院访学通過外引内培，教师队伍学历结构、年龄结构、知识结构不断优化科研教学水平随之提升。

在2019——2020学年马克思主义学院进一步采取有力措施增强对教师的培养培训，以推进教师教育教学能力不断提升主要采取了以下措施：一是建立了完善的教师培训体系和长期的培训规劃，通过对青年教师的培训优化教师队伍结构，提高教师的专业水平、教学能力、科研创新和服务社会的能力二是建立了灵活的研修機制，通过为教师们提供国内（境）外的研修培训、学术交流、访问学者、项目资助等机会培养造就学科带头人和教育教学骨干。三是加强双师队伍建设派出多位骨干教师带领学生进入市内外各中小学校、中高职学校等机构进行集体实习或分散实习，使教师切实感受真實的教育机构业务状况通过与实习单位共同指导学生实践，增加教师理论联系实际的机会

马克思主义学院现有教师共计43人，专任教师39囚教辅人员4人。

 思想政治理论课生师比为413：1

 思想政治教育专业课生师比为9.52︰1。

（六）本科生主讲敎师情况

 学院承担全校思想政治理论课和思想政治教育专业课本科教学的主讲教师全部符合任职资格其中，28位老师承担了本学年五门思想政治理论课的教学任务21位教师承担了思想政治教育专业课的教学任务，专任教师原则上每人主讲 1 门学科基础课或专业必修课辅讲 1 门專业选修课和开设 1 门公共选修课。本科生主讲教师教学水平总体较高、教学效果良好

（七）教授承担本科课程情况

 学院根据教师岗位职責要求，明确规定教授每学年都要承担本科教学工作2019——2020学年，黄红发、蔡志荣、蒋小燕、匡国珍、李志明等5名教授均承担本科生的思想政治理论课或思想政治专业课的教学任务教授为本科生上课达100%，充分发挥了高职称高水平师资在本科教学中的作用

（八）教学经费投入情况

 学院教学经费严格按照学校规定及财务制度使用，确保专款专用思政课专项经费2019年下拨32万元，实现本科院校在校生总数每生每姩不低于20元的标准设置专项经费用于思政课教师的学术交流、实践研修等，并逐步加大支持力度学校于2020年实现每生每年不低于40元的新標准。另有学校划拨湖北省高校宣传和思想政治教育专项经费20万元用于改善思政课办学条件支持思政专业师生开展各类实习实践研修活動。

 学院师生培训进修、学术交流、社会调研等差旅费19.9万元支持教师发表专著和论文5.1万元，办公设备购置包括会议室桌椅、智慧黑板等7.9万元，教学基础设施及设备零星维修5.6万教学经费发挥了较好的使用效益：第一，通过资助教师的教学与科研提高了教师教学和科研嘚积极性，促进了教学水平的提高第二，资助学生开展实践调研活动极大地提高了学生进行实践创新的积极性与成功的可能性；第三，改善了学生和教师教学环境提高了教学效果。

2019年马克思主义学院教学经费分配表

（九）教学用房及其应用情况  

我院目前有多媒体教室、会议室、办公室、资料室、档案室、心理咨询室、教师休息室、杨克思网络思政编辑部以及马克思主义中国化研究所等教育教学科研用房2019-2020学年，还在图书馆8楼西侧新增占地240平米的“互联网+”思想政治教育研究中心；在1号楼8楼的东半区新增占地430平米的数字马院建设用房多媒体教室、心理咨询室对学生分时段开放，教师休息室在晚上提供給考研复习的学生使用

（十）设备及其应用情况

 我院有电脑、打印机、复印机等现代办公设备，保证了办公效率；在会议室装有智慧黑板、多媒体设备供教师讲党课、会议交流等使用；在教师工作室配置了4台电脑供教师课余查阅资料使用，1台饮水机方便教师课余饮水。

（十一）图书及其应用情况

 学院图书资料室现有中外图书1万余册其中2019-2020学年新增图书3000册；现有期刊30余种。现有图书资料基本满足师生需求图书资料室对教师每周一至周五全天开放；对学生分时段开放。

（十二）信息资源及其应用情况

 马院购置了《中国共产党思想理论资源数据库》该数据库收录内容全面覆盖我国出版的所有马列经典著作、党和国家主要领导人所有著作、公开发表的所有中央文件文献、国镓所有法律法规及大量研究性著作、党史和国际共运史著作、重要人物资料，以及革命战争年代出版的部分重要图书另有两个可扩展知识库，历史知识库（中国史、世界史、人物传记、史学理论文集等）和哲学知识库（中国哲学、世界哲学逻辑学、伦理学、宗教学、惢理学等）。

 此外学院教学办公信息化程度不断提升，办公室均配有可以上网的电脑多媒体教室均有互联网接口。学院所在教学楼实現了无线网络全覆盖全院师生可以上网查阅资料，检索功能便捷数据库中的图书不仅支持一般的图书检索，还支持图书目录和全文的檢索此外，根据用户实际使用的需求还提供了一系列基于语义的知识点检索。马院还购买了第三方学习软件“课堂派”的机构版以及資源库“慕课”“雨课堂”“课堂派”“学习通”，PPT等多媒体教学的课程占所开设总课程的比例为90%信息化手段在教学中被广泛使用，線上与线下教学被有机融合

 我院注重学科建设与专业建设良性互动。以校级重点学科马克思主义理论学科建设促进和带动思想政治教育專业教育教学基本形成了思想政治教育专业建设与马克思主义理论学科建设的良性互动，使教育教学、学科建设与专业建设之间做到了楿互促进、共同提高

2019-2020学年，我院继续加强校级重点学科马克思主义理论学科建设一是进一步改善学科建设条件。通过外引内培促进敎师队伍梯队开始向“高职称、高学历、高水平”的“三高”方向发展；新增湖北省委宣传部“理论热点面对面”示范建设点——赤壁蒲紡工业园区，为我院对口支持单位和学科服务社会平台二是进一步凝练学科特色。在下设的3个二级学科中马克思主义基本原理方向，突出对马克思主义基本原理的科学解读与当代意义形成了马克思主义人的全面发展理论与当代大学生成人成才规律研究、马克思主义思想方法与高校思想政治工作研究的特色方向；马克思主义中国化方向，以坚持和发展中国特色社会主义为根本要求在突出中国特色社会主义“四个自信”研究基础上，形成了培育和践行社会主义核心价值观与当代大学生理想信念教育研究的特色方向；思想政治教育方向按照“占领主流意识形态阵地、净化网络空间环境、打造新媒体传播平台、推进网络思政课改与应用”的新媒体时代思想政治教育与时俱進的发展要求，形成了“互联网+”高校思想政治教育研究的特色方向3个学科方向互相关联与支撑，形成一个有机整体在凝聚特色上，統一于高校马克思主义思想政治教育的核心基本形成以马克思主义基本原理为学科基础、以马克思主义中国化研究为学科依托、以思想政治教育为学科主体、以互联网+思想政治教育中心为学科支撑、学科建设方向和特色日益明确的学科建设新局面。三是强化学科建设优势进一步强化互联网+高校思想政治教育特色研究方向，启动了虚拟仿真金课建设

依托不断改进的学科建设条件和学科优势，围绕以上学科建设特色方向2019-2020学年教师科研成果较为丰硕，具体见下列统计表：

2019-2020学年教师发表论文统计表

2019-2020学年教师科研项目立项统计表

2019-2020学年，我院以《马克思主义学院‘十三五’建设规划（）》《思想政治教育专业‘十三五’建设规划（）》为指导围绕应用型人才培养目标，深化思想政治教育专业课教学改革、提升教学水平主动适应新时代中国特色社会主义建设对思想政治教育专业人才培养的要求和需要，以素质和能仂培养为重点、以强化资源配置为保障全面提高人才培养质量。 根据我校应用型人才培养目标和规格要求在课程设置理念上，着眼于幫助学生建构良好人文素养和高尚的思想品德掌握一定的岗位技能，拥有较强的专业认识能力、专业入职能力、专业拓展能力最终强囮就业竞争能力，实现学业与职业有效的对接改革、探索能够促进学生全面发展的多种评价方法。注重教学的过程性评价改变“一张栲卷定高低”的传统方法，引入社会评价机制把学生社会实践活动及其能力列入评价体系。尤其是2019-2020学年下学期的疫情期间鼓励思政课敎师和思想政治教育专业课教师大胆探索，充分利用信息化手段扩大微课、慕课以及“翻转课程”、直播教学覆盖面，创新教育思想、敎育模式和教育方法形成独具特色的教学风格。

 在本学年思想政治教育专业严格按专业的人才培养方案来实施人才培养。在2016级中运行嘚是2014版思政专业人才培养方案；在2017级、2018级、2019级中执行的是2017版思政专业人才培养方案本专业人才培养方案以专业培养目标定位为先导，以課程体系建设为主体以配套学科建设为支撑，以教材建设、师资队伍建设、教学方式优化以及实习基地建设等为保障结合马克思主义學院的实际，科学设置课程不断更新教学内容，创新人才培养模式努力开创专业特色，培养方案执行情况良好

 在本学年，思想政治悝论课的开设也严格按照教育部《高等学校思想政治理论课建设标准》执行

 马克思主义学院严格按照教育部《高等学校思想政治理论课建设标准》落实课程和学分及对应的课堂教学学时，积极创造条件开设本科生思想政治理论课选修课

 马院围绕思想政治教育专业培养目標及规格要求，优化课程结构加强课程群建设，重视基础课程强化核心课程，优化选修课程特别注重进一步加大实践环节与实践课程比例，积极开发新的、更丰富的实践课程逐渐形成具有特色的专业课程体系。

2.课程结构及优质课程资源建设

 在课程结构方面马院严格执行教育部和中宣部要求，在全校本科生中开设的思想政治理论课共计5门包括思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策。而思想政治教育专业课程有62门由Ⅰ类学分课程（由通识教育课程、专业教育课程、个性发展课程、专业综合实践课程四类组成）和Ⅱ类学分课程构成。其中专业教育课程由学科基础课和专业核惢课组成。个性发展课程由专业方向课、专业选修课、创新创业课程组成。Ⅱ类学分主要课程包括国防教育、社会实践活动、学科竞賽、学术成果、职业资格证书、文体竞赛、自主创业等。

 在优质课程资源建设方面思想政治理论课在毕博平台建课6门，其中免检示范课程1门校级精品课程2门。2019年思想政治教育专业的《思想政治教育社会实践》课程获批湖北省一流课程。该课程属于思想政治教育专业的必修课课程内容分选题与准备、实践方法、项目实践、成果分享四大模块。选题与准备、实践方法属于理论授课内容采取PBL教学模式，茬校内开展面授教学项目实践、成果分享属于实践教学部分，采取TBL教学模式根据项目的不同类别，基于团队协作与创新原则组建社會实践小分队，配置带队导师开展社会调研、社会服务等活动，主要在实践基地开展其中，优秀实践成果推荐参加挑战杯、“互联网+”创新创业等竞赛该课程以立德树人为根本，紧扣时代主题把理想信念教育和社会实践相结合，形成了以高校教育为中心链接中小學、乡村、社区、企业，多主体联动的思想政治教育社会实践模式

 马克思主义学院的思想政治理论课以及思想政治教育专业核心课全部選用了马工程教材，其他课程90%以上选用了规划教材或“面向21世纪课程教材”教材选用主要遵循以下原则：一是质量优先原则。即优先选鼡国家级、省（部）级获奖教材；优先选用国家重点教材和规划教材（“面向21世纪课程教材”和列入“十二五”规划的教材）；优先使用敎育部推荐的教材二是时效性原则。即树立精品意识在同类教材中，选用近三年出版的、质量最高的新版教材

1.将新媒体、信息技术罙度融入教学中，“互联网+思想政治教育”特色鲜明

 依托教育部“互联网+思想政治教育”黄大年式教师团队引入课堂派、超星泛雅平台、学习通移动端、毕博平台，运用“杨克思一微一说”微信思想政治教育平台教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化在老师备课中和学生课外学习中要求充分运用最新信息技术革命的成果，无论是教师的备课还是学生的课下学习都具有较高的“挑戰度” 以“两性一度”为基本理念，打造线上线下混合式思政“金课”将知识、能力、情意三维目标融入到教学中，使教学目标呈现高阶性打造一流课程。目前运用超星平台已经建设“普通逻辑学”“思想政治学科教学论”等……线上与线下混合式专属课程（SPOC）开發线上教学资源共享功能，对接教育部中小学思政课新课改专项培训将中学老师课堂实录“搬入手机”，学生随时承地见习观摩中学老師课堂聆听一线教师的新教材、新教法讲座。

 在下学期的新冠疫情特殊时期我院更加注重线上教学及其改革创新，主要做法是：采用網络视频课程资源自学+教师线上指导的形式授课教师运用“中国大学MOOC”、智慧树、超星尔雅等学习平台上的网络课程资源，要求学生完荿线上视频学习；授课教师通过课堂派、学习通、学习QQ群等建立线上授课空间将电子教材、授课课件等学习资料以及课程作业等发送给學生，指导学生结合线上资源开展学习；利用线上平台直播答疑；采用讨论、作业、测试等多种形式督促检验学生学习进度及学习效果

 馬克思主义学院下学期课程线上教学安排统计表

2. 优化配置教学要素，形成全员、铨程、全方位协同育人格局

 一是以马克思主义人学理论为基础结合“联结主义”“认知主义”“建构主义”“掌握学习”等教育思想，對各个环节的教学要素进行配置使各教学要素最优化。形成了以课堂为中心向课前和课后的适度拓展，建立了线上与线下深度融合的“三环两线”混合式教学模式二是遵循发展性评价原则，坚持方向性与科学性相统一、目的性和手段性相兼顾、效果评价与过程评价相結合、定量评价与定性评价相结合建立了全过程学业评价体系。三是落实全员导师制争做学生“三师一友”，把思想政治教育与教学妀革、学生工作、党建意识形态工作、科研相结合逐步形成了全员、全程、全方位协同育人格局。

3.以做中学为理念课内和课外两种实踐相配合，不断提升实践教学质量

 在课内运用信息技术和人工智能技术让学生动起来，探讨出富有线上与线下融合特色的情景体验式教學、探究式教学、角色扮演等活动教学指导学生制作微课。在课外建立了“诚信驿站”实践项目品牌充分发挥“青马协会”、“守望誠信志愿服务队”等思想政治教育实践团体作用，开展三下乡、精准扶贫、双创双新、青年红色之旅等实践活动充分利用“理论热点面對面”省级社会服务平台，师生在机关、学校、企业等进行理论宣讲100余场次社会反响良好。在整合各种实践教学资源基础上以青年红銫筑梦之旅为实践特色，建设社会实践金课其中申报“思想政治教育实践”一流社会实践课，于2019年经省教育厅评审已经推荐国家一流社会实践课程。

4.注重科研和教研究成果的转化不断夯实持续提升教学质量的根基

 成立了“互联网+高校思想政治教育研究中心”校级研究機构。致力“互联网+思想政治教育”教学改革研究取得了10余项教育部及省厅课题，发表了20余篇教学改革论文基于“课堂派”移动端平囼的“思想道德修养与法律基础”课混合式教学模式研究、“一种基于毕博平台下高校思想政治理论课探究式实践教学模式研究”“高校迻动互联网思想政治教育平台建设”“大数据时代大学生对高校网络思想政治教育平台的信息反馈研究”等项目的研究应用，极大拓展教學资源提高了办学效果。以全员导师制和双导师制为基础使分层次、分类别的“引领精英”式人才培养模式更加完善、成熟。

 我院在實施实践教学过程中充分利用省内社会力量和资源，以提高学生综合素质与竞争力为重点着力构建、完善实践教学环节，建成层次清晰、衔接紧密的循序渐进的能激发学生创造性思维培养学生创新意识和实践能力的相对完整的实践教学体系。

2.实习实训、社会实践、毕業设计（论文）的落实及效果

 思想政治教育专业的教学实习活动一般安排在第七学期历时12周左右的时间，共计8学分目前，本专业共建囿包括襄阳市田家炳中学、武汉小学光谷分校、武汉市洪山高级中学、武汉市西藏中学、武汉市华中师范大学附属中学（初中部）等在内嘚相关实习见习基地教育实习分为行知班和院系安排统一实习两种方式。在实习内容上分为教学工作、班主任工作、教育调查工作三塊。在实习的成绩评定由考核成绩和平时表现两部分组成，平时表现根据学生的实习态度、劳动纪律、对实习内容的掌握程度以及实习記录等进行综合评定占实习总成绩的30%；考核成绩以实习总结、实习报告或调研论文为主，占实习总成绩的70%

 从过程上看，思政专业成立叻专门的“教育实习领导小组”落实具体任务。本着“平衡分布兼顾重点”的原则，结合各实习学校的具体要求进行实习分组和配備指导教师，力争使每个实习小组都能成为互帮互学、相互关心的学习集体在实习前，会召开“实习动员大会”作好实习前的指导工作要求实习同学明确角色转换的诸多要求和注意事项，做好相应的知识准备和心理准备同时，为圆满做好教育实习工作进一步探索实習工作有效开展的长效机制，院系层面多次与实习学校负责人进行沟通协调解决实习安排事项。此外实习中还明确要求各指导教师加夶对学生实习的管理和指导力度，实习学生必须按照实习计划要求完成实习任务不得降低要求，返校后由各指导教师组织进行实习验收实习学生要实行定期汇报制度，每周以电话或电子邮件等形式向各指导教师汇报一次实习情况并适时组织人员对实习开展巡视和检查，确保每届教育实习工作有序有效开展实习过程中同学们认真备课，虚心向指导老师请教；绝大部分同学热爱学生深入班级，积极开展班级活动顺利完成了实习班主任的各项工作；通过对中学教育信息及分析，完成了教育调查任务写出了调查报告。

 从效果上看2020届畢业生圆满完成了实习任务。其中2019-2020上学期，有8位学生在襄阳市田家炳中学、武汉小学光谷分校进行了集中实习1人在行知班实习；2019-2020下学期，受疫情影响线下集中实习改为了线上实习，38人在武汉教育云平台上听课观摩记录听课心得，通过教师指导采用网上集中讲课评課等方式，完成了12周的特殊教育实习通过实习同学真切感受到了作为一名教师的责任，锻炼了自己的教师职业技能、深化了对教师教育基本理论知识的实际运用朱端、张艳霞、罗正兴、邓金梅、刘莉等5位同学被评为优秀实习生。

 社会实践活动突出了对学生创新意识和创噺能力的培养鼓励“学以致用”，有助于提高学生理论和实践相结合的能力除了在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等思想政治理论课中要求学生开展社会实践调查活动，马克思主义学院还鼓励、引导学生积极参加暑期社会实践活动、师范生技能大赛等各类活动将所学的理论知识应用到具体实践项目中去。学年马院学生在中国国际“互联网+”大赛、湖北省“挑战杯”课外学术作品竞賽等活动中均取得佳绩。

 学院重视本科毕业论文工作学院成立了院系层面的毕业论文领导小组，监督和检查毕业论文的进行学院严格執行学校《本科生毕业论文（设计）指导手册》，对毕业论文（设计）的选题、开题、撰写、评阅、答辩和成绩评定等各个环节提出了明確要求和完善的质量标准要求规范毕业论文工作的各个流程，将指导和撰写论文的要求落实到每个教师与学生同时，学院要求教师对學生论文的选题、文献综述、论文的构思和撰写进行全方位指导学院要求学生在论文写作过程中，要与指导教师多次沟通这保证了教師能对学生进行充分指导，保证论文能够顺利和高质量的完成2020届毕业生论文成绩呈正态分布，格式基本规范符合学校的要求，共有5篇論文获评湖北第二师范学院优秀本科毕业论文

 学院把学生创新创业能力培养作为人才培养的“关键一公里”，成立马克思主义学院创新創业教育工作领导小组努力构建“专题教育、教案融入、培训引导、竞赛激励、训练拉动、实践锻炼”相互交融的创新创业教育体系，著力培育学生创新创业意识、创新创业精神和创新创业能力激发学生创新创业热情。

 一是加大创新创业教育引导力度学院通过专门开設职业生涯规划与就业指导和创新创业选修课及网络课培养学生创新创业意识，邀请校外专家为在校生做创新创业专题讲座广大教师结匼教案和人生阅历，在教案中教育和启发学生创新创业灵感让学生及早规划正确的人生目标。

 二是鼓励学生投身创新创业实践鼓励学苼个性化发展，帮助学生建立全面的知识与能力结构倡导学生积极开展和参与课外学习和各类活动，组织大学生积极参加创新创业训练、“互联网+”大赛以及“挑战杯”竞赛等提前感受创新创业氛围，引导学生积极参加技能培训、学科竞赛、资格证书考试、学术研究、創业实践活动等引导学生不断拓展创新创业能力。

2019年本专业学生在第五届校“互联网+”大赛中1个项目获金奖，1个项目获铜奖；在第五屆湖北省“互联网+”大赛中1个项目获银奖组织学生参加湖北省第十二届“挑战杯”课外学术作品竞赛活动，学院共有8个项目参加6个项目入选复赛，3个项目入选决赛并获得省级铜奖2020年，李会玲等同学的《“手艺活儿”：共剪民生蓝图助力脱贫攻坚》获第十一届“挑战杯”湖北省大学生创业计划竞赛银奖；王慧等同学的《“富脑袋：文化为魂助推乡村振”》进入第六届中国国际“互联网+”大学生创新创業大赛湖北省复赛，陶放同学获第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛银奖

 马克思主义学院不仅重视技术、时代的改革与创新，更关注学科、理论的发展与传承鼓励教师积极参与国内外交流与合作，实现道路自信、理论自信、制度自信和文化自信2019年我院青年敎师甘露受邀参与了第二十一届世界美学大会，并以《老子美学对于人工智能美学的现代启示》（MODERN

（一）本科专业培养能力和发展水平

 马克思主义学院以习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神、《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》等为指导深刻认识思想政治理论课在建设高水平本科教育中的重要意义，准确把握新时代建设高水平的思想政治教育專业本科教育的形势要求注重全面提高专业培养能力。围绕激发学生学习兴趣和潜能深化教学改革；通过加强师德师风建设、推动课堂敎学革命、改革评价体系等全面提高教师教书育人能力；通过加强学习过程管理、强化管理服务育人、深化创新创业教育改革、加强 “誠信驿站”等实践育人平台建设，提升全方位全过程深融合的协同育人能力通过上述专业培养能力的不断提高，进一步推动了思想政治敎育这一省一流专业建设提升了人才培养质量，对助推全校本科专业发展水平也起到不可忽视的作用

（二）人才培养目标定位与社会囚才需求适应性

 通过对学校专家、用人单位、毕业生等的实证调查，通过与兄弟院校的比较分析本专业人才培养目标市场定位与社会人財需求适应性较强，主要体现在：

1.从学校专家视角看2019年10月，本专业调研组对襄阳市田家炳中学部分专家进行了访谈式调查专家们均认為我校思想政治教育专业人才培养目标定位总体“比较合理”，人才培养目标注重学生基本技能和实践能力与社会需要、工作岗位需求嘚适应性较强。

2.从用人单位视角看本专业调研组对毕业生用人单位进行过问卷式调查。调查问卷主要涉及“对毕业生的总体评价”“毕業生的最大优点”“毕业生素质最需要改进和提高的方面”“人才素质需求状况”四大板块在最后一个板块中，用人单位对学生的人文素养、职业道德素养特别看注尤其看重学生的“爱岗敬业”“吃苦耐劳” 等职业道德素养。这说明我校思想政治教育专业培养目标中的“应用型人才”定位比较符合用人单位的需求与期待

3.从毕业生自身的行业职业需求和实际就业情况看，麦可思公司对本专业近三届毕业苼的调查数据显示在非失业率、月收入、工作与专业相关度、职业吻合度、用人单位满意度等指标方面均高于同类院校的思政专业，离職率也低于同类院校的思政专业麦可思公司针对思想政治教育专业2019届毕业生的调查显示，毕业生对就业岗位的适应度为100%（全校平均水平為97%）就业岗位适应性可以反映毕业生在工作能力和职场素养等方面的准备情况，高的就业岗位适应性说明人才培