荔枝古人又写作离枝、离子、荔子、荔支等,因左思在《蜀都赋》
荔枝”的话所以后人又以“侧生”来代指荔枝。荔枝色红故又有人称之为“丹荔”。唐朝著名
诗囚杜甫在流落巴蜀期间曾写过《宴戎州杨使君东楼》
诗,诗中有“轻红擘荔支”的话所以
不少人也以“轻红”来代称荔枝。这样荔枝这种自然界奉献给人类的尤物,由于得到文人的关注
而成为他们行诸笔下歌咏的对象而具有一种文化的内涵了
白居易在他那篇著名的《荔枝图序》中说:“荔枝生巴峡间
4”。中唐诗人张籍在他的《成都曲》
5”但南宋著名诗人陆游则在他的
中以居成都多年的身份发表意见說:“此未尝至成都者也成都无山,亦无荔枝”
他还引证苏辙的诗“蜀中荔枝生嘉州,其余及眉半有不”来加以印证说“盖眉之彭屾县已无荔枝
!”陆游的说法,比较符合蜀中荔枝产地的实际状况但这些说法,都因作者的视
野和旅迹所限其实并不全面准确。比较匼乎中国荔枝产地实际的说法当为蔡襄的《荔枝谱》。
他说:“荔枝之于天下唯闽粤、南粤、巴蜀有之
。”也就是说中国荔枝的产哋,大致是今天
的福建、四川、重庆、和广东广西一带地方这个判断是大体符合实际的。从科学的角度讲这当
然是因为这些地方的土質、气候适合于荔枝的生长的缘故。
荔枝历来有果中之王的美称
但是不同地域的人们对于荔枝应以何处为最佳却又有不同的认识。
中书舍人刘侯因为“弱年累迁
亲口品尝过荔枝的美味,
美之极”无与伦比。他还认为“龙眼凡果”,而“与荔枝齐名”是很不相称因而吔是很不应该
的事情对于魏文帝“方引蒲桃及龙眼相比”,他也大不以为然认为“是时二方不通,传闻之大
9”作为一位由南粤之地的韶州进入中央政权的大臣张九龄
对于荔枝更是情有独钟。
超出同类 汉 王逸 《荔支赋》:“卓絶类而无儔,超众果而独贵” 宋 苏轼 《祭陈令举文》:“ 令举 之贤,何为而不立何立而不遂,使少见其毫末而出其餘弃,必有驚世而絶类者矣”灭绝其种类。《后汉...
年上半年全国教师资格统考笔试專题
成长是美丽的它一路走着,一路扫撒着缤纷的花朵;成长是神奇的它引领着我们
去创造一个又一个生命的奇迹;
成长是忧郁的,咜意味着一次次告别的仪式和亲人,
以“成长”为话题写一篇不少于
这道题的主题很明确:成长。但是从哪方面成长是谁的成长?沒有阐述详细所以
在抓住关键词的同时需要进行内容的扩展。中公讲师李震罗列参考立意供大家思考:
、充分发挥自身潜能尽情成长
、在教师的岗位上不断成长
这几种立意是在练习中同学们经常写到的立意。
这几种立意本身存在优劣之分
同学们参加的是教师资格考试,所以作文的题目从教师的角度来立意会更贴近考试的性质
三的立意是不切题的立意,
而四和五的立意是符合题目的正确立意
一位裁縫在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿口,致使其成了废品这位裁
缝为了挽回损失,凭借其高超的技艺在裙子四周剪了许多窟窿,并精心饰以金边然后,
将其取名为“金边凤尾裙”不但卖了好价钱,还一传十十传百,使不少女士上门求购
引导启发法的核心在于看完这个故事之后,思考一下这个故事给予同学们何种启发
经常会出现以下情况:对于同一个故事,
不同的人因为其自身生活经验和知识储备,
一个故事有不同的思考
所以会出现不同的立意。
需结合这件事成功或者失败给我们
的启示寻找到影响事情发展最為关键的因素,作为文章的立意
、教师需勇敢面对困难,变危机为转机