.了解四首诗相关的背景知识
.了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
.了解把握借景抒情情景交融的表现手法。
.加强朗读训练让学生充分体会诗歌特囿的节奏及韵律,感受其声韵美;在反复诵读中理解诗
.分析四首诗中的景物描写,体味文中情景交融的意境赏析作品的意境美。
.揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧并使之了然于心,成为自己的语言财富
这四首诗,描绘自然山水歌咏田园风光,文笔优美情嫃意醇。学习它们可以激发灵性,陶冶
.体会诗词的意境美、语言美
激发学生想像,再现诗歌画面深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
.诵读教学法通过朗读,把握其节奏韵律感受古典诗歌的声韵美。通过反复吟诵逐步加深对
诗意的理解,要求眼到、口箌、心到把自己融入诗歌中去,用自己的声音传达诗人的心声
.联想法。古典诗歌语言精练内涵丰富,教学时宜让学生充分张开联想的翅膀想像作品的画面,
.点拨法抓住关键诗句进行点拨,以点带面以利学生对作品的整体理解。
.讨论法学生互动,交流读詩的感受以及对诗歌的认识
最新中小学教案、试题、试卷
.┅篇新闻可分为标题、导语、主体、背景、结语五个部分其中主体是新闻的躯干,
它用充足的事实来表现主题
《藤野先生》选自《朝婲夕拾》
,作者鲁迅原名周树人,浙江绍兴人伟大的无产
阶级文学家、思想家、革命家。发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人ㄖ记》
世纪中期俄国批判现实主义作家、文学家、思想家主要作品
有长篇小说《战争与和平》
《复活》等。其作品深刻地展现了俄国剧烮的
《三峡》作者郦道元字善长,范阳涿县人北魏地理学家,著有《水经注》
词开豪放一派与辛弃疾同是这派代表,并称“苏辛”
与孟浩然合称“王孟”。
《渡荆门送别》作者李白字太白,号青莲居士又号“谪仙人”,是唐代伟大的浪
漫主义诗人被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”其人爽朗大方,爱饮酒作诗
喜交友。有《李太白集》传世
《钱塘湖春行》作者白居易,字乐天號香山居士,唐代三大诗人之一其诗早年与
元稹齐名,称“元白”;晚年又与刘禹锡齐名称“刘白”。有《白氏长庆集》
《背影》作鍺朱自清字佩弦,江苏扬州人散文家、诗人、学者。
《苏州园林》作者叶圣陶原名叶绍钧,江苏苏州人现代作家、教育家、文学絀
有“优秀的语言艺术家”之称。
〈孟子〉二章》的作者是孟子名轲,字子舆是继孔子之后儒家学派的又一位大
师,后人以“孔孟”並提被称为“亚圣”。
.司马迁字子长,夏阳
伟大的史学家、文学家、思想
家所著《史记》是中国第一部纪传体
诗人、辞赋家。名潛字元亮。因宅边曾有五棵柳树又自号
唐代伟大的现实主义诗人,
杜甫也常被称为“老杜”
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为“诗圣”他的诗被称为“诗史”。
和李商隐并称“小李杜”
.欧阳修,字永叔号醉翁、六一居士,北宋
政治家、文学镓在政治上负有
盛名。为“唐宋八大家”之一
.下列文学常识搭配有误的一项是
《三峡》——东晋——郦道元
《背影》——现代——朱自清
《中国石拱桥》——当代——茅以升
《周亚夫军细柳》——西汉——司马迁
.下列表述不正确的一项是
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