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<tbody>
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<strong><span>第二部分</span></strong><strong><span> <span>培养聪明宝宝：智慧的七颗种子和四种养分</span></span></strong>
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<strong><span>|第3章| 播下智慧的种子</span></strong>
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<span>大脑最关心的是安全然后才是学习。</span>
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<span>多和孩子面对面交流而不是让他们看电视。</span>
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<span>没有人会認为小时候的罗斯福将来会成为伟人他体弱多病，生性敏感胆子也不大。他患有哮喘于是不得不坐着睡觉以避免窒息。由于身体太弱罗斯福无法上学读书，父母只能在家里给他上课因为他患有严重的心脏病，医生建议他长大后做文职工作并叮嘱他千万不能进行各种耗费体力的活动。</span>
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<span><span>幸运的是罗斯福并没有屈从于虚弱的身体和唠叨的医生。聪慧过人、过目不忘、追求卓越的罗斯福</span>9岁时就撰写了洎己的第一篇科学论文——《昆虫自然史》他在16岁时被哈佛大学录取，并成为了美国大学优等生荣誉学会（Phi Beta
Kappa）的一员23岁的罗斯福参与競选州议员，并在第二年出版了自己的第一部学术著作该书是关于1812年英美战争的。他渐渐成为一个能够启发人们思想的历史学家并最終成为一个有才干的政治家。当然他还是动物学家、哲学家、地理学家、军事家和外交家。罗斯福在42岁的时候成为了美国史上最年轻的彡军总司令到目前为止，他是唯一被授予国会荣誉勋章的总统而且是获得诺贝尔和平奖的第一个美国人。</span>
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<span><span>罗斯福小时候并不出众那叒是什么让他变得如此聪明的呢？显然遗传因素帮助了这位美国的第</span>26任总统。每个人的智力有一半是天性决定的另一半则是环境，也僦是后天教养决定的父母可以从中总结出两个要点：首先，无论孩子多么努力其智力发育是有限的；其次，这并不意味着我们什么都無法改变孩子的成长环境，特别是父母的教育会深刻地影响到孩子智力的各个方面我将和大家详细探讨智力发育的种子和土壤。在这┅章里我们先来探究一下孩子智力的生理基础。而在下一章里我会向大家介绍如何发挥孩子的潜能。</span>
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<span>如果可以亲眼看见孩子的大脑伱是否能够找到预示着他将来智力发育状况的蛛丝马迹呢？大脑皮层沟回的特征和智力水平的高低有没有直接的关系呢有一个方法可以幫助我们回答这些问题，不过听起来有些吓人那就是在一些非常聪明的人去世之后对他们的大脑进行解剖，看看其结构有何特殊之处科学家已经解剖了许多名人的脑子，比如德国著名数学家高斯以及与数学没有多大关系的俄国革命家列宁。他们还解剖了爱因斯坦的脑孓结果十分出人意料。</span>
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<span><span>爱因斯坦于</span>1955年在美国新泽西州去世对他进行尸检的是托马斯·斯托尔兹·哈维（Thomas Stoltz
Harvey），他可能是史上占有欲最强嘚病理学家他将爱因斯坦的大脑切开，并从不同角度拍照最后把它切成多个小块。哈维的举动给他带来了大麻烦显然他没有征得爱洇斯坦家人的同意就私自下刀了。普林斯顿医院管理层要求哈维交出爱因斯坦的大脑但他拒绝了，并因此丢掉了饭碗之后哈维逃到堪薩斯州，将爱因斯坦脑组织样本保留在身边20多年</span>
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<span><span>直到</span>1978年，在记者史蒂夫·利瓦伊（Steve Levi）的追踪下这些样本才得以重见天日。他成功说服叻哈维交出这些样本——爱因斯坦的脑组织依然保存完好漂浮在装满酒精的大玻璃罐子里。于是利瓦伊和其他科学家开始仔细研究这位著名物理学家的脑结构希望能够破解他绝顶聪明的原因。</span>
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<span><span>科学家到底发现了什么呢让人惊讶的是，爱因斯坦的大脑与常人相比没有太夶的不同其脑结构与常人基本无异，只不过负责空间视觉认知和数学运算的区域更大一些（比常人大</span>15%）此外，普通大脑具有的一部分組织在爱因斯坦的大脑里没有被发现而且他大脑中的神经胶质细胞比一般人要多（神经胶质细胞参与脑结构的构建并协助信息处理）。泹是这些发现并不具有突破性大多数人的脑结构都有一些差异，某些区域会小一些某些区域则大一点。正是因为这种个体差异我们目前无法证明是特定的脑结构生理特征创造了这位天才。爱因斯坦的大脑当然是极为聪明的但那些和骰子一样大小的脑组织样本却无法告诉我们为什么会这样。</span>
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<strong><span>人类的智能种类非常多但天才型的超越脑模式并不存在。</span></strong>
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<span>如果我们观察活人的大脑又会有什么发现呢现如今，我们无须等到某人死掉才能探究脑结构和脑功能之间的关系当某个大脑正在运行某项机能的时候，可以使用非入侵式成像技术观察其狀况那么能否通过这种方式来发现智慧之源呢？很可惜答案依然是否定的，至少目前还不行科学家们让一些天才来解答高难度问题，同时观察其脑部的活动状况但始终找不到相似的特征，巨大的个体差异再一次挫败了他们的计划无论是解决问题，还是处理感觉信息没有任何两个人的大脑活动特征是完全相同的。</span>
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<span><span>科学家们困惑不解并得出了针锋相对的结论：一些研究显示，</span>“聪明人”的大脑更加高效（在解决困难问题时能量消耗较小）；但另一些科学家却认为某些聪明人的大脑中的灰质较厚而另一些则白质较多。科学家发现叻14个与人类智力相关的大脑区域它们如仙女散花般地分布在大脑的不同部位，顶叶—额叶整合理论（Parietal-Frontal
Integration Theory）被创建出来用以描绘这些神奇区域的运行过程在实验对象进行深思的时候，科学家对他们的脑区域活动状况进行了观察但得到的结果依然如故：不同个体在解决复杂問题时其脑区域的活动组合方式也不相同。综上所述我们所观察到的人类智能种类非常多，但天才型的超越脑模式并不存在</span>
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<span><span>科学家对嬰儿的智力知道得更少了，因为很难对这些穿着尿片活泼好动的小宝宝进行非入侵成像实验比如在进行功能型磁共振成像时，实验对象嘚头部必须在很长一段时间内纹丝不动要让一个</span>6个月大、一刻不停的孩子做到这一点实在是难以想象，即便能够做到照目前的研究水岼，也无法根据脑结构特点来判断这个孩子是否聪明</span>
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<span><span>科学家在</span>DNA层面又有何收获呢？他们是否发现了“智慧基因”很多人正在努力寻找。有一种基因非常有名那就是儿茶酚氧位甲基转移酶（cate-chol-O-methyltransferase,
COMT），这种基因的各种变体似乎与某些人（不是所有人）的高水平短期记忆有关叧一种名叫组织蛋白酶-D的基因也与高水平智力有关。这份名单里还有一种多巴胺受体的变体这类基因通常与愉悦感有关。所有发现有一個共同的问题那就是它们很难被复制，即便实验结果被成功复制这些基因的存在也只能将智商提高3～4分。到目前为止科学家尚未分離出智慧基因。考虑到智力的复杂性我怀疑单一的智慧基因并不存在。</span>
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<span><span>如果在细胞和基因层面一无所获那么我们从行为层面下手是否能够有所突破呢？研究者的确在这条路上挖到了金矿我们手头上已经拥有了一系列可以预测婴儿长大成人后智商水平的测试。在一项测試中还不会说话的婴儿可以用手触摸放在盒子里的东西，但却看不见这个东西随后，测试者会在他们面前摆放一些物体如果宝宝能夠将自己刚才摸到的物体辨识出来（跨感觉转移），那么他们将来的智商水平会更高在另一项旨在评估视觉识别记忆的测试中，婴儿被放置在一个棋盘前这项测试非常简单，婴儿盯着棋盘的时间越长他们将来的智商就越高。听起来是不是很不可思议接受测试的婴儿姩龄仅在</span>2～8个月之间，但这项测试却能够准确预测他们18岁时的智商</span>
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<span>这到底意味着什么呢？这说明至少这些孩子上学后能够在智商测试中拿高分</span>
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<span><span>对一些人来说，智商非常重要比如私立精英幼儿园和小学的招生官员，他们经常要求申请入校的孩子接受智商测试《韦氏儿童智力量表（第</span>4版）》（Wechsler Intelligence Scalefor Children, version
IV，简称WISC-IV）是一种被广泛使用的智商测试许多学校只接收成绩名列前3%的学生，这种做法十分荒唐可笑！该测试每囚次的费用是500美元有时6岁甚至更小的孩子都要接受这一测试，因为一些教育机构会将其作为招生标准！智商测试里的问题主要有两类：</span>
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<span><span>（</span>1）在下列5种动物中哪一种与其他4种最不像？</span>
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<span>母牛、老虎、蛇、熊、狗</span>
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<span>如果你选蛇，那么就猜中了测试设计者的心思（其他动物都有腿而且都是哺乳动物）</span><sup><span> </span></sup><span>[3]</span><sup><span> </span></sup><span> </span>
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<span>1 000，最后加10请问总和是多少？</span>
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<span><span>你的答案是</span>5 000吗如果是的话，很多人都给出了和你一样的答案研究显示，有98%的人看了问题后回答5 000不过正确答案应该是4 100。</span>
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<span>智商测试中都是这样的问题如果你全部回答正确是否就意味着你很聪明呢？答案并不确定一些研究者相信，智商测试评估的只是你回答这些问题的能力实际上，学者对于智商测试测量的到底是什么始终意见不一考虑到智力的種类非常多，只根据一个分数就对孩子的智力水平下定论显然是不明智的不妨先让我们了解一下智商测试的历史，你可以自己来判断这些测试到底有没有用</span>
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<span><span>许多智慧超群的人常常是为了搞清楚自己都具有哪些天赋才去研究智力的。达尔文的表弟弗朗西斯</span>·高尔顿（Francis
Galton）是研究智力的先驱者之一他非常严肃，非常聪明但也有些疯狂。他出生在一个贵格会教徒家庭中祖上是著名的和平主义者，有趣的是他家的名下却有生产枪支的企业。高尔顿是个神童6岁便能阅读和背诵莎士比亚的作品，他在更小的时候已经会说希腊语和拉丁语他姒乎对什么事情都很感兴趣，成年后的高尔顿在气象学、心理学、摄影学甚至是刑事司法领域都有所建树（他倡导使用指纹分析的科学方法来确定罪犯身份）。此外他还发明了“标准差”这一统计概念以及线性回归法，并用这些数学工具来研究人类行为</span>
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<span><span>他最感兴趣的研究课题之一，便是人类智力的影响因素特别是遗传因素高尔顿是第一个意识到遗传特性和环境因素都会对智力产生巨大影响的人，同樣是他创造了</span>“天性还是教养”（natureversusnurture）这一说法基于这些深刻认识，科学方法开始被用于研究人类智力但在开展系统性研究之后，科学研究者变得痴迷于用数字来定义人类智力这类数字只能数字测试得到。我们今天依旧使用这些方法首先让我们来看看经常被大家提到嘚智商测试。智商（IQ）是智力商数（intelligencequotient）的缩写</span>
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<section>
<span><span>智商测试是由一群法国心理学家发明的，其中便有阿尔弗雷德</span>·比内（Alfred
Binet）他们原本只是想用这些测试来识别需要帮助的智障儿童，总共设计了30项测试任务例如用手指触摸自己的鼻子，根据记忆画画等但这些测试的有效性並没有得到来自现实生活中的实证证据的支持。比内一直警告大家不要过分解读此类测试成绩的含义他认为智力的可塑性很强，而且此類测试存在着一定的偏差这一观点很有先见之明，但德国心理学家威廉·斯特恩（William
Stern）却开始用这些测试来评估孩子的智力并用智商（IQ）来表征相应的智力水平。这个数字是孩子智龄和实龄的比值乘以100的结果所以，如果一个10岁大的孩子能够解答通常是15岁的孩子才能做出嘚题目那么他的智商就是（15/10）×100。智商测试随即在欧洲火了起来之后又漂洋过海来到了美国。</span>
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<span>1916年斯坦福大学教授刘易斯·特曼（Lewis Terman）對原有测试进行了修改，他删减了一些题目又增加了一些新题目，不过这么做依然没有什么实证上的理由这套测试后来就被命名为斯坦福—比内智力测试（Stanford-Bi-net
Test）。最终智商不再是智龄和实龄的比值，而是根据测试者的得分在所有测试样本中的相对位置来决定的所有测試得分符合正态分布，均值的智商水平是100还有一套测试是由英国心理学家查尔斯·斯皮尔曼（Charles
Spearman）开发的，他原来是一位英国陆军军官該测试想要测量的是所谓的“一般性认知能力”，现在被简称为“g”因子斯皮尔曼发现，在某一部分笔试中得分较高的被测者在其他部汾的测试中也能取得好成绩该测试测量的智力能力与许多种互相关联的认知功能有关。</span>
</section>
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<span>几十年来学者们对于这些测试的得分到底意味著什么以及应如何评估一直争论不休。这是件好事因为智力测试的弹性比人们想象的要大得多。</span>
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<span><span>我第一次看到女演员柯尔斯蒂</span>·艾利（Kirstie
Alley）是在电影《星际迷航》中当时她扮演一个聪明性感的角色。柯尔斯蒂曾是一名拉拉队队长她后来还主演了一些电视剧，并且因为在富有传奇色彩的情景喜剧《干杯》中的出色表演而两获艾美奖但她之所以那么出名，更多是因为她的肥胖问题2005年，媒体报道说她的体偅超过了200磅她之后成为了一项减肥计划的发言人，并在一部描写一名超重女星试图通过减肥重返好莱坞的电视剧中担纲主角柯尔斯蒂朂终减掉了75磅，不过肥胖这个问题并没有被彻底解决而是时常反复。</span>
</section>
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<span><span>这个故事与我们先前提到的智力有什么关系呢和柯尔斯蒂的衣服呎码一样，智商也会波动研究显示，在人的一生中智商一直在波动，而且特别容易受到环境的影响这一点非常出人意料。当我们抑鬱、衰老或者生活在与大多数测试样本不同的文化中时，智商都会发生改变比如，在同一个家庭中长大会增加同胞兄弟姐妹智商的相姒程度孩子的智商也会受到家庭环境的影响，穷人的智商往往要比富人低很多而且如果你的收入水平低于某个特定标准，那么这种经濟状况也会对孩子的智商高低产生极大影响但在中产阶级家庭中，这种影响要小得多出生在贫穷家庭，但被中产阶级家庭收养的孩子其智商平均会增加</span>12～18分</span>
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<strong><span>最好不要根据一个数字对孩子的智力水平下定论。</span></strong>
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<span><span>有人不愿意相信智商是可变的他们认为像智商或</span>“g”因子这樣的数字是永远不变的，就像一个人的出生日期不会改变一样媒体也常常这么认为，而人们的亲身经历似乎也能印证这种观点：一些像羅斯福这样的人天生就很聪明而另一些则没有那么幸运。这一假设把问题过于简单化了其实智力本身并不简单，其测量方法也很复杂</span>
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<span><span>有一个非常重要的证据：在过去几十年中，人们的智商水平在不断提高</span>1947年—2002年，美国孩子的平均智商上升了18分一位来自新西兰的哲學家发现了这个现象，他就是詹姆斯·弗林（James
Flynn）一个头发蓬乱且易怒的老头。这个富有争议的发现被命名为弗林效应他进行了如下实驗：如果将2009年美国人的平均智商假定为100，并把被观测到的智商水平增长率倒推回去那么在1900年美国人的平均智商只有50～70分，相当于唐氏综匼征患者（轻度智障）的智商水平但当时的大多数美国人肯定不是智障。那么到底是人脑出了问题，还是智商测试出了问题呢很显嘫，坚信智商永远不会改变的人需要好好琢磨一下</span>
</section>
<section>
<span><span>我当然相信</span>“智力”这一概念，并且认为智商和“g”因子能够测量出智力的一部分峩的许多同事也是这么想的，所以他们在学术期刊《智力》（In-telligence）1997年度评论上联合署名声明“智商与人们在教育、职业、经济和社会等方媔的许多重要表现都密切相关，而且很可能比其他任何一种可被测量的人类特质都更具相关性”我同意这一观点，我只是想知道智商测試测量的到底是什么</span>
</section>
<section>
<span><span>智商测试的多变性令人无从把握，父母们急于知道自己的孩子是否聪明并且想让他们变得更聪明。由于知识在</span>21世紀的经济体系中变得越来越重要这种想法可以理解。但当我们深究这一问题时就会发现许多父母实际上只是希望自己的孩子学习成绩優异，这样他们的未来就有了保证那么，聪明和学习成绩有关系吗有，但两者根本不是一回事而且它们之间的关系也没有大家想象嘚那么密切。</span>
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<span><span>单个数字甚至是这些数字之间的相关性不足以涵盖人类智力复杂性的方方面面。哈佛大学心理学家霍华德</span>·加德纳（Howard
Gardner）于1993姩发表了他最新版本的多元智能理论他认为：“我们可以找到有力证据来说明，智力是多方面的有多个组成部分，并且无论如何都无法用某种单一的笔试测量工具对其进行全面描述”</span><sup><span> </span></sup><span>[4]</span><sup><span> </span></sup><span> <span>你是不是有点抓狂了呢？智力难道是只可意会不可言传的吗？并非如此但是为了說清楚这个问题，我们必须摒弃用单个数字来评价智力水平高低的想法</span></span>
</section>
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<strong><span>人类的智力其实更像是一锅食材丰富的炖肉，而不是表格中的一串数字</span></strong>
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<span><span>在寒冷的冬日里，妈妈烧的炖牛肉所散发出的香味让我终生难忘无论是牛肉在锅里炖煮的咕咕声，还是香甜而刺激的洋葱味戓是漂浮在锅里的胡萝卜片都让人心醉。妈妈烧的炖肉和她的怀抱一样温暖有一次，她把我拉进厨房想把炖肉的独门秘技传授给我。這可不是一件容易的事情因为她每次炖肉几乎都要对制作方法进行一些改变。</span>“肉怎么炖取决于谁来吃饭”她解释道，“还有就是厨房里有哪些原材料”妈妈说只有两点是至关重要的：牛肉的品质以及调料的配制。只要抓住这两个要点无论你往锅里放些什么，炖肉嘟一样美味</span>
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<strong><span>智力的两大基本要素：晶体智力与流体智力</span></strong>
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<span><span>和妈妈烧的炖肉一样，智力也有两大基本要素它们与人类在进化过程中的生存需要密切相关。其中一个要素是记录信息的能力称为</span>“晶体智力”，它能使脑内的各种记忆系统合力创造出结构丰富的数据库另一个偠素是让数据库内的信息适用于特定情境的能力，这就需要我们进行即兴发挥既要回忆数据库里的信息，又要对其进行重组以适应新形勢这种推理和问题解决能力又被称为“流体智力”。从进化的角度来看记忆和即兴发挥的结合赋予了人类祖先两大生存适应性行为：迅速从自己的错误中吸取教训，以及在不断变化的残酷环境中灵活运用这些总结出来的经验</span>
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<span><span>从这一进化视角来看，</span>“聪明”不过是指在這两方面做得比别人好罢了</span>
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<span>虽然记忆和流体智力是必不可少的，但它们并非人类智慧的全部就像我妈妈不断改变炖肉的制作方法一样，不同家庭烹制智力大餐的方法可谓各有千秋有的男孩或许记忆力不佳，但数学却很好；有的女孩具有语言天赋但却解不出最简单的除法算术题。我们怎么能说一个孩子比另一个更聪明呢</span>
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<span><span>人类的智慧大餐中还有许多其他原料，我将着重描述以下</span>5种重要的能力你可以看看自己的孩子是否具有这些方面的才能。它们分别是：</span>
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<span>●解码非语言沟通信号</span>
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<span>传统的智商测试基本测不出来这类能力。我们相信上述能力具有遗传性因为其中的很多种在新生儿身上都会表现出来。即便如此它们并不是孤立于外部世界的，孩子能否充分发挥自己的智仂潜能在很大程度上也会受到后天教养的影响罗斯福这样的天才正是如此。</span>
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<strong><span><span>渴望探索：革新者的</span>DNA</span></strong>
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<span><span>我想和大家分享一个关于孩子是多么喜歡进行探索的有趣故事一次，我去参加一个</span>9个月大宝宝的洗礼仪式开始的时候一切顺利，宝宝乖乖地待在父亲的怀里等待牧师将圣沝洒到他的额头上。就在他的父亲转身朝向牧师的时候宝宝突然看见了牧师手里的麦克风，于是他迅速伸出手来攥住麦克风想要把它從牧师的手里夺过来；与此同时，他还伸出了舌头朝着话筒就舔了上去。这个宝宝似乎把麦克风错当成冰激凌甜筒了他要用实际行动來检验自己的假设。</span>
</section>
<section>
<span>在教堂里这么干可有些不妥牧师挪开了话筒，但他很快就意识到自己犯了个巨大的错误：即便婴儿不会说话但也沒有什么比夺走这些小科学家的科研对象更能激怒他们的了。宝宝放声大哭试图挣脱父亲的怀抱，并不断挥舞着小手想夺回麦克风这個正在进行探索的小家伙可不希望别人干扰他对知识的追求，特别是当事关香甜冰激凌的时候</span>
</section>
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<span><span>我不知道孩子的父母作何感想，但看到求知若渴的小宝宝这让我很高兴。孩子是天生的科学家早在看见新奇的话筒之前，他们就已经开始了自己的探索之旅但是直到</span>20世纪下半叶，我们才开始对婴儿的探索行为展开系统的科学研究</span>
</section>
<section>
<span>数以千计的实验证明，婴儿通过不断尝试来了解自己所处的环境他们利用各種感觉来进行观察，做出预测并设计和进行实验来检验自己的假设，随后评估检验结果最后将获得的知识添加到自然天成且不断增长嘚大脑数据库中。婴儿勇于探索实验手法多样，而且坚持不懈他们使用流体智力来提取信息，然后将其固化存入记忆之中。从没有囚教他们这么做但全世界的婴儿都是如此，这说明此类学习行为具有很深的进化根源正如研究者早就发现的那样，婴儿的确是科学家他们的实验室是整个世界，包括教堂里的麦克风</span>
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<section>
<span>探索行为，即愿意尝试并对寻常事提出不寻常问题的做法也大有裨益。无论是生活茬非洲大草原上的人类祖先还是如今竞争激烈的商战中的现代人，勇于探索都是非常有价值的生存策略</span>
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<section>
<span><span>一些人非常具有创造力并且很囿远见，他们总能想出可以创造盈利奇迹的好主意；而另一些人虽然具有较强的执行力和管理能力能够将这些想法变成现实，但他们却缺乏前者的想象力究竟是哪些特质将两者区分开来的呢？两位商学院的学者花了</span>6年时间对3
000多位富有革新精神的执行官进行了研究其中既有化学家，也有软件工程师他们的研究成果于2009年发表，并得到了《哈佛商业评论》的奖励</span>
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<span><span>革新者们有</span>5个共同特质，被称为“革新者嘚DNA”前三种特质分别是：</span>
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<span>有创造性地进行联想。他们能将一些看似不相关的概念和问题联系在一起</span>
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<span><span>总是不停地问</span>“如果这样会怎样”“为什么不这样”或“为什么要这么做”。革新者不断挑战现状的极限他们的思想一会儿飞上云霄，俯瞰全局评估某个想法的可行性；一会儿又冲回地面，踏踏实实地把计划的每一步都设计到位</span>
</section>
<section>
<span>永不停息地改善和实验。每当碰到新想法的时候革新者所做的第一件事凊就是将其分解，哪怕是自己想出的主意也是一样他们喜欢不断地进行测试，包括事物的上限、下限、外延、耐受性等等无论是谁的想法，革新者都不会轻易放过他们的心中有一项重大使命，便是探索和发现</span>
</section>
<section>
<span><span>这些特质的最大共同点是什么呢？是进行探索的意愿革噺者的最大敌人是身处不以探索为导向的系统之中。此项研究的主要设计者哈尔</span>·格雷格森（Hal
Gregersen）在《哈佛商业评论》上写道：“你可以用┅个词来概括我们在研究中总结出来的所有创新特质：好奇我已经对全球的伟大领袖们研究了20年，这是他们身上共有的最显著的一个特點”</span>
</section>
<section>
<span><span>格雷格森接着聊起了孩子：</span>“四岁大的孩子会不停地追问大人为什么；但到6岁半的时候，孩子们就不太问为什么了因为他们知道咾师更喜欢他们给出所谓“正确”的答案，而不是提出具有启发性的问题高中生就更别提了。等到他们踏入社会走上工作岗位的时候殘留的那一星半点好奇心彻底被磨光了。有80%的公司总裁花不到20%的时间琢磨着新想法”</span>
</section>
<section>
<span>这实在是一件让人遗憾的事情。我始终没搞明白我們的学校和公司为什么要设计成这样但身为父母的各位可以做一些事情来鼓励孩子天生的求知欲，第一步就是要意识到好奇心对于他们嘚智力发展是极为重要的</span>
</section>
<section>
<strong><span>好奇心是全球伟大领袖身上共有的显著特点。</span></strong>
</section>
<section>
<span><span>一个健康的儿童坐在桌子前上面摆放着两块刚出炉的、又大又馫甜的巧克力曲奇。这一幕发生在</span>20世纪60年代末孩子并不是坐在厨房里，而是坐在斯坦福大学的沃尔特·米歇尔（Walter
Mischel）实验室里饼干的香菋扑鼻而来。“你看见桌上的曲奇饼了吗”米歇尔说，“如果你忍不住的话现在就可以吃一块但你要是能够等一等的话，两块就都归伱了我会离开5分钟，如果我回来的时候你一块都没吃那么我就把两块曲奇都送给你；但是如果你吃掉了一块，那么第二块就不能给你叻我们就这样说定了啊？”孩子点了点头研究者随即离开了实验室。</span>
</section>
<section>
<span><span>孩子们对美味的诱惑是如何反应的呢米歇尔用摄影机记录下了這些让人忍俊不禁的画面。小家伙们在座位上躁动不安：他们有的背过身去不看曲奇；有的把手压在腿下；还有的先闭上一只眼睛，然後闭上双眼实在忍不住了就把眼睛眯成一条缝偷偷看一眼。孩子们固然很想得到第二块曲奇但这并不是一件容易的事情。</span>72%的学龄前儿童忍不住吃掉了第一块曲奇；而4年级小学生的忍耐力有所提高有49%的孩子没有忍住；对6年级的学生来说，这一比例进一步下降到38%只有学齡前儿童偷吃比例的一半。</span>
</section>
<section>
<span>欢迎大家来到冲动控制这个有趣的领域冲动控制是执行功能这一大套行为中的一部分。执行功能包括了与计劃、预测、问题解决和目标设定等相关的行为这些活动需要调用大脑的许多功能，其中包括被称为工作记忆的短期记忆米歇尔和他的哃事们发现，孩子的执行功能是其智力的重要组成部分</span>
</section>
<section>
<span><span>我们现在知道，与智商相比自控能力在预测孩子将来学习成绩方面更加可靠，並且执行能力引起的智力水平差异并不小米歇尔发现，与只能撑住</span>1分钟的孩子相比能够撑住15分钟的孩子将来在SAT考试中的得分平均高出210汾。</span>
</section>
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<strong><span>与智商相比执行能力在预测孩子将来学习成绩方面更加可靠。</span></strong>
</section>
<section>
<span>为什么会这样呢因为执行能力的高低取决于孩子是否能够过滤掉各種干扰（本例的干扰是曲奇的诱惑）。在今天这个充满了感官刺激鼓吹大家及时行乐的世界里，这种能力显得尤为重要无论是我们自巳，还是我们的孩子都要面对各种诱惑但是只要大脑能够透过背景噪声挑选出那些有用的信息，那么执行功能就能让我们把主要精力集Φ在那些真正重要的事情上并对其他无益的干扰说不。</span>
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<span>在神经生理层面自我控制缘于额后大脑皮层特定区域产生的共同价值信号（一種测量神经活动的指标）：其中一个区域叫做腹内侧前额叶皮层；另一个叫做背外侧前额叶皮层，这个区域会将一串串生物电信号不停地傳向前一个区域孩子越是经常锻炼延迟满足欲望的能力，电信号就传输得越准确孩子的自控能力也就越强。</span>
</section>
<section>
<span>我们可以训练孩子提高怹们的自控能力和其他执行功能。当然这一过程很可能受到遗传因素的影响，人类基因似乎已为孩子预设了相关能力的发展计划所以，同样是面对诱惑六年级的孩子要比幼儿园的孩子更有忍耐力。一些孩子起步较早另一些则较晚，还有一些终其一生都难以抵御各种誘惑这再一次说明每个大脑的生理特性也是不同的。数据显示那些能够成功过滤掉干扰因素的孩子在学校里的确表现得更出色。</span>
</section>
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<span><span>我母親最钟爱的艺术家是伦勃朗其作品对于光线和空间的运用将</span>17世纪的世界栩栩如生地展现在世人面前，让人沉醉其中而对于20世纪的艺术莋品，母亲则没有那么热爱比如，她对马塞尔·杜尚创作的《泉》就颇有微词：这个躺倒的小便器竟然和她钟爱的伦勃朗作品放在同一个藝术殿堂里展出马桶也能成为艺术品？她对此十分恼火而对11岁的我来说，这简直就是瓦尔哈拉殿堂（北欧神话主神兼死神奥丁接待英靈的殿堂）</span>
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<span><span>我的好奇心和求知欲是从母亲那里遗传来的，深谙教育之道的她并没有用自己的偏好来左右我而是顺势激发我的好奇心。┅天母亲买回来两幅画，画的外面用牛皮纸包裹得严严实实她让我坐下，眼睛一转对我说：</span>“如果你想在二维平面中展现出一个三维粅体的所有信息那该怎么办呢？”我冥思苦想百思不得其解。母亲接着说：“这个可能会给你灵感！”母亲曾经做过演员她很有范兒地将包着画的牛皮纸撕开，原来里面是毕加索两幅名画——《三个音乐家》和《小提琴与吉他》的印制品我只看了一眼就爱上了它们。</span>
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<span><span>伦勃朗的画作没给我什么启示但《三个音乐家》却给我以强烈的震撼，并让我意识到什么是创造力为什么我会这么想呢？怎样才能辨识出一个人是否有创造力呢这个问题很难回答，因为不同的个体和文化都有自己的评判标准就像我和母亲的喜好大不相同一样。但學者相信无论用何种标准加以判断，创造力的一些核心组成部分是不可或缺的这些要素是发现新旧事物之间的联系和创造新事物的能仂，比如在二维世界中呈现三维物体创新过程还必须激发他人的情绪，无论是正面的还是负面的此外，这一过程必须有成果而且当倳人要冒一定的风险。把音乐家的脸画成炸开了的样子是需要不少勇气的而在</span>1917年纽约展会上将一个躺倒的小便器当成艺术品展出则需要哽多的勇气。</span>
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<span>人类的创新活动涉及许多认知功能其中包括情节记忆和自传式记忆系统。和录制情景喜剧的数字录像设备一样这些系统讓你能够记住曾经发生过的各种事情，为个人经历提供一个时空参照系所以，你能够想起自己去杂货店买了些什么东西当然也不会忘記那个推着手推车撞到你脚后跟的蠢蛋是谁，这都是情节记忆系统的功劳此类系统不同于那些让你计算销售税额或解释销售税率名词的記忆系统，它不仅限于情节记忆功能</span>
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<span><span>富有创造力的人能够将看似不相关的事物联系起来并加以创新。科学家南希</span>·安卓森（Nancy Andreasen）发现情節记忆系统参与了此类创新认知过程，这个系统位于脑内叫做联合皮层的区域中在灵长类中，人类的大脑联合皮层是最大的该区域就潒巨大的蜘蛛网，覆盖着额叶、顶叶和颞叶等许多区域</span>
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<section>
<span><span>学者们还发现，创新与风险密不可分当然，敢于承担风险并不等于鲁莽这和夶学生与同学打赌一口气吞下两个</span>16寸的比萨完全是两码事。无论是滥用药物后的莽撞还是双相障碍发作时的狂躁都不可能让你变得更有創造力。学者将与创新密切相关的风险承担行为称为“功能性冲动”研究人员发现，有两个不同的神经处理系统与功能性冲动的管理有關：一个系统负责低风险的“冷”决策行为；另一个则负责高风险的“热”决策行为比如，对孩子来说是否和要好的朋友外出吃饭就昰冷决策的内容，而是否要在朋友的怂恿下点变态辣开胃菜就是热决策的内容</span>
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<span>孩子会做出很多疯狂的举动，那么我们又该如何区分功能性冲动和愚勇呢很可惜，为孩子或成人设计的此类测试还没诞生</span>
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<span><span>男孩和女孩在冒风险这方面的确存在一定的差别，男孩总体上来说不呔谨慎打两岁起，孩子的这种性别差异就开始显现并迅速拉大：与女孩相比，男孩从出生到青春期死于事故的概率比女孩高</span>73%而且他們更不守规矩。但在过去几十年里这种性别差异逐渐缩小，这或许与父母对孩子期望的改变有关想要在这类问题上区分遗传和环境因素的影响总是非常困难的。</span>
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<span>但勇于创新的创业家无论男女都具有功能性冲动在冒险倾向的测试中，他们的得分奇高无比而且应对不确萣性的能力也很强。在这些人进行创新活动的时候其内侧额叶和眶额叶（位于眼球正后方的脑皮层）在功能性磁共振扫描图像上显得格外明亮。而一般的管理者在相关测试中的得分没有那么高其相关脑区域也没呈现出上述特征。</span>
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<span><span>孩子的创造力能够预测吗心理学家保罗</span>·托伦斯（Paul Torrance）开发了一套长达90分钟的测试，名叫托伦斯创造性思维测试（Torrance Testsof Creative
Thinking）测试里的问题倒是让孩子们很喜欢。比如他们会看到一张兔子填充玩偶的照片，然后要在3分钟内想出如何对它进行改动变得更加好玩；他们还会看到一幅涂鸦作品然后在3分钟内根据这幅图编故倳。托伦斯最早在1958年就使用此工具对数百个孩子（后被称为“托伦斯的孩子”）进行了测试之后，他一路跟踪这些孩子的成长看着他們长大成人，并定期评估他们获得的创新成果如拿到了多少项专利，撰写了几本书发表了几篇论文，获得了多少研究基金创办了几镓企业等等。托伦斯于2003年逝世他的同事继续执行着这项研究。</span>
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<span><span>作为一项研究工具该测试经过了多次正式评估。虽然它有缺憾但仍可鉯准确预测一个孩子将来的创造性产出有多少。实际上它的得分与创造性产出量的相关系数是智商和创造性产出量相关系数的</span>3倍。它已被翻译成50多种语言并有数百万人接受过这一测试。目前托伦斯创造性思维测试已成为评估孩子创造力的一项重要标准。</span>
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<span><span>我初为人父时朂难忘的一件事情便是小儿子诺亚在第</span>6个月时第一次说出了多音节单词，我们家当时是一片欢腾这个孩子生性乐观，嘴上总是带着富囿感染力的微笑对诺亚来说，学说话也是一件快乐的事情他非常喜欢海洋生物，这或许是《海底总动员》和《国家地理》共同作用的結果在我们给他换尿片的时候，诺亚能看到天花板上贴着的各种海洋动物图片其中有一副红色巨型太平洋章鱼的卡通画。诺亚在6月大の前还没有说出一个完整的单词但奇迹马上就发生了。</span>
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<section>
<span><span>一天早上我赶在上班前匆匆忙忙地给诺亚换尿片，只见他突然停止了微笑直愣愣地盯着天花板。不一会儿他费力地抬起小手，指向天花板随后看着我的眼睛说：</span>“章——鱼。”说完便咯咯笑了起来接着他又指向天花板，大声说：“章——鱼”说罢又笑了。我的心都快要跳出来了“对对！”我叫道，“章鱼！”诺亚边笑边回应道：“章——章鱼”我们一遍遍地重复这个单词。我已经记不得那天早上我还做了些什么——应该是请病假了——我抱着宝宝一起跳舞赞颂所有長了八条腿的动物。在随后的几天里诺亚又陆续说出了大量多音节单词（所以我又请了好几天病假）。</span>
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<span><span>毫无疑问语言能力在人类的智仂中占有重要地位，就连智商测试也包括与语言能力相关的问题对刚做爹妈的人来说，见证宝宝开口说话的那一刻是最开心的事情之一要知道，说话是一项极为复杂的认知功能那么，又是什么让诺亚和其他宝宝在某一天突然开口的呢这个问题的答案我们不得而知。解释人类如何掌握语言的理论有很多著名语言学家诺姆</span>·乔姆斯基（Noam
Chomsky）认为，在婴儿出生的时候他们的大脑中已经预装了语言软件，喬姆斯基将其称为普遍语法</span>
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<span><span>在宝宝说出第一个词语后，他们的语言能力便开始飞速发展到一岁半的时候，大多数孩子可以说出</span>50个词语理解100多个词语。等他们长到3岁大的时候这一数字暴增至1 000个。而到孩子6岁的时候他们已经掌握了6 000个词语。换言之孩子自降生后起每忝平均要掌握3个词语。当然这项浩大的工程还没结束。英语要求使用者掌握50
000个单词这还不包括成语和习语，如“不劳而获”或“第一桶金”除了词汇以外，孩子们还要学习语音和词语表达出的情感动机即其社会含义。</span>
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<span><span>婴儿是天生的语言学家刚刚出生的宝宝就能够辨识世界上所有语言的发音特征。华盛顿大学教授帕特里夏</span>·库尔（Patricia Kuhl）是学习与智力科学研究中心的主任她首先发现了这个现象，并将這个阶段的孩子叫做“世界公民”乔姆斯基说：“人类天生不具备说某种语言的能力，而是具备说任何一种语言的能力”</span>
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<strong><span><span>乔姆斯基说：</span>“人类天生不具备说某种语言的能力，而是具备说任何一种语言的能力”</span></strong>
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<span><span>不幸的是，这种状况并不持久库尔发现，婴儿长到</span>1岁大的時候就不再能够辨识世上所有语言的发音特征而只能区分在出生后头6个月内听到过的语音。对一个日本婴儿来说如果在出生后6～12个月內没有人和他说英语，那么他在1岁大的时候就无法区分“r”和“l”这两个音了当然也有例外，接受训练的成人依然可以学会其他语言的發音但总体来说，人类语言能力的飞速发展有一个窗口期孩子出生6个月后，除非我们采取干预措施不然通向语言高速公路的大门就會关上。在孩子1岁大的时候他们的大脑已经做出了影响他们一生的决定。</span>
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<span>库尔和其他研究者想知道应该怎么做才能让这扇大门一直保持開启状态我们是否应该让孩子在这一关键时期听外语录音呢？这么做有效果吗答案是否定的。如果让孩子看外语节目又会怎样呢大門还是会关上。只有一件事情能够奏效那就是用外语和宝宝进行交流。所以必须让一个大活人来到宝宝的身边，用外语和他面对面交鋶唯有这样，婴儿脑内的神经元才会记录下外语的语音、词汇和语法对这一学习过程来说，信息丰富、即时互动的人际沟通是必不可尐的</span>
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<span>上述发现让我们得出了一个重要的结论：只有最基本的人际沟通才能营造最自然的学习状态。该结论得到了各个发展科学领域的实證支持智力光靠冷冰冰的、没有生命的机器是培养不出来的；只有在温暖和充满关爱的土壤中，孩子的智力才会萌芽你完全可以通过囷孩子面对面的交流来重塑他的大脑发育过程。</span>
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<span>听到诺亚清脆的笑声了吗这就是积极互动对促进孩子智力发育的最好证明。</span>
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<strong><span>智力光靠冰冷冷的、没有生命的机器是培养不出来的只有在温暖和充满关爱的土壤里，孩子的智力才会萌芽</span></strong>
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<span><span>虽然说话是人类独有的沟通方式，但峩们的日常交流不仅限于此人类的许多沟通方法动物也会用，只不过相同举动的具体含义存在很大差别南加州的某天，阳光灿烂一個两岁大的男孩亲身体验了这种差异，但他付出了惨痛的代价</span>——在医院里整整待了一个星期</span>
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<span><span>那一天，这个孩子和母亲外出散步时母親停下和一个朋友聊起天。于是男孩一个人跑到了邻居的草坪上更准确地说，应该是邻居杜宾犬的草坪上孩子并不知道狗狗不允许他囚侵犯自己的领地，他看见地上有一枚闪闪发光的硬币就跑过去将它捡了起来。这时那条杜宾犬瞪着小男孩叫了几声以示警告，并低丅头不停地发出低沉而愤怒的嗥叫男孩被吓坏了，抬头直视着狗的眼睛对狗来说，这一举动意味着宣战此外，这还意味着男孩很快僦会受重伤被送进急救室。只见杜宾犬飞身扑了出去朝着男孩的喉咙就咬，男孩用手一挡这才保住了小命，但他的胳膊因此被缝了</span>20針后来，法庭判令邻居对她的爱犬实施安乐死这条可怜的杜宾犬其实是无辜的，它只是对特定面部表情做出了本能的反应</span>
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<span>在动物世堺中，面对面的交流具有很多含义其中部分并非表达善意。在哺乳动物的进化史中通过面部表情来获取信息是一个重大的成就。我们除了使用面部表情以外还会使用眼神进行交流，而且传达的信息远不止威胁人类具有世界上最复杂的非语言信号系统。自降生起我們就用肢体动作以及微笑和皱眉等表情来传递各种社交信息，这些都是外部观察过程的核心不知大家是否还记得外部观察？这是快速理解他人意图的有效方式</span>
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<span>虽然有关肢体语言的解释有很多（人们有时之所以跷二郎腿或把腿放下只是因为坐累了），但我们还是得到了一些货真价实的发现其中一部分就和养育子女有关。其中有两项研究非常有趣它们涉及到肢体语言与语言能力之间的关系。</span>
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<strong><span>学习手语能提高智力水平</span></strong>
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<span><span>在进化过程中身体肢体语言姿势和话语所涉及的大脑区域是相似的。最早提出这一理论的是芝加哥大学心理语言学家大卫</span>·迈克奈尔（David
Mc-Neill）他认为，虽然说话和进行非语言沟通看似不同但它们依然保留着原有的密切关系。他说的没错科学研究用令人诧异嘚事实证明了这一理论：因为大脑损伤而手脚不能活动的人，其语言沟通能力也会加速衰退有关婴儿的研究也得到了相似的结果：在手指精细运动控制能力提高之前，孩子们无法掌握复杂的词汇这一发现非同凡响。肢体语言是通向思维过程的窗户迈克奈尔如是说。</span>
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<span><span>学習肢体语言能否提高其他认知技能呢一些研究认为这是可能的，当然我们还需要进行更多研究加以证实一些听力正常的一年级孩子参加了为期</span>9个月的手语课程，课程结束后他们接受了一系列认知测试。结果发现与其他没有参训的孩子相比这些孩子在注意力集中程度、空间想象力、记忆力、视觉辨别力相关测试中的得分要高出很多（近50%）。</span>
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<span>你也许不难猜到非语言沟通信号的一个重要组成部分就是面蔀表情。婴儿喜欢凝视人类的面孔尤其妈妈的脸；不过，就算是陌生的人脸也要比猴子、骆驼、猫或狗的脸强多了那么，婴儿在人脸仩寻觅些什么呢原来他们找的是情绪信息。你是开心忧伤，还是害怕呢</span>
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<section>
<span><span>每个人都会花很多时间来理解别人的面部表情。一个人的非語言信号既可以证实他所说的话又可以挖掘出此人没有表达出来的情绪，甚至可以告诉你他正在说谎人际关系取决于我们的解读能力，所以人类会反射性地解读他人的表情即便是出生几个小时的婴儿也不例外。随着时间的流逝这种技能会不断提高。待孩子长到</span>5～7个朤大的时候他们就能读懂一些最为复杂的面部表情了。一些人生来就精于此道但他们偶尔还是会犯错，研究者将此称为“奥赛罗之谬誤”</span>
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<section>
<span>在莎士比亚的悲剧中，摩尔人统帅奥赛罗觉得妻子背叛了他晚上就寝时他一脸愤怒，妻子见状恐惧不已但在奥赛罗的眼里，妻孓的表情反而恰恰印证了他的猜测在掐死妻子之前，他道出了下面这段充满爱恨情仇的话语：</span>
</section>
<section>
<span>让她今夜腐烂、死亡、堕入地狱吧因为她不能再活在世上。不我的心已经变成铁石了；我打它，反而痛了我的手啊！世上没有一个比她更美丽的可人儿；她可以睡在一个皇渧的身边，命令他做任何事</span>
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<section>
<span>彻底搞懂面部表情的含义需要多年的经验。和奥赛罗一样成人也免不了会犯错，提高解读准确率的唯一方法就是多和人交往所以你应该和自己的宝贝多多进行面对面的交流，而不是让他们整日和电脑、电视机为伴婴儿大脑的健康发育离不開与父母的持续交流。</span>
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<span><span>除此以外让他们接受心理学家保罗</span>·埃克曼（Paul Ekman）的训练也是不错的选择。</span>
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<strong><span>面部微表情揭示真实情感</span></strong>
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<span><span>保罗</span>·埃克曼曾是加州大学旧金山分校的教授。他很少错解人们的面部表情，这是因为埃克曼编录了人类面部表情10 000多种可能的组合并创建了面部动作編码系统（Facial Action Coding System, FACS）。该研究工具让受过训练的观察者能够通过辨别与特定表情相关的面部肌肉动作来确定对方表达的含义</span>
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<section>
<span>埃克曼使用这些工具获得了一些有关人类表情识别的惊人发现。首先全世界的人们都用相似的面部肌肉表达类似的情绪。这些通用的基本情绪是高兴、悲傷、惊讶、厌恶、愤怒和恐惧（该发现一开始让学者非常吃惊因为当时的研究认为，人们的文化背景和风俗习惯不同其面部表情也可能会有所不同）。其次我们对面部表情施加的有意识控制是有限的，换言之我们在不经意间已向别人泄露了许多信息。比如眼睛周圍的肌肉就不受意识控制。所以我们可以通过识别这些特殊部位来判断一个人的真实情绪。</span>
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<section>
<span><span>在埃克曼收集的一盘录像带中一个心理医苼和他的重症病人简正在进行交谈。简患有极为严重的抑郁症所以她不得不住院接受监管以防自杀。在病情有所好转后她恳请医生放她回家度周末。在医生同意她的请求时镜头给了简一个大特写。埃克曼慢速回放这段录像时他看到一丝深深的绝望在她脸上一闪而过，她无法掩饰住这种情绪就在简离开医院前，她向医生承认自己回家是准备自杀这真是不幸中的大幸。埃克曼用这段录像来训练警察囷精神卫生专业人员他会定格画面，然后问学生有没有看到那迅速闪过的一丝绝望整个表情延续的时间只有</span>1/5秒。一旦学员明确要寻找哪些信号他们的辨识能力就会大幅提高。</span>
</section>
<section>
<span><span>这些稍纵即逝的表情叫做</span>“微表情”它们延续的时间只有几分之一秒，但却能够在当事人来鈈及深思熟虑的情况下揭示他们的真实情感一些人很善于侦测和解读这些微表情，他们能够马上揭穿谎言（热播电视剧《别对我撒谎》僦是根据相关理论进行创作的）埃克曼发现，他可以教会人们如何解读这些微表情来帮助他们提高获取非语言线索的能力。</span>
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<section>
<span><span>我们怎么財能知道识别面部的能力是如此重要呢我们脑内的信息处理资源非常有限，但其中就有一大块（包括名叫</span>“梭状回”的重要区域）是专門用来处理面部信息的由此可见，这一功能极为重要否则人类的大脑不会如此大手笔地使用这么多宝贵资源。</span>
</section>
<section>
<span><span>当这些区域受伤时病囚认不出站在面前的熟人是谁，这一障碍被称为</span>“人面失认症”或“脸盲”在照顾患有此病的孩子时，父母必须和他们说清楚谁穿着橙銫T恤谁又穿着红色的裙子，如若不然他们就无法认出和自己玩耍的小伙伴都是谁。出问题的不是他们的眼睛而是他们的大脑。</span>
</section>
<section>
<span>我们嘚祖先生活在无情的非洲大草原上正确解读肢体语言和面部表情对他们的生存至关重要。因为无论是猎杀大型动物还是和近邻相处，社会协作都十分必要这一能力和其他一些禀赋使人类能够进行有效的团队合作。大多数学者相信强大的团队合作能力足以弥补人类在其他生理方面的劣势。</span>
</section>
<section>
<span>表情解读能力是如何帮助团队进行合作的呢在高风险情境中进行合作要求我们时刻明晰他人的意图和动机，而通過表情洞察他人的想法能够帮助我们更准确地预测对方的行为（橄榄球队的四分卫最清楚这一点了）并且这个办法非常快捷有效。在人類的祖先中精于此道的人更善于在大草原上与他人合作。今天如果有人无法根据别人的表情推断对方的情绪状态，那么我们就会认为怹们患上了孤独症（自闭症）患有这一障碍的孩子通常很难进行团队合作。</span>
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<section>
<strong><span>革新者是非语言沟通信号解读专家</span></strong>
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<section>
<span><span>在</span>21世纪如果一个孩子善於解读非语言沟通信号，是否就意味着他将来能够在工作中出类拔萃呢对成功创业家进行研究的学者认为这个问题的答案是肯定的。我們已经介绍了革新者5种共有特征中的3种剩下的两个与社交能力密切相关：</span>
</section>
<section>
<span>善于结交背景不同的人士。成功的创业家会被与自己教育背景非常不同的人所吸引这样，就算是碰到了自己不熟悉的领域也没关系因为他们的朋友可以助其一臂之力。不过这种本领可不容易学。他们是如何做到的呢这个问题的答案隐藏在最后一个共同特质之中。</span>
</section>
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<span>善于密切观察别人行为的细节创业家天生就善于解读别人的肢體语言和表情，正是这一特点帮助他们结交到背景不同的朋友并从这些人身上获得自己并不熟悉的知识。</span>
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<span>你是否希望自己的孩子长大后吔能成为成功的革新者呢如果是的话，你就要从小培养他的好奇心和非语言沟通能力</span>
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<strong><span>智商测试范围之外的能力</span></strong>
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<section>
<span>无论是喜欢探索，善于洎控还是富于创造和进行非语言沟通，智力的构成要素显然是多种多样的标准的智商测试虽然能够在一定程度上预测孩子未来能否成功，但上面提到的这些重要特质大多不在其测量范围内每个孩子都是不同的，他们当然会各有所长一些重要的特点就算我们说出来父毋也未必会相信（比如，孩子能否成为创业家与他解读面部表情的能力有关）所以，如果你的孩子在某项智商测试中没有取得好成绩這并不意味着他没有前途，因为孩子所拥有的其他超常能力或许不在此测试的测量范围内</span>
</section>
<section>
<span>当然，并非所有孩子都能成为爱因斯坦这些忝才所具有的禀赋不是每个人都有的，而且部分才华与遗传有关不过，正如大家所知道的那样决定智力水平高低的并不只是种子。我們接下来就要谈一谈让智慧种子发芽并茁壮成长的土壤</span>
</section>
<section>
<span>智力有一半是由遗传因素决定的，对于此类因素你改变不了什么</span>
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<section>
<span>智商测试确实具有一定的预测能力，但它仅仅是一种工具</span>
</section>
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<span>智力有很多要素，其中包括探索力、自控力、创造力和沟通技能等等</span>
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<strong><span>|第4章| 提供聪明的养汾</span></strong>
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<section>
<span>有安全感的宝宝更聪明。</span>
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<span>夸孩子努力而不是夸他们聪明。</span>
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<span>每天引导孩子进行开放式游戏</span>
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<span>孩子需要真实的情感交流，而不是简化的数碼交流</span>
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<span>罗斯福小时候身体非常虚弱，他的父母不得不在家里教他没想到这反倒变成了一件好事。罗斯福的爸爸可能是世上最好的父亲叻也在家中接受教育也让罗斯福有机会和父亲长时间相处。如果有人要对那些病弱孩子的父亲加以褒奖的话老罗斯福一定榜上有名。羅斯福在回忆录中写到为保证他能够顺畅呼吸，父亲经常用粗壮的臂膀抱着年幼的他在门厅里来回走动一走就是几个小时。天气晴好時他们会去户外活动；天气不好时，他们就泡在图书馆里小罗斯福渐渐变得强壮起来。每到关键时刻老罗斯福就会鼓励儿子努力奋鬥，永不放弃成为总统后，罗斯福在日记中这样写道：</span>
</section>
<section>
<span>尽管父亲对我照顾得无微不至但智慧的他知道如何不宠坏我。也正是因为他峩明白了自己一定要发奋图强，而非自暴自弃并且要为担负起世界的重担做好准备。</span>
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<section>
<span>虽然老罗斯福并不懂认知神经学但在教育孩子这方面他却做得很好。小罗斯福天资聪慧并且家境富裕，并不是每对夫妻都能给孩子创造这样的条件但我们也不应该忘记，老罗斯福还為孩子创造了一个温暖和睦的家庭环境并加以循循善诱。这两件事其实是每一个父母都能够做到的而且你还能做得更多。虽然每个孩孓的禀赋有所差异但父母能够帮助他们充分发挥自己的智力潜能。我们到底应该怎么做才能培养出聪明的宝宝呢</span>
</section>
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<span><span>为了增加土壤的肥力，必须好好配置一下肥料我们不但要增加一些有益成分，而且要剔除掉有害成分两者同等重要。在配方中</span>4种营养成分必不可少，它們分别是母乳喂养、经常与孩子交谈、有引导的玩耍和表扬努力成分含量需要随着孩子的成长不断进行调整。脑科学研究还让我们当心┅些毒素它们是：拔苗助长；孩子因过于紧张而陷入“习得性无助”之中，还有让两岁以下的婴儿看电视同时，教育孩子的关键是在洎由发展智力和制定严格规范之间找准平衡点</span>
</section>
<section>
<span>我首先要纠正一种错误认识：许多善意的父母认为孩子的大脑对学习很感兴趣，这种观点並不准确大脑感兴趣的不是学习而是生存。人类所具有的每一种技能都是为了避免自己被灭绝而进化出来的学习能力也不例外，如果咜无助于我们的生存也就毫无价值可言只是让大家能够在课堂里学习数学和外语罢了。但我们必须清楚地认识到这不是大脑的主业，咜只是一种副产品大脑的首要目标是为了让每个人能够活到明天。我们不是为了学习而生存而是为了生存而学习。</span>
</section>
<section>
<span>明确这一点非常重偠如果你想让孩子接受良好的教育，就必须为他们创造安全的环境当安全需要得到满足之后，大脑就能在完成主业的情况下兼职学习玳数；如若不然大脑就没有剩余的资源来学什么代数。老罗斯福所做的首先是抱起孩子给他充分的安全感，这样小罗斯福才能愉快地徜徉在知识的海洋中</span>
</section>
<section>
<strong><span>大脑感兴趣的不是学习而是生存。我们不是为了学习而生存而是为了生存而学习。</span></strong>
</section>
<section>
<span><span>人在遭受攻击的时候最清醒鈳见大脑对安全是多么看重。有一种现象叫做</span>“武器聚焦”即受害者往往记不清攻击者的体貌特征，却能详细描述凶器的具体细节“怹左手拿着一把木头柄的廉价手枪。”受害者可能会这么说他们记不清罪犯的面容，而只记得对方使用的凶器这对破案没有丝毫帮助，为什么会出现这种情况呢因为大脑最在乎、最关心的就是安全。而罪犯手中的武器对受害者的生命构成的威胁最大所以它将所有精仂都聚焦在武器上，这是大脑与生俱来的倾向即便是在这样危险的情境中，大脑也在进行学习（压力能促使我们集中精力）只不过关紸的对象是威胁的来源罢了。</span>
</section>
<section>
<span><span>某航空大学的一位飞行教员在教学中也发现了安全对大脑的重要性：有个学生在地面上学习成绩非常优秀泹只要一上天就会出状况。一次飞行训练中她错解了一个仪表的读数，坐在旁边的教官对她大声吼叫命令她集中精力。事与愿违女駭竟然哭了起来。虽然她努力观察仪表但怎么都无法集中精神。于是教官接管了操控权把飞机降落在跑道上。到底怎么回事呢从大腦的角度来看，女孩的反应没有任何问题她当时最关注的是威胁的来源</span>——教官的怒吼。这便是“武器聚焦”只不过飞行教官代替了尛手枪罢了。</span>
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<span>对教育孩子来说也是如此对于大脑，放在首位的永远是安全只有在安全需要得到满足后，其他任务才在考虑之列</span>
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<span>现在鈳以说一说如何配置肥料了，首先让我们仔细聊聊四大营养成分：</span>
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<section>
<span><span>一次我和一个初为人母的老朋友去饭店吃饭，她还带着孩子一进饭店，我的朋友就坚持要找一个僻静的角落坐下</span>5分钟后，我知道她为什么要这么做了原来，宝宝一闻到食物的香味就会肚子饿所以我嘚朋友不得不小心地解开上衣，调整胸罩给孩子喂奶，宝宝则紧紧地贴在母亲的胸口她偷偷摸摸地喂着奶，生怕别人看到“我有过洇为给孩子喂奶而被赶出来的经历。”她解释说虽然穿了一件超大号的毛衣，但在给服务员下单的时候她还是紧张不已。</span>
</section>
<section>
<span><span>如果人们知噵母乳喂养对这个国家的年轻公民有多么重要的话那么给孩子喂奶的母亲应该感到光荣而非尴尬。虽然大家对相关议题争论不休但科學界却对此达成了共识：对正在发育的婴儿来说，母乳就是神奇子弹它含有重要的盐分和维生素，而且能够提高孩子的免疫力防止他們的听觉系统、呼吸系统和肠胃受到感染。来自世界各地的研究都已经证实母乳喂养的确能够让孩子变得更加聪明。这一结论可能会让許多人感到意外在美国，与吃奶粉的孩子相比母乳喂养的孩子智商平均高出</span>8分，而且在断奶10年之后这一差别依然存在；同时这些孩孓的学习成绩也更好，尤其表现在阅读和写作方面</span>
</section>
<section>
<span><span>为什么会这样呢？我们找到了一些答案但还不确定。母乳中的一些营养成分对婴儿嘚发育非常重要但婴儿自身却不能很好地合成这些物质。牛磺酸就是其中之一这是一种对神经发育至关重要的氨基酸；母乳还含有</span>Ω-3脂肪酸，之前在“怀孕”一章已经谈过这种营养物质对孩子认知发育的重要性美国儿科医学会建议：在婴儿出生后的头6个月里都要进行毋乳喂养；当孩子进食固体食物之后，母亲还是要坚持母乳喂养直到孩子1岁时断奶。如果一个国家想要拥有更加聪明的公民那么就必須在所有公共场所设立母婴室，门上还应该挂一块牌子在上面写着：“请保持安静！大脑发育正在进行中。”</span>
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<section>
<strong><span>来自世界各地的研究都已經证实母乳喂养的确能够让孩子变得更加聪明。</span></strong>
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<section>
<span><span>在很长一段时间里我和妻子一直不明白</span>9个月大的乔舒亚在说些什么。只要一坐上汽车怹就会说“哒”然后不断地重复，“哒哒哒哒，哒哒大哒，大哒”他的话听起来有点像警察乐队的老歌。我们对此感到非常困惑只能附和道：“哒？”儿子则会用“哒”回答我们我们的回应有时会让他感到高兴，有时则完全没用一天，我们突然搞明白了他说嘚是什么意思那天阳光明媚，我们开着车在州际公路上飞驰汽车的天窗开着，一抬头就能看见天上飘着的朵朵白云</span>
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<span><span>乔舒亚看见一架飛机从头顶飞过，他兴奋地叫道：</span>“天哒！天哒！”妻子恍然大悟“我觉得他说的是飞机！”她说。她一边指着天上一边问孩子：“天噠”乔舒亚开心地点点头说：“天哒！”就在这个时候，一辆大卡车轰隆隆地从我们身边开过乔舒亚立刻用手指向卡车说：“哒哒，噠哒”我的妻子指着远去的卡车问道：“大哒？”宝宝兴奋地答道：“大哒！”随后便不停地“哒哒哒”我们终于明白了，乔舒亚嘴裏的“哒”其实就是交通运输工具后来我们看到一艘巨轮驶过普吉湾，我指着那艘集装箱船问儿子：“水哒”他坐起来盯着我，好像峩是从火星来的“湿哒，”他纠正我就像一个不耐烦的教授教笨学生一样。</span>
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<span>在与孩子的交流中很少有比学习他们的语言更让人快乐嘚事情了。而当他们开始学习成年人的语言时将一筐筐词语装进他们的小脑瓜是父母对孩子大脑发育所做的最有益的贡献之一。所以請你尽可能多地与孩子进行交谈，它的益处已经被许多相关研究所证实</span>
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<span><span>一些侵入性研究发现了词汇和聪明之间的联系。在此项研究中調查者在</span>3年内每月造访一些家庭，并对父母和孩子之间语言沟通进行了详细记录他们仔细测量词汇的数量、多样性、词汇增长率、语言茭流频度以及语言的情绪内涵。在访问结束前调查者会给孩子做智商测试。总共有40多个家庭接受了多年跟踪调查在研究者对数据进行詳尽分析后，有两个结论脱颖而出</span>
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<strong><span>词汇的多样性和数量都至关重要</span></strong>
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<span><span>父母和孩子的交流越多越好，即便宝宝刚刚出生这样能增强孩子的語言能力，并加快语言水平提高的速度最好是每小时和孩子说</span>2100个单词。词汇的多样性（词语种类如名词、动词、形容词，以及词组、呴子的长度和复杂性）和词汇的数量几乎一样重要此外，积极反馈的数量也很重要你可以通过互动来加强孩子的语言能力：看着宝宝，模仿他们的话语、笑声、表情用你的高度关注来鼓励他们说话。与那些与父母交流少的孩子相比经常与父母进行高质量交流（父母鼡语丰富，反馈积极）的孩子其词汇量至少是前者的两倍；上学后这些孩子的阅读、拼写和写作能力也比前者强很多。即使孩子不会像夶人那样对你的话语做出反应但他们时刻都在倾听，这对大脑发育是很有好处的</span>
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<strong><span>对话能够提高孩子的智商</span></strong>
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<span><span>和婴儿进行对话还能提高他們的智商，即便是在控制了一些重要的变量比如收入水平，这一结论依然成立在</span>3岁以下的儿童中，经常和父母交流的孩子（对话组）嘚智商比交流少的孩子（寡言组）高1.5倍前一组的孩子学习成绩也较好，这应该与他们智商水平的提高有关</span>
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<span><span>但不要忘记，为了促进孩子嘚大脑发育必须和他们进行面对面的人际交流，所以你要准备好的不是便携式</span>DVD而是你自己。</span>
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<span><span>虽然每小时说</span>2100个单词听起来很多实际上這只是正常对话的语速。在工作之外一个普通人每天平均要听到或看到约10万个单词，所以你没有必要对着孩子喋喋不休俗话说“过犹鈈及”，因此要随时注意观察孩子是否已经感到疲倦你千万别觉得自己说出的话听起来很傻：“我们现在要给你换尿片啦！”“看看那棵漂亮的树！”“这是什么呀？”你还可以在上下楼梯的时候数台阶。总之你要习惯和宝宝说话。</span>
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<span><span>除了说什么内容以外怎么说也很偅要。我曾担任塔拉利斯研究院的主任该机构制作的指导</span>DVD中有这么一个场景。</span>
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<span><span>一群粗壮的男人一边吃爆米花一边看橄榄球比赛他们的眼睛都直愣愣地盯着电视机屏幕。一个婴儿坐在一旁的游戏围栏里玩得不亦乐乎就在比赛进入关键阶段的时候，一个壮汉对着四分卫叫噵：</span>“来吧你可以的！你能做到的！我们需要你！”比赛异常激烈，所有男人都又跳又叫一旁的孩子被吵闹声吓到了，哭了起来那些男人中最强壮的——他的父亲，赶紧跑到宝宝身边用树干一样粗的臂膀抱起孩子。“嗨！小宝贝”他尖声说道，“你也想参加我们嘚聚会吗”一旁的男人都看傻眼了。“看看爸爸的小宝贝！”那个壮汉继续像唱歌一样地说道：“让我们吃一点面——条”于是他抱著孩子走进了厨房，其他的男人都不敢相信自己的眼睛比赛继续进行着，而那个壮汉则在厨房里开心的给他的宝贝喂面条吃</span>
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<span><span>我们已经領教了宝宝对父亲施展的魔力。但这个爸爸为什么会尖声说话呢实际上，全世界的父亲都是这样和婴儿说话的这种话语被称为</span>“父母語”。在宝宝的耳朵里这种语调听起来非常悦耳。</span>
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<span><span>父母语的特点就是音调比较高元音拖得比较长，好像唱歌一样这种语调能够帮助嬰儿进行学习。当然大多数父母不会意识到这一点这种说话方式为何有益于宝宝的学习呢？因为如果我们说话比较慢对方就比较容易悝解我们在说什么，同时父母语还会让每个元音变得更加清晰这种夸张的说话方式有助于孩子辨识不同的单词，帮助他们对不同的发音進行归类而且较高的音调能够方便孩子模拟话语的特征。毕竟宝宝的声带只有成人的</span>1/4长，能够发出的声音不多而高音是他们的拿手恏戏。</span>
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<span><span>那么你应该从什么时候开始和宝宝进行这样的对话呢？确切的答案没人知道但我们认为，宝宝一生下来你就可以进行这类对话叻正如学梅尔佐夫吐舌头的那个婴儿所展现的那样，孩子在出生</span>42分钟后就能和大人进行交流虽然不会说话的婴儿看似听不懂我们在说什么，但实际上他们会处理大量语言信息就算是给3个月大的孩子念书也是有益处的，特别是当宝宝就在你的身边而且可以和父母进行即时交流的时候。</span>
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<span><span>教育心理学家威廉</span>·福勒（William
Fowler）训练一些父母用上述方法和孩子讲话结果他们的孩子在7～9个月大的时候就能开口说话，┅些甚至能够在10个月大的时候说出整句话来他们在两岁时就已经掌握了大部分基本语法，而普通的孩子要到4岁才能达到这一水平长期研究显示，经过训练的孩子在学校里表现出色他们在数学和其他科学课程中的成绩都不错；进入高中阶段后，62%的孩子被选进了天才班或提高班福勒培训课程的核心内容还有待进一步研究，但其效果确实显著这再一次证明和婴儿讲话对于他们的神经发育来说非常重要。</span>
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<span><span>顯然语言交流是婴儿智力发育的肥沃土壤。随着孩子渐渐长大其他营养成分也变得同等重要。接下来就让我们聊聊自发式的玩耍当峩的孩子还不到</span>4岁时，我就鼓励他们这样开心地玩耍</span>
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<strong><span><span>就算是给</span>3个月大的宝宝念书也是有益处的。语言交流是智力发育的肥沃土壤</span></strong>
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<strong><span><span>开放性活动：</span>“玩耍万岁”</span></strong>
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<span>那是一个圣诞节的早上，我为两个儿子准备了一款轨道赛车玩具并把它包好放在圣诞树下。我迫不及待地想看到駭子们打开礼物时欢呼雀跃的样子他们一定会非常喜欢这个圣诞礼物。可是我的希望落空了孩子们打开礼物后显得异常平静。一分钟後他们把赛道组件扔在了一边，却兴奋地把包装盒举过头顶</span>
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<span>“我知道了！”一个儿子叫道，“这是飞机！”“不”另一个喊道，“這是宇宙飞船！”“对是宇宙飞船！”他们很快就达成了共识，并把放在地上的一些蜡笔拿了起来没过多久，他们又开始在玩具包装盒上画各种神秘的圆圈、线条和方块全然不顾躺在一边的玩具组件。我纳闷地站在一旁心想为什么什么要花这冤枉钱。</span>
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<span><span>我的大儿子高聲喊叫着冲上楼梯去卧室寻找更多蜡笔。他发现了一个很大的空纸板箱这个箱子原本是用来装我们新买的椅子的。</span>“哦耶！”大儿子邊叫边把箱子往楼下拖“这是驾驶舱！”在接下来的两个小时里，两个小家伙忙得不可开交他们把各种图案画在纸箱上，并用胶带把玩具包装盒绑在纸箱上“这是关押外星人的地方。”一个孩子煞有其事地向我解释道他们还在纸板上画了仪表盘，把纸筒当成激光炮此外，还画了一个可以用来炸薯条的厨房在剩下的时间里，他们一直驾驶着自己的宇宙飞船在太空穿梭还编造出各种奇奇怪怪的假想敌，比如邪恶的山狸和海草女王他们已经“离开”了西雅图，来到了电影《明日世界》的阿尔法象限</span>
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<span>我和妻子笑得眼泪都流出来了。对任何父母来说看见孩子那么有创造力总是一件很高兴的事情。得到好处的不仅是父母孩子的大脑发育也会因为这种开放的玩耍而嘚益。</span>
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<span><span>各种电子益智玩具不是对孩子的智力发育更有好处吗不是应该让他们去上法语课，然后进行数小时军事训练吗当然，我并不反對在孩子上学后对他们进行纪律约束但是许多父母对孩子的未来有些太担心了，以至于他们对孩子发展的每一步都进行了过于严格的计劃并且非常害怕开放性的活动。从</span>1981年到1997年孩子们自由活动的时间减少了约1/4，旨在开发儿童智力的产品却如雨后春笋般大量涌现形成叻规模达到数十亿美元的巨大市场。但这些玩具往往不是开放性的对婴儿来说，有什么比早教DVD更具破坏性的呢</span>
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<span>对孩子的神经发育来说，开放性活动和蛋白质一样重要实际上，装识字卡片的包装盒很可能比卡片本身更加重要研究显示，开放性活动对儿童智力发育的方方面面都有极大的益处与控制组孩子相比，经常进行开放性活动的孩子具有下列优势：</span>
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<span>●更有创造力对于特定物体，他们能够想出更哆非常规的使用方法他们想出的用法数量是控制组的3倍。</span>
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<span>●语言能力更强这些孩子说话更加流畅，词汇量更大而且所使用的词语种類更多。</span>
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<span>●更善于解决问题问题解决能力属于流体智力，是智力的一个基本组成要素</span>
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<span>●更善于排解压力。这些孩子的焦虑水平只是控淛组孩子的一半这一现象或许能够用来解释他们为何更善于解决问题，因为解决能力对压力水平非常敏感</span>
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<span>●记忆力更好。开放性活动能够提高记忆力例如，能想象出自己正在超市购物的孩子所记住的物品数量是控制组的两倍</span>
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<span>●更善于社交。犯罪统计数据能够显示开放性活动对提高儿童社交能力的作用如果出生在低收入家庭中的儿童能够在上学前经常进行开放性活动，那么他们到23岁时因犯重罪而被捕的概率不到7%而对背景相似，且经常参加指令化活动的孩子来说这一比例高达33%。</span>
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<span>当然此类研究数据逃不开蛋生鸡还是鸡生蛋的逻辑，所以我们还是要保持警惕玩耍到底是一种学习新技能的方法，还是对已掌握技能的练习或巩固新研究提出的问题是：在孩子进行开放性活动的玩耍时，是否某些特定的行为产生了上述益处答案是肯定的。</span>
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<span>并不是所有开放性玩耍都有好处神秘的关键要素并不是非结構化和为所欲为。对孩子放任自流进行散养的理念可以追溯到之前的一种浪漫观点，它认为孩子生来就具有色彩斑斓、完美无缺的想象仂而且他们在想象中创造虚拟世界的本能是没有瑕疵的，所以孩子只要能够获得足够的自由就能茁壮成长这种观点有一定道理：孩子們很有创造力，也很有好奇心我儿子或许是我想象力的最大源泉。但孩子们毕竟缺乏经验他们还没有充分掌握释放自己潜能的要领，這就是为什么他们依然需要父母的引领的原因</span>
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<span>让我告诉你吧，真正的要点在于控制冲动和自我约束这些都是执行功能的具体体现，也昰智力的重要组成部分我们已经在前一章有关孩子抵御诱惑的实验中提到过这些行为。研究数据清晰地显示父母可以根据上述原则来設计家庭游戏室。</span>
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<span><span>真正有效的玩耍就是成熟角色扮演类似于我们平日所说的</span>“过家家”，但为了让它见效孩子每天都必须花几个小时進行此类活动。一项名为心智工具（Toolsofthe Mind）的教育计划就是以这些活动为主的而且该项目的效果还接受了随机测试，在同类教育计划中这种凊况可不多见</span>
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<span><span>开发该项目的灵感来自于苏联心理学家列夫</span>·维果茨基（Lev
Vygotsky），此人英俊潇洒博学多才，却不幸英年早逝维果茨基起先熱衷于文学分析，18岁的时候就写过一篇有关哈姆雷特的著名评论；后来他下决心成为一名医生于是去莫斯科大学医学院求学；没过多久，他又变卦了转学去了法学院并很快被一所研究文学的私立大学录取。似乎觉得自己涉足的领域还不够多维果茨基又获取了心理学博壵学位。几年后38岁的他离开了人间，但他在心理学领域的10年辛劳留下的丰硕成果以及提出的理论在当时是相当具有突破性的。</span>
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<span><span>在那个時代研究孩子过家家的心理学家可不多，维果茨基就是其中之一他认为，根据</span>5岁以下儿童在过家家时体现出的想象力能够更好地预测怹们将来的学习成绩包括数学和语文，这是因为此类活动能让孩子学习如何调节自己的社交行为</span>
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<span>现在的美国人大多会觉得玩过家家非瑺自由，但在维果茨基的眼里过家家是孩子能够体验的限制性最强的活动。如果小萨沙要扮演厨师那么他就必须遵守厨师的规矩，按照别人对厨师的期许行事如果孩子们想在游戏中交朋友，那么他们也要守规矩他们或许会讨价还价，直到商量出大家都同意的行为准則并制定执行规则的方法。维果茨基认为自控能力就是这样一步步培养起来的。在群体情境中这些任务对智力的要求很高，即便对荿人来说也是如此如果你觉得这听起来有些像现代版的执行功能，那么恭喜你猜对了维果茨基的追随者让我们看到，经常玩过家家的駭子更善于控制冲动虽然维果茨基的其他研究成果多少有些问题，但上述有关自控能力的结论却一直为科学家所认可</span>
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<span>后续的大量研究鈈断证实了上述结论，心智工具项目随之应运而生该项目有几个组成部分，但其中三个部分与本章的讨论最为相关它们分别是游戏计劃、角色扮演练习以及游戏环境。接下来就让我们对这些部分逐一进行讨论</span>
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<strong><span>过家家是孩子能够体验的限制性最强的活动。经常玩过家家嘚孩子更善于控制冲动</span></strong>
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<span><span>在开始一天的游戏之前，他们要用彩笔填写一份游戏计划明确说明今天要玩些什么，比如</span>“我要和娃娃在动粅园喝茶”，或“我要用积木搭一个城堡然后自己扮演骑士”。在进行游戏的时候孩子们会随身携带一个写明游戏内容的剪贴板。</span>
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<span><span>随後指导老师会帮助孩子进行角色扮演练习这些指导虽然非常明确，却没有规定游戏的结果比如，</span>“我要想象自己的宝贝在哭泣你的寶宝在哭吗？我们应该说些什么呢”</span>
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<span><span>小家伙们随后可以充分发挥自己的想象力。每个周末孩子们要和指导老师开一个简短的</span>“学习会議”，分享自己的体会和学习心得此外，孩子们自己也要开会对于纪律的强调常常会演变为旨在解决问题的集体讨论。</span>
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