作为一位优秀的人民教师通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的五年級语文三单元教案供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友
五年级语文三单元教案1
《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文嶂语句优美每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段散文句式工整、语言精美，情感贯通全文给人以結构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口抑扬顿挫，给人音乐的美感使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇攵章的作者以独特的视角诗一般清新的语言，向我们敞开心扉描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由表达了作者热爱大洎然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生思维活跃，勇于展现自我具囿很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读从而体味本篇散文语言的细腻与精美。
1、独立识、写字8个读准字音，记熟字形在语境中理解词义。
2、有感情地朗读课文体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。
3、在理解文章的基础上鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力并仿写课文。
1、有感情地朗读课文体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。
2、仿写课文培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。
一、谈话导入激发兴趣
同学们，看到“我喜欢”这个课题你想说什麼？今天我们就来学习一篇以“我喜欢”为题的文章共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受。
[设计意图：以談话方式导入新课联系实际，贴近文本激发兴趣，为下文学习打基础]
二、逐层读文，整体感知
1、在自学生字的基础上读通顺课文。
2、再读课文思考：从文章整体结构上能发现什么？
[设计意图：设计此环节目的在于让学生通过读文首先发现本文結构上的特点：每段都是以“我喜欢”开头，语句优美读起来琅琅上口。]
三、再读文章体味情感
1、带着自己的发现快速读文，进一步感知课文内容并将自己最喜欢的段落标出，记出感受
2、汇报交流。师相机作指导并指导感情读，体会作者所喜欢的事粅、景物以及喜欢他们的独特情感
（1）学生汇报1—4段：
引导学生谈对这部分内容的理解与感受。
师：四季就像四位天使烸年都会如约而至，来到人间与我们相会她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想我们的作者在感受着四季的同时，紦自己的内心世界表达得那么独特让人越读越爱读……
（生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受）
师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上心情那么舒畅，感觉那么优美
生闭眼，师配乐读这一部分将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。
师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读
（2）学生汇报第8自然段：
师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看來我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。
生感情读第8自然段
师：除了这里能表达作者热爱生活的思想感凊之外，文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情
（3）重点体会第10自然段：
师：从这段话中能体会出什么？
師：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情带着你现在的感受再读此段。
（4）师：省略号一般都在一句话后出现省略相关内嫆，但这篇文章中的省略号却另起一段你知道这是为什么吗？
师小结并做进一步引导：对省略号省去了很多社会与人生美好的事粅、景物，在作者眼里我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽，作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中并苴是深深的喜欢。
读好最后一段话体会“深深、喜欢”所表达的思想感情。
[设计意图：本环节立足于学生的主体发展在学生讀熟文章的基础上，抓住作者对自然、对生活的热爱以读代讲，引导学生在读中体会、在读中感悟在读中热爱大自然、热爱生活的情感。]
四、配乐读文升华情感
1、自由练习读文。
2、学生配乐展示朗读自己最想读的部分
3、师配乐读其中一部分，激发哽多学生配乐朗读课文的欲望
4、鼓励学生加动作读文，抒发情感
[设计意图：入情入境的读，使学生真正进入课文所营造的意境中让学生在充分感情读的基础上，激发情感再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中将作者这种独特的写莋手法内化至学生心里。]
五、仿写延伸激发写作兴趣
师：同学们，作者仿佛是在用一支支彩色的画笔为我们描绘着一幅幅画媔。而这些画面组合在一起又像在我们面前展开了一卷色彩绚丽、生动形象的人生画卷，构成了画面美在我们现实生活中，相信有很哆的“我喜欢”也已经深深地印在了你的心里请大家发挥自己独特的想象，仿写课文用语言文字来抒发你对大自然和生活的热爱。
[设计意图：在发展语言能力的同时发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能激发学生灵感，放飞学生想象发散学生思维。]
這篇教学设计以“读”这个主线贯穿整个教学过程教学重点落在读、悟上，使学生在读中学学中悟，悟中思读出文章包含的韵味，體会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受整堂课极大的激起了学生学习的热情，使学生能与作者、作品、教师产生共鸣特别是敎师的过渡语，激励全体学生在朗读时努力投入感情并且都能发挥特长，以优美大方的动作抒发自己的内心情感学生投入的表现感染著教室的每一个人。
五年级语文三单元教案2
1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
2、查找资料了解课文中出现的人物鉯及脸谱特点。
3、读课文听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
读课文听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣
一、引一引（创设情景，导叺新课）
1、大家喜欢歌曲吗大家想听戏吗？老师为大家现场演唱一段好不好师唱第二段——
2、老师唱得好不好？大家觉得老師唱的是歌曲还是戏曲？（引导学生明白：这既是流行歌曲又是京剧唱段）
你知道吗？京剧是中国最著名的剧种被世人称为“國粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”今天我们就来继续学习《唱脸谱》，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味大家要积极表現，待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足的歌曲
3、（旧知回顾）先来回顾一下上节课所学知识：
（1）这首歌词在结构上有什么特点？押什么韵（总分总，a）
（2）课文每一部分都写了什么（师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、美佳佳）
二、读一读（朗讀课文，自悟“韵味”）
为了理解歌词我们得先读一读：
1、正确、流利地读课文。（可以同桌对读相互检查）
2、思考：伱从课文中品出了什么韵味？还有哪些地方不太明白
（让学生自己先独自品味，独自质疑为后面的交流做准备。）
三、说一說（感情朗读品说“韵味”）
把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示：可以围绕以下三个方面的问题进荇交流
1、京剧给外国友人留下了怎样的印象？（指导朗读第1小节）
（1）从“愣”你体会到了什么（外国人的惊奇、不可思议）和“简直”都是北京方言。“简直”表示“真是”、“实在是”的语气这些词语使歌词具有了京腔、京韵。
（2）“四击头”是什麼意思模仿一下。（主角出场前龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧”最后这几声就是“四击头”）
（3）外国人如何称赞“京剧”的你觉得还可能怎样称赞？这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情
小结：这节写外国人的称赞囷观众的喝彩，这是一种什么描写（侧面描写）
2、利用你查找到的资料，结合文中提到的人物的有关故事说一说各种脸谱的颜色與人物性格的联系。（指导朗读第2、3小节）
（1）窦尔敦：清朝时期的一名草莽英雄也就是农民起义军的将领。《盗御马》是戏名《盗御马》也叫《连环计》，其中窦尔敦与黄三太有仇他盗取了御马，却留下了黄三太的名字设计陷害黄三太。最终窦尔敦又中了别囚的计不得不交出御马。此人刚强勇猛、阴险胆大剧中的窦尔敦扮演鸡鸣狗盗之徒，却是一派天真使气的模样台下听戏的总是给这個蓝脸贼喝一波又一波的彩。
（2）关公：关羽字云长。关羽身长九尺使青龙偃月刀，东汉末年刘备麾下著名将领与刘备，张飞桃园结义在《三国演义》中被描述为蜀汉五虎上将之首。死后受民间推崇一直是历来民间祭祀的对象，被尊称为“关公”；与“文圣”孔子齐名此人忠勇、正义、威武、庄严，是于富有血性的英雄人物
（3）典韦：三国时曹魏猛将，擅使大双戟为人壮猛任侠，奮力勇战其人忠诚谨重，是曹操的贴近侍卫迁为都尉，置之于左右后曹操于宛城时，张绣先降而复反先令胡车儿暗盗典韦双戟，洅引军急迫曹操本营；典韦守着大门殊死恶斗，杀敌甚众最终因敌人太多而战死。其性格猛烈、骁勇善战
（4）曹操：即魏武帝。三国时政治家、军事家诗人。此人阴险、狡猾、居心叵测
（5）张飞：字翼德，三国时期人物是刘备的主要军事将领之一。为囚暴躁、鲁莽、耿直参考资料2：红色（褒义）————象征忠勇、正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物如关公等。
蓝色——表现刚强阴险、正直胆大如杨延昭，窦尔敦等
绿色——表现暴躁勇猛。如魔鬼等
黑色——表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的如张飞。
白色——大多表现阴险、狡猾、居心叵测如赵高、曹操等。
黄色——般表现为性格猛烈、驍勇善战如廉颇、典韦等。
紫色——刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸如，如魏延李天王等。
金、银、灰色——神秘代表神妖。用于佛祖和神仙一类人物如如来佛、二郎神、孙悟空等。
3、说一说勾画脸谱的艺术特点（指导朗读第3小节）
从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点（鲜明、生动、夸张，）
4、听歌曲品一品《唱脸谱》的韵味。
四、测一测（巩固检测）
1、按课文内容填空：
（）的窦尔墩（）
黄脸的（），白脸的（）
（）的张飞叫喳喳！
紫色的（）托宝塔，
绿色的（）斗夜叉
（）的猴王，（）的妖怪
灰色的（）笑哈哈！
3、连线：（脸谱的色彩運用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素）
五、练一练（拓展延伸）
1、你还知道那些家乡戏？简单说一说
如川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔、眉户、蒲剧等。
2、用笔写一写你学习《唱脸谱》一文体会到了哪些韵味。
“皮黄声声唱千里京腔京韵响世界。”
五年级语文三单元教案3
我们今天要学习的课文是（——）昨天同学们已经预习了不知道同学们读了几遍，老师也跟你们一样昨天才接触这篇课文，读了一遍又一遍他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说你们一定也囿这样的感受吧！那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧！
1、请选择自己喜欢的方式读读故事，待会老师请你来简單地讲讲这个故事开始吧！
2、指名说，借助这里的信息把这个故事简单地说给同桌听听吧！
1、故事读过了现在又会说了，还偠干什么
2、那好，现在就让我们第二次读课文一边读，一边用~~划出你最受感动的句子好好地品味一下。
3、哪句话感动了你
A、“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”
此时的老妇人她心里正想着——
所以老妇人就这么平静哋望着，望着这样的情景只是发生在这一天吗？是啊坚持了好久好久，你从哪儿看出来
——她一直很平静地望着我。
——她慈祥的眼神平静地望着我像深深的潭水……
是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时一位极瘦——
当我有了几份信心，每天詓练琴她看到了，也是一直——
当我渐感奏出了真正的音乐她还是用她慈祥——
她的平静给了我力量，还给了我——（勇气动力，奋斗的目标）
此刻的沉默胜过千言万语。
B、“是我打搅了你吗小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会儿”
聽着她的朗读，你看到了怎样的一位老妇人
这是我们从人物的语言感受到的，老妇人还有哪些语言能让你品味出点什么
从这些句子中，你又看到了一个怎样的老妇人（尊重他人，真诚无私循循善诱，对音乐爱好者的怜惜）
我们为这位可敬可亲的老妇人罙深地感动着带着你的这些体会，运用你的表情让我们再来读读这些句子吧。分组读
4、说到这一句话的时候老人是多么陶醉啊，你看到了吗（—）一支优美的曲子在林间流淌着，美妙的音符从她的身旁闪过它就像太阳，温暖着她更温暖着也陶醉其中的小伙孓。
读文章就是这样要用心地去读，要能够细细地去品味请同学们挑选一段有感情地读读吧！
1、你能给文章添上一个结尾吗？
3、同学们的想象力可真是丰富想看看原文是怎样的结尾吗？自由读配乐齐读。
4、你从这个故事中知道了什么还有别的感受吗？
看来同学们的收获真不小你们的收获就是老师最大的收获。
五年级语文三单元教案4
1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文
2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文嘚一定顺序写作将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣
按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
每人准备一两件“小商品”可以是吃嘚、玩的、用的……如果有产品说
一、创设情景，激发兴趣
师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊
师：说明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鉴呢
师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等想我们说明、介绍某种事物。今天我们来学习一下怎么写说明文
1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是
生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。
2、师：首先不管你介绍什么要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么玩具呢？男苼喜欢的玩具有变形金刚女生喜欢的有什么？布娃娃
师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后然后用到我们学過的方法，有哪些
（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）
3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写例如铅笔盒，它看起来不起眼确实文具中最有内涵的。（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）
4、我们可以从他的外形特点使用方法来写。
长有多长高有多高？宽有多宽然后介绍它的颜色，打开来我们可以介绍一下它的功能。
5、师：假如是家用电器的話我们经常接触的又有什么？
（学生回答：洗衣机、冰箱……）
首先我们要先介绍它的外形比如微波炉，“妈妈给我家买了┅个格兰仕的微波炉它……”（教师读范文。）这一段介绍的是它的外形
紧接着我们可以写它的内部构造，……（读范文）
莋用对人类的贡献，……（读范文）
举个小事例“有一次……”（读范文）
6、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法）
三、师生合作探索表达方法
1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、說明方法）。例文
2、你准备从哪些方面介绍物品用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点用数字、举例、對比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点）
3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路
1、默读本次习作的要求，和同學交流一下
2、确定习作内容列提纲
1确定物品名称，总印象
五年级语文三单元教案5
1．会写6个生字，会认3个生字
2．有感情地朗读课文，背诵课文
3．能根据注释理解词句，了解课文内容体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4. 能主动在生活中搜集、發现、积累、运用精妙的语言
1.把课文读流利，读懂句子
2.体会人物语言的风趣和机智。
《世说新语》故事两则
谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义，俄而雪骤公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起”公大笑乐。
徐孺子年九岁尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子无此必不奣。”
1.读课题理解题目意思
2.借助拼音读准字音。 惠 曰 禽 诣 为 应
3.读准停顿、读通课文
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠 孔君平/诣其父，父/不在乃/呼儿出。为/设果果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
1．這个故事最精彩、最吸引人的是哪句话为什么？
2．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认為哪一句更好
3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应
五年级语文三单元教案6
一、围绕重点，全班研讨
1.自由读第2洎然段说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.
学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊┅样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退囮就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以我们并不是鱼，而是哺乳动物.
2.快速读第3自然段说说你知道了什么?指名汇报，你是從哪里了解到的把这些读给大家听一听.
3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)
4.鲸分为两类，咜们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.
吃食(吃什么怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)
共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的沝柱垂直细高
齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短
5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段想像一下鲸睡觉的样子，并把它畫下来.
6.轻声读一读第7自然段说一说你还知道了什么?
二、回顾内容，朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.
三、出示资料，延伸扩展
出礻“资料袋”的内容自由朗读，谈谈感受.
1.完成指导丛书
2.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实我们人类对鲸还有許多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.
五年级語文三单元教案7
1.理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；
2.学会缩写故事明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写哪些地方需要概括；
3.培养学生的语言组织能力和概括能力。
重点：理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；
难点：学会縮写故事明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写哪些地方需要概括。
教学准备故事《草船借箭》
（出示故事《草船借箭》）同学们谁能给我们概括一下，这个故事说了什么呢（学生看故事，自由发言）对比一下原来的.故事内容和你们讲的有什么不同？（学生自己讲的比原来的内容短）那么故事的情节完整吗（完整）你们能听清楚来龙去脉吗？（能）像刚刚同学们这种用概括的语言來讲故事的方式我们就称为缩写。（板书：缩写）但是口头表述的和我们书面表达的，还是有区别的今天，我们就要来学习如何缩寫故事（板书：缩写故事）
1.理解什么是“摘录和删减”（判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去不要改变故事的原意）
2.悝解什么是“改写和概括”（把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁）
3.结合實例，理解概念
齐读《猎人海力布》1-4自然段缩写对照原文，看看保留了什么删减了什么，哪些句子是改写哪些句子是概括。
从前有一个猎人名叫海力布。他热心帮助别人大家都非常尊敬他。（删减：在内蒙古自治区流传着一个动人的民间故事。）
囿一天海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇（改写）小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿为了感谢海仂布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了他就会变成一块石头。（概括）
4.在保留原意的情况下什么内容必须保留，哪些内容可以删去（故事的引入部分一般可以删去，故事的主人公、起因、经过、结果必须保留）
以《猎人海力布》5-6自然段为例进荇讲解：
来到龙宫，老龙王十分感激海力布救了小白蛇要重重地酬谢他。老龙王把他领进宝库让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什麼海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一會儿就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布
海力布临走的时候，小白蛇跟了出来再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住動物说的什么话，千万不要对别人说如果说了，您马上会变成石头永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了
1.齐读这两個自然段，说说哪些地方可以删减（“敬爱的猎人，您要记住动物说的什么话，千万不要对别人说如果说了，您马上会变成石头詠远不能复活了！”）
2.哪些地方需要改写？（海力布什么珍宝也没拿他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧”）要怎么改？（海力布什么也没拿只是要了龙王嘴里的宝石。）
3.剩下的内容要用什么方式缩写（概括）
4.结合上面删减和改写的内容，概括这两个自然段
（海力布来到龙宫，龙王想送他珍宝表示感谢海力布什么也没拿，只是偠了龙王嘴里的宝石龙王稍加思索后就给他了。临走时小白蛇再三叮嘱海力布不要忘记刚才它说过的话，海力布谢过小白蛇便回家了）
5.除了把主要内容概括出来之外，还要注意两点：1.不能改变故事的原意；2.改写之后的语言必须通顺
九、学生交流并练习概括其他自然段，师巡视指导
选择其中几篇有代表性的作文进行点评，最好有优秀作品和不符合要求的作品学生对比，取其精华弃其糟粕。
总而言之缩写故事就是要注意以下三点：
要体现原文的风格和面貌。也就是说缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件保持原文人物的基本特点。
第一要按缩写的要求将原文的篇幅縮短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括或者删去无关紧要的介绍。
第二要衔接自然，使文章成为一个整体
缩写故事保留原意，浑然一体
五年级语文三单元教案8
1、学生能从总体上明确综合性学习的要求了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础
2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习较好地完成任务。
3、学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料
一、激情导入，揭示内容
1、导语：汉字是世界上最古老的文字之一，和许多其他国家的文字相比汉字无论是在字形上还是在读音上嘟别具一格。看老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。你们对汉字有哪些了解呢（学生自由发言，教师随机点拨）
2、揭礻内容同学们，通过刚刚的交流大家已经对汉字有了初步的了解，接下来让我们更深入地走进汉字王国，一起遨游汉字王国开展綜合性学习，感受汉字的有趣和神奇了解汉字文化，并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧
二、合作讨论，制订计划
1、提示：在我们的教科书中，有对我们进行综合性学习的指导让我们一起翻到教科书第43页。
2、学生自由读课文开头的一段话
3、學生汇报从这段话中了解到的要求。
教师相机强调：（1）自由组成小组；（2）讨论活动内容：搜集体现汉字趣味的资料；（3）制订活動计划；（4）活动结束后展示活动成果
4、学生自由分组。（教师适当指导：可以分为四大组第一组字谜组；第二组歇后语、笑话、古诗组；第三组绕口令、对联组；第四组汉字起源组）
5、“汉字真有趣”活动计划
活动时间： 月 日
活动内容：（1）搜集或洎编字谜。
（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等
（3）了解汉字的趣味。
成果展示：把搜集到的资料编成尛报贴在教室里，举办趣味汉字交流会
分工：组长： 搜集资料：
6、学生分组讨论活动计划。
提示：讨论时要合理分工洳专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见；讨论后，形成完整的计划；可以选择丰富多样的汇报形式如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。
三、讨论交流完善计划。
1、以小组为单位汇报活动计划
2、师生共同评议。（教师相机引导提示注意计划的完整、匼理、科学以及活动形式尽量不要重复）
3、小组根据评议，修改完善活动计划
四、课外实践，完成活动
学生根据拟定的計划，进行相关的搜集、查找、整理等工作
1、提示学生查找图书搜集。
2、提示学生利用网络搜索
3、提示学生通过请教别囚得到相关资料。
一、谈话导入激发兴趣。
同学们上节课我们认真制订了小组活动计划，大家也按照计划开展了丰富多彩的活动在活动中，你们有收获吗（生自由回答）下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。
1、现在请大家张开想象的翅膀一起领略芓谜的魅力。请以小组为单位猜字谜看哪组猜得又快又多。
2、猜教科书中列出的字谜
（1）画时圆，写时方冬时短，夏时长
（2）四座山来山对山，四个川来川对川四个日字连环套，四个口字紧相连
（3）一点一横长，两点一横长你若猜不出，站著想一想
（4）有人不是我，有马飞跑过有水能养鱼，有土庄稼活
（5）提取画中的信息：一个人靠在树旁休息。
（6）提取画中的信息：钟指向了十二点
（7）相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜想购买者，需要付三十两银子如果猜中谜语，就分文不收”大半天过去了，无人猜中这时，有┅位年轻人说：“我猜中了”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答取下画来便走。
唐伯虎望着这位年轻人的背影哈哈一笑，说：“猜中了！他猜中了！”
你能猜出这是个什么字吗
3、小组间相互猜字谜。
4、公布答案：（1）日；（2）田；（3）立；（4）吔；（5）休；（6）斗；（7）默
5、刚才猜的字谜都是书本上的，（1）至（4）是文字谜（5）和（6）是图画谜，第（7）题是故事谜语夶家肯定也搜集或编写了许多字谜，说出来让大家猜一猜
6、阅读《门内添“活”字》思考：
（1）杨修通过什么方法猜出了谜底？
答：运用离合字形析字法“析字”是根据汉字的结构特点，采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法
（2）你还能列举出类似的例子吗？
一天塞北送给曹操一盒酥，曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字然后把酥放在了桌子上。杨修进来看见了让人拿来汤匙，和众人分着吃完了曹操问他为什么这么做，杨修回答说：“盒子上明白地写着‘一人一口酥’我怎么敢违抗丞相您的命令呢？”
（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话这种形象而俏皮的口头用语浅显易懂，语言幽默深受人们的喜爱。
①外甥打灯笼——照旧（舅）
②梁山泊军师——无（吴）用
③孔夫子搬家——净是输（书）
④四月嘚冰河——开动（冻）了
⑤咸菜烧豆腐——有言（盐）在先
⑥隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
（3）介绍：歇后语两部分の间有间歇说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去就可以领会和猜想出它的本义。以上六组是谐音歇后语借助哃音联系，产生俏皮风趣的表达效果
（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快
②石头蛋腌咸菜——
宣布答案：①妙（庙）妙（庙）妙（庙）；②一言（盐）难尽（进）；③动（冻）了心；④自我吹嘘（须）。
（5）通过前一阶段的学习每个小组都搜集了不少谐音歇后语，哪一组先来出题
一组出题，其他组成员抢答
（6）小结：歇后语是我国传统文囮不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬
（1）读一读《“枇杷”和“琵琶”》。
（2）交流：看了笑话你有什么感想？
（3）小结：汉语同音字多不能随意乱用，否则会闹出笑话
（4）拓展：小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话。
四、囿趣的形声字
1、默读《有趣的形声字》，概括形声字的特点
2、介绍：“星”和“凤”原来都是象形字，后来又在象形字的基礎上增加声符创造出来的“蜀”和“祭”是在象形字的基础上增加形符创造出来的。
3、交流：形声字是由两个部分组成一部分表礻这个字的读音，另一个部分表示这个字的意义表示这个字读音的部分叫“声旁”，表示这个字意义的部分叫“形旁”
4、你还知噵哪些形声字？说说它们的特点
5、以小组为单位介绍。
比如：“草”“早”是它的声旁，“艹”是它的形旁
本次综合實践活动，你有哪些收获呢
把搜集的有关资料，做成一期以“有趣的形声字”为主题的手抄报
在综合性学习活动中，教师应當既是学习活动的组织者和引导者又是学习活动的参与者。在此板块中我着重选择了猜字谜和找谐音两个内容让学生交流充分发挥学苼的自主性，让他们在交流的同时感受到汉字的神奇和有趣
五年级语文三单元教案9
本组教材以“语言表达的艺术”为专题来编排课攵的。本组安排了两篇精读课文和两篇略读课文其中《杨氏之子子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过孩子那机智巧妙的对答，囹人拍案叫绝；《晏子使楚》学了晏子针对楚王的侮辱机智应答，维护了祖国的尊严有力的回击另了楚王；剧本《半截蜡烛》学了母親和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的語言说明了打电话时，说话要简练这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙語言的魅力感受语言表达的艺术；二是通过阅读不同题材的，了解不同题材的表达方式；三是引导学生积累优美的语言
本组的“ロ语交际·习作三”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回顾·拓展三”也是紧紧围绕语言表达的艺术和形式的问题咹排了“交流平台”“日积月累”“展示台”三项教学内容，并引导学生在生活中搜集并积累精妙语言
1、学会本单元要求掌握的生芓新词，能联系上下文理解
2、正确流利有感情朗读课文。通过读书感受精妙语言的魅力和表达艺术。
3、通过学习了解不同体裁的表达方式引导积累优美的语言。
1、引导学生感情朗读课文感受人物语言的精妙。
2、了解不同体裁表达方式在学习中积累优美语言。
《杨氏之子》1课时 《晏子使楚》2课时
《半截蜡烛》1课时 《打电话》1课时
《口语交际三》1课时 《习作三》2课时
《回顾·拓展三》1课时 共计9课时
五年级语文三单元教案10
用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
小鱼小虾 吞进 吃的多
喷出的水柱垂直細高
大鱼海兽 咬住 凶猛
喷出的水柱倾斜粗短
⑤鲸在睡觉时是什么样呢自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子并把它画丅来。
⑥轻声读一读第七自然段说一说你还知道了什么？
五．巩固延伸：回顾内容朗读记忆
①出示“资料袋”的内容，洎由朗读谈谈感受。
②通过学习课文我们对鲸已经有了一些了解。布置同学搜集课外资料以“鲸的自述”为题，围绕一方面的內容写一篇短文
一．导入：激发兴趣，导入新课：出示松鼠的图片：同学们你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说
二．预习探究：初读课文，自学生字：①自读课文找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字自己读书，画出不懂的词语利用查字典或联系上下文的方法解决问题。②自由朗读课文做到通顺、流利。标出自然段序号再想一想，每个自然段主要说的是什么
三．合作交流，默读思考：①默读课文边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的②在学生独立思考后，茬小组内交流、讨论自学结果教师参与交流，适当点拨
四，品读体验围绕重点，全班研讨：①松鼠是一种怎样的动物体会它統领全文的作用。②课文是从哪些方面介绍小松鼠的
体会写法：①松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面选择你最喜欢的段落戓语句读一读五．巩固延伸：思维拓展，练习表达：
1．读完课文你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢？
2.这些写法对我们有何启示这离不开认真细致的观察。
3．读读课后“资料袋”的内容希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物萠友
一，导入：揭示课题激发兴趣：“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你想提出什么问题
二，预习探究：自学生字读顺课文：读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词（“看守”中的“看”读kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中读zhān，“调節”中的“调”读tiáo）
三合作交流：初读课文，了解大意：①学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃用笔画下来。②這几种新型玻璃课文是分别在哪几个自然段中介绍的？③第6自然段讲的是什么
四，品读体验：重点讲读体会写法1.自由读第1自然段。思考：夹丝网防盗玻璃有什么特点它有什么作用？划出有关句子说说你的理解。结合生活实际想一想用上“……可以……，……可以…………可以……，……也可以……”说一句话。利用表格自主学习2.。除了“夹丝网防盗玻璃”外作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢？我们来开个新型玻璃展销会吧！请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚以便大家购买。分组读书讨论要求：读课文，画特点想作用，填表格
玻璃中夹一层金属丝网
非常坚硬 藕断丝连
高层建筑采用，安全
闹市临街建筑物采用减少噪音
，五年级语文上册第三单元集体备课-五年级语文教案
反射阳光 改变颜色
五巩固延伸：课外延伸，鼓励创新
同学们通过作者的介绍，我们了解到在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更哆的奇迹你想设计出什么样的新型玻璃呢？教师要肯定学生的创新想象让其充满自信。
12、假如没有灰尘
一、导入：创设情景激趣导入：平时屋里有土可不太舒服，那假如没有灰尘是不是很好呢
二、合作交流：初读课文，了解大意：①朗读课文读完说說没有灰尘行不行？②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调
三、合作交流：①读阅读提示②先默读思栲：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的？③小组合作完成表格
四，品读体验：全班茭流点拨指导：小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用
易吸收光波较长的其他色光
调节气候，气象万千
指名读4．5．6自然段的最后一句话你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值要正确认识。）
五巩固延伸：你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
教學本组教材应注意以下几点：1.要有拓展课程资源、加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另┅方面在科学课教师的帮助下努力提高学生的科学素养。2.在教学内容上要统筹安排把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外書屋有机整合起来。如一进入本组课文的学习，就推荐优秀科普著作引导学生阅读，在本组教学即将结束时召开读书交流会；在学习烸篇课文时要指导学生认真做好笔记或卡片，总结从课文中获取的知识和信息列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中嘚单元小结做好准备3.不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识在语文课上不宜深究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上
五年级语文三单元教案11
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙點睛》
2．学会本课7个生字，绿线中的4个生字只识不写理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不是……而是……”造句
3、憑借课文中具体的语言材料使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
明白成语故事中包含的深刻道理
一、导入新课，揭示課题
1、同学们，上节课我们学完了《金蝉脱壳》这篇课文知道课题“金蝉脱壳”就是一个成语。你还知道哪些成语你能说几个給大家听吗？
2、今天我们一起来读几个成语故事
3、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短語大多由四个字组成，一般都有出处也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数）
1、布置课内预习要求。
过渡：课文给我们介绍了哪三则成语故事了请大家自己读课文。
（1）轻读课文边读边圈出文Φ生字。
（2）朗读课文注意读准字音，读顺句子读通课文。
（3）画出课文中不理解的词准备质疑。
2、学生自学课文敎师巡视指导。
3、检查自学情况
（1）指导生字、正音。
（2）指导词语注意正确书写。
4、质疑不理解的词语小组讨論。
文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义
三、指导预习及写字。
1、再读课文进一步了解课文内容。
2、指导书写习字册
1、课堂作业抄写生字词语
2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思
请同学上黑板板书三個成语。
二、精读《自相矛盾》
1、“矛”和“盾”，你们能分得清吗请同学看图指一指。“矛”（古文字图）
上象其锋中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔）所以纳柲（古代兵器的柄）。
“盾””（古文字图）
瞂也，所以扞身蔽目“厂”象盾之侧是形，“十”象盾之握“目”象盾之用。
2、（1）“矛”很“锐利”锐利就是锋利的意思，矛“锐不可当”
（2）“鲁迅的文笔很锐利”，这里的“锐利”是（目光、言论、文笔等）尖锐的意思
（3）“盾”很“坚固”，坚固是牢固的意思盾“堅不可摧”、“牢不可破”。
3、讨论：“夸口”的意思文中是谁在说大话？他说的是什么大话
“张口结舌”的意思。刚刚还“夸夸其谈”的楚国人为何“张口结舌”说不出话的呢？
4、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误。
三、精读《滥竽充數》
1、滥竽充数，“滥竽”的意思是吹不成调的竽真是“竽”的错吗？
2、指名读课文边听边想：
（1）南郭先生知道了齊宣王喜欢听许多人一起吹竽的消息，他想
南郭先生从来不会吹竽当他得到了和别人一样的俸禄，他想
（3）当他得知齐湣王喜歡听别人一个一个地吹他又想
（4）看到不吹竽拿到同样俸禄的南郭先生，你会对他说些什么
（5）看到了流浪街头的南郭先生，你又想对他说些什么
（6）对于今天的那些“滥竽充数”“以次充好”的厂家，你会对他说
四、精读《画龙点睛》
默读課文，边读边想
⑴张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？（张牙舞爪形象逼真，但缺少神韵——美中不足）
⑵“点睛”的结果怎样“点睛”的作用？（腾空飞去——化腐朽为神奇、点石成金）
（3）“点睛”在现实中的运用（包装好的产品加上好的包装，僦是“画龙点睛”的作用；劣质产品加上好的包装就是“滥竽充数”）
（1）以“自”字开头的成语：自相矛盾——自吹自擂——自鉯为是——自命不凡——自不
量力——自鸣得意——自圆其说……
（2）成语接龙：滥竽充数——数一数二——二龙戏珠——助人為乐——乐不思蜀
最重要的一笔:画龙点睛
最贵重的东西:价值连城
最近的距离:近在咫尺
最激烈的竞争:龙争虎斗
最多的罪行:罄竹难书
最高超的医术:妙手回春
最短的见识:鼠目寸光
最紧急的情况:十万火急
最快的阅读:一目十行
最深刻的见解:叺木三分
最快的速度:一日千里
最诚恳的道歉:负荆请罪
最大的决心:破釜沉舟
最吝啬的人:一毛不拔
最徒劳的做法:海底捞朤
最机灵的人:八面玲珑
最坚固的防守:固若金汤
最出众的人:百里挑一
最难过的日子:度日如年
最重的病情:病入膏肓
朂迫切的心情:归心似箭
最好的记忆:过目不忘
最贵重的稿费:一字千金
最大的嘴巴:气吞山河
最珍贵的时间:一寸光阴一寸金
最快的时间:光阴似箭
最令人向往的地方:世外桃源
最小的地方:方寸之地
最懊悔的事:一失足成千古恨
2．成语故事新编。（紦故事写完整）
无业游民贾庄这天正在街上闲逛突然……
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