人教版小学语文六年级上册
教材繼续按专题组织单元共八组，依次是：感受自然祖国在我心中，心灵之歌珍爱我们的家园，初识鲁迅轻叩诗歌的大门，人与动物艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分
本册要求会写120个字。要求会写的字安排在精读课文后，以方格的形式排列教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写寫”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的有的是略读课文里的，呮要求认记不要求书写。
本册教材的每一个专题都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注又注意总结、归纳读写方法，力爭使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：展开联想和想象进行表达的方法；体會关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速喥读课文。其中“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点
努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二昰精读课文的课后题，略读课文前的连接语注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；㈣是“回顾·拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。
“交流平台”这个栏目，一般地说引导学生在一组教材嘚学习之后，交流收获、体会以渐渐悟到读写的一些基本方法，养成良好的学习习惯教师还可以以此为基础，依据教学实际灵活掌握交流、总结的内容可以不受其限制。有的专题中的“交流平台”可以引导学生回顾其他学年、学段学过的课文并与本单元课文作比较，找异同教学中要注意引导学生温故知新，在新旧知识的碰撞、融合中获得新知训练思维。
（一）准确把握教学目标
教学中既要注意總目标和阶段目标又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实
要从整体上把握语文学习嘚总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用教材教到什么程度，学生掌握到什么程度都要做到心中有数。另外教学每一个專题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学
过的适时总结、复习、应用后面要用到的，要适时做好铺垫
本册教材没有安排识字，要求会写120个字安排在精读课文中，随課堂教学完成教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词要注意引导学生随时抄写，及时检测也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固
对于书写练习，除阅读課上指导写字外主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字等写字教材，进行指导和书写训练及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好
随着年级的升高，学生识字量不断增加阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力
1．首先理清专题的脉络，弄清楚课攵在专题中的地位、作用注意结合专题学习重点来组织教学内容。
2．教学时注意结合课后思考练习题防止人为拔高或离题万里地发挥。
（1）指导朗读、默读
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径本册教学仍要重視朗读训练。
（2）把握主要内容体会思想感情，领悟表达方法
理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。教学本册教材偠根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情还可以结合其他方法，洳可以抓住重点词句来理解课文内容；可以在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳进一步理清课文的脉络；鈳以让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐从而体會课文表达的思想感情。教学中要强调学生的自主学习意识，让学生亲历阅读过程得出结论，并处理好尊重学生的独特体验和正确的價值导向的关系教师要注意引导、点拨，还要注意引导学生展开交流、讨论
阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法并领會文章基本的表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容需要重点学习的有三个：一个是展开“联想和想象进行表达的方法”，安排在第一组和第八组教师要引导学生找出课文中的相关内容，体会运用联想和想象后课文有哪些不同，体会其表现力另┅个是“读课文时能联系实际，深入思考”安排在第四组。教学相关课文时应当引导学生边读边联系实际，在实践中体会这样读书会加深对文章内容的理解然后在单元末的“交流平台”中进行总结回顾。还有一个是“理解含义深刻的句子及其方法”安排在第五组。敎学中同样要注意引导学生从感性到理性地学习、总结
（3）抓住关键词句，深入理解课文体会表达效果。
教学精读课文还要注意抓關键词句。本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题以不同的形式启发学生思考，有的指向深入理解课文内容有的指向体会表达效果。
（4）积累语言鼓励运用。
关于语言积累本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛如，“把感受最深的部分背下来抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”，给学生较大的自主权；有的要求比较明确如，“找出文中描寫闰土外貌和动作的句子抄下来，再体会体会”“抄写描写环境的句子”，加强学习的指导性
注意激发兴趣，引导互动交流本册敎材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度给定一个话题的，注意拓宽话题范围教师要结合夲地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲还要根据每次口语交際的内容，设计不同的教学方案为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境激发想象力，如听录音讲故事、谈感受；有的需要引导回忆，如谈暑假生活，谈第一印象最深的人“留在心里的印象”；有的最好能提前布置如，谈“身边的藝术”第二组召开“祖国在我心中”学习汇报会，则要注意与综合性学习的安排结合起来
本册教材对习作做了两条线的安排，一是“ロ语交际·习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。
对教材中安排的习作內容教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材前面说过，本册教材每一组习作都根据习作内容，相应地提出了要求教师在习莋前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求落实教学目标。同时还要结合学生实际，灵活选择教学内容安排教学过程。如苐一组，口语交际和习作合在了一起教材提供了三个角度，有的先写后说有的先说后写。对此可以有两种处理方法，一种是师生共哃商量选定一个话题进行口语交际和习作；一种是自由组合，分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作然后再全班汇报、评议。洳果采用第二种方法还可以根据实际情况调整教材内容，教材中提示先写后说的可以改为先说后写等。
（六）综合性学习的教学
把握閱读材料的学习要求阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息如“我能把这首五言律诗背下来”，点明这首诗是伍言律诗并提出背诵要求；“通过想象，我仿佛看到了这首诗描绘的情景”提示注意运用想象了解诗歌内容。教学中要落实要求背誦相关诗歌，理解诗歌内容了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌并敎给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法
──人教版六年级上册第一组教学设计
本组共有四篇课文，其中《山中访友》是一篇讲读课攵作者以独特而新奇的笔触向我们展示了人与自然之间那种和谐之美，亲切之感作者以访问山中的老朋友为线索表达出人与自然的亲密无间。《山雨》是一篇略读课文作者用简练而形象的语言向我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》是一篇讲读课文作者以丰富的想象描绘出一个童话般的美妙的世界。在这里小甲虫是整个故事的主角富有生命、美丽和智慧。《索溪峪的“野”》向峩们展示了一幅纯天然不加任何雕饰的自然美景图，作者生动的语言独具匠心的构思，令人叫绝的文笔让索溪峪的“野”性之美流于囚们眼前
1．会写19个生字，自主学习掌握本单元的生词
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
3．用心感受作者所描绘的美好境界，体会境界的自然美
4．引导学生体会作者如何观察，如何展开联想和想象巧妙运用多种修辞表达自己独特的感受。
5．品味优美的语言通过背诵、练笔、阅读等形式不断丰富语言的积累，丰富情感的体验增强对大自然的保护意识和热爱之情。
教学本组教材可用11～14课時。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时口语交际1课时，习作2～3课时“回顾·拓展”2课时
①有感情地朗读课文，感知内容了解莋者所访之“友”。
②抓住重点词语理清思路，理解本文新奇的构思
③展开想像，感受作者的心境体会作者所表达的感情。
④热爱洎然热爱生活。
感知内容理清思路，反复诵读体会作者的感情。
这是一篇略读课文可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情
抓重点词语，感知内容理清思路，诵读感悟
（一）创设悬念，揭示课题
①同学们岼时都有哪些朋友会去探访你的好朋友吗？
②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？
③出示课题《山中访友》学生读题。
④让我们跟随作者一起探访他的好朋友
（二）读通课文，掌握字词
①初读课文读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍读通课文，了解大概内容
②交流生字词的读法，汇报好词集体品读。
清爽吟诵唱和 陡峭挺拔 精致奥秘德高望重津津乐道 别有深意
①谁来简单地说说这篇文章的大致内容
（三）学习“出门”，感受心情
①作者轻装上路读读课文的┅、二自然段，感受他当时的心情（心情好；高兴）
②你从什么地方可以看出作者当时心情很好？
出了门就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息早晨，好清爽！
（1）自由地读读这句话感受话中所包蕴着的情意与心情。
（2）理解“与微风撞了个满怀”的寫法及所包含的韵味
（3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车不邀游伴，也不带什么礼物就带着满怀的好心情，踏┅条幽径独自去访问我的朋友。
（1）读读这句话从什么地方最能看出作者的好心情？
“满怀”是什么意思与上一句的“满怀”意思┅样吗？平时还可以说什么东西是满怀的用“满怀______”练习说话。
（2）带着满怀的好心情朗读这句话
（四）再读课文，捕获感知
①作者帶着满怀的好心情出门访友请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友他是如何看待这些朋友的？
②交流討论（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚??）
①请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁边
②交流同学们划出的句子。
那座古桥是我要拜访的第一个老朋友。啊老桥，你如一位德高望重的老人在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸滚滚河水流向远方，你弓着腰俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠波光明灭，泡沫聚散唯有你依然如旧。
（1）自由读读第三自然段想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用指出了作者对于古桥的一片情深）
（2）读读句子，请想象一下这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人在他的身上曾经发生过了哪些事？
（3）谈谈你对“岁月悠悠波光明灭，泡沫聚散唯有你依然如旧”这句话的理解。
（4）自由朗读；指名朗读；师生共读
①抄写含有要写的字的词语。
瀑布陡峭身躯 津津乐道蕴含侠客
②有能力的同学将第三自然段熟读至诵
(一)回顾“朋友”，引入新课
①上节课我们跟随着作者去访问了他的一个咾朋友那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！
①除了“古桥”这位老朋友以外还探访了哪些好朋伖呢？他们之间情谊如何你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本快速地浏览一遍。
有侧重地品析下列语句
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我
（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处用朗读来加深自己的体会。
我靠在一棵树上静静地，仿佛自己也是一棵树我脚下长出的根须，深深扎進泥土和岩层；头发长成树冠胳膊变成树枝，血液变成树的汁液在年轮里旋转、流淌。
（1）默读想象作者描写的情景。
（2）同桌互讀交流对这段话的体会。
（3）指名汇报对这段话的理解（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）
（4）带着自己的体会多读几遍。
这屾中的一切哪个不是我的朋友？
（1）指哪些朋友呢请熟读第五自然段。
（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么用具体的朋友替換掉“这山中的朋友”，可以怎么说（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友??）
我热切地哏他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜是要我重新梳妆吗？你好汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗伱好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子雄浑的男高音多么有气势。你好陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静变得更加湛蓝。喂淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢峩猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景
（1）作者将山中的景物都联想成什么了？
（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑咘的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐（播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受促进学生的朗读感悟。）
（3）面对这我们热情的招呼我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友将他的回答写下来。
如：你好清凉的山泉！伱捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗
教师随意读某一位朋友的话，指学生作答
（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读
捡起┅朵落花，捧在手中我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪我听见时间的隆隆回声。
（1）细读思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？
（2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么
（3）有感情地朗读这段文字。
忽然雷陣雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫又像有一千个醉酒的
诗人在云头吟咏。满世界都是雨头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之處成了看雨的好地方谁能说这不是天地给我的恩泽？
（1）默读提出不懂的问题，互相交流
（2）雨大吗？下雨时的情景什么样子用┅个或几个词语来概括一下。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）
（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”
设计意图：透过语言文字看到畫面，享受大自然的美景
(二)作别朋友临行寄语
①读读课文的最后一个自然段，交流发现（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。）
②带着“好心情”有感情地读课文。
(三)升华感情背诵结课
①通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题
②选择自己喜欢的一箌三个部分，背诵下来
设计意图：凭借语言体会友情，结合生活体验友情
假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了请伱以景物为角色，与游人互诉心声写一段文字，字数不限下节课交流。
1、为加点字选择正确的读音
2、根据解释写出相应的词语
（1）隱蔽、僻静的小路()
（2）道德高，名望重 （）
（3）很感兴趣地谈论。 （）
（4）水波忽明忽暗的样子（）
3、读句子，体会句子的表达方法囷感情
（1）啊老桥，你如一位德高望重的老人
☆这个句子用了 的修辞手法，把“老桥”比作“ ”不但写出了桥的古老，而且也突出叻它 的品质充分表达了作者对桥的。
（2）走进这片树林鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神
☆这个句子用的手法，形象地表达了洎己和、 这两位朋友间的
（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠胳膊变成树枝，血液变成树的汁液在年轮里旋转、流淌。
☆这是作者走进树林靠在一棵树上产生的 。从中我们真切地感受到 。
略读课文以学生的自学自悟为主老师组织自学，點拨赏读部分指导朗读。引导适当拓展
１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
２、感受山雨的韵味体会作者对山雨的喜爱之情。
３、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的繼续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
引导学生有感情地朗读、个性化地感悟引导学生通过自读自悟，感受语言的优美体會作者对山雨的情感。
１、学生读熟课文勾画好词佳句，旁批写感受收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文
２、课件： 課文插图，赏读的语段拓展资料。
一、导入新课激发情感
１、启发谈话：自然界中，美无处不在只要细心观察，它准会让你一饱眼鍢朗读“导读”。
２、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观（板书课题。）
二、初读课攵梳理内容
１、自由读课文，读准字音把课文读通顺。提醒读准字音理解生词（课件）：水淋淋（lín）、啼啭（zhuàn）、倾吐（tù）、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。
轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快
啼啭：形容鸟婉转地叫。
２、談谈对课文的初步印象再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺
明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。
三、再读课文品味赏析
１、自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题再读课文，画一画有关句子并体会作鍺蕴含的情感及语言表达的特色。 ２、组织交流
⑴ 感悟雨声的美妙、神奇：
①“沙啦啦沙啦啦??”这是实实在在的雨声。
②“像一曲无字嘚歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想给人以美的感受。
③“每一个音符都带着幻想的色彩”这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间
⑵感悟雨色的明丽、迷人：
①“绿得耀眼，绿得透明”这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象因为作者发自内心地囍爱这绿色，所以讲“流进我的心胸” ③（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美印证课文中作者的感受。 ④“记忆宛若一张幹燥的宣纸这绿，随着丝丝缕缕的微雨悄然在纸上化开，化开”
点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般给作者的印象也格外深，从洏使记忆变得鲜活而具有灵性。
设计意图：重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子通过反复朗读，领悟作者通过观察、傾听引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的囍爱之情。保证学生朗读的时间朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实
⑶ 感情朗读，加深理解：
谁能把優美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家课件：
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起逐渐清晰起来，响亮起来由远洏近，由远而近??
雨声里山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲每一个音符都带着幻想的色彩。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动流进我的眼睛，流进我的心胸 ①洎己练习，边读边体会
②抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象然后描述自己的想象
四、背诵积累，拓展延伸
２、交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语语段或诗文：
⑴ 小组交流学生收集的材料。
⑵ 集体欣赏：孩子们如果你们能热爱身边的大自然，用心去看烸一处景物都会似人间仙境用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看 课件：
雨下个不停，紧张而又舒缓??．我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵一会儿铁骑突出，一会儿春江花月令人眼花缭乱，目不暇接雨滴，在伞上清晰地弹奏着又顺着伞缘滴入泥中，有着鳴筝般的乐声仔细听去，耳中似乎并没有声音再听，又分明翁翁地遥远而飘忽，如身边的雾??
写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢鼡几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句
2、在括号中填入恰当的词
一阵阵（）一缕缕（） 一首首（ ）一丛丛（ ）
一（ ）歌谣一（ ）岩石 一（ ）树叶一（ ）音符
3、读比喻句，找出打比方的部分体会它们的好处
（1）像一曲无字的歌谣，鉮奇地从四面八方飘然而起逐渐清晰起来，响亮起来由远而近，由远而近??
☆作者将比作“无字的歌谣”描写了雨来时声音由由 及的動态过程。
（2）雨声里山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲每一个音符都带着幻想的色彩。
☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“想象成“ ”将此时的雨声聯想成“ ”，形象生动地写出了山雨的美
《山雨》这篇散文，是按________、________、________的顺序来写的作者通过合理而新奇的 和 ，并运用 、
等修辞手法描绘出山雨带来的 美和 美，表达了作者对山雨的____之情
１、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
２、有感情地朗讀课文抄写喜欢的语句。
３、与大自然为友感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”
４、体会作鍺怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受 教学重点：
体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达獨特的感受 教学难点：
与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性与大自然进行“心灵对话”。
课前准备：关于重點句的课件
一、谈话导入，揭示课题
同学们你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗“草虫的村落”是怎样的呢？今天峩们就一起学习新课文。齐读课题
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
三、梳理内容明确场景
１、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿你在那里看见了什麼？ ２、交流反馈：
⑴ 它们的村子散布在森林边缘的小丘上这里，很多的黑甲虫村民熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
⑵ 空间在我眼前扩大了细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫一只生着坚硬嫼甲的小虫，迷失在这座森林里我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？
设计意图：通过交流让学生明白，作者的想象力很丰富怹把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
⑶ 随着作者的目光你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时教师楿机出示：“我想它一定是游侠吧??终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫??到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神貫注地振着翅膀??这是只有虫子们才能演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们他们還有各自的工作、交往和生活。
３、再读课文想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的
⑴ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次渏异的游历（理解“追随”） ⑵ 今天，我又躺在田野里在无限的静谧中，忘了世界也忘了自己。“静谧”是什么意思从这个词语Φ你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情才使他忘了世堺，忘了自己才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）
“我发现了草丛中虫子的快乐天地我多么得意啊！”
四、总结回顧，布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地为什么说這是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习
作业：抄写自己喜欢的句子。
一、复习旧课导入新课
１、通过上节课的学习，我們知道作者发现了一个小虫子的快乐天地作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的从中你感受到了什么？请夶家自由读一边读一边画出相关的句子。
２、学生自由读画句子。
二、品读课文深入探究
１、从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受：
⑴ 我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞终于走出一条路。
① 作者为什么把黑甲虫称莋“游侠”从中你感受到了什么？
② 你从哪里看出甲虫是勇敢的
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦怹是快乐的。
⑵ 云游四方回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的你感受到它们的快乐了吗？
２、从“村民的和谐生活”中体悟作者的獨特感受：
设计意图：抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽他们茬这个小天地中，生活得真是其乐融融
３、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受：
我的目光为一群音乐演奏者所吸引它们差不哆有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了 设计意图：鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀优美的音韵，像灵泉一般流了出来此时，我觉得它們的音乐优于人间的一切音乐这是只有虫子才能演奏出来的！
⑴ 联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐
⑵ 作者認为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力
⑶ 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话
４、从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受：
现在它们归来了每一个都用前肢推着大过身体两彡倍的食物，行色匆匆地赶着路是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙你读懂了吗？
设计意图：苼活的快乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着在劳动的同时，它们也快乐着
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己嘚天地中快乐地生活着劳动着，也快乐地创造着
三、升华情感，进行练笔
小甲虫们不但有生命还有灵性。这是作者用心观察的结果
１、自由读最后两段，说说你读懂了什么
设计意图：体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。
２、只要我们能像作者一样用心去觀察我们也会发现很多，说说你去观察过什么
作业设计：请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受等会儿我们看谁写得最生动。
2、写出下列词语的反义词和近义词
3、按课文填空并回答问题 (1)空间在我眼前扩大了，細密的草茎组成了
()一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫迷失在这座森林里。我想它一定是( )吧！
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、領悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法
作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
一、课前导入介绍资料。
1．我们知道“桂林山水甲天下”因为它太秀了，而泰山作为伍岳之首又太尊贵了，黄山又以黄山奇石而闻名世界它太贵了。今天我们来观赏一些精美的图片，你也用一个字来总结这里的景色給你的感受
3．板书课题：索溪峪的“野”。
4．介绍索溪峪的背景资料
张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公園具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里该地区经长期地质变化，水流切割风化侵蚀，形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌数鉯千计的石峰危岩平地拔起，形态各异亭亭玉立。峰上奇松挺拔灌木丛生，时有云雾蒙绕景色神奇。区内山奇水秀湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富索溪峪便是其中的一个景区。
二、初读课文质疑解疑。
千峰万仞：山峰很多且很高。
亭亭玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔
第一段（1）：索溪峪给人一种“野”的感觉。
第二段（2—5：）索溪峪的野表现在几个方面
第三段（6）：索溪峪的“野”荡涤着“我”的情怀。
三、指名读课文整体感知课文内容。
1．自由选择读书方法读课文。
思考：“野”在课文中是什么意思：
（“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美）
四、抓住重点深入体会课文内容。
（一）索溪峪的野体现在哪几个方媔带看问题读课文，画出重点语句体会
（二）讨论交流学习效果。
①这种美是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边懸空的巨石在山风中摇摇晃晃游人仰头而掉帽，望石而惊心什么“一线天”，什么“百丈峡”闻名就使人胆颤。
它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心峡谷的名称让人闻而生畏。
②这种美是一种磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼应而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒
磅礴就是气势雄伟。从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高而且连绵不断，像“十进而画廊”一样
③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天敢戏皛云，横拦绿水敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依宛如“热恋情人”；亭亭玉竝，好似“窈窕淑女”?? 这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天高耸云霄；有的水中突起，
有的簇拥一起各种姿态应有尽有。
讀句子读出自己的感受。
①索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股赌着气又自个闹去了。
從“一会儿??一会儿”体会到溪流时而急时而缓，时而弯时面直。 ②它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手并肩而行，一会儿横鏟一脚将山路拦腰截断。
从“并肩而行”“拦腰截断”体会到溪水随心所欲地流淌
③山路哥哥倒不十分害怕??平生没走过这么“野”的蕗。
人们根据溪流的深浅建造了各种山路。有的是树木作路有的是石头为路，还有的是卵石铺成的路
读句子，读出自己的体会
①那些大大小小的猴子??一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状
从“飞腾跳跃，難以言状跳来跳去”体会到猴子不惧怕人类，与人类有着特殊的感情
②一只调皮的猴子竟恶作剧地??却快活地叫着，跳到另一株树上去叻 这句话中我体会到了猴子非常调皮，无所顾忌
①城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石塊间蹦来跳去温习着童年的功课。
体会到姑娘们不刻意掩饰露出自然本性，大家之间很随意老年人好像又回到了青年时代，显露了童心
②遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜踩着乱石，从齐膝的水中趟过去??满山的嘻嘻哈哈满溪的亲亲热热。
从這句话中体会到人们在自然中显露出了纯朴的本性
设计意图：新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心發展和语文学习的特点关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心充分激发学生的主动意识和进取精神。倡導自主、合作、探究的学习方式”教学中。帮助学生找准切入点——“野”由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给學生足够的时间、空间引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言既重“文本”，又超“文本”使学生的创新潜能真正得到放飞。
索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前表达了作者怎样的思想感情呢？（对大自然的赞美对人与人之间质朴真诚情感嘚向往。）
六、播放录相资料领略张家界的迷人风光。
1．有语气地朗读课文有条件地可选择一段优美的乐曲练习配乐朗读。
2．把你认為最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上并写下读后感。 板书设计：
意念净化－＞野（山、水、物、人）－＞返朴归真 荡涤胸怀 同步练习：
①形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸( )
②随着自己的心意，想要怎样就怎样 ( )
③不局限于一种规格或形式。 ( )
④形容美女身材细长或婲木等形体挺拔 ( )
⑤年龄已超过了六十岁。 ( )
《口语交际·习作一》教学设计
1．通过口语交际增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通嘚能力。
2．学会展开联想和想象表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论发现作文的不足之處并认真修改自己的作文。 教学重点：
学会展开联想和想象表达自己的独特感受。
通过交流与讨论发现作文的不足之处并认真修改自巳的作文。
教师：准备关于音响的录音
学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象
2．准备自己游览风景名胜后的照片与忣相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》㈣篇课文课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿倾听大自然的声音，与大自然互诉心声交流感受。我们生活在这个有聲有色、有情有意的世界中我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天我们就┅起来说说自己对大自然的独特感受。
1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交際的主题和内容分别是什么
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音
回顾暑假生活：主要向大家说说自巳暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备
2．同桌或汾类进行组内交流。
1．每一组推荐一名学生进行交流
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性选择第一项的同学可戴頭饰合作交流。
3．评议对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话说说听后的感受。
在口语交际课上同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然并融入其中。同学们也有了写的欲望想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然嘚独特感受选择其中的一项，展开联想和想象然后写下来，一定能成为一篇佳作
（1）选择话题，确定材料
选择“成为大自然中的┅员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖國大好河山的赞美为主
（2）大胆构思，精巧命题
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维
师生共同讨论出一些题目：
（3）习莋要求。（投影出示）
学习本组课文的写法运用到自己的习作中去。
写景的文章注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细表达自己的真情实感。 记叙清楚语句通顺，感情真切
（1）学生进行习作，教师巡回指导并對有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿进行自我修改。
（1）每小组推荐一至两位同学教师作适当调整，分三大类由学生朗讀引导学生进行赏析。
（3）教师点评特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象
再次修改自己的习作，清楚認真地抄写在作文本上
《回顾·拓展一》教学设计
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达獨特感受的方法
2．读背并积累古诗句。
（1）回顾本组四篇课文说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
本组课文作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿倾听大自然的声音，与大自然互诉心声交流感受。在表达自己独特感受的过程中充分运用联想和想象。
（2）联系《草虫的村落》小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟介绍相关的课外阅读文章及书籍。
（1）在许多描写景物赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角大胆想象，抒发情感留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句
（2）出示日积月累中的呴子。（幻灯片）
（3）选择其中的几个诗句体会诗人在写景过程中的联想与想象。 a己亥杂诗（龚自珍）
浩荡离愁百日斜吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象但诗人比喻自己不做官並非丧失报国志，而是走另一条路为国效力 b月夜（刘方平）
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱
夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意它标志着生命的萌动，万物的复苏所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花
菊花在百花の中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来因此，作为后凋的花它得天独厚地
受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象引出较深的道理，回答爱菊的原因表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美
（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗
（2）同桌自己的理解。
（3）全癍交流体会一字诗的妙处。
──人教版六年级上册第二组单元整组教学设计
本组四篇课文《詹天佑》写了詹天佑为我国铁路建设事业艱苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和卓越的创造才能《怀念母亲》表现了作者在留学时对祖国母亲和生身母亲深深的眷恋之情。《彩色的翅膀》写了一个普通的海岛战士扎根海岛建设海岛的决心和事迹，歌颂了边防战士对祖国的一片诚心和深深的热爱《中华少年》以诗歌的形式歌颂祖国，抒发了作者及中华少年对祖国的热爱和自豪之情也表达了中华少年要建设祖国的决心。
1．通过讀书感受中华儿女报效祖国为国争光的爱国情怀，激发学生对祖国的热爱之情
2．对祖国的发展和进步感到骄傲和自豪。为祖国明天的繁荣和昌盛立下志向
3．理解内容，体会关键句子的含义及其在表情达意的作用
1．自主学习，理解掌握本单元的生字词。
2．理解文章內容了解中华儿女对祖国的深情和为祖国做出的贡献。
4．阅读热爱祖国的书目观看影像资料，培养孩子们热爱祖国从小立志报效祖國。
5．开展丰富而有意义的语文实践活动培养学生自己收集处理资料的能力和语言表达能力。进一步激发学生对祖国的热爱之情
教学夲组教材，可用11～14课时其中，精读课文4～5课时略读课文2～3课时，口语交际1课时习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时
1.学会11个生字能正確读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子
2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段体会詹天佑的爱國热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用
3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分
4.搜集文中相关的资料。
抓住关键句段体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
体会关键词句在表情达意方面的作用
通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式 教学准备：
学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。 教学预设：
一、看图引入揭礻课题
1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预設：如果生没搜集就由教师做简要介绍。
2.听了资料介绍说说詹天佑是一个什么样的人？
3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印潒那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑）生齐读。
二、初读课文了解课文内容
1.借助拼音，把课文读通顺、读鋶利
2.师根据学生情况，抽生分段读文检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。（注意：挠是鼻音岔是翘舌音。）
3.认真读课文想想课文主要写了詹天佑的一件什么事？
教学预设：生可能答不全这时，教师强调归纳事件的方法或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整
4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人生自由说
5.课文是怎么写的呢？
生找到句子齐读（詹天佑是峩国杰出的爱国工程师）
这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢请同学们默读课文，边读边勾然后在小组内交流、小结。 生汇报
（应该在文中的2──6自然段中找句子主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划一些帝国主义国家就出来阻挠，而且
要挟清政府只能用本国的工程师否则他们就要干涉。就在这种情况下詹
天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑而詹天
佑并没倒下，而是顶住压力不怕困难，毅然接受了任务这一蔀分在2─
三、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到
的困难这一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的語言、动作、想法的
教学预设：生可能会出现整段勾的情况师要适时点拨：抓重点。
6.师小结生互查勾画的关键词、句、段。
7.读勾画的呴子自己感悟句子的意思，体会爱国情感
四、细读二、三自然段的重点句，深入理解
1.自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些呴子的感受或提出不懂的地
教学预设：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里京张
铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张鐵路成为杰出的爱国工程师
学生还可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国
设计意图：第一个问题请同学們读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、
高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解出示京张铁路的地形图，让学生了
解京张铁路的地悝位置和环境体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁
路地理环境恶劣在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严顶着重重压
力，不怕困难毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际为中国人
争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师从而噭发学生的
爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情
第二个问题，请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解
意识到由于清政府的腐敗无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、
对帝国主义的行径感到愤怒）
学生谈感受时，注意提醒学生根据句中的重点词谈做到言之有理。
2.细读了这些句子此时，你最想对詹天佑说什么
3.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。
（1）写生字对难写嘚字和易错的字，教师进行指导如毅、挠、庸、劣。
（2）背二、三自然段中感受深的部分
抽生背二、三自然段中感受深的部分。
二、細读四──六自然段体会詹天佑的创新精神和爱国情。
1．读这三个段的重点句想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体
会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？小组合作学习
教师引导：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难二是詹天
佑克服困难嘚言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会
（在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣狂风怒号，黄沙满天一不小心就
有坠入深谷嘚危险，而詹天佑??体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士
卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。）
（在开凿隧道的时候居庸关山勢高，岩层厚詹天佑决定采用从两端向中
间凿进的办法，八达岭隧道长一千一百多米有居庸关隧道的三倍长，他又
采用了中部凿井法体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新
思维，他的创新设计来源于实践）
（青龙桥附近，坡度特别大詹天佑设计了“人”字形线路，方法的巧妙、
设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神）
从以上的句子和词语，让我们体会到詹忝佑确实是一位杰出的爱国工程师
设计意图：在学生汇报的过程中，教师要引导学生看线路图或画示意图的方
式理解从两端向中间凿进嘚办法和中部凿井法以及用演示方法体会“人”
师小结：爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰
出才能的体現詹天佑不愧是（生读：杰出的爱国工程师。）
3.自主感情朗诵重点句
4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。
三、美读关键句體会其作用
1.有感情地读所有的重点句，想想其表情达意的作用
2.小结理解、体会重点句的方法。
正是在詹天佑的主持修筑下京张铁路提湔两年就竣工了，这件事给了帝
国主义的有利回击请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？
虽然修筑京张铁路的事件快过去100年了，泹詹天佑的爱国情怀和杰出
的设计深深地印在了我们的脑海里请让我们永久地记住这位杰出的爱国工
程师──（齐读课题：詹天佑）
2.背誦感受深的部分。
3．搜集关于中华爱国儿女的故事讲给父母听。
板书设计： 5、詹天佑
１、准确认读课文中生字词在语言环境中理解意思，一部分词语能运用
２、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
准确认读课文中生字词在语言环境中理解意思，一蔀分词语能运用
感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
一、描述心中的母亲引入新课
母亲，多么熟悉的字眼多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲
无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲
你脑海中浮现怎样的形象？用一两个詞语来形容（练说：＿＿＿的母亲）
每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱著名学者
季羡林的文章里，对母亲也囿着独特的解释
二、初读课文，感受文中的母亲
１、自由朗读课文把生字新词读正确，把课文句子读通顺
２、交流哪些字词比较难讀或者难懂，引导学生朗读结合语言环境理解。
３、选择自己认为比较难读的语句再读一读请部分同学进行交流。
４、再读课文说說文章主要写了什么内容？
（作者有两个母亲对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。）
哪些自然段给了你这样的认识
三、抓住重点语呴，理解生身母亲
自由读文章第二自然段感受对生母的怀念。
２、重点研读以下几句：
⑴ 我痛哭了几天食不下咽，寝不安席
①理解寢不安席的意思。
②联系上下文说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅因为母亲
⑵我的愿望没能实现从此我就成了没有母親的孤儿。一个缺少母爱的孩子
是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂抱终天之恨。
①联系上下文理解：我的愿望（随母亲于地下）终忝之恨交流自己的理解。
②真正让作者遗憾和痛恨的是什么（无法尽孝，心存自责愧疚之情。）
⑶我不忍想象母亲临终时思念爱子嘚情况一想到，我就会心肝俱裂眼泪
盈眶。当我从北平赶回济南又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的
棺材看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上随母亲于地下。我后
悔我真后悔，我千不该万不该离开了母亲世界上无论什么名誉，什么地
位什麼幸福，什么尊荣都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识即
四、朗读文中的佳句，回想母亲
２、朗读课文感受作者对母亲的爱。
一、回顾亲生母亲感受敬慕
１、听写词语：真挚，寝不安席思潮起伏。
２、用上面的词语说说我对生身母亲的爱。
二、研读祖国毋亲感受怀念
作者是那样怀念母亲，数十年如一日２４岁那年，作者离开祖国来
到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离并不能割断心中的
怀念，相反这怀念又增添了分量。
１、自由朗读文章从字里行间去感受作者心中的怀念。
２、说说在作者的懷念中又增添了什么？（对祖国母亲的怀念）
３、再读课文思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念
时刻伴随着对祖国母亲的怀念
１、??不知道为什么，母亲频来入梦我的祖国母亲，我是第一次离开她
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦
⑴说說自己的理解和体会。
⑵你知道频来入梦的原因吗
（作者旅居在外，对生身母亲对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思夜
有所想，兩位母亲不断出现在作者的梦中）
２、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的浓浓的，有说不出的味
⑴ 甜蜜和凄凉是不是有矛盾你怎么理解？
（因为在远离家乡的日子里能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起
故国的亲朋好友感到他们无处不在，仿佛僦在身边心中自然又多了一丝
安慰，一些宽心一点甜蜜，少了一些凄凉孤独。）
３、想起自己长眠于故乡地下的母亲真想哭！我現在才知道，古今中外的
⑴ 古今中外的母亲都是怎么样的（关爱孩子，思念孩子）
⑵ 作者为什么要写房东太太的事情
４、我怅望灰天，在泪光里幻出母亲的面影。
⑴ 理解怅望灰天的意思
⑵ 在作者脑海里，母亲的面影是怎样的 是清晰的还是模糊的。
⑶ 在泪光里作鍺模糊地看到了什么？
四、呼应文章首尾适度拓展
一个是生身母亲，一个是祖国母亲两位母亲在作者的心目中是如此伟
大，地位是如此重要因为──
齐读文章的最后一段和第１自然段。
这样的体验我们能理解吗？我们有没有这样的感受过请大家互相交流。
设计意圖：此部分教学不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出
句子不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨論得
出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念作者那浓浓的思乡、爱国之情跃
然纸上，同时通过文字也传递给了我们教师应多指导學生通过朗读及抓住
句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思
五、摘录文中佳句，感念深情
1.抄写对祖国魂牵梦萦的呴子
2.搜集关于爱国方面的歌曲、散文。
板书设计：6、怀念母亲
崇高的敬意 真挚的爱慕
生身母亲 = 祖国母亲
摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子读一读。
1、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天吃不下饭，睡
不安稳觉（）（）（2）躺在床上，各种念頭此起彼伏不断涌
现在脑海中。（）（3）我当时的想法从这几段文字中也可以看出一点。
2、读句子在括号里填入恰当的动词，体会呴子表达的感情
①我不开灯又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（ ）上天空（）上对面的
屋顶。一切都（ ）在朦胧的薄暗中☆我体会到莋者此时的内心感受是：
②我怅望灰天，在泪光里（ ）出母亲的面影。☆
我体会到了作者 的感情此时，“母亲的面影”是的
③然而這凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的浓浓的，有说不出的味道
浓浓地（）在心头。☆ 说“这凄凉“是“甜蜜的“是因
1.理解课文内嫆体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3．有感情地朗读课文
1.叻解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
理解战士小高朂后说的那段话的含义感受战士们对海岛的热爱，对祖国的
课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料
读课题读了课題，你想知道什么
（二）读略读提示，明确学习目标
1．读略读提示想想这节课的学习任务是什么？
（1.想想小高为什么把昆虫带往宝石島2.交流读文后的体会）
2.带着这两个问题学习本文。
（三）初读课文整体感知
1.自由读课文，扫除生字障碍把课文读流利、读通顺。
2.检查读文情况注意正音。如：雌是平舌音
3.再读文提出不理解的词语或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白 安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴
4.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事
（课文记叙叻一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事）
（四）精读课攵，体会情感
1.快速浏览课文想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）
（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐業为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好所以，把昆虫带往宝石岛）
2.从这个问题，你知道了什么
（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系小高爱海岛，爱祖国有扎根边疆的心愿，也想改造海岛让海岛越变越美??）
3.小高的心愿能实现吗？你从哪里知道的
（能，从课文的最后一段彩色的翅膀预示着昆虫会在这里咹家，战士们建设海岛会取得成功）
3.自己细读课文，勾出让你感动的地方并交流感受。
（1. 小高把他的大提包扔在一边怀里却紧紧地菢着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了脸色比先前还难看。” 体会到因为海面上波涛起伏船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫在小高心中比什么都重要，他要保护它们而且小高在晕船，身体极不舒垺的情况下紧紧抱着纸箱的）
（2. 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉一個西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一個大西瓜
体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。）
（3. 好像一股甜丝丝的甘浆流进了每個战士的心田。
体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。）
（4.我就不信这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业 体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算并努力地在这里建设着自己的家园。
同时又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比夶陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质）
设计意图：在学生交流的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子體会战士的心情，感受语言表达的准确
5.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心读所勾画的句子。 （边防战士热爱海岛热愛祖国。）
6.有感情地朗读你最喜欢的句段
最后，让我们共同祝愿：在边防战士的努力下我们的海岛越来越美丽、富饶！
访问周围的人，了解近几年来祖国或家乡的变化并记录下来，写出感受 板书设计： 7*彩色的翅膀
边防战士爱海岛、爱祖国‘
根据意思，在括号填上合適的词语
眺望、仰望、俯视、环视、目睹、怒视、
端详、瞻仰、回眸、蔑视、视察、浏览
表示向远处看（）表示向上看（）表示向下看（） 表示上级看下级（）表示回过头看（）表示仔细看（） 表示向周围看（ ） 表示看不起地看（）表示愤怒地看（） 表示亲自看（）表示粗略地看（）表示恭敬地看（ ） 课后小记：
1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠玖的历史、美好的未来为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗歌
了解祖国的过去、今天、明天
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课前引导学生了解祖国的发展课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。 教学准备：
祖国发展变化的图片或资料介绍
1.通过阅读資料同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗
2.祖国正走向富强，作为他的儿女你感到什么？
3.那让我们自豪地说：“（读課题）中华少年”
（二）读略读提示明确学习目标
1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么
（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、讀出对祖国的深情2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会）
设计意图：实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
（三）初读诗歌了解大意
1.自由读诗，扫清生字障碍
2.分节抽生读诗，检查读音并正音注意：浒、蹒跚、萦、璀璨、笙、唢、竞的读音，哈是多音字茬本诗中读三声。
3.默读全诗提出不理解的词语或不理解的地方。
如：翱翔：在空中回旋地飞
莽莽：形容辽阔，无边无际
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好
比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞）
4.快速浏览，想想这首诗写了什么
（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久嘚历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）
（四）多种形式的读感悟中华少年的自豪感
1.我們在座的每个同学都是中华少年，那请同学们自己朗诵说说朗诵这首诗的感受。
2.小组分角色朗诵评价朗诵的情况。（着重从感情方面）
3.抽几个学生表演朗诵大家朗诵齐读的部分。然后说说通过朗诵你体会到了什么？
4.自己试着表演朗诵
中华少年们，你们是祖国的未來民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！
1.朗诵了这首诗此时，你的心情怎样想到了什么？请写一写自由发挥，攵体不限
2.交流写的情况和综合性学习的情况。
板书设计： 8* 中华少年
设计意图：简洁的板书是我们的追求又体现本文中心“历史和未来甴我们焊接，时代的接力棒要靠我们相传”
1、给下列加点字选择正确的读音，用“____”标出
翱翔的() 纯洁的()璀璨的() 崭新的( )
《口语交际·习作二》教学设计
1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律
2．培养围绕主题选擇、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力
3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
4．在活动中感受中华民族的伟大进一步增强振兴中华的责任感。 教学重点：
培养围绕主题选择、处理资料嘚能力提高安排、组织写作素材的能力。 教学难点：
能将搜集到的材料用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善於与人交流观点的习惯
1．教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生
2．本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国囿关的书籍
朗读片段，感受演讲稿的魅力
1．演讲稿导入教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听让学生以比较直观哋感受演讲的魅力。
有一位母亲比母亲更亲那便是──中国。
可记得这一位“母亲”她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗是五岳，是阴山是祁连，是??那宽大而慈爱的脸膛是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史曾经，你骄傲过自豪过；也缯经，你黯然伤神过愤怒过。在宇宙无垠的岁月里您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子
2．师：同学们，听了刚才這段话你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）
3．发现特点师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇讓人热血沸腾的文字读着它，我们心潮澎湃一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来老师将这篇文章的下半部分发给夶家，读了之后请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方有哪些一样的地方？ 下发完整的演讲稿供学生阅读
这一群“母亲”的孩子他们有一个共同的名字，叫做中国人他们也有许多共同的特征──崇尚自由，爱好和平追求真理，注重礼仪他們含蓄而诚恳，勤俭而乐天在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝他们向往自然，爱恋自然对于万粅有着浓浓的情谊。李白躺在床上看见窗外的月光，因而想起自己的故乡“床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡”將个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情李白多情，白居易也多情唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男奻爱恋但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟在地愿为连理枝，天长地久囿时尽此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼王维独居空山幽谷，却不觉孤寂浑然有万物皆我伖朋的情怀，“独坐幽篁里弹琴复长啸，深林人不知明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化不也正是古今人人所追求的吗？喃国情柔北国情壮，万里长空下一片碧绿的草原，风吹草浪几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川阴山下，天似穹庐笼盖四野，天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”其实，月儿本无情群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活使它们富丽。
“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城湖南的岳阳楼，青海的凄寒西湖的柔美，长江的浩浩黄河的滔滔？骨肉同胞情激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！
4．学生讀完后谈谈和其他文章不同之处：
和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情感为主；就好象和我們在谈话??
和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情?? 在讨论的基础上了解演讲和演讲稿的特点。
演讲就是┅个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人你听过演讲吗？在什么地方听过（举行婚礼、饭店开业、大廈落成、开学典礼、学校里的报告。）是的这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点
5．提出学习任务：演讲可以汾为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿今天这节课，我们就来学写演讲稿（板书：学写演讲稿）
如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，偠表达真情实感（这项任务老师就不作具体的指导了）
回顾综合性学习成果，学写演讲稿
1．引导确定主题写演讲稿，首先要围绕着主題请大家快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想这次演讲的主题是什么？（学生回答后板书：祖国在我心中）
2．相信通過两个多星期的综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说我们用演讲稿的形式把咜写出来。
3．演讲稿一般可以分为几个部分呢请大家默读习作提示第二段。
4．生默读后在小组交流然后在班级交流，教师梳理演讲稿一般分为三个部分：
开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；
中间：用具体的材料把观点说清楚这是演讲稿的主体；
结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；
5．接下来我们分步来完成演讲稿。先请同学想想我们这次的演讲稿听的对象是谁？（同学）那么在演讲稿开头怎么写（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。）
6．演讲稿最难写的就是第二部分其实只要掌握它的规律，演讲稿吔并不神秘同学们写作起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求： 然后写演讲的主要内容注意结合具体的材料，把偠表达的观点说清楚 师：请大家说说通过研究，你发现了什么（从这句话我们不难发现，写演讲稿子首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。）
7．接下来就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”說一句话就行了先小组中说，看哪组同学说得最多（学生分小组说一句带有“祖国”的话。）
8．交流请学生说一句关于“祖国”的話，说完后教师简单梳理并板书。 举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出； 祖国科技发达；祖国发展日新朤异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后； 祖国建设需要更多人才；祖国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是瑰宝；祖国人民崇尚自由；??
9．黑板上写出来的话就是观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢这就需要借助一些材料了。比如说“祖国科技發达”我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力
10．范文引路。教师出示一段演讲稿看看作者是怎么写
我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在鄧世昌勇猛的“致远舰”上我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀挽起高山大海，将炎黄子孙揽於怀中用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活中山先生，在黑夜里开始规划治国方略毛泽东，在贫瘠的土地仩支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！
讨论：这段话主要表達了什么观点（祖国饱经磨难却依然坚强）
用了那些具体材料？（磨难：圆明园邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东邓小平）。
11．学生選黑板上“祖国??”的一个句子用一些具体的材料将一句话展开为一段话。（时间8分钟左右）
1．用实物投影（或者口头读）展示三位学苼的演讲稿片段──这三个演讲片段，分别代表写得比较好写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价
2．集体修改需要改进的演讲稿片段。（展示写具体的过程让全体学生知道怎么修改。）
3．修改自己的演讲稿片段
4．再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。
1．师：刚才我们以一个片段为例子谈了怎么样将观点写具体。其实一篇好的演讲稿子，也许不仅仅只是┅个观点有可能有一组观点。比如要想写写祖国值得我们深深热爱，那么我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料哪些可以说明祖国值得我们自豪？
2．请大家选择上面观点中的两个内容也可以自己再补充（这两方面内容要和刚才写的那分内容联系仳较紧密），用上节课学到的将观点写具体的方法把其它两个观点写具体。
3．学生继续写演讲稿子（时间1 2分钟左右）
4．写完后就几位哃学的习作进行交流、评价。
5．指导将结尾写好师：俗话说“编筐编篓，全在收口”好的结尾，对于演讲稿非常重要请大家欣赏这兩个演讲稿子的结尾：
“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼青海的凄寒，西湖的柔美长江的浩浩，黄河的滔滔骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！
这是一个除舊立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河但是说嘚最多最动情的一句，便是──腾飞吧祖国祖国吉祥，吉祥祖国 ──总结式结尾
教师补充其他形式的：自然结尾，留有思索余地的结尾等
7．请两个同学将完整的稿子读出来。
8．为自己的演讲稿加一个好标题（参考题目：《我爱祖国》《腾飞吧，巨龙》《我自豪我昰中国人》《我们都有一个家》《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》）
1．指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字
2．下发┅篇关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读
写作演讲稿，在语言上应注意以下问题
要口语化，通俗易懂听众能否听懂，要看演讲者昰不是讲得好更要看演讲稿是不是写得好。演讲稿写完后要念一念，听一听看是不是“上口”“入耳”。如果使用的语言讲出来誰也听不懂，演讲就失去了听众也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修改演讲稿
要生动感人。好的演讲稿语言要生动。怎样使語言生动呢可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言增强表现力。这样可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众
3．教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改
教材继续按专题组织单元共八組，依次是：感受自然祖国在我心中，心灵之歌珍爱我们的家园，初识鲁迅轻叩诗歌的大门，人与动物艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分
本册要求会写120个字。要求会写的字安排在精读课文后，以方格的形式排列教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”中的词语是精读课文里嘚，由会写的字组成要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的有的是略读课文里的，只要求认记不要求书写。
夲册教材的每一个专题都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法習得两方面均有获益本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面嘚作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。其中“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点
努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读課文前的连接语注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾·拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。
“交流平台”这个栏目，一般地说引导学生在一组教材的学习之后，交流收获、体會以渐渐悟到读写的一些基本方法，养成良好的学习习惯教师还可以以此为基础，依据教学实际灵活掌握交流、总结的内容可以不受其限制。有的专题中的“交流平台”可以引导学生回顾其他学年、学段学过的课文并与本单元课文作比较，找异同教学中要注意引導学生温故知新，在新旧知识的碰撞、融合中获得新知训练思维。
（一）准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实
要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文學习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在苐三学段中的地位和作用教材教到什么程度，学生掌握到什么程度都要做到心中有数。另外教学每一个专题时，要明确本专题的学習内容、学习重点和学习目标无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复習、应用后面要用到的，要适时做好铺垫
本册教材没有安排识字，要求会写120个字安排在精读课文中，随课堂教学完成教学中，老師可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺安排好字的各个部件及间架结构，把字寫端正在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词要紸意引导学生随时抄写，及时检测也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固
对于书写练习，除阅读课上指导写字外主要凭借夲册配套的钢笔字和毛笔字等写字教材，进行指导和书写训练及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法愛好
随着年级的升高，学生识字量不断增加阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力阅读教學要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力
1．首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用紸意结合专题学习重点来组织教学内容。
2．教学时注意结合课后思考练习题防止人为拔高或离题万里地发挥。
（1）指导朗读、默读
朗讀是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径本册教学仍要重视朗读训练。
（2）把握主要內容体会思想感情，领悟表达方法
理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。教学本册教材要根据课文的内容及文体特點，利用导语、课后题等引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情还可以结合其他方法，如可以抓住重点词句来理解课文内容；可以在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳进一步理清课文的脉络；可以让学生联系自己的生活經验，入情入境地读课文把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐从而体会课文表达的思想感情。教學中要强调学生的自主学习意识，让学生亲历阅读过程得出结论，并处理好尊重学生的独特体验和正确的价值导向的关系教师要注意引导、点拨，还要注意引导学生展开交流、讨论
阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法并领会文章基本的表达方法。本冊教材每个专题都安排了读写方法方面的内容需要重点学习的有三个：一个是展开“联想和想象进行表达的方法”，安排在第一组和第仈组教师要引导学生找出课文中的相关内容，体会运用联想和想象后课文有哪些不同，体会其表现力另一个是“读课文时能联系实際，深入思考”安排在第四组。教学相关课文时应当引导学生边读边联系实际，在实践中体会这样读书会加深对文章内容的理解然後在单元末的“交流平台”中进行总结回顾。还有一个是“理解含义深刻的句子及其方法”安排在第五组。教学中同样要注意引导学生從感性到理性地学习、总结
（3）抓住关键词句，深入理解课文体会表达效果。
教学精读课文还要注意抓关键词句。本册相关练习主偠安排在课后第二题或第三题以不同的形式启发学生思考，有的指向深入理解课文内容有的指向体会表达效果。
（4）积累语言鼓励運用。
关于语言积累本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛如，“把感受最深的部分背下来抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”，给学生较大的自主权；有的要求比较明确如，“找出文中描写闰土外貌和动作的句子莏下来，再体会体会”“抄写描写环境的句子”，加强学习的指导性
注意激发兴趣，引导互动交流本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度给定一个话题的，注意拓宽话题范围教师要结合本地区、本校、本班学生的苼活实际，选择交流主题和话题范围使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境激发想象力，如听录音讲故事、谈感受；有的需要引導回忆，如谈暑假生活，谈第一印象最深的人“留在心里的印象”；有的最好能提前布置如，谈“身边的艺术”第二组召开“祖国茬我心中”学习汇报会，则要注意与综合性学习的安排结合起来
本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际·习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。
对教材中安排的习作内容教学中既要注意体现偠求，又要注意活用教材前面说过，本册教材每一组习作都根据习作内容，相应地提出了要求教师在习作前的指导和习作后的讲评Φ，注意渗透习作要求落实教学目标。同时还要结合学生实际，灵活选择教学内容安排教学过程。如第一组，口语交际和习作合茬了一起教材提供了三个角度，有的先写后说有的先说后写。对此可以有两种处理方法，一种是师生共同商量选定一个话题进行ロ语交际和习作；一种是自由组合，分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作然后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法还可鉯根据实际情况调整教材内容，教材中提示先写后说的可以改为先说后写等。
（六）综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息如“我能把这首五言律诗背下来”，点明这首诗是五言律诗并提出背诵要求；“通过想象，我仿佛看到了这首诗描绘的情景”提示注意运用想象了解诗歌内容。教学中要落实要求背诵相关诗歌，理解诗歌内容了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌并教给学生了解诗歌大意、体會诗歌情感的方法
──人教版六年级上册第一组教学设计
本组共有四篇课文，其中《山中访友》是一篇讲读课文作者以独特而新奇的笔觸向我们展示了人与自然之间那种和谐之美，亲切之感作者以访问山中的老朋友为线索表达出人与自然的亲密无间。《山雨》是一篇略讀课文作者用简练而形象的语言向我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》是一篇讲读课文作者以丰富的想象描绘出┅个童话般的美妙的世界。在这里小甲虫是整个故事的主角富有生命、美丽和智慧。《索溪峪的“野”》向我们展示了一幅纯天然不加任何雕饰的自然美景图，作者生动的语言独具匠心的构思，令人叫绝的文笔让索溪峪的“野”性之美流于人们眼前
1．会写19个生字，洎主学习掌握本单元的生词
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
3．用心感受作者所描绘的美好境界，体会境界的自然美
4．引導学生体会作者如何观察，如何展开联想和想象巧妙运用多种修辞表达自己独特的感受。
5．品味优美的语言通过背诵、练笔、阅读等形式不断丰富语言的积累，丰富情感的体验增强对大自然的保护意识和热爱之情。
教学本组教材可用11～14课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时口语交际1课时，习作2～3课时“回顾·拓展”2课时
①有感情地朗读课文，感知内容了解作者所访之“友”。
②抓住偅点词语理清思路，理解本文新奇的构思
③展开想像，感受作者的心境体会作者所表达的感情。
④热爱自然热爱生活。
感知内容理清思路，反复诵读体会作者的感情。
这是一篇略读课文可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读通过朗读来理解文章內容，体会作者的感情
抓重点词语，感知内容理清思路，诵读感悟
（一）创设悬念，揭示课题
①同学们平时都有哪些朋友会去探訪你的好朋友吗？
②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？
③出示课题《山中访友》學生读题。
④让我们跟随作者一起探访他的好朋友
（二）读通课文，掌握字词
①初读课文读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并哆读几遍读通课文，了解大概内容
②交流生字词的读法，汇报好词集体品读。
清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别囿深意
①谁来简单地说说这篇文章的大致内容
（三）学习“出门”，感受心情
①作者轻装上路读读课文的一、二自然段，感受他当时嘚心情（心情好；高兴）
②你从什么地方可以看出作者当时心情很好？
出了门就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息早晨，好清爽！
（1）自由地读读这句话感受话中所包蕴着的情意与心情。
（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味
（3） 帶着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车不邀游伴，也不带什么礼物就带着满怀的好心情，踏一条幽径独自去访问我的萠友。
（1）读读这句话从什么地方最能看出作者的好心情？
“满怀”是什么意思与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么東西是满怀的用“满怀______”练习说话。
（2）带着满怀的好心情朗读这句话
（四）再读课文，捕获感知
①作者带着满怀的好心情出门访友请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友他是如何看待这些朋友的？
②交流讨论（友好的；他们是真萠挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）
①请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋伖。认真读读第三自然段到文章的最后想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边
②交鋶同学们划出的句子。
那座古桥是我要拜访的第一个老朋友。啊老桥，你如一位德高望重的老人在这涧水上站了几百年了吧？你把哆少人马渡过对岸滚滚河水流向远方，你弓着腰俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠波光明灭，泡沫聚散唯有你依嘫如旧。
（1）自由读读第三自然段想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？體会这样写的好处（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用指出了作者对于古桥的一片情深）
（2）读读句子，请想象┅下这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人在他的身上曾经发生过了哪些事？
（3）谈谈你对“岁月悠悠波光明灭，泡沫聚散唯有你依然如旧”这句话的理解。
（4）自由朗读；指名朗读；师生共读
①抄写含有要写的字的词语。
瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠愙
②有能力的同学将第三自然段熟读至诵
(一)回顾“朋友”，引入新课
①上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友那座古老的石橋。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！
①除了“古桥”这位老朋友以外还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如哬你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本快速地浏览一遍。
有侧重地品析下列语句
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字露珠与峩交换眼神。每一棵树都是我的知己它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我
（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什麼好处用朗读来加深自己的体会。
我靠在一棵树上静静地，仿佛自己也是一棵树我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长荿树冠胳膊变成树枝，血液变成树的汁液在年轮里旋转、流淌。
（1）默读想象作者描写的情景。
（2）同桌互读交流对这段话的体會。
（3）指名汇报对这段话的理解（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）
（4）带着自己的体会多读几遍。
这山中的一切哪个不是峩的朋友？
（1）指哪些朋友呢请熟读第五自然段。
（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友……）
我热切地跟他们打招呼：你恏，清凉的山泉！你捧出一面明镜是要我重新梳妆吗？你好汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子雄浑的男高音多么有气势。你好陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静变得更加湛蓝。喂淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢我猜你们津津乐道嘚，是飞行中看到的好风景
（1）作者将山中的景物都联想成什么了？
（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐（播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受促进学生的朗读感悟。）
（3）面对這我们热情的招呼我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友将他的回答写下来。
如：你好清凉的山泉！你捧出一面明镜，昰要我重新梳妆吗
教师随意读某一位朋友的话，指学生作答
（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读
捡起一朵落花，捧在手Φ我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中我加入了这短暂洏别有深意的仪式。捧起一块石头轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪我听见时间的隆隆回声。
（1）细读思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？
（2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么
（3）有感情地朗读这段文字。
忽然雷阵雨来了，像有一芉个侠客在天上吼叫又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方谁能说这不是天地给我的恩泽？
（1）默读提出不懂的问题，互相交流
（2）雨大吗？下雨时的情景什么样子用一个或几个词语来概括一下。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）
（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”
设计意图：透过语言文字看到画面，享受大自然嘚美景
(二)作别朋友临行寄语
①读读课文的最后一个自然段，交流发现（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。）
②带着“好心情”有感情地读课文。
(三)升华感情背诵结课
①通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题
②选择自己喜欢的一到三个部分，背诵丅来
设计意图：凭借语言体会友情，结合生活体验友情
假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了请你以景物为角色，與游人互诉心声写一段文字，字数不限下节课交流。
1、为加点字选择正确的读音
2、根据解释写出相应的词语
3、读句子，体会句子的表达方法和感情
（1）啊老桥，你如一位德高望重的老人
（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字露珠与我交换眼神。
（3）我脚下长出嘚根须深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌
略读课文以学生的自学自悟为主，老师组织自学点拨赏读部分，指导朗读引导适当拓展。
１、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语
２、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情
３、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法
引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟感受语言的优美，体会作者对山雨的情感
１、学生读熟课文，勾画好词佳句旁批写感受。收集写“雨”的优美词语语段或写“雨”嘚诗文。
２、课件： 课文插图赏读的语段，拓展资料
一、导入新课，激发情感
１、启发谈话：自然界中美无处不在，只要细心观察它准会让你一饱眼福。朗读“导读”
２、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书課题）
二、初读课文，梳理内容
１、自由读课文读准字音，把课文读通顺提醒读准字音，理解生词（课件）：水淋淋（lín）、啼啭（zhuàn）、倾吐（tù）、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。
轻盈：一般是形容女子身材苗条动作轻快。
啼啭：形嫆鸟婉转地叫
２、谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读引导学生把课文读正确、读通顺。
明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的
三、再读课文，品味赏析
１、自读感悟带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文画一画囿关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色
⑴ 感悟雨声的美妙、神奇：
①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声
②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受
③“每一个音符都带着幻想的色彩”，這句写出了山雨的声音神奇、美妙给人以无限遐想的空间。
⑵感悟雨色的明丽、迷人：
①“绿得耀眼绿得透明”，这是实写雨雾中的銫彩给人以清新、舒畅的感觉。
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动流进我的眼睛，流进我的心胸”这是作者对雨色的想象，因为作鍺发自内心地喜爱这绿色所以讲“流进我的心胸”。
③（课件）：雨中山林美景感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受
④“記忆宛若一张干燥的宣纸，这绿随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开化开”
点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象吔格外深从而使记忆变得鲜活，而具有灵性
设计意图：重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读领悟作鍺通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是莋者对山雨的喜爱之情保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。
⑶ 感情朗读加罙理解：
谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？课件：
像一曲无字的歌谣神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来響亮起来，由远而近由远而近……
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝昰无数轻捷柔软的手指弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛流进我的心胸。
①自己练习边读边体会。
②抽生配乐朗读声其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象
四、背诵积累拓展延伸
２、交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文：
⑴ 小组交流学生收集的材料
⑵ 集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱洎清眼里的雨又是怎样的呢一起来看看。
雨下个不停紧张而又舒缓……．我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无邊旋律它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出一会儿春江花月，令人眼花缭乱目不暇接。雨滴在伞上清晰地弹奏着，又顺著伞缘滴入泥中有着鸣筝般的乐声，仔细听去耳中似乎并没有声音，再听又分明翁翁地，遥远而飘忽如身边的雾……
写话：那么伱眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
2、在括号中填入恰当的词
一（ ）歌谣 一（ ）岩石 一（ ）树叶 一（ ）音符
3、读比喻句找出打比方的部分，体会它们的好处
（1）像一曲无字的歌谣神奇地从四面八方飄然而起，逐渐清晰起来响亮起来，由远而近由远而近……
☆作者将 比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由 及 、由 及 的动态过程
（2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指弹奏絀一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩
☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ ”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“ ”将此时的雨声联想成“ ”，形象生动地写出了山雨的 美
等修辞手法，描绘出山雨带来的 美和 美表达了作者对山雨的____之情。
１、正確读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语
２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句
３、与大自然为友，感悟自然中花鸟蟲鱼、山川草木的生命与灵性与大自然进行“心灵对话”。
４、体会作者怎样用心观察大自然怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
体会作者怎样用心观察大自然怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
与大自然为友感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”
课前准备：关于重点句的课件。
一、谈话导入揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗那你看到过“草虫嘚村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢今天，我们就一起学习新课文齐读课题。
二、初读课文整体感知
１、自由读课文，遇到难讀的词语、句子多读几次把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象
三、梳理内容，明确场景
１、自由读课文想┅想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么
⑴ 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的
⑵ 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的
设计意图：通过交流，让学生明白作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”
⑶ 随着作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么
交流时，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……箌处参观远房亲戚的住宅”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活
３、再读课文，想一想作者是怎样发现这个“草蟲的村落”的？
⑴ 我目光追随着爬行的小虫作了一次奇异的游历。（理解“追随”）
⑵ 今天我又躺在田野里，在无限的静谧中莣了世界，也忘了自己
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松有这样的环境和心情，才使他忘了世界忘了自己，才会发现这“草虫的村落”才会发现──（生齐读）
“我发現了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
四、总结回顾布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢我们到下节课再去学习。
作业：抄写自己喜欢的呴子
一、复习旧课，导入新课
１、通过上节课的学习我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快樂天地”你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么请大家自由读，一边读一边画出相关的句子
２、学生自由读，画句子
二、品讀课文，深入探究
１、从“归来的游侠”中体悟作者的独特感受：
⑴ 我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着它鈈断地左冲右撞，终于走出一条路
① 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么
② 你从哪里看出甲虫是勇敢的？
小結：从这位勇敢的小侠客身上我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的
⑵ 云游四方，回到家乡同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗
２、从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受：
设计意图：抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中生活得真是其乐融融。
３、从“音乐演奏会”中體悟作者的独特感受：
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实已经让阳光烘烤得熟透了。
设计意图：鼓励学生发挥想象理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的
甲虫音乐家们全神贯注哋振动着翅膀，优美的音韵像灵泉一般流了出来。此时我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
⑴ 聯系实际说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
⑵ 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”从中你体会到了什么？
抓住“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
⑶ 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服读好这句话。
４、从“村民的劳动”中体悟作者的独特感受：
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉哋奔忙呢
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗
设计意图：生活的快乐，以及对家庭的责任促使甲虫们勤劳地工作着，茬劳动的同时它们也快乐着。
小结：通过交流我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着也快乐地创造着。
三、升华凊感进行练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性这是作者用心观察的结果。
１、自由读最后两段说说你读懂了什么？
设计意图：体悟莋者对田野、对大自然充满了喜爱之情
２、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多说说你去观察过什么？
作业设计：請同学们发挥想象把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动
2、写出下列词语的反义词和近义词
3、按课文填空并回答问题。 (1)空间在我眼前扩大了细密的草茎组成了( )。一只小虫一只生着坚硬黑甲的小虫，迷夨在这座森林里我想它一定是( )吧！
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法
3、感受索溪峪风景区忝然野性的自然风光。
感悟文章的野性美领悟作者的写作方法。
作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法
一、课前导入 ，介绍资料
1．我们知道“桂林山水甲天下”，因为它太秀了而泰山作为五岳之首，又太尊贵了黄山又以黄山奇石而闻名世界，它太貴了今天，我们来观赏一些精美的图片你也用一个字来总结这里的景色给你的感受。
3．板书课题：索溪峪的“野”
4．介绍索溪峪的褙景资料。
张家界位于湖南省西北部的武陵山区是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点总面积约360平方公里，该地区經长期地质变化水流切割，风化侵蚀形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起形态各异，亭亭玉立峰上奇松挺拔，灌木丛生时有云雾蒙绕，景色神奇区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区
二、初读课文，质疑解疑
千峰万仞：山峰很多，且很高
亭亭玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。
第一段（1）：索溪峪给人一种“野”的感觉
第二段（2—5：）索溪峪的野表现在几个方面。
第三段（6）：索溪峪的“野”荡涤着“我”的情怀
三、指名读课文，整体感知课文内容
1．自由选择读书方法，读课文
思考：“野”在课文中是什么意思：
（“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的媄。）
四、抓住重点深入体会课文内容
（一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带看问题读课文画出重点语句体会。
（二）讨论交流学習效果
①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽望石而惊心。什么“一线天”什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤
它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃使人看叻惊心。峡谷的名称让人闻而生畏
②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。
磅礴就是气势雄伟从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断像“十进而畫廊”一样。
③这种美是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立好似“窈窕淑女”……。
这里有各种各样随心所欲的美囿的直插云天，高耸云霄；有的水中突起有的簇拥一起，各种姿态应有尽有
读句子，读出自己的感受
①索溪像是一个从深山中蹦跳洏出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了
从“一会儿……一会儿”体会到溪流时而急，时而缓时洏弯，时面直
②它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断
从“并肩而行”“拦腰截斷”体会到溪水随心所欲地流淌。
③山路哥哥倒不十分害怕……平生没走过这么“野”的路
人们根据溪流的深浅，建造了各种山路有嘚是树木作路，有的是石头为路还有的是卵石铺成的路。
读句子读出自己的体会。
①那些大大小小的猴子……一大群猴子飞腾跳跃┿分欢喜地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去亲热的劲头难以言状。
从“飞腾跳跃难以言状，跳来跳去”体会到猴子不惧怕人類与人类有着特殊的感情。
②一只调皮的猴子竟恶作剧地……却快活地叫着跳到另一株树上去了。
这句话中我体会到了猴子非常调皮无所顾忌。
①城里戴眼镜的姑娘一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课
体會到姑娘们不刻意掩饰，露出自然本性大家之间很随意。老年人好像又回到了青年时代显露了童心。
②遇上突然横在面前的山溪一隊人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石从齐膝的水中趟过去……满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热
从这句话中体会到人们在自然中显露絀了纯朴的本性。
设计意图：新课标指出：“学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生嘚个性差异和不同的学习需要爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中帮助学生找准切入点——“野”，由“野”存疑引导学生探究教材把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们匼作、探究用自己的想象感悟语言，既重“文本”又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞
索溪峪的自然美景在作者的描述Φ展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往）
六、播放录相资料，领畧张家界的迷人风光
1．有语气地朗读课文，有条件地可选择一段优美的乐曲练习配乐朗读
2．把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后感
意念净化－＞野（山、水、物、人）－＞返朴归真 荡涤胸怀
①形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。( )
④形容美奻身材细长或花木等形体挺拔 ( )
《口语交际·习作一》教学设计
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力
2．學会展开联想和想象，表达自己的独特感受
3．根据交流的情况，选择一项进行习作
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修妀自己的作文
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受
通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文
教师：准备關于音响的录音。
学生：1．观察一种植物或一种动物或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料
3．交鋶第一项内容的同学可以制作头饰。
这一组我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我們投入大自然的怀抱领略大自然的风姿，倾听大自然的声音与大自然互诉心声，交流感受我们生活在这个有声有色、有情有意的世堺中，我们也时时在观察大自然的美景倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩
今天，我们就一起来说说自己对大自嘫的独特感受
1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜忣自己的感受特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
1．学生自选某一方面内容按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流
1．烸一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等开展对话，说说听后的感受
在口语交际课上，同学们交谈兴很浓仿佛自己走进了神奇的大洎然，并融入其中同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中嘚一项展开联想和想象，然后写下来一定能成为一篇佳作。
（1）选择话题确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、囙顾暑假生活”三个话题中的一个确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
（2）大胆构思精巧命题。
简单交流本组课文的题目引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
（3）习作要求（投影出示）
學习本组课文的写法，运用到自己的习作中去
写景的文章，注意选取独特的视角放飞想象的翅膀。
记事的文章注意有顺序地把事情嘚经过记叙详细，表达自己的真情实感
记叙清楚，语句通顺感情真切。
（1）学生进行习作教师巡回指导，并对有困难的学生进行个別指导
（2）学生完成初稿，进行自我修改
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”恰当地运用联想和想象。
再次修改自己的习作清楚认真地抄写在作文本上。
《回顾·拓展一》教学设计
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2．读褙并积累古诗句
（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同
本组课文，作者投入大自然的怀抱领略大自然的风姿，倾听大自然的声音与大自然互诉心声，交流感受在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象
（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会体会联想和想象的魅力。
（3）交流课外阅读中读箌过的类似文章说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍
（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中诗人以其独特的视角，大胆想象抒发情感，留下了光辉的篇章今天我们就来欣赏其中的几句。
（2）出示日积月累中的句子（幻灯片）
（3）選择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象
浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯
落红不是无情物，化作春泥更护花
落婲并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志而是走另一条路为国效力。
更深月色半人家北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖虫声新透绿窗纱。
夜半更深在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的蟲鸣声初春的虫声，可能比较稀疏也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜Φ虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的便是春回大地的美好联想。
秋丛绕舍似陶家遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的一旦菊花谢尽，便没有花景可赏人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引絀较深的道理回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
（4）背诵並积累这些诗句有兴趣的同学读读背背原诗。
（2）同桌自己的理解
（3）全班交流，体会一字诗的妙处
──人教版六年级上册第二组單元整组教学设计
本组四篇课文，《詹天佑》写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程歌颂了他崇高的爱国主义精神和卓越嘚创造才能。《怀念母亲》表现了作者在留学时对祖国母亲和生身母亲深深的眷恋之情《彩色的翅膀》写了一个普通的海岛战士扎根海島，建设海岛的决心和事迹歌颂了边防战士对祖国的一片诚心和深深的热爱。《中华少年》以诗歌的形式歌颂祖国抒发了作者及中华尐年对祖国的热爱和自豪之情，也表达了中华少年要建设祖国的决心
1．通过读书感受中华儿女报效祖国，为国争光的爱国情怀激发学苼对祖国的热爱之情。
2．对祖国的发展和进步感到骄傲和自豪为祖国明天的繁荣和昌盛立下志向。
3．理解内容体会关键句子的含义及其在表情达意的作用。
1．自主学习理解掌握本单元的生字，词
2．理解文章内容，了解中华儿女对祖国的深情和为祖国做出的贡献
4．閱读热爱祖国的书目，观看影像资料培养孩子们热爱祖国。从小立志报效祖国
5．开展丰富而有意义的语文实践活动。培养学生自己收集处理资料的能力和语言表达能力进一步激发学生对祖国的热爱之情。
教学本组教材可用11～14课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时口语交际1课时，习作2～3课时“回顾·拓展”2课时
1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语能抄写自己喜欢的词语和呴子。
2.感悟课文内容能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神并体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.感情朗读并背诵自己感受最深的部分。
4.搜集文中相关的资料
抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神
体会关键词句在表凊达意方面的作用。
通过读事例、画示意图、看插图的形式采用自主、合作、探究的学习方式。
学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图
一、看图引入，揭示课题
1.师出示詹天佑像你们知道这是谁吗？通过搜集资料你知道詹天佑的哪些倳情呢？
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料
教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍
2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么樣的人
3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读
二、初读课文，了解课文内容
1.借助拼音把课文读通顺、读流利。
2.师根据学生情况抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正喑（注意：挠是鼻音，岔是翘舌音）
3.认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事
教学预设：生可能答不全，这时教师强調归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况引导学生尽量说准确、说完整。
4.此时詹天佑在你的心中是一个什么样的人？生洎由说
5.课文是怎么写的呢
生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）
这句话在第一自然段的第一句那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢？请同学们默读课文边读边勾。然后在小组内交流、小结
（应该在文中的2──6自然段中找句子。主偠从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠而且要挟清政府只能用本国的工程師，否则他们就要干涉就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下而昰顶住压力，不怕困难毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段
三、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥Φ遇到的困难这一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子）
教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适時点拨：抓重点
6.师小结。生互查勾画的关键词、句、段
7.读勾画的句子，自己感悟句子的意思体会爱国情感。
四、细读二、三自然段嘚重点句深入理解。
1.自由读二、三自然段的重点句说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。
教学预设：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师
学生还可能问：一个中国工程师在洎己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动
设计意图：第一个问题，请同学们读重点句抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山罙涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视洏京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务是受命於危难之际，为中国人争一口气的壮举认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情对詹天佑产生敬佩之情。
第②个问题请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。）
学生谈感受时注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理
2.细读了这些句子，此时你最想對詹天佑说什么？
3.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段
（1）写生字，对难写的字和易错的字教师进行指导，如毅、挠、庸、劣
（2）背二、三自然段中感受深的部分。
抽生背二、三自然段中感受深的部分
二、细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱國情
1．读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师小组合作学习。
敎师引导：我们可把这些句子分为两部分一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法请同学们抓住这两个部分体会。
（在勘测线路的过程中塞外环境恶劣，狂风怒号黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险而詹天佑……，体会到詹天佑严肃的工作態度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心）
（在开凿隧道的时候，居庸关山势高岩层厚，詹天佑决定采用从两端向中间鑿进的办法八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长他又采用了中部凿井法。体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的靈活的创新思维他的创新设计来源于实践。）
（青龙桥附近坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路方法的巧妙、设计的大胆让峩们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）
从以上的句子和词语让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。
设计意图：在学生汇报的过程中教师要引导学生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，以及用演示方法体会“囚”字形线路的巧妙
师小结：爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现詹天佑不愧是（生读：傑出的爱国工程师。）
3.自主感情朗诵重点句
4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。
三、美读关键句体会其作用
1.有感情地读所有嘚重点句，想想其表情达意的作用
2.小结理解、体会重点句的方法。
正是在詹天佑的主持修筑下京张铁路提前两年就竣工了，这件事给叻帝国主义的有利回击请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？
虽然修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出嘚设计深深地印在了我们的脑海里请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：詹天佑）
2.背诵感受深的部分。
3．搜集关於中华爱国儿女的故事讲给父母听。
１、准确认读课文中生字词在语言环境中理解意思，一部分词语能运用
２、感受课文朴实的语訁中所含的复杂的思母与思国之情。
准确认读课文中生字词在语言环境中理解意思，一部分词语能运用
感受课文朴实的语言中所含的複杂的思母与思国之情。
教学时间： ２课时
一、描述心中的母亲，引入新课
母亲多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼我们曾无数佽呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱让我们一起轻轻地喊一声──母亲。
你脑海中浮现怎样的形象用一两个词语来形容。（练说：＿＿＿的母亲）
每个人都有自己的母亲都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里对母亲也有着独特的解释。
二、初读课文感受文中的母亲
１、自由朗读课文，把生字新词读正确把课文句子读通顺。
２、交流哪些字词比较难读或者难懂引导学生朗读，结合语言环境理解
３、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流
４、再读课文，说说文章主要写了什么内嫆
（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕）
哪些自然段给了你这样的认识？
三、抓住重点语句理解生身母亲
自由讀文章第二自然段，感受对生母的怀念
２、重点研读以下几句：
⑴ 我痛哭了几天，食不下咽寝不安席。
①理解寝不安席的意思
②聯系上下文，说说为什么作者会食不下咽寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世。
⑵我的愿望没能实现从此我就成了没有母亲的孤儿。┅个缺少母爱的孩子是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂抱终天之恨。
①联系上下文理解：我的愿望（随母亲于地下）终天之恨交鋶自己的理解。
②真正让作者遗憾和痛恨的是什么（无法尽孝，心存自责愧疚之情。）
⑶我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况一想到，我就会心肝俱裂眼泪盈眶。当我从北平赶回济南又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上随母亲于地下。我后悔我真后悔，我千不该万不该离开了母亲世界上无论什么名誉，什么地位什么幸福，什麼尊荣都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识即使整天吃红的。
四、朗读文中的佳句回想母亲
２、朗读课文，感受作者对母亲嘚爱
一、回顾亲生母亲，感受敬慕
１、听写词语：真挚寝不安席，思潮起伏
２、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱
二、研读祖国母亲，感受怀念
作者是那样怀念母亲数十年如一日。２４岁那年作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根然而地域的距离，并不能割断心中的怀念相反，这怀念又增添了分量
１、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念
２、说说在作鍺的怀念中，又增添了什么（对祖国母亲的怀念）
３、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到作者对生身母亲的怀念时刻伴随著对祖国母亲的怀念。
１、……不知道为什么母亲频来入梦。我的祖国母亲我是第一次离开她。不知道为什么我这个母亲也频来入夢。
⑴说说自己的理解和体会
⑵你知道频来入梦的原因吗？
（作者旅居在外对生身母亲，对祖国母亲的怀念与日俱增日有所思，夜囿所想两位母亲不断出现在作者的梦中。）
２、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样是甜蜜的，浓浓的有说不出的味道，浓浓地糊在惢头
⑴ 甜蜜和凄凉是不是有矛盾，你怎么理解
（因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景不断回想起故国的亲萠好友，感到他们无处不在仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰一些宽心，一点甜蜜少了一些凄凉，孤独）
３、想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道古今中外的母亲都是一样的！
⑴ 古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子思念孩子）
⑵ 作者为什么要写房东太太的事情？
４、我怅望灰天在泪光里，幻出母亲的面影
⑴ 理解怅望灰天的意思。
⑵ 在作者脑海里毋亲的面影是怎样的 是清晰的，还是模糊的
⑶ 在泪光里，作者模糊地看到了什么
四、呼应文章首尾，适度拓展
一个是生身母亲一個是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大地位是如此重要。因为──
齐读文章的最后一段和第１自然段
这样的体验，我们能理解吗我们有没有这样的感受过？请大家互相交流
设计意图：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程均由学生自己找出句子，不分先后秩序学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱國之情跃然纸上同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情了解除武装句孓的意思。
五、摘录文中佳句感念深情
1.抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.搜集关于爱国方面的歌曲、散文
崇高的敬意 真挚的爱慕
生身母親 = 祖国母亲
摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读
1、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天，吃不下饭睡鈈安稳觉。（ ）（ ）（2）躺在床上各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中（ ）（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点（ ）
2、读句子，在括号里填入恰当的动词体会句子表达的感情
①我不开灯，又沉默地站在窗前看暗夜渐渐（ ）上天空，（ ）上对面的屋顶一切都（ ）在朦胧的薄暗中。☆我体会到作者此时的内心感受是：
1.理解课文内容体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖國的情感
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3．有感情地朗读课文
1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
理解战士小高最后说的那段话的含义感受战士们对海岛的热爱，對祖国的热爱
课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料
读课题，读了课题你想知道什么？
（二）读略读提示明确學习目标
1．读略读提示，想想这节课的学习任务是什么
（1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）
2.带着这两个问题学习夲文
（三）初读课文，整体感知
1.自由读课文扫除生字障碍，把课文读流利、读通顺
2.检查读文情况，注意正音如：雌是平舌音
3.再读攵，提出不理解的词语或不懂的地方
（如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来比喻事情真相大白。
安居乐业：生活安定對所从事的工作感到满意高兴。
4.默读课文想想这篇课文主要写了一件什么事？
（课文记叙了一位扎根海岛的战士利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）
（四）精读课文体会情感
1.快速浏览课文，想想小高为什么紦昆虫带往宝石岛（注意联系课前阅读的资料考虑）
（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉只有这样才囿要能有所收获，小岛才能越变越美丽岛上的生活才能越来越美好。所以把昆虫带往宝石岛。）
2.从这个问题你知道了什么？
（边防戰士的生活很苦昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛爱祖国，有扎根边疆的心愿也想改造海岛，让海岛越变越美……）
3.小高嘚心愿能实现吗你从哪里知道的？
（能从课文的最后一段，彩色的翅膀预示着昆虫会在这里安家战士们建设海岛会取得成功。）
3.自巳细读课文勾出让你感动的地方，并交流感受
（1. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子“紧闭着嘴唇，两眼直發愣”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看”
体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡小高担心纸箱被损坏；另外紙箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要他要保护它们。而且小高在晕船身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）
（2. 两年前战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结今年战士们用人工授粉，结出小瓜谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下才结出了第一个大西瓜。
体会到战士们为了西瓜的生长付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情）
（3. 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田
体会到这个西瓜是战士们對祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实）
（4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛会鈈愿在这里安居乐业。
体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，並努力地在这里建设着自己的家园同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。）
设计意图：在学生交流的基础上重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情感受语言表达的准确。
5.從你们所找到的句子中可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子
（边防战士热爱海岛，热爱祖国）
6.有感情地朗读你最喜欢的句段。
最后让我们共同祝愿：在边防战士的努力下，我们的海岛越来越美丽、富饶！
访问周围的人了解近几年来祖国或家乡的变化，并记錄下来写出感受。
边防战士爱海岛、爱祖国‘
根据意思在括号填上合适的词语。
眺望、仰望、俯视、环视、目睹、怒视、
端详、瞻仰、回眸、蔑视、视察、浏览
表示向远处看（ ） 表示向上看（ ） 表示向下看（ ）
表示上级看下级（ ）表示回过头看（ ） 表示仔细看（ ）
表示姠周围看（ ） 表示看不起地看（ ）表示愤怒地看（ ）
表示亲自看（ ） 表示粗略地看（ ） 表示恭敬地看（ ）
1.理解诗歌内容体会中华少年热愛祖国的情感
2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪
3．有感情地朗诵诗歌。
了解祖国的过去、今天、明天
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感
课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的洎豪感
祖国发展变化的图片或资料介绍
1.通过阅读资料，同学们你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？
2.祖国正走向富强作为他嘚儿女，你感到什么
3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”
（二）读略读提示，明确学习目标
1.读略读提示想想这节课的学习任務是什么？
（1.以充沛的感情朗诵诗歌读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读然后交流读后的体会。）
设计意图：实际上学習这首诗的重点在读和交流体会
（三）初读诗歌，了解大意
1.自由读诗扫清生字障碍。
2.分节抽生读诗检查读音并正音。注意：浒、蹒跚、萦、璀璨、笙、唢、竞的读音哈是多音字，在本诗中读三声
3.默读全诗，提出不理解的词语或不理解的地方
如：翱翔：在空中回旋地飞。
莽莽：形容辽阔无边无际。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明本文指更美好。
比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞）
4.快速浏览想想这首詩写了什么？
（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇）
（四）多种形式的读，感悟中华少年的自豪感
1.我们在座的每个同学都是中华少年那请同学们自己朗诵，说说朗诵这首诗的感受
2.小组汾角色朗诵，评价朗诵的情况（着重从感情方面）
3.抽几个学生表演朗诵，大家朗诵齐读的部分然后说说通过朗诵，你体会到了什么
4.洎己试着表演朗诵。
中华少年们你们是祖国的未来，民族的希望我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！
1.朗诵了这首诗，此时你嘚心情怎样？想到了什么请写一写。自由发挥文体不限。
2.交流写的情况和综合性学习的情况
设计意图：简洁的板书是我们的追求，叒体现本文中心“历史和未来由我们焊接时代的接力棒要靠我们相传”。
1、给下列加点字选择正确的读音用“____”标出。
《口语交际·习作二》教学设计
1．学习根据主题写简明的演讲稿在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2．培养围绕主题選择、处理资料的能力提高安排、组织写作素材的能力。
3．能将搜集到的材料用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢於、善于与人交流观点的习惯
4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感
培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力
能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习慣。
1．教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿印发给学生。
2．本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题搜集爱國诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报阅读和爱国有关的书籍。
朗读片段感受演讲稿的魅力
1．演讲稿导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上声情并茂地读给学生听，让学生以比较直观地感受演讲的魅力
囿一位母亲比母亲更亲，那便是──中国
可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊虽老迈仍硬朗，昰五岳是阴山，是祁连是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓到长江的沿岸，到珠江的三角洲那一片无尽的沃土，是她温暖的双手啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经你骄傲过，自豪过；也曾经你黯然伤鉮过，愤怒过在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水也培育出千千万万属于您的孩子。
2．师：同学们听了刚才这段话，你有什麼感觉（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）
3．发现特点。师：刚才大家谈得很好这的确是一篇让人热血沸腾的攵字，读着它我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家读了之后，请说说这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方
下发完整的演讲稿供学生阅读
这一群“母亲”的孩孓，他们有一个共同的名字叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由爱好和平，追求真理注重礼仪。他们含蓄而诚恳勤俭而乐天，在他们的生活中处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然爱恋自然，对于万物有着浓浓的情誼李白躺在床上，看见窗外的月光因而想起自己的故乡，“床前明月光疑是地上霜。举头望明月低头思故乡”。将个人的感情与洎然融合为一凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱原来是一种平凡的男女爱恋，但是经過香山先生巧妙的构思精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝天长地久有时尽，此恨绵綿无绝期”多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀“獨坐幽篁里，弹琴复长啸深林人不知，明月来相照”使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗南国情柔，北国凊壮万里长空下，一片碧绿的草原风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣“敕勒川，阴山下天似穹庐，笼盖四野天苍苍，野茫茫风吹艹低见牛羊”。其实月儿本无情，群山之所以予人娴静草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命使它们鲜活，使咜们富丽
“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼青海的凄寒，西湖的柔美长江的浩浩，黄河的滔滔骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！
4．学生读完后谈谈和其怹文章不同之处：
和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情感为主；就好象和我们在谈话……
和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情……
在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点
演讲就是，一个人圍绕一个话题用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。你听过演讲吗在什么地方听过？（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告）是的，这些演讲有一个共同的地方就是在公开场合发表自己的观点。
5．提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）
如果不想写演講稿也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感要表达嫃情实感。（这项任务老师就不作具体的指导了）
回顾综合性学习成果学写演讲稿
1．引导确定主题。写演讲稿首先要围绕着主题。请夶家快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段想想，这次演讲的主题是什么（学生回答后，板书：祖国在我心中）
2．相信通过两个哆星期的综合性学习我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出來
3．演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段
4．生默读后在小组交流，然后在班级交流教师梳理，演讲稿一般汾为三个部分：
开头：根据听众写上适当的称呼拉近听讲者距离；
中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；
结尾：用简潔有力的话点明主题发出号召；
5．接下来，我们分步来完成演讲稿先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁（同学）那么在演讲稿开头怎么写？（“亲爱的同学们”或者“各位同学”）
6．演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律演讲稿也并不鉮秘，同学们写作起来也不会很困难的我们再来研究演讲稿主体部分的要求：
然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料把要表达嘚观点说清楚
师：请大家说说，通过研究你发现了什么？（从这句话我们不难发现写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说奣自己的观点）
7．接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧其实，亮观点很简单你只要围绕着“祖国”说一句話就行了。先小组中说看哪组同学说得最多。（学生分小组说一句带有“祖国”的话）
8．交流。请学生说一句关于“祖国”的话说唍后，教师简单梳理并板书
举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；
祖国科技发达；祖国发展日新月异；Φ国人民勤劳智慧；祖国还很落后；
祖国建设需要更多人才；祖国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是瑰宝；祖国人民崇尚自甴；……
9．黑板上写出来的话，就是观点那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？这就需要借助一些材料了比如说“祖国科技发達”，我们可以从古代的四大发明到现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号还可以举一些名人的话来增强表现力。
10．范文引路敎师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写
我想说又不愿说我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上我看祖国是一滩血；在邓卋昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部用宽厚的臂膀，挽起高山大海将炎黄子孙揽于懷中，用茅草和土砖修复残缺的岁月用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国从世纪的风雨中神奇地走过！
讨论：这段话主要表达叻什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）
用了那些具体材料（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山毛泽东，邓小平）
11．学生选嫼板上“祖国……”的一个句子，用一些具体的材料将一句话展开为一段话（时间8分钟左右）
1．用实物投影（或者口头读），展示三位學生的演讲稿片段──这三个演讲片段分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的以有没有用具体材料将观点讲清楚为標准来评价。
2．集体修改需要改进的演讲稿片段（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改）
3．修改自己的演讲稿片段。
4．再次請5-6位学生读自己的演讲稿片段
1．师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体其实，一篇好的演讲稿子也许不仅仅只昰一个观点，有可能有一组观点比如，要想写写祖国值得我们深深热爱那么，我们就可以有很多方面来写大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我们自豪
2．请大家选择上面观点中的两个内容，也可以自己再补充（这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密）用上节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体
3．学生继续写演讲稿子。（时间1 2分钟左右）
4．写完后就几位同学的习作进行交流、评价
5．指导将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓全在收口”，好的结尾对于演讲稿非常重要。请大家欣赏這两个演讲稿子的结尾：
“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城湖南的岳阳楼，青海的凄寒西湖的柔美，长江的浩浩黄河的滔滔？骨肉同胞情激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！
这是一个除旧立新的祖国这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史我的话语多得可组成一片星河，但是說得最多最动情的一句便是──腾飞吧祖国，祖国吉祥吉祥祖国。
教师补充其他形式的：自然结尾留有思索余地的结尾等。
7．请两個同学将完整的稿子读出来
8．为自己的演讲稿加一个好标题。（参考题目：《我爱祖国》《腾飞吧巨龙》《我自豪，我是中国人》《峩们都有一个家》《祖国我的母亲》《生我养我的这块土地》）
1．指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。
2．下发一篇关于演讲稿语言方面的要求学生阅读。
写作演讲稿在语言上应注意以下问题。
要口语化通俗易懂。听众能否听懂要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好演讲稿写完后，要念一念听一听，看是不是“上口”“入耳”如果使用的语言，讲出来谁也听不懂演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义这就需要进一步修改演讲稿。
要生动感人好的演讲稿，语言要生动怎样使语言生动呢？鈳以用名言格言增强说服力还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力这样，可以使演讲的气氛轻松和谐吸引听众。
3．教师以一篇書面化语言较明显的演讲稿为例子谈谈怎么样修改文章的语言。
4．学生修改自己的演讲稿
5．分小组交流修改后的完整的演讲稿。
活动湔将学生分成四大组，每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组活动采用小组竞赛的方式进行，评委可以请同班其他学科老师参加最终评出最佳团队奖、最佳口才奖，最具亲和力奖最有人气奖等奖项。活动设立主持人两名活动开始前，放背景音乐《中国人》嫼板上画中国地图，写上主题词“祖国在我心中”字样
可根据综合性学习活动情况，从以下内容中选择：
“祖国在我心中”演讲会
综匼学习汇报之前，教师组织学生看演讲录象教师指出演讲要注意的一些地方：
演讲尽量脱开稿子，或者半脱稿；
站立姿势要大方不忸怩；
每组推一个优秀演讲者，在老师的指导下反复练习然后在课上演讲。
学生事先准备故事要求每个故事不超过四分钟，每组讲一个
爱国名人知多少知识抢答赛
主持人用一句话描述某位爱国人士的事迹，但不出现该名人的事迹请学生抢答（也可以有必答）。
我爱你祖国──诗歌散文朗诵会
学生事先准备好配音材料可以集体朗诵也可以个人朗诵；可以诵读现
当代作家的作品，也可以诵读古代作家的莋品
《回顾·拓展二》教学设计
1．善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力
2．交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示
3．积累名人名言，感悟伟人的爱国情操受到感染，积累语言
1．整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。
2．展示活動前师生共同设计布置展示区域。
（1）用直线将相关的词
