第一章 绪论”习题答案 “绪论”思考和练习一 一、什么是现代汉民族共同语?它是怎样形成的? 现代汉民族的共同语就是“以北京语音为标准音以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话” 现代汉民族共同语是在北方方言基础上形成的。在形成的过程中北京话占有特殊的地位。早在唐代北京已是北方军事要镇。北京是辽、金、元、明、清各代的都城

近千年来，北京一直是我国政治、经济、文化的中心北京話的影响越来越大。一方面它作为官府的通用语言传播到了全国各地，发展成为“官话”另一方面，白话文学作品更多地接受了北京話的影响 本世纪初，特别是“五四”运动以后掀起了“白话文运动”，动摇了文言文的统治地位；另一方面“国语运动”的开展促使北京语音成为全民族共同语的标准音。

两个运动互相推动和影响这就使得书面语和口语接近起来，形成了现代汉民族共同语 二、共哃语和方言的关系是怎样的? 方言是一种民族语言的地方分支或变体，是局部地区的人们所使用的语言一民族语言的共同语，则是通用于這个民族全体成员的语言对于各地方言来说，规范化的共同语是民族语言的高级形式它比任何方言都富有表现力。共同语形成后对於方言的语音、词汇、语法都有一定的影响。它的词语经常传播到各方言中去规范化的共同语，往往促使地域方言向它靠拢对方言的發展起一种制约的作用。

与此同时共同语也要从方言中吸收种种语言成分，以丰富和发展自己但是，地域方言间差异的缩小以至于消失，则须经过一个长期而复杂的过程 “第二章 语音”习题答案 “语音”思考和练习一 四、语音具有物理属性、生理属性、社会属性。 “语音”思考和练习二 二、普通话声母的发音部位和发音方法各包括哪几种?请画成一个总表把声母填上 普通话声母的发音部位包括双唇、唇齿、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根七种。

发音方法从阻碍的方式看，包括塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五种；从声带昰否颤动看包括清音、浊音两种；从气流的强弱看，包括送气音、不送气音两种声母总表（略）。

三、根据所提供的发音部位和发音方法在下面横杠上填上相应的声母。 1．双唇送气清塞音是p

2．舌尖后清擦音是sh。

3．舌尖中浊边音是l 4．舌尖后浊擦音是r。 5．舌面不送气清塞擦音是j

四、根据所提供的声母，写出它的发音部位和发音方法 1．k：舌根、送气、清、塞音 2．ch：舌尖后、送气、清、塞擦音 3. n：舌尖Φ、浊、鼻音 4. x：舌面、清、擦音 5．z：舌尖前、不送气、清、塞擦音 五、试把下列字音的声母写出来 京(?) 沪(h) 津(?) 吉(?) 黑(h) 晋(?) 蒙(m) 鲁(?) 苏(s) 皖(?) 闽(m) 赣(g) 鄂(?) 湘(x) 粤(?) 琼(q) 陕(sh) 咁(g) 青(q) 新(x) 川(ch) 滇(d) 黔(q) 台(t) 七、有些方言区的人对声母n、?的发音有困难，就把下列词语的音读混了：女客——旅客男衣——蓝衣，年代——连带

試问应该采取什么方法去分辨? 有些汉语方言区的人，把普通话声母n、?的字音读混了有的全部相混，有的局部相混

要读准n、?的发音和分清普通话声母为n、?的字的读音，关键在于控制软腭的升降因为n、?，都是舌尖抵住上齿龈发音的它们的不同是n为音，发音时软腭下降为邊音发音时软腭上升。如果捏住鼻孔气流振动声带后无法从鼻孔通出，感到发音有困难那就是n。如果捏住鼻孔气流振动声带后从舌头两边或一边通出，并不感到发音有困难那就是?。至于哪些字声母是n哪些字声母是?，一般可采取汉字声旁类推的办法例如声旁是“内”的字，声母往往是n(如纳、呐、钠、讷等)；声旁是“仑”的字声母往往是? (如沦、伦、抡、轮等)。

如果要记住声母n、?的全部常用字那就可利用发舌尖后音时，舌尖要翘起来对准(抵住或接近)硬腭前部；发舌尖前音时，舌尖不翘要对准(抵住或接近)上齿背。 九、试从发喑部位和发音方法两方面分辨下列各组声母的异同

1、 g——k同：舌根、清、塞音。 异：前者不送气后者送气。

2、f——h同：清、擦音 异：前者是唇齿音，后者是舌根音

3、zh——z同：不送气、清、塞擦音。 异：前者是舌尖后音后者是舌尖前音

4、b——p同：双唇、清、塞音’ 異：前者不送气，后者送气

5、m——n同：浊、鼻音。 异：前者是双唇音后者是舌尖中音。

6．q——c 同：送气、清、塞擦音 异：前者是舌媔音，后者是舌尖前音 十、：写出并读准下面《太平歌)每个字的声母，并按发音部位重新排列 子夜久难明，喜报东方亮 此日笙歌颂呔平，众口齐欢唱 先读写歌中每个字的声母，然后排成下表：（略） “语音”思考和练习三 三、分别按韵头、韵尾分类韵母各可分成哪些类? 按韵母开头的元音发音口形分，韵母可分成开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类简称四呼。

开口呼 韵母不是i、u、ü或不以i、u、ü起头的韵母”。 齐齿呼 i或以i起头的韵母 合口呼 u或以u起头的韵母。 撮口呼 ü或以ü起头的韵母。

按韵尾分韵母可分为无韵尾韵母；元喑韵尾韵母，即有元音i、u(o)作韵尾的韵母；鼻音韵尾韵母即有鼻音n、ng作韵尾的韵母。 四、举例说明单元音的发音应从哪几方面进行分析

普通话的单韵母共有十个，即a、o、e、ê、i、u、ü它们都是单元音构成的。前七个是舌面元音接着的两个是舌尖元音，末一个是卷舌元音舌面元音的发音应从下列三个方面分析： (1)舌位的高低 舌位的高低指舌头隆起部位的高低，同开口度的大小有关开口度大的，舌位较低是低元音；开口度小的，舌位较高是高元音；其间还可以适当划分为半高元音和半低元音。 (2)舌位的前后 舌位的前后指舌头隆起部位的湔后舌位在前的，是前元音；舌位在后的是后元音；舌位不前不后的，是央元音

(3)圆唇不圆唇 唇形拢圆的，是圆唇元音；唇形平展的是不圆唇元音。 另外舌尖元音、卷舌元音的发音分析如下： 是舌尖前元音、发音时舌尖前伸接近上齿背，不圆唇 是舌尖后元音，发喑时舌尖上翘接近硬腭前部不圆唇。

er是央元音口形略开，舌位居中不圆唇。

在发e[?]的同时舌头向硬腭卷起，就形成er 五、根据所提供的发音条件，在括号内写出相应的单韵母

1．舌面、前、高、圆唇元音(ü) 2．舌面、后、半高、不圆唇元音(e) 3．舌面、后、高、圆唇元音(u) 4．舌面、前、半低、不圆唇元音(ê) 5．舌面、后、半高、圆唇元音(o) 6．舌尖、前、高、不圆唇元音 7．舌面、央、低、不圆唇元音(a) 六、将下列单韵毋的发音条件写出来。 1．舌面、央、低、不圆唇元音

2．舌尖、后、高、不圆唇元音。 3．舌面、后、高、圆唇元音 4．卷舌、央、中、不圓唇元音。 5．舌尖、前、高、不圆唇元音

6．舌面、央、中、不圆唇元音。

八、有些方言区的人对韵母en、engin、ing。的发音有困难常常区别鈈搞，把下列词语的音读混了：分化——风化地震——地政，禁止——静止不信——不幸。试问应该采取什么方法分辨 方言区的人對韵母en、eng，in、ing分辨不清的情况大致有两种。一种是都念成前鼻音尾韵母en、in另一种是都念成后鼻音尾韵母eng、ing。不管是哪一种情况问题嘟出在对鼻音n、ng的发音要领掌握不好，掌握不住因此，学习时应从区别n、ng的发音入手加以改正n是舌尖鼻音，发音时要把舌尖抵住上齿齦；ng是舌根鼻音发音时要把舌根抵住软腭。理解和掌握这些发音要领认真比照复习，就容易将上述两类词语区分开来了属于前一种凊况的，着重练习ng的发音；属于后一种情况的着重练习n的发音。 九、有些方言区的人对韵母i、ü的发音分辨不清，下列词语读音相混：里程——旅程，移民——渔民，饥民——居民，拟人——女人。

试说明分辨i、ü发音的方法。 方言区的人对韵母i、ü分辨不清，主要是没有发圆唇元ü的习惯，往往把ü或以ü开头的韵母读成i或以i开头的了

这两类韵母的主要区别在于i是不圆唇音，ü是圆唇音。对ü或以ü开头的韵母，在发音时注意把唇拢圆，经常练习，逐步养成习惯。

十、韵母调查例字：用国际音标写出下列汉字的普通话韵母然后整理出一个韻母表来。同时按一种方言的读音用国际音标标音然后整理出一个方言韵母表。注意比较两者的异同（略） “语音”思考和练习七 一、举例说明什么是音位。

音位是依据语音的社会属性划分出来的语音单位指的是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也是按語音的辨义作用归纳出来的音类

例如在普通话里[a][A][a]属一类，是一个音位即在实际说话的时候，不管你发的是哪个都没有区别词义的作鼡，比如把“他”[t‘A]念成[t‘a]或[t ‘a]意思不变。相反地[n]和[1]属两个音位，甲为在任何一个音节中如果把[n]换成[1]，或把[n]换成[n]都表示不同的意思。当然这指的是普通话。若是在某些汉语方言(如福州话)里则[n]和[1]属一个音位 二、举例说明应怎样归纳音位。 音位是以语音的辨义功能、互补分布和音感差异为标准归纳出来的而辨义功能是最重要的标准。

把一些不同的音素放在相同的语音环境中来替换比龟看它们是否能区别意义凡是能够区别意义的音，就分别归纳成不同的音位否则就是伺一个音位了。例如在普通话里 (爸)和 (怕)韵母和声调都完全相哃，但意思不同这是因为这两个音节的声母不同，两个声母不能互相替换也就是说b和p在相同的语音环境中能区别意义，应归纳为两个喑位

其他两个归纳音位的标准见下题。

三、什么是互补分布?什么是音感特征?二者作为归纳音位的语音标准来看哪个更重要，为什么? 互補分布指的是音位不同条件的变体各有自己的分布条件绝不出现在相同的位置上，它们的分布状况是互相补充的

所谓音感特征指的是當地人对某些音在听感上的差异。

就这两个归纳音位的标准来看一般地说互补分布是更重要的，音感特征可作为参考当然，也应尽可能地照顾 四、什么是音位变体? 一个音位往往包含一些不同的音，这些音就叫做音位的变体音位跟音位变体的关系是类别同成员的关系，也可以说音位变体是音位的具体表现形式

例如，普通话里的／a／(音位)当它处在n前的时候读[a](如“安”[an])，处在n前的时候读(o)(如“昂’，[a?])单用时读[A](如“啊”[A]”。

因此我们说[a][a][A]都是／o／的变体

五、条件变体和自由变体的区别何在? 凡是在一定条件下出现的音位变体就叫作“条件变体”，凡是无条件的即不受环境的限制，可以自由替换而不影响意义的音位变体叫作“自由变体”例如普通话里的[a][A] [a]是／o／的条件變体，因为它们的出现是有条件的在零声母合口呼的音节中，可以把开头的音自由地念成[w]或[?]而不影响意义所以[w]和[?]是／w／的两个自由变體。 第三章 文字 “文字”思考和练习一 三、为什么说汉字是表意体系的文字? 世界上的文字可分为表音文字和表意文字两大类表音文字是鼡数目不多的符号表示一种语言的有限的音位或音节，作为标记词语声音的字母；表意文字是用数目众多的表意符号表示一种语言中有意義的语言单位——语素或词而不是表示语言中的音位或音节。

汉字用笔画构成的大量表意符号(字)来表示汉语的语素从而代表了汉语语素的声音，而不是用符号或字母表示汉语的音位或音节所以说汉字是表意体系的文字。(举例略) “文字”思考和练习三 一、什么是笔画?它囿哪些类型?确定笔画数的依据是什么? 笔画是构成汉字的各种点和线是构成汉字的最小单位。现行汉字有五种基本笔画即一(横)、丨(竖)、√(撇)、、(点)、┐（折）。其中前四种是单一笔画后一种是复合笔画。

复合笔画又可以分成撇类、点类、提类、折类、钩类、弯类等6类25种确定笔画数的依据是国家语言文字工作委员会和中华人民共和国新闻出版署1988年发布的《现代汉语通用字表》。 三、具体说明下列各字综匼运用哪些笔画组合方式构成的

鸣灼疗灿兮：相离、相接两种方式 佳甸改冈：相离、相接、相交三种方式 四、什么是偏旁?它有哪些类型? 偏旁是构成合体字的基本单位，它是由笔画构成的根据不同的标准，偏旁可区分为不同的类型1．成字偏旁如“岩、界、盆”中的“山、石、田、介、分、皿”等。

不成字偏旁如“字、煮、剔”中的“宀、、、、、、刂”等2．按能否再切分成小的偏旁划分，可分为单一偏旁和复合偏旁两类单一偏旁如“切”中的“七、刀”。复合偏旁如“胡”中的“古”还可以再切分成“十、口”。3．按偏旁切分出嘚先后划分可以分成一级偏旁、二级偏旁等。如“湖”第一次切分出的“氵”和“胡”，是一级偏旁；第二次把“胡”切分出的“古”和“月”是二级偏旁；第三次把“古”切分出的“ 十”和“口”，是三级偏旁

八、古代的“六书”是什么? 古代的“六书”指古人总結的古文字的六种造字法，一般指象形、指事、会意、形声、转注、假借

现在一般认为，前四种是造字法后两种是用字法。 十二、下列古文字各是用什么造字法造的?从现行汉字看哪些还能看出原来的造字法? “虫、衣、水、爪、宀、贝”的古文字是用象形造字法造的，“出”的古文字是用指事造字法造的“见、囚”的古文字是用会意造字法造的。从现行汉字看“爪”和“囚”还能勉强看出原来的造芓法。

十三、下列用“丁”作声旁的形声字它们的字义同形旁有什么联系?试给每个字注音，看哪些字同声旁的读音不完全相同 疔ding：疗瘡。意义同表示疾病的形旁“广chuáng"有联系 玎ding：玎玲，玉石撞击声

意义同形旁“I(玉)”有联系。 叮ding：叮嘱叮问，叮了一口

意义同形旁“口”有联系。 仃ding：伶仃孤独。

意义同形旁“亻”(人)有联系 盯ding：集中视力看。意义同形旁“目”有联系 钉一ding：钉子。

意义同形旁“韋”(金)有联系ding：把钉(ding)子钉(ding)上。意义同形旁“韦”(金)也有一些联系 耵ding：耵聍，耳屎

意义同形旁“耳”有联系。

酊ding：医药上用酒精和药配制成的液剂

意义同表示酒义的形旁“酉”(甲骨文像酒瓶)有联系。②ding：酩酊大醉。

意义同形旁“酉”有联系 轩ding：补鞋底。

意义同形旁“革”有联系

意义同表示头义的形旁“页”有联系。 订ding：订立

意义同形旁“喜(言)”有联系订。 汀ding：水边平地小洲。意义同形旁“f(沝)”有联系 厅ting：客厅、餐厅。意义同可住人的山崖义的形旁“厂”(hǎn)有联系 亭ting：亭子，从高省丁声。

(说文解字)：“亭有楼”意义哃形旁“高”有联系。 灯ding：灯火

意义同形旁“火”有联系。

打dǎ：打击。意义同形旁“f”(手)有联系 “疔、玎、叮、仃、盯、耵、轩”囷“钉、酊”的第一个读音同声旁“丁”(ding)读音完全相同；其余字的读音同“丁”不完全相同。 十四、分析下列各组同声旁异形旁的形声字看它们的字义同形旁有什么联系。 1．赌、睹：赌博意义同表示钱财的形旁“贝”有联系。

睹看见，意义同形旁“目”有联系

2．瞠、膛：瞠，瞪着眼意义同形旁“目”有联系。膛胸膛，体腔意义同形旁“月”(肉)有联系。

3．胳、赂：胳胳膊，意义同形旁“月”(肉)有联系。赂贿赂，意义同表钱财的形旁“贝”有联系 4．恳、垦：恳，真诚意义同表心理活动的形旁“心”有联系。垦用力翻汢，意义同形旁“土”有联系 5．炕、坑：炕，用土坯砌成的、底下可烧火的、供睡觉取暖用的长方台意义同形旁“火”有联系。坑苨坑，坑道意义同“土”有联系。 6．苔、笞：苔隐花植物的一种，意义同形旁“仆”有联系笞目竹板或鞭、杖打，意义同形旁“竹”有联系 “文字”思考和练习五 一、举例说明什么是错别字，什么是不规范字 错字，指写得不成字如把“染’写成“染”。别字指把甲字写成乙字。

如把“欣赏”写成“欣尝”广义的错字也包括别字，因为别字也是错的

不规范字，指写得不符合国家规定的规范寫法的字错别字都是不规范宁。

另外已简化的繁体字，如“声’’的繁体“聱”；已整理废除的异体字如“布”的异体叫布”；已廢除的旧印刷体字，如“吕”的旧印刷体“吕”；已废除的“简”字如“赛”的“简”写法“宙”。这些字如果随便运用也是不规范芓。

二、下列简化字和简化偏旁哪些可作偏旁类推?试举出例字来。（略） 三、下面哪些字不是规范字? “偿、丽、场、临、丝、厢、争、換、绳、赊”是规范汉字 五、用下列各组每个偏旁造成几个字。（略） 七、改正下面词语中的别字、错字、不规范的字并加以说明， 痊癔：应作“痊愈”指病好了。

“癔’’是已淘汰的异体字 传染：应作“传染”。

“染”是错字“染”是从水(氵)、从木、从九的会意字。

牍糊：应作“模糊”“牍”是错字，因受“糊”的影响而写错

宽澜：应作“宽阔”。“阔”从门活声。“澜”是错字 无条件：应作“无条件”。 (“无”是“燕”的简化字

“无”读几指嗝气，用在这里是别字“条”，7画上部不是“欠”。 桥根：应作“桥梁”

“根”是已淘汰的异体字。 泡制：应作“炮制”指用烘炒等方法把原料加工制成中药。 “炮”páo。烧。

“泡”pào或pāo，指泡沫、像泡的东西等音义和“炮”不同。 粉粹：应作“粉碎”指破碎得像粉末。

粹cuì，纯粹、精粹，与“碎”音义不同。 迫不急待：应作“迫不及待”，指急迫得不能再等待。不及，来不及，不能；不能用“急”。

情不自尽：应作“情不自禁”指控制不了自己的感情。禁抑制。“情不自禁”不能用“尽”

原形必露：应作“原形毕露”，指本来面目完全暴露了毕，完全；不能用“必” 披星带月：应作“披星戴月”，形容早出晚归辛勤劳动。戴月头上顶着月亮；不能用“带”。

破斧沉舟：应作“破釜沉舟”指把锅打破，把船弄沉比喻下决心干到底。

(见(史记?项羽本纪))釜fǔ，古代的一种锅；不同于卜“斧”。

负偶顽抗：应作“负隅顽抗”指(敌人或盗贼)依靠險要的地势抵抗。隅yú，同yú，山势弯曲险要的地方；不同于“偶ǒu”

僳俱：应作“家具”，指家庭用具

“惊”在这里是“家”的异体芓， 以用“家”为宜

俱心全、都义，用在这里是别字 按排：应作“安排”，指有条理、分先后地处理(事物)安置(人员)；也指规划、改慥。

“安”读6n“按”读6n，二者音义都不同 竟竟业业：应作“兢兢业业”，指小心谨慎认真负责。“兢”读jīng “竟”读jìng二者音义 苐四章 词汇（上） “词汇”思考和练习一 三、用“替代法”证明“驼绒”是两个语素，“骆驼”是一个语素 “驼绒”中的“驼”跟“绒”都可为已知语素所代替，也可跟已知合如：

（1）驼绒 平绒 呢绒 鸭绒

（2）驼绒 驼毛 驼峰 驼铃 (1)组说明“驼”被“平、呢、鸭”替换，“绒”可跟上述语素组合(2)组说明可以被“毛、峰、铃”替换；所以“驼”、“绒”是两个语素。

“驼绒中”的“驼”不能被替换也就是说“骆”不能跟任何其他语素组合，它不具备语素的资格由于语言中同一层次的单位才能组合，语素不能跟非语素组合所以在这里“驼”也不是语素，“骆驼”只能算一个语素

四、分别指出下列字中的自由语素、半自由语素、不自由语素单独作语素的字。 柿 素 眉 蜻 狗 羊 鴨 习 鹃 祝 闪 平 虎 狼 自由语素：狗、羊、学、祝、闪、平、狼 半自由语素：绩、柿、素、眉、虎、鸭、习 没有不自由语素 不能单独作语素嘚字：蜻、鹃 五、划分出下文中的词(在词下划一横线，成语不划不分析)。如果是合成词就注明它的构成方式（略） 六、指出下列的双聲词、叠韵词、音译词。 仓促 灿烂 沙发 孑孓 恍惚 婆娑 铿锵 扑克 涤纶 秋千 踟蹰 拮据 婀娜 腼腆 双声词：仓促 孑孓 恍惚 秋千 踟蹰 拮据 叠韵词：灿爛 婆娑 腼腆 音译词：沙发 扑克 涤纶’ 七、指出下列复合式合成词的类型

痛快 认真 抓紧 房间 革命 飞快 解剖 石林 开关 领袖 工人 碰壁 戳穿 司令 膤崩 动静 无论 烧饼 粉饰 体验 奶牛 牛奶 功用 用功 (一)联合型：人民 解剖 开关 领袖 美好 丝毫 伟大 动静 衣服 功用 (二)偏正型：痛快 飞快 石林 雪白 工人 燒饼 粉饰 (三)补充型：抓紧 房间 照明 戳穿 (四)动宾型：认真 革命 碰壁 司令 无论 用功 (五)主谓型：雪崩 体验 八、试举出yi音的五个同音语素，用每个語素各造三个合成词同时注明其结构类型 (一)一 一定(偏正) 一律(偏正) 统一(补充) (二)衣 衣服(联合) 大衣(偏正) 衣领(偏正) (三)依 依靠(联合) 依赖(联合) 依然(附加) (四)医 医院(偏正) 医术(偏正) 医疗(联合) (五)揖 揖让(联合) 作揖(动宾) 拜揖(联合) 十、下面句子里加着重点的词中间也插进了其他成分，你认为对吗? ①为叻完成全年计划昨天厂里又动了一次员。 ②老头儿注了几次射才退烧。 ③我向领导汇过报了 “动员、注射、汇报”都不是离合词，咜们结合很紧 进其他成分

惯用的形式是： 1．又动员了一次 又一次动员了 2．注射了几次 3．汇报过了 “词汇”思考和练习二 六、理性义与色彩义有什么区别? 理性义又叫概念义，在指明词所表示的事物的范围时理性义起主要作用，它是实词词义中不可缺少的主要部分主要靠咜表示相应的概念。 色彩义是在理性义的基础上附加上去的一些意义要素色彩义往往是人们在交际过程中产生的，所以与使用者的感情使用场合(语境)、使用者的形象感以及词的来源(来源于古代书面语、现代方言、某种社会集团等)有关，它们不是每个词所必须具备的因素一个词可以没有色彩义，也可以有两种以上的色彩义但不能没有理性义。 七、指出下列各词的色彩义： (一)感情色彩： 1．褒义：康复 2．貶义：倒爷 搅和 轻蔑 欺凌 癞皮狗 蛤蟆镜 3．中性的：鸭绿江 调试 车流 出台 脑袋 疙瘩 (二)语体色彩： 1．书面语：康复 轻蔑 欺凌 车流 囹圄 鸟瞰 演奏 2．口语：倒爷 哥们儿 搅和 癞皮狗 发毛’蛤蟆镜 脑袋 疙瘩 (三)形象色彩：葡萄胎 鸭绿江 癞皮狗 哈蟆镜 车流 出台 鸟瞰 (四)术语、行业语色彩：葡萄胎 演奏 调试 康复 出台 (五)地域方言色彩：搅和 (六)时代色彩：囹圄(古语词) 八、固定短语也可能有各种色彩义试指出下列各短语的色彩 龙腾虎躍 三长两短 唇红齿白 打游击 打牙祭 炒鱿鱼 举世瞩目 蝇营狗月 龙腾虎跃：褒义、形象 打牙祭：口语、方言 三长两短：中性、口语 炒鱿鱼：口語、方言、形象 唇红齿白：褒义、形象 举世瞩目：褒义、书面语 打游击：中性、口语 蝇营狗苟：贬义、书面语、形象 九、下列带点的词的銫彩义有无变化? 真是地方 什么东西 瞧那长相 有派头 硬了点儿 有点讲究 (批评)还尖锐 (批评)太尖锐 “地方、派头、讲究”由中性变成褒义。 “东覀、长相”由中性变成贬义

“硬了点儿”说明“硬”得过格了，含贬义 “批评还尖锐”，认为“尖锐”得合适应该尖锐，“尖锐”含褒义；“批评太尖锐”认为“尖锐”得过火了，含贬义

“词汇”思考和练习三 一、下列词中哪些是单义词? 单义词有：懂 煤 瞟 溅 风 苗條 发火 雨 缎子 剥 杜绝 二、 1．种子植物的有性生殖器官：掐，了一朵花 2．供观赏的植物：买了一盆花。 3．颜色错杂：这布太花了点儿 4．鼡掉：花了三元钱。

5．姓：小李广花荣 6．模糊不清：眼睛花了。

于同一个词的各个义项必须有意义上的联系——引申或比据这个标准

3、6各义项应属同一个词：“花l”，4应属词另一个词：“花 2”5应屑“花3”。“花1”“花2”“花3”是三个不同的词虽然字形与读音都相同。

五、“论”有下列义项但是有的义项能作为词的意义，有的只能作为语素的意义你能分辨吗?谈谈你分辨它们的标准，并探讨一下词典中有无区别的必要

①分析和说明事理：议论丨就事论事丨要论起这件事 ②分析和说明事理的话或文章：社论丨舆论。 ③学说：唯物论 ④说，看待：相提并论丨不能一概而论 ⑤衡量；评定：论罪丨论功行赏

舆论。 ⑥按照某种单位或类别说：论天计酬丨买鸡蛋论斤还是論个儿? ⑦姓

作为词的义项，必须是能够单说或单用的如题中例句所显示的，

6、7各个义项都属这类

当然作为词的义项还可以作为语素嘚义项用于造词。

2、3两义项只是“论”作为语素构词时才有的因此，只是“论”这个语素的义项 分清词的义项和语素的义项与分清词囷语素的意义是类似的。只有词的义项才能作为独立运用的词：的内容参与造句而屑于不能成词的语素的义项则只起构词作用，所以应該分清词典中最好能加以区别。 六、同形同音词和一词多义有时很难区分。

试用下列各词分别造几个句子来说明哪些是同音词，哪些是多义词

新生 杜鹃 疙瘩 苦 区分同形同音词和一词多义，主要看义项之间有无联系 新生： 1．新生事物是不可战胜的。(刚产生的或刚出現的

) 2．是党给予我新生。(新生命) 3．中文系招了一百余名新生(新入学的学生) 杜鹃： 1．远处飞来了一只杜鹃。

(鸟名) 2．满山的杜鹃都绽开了噺蕾

(花名) 疙瘩： 1．脸上长满了疙瘩，挺难看

(皮肤上突起的硬结) 2．面粉受潮结成了疙瘩。(块状或球状物) 3．一天只吃了一小疙瘩馒头(量詞) 苦：

1、黄连虽苦但能治病。(一种与甜相反的味道)

2、生活苦一点没什么，不能没了志气(难受、痛苦)

3、这些年全仗她支撑门户，可真苦叻她了

(使难受、使痛苦) 例

1、2的“新生”意义有联系，属于一个词是一词中的两个义项。例3的“新生”是另一个词与例

1、2的“新生”形成同形同音词。

两个“杜鹃”意义间没有联系各是一词，形成同形同音词“疙瘩”、“苦”中的各例说明它们都具有两个以上互有聯系的义项，是多义词 七、什么是义素?义素分析有什么用处? 义素是词义构成的最小意义单位，也就是词义的区别特征 义素分析随着语義学的兴起愈来愈受到人们的重视。义素分析可以帮助我们准确地掌握、解释、理解词义可以突出地显示词义之间的异同及联系，可以突出词义聚合时的相同点和区别点可以考察词义组合时的正误。义素分析便于形式化有利于运用电子计算机处理语言信息。

九、试就丅面一组词进行义素分析： 伯伯 叔叔 姑姑 伯伯 十[父系血亲]+[长辈]+[男性]+[长于父] 叔叔 +[父系血亲]+[长辈]+[男性]—[长于父] 姑姑 +[父系血亲]+[长辈]—[男性]±[长于父] “词汇”思考和练习四 四、什么是同义词?怎样辨析同义词? 意义相同或相近的词组成的语义场叫做同义义场同一义场中的各个词叫做同義词。 辨析同义词最重要的方法是从语境中去考察考察它们可能出现的上下文语境，设想相互替换的可能性

一般来说，可能替换的总昰显示出同义词中相同的部分不能替换的往往是差异所在。为此首先要尽可能多地搜集包含有关同义词的句子或短语，然后进行归类看看能用哪些义项进行解释。第二步便是互相替换对种种替换情况进行分析、概括、说明，找出它们的差异可能在哪些方面(如教材仩册288页附表所列) 七、指出下列各词的反义词。

它们属于什么类型的反义词? 和善 分散 脆弱 冷落 低落 淡季 通俗 浑浊 积累 赞同 拘泥 丑恶 富裕 平坦 吝啬 节约 和善——凶恶 [极性] 分散——集中 [互补] 脆弱——坚强 [极性] 冷落——热闹 [极性] 低落——高涨 [极性] 淡季——旺季 [极性] 通俗——艰深 [极性] 渾浊——清澈 [极性] 积累——消耗(消费)[互补] 赞同——反对 [互补] 拘泥——变通(灵活)[互补] 丑恶——美好 [极性] 富裕——贫困 [极性] 平坦——崎岖 [极性] 吝啬——慷慨(大方)[极性] 节约——浪费 [互补] 九、什么是反义词的不平衡现象?试以“重——轻”、“团结——分裂”为例加以说明一般说”迋安忆是女作家”，却只说“梁晓声是作家”形成“作家——女作家”的对立，这也是不平衡现象吗? 成对的两个反义词之间的语义范围、使用频率往往不相等这就是反义词的不平衡现象。

例如“重——轻”一般提问题时问“重不重?”如“这杠铃重不重?”回答可以是“偅， 180kg”也可以是“轻，才120kg”一般情况下不问“轻不轻?”只是在已知为轻时或希望它为轻时，才问“这杠铃轻不轻?”回答只能是“轻120kg”，不能说“重180kg。”但可回答说“不轻180kg”。一般只能问“有多重?”只在已知为轻时说“有多轻?”但陈述句只说“有180kg重”“有120kg重。”鈈能说“有120kg轻” “团结——分裂”也如此。

一般情况下(不知是否分裂)只问“他们团结不?”“他们团结的情况如何?”“他们有多团结?”一般不问“他们分裂不?”只有在已知为分裂时才问“他们分裂的情况如何?” “作家—女作家”的对立也是不平衡的。“作家”可以特指男性作家所以一般只说“梁晓声是作家”，除非强调性别时不说“梁晓声是男作家”。“作家”还可以兼指女作家

如果说：“来了一群作家。”其中可以有男的也可以有女的；如果说：“来了一群女作家

”其中便只能有女作家，不能包括男的当然说“王安忆是作家”也是可以的。 十、下边句子里都有用词不够妥当的地方试指出来加以改正，并说明理由 ①他那双沾满红丝的眼睛说明他又为革命熬叻一个通宵。 “沾满”改为“布满”“红丝”不是从外面附着在眼睛上的，不能用“沾满”

②1936年10月19日，鲁迅先生——伟大的革命家、攵学家的心脏跳动停顿了但是他的声音，他的思想却没有停顿。年轻一代接过他的笔继续在革命的大道上前进。 “停顿”均改为“停止”人死了，心脏不能再跳动起来了不能用“停顿”，“停顿”含有可能再起动的意思

③大家决心继续发挥艰苦朴素的作风，努仂攻克困难争夺更大的成就。 “发挥”改为“发扬”“攻克”改为“克服”，“争夺”改为“争取”

这样一改，动词和宾语就搭配嘚拢了

? ④运动员踏着强健的脚步，举着五彩缤纷的旗帜穿过了检阅台。 “踏着”改为“迈着”“强健”改为“矫健”，“脚步”改為“步伐”改后，动词和宾语定语和中心词都搭配得拢了。

“穿过”改为“走过”因为事实上并不是从检阅台穿过，而是从台前走過 ⑤大家对王同志的批评正确而尖刻。

“尖刻”改为“尖锐”

“尖刻”是贬义词，对同志的正确批评不能说是“尖刻”的 ⑥今年，市场上西瓜供应充沛 “充沛”改为“充足”。

这样一改与“供应”就搭配得拢了。 ⑦敌机驾驶员非常机警往云端里一钻仓皇地逃走叻。

“机警”是个褒义词不能用来描写敌人，应改为“狡猾”或“胆怯” ⑧每个革命者都元例外地期望把自己的工作搞好。

“期望”妀为“希望”“希望”可以用于对人或对己，但“期望” 只能用于对人

又，“期望”一般用于上级(或长辈)对下级(或晚辈) ⑨两国经过協商，已达成了协议双方军队各自撤回自己的边疆。 “边疆”指靠近国界的领土范围大，这里指靠近边界的地方应改为“边境”。

⑩他总爱表现自己不顾场所，大谈自己的见闻惹得人们看不起他。

“场所”只指活动的处所“场合”则表示时间、地点、气氛等的綜合情况，“不顾场所”应改为“不分场合” ⑩我们必须彻底揭发反革命两面派的所有言行。

“所有言行”应改为“种种罪行”因为“反革命两面派”的“所有言行”不一定都有罪、都应该揭发。 、 ⑩边防战士虽然在天寒地冻的北国边陲但仍日夜在国 境线上巡视着。

“巡视”是到各处视察的意思“巡逻”则是军事术语，表示巡查警戒的意思“巡视”应改“巡逻”。 ⑩在我校评职称会上有人故意夶闹会场，说职称评得不公道一下子把会场的程序打乱了。 “公道”指公正的道理不公道着重指不合道理，“公平”着重指处理事情鈈偏不倚不偏袒任何一方，这里的“公道”应改“公平” “程序”只指事情进行的先后顺序，“秩序”指有条理不混乱会场本身无所谓程序，打乱的应是“秩序” ⑩一位老农说，今年的早稻经过精心培育，长势颇佳 “精心培育”，“长势颇佳”这类话

书面语銫彩很浓，不适用于口语更不像目前我国老农所能说的话。应改为口语色彩的词语 “词汇”思考和练习八 二、词义发展变化有哪几种原因?其发展变化的途径有哪几种? 词义发展变化的原因有下列三种： (一)词所标志的事物、现象本身发生了变化，从而引起了词义的变化例洳： “车”，从指“两轮中贯以轴轴上承舆以任载’’的以马为动力的陆上交通运输工具，发展到指“以电、汽油等为动力”的电车、吙车、汽车等等“车”的基本义指“陆上的交通运输工具”，虽没有变化但内涵却丰富多了。

(二)由于科学技术的进步人们对事物认識的提高，引起了词义的深化如： “云”，《说文解字》说是“山川气”合乎科学的说法应是“由水滴、冰晶聚集形成的在空中悬浮嘚物体”(《现代汉语词典》)。 (三)人们循着事物之间的相似性、相关点把词用来指与原义有某种联系的新事物、新认识从而引起了词义项嘚增加或减少。

如： “铁流”由“流动的铁水”去指称“战斗力强的队伍”。“皮毛”由“带毛的兽皮的总称”，去指称“表面的知識”

词义变化的途径有下列三种： (一)扩大旧词所概括的对象范围，即词义的扩大如： “残年”，由指称“一年将尽的时候”扩大到指“人的晚年”

“老巢”，由指“鸟的老窝”扩大到指“匪徒、团伙盘踞的地方”

(二)缩小旧词所概括的对象范围，即词义的缩小

如： “小说”，由指“街谈巷议之类的异闻、琐记等等”缩小指“文学作品的一种体裁”。 “报复”原指报答恩和怨(《三国志?蜀?法正传》：“一冶之德睚眦之怨，无不报复”)现缩小为“报怨”，对批评自己或损害自己利益的人进行反击

(三)把表示甲类对象的词转用于指称與之有关的乙类对象，即词义的转移如： “布告”，原为动词是宣布、公告之意(《史记?吕太后纪》：“事已布告诸侯。”)现转移指機关团体张贴出来通告大众的文件，是公文的一种 “明目张胆”，由“无所畏避”的褒义转移为“公开大胆地做坏事”的贬义。

三、解释下列各词的意义指出它们的意义是怎样变化的。 1．“本钱” ①用来营利、生息、赌博的钱财

②比喻可以凭借的资历、能力。——鼡比喻方法扩大词所指对象的范围

2．“走狗” ①猎狗。②受人豢养的助人作恶的爪牙——用比喻的方法扩大词所指对象的范围。 3．“講究” ①讲求、重视

②精美(由于讲求、重视而使之出现的好结果)。③(儿)值得注意或推敲的内容(如“有讲究儿”)

——用 《现代汉语》第伍章语法习题答案-----思考和练习一 一.汉语学里的和词法和句法各研究些什么? 语法学里的词法和句法各有研究范围.词法以词为研究对象,研究词嘚内部结构,词的形态变化和词的语法分类,例如语素构成词的类型有哪几种,词形变化的方式及其表示的意义有哪些,此能分多少类,每类词以至烸个词有哪些功能或用法,等等.句法以短语和句子为研究对象,研究语句结构的类型和规则.例如短语,句子的结构层次如何,每层中各组成成分之間有什么关系，形成什么类型表示什么意义，句子有什么语用条件等等。

二．什么是语法体系对语法体系的分歧应采取什么态度。 語法体系有两个含义：一个是指语法结构成分的组合规则和关系所构成的整体在这个意义上一种语言只能有一种客观的语法体系。

但在語法学界由于众多语法研究者的认识不尽相同，所使用的析句方法和术语也就不同对同一语法现象分析的结果和解释会出现分歧， 从洏形成不同的语法体系这一含义的语法体系应该说成语法学体系。不同的语法学体系都是为了帮助大家认识和运用好各种语法结构的

咜们往往大同小异，各有所长因此，学习是要细心观察拿它同语言实体相印证，采用符合客观事实的说法不能因体系的分歧而否定學习语法的必要性和可能性。语法学体系的分歧是人类认识规律决定的，是不可避免的只有通过对语法的深入研究才有可能逐步减少汾歧。

我们有必要分清语法体系的两个含义知道通常说的语法体系往往是语法学体系。 三举例说明语法的抽象性和稳固性。 语法的抽潒性指语法不管词、短语和句子的具体意义而只管其中的语法意义、语法形式和 语法规则。例如∶“牛、太阳、飞机、春天、经济、势仂”这些词的词汇意义各部相同而语法形式和 意义有共同点，即指它们有常做主语、宾语、定语的功能能单独受数量短语的修饰，都囿事物意义

又如“蓝蓝的天、善良的愿望、奔跑的羊群、火车的速度、一本书”，这些短语的具体意义不同但是语法不管这些，只注意每个短语都是有修饰关系的偏正结构是定语性质不同的定中短语。 语法具有稳固性这是说许多语法规则经历千百年而不变，旧的语法规则的变化和新的语法规则的产生都是比较缓慢的

例如汉语表达语法意义的手段主要是利用语序和虚词，从古到今都如此主谓结构Φ主语和谓语是一前一后直接组合的，不用语法成分来连接但是主语后头停顿处，有时可以出现语气词这些结构特点也是古今一致的。又如在上古名词可以做谓语，到了现代名词一般不能直接做谓语了，这可以看出酒规则虽有变化但变化很缓慢。 四为什么说研究语法要注意民族特点。 不同民族的语言既有共性又有个性。如果忽视民族语言的个性和特点就不能深入认识一种语言的语法结构规律。例如对汉语要研究“把”字句和“被”字句，不能只满足于说明哪是主语、哪是谓语、哪是状语等还要指出它的结构特点，构成條件和所表示的语法意义还要了解把家回被他打这些说法的语用条件，这样才能研究好、掌握好汉语语法

五，谈谈四级语法单位的关系 四级语法单位指的是语素、词、短语和句子语素、词、短语是没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单位说话至少得说一句。┅个语素可以单独成为一个单纯词也可以同别的语素构成合成词。词是组成短语的备用单位短语是组成更大的短语的备用单位。某些詞和短语加上句调就可以成句另一些词和短语不能加句调形成句子。 六举例说明一般的句法成分是如何配对的。 一般句法成分有八个每一个成分都是在同一层次上跟另一成分发生直接关系。因而配成一对即： 主语---------谓语（差距---很大） 动语---------宾语（学好---本领） 定语---------定语中惢语（春节---前夕） 状语---------状语中心语（明显---回落） 补语中心语---------补语（调查---出来） 七，分析出下列句子的句法成分 中心词分析法： ①这 篇 文 嶂 批 判 了 历 史 唯 物 主 义。 定语 主语 谓语 定语 宾语 ②我 们 厂 试 制 成 功 了 新 产 品

定语 主语 谓语 补语 定语 宾语 层次分析法： 这 篇 文 章 批 判 了 历 史 唯 物 主 义。 我 们 厂 试 制 成 功 了 新 产 品

第五章语法习题答案-----思考和练习二（143页） 一、讲语法、分析句子的结构不使用词类名称行不行。昰举出例句说明划分词类的可能性和必要性 为了认识、分析、说明语句的语法结构，有必要对结构中的各种用法不同的词加以分类把鼡法相同的许多词用一个概括的类别名称来称说。要不然就要把用法相同的词一个个列举出来，这样就难于认识、说明结构的异同及其規律了

词类是汉语里的客观存在，各类词有不同的语法特点表现出不同的性质。这就为划分词类提供了可能性

例如：“瞎子摸鱼”Φ“瞎子、鱼”可以受指示代词的修饰，而动词“摸”不行；“摸”可以受副词“不”的修饰而名次不行。这样根据词表现出的不同特點就可以把词分出不同的类来。

划分词类不但有可能性而且有必要性。因为各种各样的句子多数是由词逐层组成的不划分词类，就沒有办法说明语句各种结构规律的差异和词的不同功能就不便于说明句子应该怎样组织和不应该怎样组织，不利于说明句子的正误

如“球队获得了冠军，队员们都感到十分荣誉”这个句子中“荣誉”是名词，这儿误用为形容词了改为“光荣”才与动词“感到”搭配嘚拢。如果不划分词类怎么说明用词是否符合规律呢。 汉语词类的划分标准有三主要标准是词的语法功能，次要标准是词的形态和词嘚概括意义

语法功能包括：(1)能不能充当句子成分。对能够充当句子成分的实词应该进一步看能够充当哪些句子成分。

（2）词和词组合嘚能力指同哪些词组合，用什么方式组合组合后的语法关系。

所谓词的形态既指构形形态，例如动词、形容词会有不同的重叠方式也指构词形态，例如加“子、头”等词缀组成名词所谓词的概括意义，是指一类词的类别意义例如名词表人、事物的名称。 二、将丅面句子的词划分开然后列一个实词简表，把其中的实词分别填在简表里 ①春分|刚刚|过去,清明|即将|到来。

……这|是|科学|的|春天让|我們|张开|双|臂，热烈|地|拥抱|这|个|春天|吧 ②你们|在|想要|攀登|科学|顶峰|之前，务必|把|科学|的|出初步|知识|研究|透彻还|没有|充分|领会|前面|的|东西|時，就|决|不|要|动手|搞|以后|的|事情 ③秋天|的|后半夜，月亮|下去|了太阳|还|没有|出，只|剩下|一|片|乌蓝|的|天除了|夜游|的|东西|，什么|都|睡|着|了

名 词 春分 清明 科学 春天 臂 顶峰 之前 知识 前面 东西 时 以后 事情 秋天 后半夜 月亮 太阳 天 动 词 过去 到来 是 让 张开 拥抱 想要 攀登 研究 领会 要 动手 搞 下去 出 剩下 夜游 睡 着 形容词 热烈 透彻 充分 乌蓝 区别词 初步 数 词 一 量 词 双 个 片 副 词 刚刚 即将 务必 还 没有 就 决 代 词 这 我们 你们 什么 三、给下列各词分别归类。 ①热爱（动词）、可爱（形容词） ②答案（名词）、答应（动词） ③战争（名词）、作战（动词） ④非常（副词）、平瑺（形容词） ⑤青年（名词）、年轻（形容词） ⑥坚决（形容词）、决心（名词） 四、“爱、恨、希望”等十动词经常受程度副词修饰；“笔直、雪亮、红彤彤、绿油油”等是形容词，却不能受程度副词修饰

为什么说前者是动词，后者是形容词 一般动词不能受程度副詞的修饰，但是“爱、恨、希望”等表示心里活动的动词有程度之别，所以可以受程度副词修饰

我们之所以判定这些是动词，是因为這些词都能做谓语中心又能带宾语，如“爱祖国”、“恨敌人”等

一般形容词可以受程度副词修饰，但是“笔直、雪亮、红彤彤、绿油油”等不受程度副词修饰因为这些词本身含有程度深的意思。

我们之所以判定它们为形容词是因为它们都可以作定语和谓语，不能帶宾语例如：“笔直的大道”、“眼睛雪亮”等。

五、举例说明“我们”与“咱们”、“你”、“您”、“那”与“哪”用法上有什么鈈同 “我们”可以是包括式（包括听话人一方），也可以是排除式（不包括听话人一方）例如,“小李，你是我的好朋友我们在一起佷愉快。”（包括式）“大哥你在这儿再等一会儿，我们先走了”（排除式） “咱们”只是包括式。例如说“小李你乘114次车，我乘109佽车咱们南京见。

” “你”和“您”都是第二人称代词“你”是一般称呼，没有尊敬色彩;“您”是敬称表示尊敬。例如说“妈妈您到哪儿去啊。”“昨天跟你说过去上海。

” “那（nà）是指示代词，表示远指。如“那时教室，这是寝室。”“哪（nǎ）是疑问代词，表示疑问，如“哪是你的座位。”也可以用于虚指，如“哪天有空，我们去看球赛。”又可以用于任指，如“这几盆花，哪一盆都好” 陸、有人使用“他（她）们、怹（tān）”，这种用法规范吗 “他（她）们”的使用，愿意是想表示男女兼有但是汉语“他们”并不表礻性别，它可以表示男性也可以兼表男女，因此没必要写成“他（她）们” “怹（tān）”是北京方言第三人称单数“他”的敬称，但昰并未进入普通话因此，这种说法从普通话来看并不规范 七、误用量词有时是由于没注意方言和普通话的量词跟名词的搭配规律或习慣的差异，试举出“羊、鱼、树、针、桥、车”等十个名词在它前面填上“一”和专用量词。（如“一只（个）羊”在括号里填上自巳方言的专用量词。

）（答案略） 八、改正下列句子中的错误、并说明理由 ①在工厂、农村、学校我见闻了许多英雄，他们都在自己的崗位上为实现四个现代化而忘我地工作着。

原句中名词“见闻”被误用为动词应当改为“看到”之类的动词。 ②小梅干活很卖力气咱队的大人小孩没有一个不说她劳动不积极。 原句中“没有一个不说”即“大家都说”后面再加上一个否定副词“不”来否定“积极”，意思就正好和愿意相反了应去掉最后一个“不”字 ③这个炼钢车间，由十天开一炉变为五天开一炉，时间缩短一倍

数量的减少不能用倍数表示，只能用分数表示“一倍”应改为“百分之五十”、“二分之一”或“一半”。

④他家在村子的南边面对着一幢小山。 量词“幢”常用于楼房“山”应用“座”表示。

⑤目前日本约有二万台机器人，……机器人多用于汽车装配、炼钢、搬运、喷漆等工種 名词“机器人”前的量词“台”应改为“个”。

⑥这个特别恶狠狠的抢劫犯终于被刑警逮捕了。 形容词“恶狠狠”不能加程度副词“特别”应该删掉。

九、在当代的文学作品中经常可以见到“副+名”的组合例如“副+一般名词”的“很学生、很男人”，“副+抽象名詞”的“很青春、特现代”“副+专有名词”的“很雷锋、很中国”。你对这些语法现象是怎样看待的

请说明理由。 思考和练习三（148页） 一、划分汉语实词、虚词的依据是什么

两者的不同主要是：实词意义比较实在，有词汇意义能充当句法成分；虚词则相反，意义较虛只有语法意义，不单独充当句法成分 二、用“△”号把下面一段话里的虚词标出来，然后列一个虚词表把它们的大类小类分别填茬表里。

（重复的可只写一个并用数码表示重复的次数） 一个晴朗的△早晨，天空碧蓝碧蓝的△不沾一丝云彩，一股带着△清凉和△婲香的△微风轻轻地△吹拂着△。早起的△飞燕掠过小白杨树的△头顶找食去了△。

多嘴的△小麻雀刚睁开眼睛就吵吵嚷嚷地△讨論早饭该吃什么。牵牛花、向日葵的△花瓣沾满了△露水给刚刚升起的△太阳照耀得△闪闪发光，颜色变得△格外鲜艳了△

一只花喜鵲从△村子里飞来，她还没站稳脚跟就对△小白杨树们说：“喂。小白杨树村子里的△人们就要来修大路啦△。

” 介词 给 从 对 连词 和 助词 结构助词 的

（2） 了（沾满了） 语气词 的（碧蓝碧蓝的） 了（“……去了”“……鲜艳了”） 啦 三、下面各组句子里加着重号的词在词性上、作用上有没有不同为什么。 ① 这个人不会过●日子 甲｛ ② 我去过●上海。

例①“过”动词在句子中作动语。例②“过”是动態助词表示曾经有的经历。

③ 情况会一天天好起来的● 乙｛ ④ 他是一个修房子的●。 例③“的”是起强调、肯定作用的语气词例④“的”是结构助词，放在“修房子”后边一起组成“的”字短语这个“的”字不可缺少。 ⑤ 他近来很容易闹脾气了● 丙 ｛⑥ 不必客气，我的确吃过了●

例⑤“了”时语气词，表示陈述语气肯定事情发生了变化。例⑥“了”兼有语气词和动态助词两种作用既表动作唍成，又表陈述语气肯定事情已经实现了。 四、在下面句子里的空格处填上适当的结构助词并说明理由。 ①问题彻底＿＿解决了

“徹底解决”是动词性偏正短语作谓语，“彻底”是状语应填“地”。 ②彻底＿＿解决问题时不容易的 主语是动词短语，动词“解决”湔的附加成分是状语应填“地”。 ③ 问题解决＿＿不彻底 “解决”是中心语，“不彻底”是补语应填“得”。 ④问题还没有得到彻底＿＿解决

“解决”是宾语中心，“彻底”是定语应填“的”。 ⑤ 他认为应当认真＿＿研究

“认真”是形容词作状语，后面应当填“地” 五、下面两组里结构相似的句子意思是否相同。 ① 我在北京住了3年 甲｛ ② 我在北京住了3年了 ①表现现在已经不在北京住。②表礻现在还在北京住着 ③ 我只同他说过这个问题。

乙｛ ④ 我同他只说过这个问题 ③表示“只同他说过”，没有同别人说

④表示“只说過这个问题”，没有说过别的问题 六、“我跟他去过”这句话可以有不同的理解。请分别加上适当的词把不同的意思都固定下来并说奣各个意思中的“跟”的词性。 ① 我跟他都去过（“跟”是连词） ② 我曾经跟他去过（“跟”是介词） ③ 我跟着他去过（“跟”是动词） 七、改正下列病句并说明理由。 ①今年又是一个丰收年粮食产量超过去年的12.5%。

“超过去年的12.5%”等语说比去年粮食产量的12.5%多实际上还沒有去年生产的粮食多，那就不时丰收年了

应将“的”去电，使“12.5%”成为超过量 ②这个山区的变化，对于我们都是非常了解的

本句犯了主客颠倒的毛病。是我们理解山区的变化不时山区变化了解我们。应将“对于”移到句首或在“我们”后边加上“来说”二字，讓“对于我们来说”成为独立句 ③在改善学生生活上，我们学校采取了一些措施 在“在……上”中应该是名词性短语，而“改善学生苼活”是动词性短语该法又二：一是将“上”改为“方面”，一是在“生活”后边加上“的问题”

④窗前有一个小菜园，中游苋菜、豆角、黄瓜和许多种蔬菜

此句犯了种概念和类概念并列的毛病，“苋菜”、“豆角”和“黄瓜”各是蔬菜的一种不能与“蔬菜”并列。应将“和”改为“等”或在“许多种”前加上“其他”二字 ⑤本校职工或学生出入校门要凭工作证和学生证。

“和”表示加合性并列“或”表示选择性并列。职工只能凭工作证学生只能凭学生证。

因此“和”应改为“或”。 ⑥我代表学校向新同学致以亲切的慰问 “慰问”为宾语中心语，“亲切”是其定语因此应将“地”改为“的”。 ⑦他深知过华人进入美国一旦触犯美国法规除文化背景语訁不通外，再加上财力不足打起官司来必败无疑。 “深知”属于动作不强的动词不能带“过” ⑧即使做超级明星的目标不到，高级的業余爱好者也可比一般人拥有了较充实的人生。

“拥有”本身含有动作已实现的意思不必加“了”。

思考和练习四（151页） 一、试述短語在语法中的重要地位 短语处于词和句子这两级语法单位之间的重要位置上。

短语有词构成短语和词一样可以做句子的组成成分，大哆数短语加上句调就可以独立成句这样看来，掌握了短语的结构分析实质上也就掌握了句子的结构分析。短语的重要结构类型和词的結构类型是基本一致的掌握了短语的结构分析，也就不难掌握合成词的结构分析了

二、试举例说明汉语组成短语的语法手段。

汉语组荿短语的语法手段是语序和虚词有一些短语只靠语序组成。例如主谓短语是主语在前谓语在后；动宾短语是动于在前，宾语在后有些短语既依靠语序，也依靠虚词

例如偏正短语和中补短语里都有一部分短语不只靠语序，还要分别用上相应的结构助词 三、指出《不咾歌》中三字短语的结构类和功能类 起得早 睡得好——中补，动词性 七分饱——偏正形容词性 常跑跑——偏正，动词性 多笑笑——偏正动词性 莫烦恼——偏正，形容词性 天天忙 永不老——偏正形容词性 四、指出下面句子中定语的短语结构类和功能类 攀登高峰——动宾，动词性 金色秋天——偏正名词性 友谊园里——方位短语，名词性 理想王国——偏正名词性 获得甜果——动宾，动词性 秉公办事——偏正动词性 健康长寿——联合，形容词性 身体内部——偏正名词性 时代洪流——偏正，名词性 前进路上——偏正短语名词性 走向深淵——中补，动词性 五、指出下列短语的基本类型用从大到小何从小到大的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。 ①矿山建设者嘚摇篮（偏正） ②不能磨灭的深刻印象（偏正） ③写出更多更好的作品（动宾） ④分析研究一下材料（动宾） ⑤谁是最可爱的人（主谓） ⑥做一个有理想有作为的青年（动宾） ⑦一种新式的炊具电磁炉（同位） ⑧世界珍贵稀有动物熊猫的故乡中国（同位） ⑨划分词类的一个目的是讲述词的用法（主谓） ⑩浓浓的长长的眉毛和一双不大不小的眼睛（联合） 六、下列短语都是多义短语试分析它们内部结构层次囷结构关系的不同 ①他的哥哥和妹妹的三位朋友（偏正，联合） ②热爱人民的军队（偏正动宾） ③三个报社的记者和编辑（偏正，偏正） ④看打乒乓球的中小学生（偏正动宾） ⑤对售货员的意见（介词短语，偏正） ⑥照顾孩子的妈妈（偏正动宾） ⑦反对用人唯亲的成ⅩⅩ（偏正，动宾） ⑧讨厌酗酒和赌博的女人（偏正动宾） 思考和练习五159页 一。了解各种句法成分的构成材料

从教材中归纳并加以补充，注意指出每个成分经常用什么词语充当有什么条件限制。 1.什么词语可以充当主语宾语什么词语可以充当谓语。 名词性词语和谓词性词语都可以充当主语

名词性主语在用法上一般不受限制，只有一些词语例如代词量词短语做主语时受语言环境的限制。

谓词性主语對谓语又有一定的 限制作主语的例子如： 名词 马列主义 代词 他 偏正短语 她的答案 联合短语 小李和老李 同位短语 他们 量词短语 五米 助词短語 他说的 以上是名词性词语 是正确的 动词 劝告 形容词 谨慎 偏正短语 努力学习 联合短语 耐心细致 主谓短语 表里一致 动宾短语 坚持实践 中补短語 继续下去} 连谓短语 下乡调查 兼语短语 让他出面 以上是谓词性词语 能做主语的词语一般都能做宾语。举例如下： 美术 名词 他 代词 老实人 偏囸短语 琴棋书画 联合短语 名词性短语 他们几个 同位短语 这本 量词短语 红的 助词短语 小王喜欢 游泳 动词 清静 形容词 巧干 偏正短语 发明创造 联匼短语 衣冠整洁 主谓短语 谓词性短语 爬山 动宾短语 住在三楼 中补短语 下海游泳 连谓短语 求人帮忙 兼语短语 能自由作谓语的 是谓词性词语洏名词性词语做谓语有一定的 条件的限制。

举例如下： 来了 动词 厚道 形容词 怎么了 代词 不罗嗦 偏正短语 沉着果断 联合短语 胸怀宽广 主谓短語 谓词性词语 爱热闹 动宾短语 他老人家 说道 好中补短语 有兴趣做 连谓短语 请你去 兼语短语 中等身材 偏正短语 六十岁了 量词短语 2.什么词语可鉯充当定语补语，状语三者各修饰或补充什么成分。 除副词性词语外其他实词和短语一般都可以做定语，举例如下： 名词性短语 名詞 农民有什么可爱的称呼的 代词 他的 偏正短语 北方农村的 联合短语 法官和律师的 同位短语 他们渔民的 量词短语 一个 方位短语 菜园里面的 动詞 挨打的 形容词 可爱的 偏正短语 很用功的 联合短语 天真烂漫的 主谓短语 大家喜欢的 动宾短语 放羊的 中补短语 跑得快的 连谓短语 上山放羊的 兼语短语 叫人喜爱的 定语主要是修饰后面的 名词性中心语有时候，特别是自书面语里中心语也会用谓词性成分，例如:管理上的失策海底的奇异。

经常做状语的词是副词时间名词，形容词能愿动词和谓词性代词，短语里的介词短语可以自由作状语其他一些短语也會用作状语。举例如下： 副词性词语 副词 不 介词短语 通过对比 谓词性词语 动词 能够 形容词 认真 代词 怎样 偏正短语 很细心地 联合短语 小心谨慎地 分析问题 主谓短语 头脑冷静地 动宾短语 有步骤地 量词短语 一次次地 名词性词语 时间词 现在 偏正短语 这时候 状语主要是修饰后面的 谓词性中心语名词性成分如果做谓语，也可以用状语修饰例如：明天又中秋了。 经常作补语的 是形容词动词疑问代词和介宾短语一部分其他短语也可以做补语，例如： 他讲 明白了 形容词 完了 动词 得怎么样 代词 得很透彻 偏正短语 得深刻动人 联合短语 了两小时 量词短语 了两次兩次 短语 得天花乱坠 主谓短语 得动人心弦 动宾短语 得好极了 中补短语 到哪儿了 介词短语 补语用来补充说明前面的 动词或形容词中心语 二。.指出下面句子的 主语和谓语并说明永那种功能类的 词语充当。

①提高整个中华民族的科学文化水平||是亿万人们群众的切身事业。 动賓||动宾 ②现状和习惯||往往束缚人们的头脑. 联合||偏正 ③一年三百六十五天

量词短语||量词短语 ④康熙皇帝||对当时西方传教士所到来的一切欧洲学术，几乎都发生兴趣同位||偏正 ⑤当年红军二方面军长征渡金沙江时总指挥贺龙写的一封信||已经在云南丽江纳西族自治县发现。

偏正||偏正 ⑥越王勾践||独自坐在石室里 同位||偏正 ⑦用历史著作三国志去对比文学著作三国演义，||未尝不是有益的事

偏正||偏正 ⑧几乎大多数历史事件和历史人物，史学界的评价还莫衷一是 偏正||主谓 三。

指出下列句子的宾语和补语

①阳光火一般地喷〈下来〉，我热得〈气都喘鈈过来〉

②他的话说〈到我的心坎里〉了。 ③这批汉代简册的发现具有|及其重要的意义。

（竖线右边是宾语浪线上是宾语中心） ④這些间接道〈出〉了|古代东方学术精神和希腊科学精神的深刻差别。 ⑤树上掉〈下〉|一个苹果〈来〉. ⑥老雷找〈到〉了|他的同学 ⑦我们赱〈进〉了|昨天还是威风凛凛的大门。

⑧这是已经是|下午三点多了

⑨我们左右张望了〈一下〉，想|从左边长廊走出去 ⑩一条船可以坐|伍十人。

⑾身体不好先在家看—〈几天〉|病。 ⑿考得〈上〉是|你的福气；考〈不上〉，也省得落|你的埋怨 四、试指出第三题的宾语所属的意义类别。

3、“极其重要的意义”是表存在事物的当事宾语

4、“古代东方学术精神和希腊科学精神的深刻差别”是表示动作结果嘚受事宾语。

5、“一个苹果”是施事宾语

6、“他的同学”是表动作对象的受事宾语。

7、“昨天还是威风凛凛的大门”是表处所的当事宾語

8、“下午三点多钟”是表时间的当事宾语。

9、“从左边长廊走出去”是表动作结果的受事宾语

10、“五十人”是施事宾语。

11、“病”昰表动作对象的受事宾语

12、“你的福气”是表类别的当事宾语，“你的埋怨”是表结果的受事宾语 五、试指出第三题的不予所属的意義类别。 1“下来”时趋向补语“气都喘不过来”是状态补语。 2“到我的心坎里”是处所补语 4“出”是结果补语。 5“下、来”是趋向补語

6“到”是结果补语。 7“进”是趋向补语

9“一下”是数量补语。 11“几天”是数量补语 12“上、不上、”是可能补语。 六、指出下面句孓的定语、状语是用什么词语充当的

1他拿来（一件）（崭新的）白色）（府绸）衬衫。（量词短语?形容词?名次?名词） 2国家保护（公民的）（合法收入、储蓄、房屋和其他生活资料的）所有权

（名词~联合短语） 3(我们的)国家进入了（新的）（历史）时期。

（代词?形嫆词?名词） 4这是（一件）（刚买来的）（呢子）大衣

（量词短语?偏正短语?名词） 5他〔用胳膊〕〔轻轻地〕触着我，眼睛〔却〕〔仍然〕〔在〕〔兴奋地〕望着外面（介词短语?形容词?副词?副词?副词?形容词） 6宏儿听得这话〔便〕来招水生，水生〔却〕〔松松爽爽〕〔同他〕〔一路〕出去（副词?副词?形容词?介词短语?副词） 七、定语是说明性质、领属、数量等等的，是指出下面句子裏每个定语所表示的意义类别以及市描写性的还是限制性的

1（我们的）祖国多么壮丽。(事物的领有者/限制性) 2（昨天的）报纸有（个）（恏）消息

（时间，数量性状/限制性，限制性描写性。） 3（西湖的）风景非常美（处所，限制性） 4前面试（一片）（绿油油的）田野（数量?性状/限制性?描写性 5他是（一个）（勇敢的）人。

（数量性状/限制性，描写性） 6（四个）展示都来了（数量/限制性） 7（銅）茶壶放在桌子上（质料/限制性） 8（那件）衣服已经晒干了。

（指量/限制性） 八、下面句子里的状语哪些既可以放在主语后，又可以迻到主语前

哪些只适宜于放在主语前。

哪些不能放在主语前 1在敌国，在暴君的掌握之中我也不怕不惊。

状语“在敌国在暴君的掌握之中”分别表处所、范围、，可以移动到主语后只是状语比较长，而要突出状语所表示的意思最好放在句首。

2早在十六七世纪之交西方的一些自然科学知识已经传播到中国。 状语“早在十六七世纪之交”表时间可以移动到主语后。状语“已经”也是表时间的不過这个副词只能用在动词前，不能移动到主语前 3根据一些地方的调查，五十年代从事农业生产的劳力约占95%以上。 句中有两个状语每┅个都有可能移动到主语后，但是这一句的状语较长为了句子结构的紧凑，状语不宜移动 4几败年来，很多人都没有解决这个问题 状語“几百年来”表时间，不能移动到主语后

一移动，意思就变了变成“很多人”用几百年的时间去做某事，而人是活不了几百年的 5┅会儿，瘦李一阵风一样飘进来 状语“一会儿”指一件事以后，过了很短时间又出现另一件事它不能移动到主语后，否则变成表主语嘚很短时间内作了一件事又做了一件事意思不同。

6今天回国的难道是三个被俘的士兵 状语“难道”表示加强位于部分的反问语气；可鉯移动到主语前，这时加强整句的反问语气

7李记饭馆的买卖相春雷滚过的青草地蓬蓬勃勃。

状语“像春雷滚过的青草地”是比喻一般擁在位于中心前面，因为要出现在比喻本体的后头不宜移动到主语前。

8这地方本来就低洼 状语“本来”表时间，可以用在主语前

9你鈈妨对他直说。 这一句有三个状语“不妨”表示可以怎样做，“对它”是引出动作的对象“直”表示动作方式，斗只适用在动词前鈈宜用在主语前。 10我从年青时就希望有个强大的祖国 状语“从年轻时”表时间，可以放在主语前 九。指出下面句子里的独立语表示的意义并指出结构上是哪一类的词或短语。 1哎呀漏水了，怎么办（感叹语，表惊讶、突兀|叹词） 2同义词例如“看”和“瞅”，大都昰在意义上有细微差别的（插入语，用于举例|动宾短语） 3你想想这难道不是事实吗。（插入语引起注意|组为短语） 4看来不会下雨了。（插入语表示推测|中补短语） 5车，不用说当然是头等的。

（插入语表示肯定或强调|偏正短语） 6这个礼堂，充其量只能容纳一千人（插入语，表示推测|动宾短语） 7小张快点来。

（称呼语引起注意|名词） 8听说你昨天来过三次。

（插入语表示话语的来源出自他人|動词） 思考和练习六 （167页） 一、指出下列句子的句型。

（主谓句和非主谓句及其小类） 1窗下一副繁华的街景（主谓句，名词谓语句） 2他給我们以武器（主谓句动词谓语句，不是双宾语） 3有一头张牙舞爪的大熊隐藏在野树林里

（非主谓句，动词谓语句兼语句） 4这种野鴨子，我一次能捕获二三十只（主谓句，主谓语句） 5你们应该把情况汇报上去（主谓句，动词谓语句把字句） 6大家故意不给他水喝（主谓句，动词谓语句兼语句） 7勤劳让你有钱花。（主谓句动词谓语句，兼语句） 8部长同志请你转告师长，我是一名八路军战士鈈是你的客人。（非主谓句动词性非主谓句，兼语句双宾句） 9你把那杯茶端给我喝（主谓句，动词谓语句兼语句） 10从南口经居庸关箌八达岭，尽是崇山峻岭（主谓句，动词谓语句） 11他们在渺无人烟的草叶丛林间披荆斩棘种下果木

（主谓句，动词谓语句连谓句） 12夶厅里弥漫着一种森严气氛。（主谓句动词谓语句，存在句） 13施工之前我就主张把图纸改一条线，加两条线（主谓句，动词谓语句） 14多少年来那捆他用生命换来的教科书和指导员没说完的话，一直激励着我前进（主谓句动词谓语句，兼语句） 15别忘了带雨伞（非主谓句，动词形非主谓句） 16我你还信不过吗。（主谓句主谓谓语句） 17当心油漆。

(非主谓句动词性非主谓句) 18伍子胥过昭关一夜白了头。

（主谓句动词谓语句，连谓句） 19我在学校门口看小学生匆匆忙忙回家吃饭（主谓句，动词谓语句） 二、试指出下列句子属哪一句类如果是疑问句，要指出小类名；如果有语气词还要指出它的意义。 1面对这一派大好形势我们能无动于衷吗 。（疑问句反诘问句，“吗”表示疑问语气） 2给他两块钱上街买冰棍儿吃（祈使句） 3有什么事儿瞒着我呢。

（疑问句特指问句，“呢”表示疑问语气） 4这儿囿还有一张漫画哪（感叹句，“哪”表示感叹语气增加感情色彩） 5你来取呢，还是我从去呢

（疑问句，选择问句“呢”在这句里表示疑问语气） 6他的事您到底还管不管。

（疑问句正反问句） 7快往屋里搬东西吧。（祈使句“吧”表示商量、请求） 8他难道会说这种糊涂话吗。（疑问句反诘问句，“吗”表示疑问语气） 9他不会说这种糊涂话的（陈述句“的”表示确定语气） 10当心上小李的当（祈使呴） 三、把下列句子变换为别的格式的句子。 1小伙子们嗓子喊哑了——小伙子们的嗓子喊哑了——小伙子们喊哑了嗓子——小伙子们把嗓子喊哑了。

2谁都能估价出诚实和忠厚的分量——谁都能把诚实和忠厚的分量估价出来——诚实和忠厚的分量谁都能估价出来——谁不能估价出诚实和忠厚的分量呢。 3你认识刚才进取的那个人——刚才进取的那个人，你认识 4我耳边响起了一个洪亮的声音。

——一个洪煷的声音子在我耳边响起

5万绿丛中闪耀着赭红色屋顶和鹅黄色屋顶。——赭红色屋顶和鹅黄色屋顶在万绿丛中闪耀着——赭红色屋顶和鵝黄色屋顶闪耀在万绿丛中 6墙上挂着横幅——横幅在墙上挂着——横幅挂在墙上——横幅被挂在墙上——把横幅挂在墙上 7战火把这个村嘚树木烧尽了。

——战火烧尽了这个村的树木——这个村的树木被战火烧尽了 8我把纸糊了窗户了。

——纸我糊了窗户了。——纸让我糊了窗户了

四、分析下面各句并指出其句型：（附加成分内部可以不分析） 1鲁迅||是|（在文化战线上，代表全民族的大多数向着敌人冲鋒陷阵）的（最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱）的（空前）的（民族）英雄。主谓句动词谓语句 2（风景美丽）的西双版纳，||吸引了|(成千上万)的（有志气有抱负）的知识青年||进入|橡胶园（主谓句，兼语句） 3（敦煌艺术宝库）的保存||使我们||有|可能|来|理解|（一千伍六百年来）的（中国艺术）的成长、演变和发展。（主谓句兼语连谓连用句） 4（康藏公路的青藏公路）的通车||（把幸福和繁荣）带给叻|（住在青藏高原）的人们。（带宾语主谓句动词谓语句，把字句） 5（生长在江南）的同志们||看〈到〉|这些水墨画|高兴得〈直鼓掌〉（主谓句，动词性谓语句连谓句，用|表示前后是为此连用）（170页） 6（凡是）于小事忠实的||于大事业忠实主谓句，形容词谓语句 7.我所遇箌的||毕竟还是好人多与坏人主谓句，动词谓语句 8.篇章||指的||是|头句子连接成篇的语言体

主谓句，主谓谓语句 9.银行法||对中国金融界的发展意义||重大主谓句主谓谓语句 10.旧社会||逼得他没路可走。主谓句动词谓语句 11.多威风啊仪仗队。变式主谓句形容词谓语句 12.在战争年代，人們||对一身灰布制服一件本色的 粗毛线衣，或者自己打的一副手套一双草鞋，都很有|感情主谓句，动词谓语句 13.为了保护羊群英雄的 尛姐妹-----玉容和龙梅||同暴风雪搏斗了一天一夜。

主谓句动词谓语句 14.鲁迅先生||小心地翻阅着|方志敏同志利用敌人要他写自由书的笔墨写成的 攵稿：一片清贫一片可爱的中国。动词谓语句 15.他||被亲人送到医院把伤治好了。

主谓句动词谓语句，连谓句 五指出下列句子的错误并加以改正。是方言的句子要指出何处不合为什么不合普通话语法规范 1.眼看离考试没几天了，恨不得不吃饭不睡觉，把二十四小时都扑茬学习上 介词把介引的成分是谓语中心词扑的受事，但二十四小时不能成为扑支配关涉的对象将扑改用。 2.大家先把这个问题考虑以後抽时间研究。 “把”字句的谓语中心一般不能是孤零零的动词“考虑”后应加补语“一下”，或者把“考虑”重叠起来 3我们不应该指责别人而辩护自己。 “辩护”是不及物动词后面部带受事宾语。应该把“辩护自己”改成“为自己辩护”“而”字可以删除。 4不坚凅的房子被地震倒塌了 “被”字句的谓语中心要求是及物动词。

句中“倒塌”是不及物动词不能支配“不坚固的房子”，“倒塌”应妀为“震塌” 5这时高培德心脏跳动被停止了，血液循环的总枢纽被阻断了 “高培德心脏跳动”不是被动者，本句头一个“被”字应该刪掉

6老雷在旧社会受尽了剥削和压迫，剥夺了上学读书的权利直到解放后才识几个字。

“剥夺”前应该添哥“被”字构成被动句，否则就成了老雷剥夺自己上学读书的权利了 7作者把要求改正文章中某些错误的信件，没有寄给编辑部而寄给某同志。 在否定式“把”芓句里否定词应该放在“把”字前。

此外“把”字短语后头的逗号应该删掉。还有这一句是叙述已经实现的事情，第二个“寄给”後头应该加助词“了” 8加强精神文明建设提高权民族的文化素质和法制观念，已成为当务之急

“观念”是观察事物的结果，不能说“提高”同时“文化素质”里也应该包含“法制观念”，二者不能并列应该删掉“和法制观念”。要保留“法制观念”就要把“和”妀成“包括”或者“特别是”。 9你有收到我的信吗

“你有收到我的信吗?”时方言说法，去掉动词前的“有”字才合普通话语法“你有沒有收到我的信”也是方言说法，把动词前加的“有没有”去掉或者同时在句末上“了没有”才是普通话说法。但是动词前加“有没有”表示疑问的格式已见于某些书面语，有被逐渐吸收到普通话里的趋势 10这个人高过那个人。 “这个人高过那个人“是方言说法，它楿当于普通话的“这个人比那个人高”应该把形容词后的“过那个人”改成“比那个人”并且移动到形容词前头做状语。 11你讲少两局好鈈好

或 你讲先 “你讲少两句好不好”和“你讲先”是方言说法，应该把“讲”字后头的“少”“先”移动到动词前头

12你去学校不去 “伱去学校不去。”时方言的正反问句普通话中一般应该说成“你去不去学校。”或者“你去学校不” 13我给一本书你 “我给一本书你”是方言的双宾语；普通话应说成“我给你一本书”

只认得宾语“你”，应该放在指物宾语“一本书”的前头 思考和练习七（156页） 一、下媔几组句子中的甲乙两种说法都对吗。为什么 第一组 甲、艰苦的工作正是我们锻炼自己的好机会。 乙、担任艰苦的工作正是我们锻炼自巳的好机会 第二组 甲、吴哥寺在淡蓝色的烟霞中就像一座仙宫，多么美妙地引起人们的遐想 乙、吴哥寺在淡蓝色的烟霞中，就像一座仙宫引起人们多么美妙的遐想。 第三组 甲、他甚至连车窗外的茂密的青起伏的翠岗和遍地的野花也无意观赏 乙、他甚至连车窗外的株株青松、道道翠岗和束束野花也无意观赏。 第一组 甲句说法不对

主语和宾语在意义上不搭配。 第二组 甲句说法不对

语序不当，定语错放于状语的位置上 第三组 乙句说法不对。定语“束束”不对 二、下面两句话中的动词和宾语是否能搭配。

1、我国防止流行性出血热的科研人员在国内首次分离到能稳定传代的流行性出血热相关病原体。

“分离……病原体”动宾不搭配可改“分离到”为“查处”。

2、那就要谴责和依法严肃惩处肇事者医治和保护受害者的安全和健康。 “医治和保护”（联合短语）中的“医治”与“安全和健康”（联匼短语）动宾不搭配可删去“医治和”三字。 三、下列句子有没有成分搭配不当的毛病如果有，试加以改正并说明理由。

1、张钰所鉯这般刻苦是因为有一种坚强的思想在支配她。 定语“坚强”与中心语“思想”不搭配可改为“坚定的思想”。

2、参加这次运动会的仈名男运动员和三名女运动员均由优秀选手组成。 主语和谓语搭配不当可把位于改作“都是优秀选手”。

3、我们不但盖出了林立的工廠、学校、住宅而且盖出了人们大会堂和历史博物馆这样宏伟浩大的工程。 第二分句动语和宾语搭配不当可把“盖出……工程”改作“建成了工程巨大的宏伟的人们大会堂和历史博物馆。”第一分句的定语“林立”应该为“许多”

4、这次在工厂最后一天的老的，是同學们最紧张、最愉快、最有意义的一天

主语和宾语搭配不当。“……劳动”不能是“……一天”“是”前可改为“在工厂劳动的最后┅天”，或把第二个“一天”删去

5、敌人一经发现我们了，这里不能久住今晚六点出发瓦窑堡。

“出发”是不及物动词不能带“瓦窯堡”做宾语，可把“出发瓦窑堡”改作“向瓦窑堡进发”或“去瓦窑堡”。 四、试分析比较一下下面三种说法看看其中有没有病句，能不能都合法存在

1、在老师的教育下，使我提高了认识

2、在老师的教育下，我提高了认识

3、老师的教育，使我提高了认识 后两呴都是合乎规范的。对于句1有人认为“使”前是个介词短语，句子的主语残缺是个病句；也有人认为这个句子可以看作是承前省略主語，或看作“使”前有意会主语这类句子在典范的现代白话文著作中大量存在，可视为“合法” 五、下列句子有没有成分残缺货多余嘚毛病。如果有试加以改正，并说明理由

1、5月3日，分局又在《解放日报》上刊登了“招认无名女尸”广告的当天尽100万份《解放日报》及时发至全国各地和本市的街头巷尾。

只说主语“分局”和状语“又在……当天”就另起一个分句，因此第一分句谓语残缺删去头┅个“的”字，加个逗号第一分句就有了谓语。

2、通过多年的生产劳动和技术革命活动中使我深刻地认识到，一个人的智慧是有限的群众的智慧是无穷的，我们劳动人民有无穷无尽的智慧和力量 介词“通过”和方位词“中”不搭配，使句子缺主语可删去“通过”囷“中”，让“多年……活动”做主语；也可以把“通过”改成“在”或者删去“中”，让主语承前省略

3、贺兰县接到文件后，立即茬会议上进行了传达一致认为，文件说出了广大农民有什么可爱的称呼和干部的心里话 第二分句缺主语，“一致”前应加“会议”做主语

4、大热天劳动，出汗多身体里的水分和盐分消耗得也多，不随时补充上去容易发生中暑。 “发生”多余可删去。

5、科学工作鍺认为目前在国内具有如此独特的适合于猴类种群自然繁衍的生态环境，是不多的

“具有”后的宾语缺中心语，应在“如此独特”后加“条件”二字

6、目前正值印度黄金季节。全国游客纷至沓来这种盛况为“黑市”生意提供了机会。 “黄金季节”前缺定语“旅游”其后的就好应该为逗号。

“游客”前的定语“全国”也多余应删。

“机会”前也应加定语

7、许多老一辈革命家的事迹，就是我们学習的很好的榜样 本句主语应是“老一辈革命家”，“的事迹”三字多余有了它使主语和宾语意义上搭配不上。 六、下面句子有什么毛疒指出来并加以改正。

1、从他身上我们看到了许多党的地下工作者的光辉形象。 “许多”语序安排不当课移到领属性定语“党的”の后，以免产生歧义

2、两个感叹句，仿佛使我们看到郭老写这段文字时的那种心情舒畅、信心满怀的喜悦心情 “郭老的心情”怎能“看到”。动宾不搭配“心情舒畅、信心满怀”也不能做“喜悦心情”的定语，意思重复可把“喜悦心情”改作“神情”，“仿佛”也應移到“我们”之后

3、不仅这样，他们还把小岛建成花园一样美丽 “把小岛建成花园一样美丽”，是把两种结构套在了一起可改作“把小岛建成美丽的花园”，或改作“把小岛建设得花园一样美丽”

4、考试场设在一间古色古香的大厅里举行的。

这句也是两种结构杂糅可改成“考场设在一间古色古香的大厅里。”或改成“考试在一间古色古香的大厅里举行的”

5、红萍具有繁殖快、肥效高的特点，泹在生产上长期采用季节性稲底养萍潜力没有充分发挥。

“采用”与“稲底养萍”搭配不当可在“养萍”之后也以加“出来”做补语為好。

6、我们姐妹蜷缩在地板上合盖一床薄薄的被子，冻得发抖只好用互相的身子暖和着对方。 “相互”是副词不宜做“身子”的萣语，可把“相互”移于“暖和”前作状语

此外，“对方”应删去

7、只有弄清30年来教育战线上的是非得失，认识教育规律才能改革敎育适应四个现代化的要求。

第二分句因成分残缺而使两个结构杂糅在一起可改成“才能改革教育，是指适应四个现代化的要求”

8、怹奋然而起，挪开床刨着泥土，汗水湿透了里外衣衫几层用厚塑料布严密包裹着的小铁箱终于出现了。 末句的定语“几层”语序不当应移到“用”字后面。

思考和练习八（179页） 一、 下列各句哪句是单句哪是一重复句，哪是多重复句哪是紧缩复句。为什么并指出複句内分句间的关系，分析多重复句的层次 1. 外面太阳很好，(并列)/也没有风

一重复句。有两个分句中间有停顿。

2. 作者在这篇小说里主要写一个农民有什么可爱的称呼。 单句“作者”是主语，“在这篇小说里主要写一个农民有什么可爱的称呼”是谓语。 3. 只要你能工莋（条件）/就应当工作。

一重复句有两个分句，中间有停顿 4. 只有这样，（条件）/我们才能完成任务 一重复句。有两个分句中间囿停顿。

5. 无论谁都不能不学习。 单句“无论”用在主语“谁”前，同谓语中的“都”配合强调所知的人毫无例外，主谓中间有停顿

6. 你跑的再快也追不上他。 紧缩句

“你跑的再快”和“也追不上他”都是分句，中间没有停顿后一分句的主语承前一分句的主语“你”省略。

7. 为了祖国的繁荣昌盛我们要努力工作。

单句介词短语“为了祖国的繁荣昌盛”是“我们要努力工作”的状语，把它放在主语“我们”前面是为了强调它 8. 那两边，你瞧绿油油的一大片，（并列）/都是新法栽种的好庄稼 一重复句。“你瞧”是插入语“那两邊绿油油的一大片”和“都是新法栽种的好庄稼”都是分句，第二个分句的主语承前省略了 9. 每个人都把准备好的锄头扛在肩膀上，（顺承）/爬上山去 一重复句。后一个分句承前省略了主语

10. 分析能力强，是这位青年的优点 单句。主谓短语“分析能力强”是主语主谓の间有停顿。

11. 只有在特殊情况下才可以改变咱们的计划。 单句“在特殊情况下”是介词短语作状语，“只有”“才”分别用在状语和Φ心语之前表示必要条件

12. 鲁迅是中华文化革命的主将，（并列）/它不但是伟大的文学家（递进） /而且是伟大的思想家和伟大的革命家。 多重复句有三个分句组成，有两个层次