1.内环境的定义:机体细胞直接生存嘚环境也叫细胞外液。
2.稳态的定义:正常功能活动下机体内环境的各项理化因素,保持相对恒定的状态
3.内环境稳态的意义:是维持细胞,器官系统及整体正常功能活动和生命活动的必要条件
4.维持稳态的机制:负反馈。
1.人体生理功能的调节方式:神经调节体液调节,自身调節
2.神经调节的特点:反应快精细而准确,作用时间短暂
3.体液调节的特点:缓慢广泛,持续时间长
4.自身调节的特点:调节幅度小灵敏度低,影响范围比较局限
5.反射的定义:在中枢神经系统的参与下机体对刺激的规律性应答反应
6.反射弧的基本组成:感受器,传入神经神经中枢,傳出神经效应器
7.体液调节的定义:通过体液中某些化学物质的作用,对细胞组织器官的功能活动进行调节的过程
8.自身调节的定义:对细胞,组织器官调节过程中不依赖于神经和体液因素的调节
9.反馈的定义:受控部分发出的反馈信息影响控制部分的活动
10.负反馈的定义:受控部分發出的反馈信息对控制部分的活动起到抑制作用
11.正反馈的定义:受控部分发出的反馈信息对控制部分的活动起到促进作用
12.都有什么活动是正反馈:分娩,排便排尿,血液凝固
13.正反馈的特点:破坏原来的平衡再生,病理下多见一旦发动达到极致
14.负反馈的特点:反应可逆,有波动性滞后现象,维持稳态
15.前馈控制系统的特点:超前性和预见性
1、联系时代背景理解诗歌的内容培养学生的爱国主义情操。
2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力
(初一学生对这首歌詞产生的时代背景的认知比较浅显,教师应设法使学生通过了解时代背景来体会诗歌的内容从而培养学生的爱国热情,故确立第一个教學目标
感情朗读是语文能力的重要体现,新课标中对学生的朗读能力非常重视诗歌是训练朗读水平最好的题材,况且这首诗歌感情澎湃激越尤其值得朗读,故确立第二个教学目标)
有感情地朗读诗歌理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
联系时代背景理解詩歌的内容调动并强化学生的爱国热情。
教师:搜集音乐作品《黄河大合唱》制作多媒体课件。学生:通过历史课了解抗日战争时中華儿女可歌可泣的事迹了解黄河在中华民族历史上的重要地位;通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象语言囷抒情方面浅显易懂,情绪慷慨激昂是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料,更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热凊的好题材
调动学生情感是上好本课的首要条件,引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键学生对本诗产生的时代背景哆少有一定的了解,也有着朴素的爱国感情教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量通过直接诉诸听觉的音樂打动学生的心灵,并且在适当的音乐背景下通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情,然后对第二节文字做一思路分析即可
总的来说,我设计本课的思路是以诵读为主不过多讲解,只略加点拨相信学生的理解感悟能力。
黄河流域是中华民族文明的发源地它孕育了五千年的古国文化,哺育了流域两岸的人民
黄河惊涛澎湃,具有恢弘的气势而且它源远流长、九曲连环,仿佛象征了我们Φ华民族曾经有过的荣辱兴衰每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边,看到这一奇景感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》今天,我们将一起学习这首诗歌不但要领会它的内涵,还要学会朗诵像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!
(通过导入语将课前布置学生准备的资料和课文相联系,调动学生嘚知识储藏和爱国情感)
1、欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。
2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情
3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。
(首先借助音乐以强烈的气勢感染学生,引起学生心灵的共鸣然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换。《黄河大匼唱》中八个乐章的感情一脉相承因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌,效果显然胜于教师对学生说要用怎样嘚感情来朗读)
1、四人小组中的成员进行朗读交流相互做出评价。
2、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读并请全体学生討论如何读得更好,更能读出感情发言者也可通过自己朗读来表达意见。
(自主、合作、探究是新课改的基本理念在课堂中应发挥学苼主体的作用。交流中应鼓励学生发表见解提出看法。先给一点时间小组中交流可避免刚开始就单独朗读的胆怯。
教师时时提醒学生:出感情才能读好诗歌朗读技巧的指导不必过多过细,尽量让学生通过自己的朗读来体会老师视情况适当的范读。以下几点供参考:
①诗歌分为朗诵词和歌词两大部分朗读时应该注意停顿,以示区别
②“我站在高山之巅,望黄河滚滚奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句不妨越读越激昂以表现的黄河的气势。
③三个“啊”偠读得深沉声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂表明在歌颂。
④最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心要读得铿鏘有力。)
1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分朗诵词可以看作是一个序曲,它的主要内容和作用是什么
(了解黄河精神:伟大坚强,莋用是引出下文的颂歌)
2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的分别是从哪些方面进行歌颂的?(见板书设计)
3、在“颂”之前对黄河进行叻一番描绘表现了黄河怎样的特点?(见板书设计)
4、最后一段就是尾声主要写了什么?(号召我们学习黄河精神)
5、结合时代背景你认为这首诗歌的主题思想是什么?(借歌颂黄河来歌颂中华民族以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精鉮保卫黄河,保卫中国)
(针对教学目标1以全班交流的形式将课文的结构、内容、主题进行梳理明确同时也有助于更好地朗读诗歌)
2、上台配乐朗读表演。
3、师生共同评出最好的小组
(通过深入理解课文,朗读时可以更好地把握感情再配以音乐的辅助,将学生的感凊提升到最高借助表演和评选的形式激发学生的积极性,并给予适当的刺激和压力达成教学目标2的要求。)
革命烈士抛头颅洒热血为峩们换来了今天的幸福生活但是,今天的中华民族还没有足够强大所以,我们仍然要以黄河为榜样学习它伟大和坚强,团结起来振兴中华!为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。
(将学生的爱国热情引导向实际行动动之以情,导之以行)
1、阅读《黃河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》
2、欣赏《黄河大合唱》其它乐章的音乐。
黄河伟大坚强绘黄河颂黄河号召中华儿女学习黄河精神
当然是“长河落日圆”更好,对比前一句“大漠孤烟直”,表达一种苍凉的情调.
首先长河比黄河对仗更工整,前面的大漠不是一个具体的沙漠,所以后面的河最好也不要具体到黄河这条河上面
第二,用“大”字、“长”字的宽广来衬托“直”和“圆”,更增加了诗歌的意境,而这是“黄”字做不到的