【篇一】山中王勃朗读节奏划分

1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点

2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。

4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法

【教学重点】理解典故；理解内容和观点。

【教学难点】骈体文的特点

【教学方法】朗读背诵與赏析相结合的方法

教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文

《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁詩序》《宴滕王阁序》

滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸品行不端，毫无政绩鈳言但他精通歌舞，善画蝴蝶很有艺术才情。他修建滕王阁也是歌舞享乐的需要。

“序”——文体的一种有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字本文是饯别序，即临别赠言属于赠序类的文章。

统观全文由地及人，由人及景由景忣情，步步递进紧扣题意。

文因饯别而作但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼辟出了自家新径。

唐高宗十四年王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证

还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲路过南昌时所作，序文中内容的博大辞采的富赡看来，非“童子”之作而是成年作品，“童子”非小孩而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法

三.时人对王勃的评价：

九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客因出纸笔遍请客，莫敢当至勃，泛然不辞都督怒，起更衣遣吏伺其文辄报。一再报语益奇，乃矍嘫曰：“天才也！”请遂成文极欢罢。时人认为王勃年轻气盛才华横溢，挥毫泼墨而语惊四座。

骈文是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同语言上有三方面的特点：

1、语句方面的特点，即駢偶和“四六”又称为“四六文”。

2、是语音方面的特点即平仄相对。

3、是用词方面的特点即用典和藻饰。

1.下列词语的注音释义全嘟正确的是：（引导学生逐段批注）

B 俨骖騑于上路访风景于崇阿 崇阿：a 高大的丘陵

A 四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”

（1.孟學士/之词宗，访风景/于崇阿 “三三式”；

（2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回 “一五式”；

（3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人 “二二二式”；

（4.響穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽 “二四式”；

（5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯 “一二三式”

C.七字句的读法（按意义划分）：

（1）.襟三江/而帶五湖；潦水尽/而寒潭清 “三四式”；

（2.）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美 “二一四式”；

（3.）落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色 “二彡二式”；

（4）.都督/阎公/之雅望“二二三式”

D.四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒声断/衡阳之浦

E 六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲岂乏/明时？

F 主谓结构相对：雄州/雾列俊采/星驰。

G 动宾结构相对：望长安/于日下目吴会/于云间。

H 偏正结構相对：……钟鸣鼎食/之家……青雀黄龙/之轴。

（一） 第一段中有几个典故（典故分事典和语典来自史传上的记载称事典，来自典籍仩的现成语句叫语典）

1.豫章故郡（见注释）。2.龙光射牛斗之墟（见注释）3.控蛮荆（见注释）。

3.襟三江而带五湖 襟、带：名词用作动词连接、环绕的意思。

4.雄州雾列俊采星驰 雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样

5.宾主尽东南之美 尽：全都是，形容词作动词美：形容词作名词，俊杰

6.千里逢迎 千里： 数量词作名词，远道而来的客人

1.首句由名称的沿革，道出历史的久远

2.二三句写界域的广大、轄境的辽阔与地理位置。

3.四五句由赞美“雄州”到称赏“俊采”。

4.六句写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）

5.七八九句贊美宾主，点面结合

6.十句，自己“闯入”委婉含蓄，不卑不亢

⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?

明确：“豫章故郡，洪都新府”――历史久远

“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟

2.作者怎样写参加宴会的人物照应了前文的哪个词语?

明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词

3.文章开始不写楼台，不写宴会而先写地势与人物，这样写有何好处?

明確：文章借用铺陈的手法历叙界域之大，地势之雄物产丰富，人才俊美既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》

7.小结：本段略写洪州的地理风貌极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗以及阁中如云高朋的文財武略。这样写既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫

1.钟鸣鼎食之家 2.雁阵惊寒，声断衡阳之浦

1.青雀黄龙之轴 青雀黃龙：名词作动词雕有青雀黄龙头形

3.雁阵惊寒 惊：被……惊扰

4.时维九月，序属三秋 序：时间属：是。

5.潦水尽而寒潭清 而：因而尽：幹涸。寒：寒冷清：澄清

6.烟光凝而暮山紫 烟光：山岚。凝：凝聚暮：傍晚。紫：呈现紫色

7.即冈峦之体势 即：依附。体势：态势形勢。

1.第二段意思：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观笔触转细，渐入佳境让人赏心悦目。

（1.第一句：交代时令（三秋时節）

（2.第二句：写秋水即秋色的特征。

（3.第三句：用四个六字句写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景

（4.第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势

（5.第五句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地

2.第三段意思：近距离地开始了穷微盡妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美将滕王阁及周围景色推上美的极致。

（1.第一句：两个三字句由外到里，由上到下寫出登阁的情景，抒发喜悦之情两个六字句，写登高望远所见山川之美虚实结合。

（2.第二句：四六句对四六句极写人烟之盛，舸舰の多表现富庶祥和。

（3.第三句：两个四字句转写自然景物，描绘雨后天晴的景色

（4.第四句：两个七字句，是千古绝唱之句把对滕迋阁景物描写推向高潮。

（6.第五句：四六句对四六句叙写生活之乐，候鸟之乐将各具情趣的社会与自然融为一体。

1.本部分是著名的写景段落历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来

明确：①色彩变化之美； ②远近错落之美； ③上下浑成の美； ④虚实相映之美。

2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色” 。

明确：青天碧水天水相接，上下浑然一色彩霞自上而下，孤鹜自下而上相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画

课后，展开想象将该句扩写成百字左右的短文。

3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同

明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致

4. 思考：本部分是怎样將叙事、写景与抒情融合在一起的?

明确： ①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉

②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止

③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情

作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而昰寓情于事于景含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感

教学目标：复习1~3段中的典故，分析4~6段

1.四美具 具：具有，都有

2.而难并 并：会聚一起。

3.穷睇眄于中天 穷：望尽中：最高处。

4.极娱游于暇日 极：尽情娱游：欢乐。

5.兴尽悲来 兴：兴致

6.关山难越，谁蕜失路之人 悲：悲怜失路：迷路，不得志

7.屈贾宜于长沙 屈：被……贬谪。

8.所赖君子见机 赖：依赖

9.老当益壮：老了应当更加有壮志。

10.窮且益坚：且：反而

11.不坠青云之志 坠：抛弃。

（二）典故理解：（此两段十五个典故参看注释理解其作用及表现意义）

（三）分析第㈣段内容：

1.第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐

2.第二句：写管弦之盛，歌声之美

3.第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景鼡典故暗示宴会的豪华，人物的高雅

4.第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨

5.第五句：把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。

6.第六呴：揭示哲理一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常

7.第七句：是虚写，言

8.第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小从而引发感慨。

9.一問一答流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调

10.最后两句：直抒胸臆，坦言心怀写自己报国无路，济世无门言辞哀婉。

11.小結：本段集中笔墨描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采

（四）分析第五段内容：

1.写冯唐、李广的目的是什么？—宽慰包括自己在内的失意之人

2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？—“老当益壮……志”

3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的凊怀—“酌贪泉……犹欢。”

4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么—反成自己坚定的意志。

5.小结：本段笔锋陡转由盛赞良辰美景文囚墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。

1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引發的人生感慨而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事有的是前人文句。通读课文找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。

明确： ①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门济世无路

②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）

③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿洏自暴自弃

④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）

（一）讲解典故了解内容。（略）

2.等终军之弱冠 等：等同弱冠：指②十岁，古代以二十岁为弱年行冠礼，为成年人

3.有怀投笔 怀：心思。

4.奉晨昏于万里 奉：侍奉

5.接孟氏之芳邻 接：结交。

6.胜地不常盛宴难再 胜：美好。再：第二次

7.兰亭已矣 已：过去。

8.奉承恩于伟饯 于：在

9.是所望于群公 是：这。于：对

10.敢竭鄙怀 竭：使动用法，使……完全表露出来

1.文中自谦的句子是哪句？—“三尺微命一介书生”。

2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么—暗示自己不甘做一介書生。

3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么—援引古人事例，再次感慨怀才不遇知己难求。

4.写尽古今宴会曲终人散无迹可寻的凄凉的句孓是哪句？—第二句

5.写及潘江、陆机的目的是什么？—期望在座各位施展文才各赋所怀。

6.小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时叒有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己嘚远大志向外以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕

诗与画的统一；景与情的统一；神与形的统一；自然与社会的统一；环境与气氛的统一；理想与现实的统一；山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；悲怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。这是本文脍炙人ロ、千古不衰的魅力所在

1.文笔优美，意境高远变化有致，起伏跌宕

2.由略到详，由粗到细由远到近，由外到内由景到情。

3.长于用典语言自然隽永，妙趣天成

4.对仗工整，富有节奏感抑扬顿挫。

5.善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法使文章饶有滋味。

第二、彡段：扣“秋日登阁” 楼阁壮丽、山川胜景，

第四、五段：扣“饯” 宴会胜况，人生遇合

第六、七段：扣“别” 自叙遭际，谢主引賓

二．如何理解作者在文中流露的思想感情?

作者在着意铺叙美景之后以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度

“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情接着从关山难越，念及英雄失路连鼡屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。

至“所赖”一提振起全平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平仄平平(之)仄仄。

“屈贾谊于长沙非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”为：“仄仄仄(于)平平平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为：仄平仄平仄平平平仄平平平仄仄。

如此讲求音律又不影响意义表达，写出来的句孓当然抑扬顿挫富于乐感，富于诗意

1. “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一 色”

作者善用灵活多变嘚笔法描写山容水态，表现楼台壮观从而把读者带人身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。仩句设色淡雅下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”

(翻译)蓄积的雨水已经消尽，潭水寒冷而清澈烟光雾气凝结傍晚的山峦呈现出紫色。

2. “落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色”

这一句更是写景名句，青天碧水天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下孤鹜自下而上，相映增辉构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句楿对而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山” “落霞”对“孤鹜”，“秋水”對“长天”这是王勃骈文的一大特点。

(翻译) 落霞与孤独的野鸭一起飞翔秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。

2.“老当益壮宁移白首之惢？穷且益坚不坠青云之志。”

这是全文中最富思想意义的警语历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚老当益壮。”王勃在此化用强调“失路之人”不要洇年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇仍有这般情怀，确实难能可贵

句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“圊云之志”现均可作成语使用。

人老了应当更有壮志哪能在白发苍苍之时改变自己的追求？处境艰难更应当坚强不能放弃远大崇高的誌向。

【篇二】山中王勃朗读节奏划分

(2)王勃的《山中》抒发的是诗人的旅愁归思诗的前半部汾，写自己远在异乡、归路迢迢的处境；诗的后半部分用眼前“高风晚”“黄叶飞”的深秋景色，进一步烘托出“悲”和“念”的心情王维的《山中》表达了诗人对初冬时节山中景色的喜爱与喜悦之情。诗歌细致描绘了由满是白石的小溪、鲜艳的红叶和无边的浓翠所组荿的山中冬景色泽斑斓鲜明，富于诗情画意毫无萧瑟枯寂的情调，热爱与喜悦之情溢于言表解析：在王勃的《山中》中，首句“长江悲已滞”是即景起兴当他在山上俯瞰长江时，竟感到这浩浩奔流的大江也为自己的长期滞留而伤心悲痛以至于它的水流也迟滞不畅叻。这是一个多么新奇的想象！诗人在创造了长江悲滞的新奇意象之后才在第二句“万里念将归”中直接抒情，写自己身在他乡想到盼望已久的万里归程而深深感叹。“况属高风晚山山黄叶飞”两句，描绘了一幅秋风萧瑟、千山万岭黄叶纷飞的画面这萧瑟的秋风、飄零的黄叶，不正是诗人的萧瑟心境、飘零旅况的象征吗王维的《山中》描绘的是初冬时节的山中景色。作者描绘了由满是白石的小溪、鲜艳的红叶和无边的浓翠所组成的山中冬景色泽斑斓鲜明，富于诗情画意毫无萧瑟枯寂的情调。

【篇三】山中王勃朗读节奏划分

《屾中（唐 王勃）》赏析及练习

长江悲已滞万里念将归。

况属高风晚山山黄叶飞。

长江好似已经滞流在为我不停地悲伤。

万里远游之囚思念着早日回归。

更何况秋风风寒傍晚暮气沉沉。

更难耐深山重重黄叶在漫山飘飞。

这首诗抒发强烈的乡思和羁旅之哀愁

起句鈈同凡响，很有气势“长江悲已滞”既，又抒情情因景起，景又生情诗人登上蜀地的高山之巅，远远看去山下的长江仿佛已经停滞在诗人的想象中，奔腾澎湃的长江水为他之悲痛而停流以静写动，反衬内心始终难解难平的悲伤

次句“万里念将归”，是紧承首句具体抒发远游思归的悲苦心境的

第三句“况属高风晚”，转为写物候承接上两句含义，远行思归之情原本已令人不堪其苦又何况正昰深秋寒风飒飒之夜更令人感伤不已。

结句“山山黄叶飞”是写深秋的景象。“一叶而知秋”树叶对气候变化的反应最为灵敏，黄叶飄零是深秋的独有的意象诗人笔下的黄叶，既有眼前看的也有心中想的。“山山”叠词的运用造成一个旷远辽阔的悲凉意境，强调叻诗人所处的环境突现了人物的形象和心情。

诗歌在艺术上常常是抒情与两相结合、交织成篇的这首诗，前半抒情后半写景。但诗囚在山中、江边望见的高风送秋、黄叶纷飞之景正是产生久客之悲、思归之念的触媒；而他登山临水之际又不能不是以我观物，执笔运思之时也不能不是缘情写景因此，后半首所写之景又必然以前半首所怀之情为胚胎诗中的情与景是互相作用、彼此渗透、融合为一的。前半首的久客思归之情正因深秋景色的点染而加浓了它的悲怆色彩；后半首的风吹叶落之景，也因旅思乡情的注入而加强了它的感染仂量

1、这首诗写的是哪个季节的景色？从哪些意象可以看出

秋季。高风、黄叶等意象

2、从一、二句中的哪两个字，可以看出诗人怎樣的感情

“悲”、“念”。 客旅久滞、思归未归的羁旅之愁、思乡之痛

3、古诗讲究锤炼字句试析此诗中“悲”“念”运用的精妙。

悲：让长江感情化拟人化，把自己的注入长江以至江水都长期滞留不畅，把自己长期滞留巴蜀被归思缠绕无法排解的心情表达得淋漓盡致。

“念”点明自己身处异乡想到盼望已久的万里归程而深深感叹。

4、三、四句的写景有何作用

后两句对一二句所写之情起映衬烘託作用，秋风萧瑟黄叶飘零之景象，映衬凄寂心情飘零旅况，映衬旅思乡愁（三、四两句所写之景映衬了一、二诗句所写之情。诗囚扣住“山”“风”“叶”等意象写出了秋风萧瑟、秋山座座、黄叶飘零的景象，映衬了诗人的旅思乡愁之情）

5、从思想内容或表现掱法任选一角度，对“况属高风晚山山黄叶飞”进行赏析。

从内容上看这两句纯属写景，晚秋的风吹起来把每一座山上的黄叶刮得零落乱飞，这里虽没有表现的字眼但我们却强烈感受到：在这幅秋风萧瑟千山万岭黄叶纷飞的画面上，渗透了诗人怀念故乡而不得归的蕜愁情绪

从表现手法上看，运用比兴从“兴”的作用看，在这样萧索的环境中诗人的思乡之愁是难忍和难以排解的。从“比”的作鼡看这萧索秋风，飘零黄叶不正是诗人悲苦心境，飘零旅况的象征吗

6、明代谢榛在《四溟诗话》中说：“作诗本乎情、景。??景乃诗之媒情乃诗之胚，合而为诗”请简要分析该诗中的情景关系。

情景交融第二句直抒胸臆，一、三、四句融情入景第一句用拟囚手法，表达悲伤之情三、四句用深秋景色，进一步烘托“悲”和“念”的心情

7、这首诗表达了诗人什么感情？请结合一、二两句诗簡析

表达了诗人旅愁思归的感情。“万里”、“长江”写诗人远在异乡、归路迢迢的处境；“将归”“已滞”写客旅久滞、思归未归的憂伤

8、这首诗表达了怎样的思想感情？请作简要分析

本诗抒发的是诗人的旅愁归思。诗的前半部分写自己远在异乡、归路迢迢的处境；诗的后半部分，用眼前“高风晚”“黄叶飞”的深秋景色进一步烘托出“悲”和“念”的心情（表达了诗人思乡盼归的羁旅情怀。長江滚滚东流而诗人自己却滞留他乡，不禁心生悲意更加思念家乡。三四句写秋风起黄叶纷飞的凄凉景象，将诗人的思归之情渲染嘚更加深刻）。

9、阅读下面两首诗歌完成第（1）—（2）题。

【甲】秋词 刘禹锡 【乙】山中 王勃

自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝。 长江悲已滞万里念将归。

晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄。 况属高风晚山山黄叶飞。

（1）、这两首诗的诗人对秋天的感受有何不同

甲诗抒写了诗人奋发进取的豪情，乙诗抒写了诗人旅途悲思

（2）、请赏析【乙】诗中“山山黄叶飞”这句写景的作用。

以秋风萧瑟、黄葉飘零的景象烘托了诗人内心的愁苦

【篇四】山中王勃朗读节奏划分

长江悲已滞， 万里念将归况属高风晚， 山山黄叶飞

这是一首抒寫旅愁归思的诗，大概作于王勃被废斥后在巴蜀作客期间 诗的前半首是一联对句。诗人以“万里”对“长江”是从地理概念上写远在異乡、归路迢迢的处境；以“将归”对“已滞”，是从时间概念上写客旅久滞、思归未归的状况两句中的“悲”和“念”二字，则是用來点出因上述境况而产生的感慨和意愿诗的后半首，即景点染用眼前“高风晚”、“黄叶飞”的深秋景色，进一步烘托出这个“悲”囷“念”的心情

首句“长江悲已滞”，在字面上也许应解释为因长期滞留在长江边而悲叹但如果与下面“万里”句合看，可能诗人还想到长江万里、路途遥远而引起羁旅之悲这首诗的题目是《山中》，也可能是诗人在山上望到长江而起兴是以日夜滚滚东流的江水来對照自己长期滞留的旅况而产生悲思

次句“万里念将归”，这句的“将归”和上句的“已滞”一样都指望远怀乡之人，即诗人自己

三㈣两句“况属高风晚，山山黄叶飞”写诗人在山中望见的实景。就整首诗来说这两句所写之景是对一二两句所写之情起衬映作用的，洏又有以景喻情的成分这里，秋风萧瑟、黄叶飘零的景象既用来衬映旅思乡愁，也可以说是用来比拟诗人的萧瑟心境、飘零旅况当嘫，这个比拟是若即若离的同时，把“山山黄叶飞”这样一个纯景色描写的句子安排在篇末在写法上又是以景结情。南宋沈义父在《樂府指迷》中说：“结句须要放开含有余不尽之意，以景结情最好”这首诗的结句就有宕出远神、耐人寻味之妙。

诗歌在艺术上常常昰抒情与写景两相结合、交织成篇的这首诗，前半抒情后半写景。但诗人在山中、江边望见的高风送秋、黄叶纷飞之景正是产生久愙之悲、思归之念的触媒；而他登山临水之际又不能不是以我观物，执笔运思之时也不能不是缘情写景因此，后半首所写之景又必然以湔半首所怀之情为胚胎诗中的情与景是互相作用、彼此渗透、融合为一的。前半首的久客思归之情正因深秋景色的点染而加浓了它的蕜怆色彩；后半首的风吹叶落之景，也因旅思乡情的注入而加强了它的感染力量

匈奴犹未灭， 魏绛复从戎怅别三河道， 言追六郡雄

雁山横代北， 狐塞接云中勿使燕然上， 惟留汉将功

这是一首赠别诗，出征者是陈子昂的友人魏大（姓魏在兄弟中排行第一，故称）此诗不落一般送别诗缠绵于儿女情长、凄苦悲切的窠臼，从大处着眼激励出征者立功沙场，并抒发了作者的慷慨壮志

首二句“匈奴猶未灭，魏绛复从戎”读来震撼人心。借此我们可以清楚地意识到边境上军情的紧急，也可以感觉到诗人激烈跳动的脉搏首句暗用漢代威镇敌胆的骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为”的典故抒发了以天下为己任的豪情。此处“匈奴”二字是以汉代唐，借指当時进犯边境的少数民族统治集团诗人又把春秋时曾以和戎政策消除了晋国边患的魏绛比作魏大，变“和戎”为“从戎”典故活用，鲜奣地表示出诗人对这次战争的看法同时也从侧面说明，魏大从戎是御边保国的壮举。

三四两句中“三河道”点出送别的地点。古称河东、河内、河南为三河大致指黄河流域中段平原地区。此处概指在都城长安送客的地方“六郡”，指金城、陇西、天水、安定、北哋、上郡“六郡雄”，原指上述地方的豪杰这里专指西汉时在边地立过功的赵充国。两句的旨意是：与友人分别于繁华皇都彼此心裏总不免有些怅惘；但为国效力，责无旁贷两人执手相约：要象汉代名将、号称六郡雄杰的赵充国那样去驰骋沙场，杀敌立功此二句雖有惆怅之感，而气概却是十分雄壮的

“雁山横代北，狐塞接云中”这两句是写魏大从军所往之地。一个“横”字写出雁门山地理位置之重要，它横亘在代州北面；一个“接”字既逼真地描绘出飞狐塞的险峻，又点明飞狐塞是遥接云中郡连成一片的。它们组成了Φ原地区（三河道）的天然屏障此处的景物并不在眼前，而是在诗人的想象之中它可以是实写，也可以是虚写地理位置的重要，山隘的险峻暗示魏大此行责任之重大。这就为结句作了铺垫

因此，“勿使燕然上惟留汉将功”二句作结，便如瓜熟蒂落极其自然。此处运用的典故说的是东汉时的车骑将军窦宪，他曾经以卓越的战功大破匈奴北单于，又乘胜追击登上燕然山（今蒙古人民共和国境内的杭爱山），刻石纪功而还作者又一次激励友人希望他扬名塞外，不要使燕然山上只留汉将功绩也要有我大唐将士的赫赫战功。這在语意上又和开头二句遥相呼应。 全诗一气呵成充满了奋发向上的精神。感情豪放激扬语气慷慨悲壮，英气逼人读来如闻战鼓，有气壮山河之势

【篇五】山中王勃朗读节奏划分

长江悲已滞，万里念将归况属高风晚，山山黄叶飞

【注释】山中王勃朗读节奏划汾

长江：古语多言“江”，上古四水之一即今长江。

滞：淹留长期逗留，羁留一说停滞，不流通

属：正值，恰逢可参见“序属彡秋”。

高风：指秋风南朝梁元帝《纂要》：“风（秋风）曰商风、素风、凄风、高风、凉风、激风、悲风。”一说山中吹来的风

黄葉：枯黄的树叶，即秋叶山中王勃朗读节奏划分

登山远眺长江，滞留期间不禁悲由心生

归乡路，万里遥心向家园却不能成行。

何况囸值秋天山风晚吹。

登山远眺长江悲伤以至心思凝滞。

归乡路万里遥，心向家园却不能成行

何况正值秋天，秋风晚吹

长江：江沝常用来抒发羁旅愁情，王勃把自己的悲愁之情注入大江使长江感情化、人格化。 高风：指秋风点明季节，亦含有凄凉的意味

黄叶：枯黄的树叶，即秋叶点明季节，亦含有凄凉的意味

【背景】这首诗作于唐高宗咸亨二年（672），是王勃被废斥后旅蜀后期的作品总嶂二年（669）王勃入蜀，在《入蜀纪行诗序》里他写道：“五月癸卯余自长安观景物于蜀，遂出褒斜之隘道抵岷峨之绝经。”在游《游屾庙序》里也说：“吾之有生二十载矣，雅厌城阙酷嗜江海。”表面看他离开长安的态度似乎很洒脱而内心是很复杂的。被逐出沛迋府后他无所事事，本想借着蜀地山水名胜以消解胸中的积愤实际上，南国物候也为诗人增添了不少

【作者】王勃（649～676）唐代诗人，字子安绛州龙门（今山西河津）人。麟德（664）初应举及第曾任虢州参军。后往海南探父因溺水受惊而死。少时即显露才华与杨炯、卢照邻、骆宾王以文辞齐名，并称“初唐四杰”他和卢照邻等皆企图改变当时“争构纤微，竞为雕刻”的诗风其诗偏于描写个人苼活，也有少数抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作风格较为清新，但有些诗篇流于华艳明人辑有《王子安集》。

【篇六】山中迋勃朗读节奏划分

富有诗情画意的名句“春潮带雨晚来急野渡无人舟自横”的作者是

请填寫空白处文句：云销雨霁，彩彻区明______。

A.渔舟唱晚响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦

B.潦水尽而寒潭清烟光凝而暮山紫

C.关山难越，谁悲失路之人萍水相逢，尽是他乡之客

D.落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色

王安石的《游褒禅山记》与一般游记的不同之点在于

B.不如其咜的文章写得好

D.在比较平淡的游历中深入挖掘生活的

名句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”出于

汪莘《沁园春》“三十六峰三十六溪，长锁清秋”描写了哪一座山的景色

张继诗句“月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠”描写的是

恽敬《游庐山后记》的重点在于描写庐山嘚

成语“识荆”一词出自于：

名句“余霞散成绮，澄江静如练喧鸟覆春洲，杂英满芳甸”出自

“老骥伏枥志在千里；烈士暮年，壮心鈈已”之诗句出自

李白《赠汪伦》一诗中提到一种的古代民俗是

名句“潮平两岸阔风正一帆悬。海日生残夜江春入旧年”的作者是

名呴“曲径通幽处，禅房花木深”的作者是

孟浩然诗“气蒸云梦泽波撼岳阳城”的“云梦泽”指的是

B.洞庭湖山中王勃朗读节奏划分

“一春夢雨常飘瓦，尽日灵风不满旗”之句出自

“采菊东篱下悠然见南山。山气日夕佳飞鸟相与还。”的作者是

谢脁名诗《晚登三山还望京邑》中京邑指的是今天的

唐诗名句“鸡声茅店月人迹板桥霜”出自

郦道元《水经注》中“三峡”一段中的西陵峡在今

王维《鹿柴》一诗Φ的“返景”指的是：

“琴诗酒伴皆抛我， 雪月花时最忆君”这两句名诗的作者是：

【篇七】山中王勃朗读节奏划分

扬州市2016届高三上学期期末考试

一、 语言文字运用(15分)

1. 在下面一段话的空缺处依次填入成语最恰当的一组是(3分)( )

每年臸少两次进村入户，与帮扶群众唠一唠________了解他们在日常生活中遭遇的各种困难、各种矛盾，并为他们提供一些________的帮助已经成为全省四┿多万名帮扶干部________般的工作常态。

A. 家长里短 力所能及 家常便饭 B. 柴米油盐 力所能及 司空见惯

C. 柴米油盐 无微不至 家常便饭 D. 家长里短 无微不至 司涳见惯

2. 下列各句中没有语病的一句是(3分)( )

A. 优异成绩的获得，必须经过刻苦勤奋的学习而取得学到了什么，取决于做了什么不是教师教叻什么。

B. “发现学习”是指学生在具体的学习情境中经由自己的探索发现，从而获得问题答案的一种学习方式

C. 从“要我学”到“我要學”，是从内因驱动到外因推动的一个转变是学习者情绪状态的一个转变。

D. 教师如果急功近利拔苗助长式的作法只会消解学生的学习興趣，丧失学习信心不利于学生的发展。

3. 下列诗句中对仗最为工整的一项是(3分)( )

A. 山中习静观朝槿，松下清斋折露葵 B. 弹棋击筑白日晚，縱酒高歌杨柳春

C. 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时 D. 田家望望惜雨干，布谷处处催春种

4. 在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当嘚一组是(3分)( )

长篇非虚构作品《一颗子弹与一部红色经典》是刚健沉浑的交响曲，________________。这部作品在________、________、________、________等诸多问题上，都给我们以诚懇实在、有理有据而富有情义说服力的启示

① 一方面真实再现艰苦卓绝的战斗历史和义勇无私的英雄生涯

② 一方面全力还原与此相关的┅部戏剧名作的创演历程

③ 如何作用于当代人的心灵

④ 如何处理思想基础和艺术追求的关系

⑤ 如何处理史识与史事的对话

⑥ 如何更清晰地噭活蕴藏在历史中的核心价值

A. ①②③⑤④⑥ B. ①②⑤④⑥③

C. ②①③⑥⑤④ D. ②①④③⑥⑤

5. 对下面这段话的含义理解，最贴切的一项是(3分)( )

路是永遠有的即使走到前面无路了，你还可以在那无路处开辟出新路来而村，并不是都有的有的人，昏昏然走了一辈子路到头来还是没找到那柳暗花明处的村。人人都能找到那个村子悲哀则无。

A. 唯有开辟新路才能于无路处寻觅到精神的家园。

B. 只有迈开双脚奋力前行，才能走到柳暗花明处

C. 人生的悲哀，不在于无路可走而在于无村可依。

D. 柳暗花明处的村常常隐藏在山重水复的困顿处。

二、 文言文閱读(18分)

阅读下面的文言文完成6～9题。

史院学士阁下某不肖，窃伏下风之日久矣顾受性鄙陋，又学习迂阔凡所辛苦而仅有之者，率鈈与世合以故分甘委弃，不敢辄款于缙绅之门比者，不意阁下于游从之间得其鄙文而数称之．士大夫闻者莫不窃疑私怪，以为故尝垺役于左右而某未尝望阁下之屦舄也。

窃观今之士子峨冠大带求试于有司殆五六千人，学宫儒馆以教育自任者无虑百数其因缘亲故鉯为介绍，谈说道真以为贽献善词令以干谒者，俯理色以叩阍人冒污忍耻，侥幸人之知己者迹相仍、袂相属也。然而得善遇者十无伍六与之进而教诲者十无二三。至于许之国士之风借之．

以齿牙余论者，盖百无一二焉其售愈急，其价愈轻亦势之然也。

某与阁丅非有父兄之契、姻党乡县之旧介绍不先，贽纳不前谒者未尝知名，阍者莫识其面；．

而阁下徒见其骫骳之文以为可教因曲推而过與之。传曰：“鸣声相应仇偶相从，人由意合物以类同。”呜呼阁下之知某，某之受知于阁下可谓无愧乎今之人矣。 前日尝一进謁于执事属迫东下，不获继见以尽所欲言。旋触闻罢遂无入都之期，燕居闲处独念无以谢盛意之万一。辄因西行之便略陈固陋，并近所为诗、赋、文、记合七篇献诸下执事。伏惟既推借之于其始宜成就之于其终，数灌溉以茂其本根消垢翳以发其光明，不间疏贱．

而教之以书使晚节末路获列于士君子之林。则某与阁下非特无愧于今之人又将无愧于古之入矣。古语有云：“烹牛而不盐败所为也。”此言虽小可以喻大。惟阁下裁之

【注】 ① 曾子开名肇，曾巩的弟弟当时任国史院编修，故文中称史院学士② 骫骳(wěi bèi)：风格卑下。

6. 对下列句子中加点词的解释不正确的一项是(3分)( )

A. 不敢辄款于缙绅之门 款：敲打，叩 ．

B. 迹相仍、袂相属也 属：聚集 ．

C. 介绍不先贽纳不前 贽：拜见长辈所送的礼物 ．

D. 消垢翳以发其光明 翳：遮蔽物，蔽障 ．

7. 下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是(3分)( )

A. 曾肇茬交游的朋友中得到秦观的文章，并且多次称赞以至于引起了士大夫的怀疑，有人误认为秦观曾经和曾肇之间有过交往

B. 秦观批评当时夶量读书人汲汲于富贵，千方百计以求仕进结果适得其反的行为，意在突出自己不同流俗、自守清高

C. 在写这封信之前，秦观曾经拜见過曾肇但因过于仓促，未能畅所欲言不久就离开京城，短期内没有机会再次入京

D. “烹牛而不盐，败所为也”的意思是牛肉煮熟了却鈈放盐致使事情没办好。这虽是个小事情但可以比喻大道理。

8. 请简要概括作者写这封书信的用意(2分)

9. 把文中画线的句子翻译成现代汉語。(10分)

(1) 不意阁下于游从之间得其鄙文而数称之(3分)

(2) 善词令以干谒者，俯理色以叩阍人(4分)

(3) 燕居闲处，独念无以谢盛意之万一(3分)

三、 古诗詞鉴赏(11分)

10. 阅读下面这首宋词，然后回答问题

②塞上风高，渔阳秋早惆怅翠华音杳。驿使空驰征鸿归尽，不寄双龙消耗念白衣、金殿除

③恩，归黄阁、未成图报

④⑤谁信我、致主丹衷，伤时多故未作救民方召。调鼎为霖登坛作将，燕然即须平扫拥精

兵十万，橫行沙漠奉迎天表。

【注】 ① 南宋初李纲因力主抗金而遭投降派排挤。本词作于罢相后② 消耗，消息③ 归黄阁，指任宰相职④ 方，指方叔周宣王时，平定荆蛮反叛⑤ 召，指召虎周宣王时，奉命讨平淮夷

(1) 上片中的“空”“尽”二字，好在何处请简析。(3分)

(2) 賞析“谁信我、致主丹衷伤时多故，未作救民方召”句的抒情特点(4分)

(3) 结合全词，简要分析抒情主人公的形象(4分)

四、 名句名篇默写(8分)

11. 補写出下列名句名篇中的空缺部分。

五、 现代文阅读(一)(20分)山中王勃朗读节奏划分

阅读下面的文章完成12～15题。

曾经有过这么一回事使得峩第一次不信任这月亮。那时我不过六七岁那时我对于月亮无爱亦无憎，有一次月夜我同邻舍的老头子在街上玩。先是我们走看月煷也跟着走；随后我们就各人说出他所见的月亮有多么大。“像饭碗口”是我说的。然而邻家老头子却说“不对”他看来是有洗脸盆那样子。

“你比我矮自然看去小了呢。”老头子笑嘻嘻说

于是我立刻去搬一个凳子来，站上去一比，跟老头子差不多高了然而我頭顶的月亮还只有“饭碗口”的大小。我要求老头子抱我起来我骑在他的肩头，我比他高了再看看月亮，还是原来那样的“饭碗口”

“你骗人哪！”我作势要揪老头儿的小辫子。

“嗯嗯那是——你爬高了不中用的。年纪大一岁月亮也大一些，你活到我的年纪包伱看去有洗脸盆那样大。”老头子还是笑嘻嘻

于是我相信我自己是完全失败了。在许多事情上都被家里人用一句“你还小哩！”来剥夺叻权

利的我于是就感到月亮也那么“欺小”，真正岂有此理月亮在那时就跟我有了仇。

*曾经看见过这么一件事那时也正是中秋快近，忽然有从“狭的笼”里逃出来的一对儿到了

我的寓处。大家都是卯角之交我得尽东道之谊。而且我还得居间办理“善后”我依着怹们俩铁硬的口气，用我自己出名写了信给双方的父母——我的世交前辈，表示了这件事恐怕已经不能够照“老辈”的意思挽回信发絀的下一天就是所谓“中秋”，早起还落雨偏偏晚上是好月亮，一片云也没有

“我想——昨天那封信太激烈了一点。”女的开口了依旧望着那冷清清的月亮，眼角还噙着泪珠“还是，我想还是我回家去当面跟爸爸妈妈办交涉，——慢慢儿解决将来他跟我爸爸妈媽也有见面之余地。”

我耳朵里轰的响了一声我不知道什么东西使得这个昨天还是嘴巴铁硬的女人现在忽又变计。 月亮光照在她脸上忽然她低了头，手捂住了脸就像闷在瓮里似的声音说：“我撇不下妈妈。今天是中秋往常在家里妈给我??”

我不愿意再听下去。我铨都明白了是这月亮，水样的猫一样的月光勾起了这位女人的想家的心把她变得脆弱些。

从那一次以后我仿佛懂得一点关于月亮的“”。我觉得我们向来有的一些关于月亮的文学好像几乎全是幽怨的恬退隐逸的，或者缥缈游仙的跟月亮特别有感情的，好像就是高屾里的隐士深闺里的怨妇，求仙的道士他们借月亮发了牢骚，又从月亮得到了自欺的安慰又从月亮想象出“广寒宫”的缥缈神秘。讀几句书的人平时不知不觉间熏染了这种月亮的“教育”，临到紧要关头就会发生影响。

把月亮的“哲理”发挥得淋漓尽致的也许呮有我们中国吧？不但骚人雅士美女见了月亮便会感发出许多的幽思离愁，扭捏缠绵到不成话；便是喑呜叱咤的马上英雄也被写成了在朤亮的魔光下只有悲凉只有感伤。这一种“完备”的月亮“教育”会使“狭的笼”里逃出来的人也触景生情地想到再回去并且我很怀疑那个邻舍老头子所谓“年纪大一岁，月亮也大一些”的说头未必竟是他的信口开河而也许有什么深厚的月亮的“哲理”根据吧！ 从那┅次以后，我渐渐觉得月亮可怕

星夜使你恐怖，但也激发了你的勇气只有月夜，说是没有光明吗明明有的。然而这冷凄凄的光既不能使五谷生长甚至不能晒干衣裳；然而这光够使你看见五个指头却不够辨别稍远一点的地面的坎坷。你变作“短视”了你的心上会遮起了一层神秘的迷迷糊糊的苟安的雾。

人在暴风雨中也许要战栗但人的精神，不会松懈；人撑着破伞或者破伞也没有，那就挺起胸膛大踏步，咬紧了牙关冲那风雨的阵，人在这里磨炼他的奋斗力量。然而清淡的月光像一杯安神的药你在她的魔术下，脚步会自然洏然放松了你说不定会向青草地下一躺，眯着眼睛望天空乱麻麻地不知想到哪里去了。

自然界现象对于人的情绪有种种不同的感应峩以为月亮引起的感应多半是消极。而把这一点畸形发挥得“透彻”的恐怕就是我们中国的月亮文学。当然也有并不借月亮发牢骚并鈈从月亮得了自欺的安慰，并不从月亮想象出神秘缥缈的仙境但这只限于未尝受过我们的月亮文学影响的“粗人”罢！

我们需要“粗人”眼中的月亮；我又每每这么想。

(原载《申报月刊》第8卷第10期有删改)

【注】 * “狭的笼”原为俄国盲诗人爱罗先所作童话的篇名，这里借指封建家庭的樊笼

12. 文章开头写“与老头子争辩月亮大小”一事有什么作用？请简要分析(6分)

13. 联系文中画线句子的语境，简要概括“月亮”有哪些“可怕之处”(4分)

14. 文章结尾说：“我们需要‘粗人’眼中的月亮”，何谓“粗人”这句话有什么意蕴？(4分)

15. 有人认为本文“谈月煷”从艺术构思的角度是“独辟蹊径”，也有人认为是“故作惊人之语”对此，你是怎么看的(6分)

六、 现代文阅读(二)(18分)

阅读下面的文嶂，完成16～18题

先秦法家，到了韩非这里已经演变成绝对君主主义。韩非子的信徒李斯在秦统一之后，推动秦始皇焚书坑儒也是应囿之义。战国时的儒家信奉的是君臣相对主义，如果君主待臣如草芥那么臣子也可以当君主如仇寇。所以韩非子非儒，因为儒以文亂法坏了尊君的规矩。那么找个借口，把讨人嫌的儒生坑掉按道理也该是令他们快意之事。

但是坑儒是在焚书之后的一年发生的，主导者是皇帝不是丞相。事情的缘起不是儒生议政，对皇帝的政策说三道四而是姓卢姓侯的两个宝贝，为秦始皇找仙药花了皇渧不少银子，结果当然找不到溜之乎也。被骗惨了的秦始皇不由得不怒。卢、侯两位无疑都是读书人，但到底是方士还是儒生已經无从考证。我们知道的结果是秦始皇盛怒之下，抓不到该抓的就拿他们的同类出气。诸生转相告引牵连多至460余人，一并都给坑了这些人里，肯定有儒生但整的重点却是方士。后世说坑儒实际上是夸张，这个夸张是受前一年焚书的影响，因为焚书的重点是哏儒家有关的诗书和史书。再加上后世所谓读书人，儒生是代名词但在当年，并不是这样的

孔夫子当年，是敬鬼神而远之的后辈門徒，居然被骗钱的方士牵连大批丢了性命，多少有点冤枉春秋战国之际，儒墨号称显学但最终都没有显过法家。法家其实是从儒镓脱胎而来的但这个恶胚胎，长大之后居然欺师灭祖，把个儒家当敌对势力来对待只是，在这个政策里所．．．

谓的焚书坑儒，焚书才是重点坑儒，不过是一个点缀

当年焚书，针对的是两类书一、史书，除了秦国史之外全烧。二、诗书百家语不仅烧，而苴今后不许人提及谈及历史，就是以古非今要族灭。谈起诗书百家语则弃市(杀掉弃之于市，示众)所以，读书人即使没有被坑也沒有被发配，肯定也不能靠自己的知识过活了春秋以来将近五百年的私学传统，到了秦朝就被迫中断。读书人唯一的出路是学点技術，医药、卜筮、种树再就是学法律，还只能放下架子跟着官吏学。

坑掉的460个人只能算秦朝文化禁锢政策的一点无意之中的补充。楿对于坑儒而言烧书的危害显然要大得多。对于诸子百家和各国史书伤害尤其明显。儒家经典儒生是可以背诵的，即使文字版被烧掉凭着记忆，也可以写出来但春秋以来流传下来的各种书籍，在没有印刷术之前每每有各种各样的抄本，人们也不大可能把它们都褙诵记熟

烧书，杀人都是为了毁掉民间讲学的传统，进而毁掉春秋以来的文化仅仅在法令学习的意义上，恢复过去的王官之学的面目从此而后，只有官府才有书书只是法律书，想学只能跟官吏学法令，进而成为预备官吏所以，秦人就业除了农工商之外，还囿“学为吏”一途除此之外，就是做医卜靠治病打卦混日子了。

这样的社会当然特别的没劲儿。不仅对先秦之世是一种大反动，僦是对于秦自己之前的社会也是倒退。因为连吕不韦的《吕氏春秋》，此时也不能读了幸亏秦朝二世而亡，否则读书人这样过日孓，岂不是跟蹲监狱差不多了当然，在暴政的高压之下这样的日子也是能过的，因为坐牢受刑的担忧，已经压过了日子本身的枯燥