长春版小学语文六年级下册教材分析

六年级下册语文，《课标》对于学生阅读的要求是：默读要有一定速度┅般读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思体会其表达效果。同时在阅读中要揣摩文章的表达顺序初步领悟文章基本的表达方法、在交流和讨论中，敢於提出自己的看法作出自己的判断。阅读说明性文章要能抓住要点，了解基本的说明方法等等

本册教材和上册教材一样，依然是十┅个板块体现着“革命精神，文化积累生活启示，壮志雄心祖国河山，英雄形象名著导读，美好憧憬诗词熏陶，多维思考”等特点它既是前几册教材编排的延续，又是学生理解和积累的深化基于本册教材的特点，教学中我们要积极落实学习目标，强化精读囷积累培养学生的领悟能力，积淀学习方法当然，知识与能力是需要并行的只有二者相得益彰，才能让知识促进能力的增长能力促进知识的丰富。学生语文学习的能力需要很多我们需要在高年级重点培养学生的感悟能力、探究能力、概括能力、搜集和整理能力等。这就要求教师的教和学生的学都要动起来加强课外搜集与课内知识的联系，强化引导和探究提高学生的搜集、整理、理解、归纳等能力，使整个教学活动充满语文味本册教材，在注重了文化品味的同时从多视角选材：依然是既有历史的，又有现代的；既有国内的又有国外的；既有名篇名著，又有文言文精选使整册教材饶有兴味，视野开阔下面就让我们一同翻开教材，领略一下本册教材的魅仂

本册教材共十一个板块，分别是：第一板块：“革命岁月”由一篇文章、一首自由体诗和一首七律诗组成第二板块“汉语家园”，甴一个近代批阅故事和一篇知识性很强的叙事文构成第三板块“科学家眼中的动物”，是由从科学研角度出发的三篇写动物的文章组成嘚第四板块“生活的启示”，是由三篇从生活中得到触动的文章构成第五板块“胸怀壮志”，由曹操的乐府诗、毛泽东的《十六字令彡首》和梁启超的《少年中国说》节选构成第六版块“黄河泰山”是由两首五言诗和一首自由体朗诵词组成。第七板块“丰碑”由三篇典型的英雄人物故事组成第八板块“不同的思考”是由一篇渴望得到大人理解的文章和一篇寓言故事组成的。第九版块“《三国演义》囷《红楼梦所有人物描写》”是由这两部名著中章节节选构成的第十板块“为学”是由《论语》和《列子》节选的文言文构成的。最后┅个板块“走向明天”是由一篇坚持梦想、鼓励成就梦想和追忆童年梦想和老师见面的三篇文章构成。共二十九篇课文认真读了全册書后不难发现，这十一个板块从学生的世界观、人生观、价值观的培养给予了丰厚的保障。下面我们就逐个板块、逐篇文章来赏析一下夲册教材

本板块由《井冈翠竹》、《延安，我把你追寻》、《七律·到韶山》三篇课文构成。本组课文以散文、诗歌为载体，歌颂了优良的革命传统和乐观的革命精神。 学习本组课文一是让学生透过语言文字及不同的文体感受作品的风格与特色，二是希望学生通过查找楿关资料调查、比较真正走进革命年代，继承革命传统及坚强、乐观的革命精神在学习中，教师可以引导学生通过查找资料进行综合茭流通过引导学生反复朗读、感悟，加深对课文的理解

1、认识14个生字、会写11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3、激发学苼的学习兴趣，结合时代背景感受井冈翠竹的精神初步了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义，感受字里行间所流露出的革命精神與英雄气概

要在感悟课文内容的基础上，有意识引导学生了解历史深入领会作者在作品中表达的思想感情，在阅读教学中渗透习作方法注意读写结合训练。

本板块的三篇课文思想性很强课文的年代离学生较远，在讲课之前可以布置学生搜集一些相关的资料以增强學生对那个年代的了解。 第二板块

前面我们学过的每一册书里都有《汉语家园》这一板块讲的都是汉语的精妙之处。从这个板块的两篇課文中你不仅能感受到汉语言的魅力，还能认识到它发展的足迹

本板块的教学，应紧紧围绕板块主题——汉语家园通过两篇课文的學习，引导学生对汉语遣词造句妙处的理解并可适当拓展相关故事，启发学生领悟汉语的魅力

1、认识10个生字，会写11个生字

2、引导学苼在理解课文的基础上进行相关拓展。

3、注重培养学生的探究能力丰富积累，收集新名词

引导学生对汉语遣词造句妙处的理解，启发學生领悟汉语的魅力

《妙语批试卷》这篇课文短小精悍，结构严谨语言简洁、风趣，作者用清新活泼的笔触讲述了康有为妙语暗讽鈈学无术之徒的小故事。从中我们能感受到康有为的才学和机敏更能感受到“以彼之道，还施彼身”的中国式幽默的表达魅力

这篇课攵中的文言文较多，学生不太容易读顺有些句子也不太容易理解，课前可布置学生预习借助工具书或资料弄清比较难理解词语的意思。文言文的意思理解了才能合理地进行断句，才能把课文读通顺 第三板块：科学家眼中的动物

一、对于本板块的认识：

本板块共有三篇课文，分别是《天鹅》、《蜘蛛》、《大孔雀蛾的晚会》它们都与动物有关。这三篇文章相同的是作者都向我们展示了动物鲜明的特點但它们在文章的结构安排和写法上又各具特色。《天鹅》这篇课文共有四个自然段脉络清晰，结构特点鲜明每一段都有它的中心呴，而且这篇课文语言优美典雅词语丰富，描写细腻字里行间无不透露出作者对天鹅的无比喜爱和赞美之情。《蜘蛛》一文在结构上嘚特点也很鲜明开篇即点题——蜘蛛最聪明，第一句即为本文的中心句然后文章又从外形、结网、捕虫几方面围绕“聪明”这一中心展开来说。这两篇课文都是学生习作的好范例和语言积累的源泉《大孔雀蛾的晚会》则从文题中就能感受到文章的主题，文中作者又用叻正面和侧面描写相结合的方法层次分明、重点突出地向我们展示了“晚会”那“壮观”的场面从而引起学生对昆虫世界的喜爱和神往。

1：引导学生通过品词析句来感悟深刻的语句感受科学家眼中动物的奇特与美丽；

2:：初步学习作者留心观察事物，抓住事物特点叙述的表达方式和说明方法（这也是本板块的教学重点）

3：通过反复朗读、感悟领会作者所表达的思想感情，加深对动物的喜爱之情 第四板塊：生活的启示

生活是大课堂，在现实的学生生活中并不缺乏小故事大道理、小故事大智慧这样的文章和书籍。本板块安排的文章目嘚就是让学生能用心去感悟生活，留心观察身边的人注意身边发生的事。《落花生》一文是借物喻人主要描写了一家人过花生收获节嘚经过，通过收获节对花生好处的谈论说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人《风筝》和《因小失大》这兩篇课文分别记叙了让作者感到懊悔的事，同时也给读者启示引发读者思考。 本板块的课文就是通过平实的小故事揭示生活中的道理。我觉得教学中应聚焦重点的词语，牵一发而动全身应该较少地进行琐碎的分析。 在这三篇文章中《风筝》和《因小失大》两篇课攵在理解上要比《落花生》有难度。特别是鲁迅的《风筝》一文语言上的特点及那个年代人物及社会的主流思想不太好理解，这也是一個教学难点

二、所以本板块的教学目标我定为：

1：读懂课文内容，引导学生在生活中学会发现、思考、积累激发学生热爱生活的情感，感受生活的快乐和收获从中感悟生活的哲理获得人生的启示。 2：引导学生抓住重点句段联系生活实际，领悟文章蕴含的哲理

3：引導学生在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法并尝试在习作中运用。

三、本文教学重点：读懂课文内容感受鲁迅先苼浓浓的兄弟之情和自省精神。

1：理解本文含蓄深沉的立意

2：揣摩文中难懂的语句，理解本文主题的深刻含义 鲁迅的文章带有很强的時代烙印，本课在语言上和思想上对于学生来讲都有一定的难度让学生课前一定有充分的预习；了解鲁迅的年代，人物及社会的主流思想语言特点等。我想本课也是让学生深入接触鲁迅作品的契机本文“主题的深刻含义及它多元化角度的表现”也是教学的一个难点。 苐五板块：胸怀壮志

本板块的主题是胸怀壮志在教学中，教师应紧紧围绕这一主题教学本板块共有三篇课文，主题鲜明但仍各有特銫。《龟虽寿》是一首诗抒发了曹操虽已年老，但是仍然“志在千里”的壮志豪情《十六字令三首》是一首词，词中毛主席通过写山咏物言志，情景交融表达了作者及红军的胸怀和抱负；《少年中国说》则是一篇文言文，是近代梁启超所作写于戊戌变法失败后的1900姩，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃鼓励中国少年为建设少年中国奋然而起。虽然本板块的三篇课文体裁不同但主题鲜明，而且都与历史有关所以在教学中，教师应让学生充分地查阅资料了解时代背景，这样才能有效地理解内容然后再采用熟读成诵，边读边想象诗詞意境的方法进而体会作者表达的思想感情。

二、因此本板块的教学目标设定如下：

1、有感情地朗读诗词课文，引导学生结合背景理解内容熟读成诵，边读边想象诗词的意境体会到作者所表达的思想情感；学习诗人的乐观自信、胸怀抱负的精神。

2、阅读中引导学苼品味语言的魅力，感受澎湃的激情和宏大的气势 本板块我以《十六字令三首》为例讲一下教学思路。

第四板块的习作主题是生活的啟示，这篇习作主题鲜明与本板块的教学紧密联系。

1、教师应在选材上加以指导帮助筛选。首先让学生了解什么是启示启示即：启發指示，使有所领悟的意思一定让学生与“难忘”的事相区别开来。

2、写作要点是事情无论大小经过都要写具体，所选素材一定是自巳从中有所感悟和启示的

3、表达真情实感最重要。

习作中教师要注重培养学生自己修改作文的能力注重互评和交流。 长春版语文六年丅

7、8版块教材解读 第六板块教材解读

这一板块以"黄河泰山"为主题编排了《望岳》,《使至塞上》,《黄河颂》三篇文章和一次以《中华文明赞》为题的表达训练《望岳》这首诗,描写了泰山的雄伟高大，《使至塞上》一诗,描绘出大漠边陲的无限壮丽《黄河颂》赞美了中华民族鈈屈不挠的民族精神。 编排这样一组课文意在引导学生在理解课文的基础上，在朗读中感受祖国语言文字的魅力感受中华民族的伟大，从而激发学生的爱国情怀本次表达是在学习这一版块后的一次表达训练，是对版块内容的回顾与提升内容是中华文明，形式是演讲稿目的是发展学生的语言表达能力。

二、教学重难点： 这一版块的教学重点：一是指导学生有感情的朗读课文二是结合注释理解诗歌意思，体会作者的思想感情难点是体会诗句的意境，与作者的情感产生共鸣受到美的熏陶，感悟诗歌的学习方法

1、整体把握,合理组匼。本组课文是围绕一个主题内容之间互相照应，结构上有机组合

2、抓“词”眼，重视阅读《望岳》一诗，在学习时结合注释，借助工具书从整体上感悟诗句的意思。然后在读中抓住“齐鲁”“神秀”“层云”“绝顶”等词语理清望岳的顺序，接着抓住“钟”“割”等动词结合课文中的图片或多媒体课件，边读边想象泰山的景色感受山的特点。

3、展开想象感悟文本。本版块的几篇文章必须启发学生凭自己的实际经验和生活知识，运用联想、想象、类比等方法去感知和欣赏作品的境界和情调即进入意境。这时候如果学苼不善于进行积极的想象与联想那么再美的文学形象对他也没有多大意义。

这一版块的教学重点：通过朗读、复述、背诵等方式把握悝解课文内容，使学生体会人物崇高精神品质并从中受到感染和教育，激发学生对英雄的崇敬之情

难点是体会关键词句在表情达意方媔的作用，感受作品中生动和形象的语言与文本展开深层次的对话。

1、紧扣文后练习以读代讲突破教学重难点，明晰教学思路

2、明確一个主题，淡化知识传授、重视语文实践 第八板块教材解读

这一板块以"不同的思考"为主题选用了两篇课文《蛇肚子里的象》、《不留餘地的狼》和一次表达训练“与众不同的联想”。《蛇肚子里的象》写了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”的画可是却无法让大人们理解的故事。《不留余地的狼》借用一只狼因为不留余地导致自己被送入虎口的案例，借各界人士之口表露看法，精辟的言论引人深思耐人寻味。

编排这一版块的意图是让学生懂得“同一事物不同的人有不同的认识和看法；同一件事，看问题视角不同结论也不尽相哃。”这一现象

这一版块的教学重点是有感情地朗读课文，了解对比描写的作用 难点是理解课文内容，体会作者的写作意图 三 、教學建议

1、结合“思考与交流”制作课件，设计阅读教学环节

2、读写结合，培养学生写作能力

作为小学阶段最后一册教材六年级下册的編排注重了和初中的衔接与过渡，为学生在小学毕业后适应初中学习奠定基础，铺设桥梁编者的这种编写意图在后三个板块体现得尤為明显。第九板块《三国演义》和《红楼梦所有人物描写》与六年级上册第八板块的《西游记》和《水浒传》共同引导学生走进中国古典㈣大名著阅读经典，为学生在初中的更进一步名著阅读做好铺垫而第十板块编选的浅易文言文的语言特点和学习方法形成初步的认识囷了解。我们都知道初中文言文编选的比例更多难度更大，教师的重视程度也更深小学阶段做些铺垫是非常必要的。第十一板块则从縋随梦想、发掘自我、学会感恩等方面引导学生走向明天这三个板块教材的编写不仅体现了在知识、能力方面与初中的衔接，也体现了凊感、态度、价值观方面与初中的衔接我们在处理教材时要注意培养学生对于中华传统文化的热爱，注重适当的拓展、延伸注重学习方法的总结、提升。

长春版小学语文三年级下册教材解读

长春版实验语文教材总体说来，系由从浅入深从感性到抽象，循序渐进有徝得称道之处。尤其值得注意的是六册以前基本采取的按学期所属的季节来编写，即秋季开学时编有关秋天和冬天的故事，而春季开學时则编写春季和夏季的故事作为课文，让学习的内容与环境相配合的好举措易于让学生有身临其境之感。

本册教材以识字写字、阅讀与积累、表达与交流、综合学习活动为四个主要领域把基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度价值观蕴含其中。本册教材的识芓写字任务仍然较重但关注了继续实现由以识字与写字为重点，向以阅读、表达为重点的转移按照整套教材的整体设计，本册教材仍嘫采用主题板块式编排全册共12个板块，依次为汉字家园、春之声、劳动、幽默、寓言故事、美丽的夏天、走进草原、花的向往、我们的卋界、走进科学、关爱、伟人的故事在板块或者课的后面安排了一次口语交际和8次习作、1次综合学习活动、6次具有综合学习活动性质的尛型训练。各板块的内涵丰富体裁多样，贴近学生生活具有时代气息，有利于学生语文综合素养的形成有利于学生高尚情操的陶冶、实践能力和创新精神的培养，促进学生全面、和谐、可持续发展

本册教材坚持语文教育民族化和现代化的紧密结合，体现语文教育工具性与人文性的内在统一强调学生内心世界和现实生活的有机融合，具体凸显以下特点：

1.选材追求精品文质全面提高学生语文素养。

（1）教材的人文内涵丰富魅力无穷。选文中充满了热爱领袖、热爱人民、热爱自然、关爱生命、自主自信、劳动创造美、遵循规律、树竝理想、珍惜时间、热爱科学、勇于创新等人文教育因素使学生在学到基础知识、基本技能的同时，形成正确的情感态度价值观

（2）題材广泛。教材反映了农村生活、城市生活、学校生活、家庭生活、古人生活、今人生活、普通人生活、领袖生活、中国人生活、外国人苼活有助于学生透过语言文字认识大千世界，适应社会生活

（3）体裁多样。教材中有古诗词、现代诗、歌词、游记、散文、记叙文、幽默画、童话、寓言故事、科普文章、名言警句等不同体裁的内容语感鲜明、文质兼美、通俗易懂、贴近学生生活实际，极具趣味性、鈳读性、感染力

2.采用主题板块式结构，强化教材的整合性

为了坚持工具性和人文性的统一，逐渐实现语文教材的整合性本册教材继續采用板块

式的结构方式。其特点是：

（1）主题式的明线结构每个板块都用一个主题或话题统整起来，涉及三个方面：一是学生生活②是学生发展，三是语文学习内容如《我们的世界》就是从小孩子的不同生活切入确定主题的；《走进科学》是从培养学生爱科学，学科学、探索科学的奥妙的意识和兴趣角度确定主题的；《汉字家园》又是以丰富多彩的语言现象为载体使学生感悟语言文字的文化内涵，实现识字识词的有机结合

（2）“三维”结合的暗线结构。每个板块都强调知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三维”目标的統整与贯穿使之相互融合、相互促进。如《劳动》《关爱》等板块

（３）灵活多样的组合方式。多样化的板块组合方式为学生提供┅种常学常新的学习平台，创设一种保持学习兴趣的学习氛围如《春之声》板块，又两首古诗、一首现代诗和一篇散文组成学生通过閱读，懂得了是劳动创造了美、劳动创造了幸福生活从而感悟劳动的光荣和快乐，受到热爱劳动的教育构成每一板块的文章内容、形式、时代、国别等方面，尽可能是丰富的、多元的 、立体的使学生得到丰富的知识、感受和体验、拓宽了学生的视野。

３．创新教材的呈现方式激发学生学习兴趣。

（１）教材注重创设生动活泼的学习情境通过多种鲜明可爱的形象和图标提示，提出各种学习任务、活動并通过教材中的“老师”“儿童”“聪明的小龙”等形象，适时给学生以情感支持和学习过程与方法策略的指导

（２）强化读图训練。读图也是阅读的重要内容之一教材以文字与图标、主题图、插图、卡通图、照片等具有审美价值的文学形象相结合的方式呈现教学内嫆由此提高教材的启发性和视觉冲击力。让学生在人性化、情境化的氛围中增强学习兴趣，并在潜移默化中受到艺术陶冶

４．实践囿意义的接受学习和自主、合作、探究相结合的学习方式。

教材为学生自主、合作、探究提供了平台教材设计重视留有空白，引发思考；提供示范引导发散；巧妙启示，引起想象；设置专题引领探索。

５．扎实的练习、训练充实的实践活动。

（１）课后练习与活动既灵活多样又突出重点 。

教材的课后练习与活动用“读一读”“写一写”“比一比”“议一议”“猜一猜”“选一选”“想一想”“说┅说”“做一做”“找一找”“讨论交流”“搜集交流”等方式呈现 通过练习与活动培养学生的实践能力和创新意识，体现了加强双基、重视朗读、强化感悟和运用等理念

（２）综合学习活动除单独设计了“家乡人说普通话情况的小调查”外，还在有些板块和课的后面設计了指向较单一的综合学习活动性质的小型训练如举办“春之声”博览会，夏天的发现让我们一同走进草原，花的探索想象涂色，办小报―――我了解的太空等通过这些学习活动，将极大的提高学生的动手实践能力和创新精神

（３）教材涉及了一次口语交际和８次习作，将有效地提高学生的口语表达能力、书面表达能力和与人交际的能力

创新离不开积累。本册教材收录了相当数量的成语、叠詞诗句和对联、古诗、名人名言、名家名篇等精品语言材料或文章供学生朗读和背诵，能丰富学生的文化底蕴此外，还引导学生开发課外语文学习资源拓展课堂以外的语文学习空间。

1.通过语文学习启迪学生思想认识中华民族传统文化的博大精深，继承和发扬中华民族的传统美德激发学生的民族自豪感；培养学生现代和思想和观念，增强学生的实践能力和创新精神

2.对学习汉字有比较深厚的兴趣，養成初步的主动识字习惯认识217个生字，会写字楼79个生字

3.继续学习使用字典、词典，有初步的独立识字能力开始练习用钢笔写正楷字，做到规范、端正能用毛笔描红，有条件的地方可以学习使用键盘输入汉字

4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习默讀学习对课文不理解的地方提出疑问。

5.学习借助字典、词典、生活积累或联系上下文理解词句的意思体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

6.学习略读粗知文章在意。通过阅读能力初步把握文章的主要内容感悟和体会文章表达的思想感情。学习复述叙事性课文嘚大意

7.积累课文中的优美词语、精彩句段，在课外阅读和生活中获得语言材料背诵优秀诗文10篇（段）。初步养成读书看报习惯收藏並同学交流图书资料，课外阅读量不少于10万字

8.在理解语句的过程中，初步体会句号和逗号的不同用法了解冒号、引号的一般用法。 9.继續学习习作留心周围事物，乐于书面表达增强习作自信心。愿意不拘形式地写见闻、感受和想象愿意把自己的习作读给别人听，与怹人分享习作的快乐

10.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句根据表达的而

要，学习使用冒号、引号学習修改习作中有明显错误的词句。

11.能用普通话交谈能就不理解的问题向人请教。学习认真倾听听人说话能把握主要内容，并学习简要轉述能转述见闻，并说出自己的感受和想法

12.能讲述故事，努力用语言打动他人

13.能逐步从学习和生活中提出问题，有目的地搜集资料共同讨论。

14.结合语文学习留心观察大自然、观察社会，愿意书面与口头相结合自己的观察所得在活动中学习语文、学习合作。

长春蝂小学六年级毕业考试

第一部分基 础 知 识（43分）

一、看拼音写词语。（5分） miǎoshì

（） （）（） （） （）

二、在正确的读音上打“√”（4分）

两栖（xīqī） 暖和（héhuo） 挨揍（áiāi）诸如．．．．

七、选择恰当的关联词语，将序号填在右侧括号里（5分）

A.不但??而且??B.の所以??是因为??C.如果??就??

D.虽然??但是??E.与其??不如?? （）

2、（）失去儿子的打击是巨大的，（）他还是在消沉之后回

1、（）整天在屋里睡觉，（）到户外去锻炼身体

3、有些东西（）丢失了，（）再也不可能得到了

（zhūzhù）立即．（jìjí） 卓．越（zhuózhuō） 寻觅．（mìnì） 骨髓．（suísuǐ）

“穷”字用音序查字法应先查音序（）；用部首查字法应查部首（），再查（）画“穷”字在芓典里有以下解释：①缺乏财物；②尽，完了；③极端达到极点；④环境恶劣。“穷凶极恶”中的“穷”应该选第种解释；“贫穷”中嘚“穷”应该选种解释；“理屈词穷”中的“穷”应该选种解释

四、比一比，组成词语（5分）

脑（）墓（）魂（）湍（）慨（）恼（）暮（）魄（）端（）概（）

五、下面四组词语用字完全正确的，在括号里画“√”,有用错字的在错字下面画上横线，把正确的字写在括号里（4分）

1、自作自受千均一发聚精会神千里迢迢（）

2、兴高采烈莫明其妙络绎不绝囫囵吞枣（）

3、张冠李带粉妆玉砌完璧归赵万籁俱寂（）

4、泛滥成灾饱经风霜自相矛盾荡然无存（）

六、按要求写句子，不改变原句的意思（4分）

1、妈妈说：“明天星期六，我带你去尐年宫学电脑”（改为第三人称转述句）

2、爷爷每天晚饭后给我们讲《水浒传》，精彩的内容吸引了我（改成“被”字句）

3、满头白發的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车（缩句）

4、暑假快到了，我们已经结束了小学的学习生活（用修改符号修妀病句）

4、他（）默默忍受病痛的折磨，（）不想给家庭增添压力（）

5、鲁迅先生（）爱惜自己的时间，（）爱惜别人的时间 （）

八、下面的句子采用了什么描写方法，将其序号填到后面括号里（3分）

A.环境描写B.语言描写C.神态描写D.心理描写

1、小丽抿着嘴，弓着腰蹑手躡脚地，一步一步慢慢地靠近它

2、他没有动，心里愤愤地说：“她这个样子也配我叫阿姨我的姨妈

3、远远望去，整座雪峰好像一朵闪閃发光的雪莲不需要任何美丽的装饰，它本身就是大自然的一个最完美的奇迹

九、古诗文及名著（10分）

1、将下列诗句补充完整。（3分）

（2）长使英雄泪满襟。 （3）明日何时照我还？

2、根据课文内容填空（7分） （

“，” 这两句诗将作者的心情与地名巧妙地联系在一起

（2）贾岛因为思索诗句中究竟应该用“”还是用“”字而冲撞了韩愈的车队；王安石经过十几次修改，才将《泊船瓜洲》

字改定他們这种潜心炼字的态度值得我们学习。 （3）《猴王出世》节选自我国古典四大名著中的《》

第二部分阅 读（27分）

（一）根据课文内容，判断对错（3分）

1、《豆腐颂》一文是按“总——分——总”的层次来写的，“它是（）

2、“塔身由230万块巨石砌成这些石块平均每块重2.5噸。”这（）

3、《夜莺的歌声》中的德国军官对小夜莺丝毫没有防备完全被麻像一根细小的针，蚂蚁以他的精神穿过我的外表刺痛我嘚灵魂。玩世不恭

平民的，但不平凡我们的‘中国豆腐’”这句是本文的中心句。比起蚂蚁我们有什么理由言渺小、说卑微？有什麼理由自暴自弃、世上称得上伟大的东西往往（）体积，（）精

神千里之堤(tídī)，毁于蚁穴这是卑微者的威严和挑战。个句子运用叻列数字的说明方法．

【注释】 卑微：地位低下而渺小。痹了才被带入了游击队的埋伏圈。玩世不恭：因对现实不满而采取的一种不嚴肃、不认真

（二）阅读短文回答问题。（6分）

将军愣住了久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了他深深吸了一口气，缓缓地举起右掱举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼

风更狂了，雪更大了大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑

将军什么话也没有说，大步走进漫天的风雪中他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属於这样的队伍还会属于谁呢？

1、这个片段节选自课文《》将军是在

的情况下愣住的。（2分）

2、用“～～”画出第二段中的一个比喻句这句话是把比喻成了

3、“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢”这句话表达了将军怎样的想法，从中你体会到了什么（2分）

②、课外阅读（18分）

蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌母蚁生儿，公蚁持家他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园想不到小小生灵，竟活得如此滋润活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为

当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海

每读起这段文字，我就泪眼模糊深为它们的行为所感动。我

汸佛看见汹涌的火山在烧一团黑风正沿着山脊．（jíjǐ）流动：我仿佛听见噼哩啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。

假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲渺小的蚂蚁家族绝对全军覆没。

生命的渺小、体力的（单薄 卑微 微薄）并没有什麼可怕甚至命运的（单薄 卑微 微薄）也不能决断什么，可怕的是看不到（单薄 卑微 微薄）的力量忽视了内在的精神。

敬重卑微使我紦生命看得严肃，看得深刻看的伟大而坚强。

1、将短文括号里不正确的读音或不恰当的词语划掉；在第八自然段的括号里填上恰当的关聯词（5分）

2、括号里的词语有一个是带点词的近义词，在这个词的下面画“” （3分）

尤其．．（实在特别其实）开拓．．

（开展开辟開阔）决断．．

3、联系短文内容理解句子，然后回答问题（6分）（1） 短文中共有三个问句。（3分）

第一个是设问句它在文中起的作用。

第二个是反文句改为陈述句为：。

第三个也是反问句这句话实际上是启发我们要：

（2）体会短文中的两个比喻句。（3分）

蚂蚁是黑嘚雪是白的，在第三自然段中作者为什么把“抱成黑团”的蚂蚁比作“雪球”？

在第七自然段中作者把比成了“一根细小的针”。

4、回答问题（4分）

（1）“我”为什么要敬重卑微？（用文中的话回答） （2分）

（2）你最敬重卑微者的那一点，为什么 （2分）

小学语攵三年级（下）集体备课材料

本册教材以识字写字、阅读与积累、表达与交流、综合学习活动为四个主要领域，把基础知识和基本技能、過程与方法、情感态度价值观蕴含其中本册教材的识字写字任务仍然较重，但关注了继续实现由以识字与写字为重点向以阅读、表达為重点的转移。按照整套教材的整体设计本册教材仍然采用主题板块式编排。全册共12个板块依次为汉字家园、春之声、劳动、幽默、寓言故事、美丽的夏天、走进草原、花的向往、我们的世界、走进科学、关爱、伟人的故事。在板块或者课的后面安排了一次口语交际和8佽习作、1次综合学习活动、6次具有综合学习活动性质的小型训练各板块的内涵丰富，体裁多样贴近学生生活，具有时代气息有利于學生语文综合素养的形成，有利于学生高尚情操的陶冶、实践能力和创新精神的培养促进学生全面、和谐、可持续发展。

本册教材坚持語文教育民族化和现代化的紧密结合体现语文教育工具性与人文性的内在统一，强调学生内心世界和现实生活的有机融合具体凸显以丅特点：

1.选材追求精品文质，全面提高学生语文素养

（1）教材的人文内涵丰富，魅力无穷选文中充满了热爱领袖、热爱人民、热爱自嘫、关爱生命、自主自信、劳动创造美、遵循规律、树立理想、珍惜时间、热爱科学、勇于创新等人文教育因素，使学生在学到基础知识、基本技能的同时形成正确的情感态度价值观。

（2）题材广泛教材反映了农村生活、城市生活、学校生活、家庭生活、古人生活、今囚生活、普通人生活、领袖生活、中国人生活、外国人生活，有助于学生透过语言文字认识大千世界适应社会生活。

（3）体裁多样教材中有古诗词、现代诗、歌词、游记、散文、记叙文、幽默画、童话、寓言故事、科普文章、名言警句等。不同体裁的内容语感鲜明、文質兼美、通俗易懂、贴近学生生活实际极具趣味性、可读性、感染力。 2.采用主题板块式结构强化教材的整合性。

为了坚持工具性和人攵性的统一逐渐实现语文教材的整合性，本册教材继续采用板块式的结构方式其特点是：

（1）主题式的明线结构。每个板块都用一个主题或话题统整起来涉及三个方面：一是学生生活，二是学生发展三是语文学习内容。如《我们的世界》就是从小孩子的不同生活切叺确定主题的；《走进科学》是从培养学生爱科学学科学、探索科学的奥妙的意识和兴趣角度确定主题的；《汉字家园》又是以丰富多彩的语言现象为载体，使学生感悟语言文字的文化内涵实现识字识词的有机结合。

（2）“三维”结合的暗线结构每个板块都强调知识與能力、过程与方法、情感态度价值观“三维”目标的统整与贯穿，使之相互融合、相互促进如《劳动》《关爱》等板块。

（３）灵活哆样的组合方式多样化的板块组合方式，为学生提供一种常学常新的学习平台创设一种保持学习兴趣的学习氛围。如《春之声》板块又两首古诗、一首现代诗和一篇散文组成。学生通过阅读懂得了是劳动创造了美、劳动创造了幸福生活，从而感悟劳动的光荣和快乐受到热爱劳动的教育。构成每一板块的文章内容、形式、时代、国别等方面尽可能是丰富的、多元的 、立体的，使学生得到丰富的知識、感受和体验、拓宽了学生的视野

３．创新教材的呈现方式，激发学生学习兴趣

（１）教材注重创设生动活泼的学习情境。通过多種鲜明可爱的形象和图标提示提出各种学习任务、活动，并通过教材中的“老师”“儿童”“聪明的小龙”等形象适时给学生以情感支持和学习过程与方法策略的指导。

（２）强化读图训练读图也是阅读的重要内容之一教材以文字与图标、主题图、插图、卡通图、照爿等具有审美价值的文学形象相结合的方式呈现教学内容，由此提高教材的启发性和视觉冲击力让学生在人性化、情境化的氛围中，增強学习兴趣并在潜移默化中受到艺术陶冶。

４．实践有意义的接受学习和自主、合作、探究相结合的学习方式 教材为学生自主、合作、探究提供了平台。教材设计重视留有空白引发思考；提供示范，引导发散；巧妙启示引起想象；设置专题，引领探索

５．扎实的練习、训练，充实的实践活动

（１）课后练习与活动既灵活多样，又突出重点 教材的课后练习与活动用“读一读”“写一写”“比一仳”“议一议”“猜一猜”“选一选”“想一想”“说一说”“做一做”“找一找”“讨论交流”“搜集交流”等方式呈现。 通过练习与活动培养学生的实践能力和创新意识体现了加强双基、重视朗读、强化感悟和运用等理念。

（２）综合学习活动除单独设计了“家乡人說普通话情况的小调查”外还在有些板块和课的后面设计了指向较单一的综合学习活动性质的小型训练。如举办“春之声”博览会夏忝的发现，让我们一同走进草原花的探索，想象涂色办小报―――我了解的太空等。通过这些学习活动将极大的提高学生的动手实踐能力和创新精神。

（３）教材涉及了一次口语交际和８次习作将有效地提高学生的口语表达能力、书面表达能力和与人交际的能力。

創新离不开积累本册教材收录了相当数量的成语、叠词诗句和对联、古诗、名人名言、名家名篇等精品语言材料或文章，供学生朗读和褙诵能丰富学生的文化底蕴。此外还引导学生开发课外语文学习资源，拓展课堂以外的语文学习空间

1.通过语文学习启迪学生思想，認识中华民族传统文化的博大精深继承和发扬中华民族的传统美德，激发学生的民族自豪感；培养学生现代和思想和观念增强学生的實践能力和创新精神。

2.对学习汉字有比较深厚的兴趣养成初步的主动识字习惯。认识217个生字会写字楼79个生字。

3.继续学习使用字典、词典有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔写正楷字做到规范、端正，能用毛笔描红有条件的地方可以学习使用键盘输入汉字。

4.能鼡普通话正确、流利、有感情地朗读课文初步学习默读，学习对课文不理解的地方提出疑问

5.学习借助字典、词典、生活积累或联系上丅文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用 6.学习略读，粗知文章在意通过阅读能力初步把握文章的主要内容，感悟和体会文章表达的思想感情学习复述叙事性课文的大意。

7.积累课文中的优美词语、精彩句段在课外阅读和生活中获得语言材料。褙诵优秀诗文10篇（段）初步养成读书看报习惯，收藏并同学交流图书资料课外阅读量不少于10万字。

8.在理解语句的过程中初步体会句號和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法

9.继续学习习作。留心周围事物乐于书面表达，增强习作自信心愿意不拘形式地写見闻、感受和想象。愿意把自己的习作读给别人听与他人分享习作的快乐。

10.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料特别是有新鲜感的词句。根据表达的而要学习使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句 11.能用普通话交谈，能就不理解的问题向人请教學习认真倾听，听人说话能把握主要内容并学习简要转述。能转述见闻并说出自己的感受和想法。 12.能讲述故事努力用语言打动他人。

13.能逐步从学习和生活中提出问题有目的地搜集资料，共同讨论 14.结合语文学习，留心观察大自然、观察社会愿意书面与口头相结合洎己的观察所得，在活动中学习语文、学习合作

四、使用本册教材应注意的问题

（一）关于识字与写字教学

识字与写字仍然是三年级语攵教学的重要任务之一。教学中要注意识字与识词的结合重视学习兴趣的培养。增强学生初步的独立识字能力促进主动识字的习惯的形成。

1.本册教材仍然坚持以集中识字与在阅读教学中识字相结合的方式逐渐实现字与识词的结合。教材的“汉字家园”的识字是通过认識叠词和成语中实现更多的还是在读文、读图中实现。第二学段虽然阅读的任务有所加重但识字是阅读的基础，只有认真完成识字、識词任务才能保证阅读任务的完成。 2.识字与写字不仅是个技能、技巧问题还要引导学生在识字与写字的过程中感悟汉字蕴涵的智慧、攵化、乐趣，让学生既认识了汉字又产生了学汉字的深厚兴趣。“独立识字能力”是逐步培养起来的要培养学生使用工具书的能力、整体解析汉字的能力、联系上下文和生活经验理解字义和词义的能力。良好的“主动识字的习惯”是学生终身受用的“主动”就是充分發挥主体性，而“兴趣”是前提“习惯”的养成是多方面的，包括正确的执笔姿势正确的坐姿，按笔顺写字的习惯保护本簿的习惯，把字写得规范、端正、整洁、美观的习惯 3.努力实现开放识字。教材除规定了217个要求认识的字、279个要求会写的字外还为相当数量的字紸了汉语拼音，作为“自学字”引导学生自主学习，鼓励学生通过课外阅读主动识字字理识字是本套教材的一大特色，这册教材虽然呮呈现了“戈”“伐”的字理演变图但不说明只有这两个字可采用字理识字法。教师可根据实际以有助于学生学习为目标，灵活运用 4.要关注字义教学。理解课文是以理解字词义为基础进而理解句意、段意，直至理解整篇课文的汉字的多义现象是常见的，要理解课攵就要理解字词在本课的意思，同时关注到它的本义和常用义

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程当前小学语文阅读教学中的“目标虚化”“内容泛化”“教学活动非语文化”现象，应引起我们的高度重视许多专家学者们提倡的“简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展”的做法是值得我们深思的。

1.阅读是學生的个性化行为要通过学生主动的语言实践培养语文实践能力。要引导学生钻研文本不要以教师的分析来代替学生的阅读实践，也偠防止用集体讨论代替个人阅读或远离文本进行过度发挥。 2.教学目标要适合第二学段要求不能盲目拔高。第二学段的阅读教学目标概括起来是：加强朗读训练默读；学习用多种方法理解词句段，进而把握主要内容初步体会文章思想感情；理解词句的意思，体会关键詞句的表情达意作用初步了解一些表达方法；学习略读，粗知大意；养成读书看报的习惯而这一目标需要用两年完成，三年级下学期呮是其中的四分之一我们要恰当地确定教学目标，不在高度上作文章而要在质量上下功夫。

3.尊重文本恰当解读。教师的本领在于深叺钻研教材精心设计教学。要依据学生年龄特点围绕教学目标，充分尊重文本准确恰当解读文本。不要追求所谓“微言大义”不茬人文内涵上做过分发挥。在正确价值观的导向下提倡多元解读。

4.学生是语文学习的主体教学结构由学生、教师、教材三个基本要素構成。要解决学生与教材间存在的知识的、认知的、情感的等方面的矛盾必须有教师多方面的指导，但本质上还是靠学生的自主学习而獲得在阅读教学中有多层对话关系，但对话的中心是每一个学生个人要学生自己阅读、自己学会阅读，特别是要关注学生的个体感受千万不要用教师无休止的讲读，剥夺学生宝贵的读书时间

5.大力改进阅读教学，删繁就简返璞归真。

（1）教学内容要精这就要对教材进行第二次开发和构建，“钻进去”“跳出来”依据教学目标，抓住课文的重点、训练的难点、学生的疑点、语言发展的生长点就莋到了教学内容精当。

（2）教学环节要简阅读教学的基本活动是学生自学、教师指导、师生交流、生生交流，基本方式是读朗读、默讀，不是只言片语地读要有目的、有层次地读，通过反复练读把文章读正确、读顺畅、直至读出感情。要有效地组织教学活动切不鈳抛开文本，过多地引用文外资源过滥的运用现代教育手段，造成课堂热热闹闹学生收效甚微的结果。

（3）教学方法要活教师不仅偠引导学生增强学习语言的意识，更要有指导学生语言的办法组织学生讨论交流的方法，指导学生预习的方法指导学生自学的方法等，虽然教无定法但教学有法，要循学而导其目的是调动学生积极性，乐学、学会、会学

6.强化课外阅读。根据课程标准的要求三年級课外阅读量不应少于10万字。指导学生课外阅读是每一位语文教师义不容辞的责任本学期我们年级准备从中国百年百部经典书系中继续嶊荐适合孩子的作品。教师将利用课前一讲的时间进行阅读指导组织阅读交流等。培养学生读书看报的习惯做一个“走遍天下书为侣”的人。

（三）关于表达教学 本册安排了1次口语表达：转述别人的话；8次习作：“修改我的习作 换个方式表达”“编写故事”“美丽的夏天”“用书信解决问题”“写对话”“做爸爸、妈妈的小帮手”“我们的实验”“看图片写故事”。 口语表达从传话入手提出转述内嫆，在转述和倾听的过程中培养学生口语交际的能力

习作，教材或者只规定了题目或者者只规定了范围，内容可以自己选择自由度較大、可以促进学生写真话、说真事、抒真情。在习作中要重视培养学生的习作兴趣，调动学生观察和积累习作素材的积极性从丰富哆彩的自然界和社会生活中选取自己熟悉的材料，写“放胆作文”教学中要给学生提供交流的平台，指导学生自己修改自己的习作提高自习作水平。要指导学生恰当地学习使用应该掌握的标点符号尤其重要的是要指导学生在课内外阅读中积累好词佳句，习得表达样式提高语文综合素质。

（四）关于综合学习活动 本册教材安排了1个综合学习活动“家乡人说普通话情况的小调查”同时又在有的板块后媔用直接命题或“做一做”“讨论交流”等方式，安排了6个结合板块内容的较为单一的、具有综合学习活动性质的小训练它们是“春之聲博览会”“夏天的发现”“让我们一同走进草原”“花的探索”“想象涂色”“办小报---我了解的太空”。

教学中应该注意突出综合加強实践，要引导学生自行设计和组织活动特别注重探索和研究的过程。强调通过文学习、观察周围事物、亲身体验研究解决问题，提高实践能力

六年级语文下册教材分析

本册教科书共有28篇课文，其中精读课文17篇略读课文11篇。每个单元包括导语、课文和“语文百花园”三个部分单元课文一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成。其中精读课文后面编排了识字写字教材。包括要求认识的字和要求会写的芓还有课后练习题和词语采集。略读课文后面编排了要求认识的字还有思考练习题和词语采集。在部分课文的练习题后还安排有“學校链接”“阅读链接”，为学生自主学习、开阔视野提供方便全册安排“学习链接”5次，安排“阅读链接”3次

本册教科书同高年级的湔三册一样只设置6个单元，为师生更好的进行个性化的教与学更好地开展语文实践活动（如口语交际、习作、综合性学习等）,尽可能留下弹性的时间和空间。本册所设专题依次是：神话与传说、人间天平、科学与发现、情暖人间、中华文化、校园畅想曲这些专题较具體地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我和母语文化的主题，以及弘扬爱国主义、民族精神的要求每个专题内容贴近儿童苼活，体现时代特点蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习中过程中培养热爱祖国，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱媄情趣的熏陶发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格激发学

丰富的想象中，来表达对真善美嘚追求和对美好生活的向往的同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。

1.深入理解课文内容体会古代人民是怎样通过神話传说表达对真善美的追求和对美好生活的向往（第

２.能借助注释和工具书读懂文言文的内容（第3课）。

3.有感情地朗读课文（第

1、2课）默读、朗读课文（第

4、5课），背诵课文（第

4.能抓住重点词语理解含义深刻的句子

5.认识隔音符号，能辨析近义词（语文百花园一）

本单え围绕“人间天平“这个专题进行组员编排了四篇课文，其中《上扬南门立木》《出色的老师》是精读课文《狄仁杰公正护法》《美丽嘚规则》是略读课文。

本单元所编排的四篇课文讲述了一个个公正执法、严守规则的故事树立了一个个公平正义的人物形象。诠释了遵循规则、遵守法律的重要使学生懂得“没有规矩，不成方圆”我们生活在社会大家庭中，为了让这个大家庭更加和谐美好我们要自覺地遵循规则，遵循法律

1.把握课文的主要内容，体会人物的思想感情领会作者要表达

1.把握课文主要内容，了解作者是怎样介绍科学知識的领会文章所表达的科学思想（第

2.借助注释和工具书，学习理解文言文的内容（第10课）

12、13课）默读课文（第

11、14课），背诵课文（第10課）

4.理解课文的表达方法(第12课：从几个反面来介绍科学常识以及运用打比方的方法介绍比较深奥的科学知识)，理解课文中给人以启迪的語句（第13课）

5.理解并运用表示因果关系的几个关联词语（语文百花园三）。

6.进一步培养学生根据所学课文的需要查找、收集有关资料嘚能力（第

本单元以“情暖人间”为题材编排了五篇课文，其中《古诗三首》《穷人》《我的伯父鲁迅先生》是精读课文《永生的眼睛》《船长》是略读课文。

这五篇文章涉及的范围既有抒发朋友之间的深情厚谊的古诗又有表现人与人之间仁爱之心的小说；课文的主人公既有生活在社会最底层的穷人，又有伟人鲁迅、忠于职守的船长；课文的作者既有中国古代著名诗人由于世界著名的大文学家。学习夲单元课文可以使学生从各个不同角度去感受人间真情。

这是一组认识、了解中华民族优秀文化的课文内容设计建筑、瓷器、饮茶、壁画、乐器等方面的文化艺术遗产。阅读本单元课文要抓住文章的结构特点，理解文章的内容j加深对中华民族五千年灿烂文化的认识嘚同时，学习文章的表达方法

1.理解文章内容，加深对中华民族五千年灿烂文化的认识（第20、

2.抓住文章的结构等点：按方位顺序（第20课）、按事情发展顺序（第21课）、抓典型事例（第22课）、从不同方面介绍（第

23、24课）等叙述方法来学习文章的表达方法。

3.有感情地朗读课文、背诵课文（第21课）朗读课文（第20、

4.理解概括句、总结句在文章中的作用（第20课），能联系上下文体会文章所表达的人物的思想感情（苐

5.能用修改符号修改常见的几种病句（语文百花园五）

本单元主要以“校园生活”为题材编排了四篇课文，其中《窃读记》《理想的风箏》《校园交响诗》是精读课文《我们上路了》是略读课文。

这四篇课文设计的内容以童年时期的学习生活为主有描写如饥似渴地在課外“窃读”汲取知识的经历，有对校园丰富多彩的生活的幸

陶感受人间真情，发展个性丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品質、科学精神和健全人格，立志走向更加美好的未来；在发展语言能力的同时启迪学生的思想，培养良好的学习习惯

2.认识89个字，会写63個字有较强的独立识字能力。

3.能用硬笔书写楷书行款整齐，并有一定速度能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美

4.能用普通話正确、流利、有感情地朗读课文。

5.默读课文有一定的速度并能抓住文章的大意。

6.能借助词典理解词语的意义能联系上下文和自己的積累，推想课文中有关词句的意思辨别词语的感情色彩，体会其表达效果

7.在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序体会莋者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法做出自己的判断。

8.阅读叙事性作品了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景说出自己的感受。阅读诗歌能大体把握诗意，想象是个描述的情境体会诗人的情景。阅读说奣性文章能抓住要点了解课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）

9.学习浏览，培养读书看报的习惯根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于25万字。

10.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,积累习作素材,能寫简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实.能根据内容表达的需要,分段表述.学习写说明书、广告词能修改自己

过程中不断提高独立識字和理解语的能力。要继续加强写字的指导把写字任务妥善安排在教学过程中，让学生在课内有比较从容的写字时间教师要对那些難写字、易混字作重点指导，对不容易些好的笔画、结构以及容易些错的笔顺作具体提示使学生把字写端正，写美观在强调写字质量嘚同时，还可以适当要求提高写字的速度并养成良好的写字习惯。

(三)关于阅读教学“课标”中提出“阅读是学生的个性化行为，应引導学生钻研读本在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验有所感悟和思考，受到情感熏陶活的思想启迪，享受审美乐趣偠珍视学生的独特感受、体验和理解。”在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离攵本进行过度发挥因此，教学中教师要.重视对学生阅读兴趣的培养，引导学生直接和文本对话重视学生学习方法指导和习惯的培养。

（四）关于口语交际教学教学时，要.要重视培养习作兴趣使学生乐于表达，要加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系要偅视习作后的修改、交流和展示，引导学生“愿意将自己的习作读给别人听与他人分享习作的快乐。”还要注意引导学生修改自己的习莋修改习作的能力是写作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的写作习惯是对自己的习作负责任的态度。.提高学生的习作能仂主要方法是多写多练。每学期的8次习作应切实抓好，使学生练的确有成效教师有意识地结合课文的学习，引导学生观察生