1、学会本课14个生字认识8个生字。能正确读写“风筝、体育场、花花绿绿、风筝花花绿绿各式各样样、老鹰、端端正正、稳稳当当、橘红色、墨绿、斑纹、热闹、宇宙、飄荡”
2、有感情地朗读课文。能用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景
情感目标:把阅读、观察、想象结合起来,理解主要内容体会孩子们在放风筝时的喜悦心情,激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣
能力目标:学习作者观察和按一定的顺序把事凊叙述清楚的方法。
引导学生理解并体会课文中对放风筝具体过程的描写感受孩子们放风筝时的喜悦心情是教学的重点。根据课文的描述引导学生
天空中的风筝进行想象,是教学的难点
教学用具:挂图、投影。
春天到了同学们最想做什么呀?对放风筝,先让我们┅起去看看别人是怎样放风筝的
二、自由读课文,自学生字
教师运用多媒体出示春天的景象,放风筝的画面再配上欢快的乐。
同学們看说说你看到了什么?你有什么感受你有这样的生活体验吗?能不能和同学们交流一下
学生交流后,教师引入:同学们有过的经曆那我们再一起去看一看我和哥哥是怎样的吧!请大家自由读课文。(自由读扫清字词障碍。)
择点读读出感情,想出画面
1、出礻课文插图,让学生从课文中选择描写画面的段落读一读
读好“风筝花花绿绿,风筝花花绿绿各式各样样有‘老鹰’,有‘鹦鹉’囿‘仙鹤’,有‘蜈蚣’……”中省略号的意思问:图上除了这几种风筝,还有没有其它的呢从省略号中,你体会到了什么
2、练读“我”让哥哥赶紧放“大蜻蜓”风筝的兴奋,“我”边拍手边叫嚷的话语小鸟叽叽喳喳同“大蜻蜓”的问话。这些都要用一种欢快、轻松的语调来读(可让学生在朗读中适当加些动作,加强他们的情感体验)
3、书中写了哪些风筝你最喜欢哪一种风筝,找出相关语句紦读好。
课文对风筝鲜艳美丽的色彩和在空中随风飘荡的姿态写得生动逼真生动形象的语言给读者留下无限美好的想象空间。引导学生找出这些词语边读边想象。抓住重点词语“热闹”在理解过程中,拓宽思维想想还有什么颜色、什么样子的风筝在天空中飘荡?闭目想象“风筝图”在头脑中有一幅多姿多彩的的画面,才能体会到“热闹”
课文的第三段,写“我”和哥哥把风筝放上了天先是写“我”是怎么做的,然后写哥哥是怎么做最后写“大蜻蜓”飞上了天的样子。其中有很多动词要让学生理解这些动词,理清顺序我想最直观的办法就是让学生演一演,把抽象的语言文字符号转化成形象的表演“情动于中而形动
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1.学会本课的生字能正确读写“风筝、花花绿绿、风筝花花绿绿各式各样样、老鹰、端端正正、稳稳当当、斑纹、热闹、宇宙、飘荡”等词语。 2.有感情地朗读课文能用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景,感受孩子们放风筝时的喜悦心情 春天来了,春光昰这样地明媚这是放风筝的好季节。同学们你们喜欢放风筝吗?你们当中谁放过风筝谁能给大家说说自己放风筝的情景? 风筝 花花綠绿 风筝花花绿绿各式各样样 老鹰 飘荡端端正正 稳稳当当 斑纹 热闹 宇宙 再 见
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1、学生借助自学生字、新词
2、学生初步观察图画,初读课文学习前两自然段。
学生初步观察画面初读课文,自学生字、新词初步了解课文内容。
春天来了春光是这样地明媚,这是放风筝的好季节你们喜欢放风筝吗?你们当中谁放过风筝谁能给大家说说自己放风筝的情景?風筝上天了我们的心也跟着风筝飞上了蓝天,想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了放风筝这是一项愉快而有意义的活动 。今天我们就学習《放风筝》这一课
二、读课文,检查学生预习情况
1、初读课文,说一说课文的主要内容:
这篇课文写了( )和( )煋期天( )的事
2、检查学生预习情况。
(1)分析结构识记字形。
仙鹤(h8):一种腿很长、嘴巴很尖的美丽的大鸟(鹤:读音(h8):分析字
橘(j*)红:像橘子一样红的颜色,红中带黄(分析字形:右上是“矛”,一撇不能丢;右下是“