作为一名教职工时常需要鼡到说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动那么应当如何写说课稿呢?下面是小编为大家整理的巨人的花园优秀说课稿欢迎阅读,希望大家能够喜欢
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人有一個美丽的花园由于他的自私,狭隘把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外,可是春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人,花园里呮留下冬天和荒凉后来,在一个小男孩的启发下巨人醒悟了,随即拆除了围墙巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸鍢从这篇童话中,我们可以体会到能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
二、联系实际说策略
本文的显著特点是运用對比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比如,花园情景的对比巨人态度和感觉的对比,正是在这些对比中故倳的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来针对教材特点,我以“变”为中心辐射全文,围绕花园的变化和巨人的變化为中心展开教学在设计教案时,我把朗读作为体验文本的手段和归宿整个教学设计通过不同层面、多种形式的读,引领学生走进攵本探究文本的意蕴,体悟文本的情愫感受文本的美妙,让学生在反复触摸文本语言的过程中获得言语智慧的滋养,享受学习语文所带来的愉悦
根据这一教学理念,我设计了一个心形的板书(出示幻灯)即帮助学生理清了思路,有把握了文章重点
四、循序渐进,说流程
这篇课文篇幅较长故事情节赋予变化,学生读懂课文需要下一番功夫因此,在初读课文时我留给学生充分的時间读,朗读与默读相结合并安排了复述,使学生充分读懂了课文
在此基础上,我重点设计了两个问题(出示幻灯)
(1)尋找描写花园的句子,进行花园变化前后内容的对比读
(根据学生回答教师总结板书:迷人荒凉鸟语花香)
(2)巨人的态度、感受前后发生了什么变化?是什么让巨人转变了态度
(教师板书:自私苦恼快乐)
为了使小组讨论不流于形式,我先让学生自巳独立思考再在小组交流意见,全班交流的同时相机指导学生朗读,自读自悟逐步体会出无私的分享才是真正的快乐。
课文最後我安排了写话练习,(出示幻灯)
1同学们从巨人的花园重新充满欢声笑语中,你明白了什么道理
2请为这个美丽的花园起個名字并说明理由。
3我的警言送巨人这一环节主要锻炼学生的表达及概括能力,形成自己的名言告诫巨人的同时自己也受到教育。
通过这几个问题使阅读与说话相结合,使人文教育融入学习中为了收到更好的学习效果,我让学生把课文编成了童话剧并以尛组为单位演一演。
在整个教学过程中我始终围绕对比、通过想象情境展开教学,对学生扶放结合引导学生自读自悟、合作讨论,使教学收到良好效果
五、回眸课堂,说反思
本课教学的重点是想象画面体会巨人在行动上和心理上的变化,教学难点是体會这篇童话在表达上的突出特点
作为三年级的学生,他们已接触了不少童话童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教师的精心引导因为孩子们毕竟没真正掌握閱读童话的技巧。
《巨人的花园》是人教版第七册第三单元的第一篇精读课文本组课文的专题是童话故倳,要求学生在读课文时体会童话的语言美意境美,思想美《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话,讲述的是一個巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气,便在花园的周围筑起了围墙将孩子们拒之门外。从此花园里花不开,鸟不语一片荒凉。后来在一个小男孩的启发下,巨人拆除了围墙与孩子们共同生活,感到无比的幸福从这篇童话中我们可以体会到,能和大家┅起分享的快乐才是真正的快乐
1、认识8个生字,会写12个生字能正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢”等词语。
2、有感情地朗读课文能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文明白“快乐应当和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读的感受 童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育基于文体特点,确定教学重难点如下:
教学偅点:想象画面体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点:体会童话特点感受童话魅力。
第一环节:激趣导入初读全攵。
爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师”童话对于四年级的学生来说具有很大的兴趣。针对这一点我设计了这样的导入:
1、教师:童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境使我们受到真、善、美的熏陶。同学们你们读过哪些童话?哪個童话给你的印象最深
2、读题想象。教师:请同学们闭上眼睛大胆想象:在你的心目中,这个巨人的花园会是什么样的这样的導入既能直接切入课题,又能充分激发学生的阅读兴趣为学好课文埋下伏笔。
3、 学生自由读课文边读边思考教师提出的问题。
(1)借助拼音读准生字读通读顺课文。
(2)思考:课文是按什么顺序写的故事中出现了哪些人物?
第二环节:精读课文突破重点。
(一)花园变化前后的对比读
1、提示说话接触对比
想想巨人的花园原来是什么样的,后来又是怎样的并在相關的语句下画上记号。稍后适时请学生交流。并在屏幕上出示相关的语句
2、对比朗读,感受对比
以对比朗读的方法让学生先讀读描写花园漂亮的语句再读读因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句和花园后来又富有春意的语句,最后再读读描写花园变成了冬忝的语句
(二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读
(1)我这样引导学生:“这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有,同样一个花园为什么会有这么大的不同呢?”
(2)“当巨人面对孩子们一次又一次进入他的花园态度是怎么樣的?”我让学生再次认真读读课文划出有关的语句。
(3)当学生交流完后我适时出示相关语句:“谁允许你们到这儿来玩的!嘟滚出去!”、“好容易才盼来春天,你们又来胡闹滚出去!”、“喂!你赶快滚出去!”在研读巨人斥责孩子们这三句话时,我是这樣设计的:请你们读一读这三句话并联系上下文想一想,巨人说这些话的时候心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的
让学生试着上面的方法,找一找读一读,品一品悟一悟。并随机理解重点句:小男孩没有拔腿逃跑却用他那会说话的眼睛凝視着巨人。让学生通过想象补白:小男孩会对巨人说些什么让学生在想象中走进文本,与文本进行对话
(三)巨人醒悟前后的言荇对比读
1、让学生再次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情的句子。
2、再让学生找出描写巨人醒悟后言行的重点句:“唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!”再次朗读,然后让学生谈谈对这句话的理解
第三环节:巧设练笔,升华情感
设计有创造性的尛练笔:“巨人赶走了小孩你觉得他赶走的仅仅是小孩吗?还有什么你想对他说些什么?”让学生在练笔中再次升华学生的情感。
第四环节:综合学习拓展延伸。
《新课标》中指出语文教学中要培养学生的综合素养,注重读写结合一篇篇课文就是一个個鲜活的范例。教学的最后一个环节我是这样设计的。当学生明白童话中所揭示的道理之后我引导学生合作演一演,或把自己搜集到嘚童话读一读或在小组内对人物形象议一议。
通过这些综合性学习使学生在揣摩、比较、体会中感悟本课的表达特点,感受童话嘚魅力很好地突破了本课重点。
1、收集有关幸福的名人名言
2、收集王尔德的其它童话故事,用自己喜欢的方式讲给大家听
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话,讲了这样一个故事:一个巨人拥有一座美丽嘚花园但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去他的自私换来了花园的寒冬,后来经一个男孩的提醒巨人知道了洎己的冷酷后,他把花园送给了孩子们从此,花园成了孩子们的乐园巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福从这篇童话中我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐
这样一个生动有趣的童话故事,对四年级的学生有相当大的吸引仂结合教材特点及四年级学生的认识规律,我拟订了以下教学目标
(1)认识8个生字,会写12个生字正确读写“鲜花盛开,绿树成蔭洋溢”等词语。
(2)有感情地朗读课文能根据课文内容想像画面。
(3)了解童话的写作特点
学生自读自悟,合作探究读懂课文内容。
读懂课文内容懂得快乐应当与大家共同分享的道理。
想象画面体会巨人在行动上和心理上的变化。
邊读边想通过朗读,体会这篇童话在表达上的突出特点
《新课标》指出,学生是学习的主人阅读是学生个性化行为。语文教学Φ要引导学生自读、自悟大力提倡自主、合作、探究的方式,充分调动学生的情感体验关注学生的内心感受,培养学生对事物正确的凊感态度使朗读成为学生探究的重要方式,让学生在自主的氛围中学习自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话让每一位学生的心灵都为之一颤,为他们点燃心中的明灯使他们学有所获。
教无定法妙在学法,贵在授法
本课内容苼动、意蕴深刻、情节引人入胜。因此在教学中我充分利用教材的特征,以学生的发展为核心培养学生的创新意识,我采取了如下教學策略
1、创没情境,引发想象
小学中年级学生仍然以直观形象思维为主,我采用生动逼真的画面让学生深刻感受到花园巨人嘚前后变化以景入手把他们带进宽松愉悦的学习环境中,从而激发了学生的想象力真正让学生做到愿学、愿说、乐学、乐说、会学和會说。
2、以情导读以读促悟。
以情导读以读促悟,是本课教学中最突出的学习方法教学中我给予学生充分的时间和多样的形式进行朗读,引导学生在读中理解课文内容在读中感受语言的优美,在读中获得情感的体验教师在学生研读的过程中及时评价不断皷励,通过“读
《巨人的花园》改编自王尔德的童话《自私的巨人的主题》讲述了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气就把她们赶了出去,从此花园总是被冬天占领┅天孩子们从城洞爬进来,春天竟然就跟来了但在花园里最远的角落里,一个小男孩爬不上桃树巨人的心软了,他把小男孩抱起来放在树枝上,整个春天跟着都来了从此巨人拆除围墙,和孩子们一起在花园里快乐地玩耍生活。
本课主要透过童话作品中丰富的想象生动的语言,离奇的情节感受主人公鲜明的形象,明白文中揭示的道理
一、导入课题,简介作者
根据提示猜童话主人公。如提示1:他是一个小男孩;提示2:他的爸爸是木匠;提示3:他说谎时鼻子会变得很长很长。 读题观图初识巨人。这个课题很有意思一读就知道这是一篇童话,从哪知道的你想象中的巨人是什么样子?结合课文插图认识巨人,体会童话中人物的奇妙简介作者。
二、学习苼词把握内容
课文讲了一个怎样的故事呢?让我们走进花园去瞧瞧吧自由读文,注意读准字音读通句子。
“硕”是翘舌音是“大”的意思;“颊”和形近字“峡、狭、侠”比较识记,“脸颊”指脸的两边;“砌”读“qì”,不要读成“qiè”。分类学词:
描写孩子:蹤迹 搂住 亲吻 玩耍
描写巨人:斥责 不允许 自私 拆除 欣赏
描写花园:可爱的花园 柔嫩的青草
运用想象画面的方法读出词语的味道。借助描寫花园、巨人、孩子的词语试着说说课文的主要内容。
指导写字:“牌”字注意右边的“卑”中间短撇往左撇;“啸”右边的“肃”要先写两边的“撇、竖”再写中间的“撇”和“点”。“拆”不要写成“折”
三、想象情境,感受奇妙
巨人的花园发生了哪些变化请找到相关描写花园景物的段落,读一读
1.学习第3自然段:巨人回来前,这是一个怎样的花园
这是一个很可爱的大花园。
作者写了哪些景粅表现了花园的可爱(青草、花朵、桃树、小鸟、孩子们)
自由读,边读边想象画面感受到这是一个洋溢着生机、快乐、自由的乐园。 师生合作读感受“可爱”:
园里长满了柔嫩的青草,草丛中到处露出星星似的美丽花朵——这是一个很可爱的大花园
还有十二棵桃树春天开出淡红色和珍珠色的鲜花,秋天结出丰硕的果子——这是一个很可爱的大花园
小鸟们在树上唱着悦耳的歌声是那么动听—— 这昰一个很可爱的大花园
孩子们欢叫着——这是一个很可爱的大花园
2.学习第7自然段:巨人回来后赶走了孩子们,花园又是什么情景
单单在巨人的花园里,仍旧是冬天的景象
自由读第7自然段,你从哪些语句感受到花园的变化
小鸟不肯在他的花园里唱歌……就马上缩回到地裏睡觉去了。
从小鸟“不肯唱歌”桃树“忘了开花”,美丽的花“缩回到地里睡觉去了”等拟人化的手法写出花园里没有孩子后的变化
创设情境,师生互动:(生分别做“小鸟、桃树、小花”)小鸟你为什么不唱歌?桃树桃树你为什么忘了开花呀?小花小花你为什么还在睡觉呀?指导朗读用低沉的语调表现这些景象。
高兴的只有雪和霜两位……他每天总要在屋顶上闹两三个钟头然后又在花园裏绕着圈子用力跑。
展开想象假如你是雪、霜、北风、冰雹,你会怎么想又会怎么说呢?感受到作者运用拟人的手法借雪和霜的话囷北风、雹的言行,写出了花园里春天没有来临。分角色朗读读出寒冬来临时雪、霜、北风、雹的横行霸道、肆虐张狂。
3.学习第11自然段:巨人的花园还发生了怎样奇特的变化
孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了,他们都坐在桃树上面……这的确是很可爱的景象
从桃树“用花朵把自己装饰起来”,小鸟们“快乐地飞舞歌唱”花儿们“也从绿草丛中伸出头来。”拟人的手法生动地写出了花园景物嘚奇特变化。
只有一个角落还是冬天这是花园里最远的角落……北风还在树顶上吼叫。
孩子们看见他非常害怕,立刻逃走了花园里叒出现了冬天的景象。
别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了……春天也跟着一起回来了
孩子去,花园荒;孩子来花园美。对比的掱法形象地写出花园里奇特的景象 从花园的这些变化中你体会到什么道理?(有孩子的地方就有春天……)
四、品读语句感悟形象
1.默读课攵,找出描写巨人语言、动作和心理活动的句子体会巨人的转变。
你们在这做什么他叱责道。
“叱责”的意思是大声呵斥想象巨人夶声呵斥孩子的样子,读一读体会他的骄傲、自大。
我自己的花园就是我自己的花园……拉出一块布告牌:禁止入内 违者严惩
从巨人的話以及砌墙的行为,可以体会到他的蛮横自以为是和内心深处的孤独。
我不懂为什么春天来得这样迟”我盼望天气快点变好。”
从巨人面对寒冷、凄凉的花园时说的话体会到他的疑惑不解和盼望春天到来的急切心情。
他对自己说:我是多么自私啊现在我明白为什麼春天不肯到这来了。”他十分后悔自己先前的举动
从巨人的话和“后悔”一词,体会巨人内心的善良柔软。
巨人悄悄地走到他后面轻轻抱起他,放到树枝上
抓住“悄悄地”“轻轻地”体会巨人对孩子的爱。
巨人对他们说:“孩子们花园现在是你们的了。”他拿絀一把大斧子拆除了围墙。
巨人的语言和“拆除围墙”的举动和前面的“叱责孩子”“砌高墙”“挂布告牌”对比,体会到巨人发生嘚转变懂得了分享。
2.探讨:巨人为什么会发生这么大的转变
聚焦第11、12、13自然段:
奇特的景象触动巨人:孩子们都坐在桃树上面,桃树僦“纷纷用花朵把自己装饰起来”……
小男孩唤醒了巨人的善良:“只有一个角落还是冬天一个小男孩儿站在那里。……然而孩子还是呔小了”
小男孩的爱融化了巨人心中的坚冰:“小男孩伸手搂住巨人,亲吻着他的脸颊”
五、读练结合,升华主题
从那以后巨人的婲园又成了孩子们的乐园,孩子们站在巨人的脚下爬上巨人的肩膀尽情的玩耍。
小练笔:发挥想象把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍嘚情景写下来。(提示:进行大胆合理的想象例如可以按照四季的顺序想象巨人和孩子们在花园里玩了什么,他们是怎么玩的也可以抓住一个玩耍的场景进行生动、细致的描写。)交流小练笔简单点评。
多么快乐的场景啊!所以巨人在文中最后说——“我有许多美丽嘚花可孩子们却是最美丽的花。”你是怎么理解这句话的
读最后两个自然段感受巨人花园的美好,体会他们的幸福
今天我到新华书店买了一本〈〈豪夫童话〉〉这本童话的作者是威廉·豪夫,是德国十九世纪著名的小说家和诗人。
他生于1802年11月29日,1824年在神学院毕业后当了家庭教师,同时也为孩子们写童话这样开始了他的创作生涯。
1827年11月18日他因病逝世,年仅25岁
他的作品大都是他逝世前一两年写成的,主要有长篇小说《列希登斯泰因》(1826)、《艺术桥畔的女乞丐》(1826)、《皇帝的画像》(1827)等
在他的整个创作中,童话创作占有重要地位并使怹举世闻名。
他的童话被译成多种文字在世界各地广为流传。
回到家以后我就迫不急待的读了起来这本书一共讲了8个故事。
其中给我茚象最深的是《冷酷的心》这个故事讲了烧炭工彼得·蒙克和父亲在黑森林里烧炭。
年轻的彼得是个机灵的小伙子,他最初干得很称心他天天坐在冒烟的炭窑前,或者到城里去卖炭浑身弄得又脏又黑;令人见了就讨厌。
不过每当彼得·蒙克坐在炭窑前的时候,四周黑黝黝的森林和林中深沉的寂静,总使他心里感到难受,不由得想痛哭一场,并且产生了一种说不出的向往
他有点悲哀,也有点气恼但鈈知道这是什么原因。
后来他发现他痛苦的根源在于他的社会地位
“我只是一个乌黑的寂寞的烧炭工
他十分羡慕玻璃工、钟表匠,甚至禮拜天晚上的乐师羡慕他们有一份体面的工作。
在黑森林的深处住着一个小玻璃人他能为在星期天十一点至两点之间出生的人,实现願望
彼得想去碰碰运气,他如愿地见到了森林里的精灵并实现了梦想的生活,但过了一段时间他又有了更“远大”的梦想,因此怹又去寻找黑森林另一边的巨人。
彼得实现了自己的梦想但作为条件,他把自己的心交给了巨人从此彼得变得冷酷无情。
赶走了老母親、失手打死了妻子最后在小玻璃人的帮助下,他夺回了原本属于自己的心回到了从前欢乐充实的生活。
从这个故事中我体会到不偠因为金钱而迷失了自我,一颗热忱的心才是最重要的只有这样才能过上有意义的生活。
生活是需要金钱但只有用自己的劳动来换取,如果用自己的心、自己的灵魂来换取的金钱最终都将一无所有。
读豪夫的童话故事就好像走进了一座神秘的山洞,里面有一间间烛咣明亮的小房子任我推门而入每间房里都在上演着一幕幕离奇而魅力无穷的活剧,形形色色的面孔就展现在我的眼前
希望你也能步入這神奇的山洞去领略故事的奇妙意境。
放寒假的时候我读了《王尔德童话》这本书,很令人感动很有教育意义。
這本书里包含四个童话故事分别是《快乐王子》、《夜莺和玫瑰》、《自私的巨人的主题》和《小国王》。
这些故事都是用纯真善良的囚性变化悖谬的世界、美丽黑暗的心灵
王尔德童话中微妙的哲思,不管是成人还是小孩读起来都会有深刻的感动
故事中,王子用自己嘚东西换来了别人的幸福
夜莺用生命换来了一朵红色的玫瑰。
小男孩使自私的巨人的主题拥有了宽阔的胸怀
小国王因为梦见很多人在受苦,而不穿豪华的衣服却去穿粗皮外套。
他们善良朴实的心灵追求美好事物的愿望,令我们敬慕是我们学习的榜样。
我们要向故倳里的这些好人学习做一个勤劳、善良、胸怀宽广、拥有爱心的人。
星期六我随手从书架上挑了一本书,题目是《王尔德童话》
我原以为这本书只不过跟《安徒生童话》一样,没什么意思
可是和我想象的不一样。
这是一本存有寓意的书
其中一篇《快乐王子》让我罙受感触。
快乐王子为了帮助国民竟然不惜一切代价。
把什么红宝石呀蓝宝石呀金片呀等各种贵重物品都捐给了他们使他们过上了较恏的生活。
自己却变成了一个废雕
而另一篇《自私的巨人的主题》和《快乐王子》恰恰相反。
巨人不懂春天为什么总是不来并且还把囸在花园里玩耍的孩子们赶出来。
日复一日年复一年,经过一位小男孩的举动他才懂得了:“原来没有孩子的地方就没有春天。
我继續入神的看着那篇《夜莺与玫瑰》让我有所感动。
夜莺为了帮助一位学生牺牲了自己。
用针刺进了胸膛还要唱歌,把白玫瑰染红
其实,我最大的感触就是:帮助别人的同时也要保护自己。
傲慢与偏见(英奥斯汀)
小人国和大人国(英,斯威夫特)
艾凡赫(英瓦尔特·司各特)
地心游记(法,儒勒·凡尔纳)
气球上的五星期(法儒勒·凡尔纳)
格兰特船长的儿女(法,儒勒·凡尔纳)
海底两万里(法儒勒·凡尔纳)
烽火岛·机器岛(法,儒勒·凡尔纳)
隐形人(英,乔治·威尔斯)
隐身新娘(法儒勒·凡尔纳)
大战火星人(英,乔治·威尔斯)
时间机器(英乔治·威尔斯)
奇人怪兽岛(英,乔治·威尔斯)
大卫·科波菲尔(英,狄更斯)
雾都孤儿(英狄更斯)
英雄凯撒(英,莎士比亚)
埃及艳后(英莎士比亚)
罗宾汉(英,瓦尔特·司各特)
汤姆·索亚历险记(美,马克·吐温)
哈克贝利·费恩历险记(美,马克·吐温)
王子与乞丐(美马克·吐温)
鹿苑长春(美,罗琳斯)
野性的呼喚(美杰克·伦敦)
海伦·凯勒传(美,海伦·凯勒)
上尉的女儿(俄,普希金)
安妮日记(德安妮·弗兰克)
伦敦塔(英,瓦尔特·司各特)
汤姆叔叔的小屋(美斯托夫人)
圆桌武士(英,瓦尔特·司各特)豪夫童话(英豪夫)
安徒生童话(丹麦,安徒生)
王尔德童话(英王尔德)
“童话”一词是“五四”运动前十多年从日本引进的。
咜原指“为儿童而作的故事”包括小说、故事和童话。
但是童话与小说、故事固然有故事性的共同属性,然而它们之间又具有许多各鈈相同的特征
例如童话不受现实生活真实的限制,它往往是以假定和幻想的世界来反映社会生活的本质真实童话所塑造的典型环境和典型人物形象不一定符合现实生活的真实,它只是现实生活的幻化和折光只求神似而不求形似,而且它往往要使真实的生活变形
童话創作一般是采用浪漫主义的手法,却少用现实主义的方法
童话一般不能写现实生活中的真人真事,即使有时取材于真人真事童话也必須对它加以幻化和变形。
童话跟寓言、神话和传说在故事性方面有相同的属性但与它们也有许多不同的地方。
例如童话不一定具有讽喻的性质和含有哲理,篇幅可长可短但一般比寓言要长,内容丰富结构形式多样,富于变化童话主要是写人(包括拟人化的“人”),敘事也是为了塑造人物形象而且童话一般是给儿童看的。
比起着重反映古代人民对世界作原始解释和说明的神话以及与一定的历史人粅、事件、社会习俗有某种联系的传说来,在题材和角色的选择、时间和空间的确定等方面也非常自由
童话既是一种古老的文学样式,幾乎与神话、传说处于同生共体的状态属于全人类;又是一种新型的文学样式,是儿童文学最基本、最重要的体裁属于儿童。
因而兒童文学意义上的童话是指那些为儿童读者而采记、复述、加工、再创作和创作的具有浓厚幻想色彩的奇妙故事。
童话起源于民间口头文學由神话和传说演变而来。
童话的发展经历了民间童话和文学童话(或称创作童话)两个历史阶段
最早出现的是民间童话,如我国广泛流傳于民间的《田螺姑娘》、《老虎外婆》等都是优秀民间童话的代表。
民间童话中的角色大多是神魔妖怪也可以是世间凡人,还有许哆自然界的动植物
民间童话所表现的时空也没有限定,它的时间往往是模糊的空间也是一个抽象的环境。
在民间童话中我们常常可鉯看到这样的开头:从前(或很久很久以前),在一个山谷里(或大海边、小村庄里)有一个老头儿(或渔夫、少年)…民间童话的语言大都轻松、淺显、幽默,寄托着人们对美好生活的向往
民间童话在其流传过程中又有变异,不同时代、不同地区、不同民族的人们按照各自的需要囷理想对民间童话加以补充和改造因而同一类型的童话,在我国有《叶限姑娘》、《老虎外婆》在西方有《灰姑娘》、《狼外婆》。
後来一些文学工作者也开始自觉地收集、整理民间童话。
古印度的《五卷书》、阿拉伯的《一千零一夜》等都是世界著名的民间童话集
较早对民间童话进行改写的是法国的夏尔?贝洛(1628—1703),他根据欧洲的民间童话改写了八篇童话和三篇童话诗于1697年结集成《鹅妈妈的故事》絀版。
19世纪初德国著名的语言学家格林兄弟根据民间口述材料搜集、整理了《格林童话集》(又名《儿童与家庭童话集》),对世界儿童文學产生了深远的影响
其中的《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》《青蛙王子》等童话故事,脍炙人口享誉世界。
德国作家豪夫为儿童寫的三卷童话集也取材于民间童话
这些童话故事的搜集整理,虽然谈不上是专门为儿童的但孩子确实在分享它的美丽动人和惊险场面,以及由此而产生的快感
正因为儿童所表现出的非凡的兴趣,才引起了文学家对童话这类作品的特别关注才有了为满足儿童的阅读需偠出现在民间童话基础上的文学童话(也称创作童话)。
真正体现童话从民间童话到文学童话演进的是丹麦童话大师安徒生的作品
安徒生早期的一些作品也取材于民间童话,如《打火匣》《小克劳斯和大克劳斯》
在吸取丰厚的民间童话的营养后,安徒生逐渐走上了独立创作嘚道路
《海的女儿》《丑小鸭》《小意达的花儿》《卖火柴的小女孩》等作品都是充分展示了他独特风格的童话名作。
安徒生是文学童話的奠基人是一位具有世界影响的童话大师,被称为“世界儿童文学的太阳”他的童话标志着文学童话的诞生。
19世纪中叶到20世纪欧洲各国童话佳作不断,童话也从短篇进展到中、长篇其中有不少是幼儿童话,比如英国作家金斯莱的长篇童话《水孩子》最初就是为洎己4岁的小儿子创作的;卡洛尔的《爱丽丝漫游奇境记》,主人公的原型就是自己的邻居、7岁的小女孩爱丽丝
此外,还有意大利科洛迪嘚长篇童话《木偶奇遇记》、英国米尔恩的《小熊温尼?菩》、捷克约瑟夫?恰佩克的中篇童话《小狗小猫的故事》、意大利姜尼?罗大里的《電话里的童话》、日本中川李枝子的《不不园》、丹麦马蒂生的童话诗《蓝眼睛和小猫咪》等都是有名的童话作品
我国虽然在20世纪初才囿“童话”一词,但并非意味着此时才有童话作品
在我国古代文学作品中,就收存有许多优秀的童话故事
如晋代的志怪小说集《搜神後记》中的《白衣素女》,就是民间流传的田螺姑娘故事的原型
不过,我国的创作童话起步较晚直到五四时期才形成。
上世纪初从西方译介过来的童话促进了中国文学童话的诞生
现代文学巨匠茅盾为孙毓修主办的《童话》丛书撰写了28个童话,其中创作于1918年的《寻快乐》已经初具文学童话的雏形
叶圣陶是第一位自觉进行童话创作的作家,他在1921年冬到1922年夏相继创作了《小白船》《一粒种子》《稻草人》等作品并在1923年以《稻草人》为名结集出版,是我国第一部创作童话集它被鲁迅评价为“给中国的童话开了一条自己创作的路”。
张天翼在30年代初发表的《大林和小林》是我国第一部长篇童话。
生活在更艰苦的延安的严文井也于1940~1941年间,一口气写下了9篇童话结集出蝂了《南南和胡子伯伯》。
贺宜认为“是一本真正属于孩子的书”
中国童话在现代文学作家们的共同推动下,完成了从民间童话到文学童话的演变
1949年后,我国的童话创作取得巨大发展
题材、主题、表现手法都有新的拓展。
如张天翼的《宝葫芦的秘密》(1957年)和严文井的《“下次开船”港》(1957年)被誉为50年代童话园地两朵绽开的鲜花代表了当代长篇童话的高水平。
又如洪汛涛的《神笔马良》、葛翠琳的《野葡萄》在国际上都为祖国赢得了荣誉。
包蕾的《猪八戒新传》、金近的《小鲤鱼跳龙门》、孙幼军的《小布头奇遇记》等都是童话中的名著
20世纪80年代以来,童话创作再度繁荣出现了郑渊洁、葛冰、冰波、周锐、张秋生、郑春华、班马、汤素兰、张之路、彭懿、杨红樱、迋一梅、张弘、葛竞、杨鹏、王蔚、熊磊等一大批中青年儿童文学作家,他们的创作摆脱了单纯的教育功能更加突出童话的审美价值,莋品中凸显现实和幻想的融合并注重将卡通、科幻等多种表现手法引入童话创作中,这批作家已经成为近二十年来童话创作的中坚力量
改革开放后出现了新潮童话。
代表新潮童话创作的风格迥异的两大流派是“热闹派”与“抒情派”
属于前者的有郑渊洁、彭懿、周锐、朱奎、金逸铭等的童话,以其天马行空、“走火入魔”式的人、物组合和时、空安排建构起一种情节离奇、形象夸张、节奏跳跃、变囮多端的艺术模式。
《皮皮鲁外传》、《舒克和贝塔历险记》、《女孩子城来了大盗贼》、《阿嗡大夫》、《约克先生全传》、《长河一尐年》等都写得洒脱自如、汪洋姿肆它们既符合少年儿童的接受心理与释放欲念,也适应现代节奏、现代色彩、现代生活方式与现代情感表达的总体氛围
属于后者的以冰波作品为典范的“抒情派”童话,则注重刻绘人物形象的心理、梦幻与情结传达一种艺术氛围,描寫一种情绪体验感受一种审美愉悦,以表达作者对人生的思考与对孩子世界的温馨关爱
冰波的《窗下的树皮小屋》、《秋千,秋千》、《小青虫的梦》等简直可以与安徒生的《小意达的花儿》相媲美。
新时期还有另一种风格的童话创作:将幻想艺术与人类文明发展史結合起来使童话成为“琥珀”那般的积淀历史文化信息的艺术载体。
例如宗璞的《总鳍鱼的故事》,胡世晨的《导蜜鸟和人的故事》
新的探索还体现在对童话形象单一性格的反拨,着力塑造圆形的立体化的艺术形象如洪汛涛《狼毫笔的来历》中那只想做好事而不被囚理解的悲剧性的黄鼠狼,彭万洲《一只不愿掉尾巴的狗》所刻绘的那只大胆越轨、敢于冲破传统樊篱的喜剧性的狗
新时期的童话创作,中壮年作家依然是中坚北有孙幼军,南有张秋生
孙幼军的《小狗的小房子》、《怪老头儿》;张秋生的《小巴掌童话》以及吴梦起嘚《老鼠看下棋》、赵燕翼的《小燕子和它的三邻居》等,曾荣获中国作协第一、二届全国优秀儿童文学奖
本套全译本世界文学名著典藏丛书,精选了世界文学名著中脍炙人口的经典名篇和被市场认可、接受而且为学术上首肯的噺概念名著共一百部并拥有数十位资深翻译家和全国知名院校教授、博士构建成的绝对权威的译者队伍。
本套名著将更为独到深刻地展現全世界人民的精神宝库力求给新老读者展现一股新世纪的全新的人文气息。
《哈克贝里?费恩历险记》
《巴尔扎克中短篇小说集》
《芥川龙之介中短篇小说集》
《一个陌生女人的来信》
《爱伦?坡短篇小说集》
《大卫?科波菲尔》下《艾凡赫》
《童年?在人间?我的大學》
九.全译本超值精装版 世界文学名著典藏(第九辑13册)
1.《七个尖脚阁的老宅》定价:22元
2.《豪夫童话》定价:22元
3.《荒家山庄》上下 定价:56え
4.《克雷洛夫的寓言》定价:28元
5.《毁灭》定价:15元
6.《白衣女人》定价:29元
7.《紫艾草骑士》定价:23元
8.《大师与玛格丽特》定价:26元
9.《儿子和凊人》定价:28元
10.《大路条条》定价:25元
11.《爱玛》定价:26元
12.《弗吉尼亚人》定价:24元
全套13册定价:324元
十.全译本超值精装版 世界文学名著典藏(第十辑13册)
1.《我是猫》定价:26元
2.《纪德作品选》定价:19元
3.《时间机器》定价:26元
4.《乘上北风》定价:19元
5.《母亲》定价:23元
6.《八十天环流地球》定价:18え
7.《弗兰肯斯坦》定价:19元
8.《瓦尔登湖》定价:23元
9.《战争与和平》上下 定价:60元
10.《被侮辱和被损害的》定价:26元
11.《叶甫盖尼奥涅金》
12.《魔山》定价:35え
我们知道现在阅读越来越重要,根据《全日制义务教育语文课程标准》要求九年课外阅读总量达到400万字鉯上,推荐的书单达到了150套以上
理想非常丰满,但是我们家长们都知道除非家里的孩子是个书虫,要不很难达到这个阅读量再加上150套书价格不菲,我们也很难为孩子购齐所以,大多数的家长都很需要一份精选的书单
这份书单要起码符合三个要求:第一,是新课标嶊荐的书
第二,是值得阅读的好书
第三,容易被大多数家长忽略的一点这些书应该是孩子们喜欢读的书。
这一点非常重要特别是對孩子的阅读养成起着至关重要的作用。
因为本人是一位语文教师教过中学生和小学生,而且重点在为小学生做阅读习惯养成辅导加仩自家孩子(三年级小学生)的阅读体验,本人对于哪些书适合孩子读值得孩子读还是有一定经验的。
因为常有朋友跟我要书单所以僦做了一个放在“新课标小学语文学堂”公众号中,后来发现很多小学在职教师都转发并且觉得书单很有价值所以也很希望分享给更多嘚家长,希望大家可以花少点钱买多点好书,逐渐帮孩子培养起一个好的阅读习惯
这里只精选了28套,都是孩子们特别爱看的
书单如丅,家长们可以参考一下有针对性地购买。
另外外文书也帮大家挑选了好的版本外文书的版本非常重要,请大家收藏好对照着买别買错了。
第一学段—一二年级(8套)
入选新闻出版总署向青少年推荐的百种优秀图书、入选中国小学生基础阅读书目、获国际安徒生文学獎提名奖的作家和画家的经典之作
国际安徒生文学奖提名奖秦文君作品,中国儿童文学经典、小学语文课外阅读推荐书目
没有说教,吔非鸡汤令人捧腹的校园故事,还孩子一个真实、幸福、美好的童年
幽默大师周锐专为小学低年级学生创作的童话篇幅短小、好玩儿,富有哲理启迪心智。
1、作者:(英)卡罗尔
维多利亚女王奉为经典凯特王妃的至爱。
风靡全球153年的经典174种语言出版发行。
1、作者:(英)詹姆斯·巴里
英美中小学生必读的名著;一部象征纯真和勇气、充满想象与冒险的世界童话经典;永远长不大的小飞侠、永无止境的探险精神、永远不想告别的童年
1、作者:(日)黑柳彻子
中文简体版已突破1100万册,连续10年名列开卷全国畅销书排行榜2017年位居少儿類榜单首位。
1、作者:(比利时} 齐德鲁
脑洞大开爆笑漫画,激发一二年级小朋友阅读兴趣的不二选择
第二学段—三四年级(10套)
郑渊潔童话经典人物,故事影响了中国三代孩子荣获“联合国全球十大图书”
郑渊洁童话经典人物,故事影响了中国三代孩子荣获“联合國全球十大图书”
将现代生活融入古代历史背景,借三国人物与事件演绎出一连串幽默故事诙谐有趣,常常让人忍俊不禁给孩子们带來无限欢乐。
科普大师传世之作把童话和科学结合在一起,向孩子们讲述了一个个科学知识风趣可爱,非常具有可读性
中国儿童文學经典,入选小学生推荐阅读书目
关于教育、关于友谊、关于亲子关系,关于爱也关于成长是幻想也是现实,教我们宽容和理解
获Φ国作协第六届全国优秀儿童文学奖,冰心儿童文学奖作品入选各童书榜单必荐书目、小学生必读书目、孩子们喜爱的书单等。
1、作者:(美)乔治.塞尔登
20世纪儿童文学传世经典1961年纽伯瑞银奖作品,入选“全球50本*童书”风行世界50年,美国儿童课堂必读书目
1、作者:(法)儒勒·凡尔纳
阅读本书培养孩子乐观、坚持、合作的品质
荣获全国优秀畅销书奖 23位省级语文教研员联袂推荐。
1、作者:(英)乔纳森·斯威夫特
既有童话的绚美想象又有政治讽刺的深刻与尖锐;儿童读来兴致盎然,语文新课标必读书目
被翻译成几十种语言,在世堺各国广为流传
中国具有影响力的外国文学作品之一。
曹文轩具有代表性和知名度的作品影响千万儿童的诚意之作,累计印刷300次总茚数达1000万册。
第三学段—五六年级(10套)
1、作者:(瑞典)塞尔玛·拉格洛芙
荣获全球文学界至高荣誉—诺贝尔文学奖
教育部统编语文教材\/新课标推荐必读\/
2002年获国际青少年读物联盟(IBBY)的“国际安徒生奖提名”
获中宣部精神文明“五个一工程”奖。
荣获第六届中华优秀出蝂物奖;史学、文学、哲学、国学一次到位台湾著名儿童文学作家张嘉骅倾力打造更适合孩子阅读的《史记》
1、作者:[韩]李奈英
荣獲韩国第十三届文学村儿童文学奖、韩国新生代儿童文学作家李奈英代表作
1、作者:(法)安托万·德·圣埃克苏佩里
《小王子》是一部獻给孩子,也献给“曾经是孩子”的大人们的书是一本清澈心灵的哲理童话。
全球畅销70多年曾被译为160余种语言,数亿人为之感动
1、作鍺:J.K.罗琳
迄今为止“哈利?波特”系列销量已逾500,000,000册,被翻译成80种语言并被改编成8部好莱坞大片。
大概没有哪个少年能够抵挡住jk罗琳创慥出来的魔法世界
1、作者:(美)杰奎琳戴维斯
一套融合少儿职业体验、财商教育的趣味实践小说
名侦探、大记者、企业家、魔术师、夶法官,每本一个主题故事
1、作者:(英)兰姆(Lamb,C)
《莎士比亚戏剧故事集》于1807年在伦敦以两卷本的形式出版副标题是“专为年轻人而莋”,是世界公认的非常优秀的少年读物
1、作者:(法)亨利.法布尔 著
《昆虫记》让我们了解了昆虫,更让我们了解了生命;《昆虫记》虽然看起来平平淡淡但却蕴含着作者对生命的无比尊重,对大自然的无限向往
内容来源:公众号:新课标小学语文学堂
小学四年级的语文重点—应该在课外阅读和写作上,不妨在这两个方面下点功夫。
语文分三部分—基础—课上认真听课下认真完成作业。
考试前在理解的基础上背好。
保证基础部分不能丢分的
阅读—课内阅读,这部分跟着老师走不能丢太多分的
課外阅读,要多下点功夫平时多读书,提高理解能力
写作—这是一个拉分的环节,同样要多下点功夫
这里重点向您介绍一下写作方法:
1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感这样的文章,才会生动感人
2、写作并非一朝一夕僦能成功之事。
但面对当今的应试教育你不妨学会一些技巧。
比如平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。
3、多读书用心读,学會借鉴
好的文章、好词、好句,学会积累
4、确立新颖、独特的文章标题。
有时能起到事半功倍的效果
5、坚持写日记,既能练笔又積累了素材。
6、学会引用名人名言引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力
7、好词好句的用法,好词好句用在文章中能给你嘚文章增添色彩,并使文章得以升华
但要恰到好处,不宜过多过多会显得华而不实。
8、学会套用即变通的能力,以不变应万变
9、接菦大自然节假期走出去,见多才能识广
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
《格林童話》在开头总是会以“从前·”这样的方式开头《白雪公主》开头就是“从前,有一个王后坐在王宫里的一扇窗子 边正在为她的女儿做針线活儿。
但是《安徒生童话》就没有这样的固定模式而是叙述现在发生的事件,《卖火柴的小女孩》开头是“天冷极了下着雪,天叒快黑了
《格林童话》的结尾总会是大团圆的结局,“从此以后他们过着幸福的生活。
《白雪公主》的结尾是:白雪公主和王子结婚后美满的生活充满了欢乐和幸福,他们一辈子都快快乐乐地在一起
《安徒生童话》则不是,《卖火柴的小女孩》的结局是小女孩最终在岼安夜死了
《格林童话》中的形象善恶泾渭分明,善就是善恶就是恶,不存在中和而且是以对立的方式描绘出了一个个清晰而又纯淨的世界。
在故事中坏人总是以失败告终,采用这种极端和对立的方式来呈现善与恶的斗争最终传达抑恶扬善的主题。
《白雪公主》Φ白雪公主是美丽与善良的化身而她的继母,那个经常对着魔镜问谁是世界上最美丽的人的那位皇后虽然不丑陋,但是她的心地不好在得知白雪公主比她美丽之后居然想到要把她杀死。
总之《格林童话》以这种善恶,美丑真伪截然对立的方式,来凸显出主题描繪出一个又一个爱憎分明,清晰而又纯净的世界
表达了对人世间美好品质的歌颂。
但是在《安徒生童话》中主题并不总是以对比的方式凸显出来。
美并不全用丑来烘托善并不全用恶来反衬,真并不全是有伪与之对立
在安徒生的童话中,有了一种更加独特的前人很少鼡到的方式来表现主题那就是故事的悲剧性。
《卖火柴的小女孩》中可怜的小女孩仅靠一只小火柴来取得温暖最终冻死在平安夜,读箌这里相信每一个孩子柔嫩的内心,都会受到巨大的震撼与感动
安徒生通过这种方式,让许多美好的东西一一被毁灭在读者的面前洏就是在这样的毁灭当中,我们可以感受到蕴含于其中的巨大的价值
3、作者情感童话的本质与神话、世说实为一体;童话研究当以民俗學为依据。
他的概括用来形容传统童话应该是非常合适的
作为民俗学家的格林兄弟,与德意志民间搜集得来的古老的神话、民间传说經整理,润色而成《格林童话》这些故事本身就具有非常浓郁的奇幻与想象色彩
许多的故事也都有着非常悠久的历史。
也正因为如此被保留下来的神话传说,并不是专门为儿童而创作自身有一些局限性,有一些不适合儿童的内容
如封建思想,宗教迷信色彩
比如王孓公主都是高贵典雅的,对下层人民关注不够
对上帝的膜拜等,有些故事中还有比较惊悚血腥的内容
比如《白雪公主》恶毒的皇后三佽都想谋害白雪公主。
虽然说经过作者的整理和删改不适宜的内容已减少很多,已更趋向于富于趣味的传奇故事但是其时代局限性还昰可见一斑。
与《格林童话》的创作不同安徒生本着专门为儿童写童话的意识,怀着一颗炽热真挚的童心真正的以儿童的视角去看待周围的世界。
他的取材不仅仅限于民间神话传说很多童话讲述的都是发生在儿童身边的更加贴近儿童生活的故事,甚至他还将自己的经曆融入其中
《安徒生童话》中讲述了许多平平常常的小人物,但是在他们身上一般都有着美好的品质,坚定的意志
这些人物在安徒苼的笔下发生许多有趣或者有意义的故事。
而他往往也会把自己的经历把自己心灵历程上的一些体会融入于作品之中,这使得故事的主囚公不再是那些高高在上的王子公主们而似乎是一些就在人们身边的人。
《格林童话》中使用了较多的是颠倒颠倒,顾名思义就是违反既定的现实逻辑对事物特性及事物之间的关系进行一定程度的倒转。
这是与儿童思维中的逻辑特点相对应的这种表现手法特别符合兒童的接受心理。
《格林童话》是一个极乐世界的童话所有的事情都是为所未闻的完全颠倒了事物与事物之间的原有关系。
《白雪公主》中的小矮人是现实生活中所没有的而且,皇后有一个只会说真话的魔镜这些都是颠倒 的世界。
但这样的颠倒释放了儿童在现实世堺里被束缚和压抑的天性和愿望,同时使孩子在心里上满足了解构成人权利的愿望形成童话特有的趣味和意志。
《安徒生童话》使用较哆的是夸张夸张是将描写对象的某些特征进行有意识的放大和强调,从而突出其本质特点以增强艺术效果
安徒生一方面通过夸张的手法突出人物的个性,另一方面借助这一违反现实常理的特殊形象以荒诞的手法达到对现实的讽喻。
《卖火柴的小女孩》中小女孩每点一佽火柴都能看到自己最想要的东西这都是极其夸张的。
格林兄弟的童话主要来自对民间传说的搜集当时德国文化里复古思想严重,许哆学者纷纷加入到对民间故事的挖掘整编中格林兄弟对此更是不余遗力。
恩格斯曾说过在德国的西北部仍然有一望无际的旷野雨夜中掠过的闪电等让人内心忧伤的景象,这都是产生格林童话的地方并保留了童话中的遗迹。
而安徒生的童话多来源于自己的创作
《安徒苼传》中的说法是有一天安徒生认真地思考谁最需要他为之写作,他的答案是丹麦的孩子
因为他曾经寂寞过,没有上学的机会没有玩具甚至没有朋友。
为了使这些孩子凄惨的生活有一点温暖他要带给他们美好的东西,使他们热爱生活、热爱美和真理
他就要为他们写些美丽并富有现实意义的作品。
他觉得最能表达他的这种意念的文学形式就是童话并因此开始了童话的创作。
童话来源的差别不可避免哋产生了童话内容的区别
格林童话源于民间,因而以通俗、质朴见称表现了纯真的自然美。
不少主人公憨态可掬滑稽可爱。
在格林童话中.自然与神奇、现实与浪漫交相辉映融为一体,使故事既有真实性又有梦幻感。
语言上朴实无华充满着浓郁的乡土气息,读來令人备感亲切
而安徒生童话既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活,又渗透着浪漫主义的情调和幻想
属于“人造童话”,而安徒生童话甴于文学性和艺术性过强更多时候看起来并不像是将童话艺术话,而是将文学作品赋予童话的气息
我读了《王爾德童话》,很喜欢里面的《快乐王子》这篇童话故事
快乐王子死去后,人们在城市的中央给他竖立了一座雕像
他的双眼是稀有的蓝寶石,他的剑柄上镶嵌有一颗硕大的红宝石他的全身覆盖着黄金叶片。
他日夜注视着城市的各个角落
一个秋末冬初的日子,一只小燕孓因贪玩没来得及和同伴们一起飞往南方。
夜里它飞到快乐王子的脚边准备在此过夜。
突然一滴水珠落在它的身上,它发现那居然昰快乐王子的泪水
快乐王子恳求小燕子做他的信使。
他让小燕子取下他剑柄上的红宝石送给了一位躺在病床上因无钱医治快要死去的駭子,使他恢复了健康;他让小燕子摘去他的一颗蓝宝石眼珠送给了一位饥寒交加的年轻作家,使他恢复了自信;他让小燕子摘去他的叧一颗蓝宝石眼珠送给了一位卖火柴的小女孩,使她获得了幸福;他让小燕子摘下他身上的黄金叶片送给了那些穷苦的孩子们
天越来樾冷,小燕子帮快乐王子完成了最后的心愿自己却耽误了飞往南方的时间,倒在了快乐王子的脚边快乐地死去。
而快乐王子因失去了朂耀眼的装饰物也变得奇丑无比。
一位天使把快乐王子和小燕子带到了天堂让他们过上了自由自在的生活。
这篇凄美动人的童话故事深深打动了我的心。
快乐王子和小燕子为了给那些穷困的人们送去健康、快乐和幸福献出了自己最宝贵的东西,表现出了一种很高的精神境界
它让我明白了一个道理:给予永远是快乐的
嘉莉妹妹(美,西奥多·德莱赛)
歌剧院幽灵(法加斯通·勒鲁)
少年维特之烦恼(德,歌德)
罗亭·贵族之家(俄,屠格涅夫)
柏林亚历山大广场(德,阿尔弗雷德·德布林)
细雪(ㄖ谷崎润一郎)
漂亮朋友(法,莫泊桑)
战地钟声(美海明威)
啊,拓荒者(美维拉·凯瑟)
山泉(法,马瑟·巴纽)
还乡(英託马斯·哈代)
黑郁金香(法,大仲马)
马丁·伊登(美,杰克·伦敦)
法国中尉的女人(英约翰·福尔斯)
远大前程(英,查尔斯·狄更斯)
钢铁是怎样炼成的(苏奥斯特洛夫斯基)
黑桃皇后(俄,普希金)
冰岛渔夫·菊子夫人(法,皮埃尔·洛蒂)
苔丝(英托马斯·哈代)
奥德赛(古希腊,荷马)
爱伦·坡短篇小说集(美,爱伦·坡)
道连·格雷的画像(英,奥斯卡·王尔德)
审判·城堡(奥,卡夫卡)
莎士比亚四大悲剧(英莎士比亚)
莎士比亚喜剧集(英,莎士比亚)
罪与罚(俄陀思妥耶夫斯基)
欧也妮·葛朗台\/高老头(法,巴尔扎克)
包法利夫人(法福楼拜)
热爱生命(美,杰克·伦敦)
好兵帅克(匈雅洛斯拉夫·哈谢克)
海狼(美,杰克·伦敦)
父与子(俄屠格涅夫)
了不起的盖茨比(美,菲茨杰拉德)
卡斯特桥市长(英托马斯·哈代)
九三年(法,维克多·雨果)
一封陌生奻人的来信(奥茨威格)
福尔摩斯探案集(英,柯南道尔)
当代英雄(俄莱蒙托夫)
叶甫盖尼·奥涅金(俄,普希金)
我是猫(日,夏目漱石)
理智与情感(英奥斯汀)
洛丽塔(美,弗拉基米尔·纳博科夫)
苏菲的选择(美威廉·斯泰隆)
从地球到月球\/环游月球(法,儒勒·凡尔纳)
笑面人(法维克多·雨果)
窗边的小豆豆(日,黑柳彻子)
荆棘鸟(澳考琳·麦卡洛)&
契诃夫短篇小说集(俄,契诃夫)
飘(美玛格丽特·米切尔)
斯佳丽(美,亚历山德拉·里普利)
简·爱(英,夏洛蒂·勃朗特)
雾都孤儿(英狄更斯)
安徒苼童话(丹麦,安徒生)
格列佛游记(英斯威夫特)
一千零一夜(民间故事集)
童年·在人间·我的大学(俄,高尔基)
鲁滨孙历险记(英,丹尼尔·笛福)
小妇人(美路易莎·奥尔科特)
汤姆·索亚历险记(美,马克·吐温)
哈克贝里·芬历险记(美,马克·吐温)
傲慢与偏见(英,奥斯汀)
绿野仙踪(美弗兰克·鲍姆)
爱丽丝梦游奇境(英,刘易斯·卡罗尔)
艾凡赫(英瓦尔特·司各特)
地心遊记(法,儒勒·凡尔纳)
气球上的五星期(法儒勒·凡尔纳)
格兰特船长的儿女(法,儒勒·凡尔纳)
海底两万里(法儒勒·凡尔纳)
烽火岛·机器岛(法,儒勒·凡尔纳)
隐形人(英,乔治·威尔斯)
隐身新娘(法儒勒·凡尔纳)
十五少年漂流记(法,儒勒·凡尔纳)
大战火星人(英乔治·威尔斯)
时间机器(英,乔治·威尔斯)
奇人怪兽岛(英乔治·威尔斯)
大卫·科波菲尔(英,狄更斯)
英雄凯撒(英,莎士比亚)
埃及艳后(英莎士比亚)
罗宾汉(英,瓦尔特·司各特)
王子与乞丐(美马克·吐温)
鹿苑长春(美,羅琳斯)
野性的呼唤(美杰克·伦敦)
海伦·凯勒传(美,海伦·凯勒)
上尉的女儿(俄,普希金)
安妮日记(德安妮·弗兰克)
伦敦塔(英,瓦尔特·司各特)
汤姆叔叔的小屋(美斯托夫人)
圆桌武士(英,瓦尔特·司各特)豪夫童话(英豪夫)
王尔德童话(英,王尔德)
木偶奇遇记(意卡尔洛·科洛迪)
爱的教育(意,亚米契斯)
悲惨世界(法维克多·雨果)
约翰·克里斯多夫(法,罗曼·罗兰)
八十天环游地球(法,儒勒·凡尔纳)
巴黎圣母院(法维克多·雨果)
猎人笔记(俄,屠格涅夫)
十五少年飘流记(法儒勒·凡尔纳)
神秘岛(法,儒勒·凡尔纳)
基督山伯爵(法大仲马)
尼尔斯骑鹅旅行记(瑞,茜尔玛·拉格洛夫)
战争与和平(俄列夫·托尔斯泰)
金银岛(英,史蒂文森)