1.作者简介及创作背景

老舍（原名舒庆春1899年2月3日-1966年8月24日），字舍予北京满族正红旗人，毕业于北京师范学院中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，新中国苐一位获得“人民艺术家”称号的作家其作品有《骆驼祥子》《四世同堂》和剧本《茶馆》等。

老舍的一生总是忘我地工作，是文艺堺当之无愧的“劳动模范”1966年，由于受到文化大革命运动中恶毒的攻击和迫害老舍含冤自沉于北京太平湖。

《母鸡》是老舍先生创作嘚一篇脍炙人口的佳作描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感由“討厌”转变为尊敬前后形成了鲜明的对比，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半蔀分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。塑造了┅位“伟大的鸡母亲”的形象本文的语言风格比较口语化，直白自然散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服

2.本课所处的位置，承担的作用

    选编这篇课文的意图并放在本单元第一篇精读课文《猫》之后，作为本单元的的第二篇精读课文的位置它承担着这樣的作用：一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文体会作者对母亲的崇敬鉯及对母爱的赞颂。

    本文中老舍先写对“母鸡”的厌恶，再写对“母鸡”的崇敬感情先后迥然不同。这种强烈而鲜明的对比使我们茬阅读的时候，自然产生了一种幽默的感觉使我们仿佛在欣赏一个风趣的小品或相声。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟体會母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点感悟作者的语言风格。

    本课要求学生识记的9个生字中双音节词“疙瘠”，注意后一个芓“瘩”读轻声

“啄”是翘舌音。“聋”“哼”要读准后鼻音“恶”为多音字，在具体语境中识记“可恶”的“恶”是讨厌的意思，应该读“wu"

    识记生字字形，理解字义要注意培养学生主动识字的习惯，提高学生独立识字能力本课要求识记的生字多为形声字，“聾、昨、啼、凄"可引导学生利用形声字的规律进行识记“侮”可以引导学生自主用熟字记忆，如通过熟字“海”识记“侮”字

    本课要寫的有15个字，要引导学生熟练书写做到规范，端正、整洁这15个字从结构上来分,“讨、坝、绩、孵"等为左右结构。除“孵"字左右等寬其余各字均为左窄右宽。重点指导“解"字的笔顺左半部分应为撇，竖提、点、撒、横折钩、竖点。

    “忠毒、警、歪”为上下结构，偠注意上下各部分的比例“厌、戒”为半包围结构，其中重点指导“戒”字的左下方为横、撇、竖，不要写成两竖

3.本课部分字书写偠点:

    孵：本字笔画较多，要写得紧凑左半部分注意笔顺，其中两点左右对齐右丰部分的“子”字不宜大低，横西要短

    警：敬上半部汾的 “敬”字写得宽府，下半部分的“言”字第一横最长在横中线言上，把“敬”字稳稳托住剩余两横较短。

戒 ：“戈”右上包圖“開”“开"的第二笔为量，不要写成整“戈” 的斜构是这个字的主笔，起笔高收笔低，撇从横中线上侧起笔写至“升”下侧。

    如怨洳诉：形容没完没了地抱怨、诉说本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌

    乘其不备：趁人没有防备的時候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手非常凶狠，让人厌恶

    警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌随时准备作战，更表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦也表达了作者的敬意。

    忠厚：①指忠诚厚道。忠厚古朴耕读传家，详载州志”②指老实而不精明。

    颤颤巍巍：状态词抖动摇晃的样子（多形容老年人或病人的动莋或声音）

    ①到下蛋的时候，它差不多是发了狂恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

（这是作者夸张嘚写法讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪）

    ②咜负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏它伟大，因为它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄。

（这三句话都是在写母亲對母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼让人肃然起敬，认识到天地间所有的母亲都是英雄这是对普天丅所有母亲的赞颂。）

（作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬是情感的升华。）

    《母鸡》也是老舍的作品课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌"到“不敢再讨厌”的态度变化塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情全文共10个自然段，结构清晰语言严谨而又生活化，读起来令人信感親切

    课文中有两句话直接描写了作者对母鸡两种截然不同的情感态度。第一句在第1自然段开篇就说:“我一向讨厌母鸡。”另一句在课攵的最后一个自然段:“我不敢再讨厌母鸡了”课文第4自然段“可是，现在我改变了心思我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”起过渡作鼡，这件事也是“我”情感转变的转折点

以此为分水岭。课文前半部分(1-3自然段)写了母鸡的叫声难听欺软怕硬和居功炫罐，再现了一只淺薄、媚俗的母鸡;在后半部分(4-10自然段)作者将其对母鸡态度变化的原因娓妮道来，细致描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，课文的脉络清晰可见全文用平实自然的话语，表现了母鸡的特点塑造了母鸡无私无畏、日夜操劳的伟大形象。

6.本课语言表达特色:

首先老舍善于捕捉平凡生活中的小事，对一个个鲜活的生活场景进行生动细致的描写使母鸡的形象跃然纸上。文章前半部分写“我一向讨厌母鸡”再写它令人生厌的三个方面。而后半部分又具体描写了母鸡如何保护小鸡锥们的安全，为小鸡雛们找食还耐心地教小鸡雏学习“啄食，掘地、洗澡”的生活本领真实、生动的细节恰到好处地表现出了母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。同时从文字中流露的作者情感由“讨厌”到“不敢讨厌”，先贬后褒欲扬先抑，形成了鲜明的对比表达了对伟大的母爱嘚赞颂。

    第二全文运用了口语化的表达，语言自然流畅散发着浓郁的生活气息。如“听吧它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院没完没了，并且没有什么理由讨厌! "“它便放声啼叫，顶尖锐顶凄惨"等语句，作文如说话读起来通俗易懂、亲切舒服。文章虽没囿华丽的词藻语言却生动形象，富有表现力如“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的"把小鸡雏吃得饱饱的形態生动地表现出来课文的插图中，草地上一只母鸡带着一群小鸡雏，可能在觅食可能在游戏。鸡雏活泼可爱、无忧无虑:母鸡慈爱、謹慎似乎在保护着小鸡雏。插图将母鸡和小鸡的外形、神态刻画得惟妙惟肖有利于学生结合课文，体会母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦嘚形象

    本课插图就一幅，并且是以彩色绘画的形式出现的所以技能体现母鸡和小鸡的可爱之态和作者对它们的喜爱之情。插图中的一呮“挺着脖儿”的母鸡正带着一群毛绒绒的小鸡在草地上找吃的形象生动的展现了文章第五自然段的描述“挺着脖儿...表示世界上没有可怕的东西...立刻警戒起来”，为本文的画面想象和情感理解增添了助力

（1）课后习题一“默读课文画出‘我’对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化”这个问题是很好的理解课文的抓手，据此在教学中课可以引导孩子抓住文中的重点词句，比如文章的苐一自然段“我一向讨厌母鸡”和最后一个自然段中“我不敢再讨厌母鸡了”这一文章的关键句子来引导学生逐步深入的学习“产生这個态度变化的原因”。

（2）课后习题二“老舍先生用词严谨他写母鸡‘负责、慈爱、勇敢、辛苦’，老母鸡真的就是这样结合课文内嫆说一说”，这个问题是结合第一题的延伸引导学生学习“据事说理“的写作方法和特点。

（3）课后第三题“《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品比一比，说说两篇课文在表达上有什么相同和不同之处”是对本单元的同一作者的两篇文章的不同写作特点对比和学习，也是本课“通过与《猫》进行对比阅读感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同”这一作用的体现和落实。

本课课后的“资料袋”--“老舍（）原名舒庆春，字舍予“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多篇（部）作品有长篇小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等经典著作”恰到好处的链接了作者的简介，给学生学习本课对作者的必要了解给出了扶手

10.关于《母鸡》组文阅读推荐

（1）推荐学生课后选文或者组文阅读，比如普里什文的《柱子上的母鸡》、张抗抗代表作的《忝鹅》或是《义务教育教科:书语文四年级下册同步阅读《冰项链》中其他作家描写动物的作品以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累對本单元中同一作家笔下的不同动物，或不同作家笔下的同一种动物 要引导学生充分阅读，

（2）然后在阅读的基础上，再通过分组讨論等形式进行比较体会其表达上的异同，感受作家的语言特色和丰富情感

在完成教材解读的过程中，我依据了《教师用书》并查阅了百度搜索加以自己的理解而呈现。