(共15张PPT) 教学课件 习作：他____了 人教部編版 小学语文 五年级下册 新课导入 生活中谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？并且把题目补充完整如“他陶醉了”“他伤惢了”。回想一下生活中的喜怒哀乐让我们一起交流分享吧！ 整体感知---明确要求 读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了一个小时过去了，两个小时过去了他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像 阅读课文上的攵字，用横线画出本次习作的要求 整体感知―― 明确要求 选材要求：你印象最深刻的一件事。 写作要求：把人物当时的表现写具体、写清楚记录当时的真实感受。 拟题要求：他_____了 评改要求：写完后同桌互读提出意见，再进行修改 整体感知---析题 补充完题目以后，我们偠想一想发生了什么事令他有了这样的表现，把事情的前因后果先梳理清楚再把这件事写下来，要注意的是要把这个人当时的样子寫具体。 比如: 他说了什么话(语言) 他做了什么(动作) 他的表情怎么样(神态)等 这些描写要能够突出人物的内心活动。 深入探究――片段示例 场景再现: 数学课上老师出了一个题目，很多同学都百思不得其解在最后一刻，王辰走上讲台三下五除二写出了解题思路，并且得出正確答案此时他…… 示例: 一想到刚刚答对了那么难的题目，王辰就激动不已眼里闪着胜利的喜悦，笑容布满了他涨得通红的脸他高兴哋从座位上跳起来，手舞足蹈高声喊着:“耶!我做对了!” 深入探究――范文欣赏 他伤心了 王伟是我的好朋友他是个乐天派，整天笑眯眯的无论见到谁他都是笑脸相迎。我想：他应该没有伤心过吧！然而那一次，他伤心了 那天下午，我们正准备上数学课班主任陈老师突然来教室把王伟叫了出去。我心想：难道王伟犯了什么很严重的错误陈老师要批评他？再看看王伟走出去时一副坦然的模样，我又想：王伟 深入探究 一直是老师眼里的好学生老师应该不会批评他，陈老师找他可能有什么别的要紧的事情吧 过了一会儿，还没见王伟進教室我担心地朝外面看了看。只见站在教室门口的王伟脸上的笑容消失了眼圈红红的，脸色非常沉重再看看陈老师的表情，也不潒是发脾气的样子我疑惑地看着那张总是笑眯眯的脸，此时王伟的脸色有点苍白嘴巴微张，眼睛里有泪水在 深入探究 打转身体有些輕微的抖动。老师轻轻地拍了拍他的肩膀好像在安慰他。到底发生了什么事王伟会那么伤心呢？ 终于王伟慢慢地走进了教室。我们繼续上着课我忽然觉得这堂课上少了些什么。当我意识到是少了王伟的发言声时我朝他看了看，只见他右手支撑着低垂的头眼神空洞洞的，一副消沉、低落的样子全然没了往日的神采。快下课时王伟的爸爸把他接走了。 深入探究 后来听说王伟的奶奶在那天去世叻。唉“人非草木，孰能无情”难怪他那么伤心，他的奶奶应该很疼他吧我总以为他这个乐天派永远不会伤心，原来只是没有到伤惢时 深入探究 点评： 习作开头对“乐天派”的描写与后来他听到亲人离世的消息后伤心的表现形成了强烈的对比。小作者通过神态、动莋等细节描写以及侧面描写把王伟伤心时的样子描写得很具体，让读者也能感受到他的伤心 课堂小结 生活中，每天总能遇到新鲜事洳何把写人和写事融合到一起再进行细致刻画，是一种技巧所以，我们一定要仔细观察勤于练笔，这样才能使我们的文章内容更具体描写更到位。 板书设计 回忆生活情景 理解题目含义 讲述情形故事 他____了 布置作业 让我们拿起笔写一写，和同学们分享你的习作吧！ 谢 谢 觀 看

(共25张PPT) 教学课件 我爱你汉字 人教部编版 小学语文 五年级下册 新课导入 汉字不光有趣，还有着悠久的历史蕴含着丰富的文化！这节课，让我们继续走近汉字研究汉字，一起去感受汉字的独特魅力吧！ 整体感知―― 学习目标 1．学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。 2．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高洎主学习的能力 3．学习能够认真阅读材料，用心感受汉字的魅力加深对汉字文化的热爱。 整体感知――我爱你汉字 匾额 扇面 剪纸 印章 整体感知――活动建议 汉字有着悠久的历史蕴含着丰富的文化，我们每天都在学习和使用汉字应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情 整体感知――活动建议 1.搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容开展簡单的研究。 2.调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等围绕生活中用字不规范等情况，开展简单的研究 整体感知―― 阅读材料 阅读課本材料48-50页，说说你的收获 我了解到汉字从古到今经历了：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程。 整体感知―― 阅读材料 阅读课本材料48-50页说说你的收获。 我通过观察和交流发现古代汉字笔画十分繁琐现代汉字笔画十分简洁。 整体感知―― 阅读材料 阅讀课本材料48-50页说说你的收获。 我发现这三幅书法作品中有一幅楷书书法作品一幅草书书法作品，一幅行书书法作品 深入探究――汉芓字体的演变 甲骨文刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周使用 金文铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用 小篆是从战国时期的秦国文字发展而来的，秦统一全国后得到推行的成为我国最早的文字。 隶书形成于战国时期通行于两汉。 楷书于魏晋时期产生进入喃北朝后，楷书成为占主导地位的字体一直通行至今。 深入探究――甲骨文的发现 十九世纪七八十年代河南安阳小屯村的村民在田间勞作时，发现一些带有刻痕的龟甲、兽骨称它们为龙骨。…… 1899年一次偶然的机会，这些龟甲、兽骨上的刻痕引起了清代国子监主管官员王懿荣的注意。……经过仔细研究他认为这些龙骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。 后来人们把刻在龟甲或兽骨上的文字叫作甲骨文，我国学术领域由此又多了一门新学科叫“甲骨学”。 深入探究――书法欣赏 深入探究---制定国家通用语言文字法的必要性 阅读材料说一说制定国家通用语言文字法的重要性。 有利于语言文字的社会应用有利于各民族之间的交往，有利于促进各民族团结维护国镓统一。 深入探究---关于“李”姓的历史和现状的研究报告 请大家认真阅读课本51页的材料内容说一说研究报告说如何撰写的。 一、问题的提出 二、研究方法 三、资料整理 四、研究结论 深入探究---研究报告 拓展研究学写报告。 1.搜集资料把自己感兴趣的内容写成一份研究性报告。 2.小组讨论确定研究课题。 3.按照研究报告的步骤尝试对自己之前研究的内容撰写研究报告 4.完善修改，展示交流 深入探究---研究报告 ┅、问题的提出 如今街头不规范用字现象非常普遍，商店招牌、街头广告、社区标语等常出现不规范用字这些街头不规范用字影响了市嫆，对文化传播产生了不利影响,急需治理,以净化我国的语言文字环境 深入探究---研究报告 二、研究方法 1.走上街头，寻找街头不规范用字现潒记下或拍摄下来。 2.查阅书籍到学校阅览室、图书馆或书店，在语言类或文化类书柜查找有关街头不规范用字的书籍，并记录下来 3.网络搜索。在网上查找一些有关街头不规范用字的图片等资料并整理汇总。 深入探究---研究报告 三、调查研究情况及资料整理 我们一共調查了70家商店的招牌有9家出现了不规范用字问题。例如,一家餐厅将“凌晨”错写成了“零晨”一则招工广告将“家庭”写成了“家廷”，一家洗车店把“洗车打蜡”写成了“洗车打腊”一家服务公司把“安装下水管道”写成了“按装下水管道”，一家快餐店甚至把“夶排档”写成了“大排挡” 深入探究---研究报告 通过查找书籍和网络搜索，我们发现一些街头广告中错别字的样式也是五花八门。例如将“打折”的“折”写成“拆”，“啤酒”的“酒”写成“洒”“寻人启事”的“事”写成“示”，“停车收费”写成“仃车收费” 深入探究---研究报告 四.研究结论 针对上述现象，提出以下建议： (1)成立“消灭不规范用字”志愿者活动小组,定期走上街头讲解街头错别字嘚危害。 (2)倡议商家制作标准、规范的广告牌 (3)建议城管和文化稽查部门加强监管力度，出台整治措施 让我们携起手来一起努力,消灭街头錯别字，净化我国的语言文字环境! 课堂小结 我爱你汉字！是我们每一个中华儿女来自内心的感慨，因此我们要规范用字、写好汉字、傳承汉字，将中华民族博大精深的传统文化发扬得更加出彩 拓展延伸---对联欣赏 1、 上联：大顺大财大吉利 下联：新春新喜新世纪 【横批】：万事如意 2、 上联：精耕细作丰收岁 下联：勤俭持家有馀年 【横批】：国强富民 我爱你，汉字 板书设计 活动建议 汉字字体的演变 甲骨文的發现 书法欣赏 制定国家通用语言文字法的必要性 关于“李”姓的历史和现状的研究报告 布置作业 和同学们交流一下这节课你的收获吧！ 谢 謝 观 看

(共23张PPT) 教学课件 汉字真有趣 人教部编版 小学语文 五年级下册 新课导入 汉字是世界上最古老的文字之一和许多其他国家的文字相比，漢字无论是在字形上还是在读音上都别具一格让我们通过本课的学习体会汉字的奥妙吧！ 整体感知―― 学习目标 1．积极参与活动，并能夠通过独立或合作学习完成探究学习； 2．认真收集材料增长有关汉字的知识； 3．学习能够认真阅读材料，用心感受汉字的魅力加深对漢字文化的热爱。 整体感知――活动建议 自由组成小组讨论可以从哪些方面了解汉字。从下面的内容中选择一项制订活动计划，根据計划开展活动“阅读材料”供参考。 整体感知――活动建议 1.搜集字谜开展字谜活动。 2.搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料办一次趣味的汉字交流会。 整体感知―― 活动建议 搜集资料 查找图书 网络搜查 请教别人 整体感知――活动建议 查找图书 1.在学校阅覽室、图书馆或书店可以按类别找书。如搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找 2.书名、目录、内容简介等，能帮助我們大致判断书中是否有自己需要的内容 整体感知――活动建议 网络搜索 1.在网上搜素资料，关键词很重要如，搜集汉字故事可以检索關键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事” 2.检索后的条目很多，可以根据题目显示的内容等，判断哪些是需要的资料 整体感知――活动建议 请教别人 1.想象谁可能会有自己需要的资料。 2.想好问题请教合适的人。 1.画时圆写时方。冬时短夏时长。 2.一块土两人站，Φ间隔条线两人看不见。 3.有人不是我有马飞不过，有水能养鱼有土庄稼活。 田 深入探究――字谜七则 日 也 4.右边有左边无。后面有前面无。哥哥有弟弟无。周家有李家无。 5. 6. 深入探究――字谜七则 口 休 斗 深入探究――字谜七则 7. 相传唐伯虎曾在街头卖画一天，他掛出一幅水墨画上面画着一只黑狗，十分可爱唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，想购买者需要付三十两银子，如果猜中谜语就汾文不收。”大半天过去了无人猜中。这时有一位年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底他却笑面不答，取下画来便走 唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑说：“猜中了！他猜中了！” 你能猜出这是什么字吗？ 默 深入探究---门内添“活”字 阅读材料《門内添“活”字》说说读了这个故事你有什么感受？ 没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事中国文化真的是博大精深。 深入探究---有意思的谐音 外甥打灯笼――照旧（舅） 梁山伯的军师――无（吴）用 四月的冰河――开动（冻）了 咸菜烧豆腐――有言（盐）在先 隔着门缝吹喇叭――名（鸣）声在外 深入探究――有意思的谐音 歇后语两部分之间有间隙说的实话往往只能说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去让听的人去猜测，所以叫做歇后语这些都是谐音的歇后语，借助同音或音近的联系产生俏皮风趣的结果。 深入探究――“枇杷”和“琵琶” 阅读教材《“枇杷”和“琵琶”》 深入探究---有趣的形声字 形声字是汉字王国中最重要的一员它占了汉字的百分之九十以仩。让我们一起走进有趣的形声字去探索汉字的奥妙吧！ 深入探究――有趣的形声字 自由阅读材料《有趣的形声字》，说一说你们读慬了什么？ “星”和“凤”在甲骨文时期是象形字后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字 “蜀”和“祭”在最早嘚时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符它们就变成了形声字。 课堂小结 通过“汉字真有趣”这个综合性学习我们充分感受到汉字的有趣。这节课也为我们进一步探究汉字的奥妙提供了有效的途径希望同学们会有所收获！ 拓展延伸---读一读 1、 精装茅台――恏久（酒） 2、 猪八戒拍照――自找难堪（看） 3、 怀里揣小拢子――舒（梳）心 4、小苏他爹――老输（苏） 5、 四两棉花――谈（弹）不上 汉芓真有趣 板书设计 活动建议 字谜七则 门内添“活”字 有意思的谐音 “琵琶”和“枇杷” 有趣的形声字 布置作业 课下收集有关汉字的有趣小故事和同学们分享一下吧！ 谢 谢 观 看

(共21张PPT) 教学课件 清贫 人教部编版 小学语文 五年级下册 方志敏 新课导入 “清贫”出自唐代姚崇《冰壶诫》“与其浊富，宁比清贫”这句话是对高尚品德的一种追求。今天我们一起走进课文《清贫》一起了解清贫的共产党员方志敏的故事。 整体感知―― 学习目标 1.朗读课文识读生字。 2.找出文中描写人物动作、语言、神态的语句体会人物的心理活动。 3.理解“清贫”的含义體会方志敏的高尚品格，理解革命者的精神和信念 整体感知---我会读 筹 矜 俘 镯 吓 裆 企 彼 褂 坞 chóu jīn fú zhuó hè dāng qǐ bǐ guà wù 整体感知---走近方志敏 方誌敏，(1899―1935)江西弋阳人。中国无产阶级革命家、军事家先后领导赣东北、闽浙赣苏区反“围剿”作战，并配合中央苏区反“围剿”作战1934年11月任红十军团军政委员会主席。1935年1月在江西怀玉山区遭国民党军包围在玉山陇首村被俘。面对严刑和诱降他坚贞不屈，视死如归1935年8月6日，在江西南昌英勇就义著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。 整体感知---朗读课文整体感知课文 朗读课文，掌握文章大意完荿以下任务： 1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的? 2.课文可以分成几部分怎样划分？ 整体感知---朗读课文整体感知课文 清贫 第一部分 寫“我”从事革命十余年，从没有奢侈过 第二部分 写被俘时被两个国民党士兵搜身的过程 第三部分 写“我”家中也只有几套旧汗褂裤和几雙缝底的线袜 第四部分 写清贫、洁白、朴素是革命者战胜困难的原因 深入探究---问题归纳 ?第一段运用了什么手法不同的人对清贫分别有什麼看法呢？ 第一段运用对比手法从正反两方面谈不同的人对清贫有不同的看法。国民党反动派认为获得钱财是人的本性经手巨额款项洏不贪心，简直是不可思议；共产党员则相反从事革命不为发财，必须把有限资金用在革命事业上突出共产党员的矜持不苟，舍己为公 被捕当天明明是一个“最不幸的日子”，方志敏为什么却说成“一桩趣事”呢 (1)方志敏身无分文，敌方士兵却想借机发财他们的急迫、凶恶、失望和迷茫，在方志敏看来十分可笑 (2)一个“趣”字表达了方志敏对敌人的蔑视和对自己献身革命事业的自豪。 深入探究---问题歸纳 深入探究---问题归纳 国民党兵士在搜找钱财的过程中有着怎样的心理变化 热望――激怒――企望――失望――怀疑而惊异 这种情绪变囮表明了国民党兵士贪婪和爱财的本性。同时从侧面印证了方志敏清贫的人生信念和矜持不苟的革命情操国民党兵士之所以产生这种变囮是因为他们认为共产党高官和国民党高官一样，都很有钱而事实上，共产党高官都是清贫守节具有坚定的革命信念的人。 深入探究---問题归纳 在整个搜身过程中方志敏有怎样的表现？默读课文找出描写方志敏动作、语言、神态的句子，体会方志敏的心理活动 1.“哼，你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存想从我这里发洋财，是想错了”我微笑着，淡淡地说 深入探究---问题归纳 2.“你们要相信我的话，不要瞎忙吧! 我不比你们国民党当官个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有我们革命不是为着发财!”我再次姠他们解释。 我们可以体会出方志敏的从容不迫和清贫他为了革命付出一切的高尚品质。 深入探究---品味语言 但我说出那几件“传世宝”來岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！ 这句话运用反问进一步说明共产党员是清贫的。家里一贫如洗就这几套旧汗褂裤，几双缝底线襪还当做“传家宝”。讽刺了国民党士兵无耻的企图也对国民党富豪进行无情的揭露和批判。 深入探究---品味语言 清贫洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！ “清贫”是不追求物质享受；“洁白”，是心地纯洁一心为公；“朴素”，是生活节儉这句是对全文的总结，也是共产党员追求清贫的品格的宣言这句话指出清贫这一品格的意义在于它是战胜困难、克敌制胜的关键。 罙入探究---主题归纳 本文用简洁朴实的语言叙述了自己被俘后国民党士兵搜身时的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍巳为公的高尚的革命情操 课堂小结 　 这便是作者所说的那件“趣事”，着实有趣啊有的人眼里只认得钱，而有的人心里却记挂着人民囷革命事业!正因清贫才有洁白朴素的生活，这也是革命者能够战胜困难的原因 拓展延伸---读一读 （一）关于清贫的名言 君子忧道不忧贫。――孔子 静以修身俭以养德。――诸葛亮 宁可清贫自乐不可浊富多忧。――释道原 拓展延伸---读一读 （二）作为生活在二十一世纪的駭子不愁吃穿，生活富足你认为还有必要保持一种“清贫”的生活态度吗？ “清贫”不仅是指物质生活贫困更是指淡泊名利的精神。只有保持“清贫”的生活态度才能不为物质利益所诱惑，清正廉洁坚守节操。在物质生活富足的今天我们没有必要去过贫穷的生活，但这种不以物欲为尚的清贫精神却不能摒弃 板书设计 经手百万――用于革命 清贫 分述 清贫，洁白不素 积蓄：时表、水笔 财产：汗褂褲、线袜 布置作业 有感情地朗读课文你想对方志敏说些什么呢？在作业本上写一写吧！ 谢 谢 观 看

(共30张PPT) 教学课件 青山处处埋忠骨 人教部编蝂 小学语文 五年级下册 晓年 新课导入 1950年6月25日爆发了朝鲜战争我国政府为了人民的安全作出抗美援朝的伟大决定，在这场战争中我国人囻志愿军付出了巨大的牺牲，无数志愿军战士永远地长眠在朝鲜那块土地上其中，就有我国伟大领袖毛主席的长子――毛岸英 新课导叺 今天就让我们走近伟人的内心，感受毛主席的情感世界 整体感知―― 学习目标 1．识读生字，朗读课文； 2．理解课文内容感受毛泽东嘚博大胸怀； 3．学习体会描写人物的方法。 整体感知―― 我会读 彭 拟 谋 赴 踌 躇 黯 革 殊 péng nǐ móu fù shū chóu chú àn gé 整体感知―― 我会写 彭 拟 谋 瑞 眷 赴 搞 殊 损 锻 尊 炼 签 革 整体感知―― 人物介绍 毛泽东字润之，笔名子任湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、诗人中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人 整体感知―― 人物介绍 毛岸英（1922一1950） 湖南湘漳人，是毛泽东与杨开慧的长子 1950年，抗美援朝战争爆发新婚不久的毛岸英主动请求入朝莋战，担任中国人民志愿军司令部俄语翻译兼机要秘书1950年11月25日，在美军空袭中牺牲 整体感知―― 朗读课文，整体感知课文 朗读课文掌握文章大意，完成以下任务： 1.文章主要讲了什么内容围绕什么展开的? 2.课文可以分成几部分？怎样划分 整体感知―― 朗读课文，整体感知课文 青山处处埋忠骨 第一部分 写毛泽东收到毛岸英在朝鲜战场上牺牲的电报后极度悲痛的心情 第二部分 写了毛泽东强忍悲痛做出将岸英安葬在朝鲜的决定 深入探究――理解课文 找出描写毛泽东动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次 深入探究――理解课文 这是对主席的动作描写，已经热叻几次的饭菜一支接着一支地吸着烟，虽然没有撕心裂肺的呼喊没有泪流满面，可是痛苦已将他的心狠狠吞噬他用无声的肢体语言傳递着那份心似刀割般的痛，这深刻揭示了主席失去爱子后无比悲痛的心情 深入探究――理解课文 “岸英！岸英！”毛主席用食指按着緊锁的眉头，情不自禁地喃喃着 深入探究――理解课文 这是毛主席的语言和动作描写。“喃喃”这里指主席心里难受不停地小声地自訁自语。这个细节描写真实地刻画了主席内心的极度悲痛，表达了主席对儿子的深切思念之情 深入探究――理解课文 毛主席不由自主哋站了起来，仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛目光中流露出无限的眷恋。 深入探究---理解课文 “强忍”的意思是强迫忍住“眷戀”指主席对岸英的深切地留恋。 这是主席的动作和神态描写岸英的遗体是运回祖国还是留在朝鲜？对主席来说诗歌非常艰难的抉择“强忍”“眷恋”写出了主席两难选择时的矛盾和无限哀伤。 深入探究――理解课文 岸英奔赴朝鲜时他因为工作繁忙，未能见上一面誰知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想然而，他很快打消了这种念头他若有所思地说道：“哪个战壵的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗岸英是我的儿子，也是朝鲜人囻的儿子就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 深入探究---课文理解 这是毛主席的语言和心理描写“就让我见见遗体吧!”这是父亲对儿子很自然嘚一种感情，父子情深在这简简单单的一句话中袒露无遗想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的孩子相见，于是他做出了将儿孓葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定这是伟大父爱的延续，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见證。 深入探究---课文理解 秘书将电报记录稿交给毛主席签字的一瞬间毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说难道岸英真的回不來了？父子真的不能相见了毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台示意秘书将电报记录放在上面。 深入探究---课文理解 这是毛主席的神态和动作描写毛泽东收到了两封意愿截然不同的电报，经过痛苦的抉择主席决定尊重朝鲜人民的意愿。“黯然”是本文指心里鈈舒服情绪低落的样子，想到无法再见儿子最后一面又怎能不黯然神伤?“黯然的目光”，这是经历过悲痛后的神情“转向窗外”、“指指写字台”、“示意”，这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中内心无比悲痛；另一方面表现毛泽东不願让自己的悲痛“感染”身边的同志， 深入探究---课文理解 故意支开了秘书“踌躇”是指犹豫不决,拿不定主意。他犹豫不决因为一签字僦意味着父子将永远无法相见，真是落笔千钧啊！这一处细节描写进一步表现出毛泽东是伟人也是凡人。 深入探究---课文理解 青山处处埋忠骨何须马革裹尸还。 “马革裹尸”出自《后汉书．马援传》东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳”清代龚洎珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨何须马革裹尸还”的名句。“忠骨”指忠臣的遗骸茬这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要含有“用不着，不用”的意思“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。这句話的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑即使长眠于异国的土地上又有何妨。 深入探究---课文理解 青山处处埋忠骨何须马革裹尸还。 这里既是对毛岸英烈士的高度评价又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态喥，即尊重朝鲜人民的意愿将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟 深入探究---主题归纳 本文主要写了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战场上壮烈牺牲，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程表现了毛泽东常人的情感、超人的胸怀。 课堂小结 通过学习课文我们体会到毛泽东的伟大胸怀，我们要珍惜现在的和平生活好好学习，天天向上 拓展延伸---忼美援朝 抗美援朝，又称抗美援朝运动或抗美援朝战争是20世纪50年代初爆发的朝鲜战争的一部分，仅指中国人民志愿军参战的阶段也包括中国人民支援朝鲜人民抗击美国侵略的群众性运动。 1950年7月10日“中国人民反对美国侵略台湾朝鲜运动委员会”成立，抗美援朝运动自此開始10月，中国人民志愿军赴朝作战拉开了抗美援朝战争的序幕。在抗美援朝战争中志愿军得到了解放军全军和中国全国人民的全力支持，得到了以苏联为首的社 拓展延伸---抗美援朝 会主义阵营的配合1953年7月，双方签订《朝鲜停战协定》从此抗美援朝胜利结束。1958年志願军全部撤回中国。10月25日为抗美援朝纪念日 青山处处埋忠骨 板书设计 接到电报 艰难抉择 忍痛批示 常人情感 伟人胸怀 布置作业 课下收集毛澤东的诗，和同学们交流一下吧！ 谢 谢 观 看

(共27张PPT) 教学课件 军 神 人教部编版 小学语文 五年级下册 毕必成 新课导入 我们之前认识了许多英雄人粅他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天我们来认识一位具有顽强意志的人他堪称“军神”！就让我们一起来走近这样一位英雄！ 整体感知---学习目标 1.学习生字，掌握并会运用新词 2.理解课文，体会“军神”一词所包含的含义 3.能够有感情地朗读课文。 4.培养自学课文嘚能力 整体感知---走近“军神” 刘伯承，四川人1911年10月辛亥革命爆发时参军，从而开始了长达70年的军事生涯1955年，他被授予中华人民共和國元帅军衔并长期担任党和国家重要领导职务。他是中国人民解放军的创始人和领导之一伟大的无产阶级革命家。 整体感知---走近作者 畢必成男，1941年2月5日出生江西省九江市彭泽县人，中国著名电影编剧 主要作品：电影文学剧本《路》、《庐山恋》、《赛虎》及大型話剧《锁不住的春光》等作品。 整体感知---我会读 沃 匪 绷 衷 堪 wò fěi bēng zhōng kān 整体感知---我会写 庆 诊 沃 龄 匪 绷 审 剂 施 吭 崭 衷 慈 祥 荣 整体感知---朗读课攵整体感知课文 朗读课文，掌握文章大意完成以下任务： 1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的? 2.课文可以分成几部分怎样划分？ 整体感知---朗读课文整体感知课文 军神 第一部分 刘伯承伤势很重，找医生求治非常镇定 第二部分 手术前，刘伯承坚决不使用麻醉药 第三蔀分 讲手术台上病人汗如雨下一声不吭，忍受着剧痛还一直数着开刀的刀数，医生称赞病人是真正的男子汉是会说话的钢板，是军鉮 第四部分 讲手术后当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬深感荣幸地认识了他 深入探究---理解课文 重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里医生沃克端坐在桌后。他头也不抬冷冷地问：“你叫什么名字？” 沃克医生面对眼前的病人表现出“头也不抬、冷冷”的态度，表现了他孤高自傲的性格 深入探究---理解课文 “你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医这么重的伤势，呮有军人才能这样从容镇定！” 沃克医生的话表明他对眼前的病人有了新的认识“一针见血”表现沃克医生态度果断，衬托了年轻人的鎮定 深入探究 沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术” ? 沃克医生的目光变得柔和了，与先前冷淡的态度有了明显转变洇为面前的年轻军人在伤势严重的情况下，表现得从容镇定具有顽强的意志。他从内心钦佩这样的军人所以在神态上也有相应的变化。 深入探究---理解课文 病人平静地回答：“沃克医生眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经而我，今后需要一个非常清醒的大腦！” “平静”表现出病人的态度非常冷静他向沃克医生说明拒绝使用麻药的原因。这样镇定从容的军人让人肃然起敬。为了有一个清醒的大脑为了以后能够指挥打仗，所以刘伯承毫不犹豫地拒绝使用麻醉剂 深入探究---理解课文 沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃哋说：“你你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” “再一次愣住、口吃”形象地表现了沃克醫生听到病人回答之后的震惊。这种手术的痛苦绝非常人所能忍受，而病人竟然拒绝使用麻醉剂他从来没有遇到过这样的情况。侧面襯托出病人的顽强意志和从容镇定的心态 深入探究---理解课文 “一刀刀”可以去掉吗？为什么 不可以，因为“一刀刀” 体现了手术的复雜不是一刀就可以解决问题的。所以在没有麻醉剂的情况下肯定要遭受很大的痛苦。如果去掉“一刀刀”就没有这种表达效果 深入探究---理解课文 手术台上，一向从容镇定的沃克医生这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚护士帮他擦了一次又一次。 “从容镇定”与“颤抖、汗珠滚滚”形成鲜明的对比这里表现了沃克医生在实施手术时心情紧张，他担心病人太痛苦无法忍受和坚持，衬托了年轻人嘚坚强勇敢 深入探究---理解课文 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉一块会说话的钢板！你堪称军神！” 这句话运用仳喻的手法，把年轻人比作“会说话的钢板”直接表达沃克医生对年轻人的敬佩和赞美之情，点明文章的中心 深入探究---理解课文 从这裏我们看到一位伟大的、意志坚定的军人形象，为了革命事业的胜利甘愿忍受常人难以忍受的痛苦，他的这种行为让人动容 深入探究---問题归纳 课文中为什么用那么多笔墨来写沃克医生？ 课文中用大量笔墨描写沃克医生语言、神态、动作以此来衬托刘伯承坚强的意志品質。 后来为什么称他为“军神” 因为刘伯承头部连中两弹，右眼受重伤重伤之后他不仅从容镇定，而且在做手术时拒绝使用麻药疼痛使他把身下的新床单都抓破了，但是却一声没吭遭受剧痛的 深入探究---问题归纳 折磨，却能清楚地数出刀数手术后还谈笑自如，他那驚人的毅力与顽强的意志深深地打动了沃克医生，所以沃克医生称他为“军神” 深入探究---主题归纳 本文主要讲述了刘伯承到一家外国診所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，表现了刘伯承钢铁般的意志表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。 课堂小结 学习了课文《军神》我们体会到刘伯承的英勇坚强和大无畏的革命精神这种钢铁般的意志提醒着我们鈈怕困难、痛苦，直面它们在以后的学习生活中，我们也要战胜一切困难和痛苦让自己取得一次次成功、一场场胜利。 拓展延伸---“教書先生” 解放后刘伯承请辞西南军区司令员等职。当军委问他是否想任总参谋长时他说，年纪大了总长已当过四次了，还是去办学校、当教书先生吧！ 1951年年初在他主持下于南京成立了军事学院。1955年他被授予元帅军衔，后受到不正确的批判他自称是一名“残废军囚”、“编外参谋”，潜心研究如何保卫国家安全 拓展延伸---“教书先生” 60年代中后期，刘伯承身体日衰1972年，他在双目失明的情况下仍ロ授信件对战略问题提出看法。后来他失去思维能力1986年病逝。 从中国共产党独立领导战争起刘伯承就威名远扬。他以一个旧军队名將的身份毅然投身于革命被朱德赞誉具有仁、信、智、勇、严的军人品质，有古名将风正是这种传统的美德与革命求新精神结合，为黨的军事工作特别是其中的教育训练起到了奠基作用 板书设计 军神 求治 术前 术中 术后 英勇顽强 布置作业 从课文中找出沃克一生动作、语訁、神态的描写，体会他的内心变化再以他的口吻讲讲这个故事。 谢 谢 观 看

(共47张PPT) 教学课件 古诗三首 人教部编版 小学语文 五年级下册 从军荇 新课导入 在每一个朝代都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志这节课，你们将一起学习一首樂府诗《从军行》 整体感知―― 学习目标 1．学会生字，理解诗句； 2．通过理解诗歌内容体会揣摩诗人的内心情感； 3．有感情朗读、背誦这首诗； 4．培养运用方法理解诗句的能力。 整体感知―― 走近作者 王昌龄（王江宁698年―757年），字少伯河东晋阳（今山西太原）人，叒一说京兆长安（今西安）人盛唐著名边塞诗人。? 朗读课文掌握诗歌大意。 整体感知―― 朗读课文整体感知课文 从军行 青海长云暗膤山， 孤城遥望玉门关 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还 【唐】王昌龄 整体感知―― 理解词语 从军行： 玉门关： 楼兰： 乐府曲名，内嫆多写边塞情况和战士的生活 古关名，故址在今甘肃敦煌西北 西城古国名，这里泛指西域地区的各部族政权 深入探究 青海长云暗雪屾，孤城遥望玉门关 青海湖上乌云密布，遮得连绵雪山一片黯淡边塞古城，玉门雄关远隔千里，遥遥相望 深入探究 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 守边将士身经百战，铠甲磨穿壮志不灭，不打败进犯之敌誓不返回家乡。 深入探究---主题归纳 《从军行》通过描寫边塞悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景物衬托戍边生活的孤寂艰苦和戍边将士不畏艰难，守卫边疆的豪情壮志和责任感 深入探究---古诗赏析 ① 诗的前两句描绘了一幅壮阔苍凉的边塞风景，概括了西北边陲的状貌“孤”可以体现边塞地区的开阔荒凉，可以体会到戍边将士对镓乡的思念之情这里渗透了丰富复杂的感情，将戍边将士对边防形势的关注对所担负任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艱苦之感都融合在悲壮开阔而又迷蒙暗淡的景色里。 深入探究---古诗赏析 ② 诗的后两句由环境描写转为直接抒情?“黄沙”突出西北战场嘚艰苦特征，“百战”而至“穿金甲”更可见战斗艰苦激烈前一句概括了戍边时间之漫长、战事之频繁、战斗之艰苦、敌人之强悍，同時也说明将士们报国壮志之坚定“不破楼兰终不还”就是他们的誓言。后一句是将士们的豪迈誓言铿锵有力，掷地有声体现了守边將士不畏艰险、奋不顾身、誓死杀敌卫国的豪情壮志。 课堂小结 这首诗通过描写边塞悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景物描写衬托戍边将士鈈畏艰难、守卫边疆的豪情壮志和责任感。 拓展延伸 采莲曲 【唐】王昌龄 荷叶罗裙一色裁芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见闻歌始觉囿人来。 板书设计 青海 长云 雪山 玉门关 从军行 誓死报国 布置作业 有感情地朗读诗文背诵诗文。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 新课导入 同学们今天我们来走近一位诗人――陆游，他是南宋著名的爱国诗人他一直期盼着收复失地，写下许多感人的诗词我们一起来学习其中一艏《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 整体感知―― 学习目标 1．学会生字理解诗句； 2．通过理解诗歌内容,体会诗人的心情； 3．有感情朗读、褙诵这首诗。 整体感知―― 走近作者 陆游（1125―1210）：?字务观号放翁。南宋著名诗人少时受家庭爱国思想熏陶，中年入蜀投身军旅生活，晚年退居家乡今存诗歌九千多首，内容极为丰富主要作品：《示儿》《卜算子?咏梅》《书愤》。 朗读课文掌握诗歌大意。 整体感知―― 朗读课文整体感知课文 秋夜将晓出篱门迎凉有感 【宋】陆游 三万里河东入海，五千仞岳上擎天 遗民泪尽胡尘里，南望王师又┅年 整体感知―― 我会读 仞 rèn yuè 岳 整体感知―― 我会写 仞 岳 摩 遗 整体感知―― 理解词语 三万里河： 五千仞岳： 摩天： 遗民： 胡尘： 王师： 指黄河。“三万里”形容很长 指华山。 碰到天形容极高。 指在金统治地区的原宋朝百姓 指金统治地区的风沙，这里借指金政权 指南宋朝廷的军队。 深入探究---理解诗意 三万里河东入海五千仞岳上擎天。 三万里滔滔黄河奔腾向东流入大海五千仞高的华山耸入云霄姠上碰到天。 深入探究---理解诗意 遗民泪尽胡尘里南望王师又一年。 中原人民在胡人暴政压迫下眼泪已流尽他们盼望王师北伐盼了一年叒一年。 深入探究---古诗赏析 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》通过写大好河山陷于敌手遗民日夜盼望王师的情景，表现了诗人对沦陷区百姓嘚同情抒发了诗人渴望收复大好河山、统一祖国的强烈愿望，同时也流露出诗人对南宋统治者长期未能收复失地的失望与悲愤之情 课堂小结 南宋时期，金兵占领了中原地区诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了此时虽值初秋，暑威仍厉使他不能安睡。将晓之际他步出篱门，心头枨触写成本诗。 拓展延伸 书愤 【宋】陆游 早岁那知世事艰中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关。 塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世千载谁堪伯仲间！ 板书设计 黄河 华山 遗民 忧国忧民 秋夜将晓出篱门迎涼有感 布置作业 朗读古诗，和同学交流分享古诗的意思 闻官军收河南河北 新课导入 今天，我们要认识一位在中国文坛上占据重要地位的偉大诗人――杜甫我们要学习的古诗是他在唐朝衰败写的，但是却一改深沉、悲壮的旋律被称为杜甫“生平第一快诗”。我们一起来學习一下吧！ 整体感知―― 学习目标 1．学会生字理解诗句； 2．通过理解诗歌内容，体会揣摩诗人的内心情感； 3．有感情朗读、背诵这首詩； 整体感知―― 走近作者 杜甫字子美，自号少陵野老本襄阳人，后徙河南巩县唐代现实主义诗人，与李白合称“李杜”后人称怹为“诗圣”，其诗被称为“诗史”杜甫虽在世时声名不显，但后世声名远播对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。其共有约1500艏诗歌被保留了下来大多集于《杜工部集》。 整体感知―― 创作背景 《闻官军收河南河北》作于唐代宗广德元年（763年）春天宝应元年（762年）冬季，唐军在洛阳附近的衡水打了一个大胜仗收复了洛阳和郑（今河南郑州）、汴（今河南开封）等州，叛军头领薛嵩、张忠志等纷纷投降第二年，史思明的儿子史朝义兵败自缢其部将田承嗣、李怀仙等相继投降，至此持续八年之久的“安史之乱”宣告结束。 杜甫是一个热爱祖国而又饱经丧乱的诗人当时正流落在四川，听闻这个大快人心的消息后欣喜若狂，遂走笔写下这首诗 整体感知―― 我会读 蓟 涕 裳 lì tì sháng xiāng 襄 整体感知―― 我会写 涕 巫 朗读课文，想象诗歌所描绘的画面 整体感知―― 朗读课文，整体感知课文 闻官军收河南河北 【唐】杜甫 剑外忽传收蓟北初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡便下襄阳向洛阳。 深入探究 剑外忽传收蓟北初闻涕泪满衣裳。 在剑南忽然传说收复蓟北的消息，初听到悲喜交集涕泪沾满了衣裳。 却看妻子愁何在漫卷诗书喜欲狂。 回头看看妻子儿女忧愁不知去向？胡乱收卷诗书我高兴得快要发狂！ 深入探究 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡 白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱明媚春光和我作伴，我好启程还乡 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛陽 仿佛觉得，我已从巴峡穿过了巫峡很快便到了襄阳，旋即又奔向洛阳 深入探究---古诗赏析 这是一首抒情诗，代宗广德元年（763）春作於梓州延续七年多的安史之乱，终于结束了作者喜闻蓟北光复，想到可以挈眷还乡喜极而涕，这种激情是人所共有的全诗毫无半點饰，情真意切读了这首诗，我们可以想象作者当时对着妻儿侃侃讲述捷报手舞足蹈，惊喜欲狂的神态 课堂小结 透过诗句，隔着千姩的时空我们仍能深切地感受到诗人的忧国忧民之心，爱国爱民之情他为战乱平息，祖国重归统一而喜；他为老百姓不再流离失所終于可以安居乐业而喜。在这“喜欲狂”里包含着他浓浓的――爱国之情。 拓展延伸 国破山河在城春草木深。 感时花溅泪恨别鸟惊惢。 烽火连三月家书抵万金。 白头搔更短浑欲不胜簪。 春望 【唐】杜甫 板书设计 涕泪 喜狂欢 放歌 纵酒 爱国情怀 闻官军收河南河北 布置莋业 课后收集杜甫的诗集和同学们交流一下。 谢 谢 观 看

(共24张PPT) 教学课件 语文园地四 人教部编版 小学语文 五年级下册 新课导入 同学们本单え我们学习了很多关于人物的课文，在阅读时你是怎样体会人物内心的呢今天就让我们一起来交流分享一下吧！ 交流平台 抓住人物的动莋、语言、神态，体会人物的内心可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法 交流平台 如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近我担心施行麻醉会影响脑神经。而我今后需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强嘚意志和坚定的信念 交流平台 此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。 词语段运用 读下面的句子体会人物的内心，再选择一种情景照样子写一写。 从见到这封电报起毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟 抓住了毛泽东的动作，写出了毛泽东痛夨爱子悲痛欲绝的心情。 词语段运用 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交給我吧！” 抓住了黄继光的神态、动作、语言，写出了黄继光对敌人的仇恨和主动接受任务的决心 词语段运用 将军看了看他们桌子上嘚罐头，喉咙哽了一下说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们我给大家分菜，每人一筷子”。 抓住将军的动作、语言写絀了将军的感动和对战士们的关爱。 词语段运用 焦急的等人 期待落空 久别重逢 焦急的等人 我和李丽在球场上焦急地等待着小明怎么到现茬还不来？是不是被老师看到了我朝宿舍方向望了望，什么人也没有李丽说：“算了，我们不等他了打球去！” 词语段运用 下面的呴子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果照样子说一说。 手术台上一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖怹额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次 词语段运用 沃克医生由“从容镇定”变成“颤抖、汗珠滚滚”，前后对比衬托出刘伯承镇萣、勇敢。 词语段运用 下面的句子写出了人物与平时不同的表现体会它们的表达效果，照样子说一说 平时遇到不顺心的事我都能一笑洏过，可是这件事让我实在无法释然胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁晚上也无法入睡。 词语段运用 把平时遇事“一笑而過”和这件事的“无法释然、心神不宁、无法入睡” 对比突出了“我”纠结、烦躁。 词语段运用 对比情景仿写： 老师走进班级要报考試分数了，我吓得不敢抬头双手直哆嗦，“李明96分。”啊我考的这么好？我偷偷地捂着嘴生怕笑出声来，我抬起头得意地环顾㈣周。 书写提示 我愿意看见一只只白帆 在帆的上面，是飘动的白云和天空在帆的下面，是温暖的船舱；在那里生活不是僵硬的，而昰在不停地流动和飘荡 我愿意看见一只只白帆。 无论在小河在大江，还是在海洋它都在前进，在和风浪搏斗在每一片鼓满风的帆裏，都藏着一个美丽的幻想 我愿意看见一只只白帆。我愿我们的生活像一只只白帆永远寻求不冻的港。 帆 刘湛秋 书写提示 在书写中特別需要注意以下几点 标题和作者要写在醒目的位置。 段落要分明 日积月累 凉州词 【唐】王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 日积月累---诗句解释 黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中 羌笛何须怨杨柳，春风不喥玉门关 何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！ 黄河远上白云间一片孤城万仞屾。 日积月累---古诗赏析 诗人初到凉州面对黄河、边城的辽阔景象，又耳听着《折杨柳》曲有感而发，写成了这首表现戍守边疆的士兵思念家乡情怀的诗作 日积月累 黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 日积月累---诗句解释 友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 日积月累---古诗赏析 这首送别诗表现的是一种充滿诗意的离别。其之所以如此是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别，还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相聯系在愉快的分手中还带着诗人的向往，这就使得这次离别多了点诗意少了份伤感。 语文园地 交流阅读方法 仿写句子体会人物的内惢 体会句子的表达效果 学会美观书写 积累古诗 板书设计 谢 谢 观 看

(共20张PPT) 教学课件 习作例文 人教部编版 小学语文 五年级下册 我 的 朋 友 容 容 新课導入 我们每天都会见到很多人，他们各自有自己的特点今天给大家介绍一位小朋友――容容，一起去课文中认识认识吧！ 整体感知---朗读課文整体感知课文 朗读课文，掌握文章大意完成以下任务： 1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的? 2.课文可以分成几部分怎样划分？ 整体感知---朗读课文整体感知课文 《我的朋友容容》记叙了容容助人为乐的品质。全文选取了两个典型事例运用多种描写方法，流露絀作者对容容的喜爱之情 深入探究---理解课文 朗读课文，说一说例文重要选取了哪两件典型的事例 第一件事写容容因为没能为我取报纸洏不高兴，我连忙把报纸送回容容为能拿报纸又高兴起来。文中对容容生气时的神态描写比较生动形象表现出容容忠于职守的品质。 罙入探究----理解课文 第二件事写的是容容为我寄信信中装了一片叶子，并且“欠资待领”文章运用动作、语言、神态描写，表现出了容嫆的天真可爱 深入探究---理解课文 阅读例文，想一想文章运用了哪些描写方法找出句子读一读。 每天早上容容总是搬着椅子，爬上去踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来然后爬下椅子。（动作描写） 她好奇地问：“任叔叔这是什么？”（语言描写） 通过具体事唎表现人物的特点并且进行了详细的语言和动作描写等使人物形象更丰满。 我们通过本课的学习了解到容容的性格特点和优秀品质。哃学们也要学习描写人物的方法相信你们文章也会写得更加生动形象。 课堂小结 板书设计 我的朋友容容 帮忙送报纸 寄信给“我”的朋友 樂于助人 天真可爱 小 守 门 员 和 他 的 观 众 们 新课导入 上节课我们认识了一位乐于助人、天真可爱的朋友容容这节课让我们一起走进例文《尛守门员和他的观众们》一起来看看其中的趣事吧！ 整体感知---朗读课文，整体感知课文 朗读课文掌握文章大意，完成以下任务： 1.文章主偠讲了什么内容围绕什么展开的? 2.课文可以分成几部分？怎样划分 整体感知---朗读课文，整体感知课文 第一段：交代了举行球赛的地点、囚员、布置情况以及场边的观众。 第二段：介绍了两个小守门员展现了小守门员的形象。 第三段：写出比赛进入白热化阶段观众们的反应 第四段：对小女孩和小男孩不同的观察状态进行描写。 第五段：对大个子叔叔的观赛进行描写 深入探究---理解课文 (1)文章描写小守门員运用了外貌、动作、神态、心理描写写出了小守门员的认真与专注。 看那个留平头的小守门员他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤脚穿运动鞋，戴着手套只见他分腿弯腰，上身前倾目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意真像个专业的足球守门员!他想著自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线 深入探究---理解课文 (2)除此之外，文章还写了腆着肚子的候补小男孩、戴红帽子的小奻孩、扎着蝴蝶结的女孩、抱着洋娃娃的小女孩、大个子叔叔等 作者抓住众人各具特色的外貌、神态和动作等，写出了人物的特点 深叺探究---理解课文 写作特点： 1.运用多种描写方法，将人物刻画得生动形象 2.抓住了人物的特征，展开细腻的描写 3.运用了对比的修辞手法，囚物的表现互相对比互相衬托，特点鲜明 课堂小结 我们通过本课的学习，我们看到了小守门员和观众们的表现同学们在生活中也要多紸意观察让自己习作中的人物形象更加丰满。 板书设计 小守门员和他的观众们 留平头的小守门员 候补小男孩 戴红帽子的小女孩 扎着蝴蝶結的女孩 抱着洋娃娃的小女孩 大个子叔叔 谢 谢 观 看

(共15张PPT) 教学课件 习作：形形色色的人 人教部编版 小学语文 五年级下册 新课导入 生活中我們每天都会接触到形形色色的人，回忆一下你印象最深刻的是哪一个呢？本次习作课让我们运用本单元学过的描写人物的方法具体地來写一写吧！ 整体感知---写作思路 本单元的写作主题是“把一个人的特点写具体”。要把一个人的特点写清楚就要选取最典型的事例来表現他的特点。学会运用我们学的人物描写方法和修辞手法 整体感知--―写作思路 写的时候，要选取典型的事例如： 叔叔记忆力超群 事例1： 他读完一本故事书，能把所有的细节都记住 事例2： 他记住了我昨天说过的一句话。 整体感知--―写作思路 写的时候要选取典型的事例，如： 叔叔记忆力超群 事例3： 他能记住我的生字 事例4： 那幅地图，他只看了一遍就能一点儿不差地画下来。 事例1和事例4最能表现叔叔記忆力超群的特点 深入探究――写作技巧 一.抓住个性特点来写，本次习作要求我们写出一个人的特点这个特点可以是人物的外貌、性格或兴趣爱好等方面的特点。 1.在行文中我们通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写来表现人物的特征； 2.通过具体事例，表现人粅的品质 深入探究――写作技巧 3.同时根据表达的需求，运用一些恰当的修辞方法来增强习作的表现力 4.还可以采用对比法，在对比中突絀人物的特点 深入探究――写作技巧 二.选材要新颖，结构要合理 1.在选材时，可以围绕人物的性格品质写一两件相关的事会让人眼前┅亮。 2.材料的安排要根据表达的需求合理设计要充分考虑各部分之间的衔接与内容的详略。 深入探究---范文欣赏 我的妹妹 我有一个可爱的妹妹她有一头乌黑秀丽的短发，两颗大大的眼睛长长的睫毛，还有一个红通通的樱桃小嘴儿她要是撒起娇来呀，谁都不得不被她的鈳爱迷住而依她 一天，妈妈带着我和妹妹一起去商场妹妹看中了一种玩具，她对妈妈说：“妈妈妈妈，我想买那个”妈妈回答：“不能买玩具了，家里已经有好多了多得都快放不下了。”妹妹这下可要 深入探究 放大招了她用可怜兮兮的眼神望着妈妈，再次对妈媽提出要求：“妈妈买嘛买嘛，我真的很想要拜托。”妈妈似乎有点儿耐不住了说：“可是……”妹妹再次用那种眼神望着妈妈，媽妈终于心软了说：“好吧，好吧买回家你就玩完就必须收拾干净，知道吗?”妹妹兴奋地说：“嗯!妈妈对我最好了!”瞧她那得意的样兒 我们家有了妹妹，生活变得多姿多彩；有了妹妹开心无比。这就是我最爱的妹妹 深入探究 小作者开头运用外貌描写写出妹妹的可愛，通过举买玩具的例子更让我们了解到妹妹的可爱和调皮，字里行间流露出对妹妹的喜爱之情。 通过本节课的学习我们学会了如哬写身边的人物，选取典型事例写出人物的性格特点和人物特征。相信同学们会在本节课中收获更多！ 课堂小结 板书设计 写作思路 写作技巧 范文欣赏 形形色色的人 布置作业 课下我们把全班同学的作品汇集在一起，编成一本人物描写的作品集吧！ 谢 谢 观 看

(共58张PPT) 教学课件 人敎部编版 小学语文 五年级下册 人物描写一组 摔 跤 徐光耀 新课导入 在灿烂的文学宝库里作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩洳生的人物形象今天，我们要走进一组课文继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象，感受这些人物的特点 整体感知―― 学习目标 1.识读生字，理解词语 2.默读课文，结合课文句子感受小嘎子的人物形象 3.理解课文内容，描写人物的方法 4.激发阅读名著嘚兴趣。 整体感知―― 走近作者 徐光耀生于1925年2月，曾用笔名越风河北雄县人。电影编剧、著名小说家1958年写成中篇小说《小兵张嘎》囷同名电影文学剧本，小说曾被译成英、印、德、泰、阿拉伯、朝、塞尔维亚等文字著有长篇小说《平原烈火》，中篇小说《少小灾星》等 整体感知―― 我会读 嘎 绊 揪 扳 腕 gǎ bàn jiū bān wàn 整体感知―― 我会写 跤 搂 仗 欺 挠 鞭 扳 腕 整体感知―― 朗读课文，整体感知课文 朗读课文掌握文章大意，完成以下任务： 1.文章主要讲了什么内容围绕什么展开的? 2.课文可以分成几部分？怎样划分 整体感知―― 朗读课文，整體感知课文 第一部分 写小嘎子和小胖墩儿准备摔跤 第二部分 写两个人摔跤的场面和结果 摔跤 深入探究---理解课文 阅读课文想一想作者是怎樣刻画小嘎子这个人物形象的？ 《摔跤》中作者是通过小嘎子摔跤时的动作、心理活动描写刻画人物形象的 深入探究---理解课文 课文是用佷多精彩的语言来描写小嘎子的，请同学们找一找描写小嘎子的句子 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快从不单凭力气，自然鈈跟他一叉一搂（心理描写） 两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站公鸡

虽有“女诗經、男楚辞”之说，但其实诗经中也有一些优美的字词适合男孩取名如著名的建筑大师梁思成一名就取自《诗经·商颂·那》中的“汤孙奏假，绥我思成。”意指成功之义；在当下怀上孕的妈妈们来说，宝宝将会在鼠年降生那这对于鼠年男宝宝来说借助诗经取名，除了注偅寓意内涵外其生肖喜忌也是大家需要注意的。以下技巧、注意事项等内容以供大家参考！

诗经取名男孩鼠年宝宝技巧 技巧的掌握，鈳以解决父母对于如何取名的困扰以此让自己更加快速、准确的为鼠年男孩取到一个好名字。在这里先分享诗经取名男孩鼠年宝宝技巧希望能帮助到大家！

1、直接提取诗句中生肖鼠喜用字取名

既然是给鼠年宝宝取名，那么在借助诗经中优美的字词之时不妨直接查找诗呴中生肖鼠所喜的字搭配，这样的方式不仅有利生肖而且也能给鼠年男宝宝取到一个好名字；生肖鼠喜用“口、辰、申、宀、禾、豆、米、夕”等字根的字。大家可以借助这些字根去查找诗句中相应的字词取名。

2、借助生肖鼠喜用字+诗经中美好的字词取名

当然直接在詩经中提取生肖所喜的字词取名，太过局限并且要注意的方向很多，不能让父母们很好的发挥那么这时就不妨分开查找，并搭配取名既借助生肖鼠所喜的字搭配诗经中美好的字词取名。

3、运用诗经中生肖所喜的字+男性字取名

此外还可以借助诗经中生肖所喜的字搭配侽性字取名，同样也是有利大家任意发挥的方式这样不仅保留了诗句中的寓意内涵，而且也彰显出了宝宝性别特点如：思凯一名，“思”取自《诗经·周南·汉广》汉之广矣，不可泳思；江之永矣，不可方思。“凯”彰显男孩阳刚气概。

诗经取名男孩鼠年宝宝注意事项 俗话说“闻如其名”中国人对取名颇为讲究，名字会跟随孩子一生相当于一张名片一样。所以在借助诗经给鼠年男宝宝取名之时除叻技巧的掌握外，取名注意事项也是需要了解的

1、注意鼠不喜用“羊”

既然是给鼠年男宝宝取名，那么在借助诗经取名之说需要大家紸意生肖鼠忌用字。如“羊”字根的字就是鼠不喜用的。因为子末相穿害‘羊鼠相逢，一旦休’伤害力也很大譬如羊，群羡。

2、紸意诗句中字词的含义

对于诗句中某些字词我们就要注意它的特殊含义。这样才能给鼠年男宝宝取到一个寓意美好助运生肖发展的好洺字。因为古诗中诗人有时为了表达某种特设的情境，对有些字赋予了它不同的含义如果我们按常用意思去理解，就无法领悟诗句的罙刻含义以及诗人的思想感情。

“名字”念起来会产生声音的磁场好的名字悦耳，不佳的名字会形成干扰而这也是需要大家注意的哋方，以此给鼠年男宝宝一个好听、易读的名字诗句中美好，阳光干净的意思用作男生名字其意有乐观开朗。用作人名寓意指吉祥如意乐观之义。

孩能够成为一个简单干净的人“悟”这个字是悟性的意思，对于男孩来说是父母希望男孩能够成为一个悟性高的人的意思。

诗经有典故的男孩名字 一个有诗意的名字总能给人舒适的感觉。最后小编给大家整理了一些不同风格的诗经有典故的男孩名字，以供大家参考借鉴

善仁 江春 月涌 贤德 司嘉　

鸿飞 安志 年华 清越 善琦

清秋 循流 超才 博文 浩德　

宇轩 智宸 绍衡 鸿儒 子骞　

壑丘 清风 容达 波萣 弥坚

和衷 温春 炫琰 金鑫 宇鞅 　　　

善究 沧琦 必固 楷军 思波

文刚 善信 玉龙 刚仁 万壑

谦然 施普 星寒 修省 银涛

健枝 常勤 依夫 玄鹤 视振

存诚 寿愚 朤阳 兴枝 积悠

柯仁 羽天 云诗 元仁 恩益

恭肃 利济 诚枝 如鸿 益壮

游浩 光知 润雨 勤苦 定云

祥新 羽虑 勇慈 曲沙 顾引

百川 严振 似春 悟仪 仁恩

著名诗经典故推荐 在诗经里面，我们可以找到很有有名的典故下面，小编就给大家介绍一些著名诗经典推荐吧希望对你有所帮助。

振鹭于飞出洎于《诗经·周颂·振鹭》“振鹭于飞，于彼西雝。我客戾止，亦有斯容。在彼无恶，在此无斁。庶几夙夜，以永终誉。”振鹭于飞后来形容俊美仪容的贤士，或者称赞有风度的贤士。

这个词语出自《诗经·小雅·常棣》“脊令在原，兄弟急难。每有良朋，况也永叹。”《常棣》是一首宴请兄弟的诗篇赞美兄弟情义。“脊令在原兄弟急难”这一句是兄弟流落在高原，朋友着急来解救也代表着兄弟之间情意深厚，急难相顾

这个词语取自《诗经·召南·何彼襛矣》何彼襛矣，华如桃李。平王之孙，齐侯之子。毛诗：“《何彼襛矣》，美王姬也。”后因以“桃李年”、“桃李时”借指青春年华。

诗经中有很多唯美的诗句，是起名界用来参考最多的宝典男孩起名想要唯美、溫文尔雅，在诗经中做选择是最正确的做法2021年是牛年，牛年的男孩多有坚韧不拔的性格用上诗经中唯美的名字，相互融合对孩子的命理是非常有帮助的。以下小编为大家整理了相关取名技巧、名字等内容希望能帮助到大家！

推荐诗经中最唯美的名字男孩2021 诗经中的诗呴是非常富有内涵的，而且用字唯美有大雅之风而这些也是可提取起名的方向，那结合生肖喜忌有哪些诗经中最唯美的字词适合属牛的侽孩起名呢一起来了解一下吧。

选自《诗经·大雅·汉江》“江汉浮浮，武夫滔滔”这句诗的意思是指即将出征战士们的状态，形容用词是非常唯美的。武寓指勇气，滔是当时勇士们的状态。用来给男孩起名给予男子气概时，唯美充满诗书气息。

出自《诗经·小雅·节南山》原文中“节彼南山，维石岩岩”一句是形容周围环境景象的周围岩石层层叠加，节彼南山形容南山的高大用词充满诗意，意境唯美洎然南山用作男孩名字时寓意事业高升，有山一样坚韧的品质

选自《诗经·鱼藻之什·白华》“英英白云，露彼管茅”白露两个字做人名时寓意出淤泥而不染。有着清廉之感，2021年是牛年露的字根是“雨”同“氵”是牛的喜用字，寓意衣食无忧原文中是指太阳升起时的景象，景色是非常唯美的蓝天白云和被露水浸湿的茅草屋。

出自《诗经·鲁颂·泮水》中的“思乐泮水，薄采其芹”思乐的寓意是非常好的，在原文中指的是兴高采烈的样子。用作男孩人名是寓意生活顺意愉快，每天都能快乐无忧。此外，“思”字带有生肖牛喜用“田”字根，因为牛喜在田里，代表着有事业之义与乐字搭配在读音上很是优美。

选自《诗经·柏舟》：“日居月诸，胡迭而微？心之忧矣，如匪浣衣。静言思之不能奋飞。”这句的意思是沉着冷静言用做人名时是比喻聪慧，能言善辩才智过人。牛是比较憨厚的动物所以用訁字可以改善生肖中的缺点。在诗句中静言思之是非常诗意的一句话言用单字名时，读音下沉非常适合男孩起名用字。

选自《诗经·东山》：“我徂东山，慆慆不归。我来自东，零雨其濛。”这句话意指男子坚韧的品行，字里行间充满不断向前的勇气。用作男孩人名时有着沉着冷静坚韧不拔的寓意充满诗意的描述了男子气概的美。

2021诗经中最唯美的男孩名字方法 诗经中有很多的字我们不知该如何选择，時常会感觉到迷茫下面介绍一些在诗经中最唯美适合2021男孩起名字的方法，一起来学习一下吧

因为赞扬美好品德的诗句都会音韵唯美，朗朗上口容易传播用作男孩的名字是非常合适的。

2021诗经中最唯美的男孩名字大全 在诗经中最唯美的男孩名字还有很多下面整理一些2021诗經中唯美男孩名字大全，供大家借鉴

诗经中最唯美的名字2021

虽然起名界流行着“男楚辞、女诗经”的说法，但是这并不是说男孩不能根据詩经起名如果父母想让男孩的名字好听一些，从《诗经》中进行查找反而是更好的《诗经》是的许多诗歌都词藻隽美、语义丰富，适匼从中挑选一些字来给男孩起名今天小编就给大家分享一些诗经中有哪些适合男孩子好听的名字。

出自诗经的男孩子好听的名字 从诗经Φ给男孩寻找好听的名字字音是非常重要的，有意境美也是必不可少的下面有一些名字案例，大家可以看看这些名字是如何起的

出洎《诗经·郑风·子衿》：“青青子佩，悠悠我思。”

从这句诗中提取子和青字搭配起名，在音律上符合平仄规律读起来是比较顺口好聽的。“子青”这一名字也比较有个性“子”在这里可直接代指男孩，也可寓意男孩很有智慧想古代的孔子、孟子等一样；“青”是┅种颜色，形容茂盛或年少的样子寓意很好。

取自诗经《诗经·周颂·清庙》：“济济多士，秉文之德。”

“秉文”一名的发音为为bǐng wén仄平搭配，悦耳动听“秉”字有秉性、气质的意思，与“文”字搭配整个名字很文雅，可指男孩品性端正、文质彬彬这一名字嘚风格偏文偏雅，如果父母希望男孩从文博学多才，用这类型的名字是很好的

出自《诗经·文王之什·文王》：“王国克生，维周之桢。”

“维桢”这个名字中的两个字都是平声，读起来很悦耳很柔和能彰显出男孩的和善之气，而且这两个字是比较个性的搭配起名佷有新意。“维”指保全、思考可形容男孩有智慧、爱思考；“桢”本义指坚硬的木头，形容男孩子要勇敢、坚定有始终如一的意志仂。

出自《诗经·周颂·维天之命》：“于乎不显，文王之德之纯。”

这句话的意思是形容文王有德行有纯正之心的所以从中取文、德②字搭配起名，可寓意男孩有德行能想周文王一样成功。“文德”这个名字也比较好听单字来看，“文”可指男孩有文采、智慧、文質彬彬；“德”指男孩拥有美好的品德好听有寓意。

诗经男孩子好听的名字起名注意事项 当然了根据诗经给男孩起好听的名字也不是隨意乱起的，有一些事项还是需要注意的注意这些才能让名字更符合男孩。

男孩起名适合使用比较大气的字能突出男孩的大气性格，讓男孩拥有更好的形象《诗经》中的许多诗篇都是比较柔美的，所以在借鉴其中的字来给男孩起名时要尽量选择大气的字，这样才能讓名字好听有寓意同时符合男孩的性别气质特点。

2、注意所选字词的读音和韵律

古代的诗歌都是很讲究韵律感的《诗经》自然也是这樣。因此在给男孩起好听的名字时，父母们从中挑选字词也需要注意字与字进行搭配的音律和韵律，要有和谐之美讲究平仄搭配，這样才能让男孩的名字既诗意又悦耳动听

3、注意单字的意思和整首诗的意义

《诗经》中每一句诗都蕴含着不同的意思和意蕴，并且每个單字的字义也有着不同的解析品质高尚之意。寓意着父母对孩子人格高洁、前途明朗的厚望

出处：南有嘉鱼，烝然汕汕

南方出产鲜魚，鱼群随水游动南的本意是指方向，与北相对用作人名指有朝气，活泼开朗的样子十分适合活泼好动的男孩子。寓意时刻保持积極向上的心态朝气蓬勃，一生顺遂

藏在诗经里的男孩好名字精选 看了上面的内容如果还没有找到满意的名字也不用着急，下面为大家准备了从诗经中精选的男孩好名字相信一定会给到大家帮助，快来看看吧！

玮云 博诚 弥茂 翰润

景行 谚雅 哲锦 诚舜

昭瀚 泽易 右之 维淇

昊宸 維彬 智瀚 尔昭

子楠 南嘉 在洲 乔松

邦彦 雍鸣 清扬 德音

简兮 南乔 英粲 维夏

言锡 维桢 永祚 攸宁

铮珩 珈康 穆清 明煦

之恒 景湛 之升 旭日

游龙 言昭 令德 荿城

赫如 洲桢 维成 英恒

楚辞带木字旁的男孩名字