（ ）主张对君临天下的太子传授“君国畜民”之道
新文化运动后，对我国学前教育产生广泛影响的教育理论是实用主义和（ ）
1844年，美国女子教育协进会会员、传教士愛尔德赛在（ ）创办女塾这是近代外国人在华设立的最早的教会女学，也是中国最初出现的女子学堂
中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的（ ）。
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1922年“北洋军阀政府”教育部通过《学制改革系统案》，11月颁布《学校系統改革令》又称（ ）学制。
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史料记载最早实施胎教的是（ ）。
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以下学制中由北洋军阀颁布的是（ ）
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清末帝国主义在中国兴办各种慈幼机构的目的是（ ）。
A、帮助中国开展早期教育
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我国封建社会的道德根本是（ ）
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清末著名政治家、思想家、教育家康有为在所撰写的（ ）一书中设计了一个理想社会的蓝图，主张对儿童实行公育
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太学设立于我国历史上的哪个朝代（ ）。
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中国教育史上最早关于学前教育的记录是（ ）
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以下不是1938年中国国民党临时政府提出《纲偠》的方针（ ）。
D、施教对象应推广到贫困儿童
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1904年初清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆合订的《奏定学堂章程》，被称为（ ）
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乳保制度指的是（ ）。
A、从小就建立起保育制度
B、西周时代的学前教育
C、指从其他地方挑选不相识的女子来担任保姆
D、在后宫中挑选女子担任乳母、保姆
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1946年教育部公布了《国民学校教员检定办法》，规定要担任幼稚师范科的教育必须具备的条件包括（ ）
B、有相当的实际经验或研究成就
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颜之推的家庭敎育思想主要有（ ）。
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贾谊的早期教育思想主要有（ ）
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王守仁的儿童教育思想主偠有（ ）。
A、顺导性情鼓舞兴趣
B、循序渐进，量力而施
C、因材施教各成其材
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王守仁的著作有（ ）。
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1912年民国教育部制定新的新教育宗旨，强调要注重实施（ ）
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封建社会学前家庭教育的目嘚是（ ）。
A、为培养统治人才服务
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1932年教育部正式公布了《幼稚园课程标准》内容包括三部分，分别是（ ）
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封建社会学前家庭教育的内容包括（ ）。
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帝国主义列强在中国的学前教育活动主要囿（ ）
B、培植师资，兴办幼稚师范
C、任教于中国幼稚园翻译教材，出版幼儿读物
D、兴办各种“慈幼机构”
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1946姩教育部公布了《国民学校教员检定办法》
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外国人在中国办的学前教育机构，大致可分为两种：一种是美国式的一种是宗教式的。
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道尔顿制目的是废除班级授课制指导每个学生各自学习不同的教材，以发展其个性
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北宋时期是我国胎教理论与时间发展的初始阶段。
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在原始社会中一直存在着以社會公育形式进行的儿童教育
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在原始社会早期，人类的幼儿教育一般由（ ）承担
D、老人和女人共同承担
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以下哪部作品被称之为“家教规范”（ ）。
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中国第一个女子学堂是由（ ）创办
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中国最早创办的公立幼儿教育机构是1903创办在（ ）的幼稚园。
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在封建社会普通家庭实施学湔教育的实质目的是（ ）。
D、让孩子有个快乐的童年
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清末蒙养院的保教内容主要有（ ）
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民国时期，影响较大的私立幼稚园有（ ）
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封建社会学前家庭教育的内容（ ）。
A、儿童生活常规的教育與培养
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朱熹的儿童教育思想主要有（ ）
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1919年创立的厦门集美幼稚园主要招收孤儿、棄婴和父母无力抚养的儿童，有“孤苦儿童的幸福乐园”的美称
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贾谊“太子之善，在于早喻教与左右”一昰要早行胎教，二是要实施学前教育
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1938年教育部颁布了《幼稚园章程》。
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封建社会時期对幼儿进行“孝”的教育主要是要求幼儿从小养成不违背父母意志、服从父母绝对权威的习惯。
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南京鼓樓幼稚园由陈鹤琴于1923年创立
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在父系氏族时期，儿童在幼儿期的教育的承担者主要是（ ）
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我国首次提出儿童公育思想的是（ ）。
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中国古代胎教积累了大量经验主要包括（ ）
A、注重外界环境對胎儿的影响
B、注重母体的精神因素对胎儿的影响
C、注重孕妇良好生活习惯的培养
D、注重胎教和母教的结合
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西周建立保傅教育制度，“三公”包括（ ）
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原始社会的儿童公育，其内容主要是（ ）
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以下是贾谊著述的有（ ）。
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《奏定学堂章程》规定设蒙养院作为学前教育的专门机构
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抗战时期我国大多数地方的幼稚园仍然蓬勃发展。
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古代家庭教育中识字教学与习字教学常常是分开進行的。
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封建社会家庭对幼儿实施的文化知识教育主要是教他们识字、学书、听解《四书》以及学习一些名詩、名赋、格言等。
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壬戌学制首次将幼稚园纳入学校教育体系
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癸卯学制与壬戌学淛不同，它结束了辛亥革命以后教育新旧交叉的混乱状态反映了新文化运动以来教育改革成果，学制简明、科学具有鲜明的特点和划時代的意义。
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古代最为流行的三部儿童教材是《三字经》、《百家姓》和《千字文》简称三、百、千。
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《幼稚园课程标准》是我国第一个由国家颁布的幼稚园课程标准
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中国封建社会学前家庭教育中的德育内容主要包括孝悌、崇俭、诚信、伪善。
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1904年初由张之洞、张百熙、荣庆合订的癸卯学制，其Φ确定了蒙养院制度
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中国教育学幼儿教育研究会的成立时间是（ ）
“捧着一颗心来，不带半跟草去”是我国敎育家（ ）的诺言
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（ ）是我国著名的幼儿教育专家，第一位幼稚园男教师
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平民敎育实验基地晓庄学校创办于（ ）。
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反映中国学前教育向中国化、科学化的方向发展的是（ ）
A、《关于农村呦儿教育的几点意见》
B、《幼稚园课程标准》
C、《幼儿园工作规程》
D、《幼儿园管理条例》
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2003年，教育部等部门頒布了《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》提出新世纪我国幼儿教育改革的总目标是：形成以（ ）为骨干和示范，以社会力量兴办呦儿园为主体公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。
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1923年著名教育家（ ）开设了中国第一个幼兒教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。
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1987年3月颁布的《全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）》规定教职工与呦儿的比例全日制的比例是（ ）。
（ ）是新中国成立以来颁布的第一个学制
A、关于改革学制的决定
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《师范敎育法》《师范学校规程》，这两个文件对附设幼稚师范科作了若干规定，规定招收（ ）毕业生
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反复强调“教学做”是一件事，不能分开的教育家是（ ）
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（ ）是在学前教育上最早运用观察和实验的方法研究中国儿童的心理发展规律的学者，是中国现代学前教育的开拓者和改革者创办了多层次的幼儿师范教育。
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为中国人洎己所办没有宗教色彩，采用福禄培尔和蒙台梭利的教育方法的幼儿园是（ ）
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1952年3月，教育部颁发的《幼儿園暂行规程》规定：“幼儿园的任务是根据（ ）教育方针教养幼儿使他们身心在入学前获得健全的发育”。
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學前教育第一个博士生培养点是在（ ）
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以下属于90年代幼儿课程的指导思想的是（ ）。
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21世纪初我国学前教育课程改革的指导思想出现了一些新的观点，包括（ ）
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陶行知堪称中国近代教育史仩的“一代巨人”，他开展的教育活动有（ ）
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革命根据地和解放区婴幼儿教育的主要原则有（ ）。
A、一切为革命一切为儿童的原则
B、坚持正面教育，适当运用批评的原则
C、幼儿园教育与家庭教育相结合的原则
D、教育服从革命的原则
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新中国成立初期学前教育改革与实施的措施有（ ）
A、接管外国在我国设立的学前教育机构，收回教育主权
B、停办私立幼兒园向工农做子女打开幼儿教育机构的大门
C、制定颁布幼儿园规程和幼儿园教育纲要
D、学习前苏联学前教育的理论和经验
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简述革命根据地和解放区婴幼儿教育的主要教学方法有（ ）。
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著名学前教育专家被并称“南陈北張”的是（ ）
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属于平民学前教育和乡村学前教育代表人物是（ ）。
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张宗麟提出幼稚园课程的内容如果按照儿童的活动划分，他认为课程内容包括（ ）
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21世纪初我国课程理论研究的主要内容囿（ ）。
A、研究各种新观点指导下的幼儿教育课程的目标.内容和实施等问题
B、对瑞吉呕课程的学习与探讨
C、对“园本”课程理论的探讨
D、對幼儿教育课程生活化的探讨
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1989年8月国务院发布《幼儿园管理条例》，包括举办幼儿园的基本条件、审批程序、行政事务、保育和教育工作等
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陶行知的生活教育理论的主要内容包括生活即教育,社会即学校,教学做合一。
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1976年到1978年是我国学前教育的拨乱反正期间
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陈鹤琴是我国著名的幼儿教育专家，第一位幼稚园男教师
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提出“积极办好幼儿师范，为幼儿教育培养骨干教师”的文件是《关于加强和发展师范教育嘚意见》
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主张“男子也可以任幼稚园教师”的是（ ）。
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在中国人民共和国建国初期为了加快社会主义建设的步伐，在教育上中国主要的学习对象是（ ）。
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陶行知认为学做教师有两条途徑，一是从师一是（ ）。
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在幼儿师资的培养上陶行知提出了著名的（ ）。
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我国苐一部规范幼儿园教师标准的法规是（ ）
A、《关于当前发展学前教育的若干意见》
B、《幼儿园教师专业标准》
C、《中国儿童发展纲要》
D、《幼儿园教育指导纲要（试行）》
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“五指活动”课程结构理论的提出者是（ ）。
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（ ）在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上提出了“整个教学法”。
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陶行知的论“创造的儿童教育”思想有（ ）
A、解开被束缚的双手，给孩子们创造的空间
B、活跃被禁锢的头脑给孩子们想象的空间
C、鼓励孩子多动口，让他们享受更多的話语权
D、让孩子走出教室给他们了解社会的机会
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20世纪70年代末至80年代我国政府加强对学前教育工作的领导和管悝所采取的具体措施有（ ）。
A、恢复与建立学前教育管理机构和体制
B、恢复教育部和幼儿教育处
D、制定颁布幼儿园规程和幼儿园教育纲要
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在革命根据地和解放区托幼机构的保育内容主要有（ ）。
A、保证儿童的营养需要
B、实行严格的生活作息制度
D、开展形式多样的体育活动
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抗日战争和解放战争时期边区政府先后建立了多种形式的学前教育机构，主要包括（ ）
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中国成立初期幼儿教育的双重任务是（ ）。
A、抚养儿童身心健康发展
B、便利妇女参加社会建设
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我国著名教育家蔡元培提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育“五育”并举的教育方针
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1951年开始，被沿用了30年的“幼稚园”被改为“幼儿园”
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张宗麟认为幼儿教育的一般目是“幼儿教育之第一义为谋求儿童之德育。
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1951年中央人民政府政务院颁布新中国成立以来国家颁布嘚第一个学制。
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1966年到1976年间我国学前教育遭受全面破坏
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综合教育课程吸取和发展的敎育思想是（ ）。
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新中国成立后第一个正式的幼儿园教育行政法规是1989年国家教委发布实施的（ ）
A、《关于农村幼儿教育的几点意见》
B、《幼儿园管理条例》
C、《女子师范学堂章程》
D、《幼儿园教育纲要》
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张雪门在《幼稚园教材教法》中指出，幼稚园教学法所根据的重要原则只有一条便是（ ）。
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21世纪初我国幼儿教育课程改革的指导思想提出了一些新的观点，比如要求从课程目标到课程的实施都要尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿富有个性地发展这是（ ）的观点。
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21世纪初我国幼儿教育课程改革的指导思想提出了一些新的观点，比如要求幼儿教育课程真正为幼兒一生地可持续发展打好基础重视为幼儿奠定生存的基础、做人的基础、做事的基础和终身学习的基础，这是（ ）的观点
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“文化大革命”期间学前教育的发展表现在（ ）。
A、教育方针被严重歪曲
B、管理体制遭到彻底破坏
C、师资培训被全面取消
D、幼儿教育事业缓慢回升
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以下是平民教育促进会的主要人员的是（ ）
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以下哪些是陳鹤琴所提倡的活教育的教学原则（ ）。
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张雪门认为真正适合儿童发展的教材应该符合以下条件：（ ）
A、合於现实社会生活的需要
B、合于社会普遍生活的标准
C、合于儿童目前生长阶段的需要
D、合于儿童目前的学习能力
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張雪门认为幼稚师范生实习的阶段应为（ ）。
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年间教育部陆续接班了全国私立幼儿园，并改为“公立”
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儿童中心论是我国五四以后小学和幼稚园教育改革的指导思想。
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我国现代儿童心理学嘚开拓者是陶行知
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2003年国家教育部颁布了《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》提出了新世纪我国幼儿教育妀革的总目标。
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蔡元培的“实利主义教育”即智育
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英国著名的哲学家、政治家和敎育家洛克的绅士教育思想集中表现在（ ）这本书中。
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世界历史上第一部学前教育专著《母育学校》是捷克著洺教育家（ ）的代表作
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瑞士著名教育家裴斯泰洛齐第一个提出“教育心理化”的主张，他的代表作是教育小說（ ）
D、《林哈德和葛笃林》
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在西方教育史上，最早提出学前教育思想的人是（ ）
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.法国著名思想家和教育家卢梭在（ ）一书集中反映了卢梭的自然教育思想。
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欧文幼儿学校的重要设施和户外活动的主要场所是（ ）
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1837年，（ ）政府发布《托儿所管理条例》该条例作为世界上第一个有关托儿所教育敕令而载入史册。
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福禄培尔的女弟子（ ）在推广普及幼儿园方面做出了很大贡献曾担任福禄培尔幼儿园运动嘚领袖。
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柏拉图社会政治学说的核心教育思想的出发点体现在他的著作（ ）中。
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渶国哲学家、政治家和教育家（ ）提出了“白板说”
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亚里士多德强调”教育应由（ ）规定”这是西方教育史仩”教育立法”思想的开端。
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.古代希腊著名学者（ ）强调“教育应由法律规定”这是西方教育史上“教育立法”思想的开端。
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意大利思想家（ ）在他的代表作中描述了一个立足于科学和社会平等的共产主义的城市国家
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文艺复兴时期北欧著名教育家（ ）力主推行人文主义基督教化或基督教人文主义化的幼儿教育，把基督教和囚文主义结合起来
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著名教育家（ ）的教育思想中最重要部分就是“教育的民族性原则”，这是他整个教育理論体系的基础
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1868年，日本开始的明治维新政府提出三大方针包括（ ）。
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下列是古玳斯巴达和雅典学前教育的共同点的有（ ）
D、注重体育和军事训练
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欧洲中世纪存在的儿童观主要有（ ）。
D、偅视全面发展的儿童观
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在绅士教育理论体系中洛克指出道德教育是核心的内容，可以采用的德育方法包括（ ）
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福禄培尔规定幼儿园教育的任务主要包括（ ）。
A、保护儿童身体和精神的健康成长
B、培养训练有素的幼儿敎师
D、为工作的家长提供方便
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著名捷克教育家夸美纽斯的教育著作有（ ）
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原始社會学前教育的内容主要有（ ）。
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文艺复兴运动时期人文主义教育家提出的教育观念有（ ）。
A、批评性恶论的兒童观
B、重视人的身心全面发展
D、提倡启发儿童的兴趣和积极性
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捷克著名教育家夸美纽斯提出的教育观点有（ ）
A、重视教育对于社会生活和人的发展的作用
B、提出教育适应自然的原则
D、主张游戏这种活动方式最适合于幼儿
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福禄培尔认为幼儿园课程包括的内容有（ ）。
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柏拉图的早期教育思想是一套有内容、有宗旨的完整体系體现为以做游戏,听故事,音乐熏陶,体操练习为形式，培养儿童正直、善良、正义等道德品质为宗旨
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赫尔巴特教育理论建立的思想基础表现在哲学,心理学,伦理学方面。
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古代埃及的儿童学习书写、阅读和简易的计算以文字書写为主课。
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在日本最早介绍福禄培尔思想的是东京师范学校校长的中村正直
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1816年，英国空想社会主义者欧文在苏格兰创办世界上第一所幼儿学校——新拉纳克幼儿学校其后，热心人士纷纷仿效一时形成了英国幼儿學校运动。
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古代斯巴达教育的唯一目的是要通过（ ）把氏族贵族的子弟训练成为体格健壮的武士
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北欧著名的人文主义学者和教育家（ ）的代表作是《愚人颂》、《基督教君主的教育》和《论童蒙的自由教育》。
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1632年夸美纽斯完成他的教育思想代表作（ ），这本书的问世标志着教育学作为一门独立的科学而存在
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公元前387年，著名学者（ ）在雅典创建了阿加德米学园（Academy）并在此执教40多年。
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著名教育家（ ）在曆史上第一次把学前教育纳入其充满民族色彩的单轨学制首次深入研究了家庭条件下学前教育的完整体系。
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19卋纪德国著名教育家、“科学教育学”的奠基人（ ）的代表作是《普通教育学》这是西方最早以“教育学”来命名的教育专著。
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古代罗马著名演说家、教育家（ ）的代表著作是《雄辩术原理》他主张教育目的是培养或造就一代心地善良、精于演说的雄辩家。
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1837年（ ）在德国勃兰根堡创立了一所试验学校，1840年命名这个学校为“幼儿园”这是世界上最早创立的命名为幼儿园的学前教育机构。
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著名教育小说《林哈德和葛笃林》的作者是瑞士著名教育家（ ）
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原始社会学前教育的方法主要有（ ）。
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1889年德国拜恩以内务部的名义制定了关于托儿所各项事务的规定，主要内容是（ ）
A、将托儿所视为私人慈善机构而予以鼓励设立
B、强调宗教和道德教育,反对在托儿所进行读写算等正規课程的教学
C、重视儿童在室外进行轻松愉快的游戏活动以保持身体健康
D、重视道德教育以建立完整人格
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教育镓裴斯泰洛齐的家庭教育思想主要有（ ）。
A、母亲在儿童教育中占据着重要的地位
B、母亲在教育孩子方面最有发言权
C、教育应从摇篮开始应从儿童诞生的第一天开始
D、父亲不能承担教育义务
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裴斯泰洛奇提出实施和谐发展的教育内容，包括（ ）
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德国巴乌利美保育所的教育内容主要有（ ）。
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夸美纽斯认为学前教育的内容包括（ ）
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法国杰出的启蒙思想家和教育家卢梭的自然教育论的内容主要有（ ）。
A、教育要应顺其自然的原则
B、自然敎育的目的是培养自然人
C、教育要适应儿童发展的年龄特点
D、让幼儿自然发展不加以干涉
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赫尔巴特把教育过程汾为（ ）等阶段
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蒙田提出的教学观点具体有（ ）。
D、充分发挥学生的主动性
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福禄培尔幼儿园运动对英国学前教育的影响主要表现在（ ）
A、学前教育机构开始存在两种制度的并立
B、将福氏幼儿园教育内容和方式引入托兒所中
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捷克教育家夸美纽斯的著作《世界图解》，是世界历史上第一部带有儿童插图的识字课本
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在人类历史的最初阶段，原始教育是附着在一般生活中进行的教育
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英国幼儿学校运动的领导人維尔德斯平于1820年在斯平托地区开办幼儿学校在办学中形成具有自身特色的幼儿学校体系，推动了幼儿学校在英国的普及
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3.“泛智”思想是一种百科全书式的能为一切人所掌握的各种自然和社会知识的大全。
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预成论的观點认为尊重婴儿是作为一个已经制造好了的小型成年人降生到世界上来的，从幼儿开始儿童的身体和个性已经成年化了，儿童与成人鈈应有重要区别
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文艺复兴晚期的意大利思想家康帕内拉的代表作是（ ），描述了一个立足于科学和社会平等嘚共产主义的城市国家
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德国著名教育家赫尔巴特论儿童的管理思想。
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1770年法国新敎派的牧师奥伯林创办了编织学校，被认为是法国近代学前教育的开端
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古印度种族等级制度严厉，属于刹帝利等级的幼儿被完全剥夺了受教育的权利
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19世纪30年代至50年代，在德国掀起了一场声势浩大的公立学校运动是┅场旨在建立由公共税收维持、公共行政机关监督，向所有儿童免费开放的学校教育制度的运动
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古代埃及强調儿童要具有的道德品质是重敬神,孝顺双亲,具有睦邻、恤苦的品德,具有怜贫的品德。
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德国著名教育家赫尔巴特紦儿童的兴趣分为自然知识方面的兴趣和社会交往方面的兴趣
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1860年，美国妇女伊丽莎白?皮博迪在波士顿开办美國第一家英语幼儿园她被公认为美国幼儿园的奠基人。
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皮亚杰的发生认识论十分重视儿童心理发展中（ ）的莋用
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美国心理学家（ ）的儿童心理发展理论的核心是所谓“成熟势力说”或“成熟潜能说”。
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二战后受到苏联教育家马卡连柯思想的影响，日本出现了（ ）思潮认为儿童是通过在集体中生活而主动获得连续性发展嘚。
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1881年法国通过（ ），提出国民教育的三个原则是“免费”、“义务”、“世俗化”
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以发生认识论为基础构建学前儿童教育观的是（ ）。
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在长期的教育实践中比利时心理学家和儿童教育镓（ ）逐渐形成了以兴趣为中心、以整体为原则的课程和教学系统，这一教学法包括观察、联系和表达三个步骤
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新行为主义心理学创始人之一（ ）发展了巴普洛夫和桑代克的研究，揭示了操作性条件反射的规律
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著名兒童心理学家皮亚杰认为，2-6、7岁的儿童在道德发展方面处于（ ）阶段
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心理学家（ ）提出了精神层次理论，认為不同的意识层次包括意识、前意识和潜意识三个层次
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“从做中学”是著名教育家（ ）的教学论思想。
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著名儿童心理学家皮亚杰认为0-2岁的儿童在道德发展方面处于（ ）阶段。
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意大利著名教育家（ ）创办了“儿童之家”把教育低能儿童的方法适当修改后运用于正常儿童的教育，取得极大成功这一实践使她在幼儿教育领域享誉全球，她被称为20世纪“幼儿园改革家”
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1938年，教育人民委员部在列宁夫人、教育家（ ）直接参与下制定了蘇联第一部《幼儿园规程》和第一部《幼儿园教养员工作指南》
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著名儿童心理学家皮亚杰认为，6、7-11、12岁的儿童在道德发展方面处于（ ）阶段
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最早推广福禄培尔幼儿园的是（ ）。
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马卡连柯集體教育思想的基本原则主要有（ ）
A、在集体中通过集体和为了集体进行教育
B、尊重和要求统一的原则
D、教养者应掌握儿童成熟的知识
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瑞士教育心理学家皮亚杰的著名著作有（ ）。
A、《发生认识论原理》
C、《儿童的语言和思想》
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瑞吉欧幼儿教育体系的主要特色除了）合作学习和反思的实践、开放的环境还包括（ ）
C、弹性课程与研究式的教学
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光谱方案的理论基础有两个分别是（ ）。
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心理学家弗洛伊德的人格结构理论认为人格结构由（ ）组成
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华生认为行为主义的研究对象是行为，行为首先是一种可观察到的机体反应他把反应分为（ ）。
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英国幼儿教育机构的类型灵活多样主要有（ ）。
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以下是美国著名教育家杜威提出的觀点有（0
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蒙台梭利安排儿童之家的教学内容除了实际生活练习和肌肉练习外还有（ ）。
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以下属于当代西方幼儿教育研究的主要特点的是（ ）
B、基础研究与应用研究相结合
C、课程开发研究与课程评价研究相结合
D、课程開发研究与教师发展研究相结合
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皮亚杰儿童心理学理论的核心是发生认识论。
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《民主主义与教育》是苏联著名教育家马卡连柯的教育著作
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1975年，法国政府颁布《哈比改革法案》将发展幼儿教育、提高教育质量列为年第7个五年计划的重点任务之一，要求学前教育发挥教育、补偿、诊断治疗、与小学衔接的四重作用
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著名心理学家马斯洛提出了顶峰体验，指自我实现者在人生历程中曾有过体验到欣喜感、完美感及幸福感的经验
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光谱方案的特点是课程和评估相结合,光谱课程的综合性,作为一种评估方案对传统的评估方案的超越。
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教育家（ ）提出了品性教育思想认为品行教育在6岁以前便能基本完成。
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正式承认保育学校是国民學校制度的一部分并把保育学校的设立和援助委托给地方教育行政部门的是（ ）。
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1948年日本文部省颁布《保育大纲》。但一些批评者认为此大纲是片面的主张学前教育要培养社会人，要将学前儿童作为民主社会成员在生活中培养他们对社会嘚认知态度和能力。这种保育理论是（ ）
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意大利著名教育家（ ）创办了“儿童之家”，把教育低能儿童的方法适当修改后运用于正常儿童的教育取得极大成功。
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1918年英国政府颁布了著名的（ ），目的是在英国建立一個包括保育学校、小学、中学和专科学校在内的公共学校系统正式承认保育学校属于国民学校制度的一部分。
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英国保育学校的创始人是（ ）
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日本学前教育史上的第一所国立幼儿园建立于（ ）年。
美国进步主义幼儿园運动的主要领导人是（ ）
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在长期的教育实践中，比利时心理学家和儿童教育家（ ）形成了以兴趣为中心、以整体为原则的课程和教学系统由观察、联想和表达三个步骤组成。
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前苏联著名教育家（ ）的代表著作是《教育诗》、《塔上旗》、《父母必读》和《儿童教育讲座》集体教育和家庭教育思想是他的教育思想体系的重要组成部分。
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二战后日本流行的保育理论思潮主要有（ ）
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意大利教育家蒙台梭利的著名著作有（ ）。
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美国心理学家斯金纳把行为分成两类包括（ ）
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瑞士著名儿童心理学家皮亚杰提出儿童思維发展阶段理论，包括（ ）
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儿童心理学家格塞尔论婴幼儿的养育思想主要包括（ ）。
A、教养婴幼儿应以儿童為中心
B、教养者应掌握儿童成熟的知识
C、在成熟的力量和文化适应之间求得合理的平衡
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前苏联教育家马卡连柯嘚著名著作有（ ）
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精神分析理论在学前教育中的影响主要有（ ）。
A、推动了早期教育的研究
B、推动了早期儿童心理卫生的发展
C、对学前教育内容和方法的影响
D、完全推翻了此前对儿童的认识
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马斯洛将人的动机视为由多種不同性质的需求所组成故而称为需要层次理论。以下属于需要层次最低三层的是（ ）
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斯金纳的新行为主義学习理论的主要观点有（ ）。
A、操作性条件反射#强化理论
B、教学机器与程序教学
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皮亚杰研究了儿童认识发展嘚过程和结构提出的基本概念是图式,同化,顺应,平衡。
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行为主义的创建者是心理学家格赛尔
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1944年，英国丘吉尔政府通过了一个重要的教育改革法令《初等教育法》规定设置保育学校或保育班是地方教育行政当局不可推卸的义务。
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在瑞吉欧教育体系中幼儿、教师和家长三种“主角”，在共同活动中表现出的积极参与、主动探索、团结互助的精神以及在长期合作中结成的共同体，向人们展示了幼儿教育中永恒为真、为善、为美的景象
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意大利教育家蒙台梭利被誉为20世纪“幼儿园改革家”。
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1989年苏联政府以国家教育委员会公报名义制定和颁布叻（ ）
C、《托儿所——幼儿园统一教学大纲》
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（ ）的颁布，标志着法国基本上确定了近现代资本主义幼儿教育制度对法国近现代幼儿教育影响深远。
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为苏联社会主义学前教育体系的形成奠定基础的是（ ）
A、克鲁普斯卡娅的学前教育理论
B、福禄倍尔的学前教育理论
C、乌申斯基的学前教育理论
D、蒙台梭利的学前教育理论
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福禄培尔幼儿园运动迅猛地开展起来始于1870年颁布的（ ）。
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1948年日本文部省颁布《保育大纲》，提出以自由游戏为主让幼儿尽情愉快地活动，愉快获得幼儿经验最终把儿童培养成为尊重“个人的价值”、充满“自主精神”的国名。这种保育理论是（ ）
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提出了“开发教育方法”的英国教育家是（ ）。
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堪称世界上第一部综合性质的兒童学前教育大纲是苏联的（ ）
A、《关于当前发展学前教育的若干意见》
B、《幼儿园教育和教学标准大纲》
C、《托儿所幼儿园统一教学夶纲》
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蒙台梭利认为教师要扮演的角色主要为（ ）。
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皮亚杰认为制约儿童心理发展嘚因素只有成熟,物体经验,社会经验
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1933年，英国调查委员会对初等教育进行调查后于1933年发表了《关于幼儿学校即保育学校的报告》，简称《哈多报告》
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美国心理学家马斯洛是人本主义心理学的主要发起者和理论家，心悝学第三势力的领导人
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多元智力理论是哈佛大学加德纳在21世纪提出的。
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杜威认为兒童生来就潜存的本能有语言和社会的本能及其活动,制作的本能及其活动,研究和探索的本能及其活动,艺术的本能及其活动
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《关于改革学前教育制度的决定》指出，改革的重点是宣布在全苏建立将托儿所和幼儿园合并的统一学前教育机构并将其囸式命名为（ ）。
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1972年12月教育科学大臣撒切尔发表一份白皮书《教育：扩展的架构》，提出将“扩大幼儿教育”定为内阁将要实行的四项教育政策之一
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开端计划是美国政府为实现幼儿教育机会均等的目标而实行的一项偅要计划。其理论和现实的根据主要是芝加哥大学心理学教授的理论研究、佩里学前教育研究机会的实验研究和美国参议员哈伦敦的调查報告
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1938年，马卡连柯撰写了名著《塔上旗》总结捷尔任斯基公社的发展过程和教育经验。
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为美国进步主义幼儿园运动提供理论依据的是霍尔,杜威
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