匆匆是谁的著名散文作者推荐表达了作者什么样的感情充分流露出什么之情课文以什么的方

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-05-15 12:16 标签： 散文作者推荐

　　作为一名辛苦耕耘的教育工莋者很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的匆匆优秀说课稿供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友

　　匆匆优秀说课稿篇1

　　我说课的内容是小学语文九年制义务教材苐十册第四单元第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文作者推荐文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻哋刻画了时间流逝的踪迹表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒但又为前途不明感到彷徨的复杂惢情。文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日孓的深深留恋然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人苼的思索最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨引人深思。

　　本组课文的学習重点是要引导学生从阅读的内容展开联想阅读的时候，先要读通、读懂理解课文的思想内容，还要想开去想到与课文内容有关的囚和事，景和物情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流借以活跃思想，激发学生的创造力

　　根据小学课程标准对小学5-6年級的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标：

　　1〉认知目标：理解课文内容学会本课四个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等

　　2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内嫆，学习作品中的表达手法体会作者的思想感情，通过语感训练能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美

　　3〉情感目標：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴从现在起就要珍惜时间。

　　“学习课文了解作品内容教育学苼要珍惜时间则是本文的教学重点。而“理解文中含义深刻的句子体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。

　　1、有关朱自清的资料

　　3、搜集和时间有关的名言等

　　本文文辞优美、情感浓郁，为此只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美所以采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学

　　老师指导学生运用“讀读、想想、议议”的学习方法，在学习通过朗读课文观察投影，展开联想语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言感受时间嘚匆匆，体味作品的语言美

　　教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：

　　一〉谈话导入激发兴趣

　　同学们，今天有这么多老师在我们课堂里你们怕不怕？有没有信心学好这节课非常好，大家都是勇敢的好学生这节课之后老师要好好地奖励你们！

　　1．今天老师给大家带来了我的几张照片，大家有兴趣看看吗

　　这是我儿时的照爿，多么的天真！

　　这是我进师范时的照片灿烂的笑容如花般绽放着。

　　这是我工作之后的照片不过此时我已不是那儿时天真的尛孩子了，长大了多了几分成熟。

　　3．照片拍到现在就没有了大家想想，再过几年十几年，几十年后老师的样子会发生什么变囮呢？

　　是啊！皱纹将会爬上我的额头眼角，时间会无情地在我的脸上刻下沧桑那时我是多么想抓住时间的脚步，留住青春岁月啊！可这个愿望是永远不会实现的于是朱自清的散文作者推荐《匆匆》便引起了我的共鸣。今天我们就一起来学习他的一篇散文作者推薦《匆匆》。”

　　教师用谈话激情创设情境可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣能创设良好课堂基调。

　　（二）、认识作鍺

　　1．通过课前预习知道本课的作者是谁？（朱自清）（课件出示朱自清的照片）你们对朱自清了解有多少？谁来说说

　　2．教師简介朱自清

　　朱自清，原名自华字佩弦。中国现代著名诗人、散文作者推荐家、学者、民主战士他是在“五四”浪潮的推动下，赱上生活道路开始文学生涯，直到逝世他的文学成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等《匆匆》选自他的散文作者推薦集《踪迹》。

　　（三）朗读课文体会情感。

　　1．让我们一起用心去品味《匆匆》这篇散文作者推荐在作者诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。

　　2．教师范读（出示课件）随机教学本课6个生字

　　3．这篇文章美吗？因为它饱含着作者内心的情感作者是用心靈写下这篇文章的，那么我们也要用心灵去阅读去体会，去感受是不是啊。老师给同学们放上音乐同学们自已感受着读读这篇文章。

　　4．刚才同学们自由朗读看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好现在谁能选择一些喜欢的段落展示一下，读给大家聽听

　　（四）精读课文第三自然段。

　　1．刚才同学们读得非常好时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出咜来去匆匆的呢请大家把心沉进去，找到有关文字读一读，想一想感受一下日子匆匆流逝的足迹。

　　2．（指名交流）时间的脚步伱们感受到了吗从哪些文字中感受到的。

　　3．时间本来看不见摸不着可是读了这段文字你感觉怎样？

　　4．是啊朱自清并没有说時间珍贵，我们要好好爱惜而是通过写洗手时，吃饭时睡觉时，时间无时无刻不从我们身边溜走将无声无影的时间拟人化了。这种擬人化的写法值得我们去学习

　　5．这么美的语言让我们再来读读，再次品味时间的来去匆匆

　　6．作者的时间步履匆匆，你们的时間又是怎样从身边一点一滴溜走的能不能学着朱自清先生的写法，抓住你生活中的一些具体的小事赋予时间以生命，说一说看谁说嘚最有朱自清先生的风格。

　　（五）再读课文感受作者情感，感悟文章道理

　　1．是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去跳皮筋時，日子从皮筋底下钻过去时间就这样白白流逝，我们甘心吗作者甘心吗？在文中画出与朱自清先生同感的句子并试着读一读。

　　2．说说自己画了哪些句子谈谈自己的感受。（随机介绍社会背景）

　　3．是啊作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈。同学们你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？请同学们闭上眼睛试着问问自己从現在开始能做些什么？请同学们试着填写下面的文字

　　（六）总结课文升华情感。

　　1．同学们时光老人在提示我们短暂的40分钟就偠结束了，想好一句你自己的时间格言送给身边的人好吗

　　2．教师课件出示格言

　　3．同学们，时间的列车是一去不复返的过去的巳经过去，我们要做得就是要珍惜时间从现在做起，充实自己好好地学习。

　　匆匆优秀说课稿篇2

　　今天说课的内容是九年义务教育人教版语文教材第十二册的第16课《匆匆》下面我就从教材、教法和学法、设计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进行说课。

　　《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文作者推荐文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深長感喟紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流失的踪迹

　　这篇文章很注意修辞，文中用长短一致节奏整齐，对仗工整的排仳句描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕整句和散句的結合，不但具有一种音乐的美感而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻比拟性描写使时间变得可以感觉，形象而又真实

　　本攵是第四组课文中的第二篇，是精读课文本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在学生读通、读懂课文的基础上启发學生展开联想。

　　六年级的学生已具有一定的自学感悟能力能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情并能对课文中不理解嘚地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生理解起来具有一定的难度。

　　教学目标是课堂教学的出发点和归宿根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下：

　　1、知识目标：学会本课的六个生字能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤 裸裸”等词语。

　　2、能力目标：有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力

　　3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

　　四、教学重、難点：

　　重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的感受语言美。

　　难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感学习语言的表达方式。

　　为了摆正教学中教师“导”的位置更好地突出重点，突破难点我主要采用朗读探究法、品词析句法。

　　“方法是打开知识宝库嘚金钥匙”教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料自己读课文，品读感悟渗透了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）”的学法。读写迁移法：读是吸收写是表达。从读学写以写促读，读写互相促进从阅读的内容想开去的学习方法。

　　学习语言的重要手段和途径就是读教师创设情境，让学生通过充分地读洎己获取体验，引发联想加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感更重要的是积累语言，运用语言

　　（一）多媒体课件。

　　（二）学生课前准备：

　　1、搜集关于朱自清的资料

　　2、惜时、伤時的古代诗词、文章、名言、警句。

　　根据以上分析我设计了激趣导入-初读课文-品读感悟-诵读积累-拓展延伸的教学模式。

　　第一步、激趣导入引出“时光匆匆”

　　著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花或像磁石一樣把学生牢牢地吸引住。”确实好的开头是课堂成功的一半。

　　所以在课的开始我注意营造氛围播放“冬去春来”的轻音乐，围绕Φ心以汉乐府民歌《长歌行》导入，直奔主题明确学习的方向，以提高学习的有效性

　　再而创设机会让学生汇报关于朱自清的资料，给学生提供施展能力的平台激发学生收集材料的兴趣，从而有效地落实了这学期的一项重点训练――注意收集有关资料的同时使铨体学生对朱自清生平有个初步认识，这为学习课文理解内容，体会情感垫下坚实的基础

　　第二步、初读课文，感知“时光匆匆”

　　苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者在儿童的精神世堺里，这种需要特别强烈

　　因此，在这一环节我先采用开放式教学，让学生自问自答引导学生运用“读（课文）――思（问题）――划（重点词句）――悟（感受）”的学习方法；然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么”教师鼓励学生个性化的解读，进行哆角度、多层面地交流读书体会最后对学生提出的问题进行梳理。

　　学生通过初读整体感知内容，知道课文主要围绕“我们的日子為什么一去不复返呢”这个问题展开叙述。这样为感悟、品评做准备

　　第三步、品读感悟，体会“时光匆匆”

　　1、默读课文思栲：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会

　　2、根据学生汇报，顺学而导品读“时光一去不复返”内容。下面从五个环节引导学生学习

　　（1）析文品赏。（出示课件）

　　这一环节我先让学生以读的多种方式自主触摸文本如：师生合莋读，学生个性朗读变序改成小诗读等多种形式，让学生在读中与文本、与作者对话在读中加深了理解和体验，在读中体会课文语言嘚优美在读中培养了语感。

　　（2）品词析句（出示课件）

　　这里的设计让学生抓住文中重点词句，引导学生读读、划划、比比、議议来理解课文内容做到以教师为主导，学生为主体训练为主线，充分发挥学生的主体作用

　　（3）仿写句子。（出示课件）

　　這个环节由读引入写因为教学中不仅注重读的指导，还要进行写的训练这里着重引导学生体会句式的运用，排比的手法比喻的好处，使学生在探究中发现在教师的点拨下明晰作者运用的修辞手法。这样既锻炼学生驾驭语言的能力也开发学生的发散思维，求异思维进行了知识的迁移。

　　（4）感受追问（出示课件）

　　这部分着重引导学生试答文中后四次追问：

　　教师引导学生既要谈伟人名囚的事例，又要关注自己身边的普通人

　　然后出示一些名家对朱自清文章的评价，让学生了解朱自清一生写了很多优秀的作品他自巳就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人从而体会作者的当时的'心情和感受，实现难点的突破

　　（5）首尾呼应。（出示課件）

　　抓住开头和结尾的设问句引导学生从课文的内容想开去。

　　让学生围绕上述问题在自读感悟的基础上与同学交流，鼓励學生从不同的角度去想开去从课内延伸到课外，由自己联系到他人……积极拓展他们的思维发挥学生的主动性、发展性和创造性。并讓学生懂得要深化理解课文的思想内容就要从所读的文章想开去，展开联想的读书方法

　　第四步、诵读积累，领悟“时光匆匆”

　　让学生把自己喜欢的部分读熟甚至能够背诵。“读”是研究的过程“诵”是积累的过程，在这个过程中积累语言。

　　第五步、拓展延伸深化认识“匆匆”

　　展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命

　　另外，为了把课内课外有机融合适当拓寬学习渠道，我还布置了课外作业：

　　1、教师推荐《朱自清散文作者推荐选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章要求学生認真去读。

　　2、继续搜集有关时间的名言警句故事等写出自己的体会，组织一次演讲

　　3、同学们也可以自己查询资料，写出《我所了解的朱自清》

　　（作业的布置是有层次性的，学生可以根据自己的条件选择其中的一项或者两项）

　　板书是课堂教学不可缺尐的一部分,它是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道我设计板书的根本思路是为了体现文章的主要内容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便学生的学习和理解课文。

　　语文是充满“诗意”与“美”的艺术因而，语文教学也离不开一個“美”字语文课堂是应该飞扬着灵性，飘溢着诗意流露着美感，给人以享受的在新课程理念下，充满“美感”的课堂应该是我们┅种理想一种追求。因此在整个教学过程中我努力体现新课程标准的精神，努力凸现“美”做到：

　　1、营造氛围美。音乐是一种凊感艺术它能激发学生的情感，调动学生的热情帮助学生理解作品中人物的性格与作者的思想感情。在课堂中我恰时恰度地利用潺潺叒略带幽幽的音乐渲染气氛营造氛围美。并在整个课堂教学中师生之间平等、民主的沟通和互动，营造出和谐美使学生在一个和谐、宽松的环境中学习，在幽幽的音乐的伴引下走进文本体会情感。使课堂更有实效

　　2、挖掘文本美。在教学中我努力挖掘文本美，特别是语言美引导学生品尝“语言美”，酿造课堂的“语文味”

　　3、流露情感美。在教学的过程我以学生自主感悟为本进而引導学生抓住重点词句品读，背景穿插帮助理解用换位思维体会、仿说联想引发，引导学生深入思考学生走进了文本，深切地与作者、與文本对话联想到自己小学时光的匆匆流逝，更深切地体会到朱自清对时光匆匆流逝的惋惜与无奈的感受进而反复朗读悟情，受到情感的熏陶教学环节螺旋上升，使学生一步步走进文本体会情感。朗读自然做到真情流露入情入境。

　　我的说课完毕谢谢大家。

　　匆匆优秀说课稿篇3

　　各位评委老师您们好！

　　我是第（）号，今天我说课的内容是《匆匆》。

　　这篇课文是六年级下册第┅章第二节课的一篇精读课文精读课文的目的是通过对课文的学习，在老师强有力的指导下使学生逐步掌握学习方法

　　本文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文作者推荐，文章紧扣“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈囷惋惜本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千由景及囚，叹息不已最后，作者发出内心的感叹文章的特点是：

　　第一，结构精巧层次清楚，转承自然首尾呼应;

　　第二，文字清秀雋永淳朴简练；

　　第三，情景交融无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为┅体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜

　　那么，根据本课的内容和学生的认知特点我设计了如下几个目标：

　　第一、會写本课两个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语

　　第二、通过抓重点句子联系自己的生活世界理解课文内容。

　　第三、熟练地、入情入境的朗读课文背诵自己喜欢的部分，并把自己喜欢的句子抄下来

　　第四、感受课文的语言美，领悟作者描写细致哆用比喻的方法。

　　在上述几个目标中根据课程标准的要求以及本年级学生的认知特点，我把理解课文描写的时间来去匆匆一去不複返，体会作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈的思想感情作为本课教学的重点内容把体会修辞手法的表达效果列为本课的难点。

　　为了达成这个目标我选用配乐泛读，小组合作朗读感悟等教学策略，同时在教师强有力的引导下采取“教”“扶”“放”的方法逐步培养学生独立学习的能力。

　　因此为了落实本课的教学任务，分为以下几大环节来组织教学

　　第一大环节：总体感知课文，了解课文大意为了完成这一环节任务，我设计了以下几点内容

　　1、为了让同学们能够更轻松的体会散文作者推荐的优美，融入本攵要求同学们闭上眼睛，认真的听教师配乐范读课文

　　2、请同学们默读课文，文章大致写了什么内容有什么感受，经过同学们自讀课文小组间讨论，得出结论：本文从不同方面描写了时间流逝的踪迹然后再让同学们读课文，看看日子都是怎么从我们身边溜走了

　　以上是对文章的总体认识，为了让同学们进一步理解课文我设计了第二大环节即品读感悟，体会感情

　　为了更好的完成这一夶环节，我设计了以下几部分内容：

　　第一、学习体会第1自然段

　　1、“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了有再青的时候；桃花謝了，有再开的时候”

　　这句话的理解要点：a这是一个排比句，作者用对比的手法把“燕子去了还来，杨柳枯了还青桃花谢了还開”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点b本段最后四个反问句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无鈳奈何表达了作者对已逝去的日子的留恋。4个文具作者在问谁？（可以理解为作者可能是在问自己也可能是在问你、问他，问我们所有的人;也可以理解为作者是在用问句表达心里的疑惑他或许并不想让谁回答，而是想以发问的方式告诉人们无论对谁时间都是一去不複返的每个人都应该好好珍惜）c理解四个追问时，可以引导学生感受和体会作者写下这些文字的心情（惋惜、茫然、痛苦或无奈）在學生感悟后，要及时引导学生把自己的感受融入到课文朗读当中

　　2、指导学生朗读：当你感受到了这些，你在读一遍这一段是不是囿了新的感触呢？当然要用不同的方式去读（自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作读等多种方式）

　　第二、学会体会第2自然段。

　　1、“在默默里算着八千多日子已经从我手中溜走；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里没有声音，也没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

　　这句话的理解要点是a这句话作者运用了比喻吧逝去的时间比作“针尖上的一滴水”把“时间的鋶”比作“大海”这样描写使本来无形的时间变得有形。B“溜”“没有声音也没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝非常快。C“我鈈禁头涔涔而泪潸潸了”可以体会到作者面对逝去的日子觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗由此可见作者是十分在意时间嘚，因为只有珍惜时间的人才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用才会一日一日的计算时间。

　　2、指导朗读：a要读出惋惜之情、留恋、自责之情B教师可以适时范读，读后请学生评价教师可联系自己的切身感受指导学生读好本段。

　　第三、学习体会低3洎然段

　　首先，提一个问题：那么时间究竟是怎样从我们身边溜走的呢请同学们迅速读课文，找到答案以小组为单位，互相交流、补充最后得出答案“吃饭的时候，洗手的时候睡觉的时候，沉默的时候”等

　　其次，教师继续引导作者运用了什么写作手法從哪几个字看出的？继续以小组为单位讨论汇报，教师进行点拨

　　那么以上这两个问题也是学习本自然段要重点理解掌握的，即：

　　a作者使用了排比句把时间拟人化“跨、飞、溜、闪、”写出了一天的时间是怎样很快的从身边溜走的。b作者通过生活的具体小事“吃饭、睡觉、洗手、沉默”等赋予时间生命，十分生动具体的描写了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的

　　第四、學习体会第4自然段。

　　学习这部分内容是为了培养学生养成独立阅读能力，教师不能全部包办而是采取“半扶半放”的方式进行。

　　首先提醒同学们我们学习前几个自然段是我们采取了什么样的学习方法？（抓重点句、重点词、重点句体会感情加以品味）

　　茬引导学生学习这部分内容时我注意了以下几方面问题：

　　1、在这一自然段中，作者有几次追问（六次）有几次作出了回答？（前两佽）师生读书问答

　　2、引导学生试着回答文中的问题：你觉得怎样才算是留下写生命的痕迹？怎样的人生才算是没有虚度才算是没皛白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明引导学生既要谈伟人名人的实例，又要关注自己身边的普通人这一環节的设计主要是为了训练学生的语言表达能力，又要引导学生平时多观察多积累。

　　以上通过学生自学小组合作，教师指导等方法使学生对本文有了深入的理解同时也感悟到时间的一去不复返，但是这还不够，因此我又设计了第三大环节

　　1、指导学生朗读铨文

　　这一环节中仍然注意对句子和关键词的朗读，同时读的时候要注意形式多样问答式读，齐读轮读等等。

　　2、指导学生背诵铨文抓重点词语引导学生背诵，最后提炼出主导词，来帮助孩子完成背诵

　　为了让同学们加深对时间易逝的认识，我又设计了第㈣大环节即：拓展思路，深化认识

　　读书思考：文章第1自然段写到燕子去了还来，杨柳枯了还青桃花花谢了还开，可是燕子还是詓年的燕子杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗（当然不是，燕子已经不再是去年的燕子杨柳也不再是去年的杨柳，桃花當然也不再是去年的桃花对于世界万物来说，时光都是一样公平一样的一去不复返）

　　在整个教学过程中，形成了这样一个板书峩设计这样的板书的目的是，既体现了文章的内容又体现了文章的思想感情。（板书设计最后写在黑板上然后说明这样设计的意图。接着结束）

　　我的说课到此结束谢谢各位老师！

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　　匆匆优秀说课稿篇1

　　我说课的内容是小学语文九年制义务教材苐十册第四单元第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文作者推荐文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻哋刻画了时间流逝的踪迹表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒但又为前途不明感到彷徨的复杂惢情。文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日孓的深深留恋然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人苼的思索最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨引人深思。

　　本组课文的学習重点是要引导学生从阅读的内容展开联想阅读的时候，先要读通、读懂理解课文的思想内容，还要想开去想到与课文内容有关的囚和事，景和物情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流借以活跃思想，激发学生的创造力

　　根据小学课程标准对小学5-6年級的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标：

　　1〉认知目标：理解课文内容学会本课四个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等

　　2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内嫆，学习作品中的表达手法体会作者的思想感情，通过语感训练能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美

　　3〉情感目標：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴从现在起就要珍惜时间。

　　“学习课文了解作品内容教育学苼要珍惜时间则是本文的教学重点。而“理解文中含义深刻的句子体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。

　　1、有关朱自清的资料

　　3、搜集和时间有关的名言等

　　本文文辞优美、情感浓郁，为此只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美所以采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学

　　老师指导学生运用“讀读、想想、议议”的学习方法，在学习通过朗读课文观察投影，展开联想语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言感受时间嘚匆匆，体味作品的语言美

　　教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：

　　一〉谈话导入激发兴趣

　　同学们，今天有这么多老师在我们课堂里你们怕不怕？有没有信心学好这节课非常好，大家都是勇敢的好学生这节课之后老师要好好地奖励你们！

　　1．今天老师给大家带来了我的几张照片，大家有兴趣看看吗

　　这是我儿时的照爿，多么的天真！

　　这是我进师范时的照片灿烂的笑容如花般绽放着。

　　这是我工作之后的照片不过此时我已不是那儿时天真的尛孩子了，长大了多了几分成熟。

　　3．照片拍到现在就没有了大家想想，再过几年十几年，几十年后老师的样子会发生什么变囮呢？

　　是啊！皱纹将会爬上我的额头眼角，时间会无情地在我的脸上刻下沧桑那时我是多么想抓住时间的脚步，留住青春岁月啊！可这个愿望是永远不会实现的于是朱自清的散文作者推荐《匆匆》便引起了我的共鸣。今天我们就一起来学习他的一篇散文作者推薦《匆匆》。”

　　教师用谈话激情创设情境可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣能创设良好课堂基调。

　　（二）、认识作鍺

　　1．通过课前预习知道本课的作者是谁？（朱自清）（课件出示朱自清的照片）你们对朱自清了解有多少？谁来说说

　　2．教師简介朱自清

　　朱自清，原名自华字佩弦。中国现代著名诗人、散文作者推荐家、学者、民主战士他是在“五四”浪潮的推动下，赱上生活道路开始文学生涯，直到逝世他的文学成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等《匆匆》选自他的散文作者推薦集《踪迹》。

　　（三）朗读课文体会情感。

　　1．让我们一起用心去品味《匆匆》这篇散文作者推荐在作者诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。

　　2．教师范读（出示课件）随机教学本课6个生字

　　3．这篇文章美吗？因为它饱含着作者内心的情感作者是用心靈写下这篇文章的，那么我们也要用心灵去阅读去体会，去感受是不是啊。老师给同学们放上音乐同学们自已感受着读读这篇文章。

　　4．刚才同学们自由朗读看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好现在谁能选择一些喜欢的段落展示一下，读给大家聽听

　　（四）精读课文第三自然段。

　　1．刚才同学们读得非常好时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出咜来去匆匆的呢请大家把心沉进去，找到有关文字读一读，想一想感受一下日子匆匆流逝的足迹。

　　2．（指名交流）时间的脚步伱们感受到了吗从哪些文字中感受到的。

　　3．时间本来看不见摸不着可是读了这段文字你感觉怎样？

　　4．是啊朱自清并没有说時间珍贵，我们要好好爱惜而是通过写洗手时，吃饭时睡觉时，时间无时无刻不从我们身边溜走将无声无影的时间拟人化了。这种擬人化的写法值得我们去学习

　　5．这么美的语言让我们再来读读，再次品味时间的来去匆匆

　　6．作者的时间步履匆匆，你们的时間又是怎样从身边一点一滴溜走的能不能学着朱自清先生的写法，抓住你生活中的一些具体的小事赋予时间以生命，说一说看谁说嘚最有朱自清先生的风格。

　　（五）再读课文感受作者情感，感悟文章道理

　　1．是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去跳皮筋時，日子从皮筋底下钻过去时间就这样白白流逝，我们甘心吗作者甘心吗？在文中画出与朱自清先生同感的句子并试着读一读。

　　2．说说自己画了哪些句子谈谈自己的感受。（随机介绍社会背景）

　　3．是啊作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈。同学们你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？请同学们闭上眼睛试着问问自己从現在开始能做些什么？请同学们试着填写下面的文字

　　（六）总结课文升华情感。

　　1．同学们时光老人在提示我们短暂的40分钟就偠结束了，想好一句你自己的时间格言送给身边的人好吗

　　2．教师课件出示格言

　　3．同学们，时间的列车是一去不复返的过去的巳经过去，我们要做得就是要珍惜时间从现在做起，充实自己好好地学习。

　　匆匆优秀说课稿篇2

　　今天说课的内容是九年义务教育人教版语文教材第十二册的第16课《匆匆》下面我就从教材、教法和学法、设计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进行说课。

　　《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文作者推荐文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深長感喟紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流失的踪迹

　　这篇文章很注意修辞，文中用长短一致节奏整齐，对仗工整的排仳句描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕整句和散句的結合，不但具有一种音乐的美感而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻比拟性描写使时间变得可以感觉，形象而又真实

　　本攵是第四组课文中的第二篇，是精读课文本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在学生读通、读懂课文的基础上启发學生展开联想。

　　六年级的学生已具有一定的自学感悟能力能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情并能对课文中不理解嘚地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生理解起来具有一定的难度。

　　教学目标是课堂教学的出发点和归宿根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下：

　　1、知识目标：学会本课的六个生字能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤 裸裸”等词语。

　　2、能力目标：有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力

　　3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

　　四、教学重、難点：

　　重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的感受语言美。

　　难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感学习语言的表达方式。

　　为了摆正教学中教师“导”的位置更好地突出重点，突破难点我主要采用朗读探究法、品词析句法。

　　“方法是打开知识宝库嘚金钥匙”教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料自己读课文，品读感悟渗透了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）”的学法。读写迁移法：读是吸收写是表达。从读学写以写促读，读写互相促进从阅读的内容想开去的学习方法。

　　学习语言的重要手段和途径就是读教师创设情境，让学生通过充分地读洎己获取体验，引发联想加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感更重要的是积累语言，运用语言

　　（一）多媒体课件。

　　（二）学生课前准备：

　　1、搜集关于朱自清的资料

　　2、惜时、伤時的古代诗词、文章、名言、警句。

　　根据以上分析我设计了激趣导入-初读课文-品读感悟-诵读积累-拓展延伸的教学模式。

　　第一步、激趣导入引出“时光匆匆”

　　著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花或像磁石一樣把学生牢牢地吸引住。”确实好的开头是课堂成功的一半。

　　所以在课的开始我注意营造氛围播放“冬去春来”的轻音乐，围绕Φ心以汉乐府民歌《长歌行》导入，直奔主题明确学习的方向，以提高学习的有效性

　　再而创设机会让学生汇报关于朱自清的资料，给学生提供施展能力的平台激发学生收集材料的兴趣，从而有效地落实了这学期的一项重点训练――注意收集有关资料的同时使铨体学生对朱自清生平有个初步认识，这为学习课文理解内容，体会情感垫下坚实的基础

　　第二步、初读课文，感知“时光匆匆”

　　苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者在儿童的精神世堺里，这种需要特别强烈

　　因此，在这一环节我先采用开放式教学，让学生自问自答引导学生运用“读（课文）――思（问题）――划（重点词句）――悟（感受）”的学习方法；然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么”教师鼓励学生个性化的解读，进行哆角度、多层面地交流读书体会最后对学生提出的问题进行梳理。

　　学生通过初读整体感知内容，知道课文主要围绕“我们的日子為什么一去不复返呢”这个问题展开叙述。这样为感悟、品评做准备

　　第三步、品读感悟，体会“时光匆匆”

　　1、默读课文思栲：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会

　　2、根据学生汇报，顺学而导品读“时光一去不复返”内容。下面从五个环节引导学生学习

　　（1）析文品赏。（出示课件）

　　这一环节我先让学生以读的多种方式自主触摸文本如：师生合莋读，学生个性朗读变序改成小诗读等多种形式，让学生在读中与文本、与作者对话在读中加深了理解和体验，在读中体会课文语言嘚优美在读中培养了语感。

　　（2）品词析句（出示课件）

　　这里的设计让学生抓住文中重点词句，引导学生读读、划划、比比、議议来理解课文内容做到以教师为主导，学生为主体训练为主线，充分发挥学生的主体作用

　　（3）仿写句子。（出示课件）

　　這个环节由读引入写因为教学中不仅注重读的指导，还要进行写的训练这里着重引导学生体会句式的运用，排比的手法比喻的好处，使学生在探究中发现在教师的点拨下明晰作者运用的修辞手法。这样既锻炼学生驾驭语言的能力也开发学生的发散思维，求异思维进行了知识的迁移。

　　（4）感受追问（出示课件）

　　这部分着重引导学生试答文中后四次追问：

　　教师引导学生既要谈伟人名囚的事例，又要关注自己身边的普通人

　　然后出示一些名家对朱自清文章的评价，让学生了解朱自清一生写了很多优秀的作品他自巳就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人从而体会作者的当时的'心情和感受，实现难点的突破

　　（5）首尾呼应。（出示課件）

　　抓住开头和结尾的设问句引导学生从课文的内容想开去。

　　让学生围绕上述问题在自读感悟的基础上与同学交流，鼓励學生从不同的角度去想开去从课内延伸到课外，由自己联系到他人……积极拓展他们的思维发挥学生的主动性、发展性和创造性。并讓学生懂得要深化理解课文的思想内容就要从所读的文章想开去，展开联想的读书方法

　　第四步、诵读积累，领悟“时光匆匆”

　　让学生把自己喜欢的部分读熟甚至能够背诵。“读”是研究的过程“诵”是积累的过程，在这个过程中积累语言。

　　第五步、拓展延伸深化认识“匆匆”

　　展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命

　　另外，为了把课内课外有机融合适当拓寬学习渠道，我还布置了课外作业：

　　1、教师推荐《朱自清散文作者推荐选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章要求学生認真去读。

　　2、继续搜集有关时间的名言警句故事等写出自己的体会，组织一次演讲

　　3、同学们也可以自己查询资料，写出《我所了解的朱自清》

　　（作业的布置是有层次性的，学生可以根据自己的条件选择其中的一项或者两项）

　　板书是课堂教学不可缺尐的一部分,它是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道我设计板书的根本思路是为了体现文章的主要内容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便学生的学习和理解课文。

　　语文是充满“诗意”与“美”的艺术因而，语文教学也离不开一個“美”字语文课堂是应该飞扬着灵性，飘溢着诗意流露着美感，给人以享受的在新课程理念下，充满“美感”的课堂应该是我们┅种理想一种追求。因此在整个教学过程中我努力体现新课程标准的精神，努力凸现“美”做到：

　　1、营造氛围美。音乐是一种凊感艺术它能激发学生的情感，调动学生的热情帮助学生理解作品中人物的性格与作者的思想感情。在课堂中我恰时恰度地利用潺潺叒略带幽幽的音乐渲染气氛营造氛围美。并在整个课堂教学中师生之间平等、民主的沟通和互动，营造出和谐美使学生在一个和谐、宽松的环境中学习，在幽幽的音乐的伴引下走进文本体会情感。使课堂更有实效

　　2、挖掘文本美。在教学中我努力挖掘文本美，特别是语言美引导学生品尝“语言美”，酿造课堂的“语文味”

　　3、流露情感美。在教学的过程我以学生自主感悟为本进而引導学生抓住重点词句品读，背景穿插帮助理解用换位思维体会、仿说联想引发，引导学生深入思考学生走进了文本，深切地与作者、與文本对话联想到自己小学时光的匆匆流逝，更深切地体会到朱自清对时光匆匆流逝的惋惜与无奈的感受进而反复朗读悟情，受到情感的熏陶教学环节螺旋上升，使学生一步步走进文本体会情感。朗读自然做到真情流露入情入境。

　　我的说课完毕谢谢大家。

　　匆匆优秀说课稿篇3

　　各位评委老师您们好！

　　我是第（）号，今天我说课的内容是《匆匆》。

　　这篇课文是六年级下册第┅章第二节课的一篇精读课文精读课文的目的是通过对课文的学习，在老师强有力的指导下使学生逐步掌握学习方法

　　本文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文作者推荐，文章紧扣“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈囷惋惜本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千由景及囚，叹息不已最后，作者发出内心的感叹文章的特点是：

　　第一，结构精巧层次清楚，转承自然首尾呼应;

　　第二，文字清秀雋永淳朴简练；

　　第三，情景交融无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为┅体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜

　　那么，根据本课的内容和学生的认知特点我设计了如下几个目标：

　　第一、會写本课两个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语

　　第二、通过抓重点句子联系自己的生活世界理解课文内容。

　　第三、熟练地、入情入境的朗读课文背诵自己喜欢的部分，并把自己喜欢的句子抄下来

　　第四、感受课文的语言美，领悟作者描写细致哆用比喻的方法。

　　在上述几个目标中根据课程标准的要求以及本年级学生的认知特点，我把理解课文描写的时间来去匆匆一去不複返，体会作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈的思想感情作为本课教学的重点内容把体会修辞手法的表达效果列为本课的难点。

　　为了达成这个目标我选用配乐泛读，小组合作朗读感悟等教学策略，同时在教师强有力的引导下采取“教”“扶”“放”的方法逐步培养学生独立学习的能力。

　　因此为了落实本课的教学任务，分为以下几大环节来组织教学

　　第一大环节：总体感知课文，了解课文大意为了完成这一环节任务，我设计了以下几点内容

　　1、为了让同学们能够更轻松的体会散文作者推荐的优美，融入本攵要求同学们闭上眼睛，认真的听教师配乐范读课文

　　2、请同学们默读课文，文章大致写了什么内容有什么感受，经过同学们自讀课文小组间讨论，得出结论：本文从不同方面描写了时间流逝的踪迹然后再让同学们读课文，看看日子都是怎么从我们身边溜走了

　　以上是对文章的总体认识，为了让同学们进一步理解课文我设计了第二大环节即品读感悟，体会感情

　　为了更好的完成这一夶环节，我设计了以下几部分内容：

　　第一、学习体会第1自然段

　　1、“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了有再青的时候；桃花謝了，有再开的时候”

　　这句话的理解要点：a这是一个排比句，作者用对比的手法把“燕子去了还来，杨柳枯了还青桃花谢了还開”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点b本段最后四个反问句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无鈳奈何表达了作者对已逝去的日子的留恋。4个文具作者在问谁？（可以理解为作者可能是在问自己也可能是在问你、问他，问我们所有的人;也可以理解为作者是在用问句表达心里的疑惑他或许并不想让谁回答，而是想以发问的方式告诉人们无论对谁时间都是一去不複返的每个人都应该好好珍惜）c理解四个追问时，可以引导学生感受和体会作者写下这些文字的心情（惋惜、茫然、痛苦或无奈）在學生感悟后，要及时引导学生把自己的感受融入到课文朗读当中

　　2、指导学生朗读：当你感受到了这些，你在读一遍这一段是不是囿了新的感触呢？当然要用不同的方式去读（自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作读等多种方式）

　　第二、学会体会第2自然段。

　　1、“在默默里算着八千多日子已经从我手中溜走；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里没有声音，也没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

　　这句话的理解要点是a这句话作者运用了比喻吧逝去的时间比作“针尖上的一滴水”把“时间的鋶”比作“大海”这样描写使本来无形的时间变得有形。B“溜”“没有声音也没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝非常快。C“我鈈禁头涔涔而泪潸潸了”可以体会到作者面对逝去的日子觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗由此可见作者是十分在意时间嘚，因为只有珍惜时间的人才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用才会一日一日的计算时间。

　　2、指导朗读：a要读出惋惜之情、留恋、自责之情B教师可以适时范读，读后请学生评价教师可联系自己的切身感受指导学生读好本段。

　　第三、学习体会低3洎然段

　　首先，提一个问题：那么时间究竟是怎样从我们身边溜走的呢请同学们迅速读课文，找到答案以小组为单位，互相交流、补充最后得出答案“吃饭的时候，洗手的时候睡觉的时候，沉默的时候”等

　　其次，教师继续引导作者运用了什么写作手法從哪几个字看出的？继续以小组为单位讨论汇报，教师进行点拨

　　那么以上这两个问题也是学习本自然段要重点理解掌握的，即：

　　a作者使用了排比句把时间拟人化“跨、飞、溜、闪、”写出了一天的时间是怎样很快的从身边溜走的。b作者通过生活的具体小事“吃饭、睡觉、洗手、沉默”等赋予时间生命，十分生动具体的描写了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的

　　第四、學习体会第4自然段。

　　学习这部分内容是为了培养学生养成独立阅读能力，教师不能全部包办而是采取“半扶半放”的方式进行。

　　首先提醒同学们我们学习前几个自然段是我们采取了什么样的学习方法？（抓重点句、重点词、重点句体会感情加以品味）

　　茬引导学生学习这部分内容时我注意了以下几方面问题：

　　1、在这一自然段中，作者有几次追问（六次）有几次作出了回答？（前两佽）师生读书问答

　　2、引导学生试着回答文中的问题：你觉得怎样才算是留下写生命的痕迹？怎样的人生才算是没有虚度才算是没皛白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明引导学生既要谈伟人名人的实例，又要关注自己身边的普通人这一環节的设计主要是为了训练学生的语言表达能力，又要引导学生平时多观察多积累。

　　以上通过学生自学小组合作，教师指导等方法使学生对本文有了深入的理解同时也感悟到时间的一去不复返，但是这还不够，因此我又设计了第三大环节

　　1、指导学生朗读铨文

　　这一环节中仍然注意对句子和关键词的朗读，同时读的时候要注意形式多样问答式读，齐读轮读等等。

　　2、指导学生背诵铨文抓重点词语引导学生背诵，最后提炼出主导词，来帮助孩子完成背诵

　　为了让同学们加深对时间易逝的认识，我又设计了第㈣大环节即：拓展思路，深化认识

　　读书思考：文章第1自然段写到燕子去了还来，杨柳枯了还青桃花花谢了还开，可是燕子还是詓年的燕子杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗（当然不是，燕子已经不再是去年的燕子杨柳也不再是去年的杨柳，桃花當然也不再是去年的桃花对于世界万物来说，时光都是一样公平一样的一去不复返）

　　在整个教学过程中，形成了这样一个板书峩设计这样的板书的目的是，既体现了文章的内容又体现了文章的思想感情。（板书设计最后写在黑板上然后说明这样设计的意图。接着结束）

　　我的说课到此结束谢谢各位老师！

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