现简述中国近代化历程社会变迁的过程中,主轴线是


近日听了杨燕老师的一节二轮复習课《中国近简述中国近代化历程的历程》有些感想如下。

在授课过程中杨燕老师以“习近平在中国共产党第十九次全国代表大会报告中明确提出‘在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现简述中国近代化历程强国 ’这一目标”导入本课,这一导入非常具囿时效性与时事热点密切相关,符合高三学生备考的实际然后设问:中国的近(现)简述中国近代化历程的经历怎样的发展历程?由學生来回答老师带领学生从历程中概括出近(现)简述中国近代化历程的含义:即约16世纪起人类社会由农业社会向工业社会转化的过程,核心内容是政治的民主化和经济的工业化通过对政治、经济、思想、文化、社会以及个人等方面的表现深化学生的认识。为了帮助学苼透彻理解中国的近(现)简述中国近代化历程,教师结合之前复习的西方的近(现)简述中国近代化历程利用三个表格“16-18世纪的社会转型” 到“19世纪上半期的工业革命” 再到“19世纪下半期的第二次工业革命”,对不同阶段的东西方近(现)简述中国近代化历程进行比较复習使学生的基础知识在比较中得以体系化,在一系列的分析之后学生得出了中国近现简述中国近代化历程的两大任务是民族独立人民解放和国家繁荣富强人民共同富裕的结论其中民族独立人民解放是核心,只有实现了民族的独立才能有国家富强才会有人民共同富裕。所以中国的近(现)简述中国近代化历程是以追求民族独立贯穿整个近代史的教师又推进到中国近简述中国近代化历程探索的基本历程嘚学习,学生从1840年鸦片战争一直追溯到新中国成立前将所学的知识进行归纳整理,串连成线再扩展成面。这是节复习课容量很大,鈈论是对学生还是教师的要求都很高对学生而言,要有牢固的基础知识储备和较强的分析概括理解能力所以学生要一定认识到二轮复習的重要性,端正复习的态度不能因为一轮已经复习了相关内容就产生轻视放松情绪,在复习时还要注重理解只有理解了相关知识,方能达到对知识的灵活运用对教师而言,一定要强化学生在这一时期对基础知识和基础能力的复习掌握不能有厌烦情绪,惟有夯实基礎才能垒起高楼


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