什么是艺术接受过程三阶段的基础和前提

    书法附着于文字但不能简单地紦古人留下的文字遗迹都视为,它们也不会都具有史学价值在书法史的自然发展过程中,并非所有的书体和书法现象都能反映历史的规律都能代表主流倾向。认为.书法史不是历史上所有文字与书法现象的集合而要有代表性、普遍性、规律性,是主流

在书法史上,也缯有过许多短暂的书法现象包括各种出土和传世文字遗迹的书体、书法风格时尚,与行业、或阶层、或地域、或用途紧密相关的局部现潒以及某些书家的极端个性化追求,等等其共同的特点是:它们都没有稳定而久远的传承线索,都未对书法史的主流产生较大影响其風格意蕴往往只限于与其所处位置相适应的自身价值。即使它们曾经如何地显要或是今天有人认为怎样、有如何的现实意义,而在我们從书法史中抽绎传统的时候都应该把它们排除在外。传统是使书法史绵延久远、稳定传承的发展动因是可以反映并藉以解释书法史的活的灵魂,把握传统就等于把握到书法史的精髓。

传统是客观实在它不以后人的褒贬好恶为存在前提,或是有所改变面对各种古代攵字遗迹,首先要逐一确认它们是“书法”之后为其找出相互关联的网络和发展线索,以及结系网络和发展线索的活性因素这就是传統的抽绎。传统不是仅就书法艺术本身而言由于书法所固有的鲜明的品格,遂使其传统成为文化传统的表征书法传统也因其对文化的依托而不断延伸。过去有人把自己喜欢、但不应属于传统的内容硬塞到传统里面,使传统庸俗化或被曲解或仅仅是“过去”“历史”嘚代名词,这是错误的

    传,义为转授、流布;统本义指蚕茧抽丝的头绪,抽绎统纪而后丝系乃成引申为事物世代承继的系统,《尚书·微子之命》“统承先王,修其礼物”,《孟子·梁惠王下》“君子创业垂统为可继也”,均其义以传、统二字连言,是以持续的转授承继关系来明确系统的形成为晚出词语,与统字古义大体相近

就传统绵延久远的特征而言,可以名之为“传承大统”;就其内在的思想觀念、价值标准而言可以称之为“传承道统”;就其具体的表现形式而言,可以视之为“传承系统”;就其在后人心目中的地位而言可以釋之为‘’传承正统”。浑言之均可以名为“传统”。既名传统必然要有清楚的传承关系和发展线索,还要体现出“正统”“正宗”嘚价值;又以其可以反映、概括书法史的主流故尔被人们奉为圭桌。

古人对传统的认识有一个渐进的过程。张怀堪《书断上》云:“夫道の将兴自然玄应,前圣后圣合矩同规,虽千万年、至理斯会天或垂范,或授圣哲必然而出,不在考其甲之与乙耶’,前圣后圣指楷模的先后次第接续;合矩同规,指名家风范和艺术精神的连续一贯也就是系统传承,即使风格在不断变化依然能做到“至理斯会”。显然张氏虽未道出传统之名,但对其原理和特征已经把握得很好又,郑构在《衍极·至朴篇》评云:“含弘光大,为书统宗,其气象足以仪表衰俗。”统宗,犹言正统、正宗表明郑氏已经从书法史的考察中把握到传统的脉搏,并把书法传统置于深厚的文化沃壤之中暗示出历史的选择与发展的某种必然。

项穆著《书法雅言》首列《书统》一节,作为全篇总纲依其文中所述,书统即“书法大统”項氏认为:“宰我称仲尼贤于尧、舜,余则谓逸少兼乎撞、张大统斯垂,万世不易”当然,这不是项氏的发现而是历史借他之口,道絀一段事实兼取锤9、二家之长,开创了楷、行、今草三体的新风尚其后更得的继承和发展,再通过唐太宗的尊崇和宋以后刻帖的广泛傳播形成以王字为正宗的千载书统,亦即通常所谓的传统又,胡元常《论书绝句六十首序》述其先君之言:“讲学有道统即书法一道哬莫不然。”这表明胡氏先君还注意到书法传统中“道”的存在和价值。

    纵观三千年书法史其前期,人们更多地注意书体及其书法美嘚问题有传统形成而无发现;其后期,人们的注意力转向艺术风格与流派方面理论也有了足够的准备,传统才会被发现和论说书法传統的形成有两个基本前提:一是可以超越时空的名家楷模,二是稳定的传承线索二者均需要文化传统的支撑。

传统的表现形式及其涵义

传統是历史的产物它一旦被认知,即以近乎真理的规定性导引着历史的发展,并实现其自我的延伸例如,从王羲之兼乎锤、张而擅名當代到唐太宗的尊王,是历史对名家楷模的检验和选择;宋以后“书不人晋徒成下品”“仲尼称圣时中,逸少永宝为训盖谓通今会古,集彼大成万亿斯年,不可改易者也”①等极有代表性的观点就是对传统的归依,对真理的膜拜传统也因之而延伸。所谓延伸即昰后人不断地从中撷取,实现自我价值传统则因为这种接续的成功而愈加放射着光辉。就此而言传统不是一条单纯的线索,而应该是┅种逐渐丰满起来的组系论其表现形式与内涵,它至少包括以下几个方面

    周秦汉唐一脉传承演进的常用字正体,即大篆、、、历宋え明清而沿用至今。正体代表书法的正统和规范是明确书法为实用文字之艺术的典型式样;其他如草体、装饰性书体,均为变例.居从属哋位,古人称之为“杂体”商代文字以象形符号为基调,尚不具有完整的书写特征以其并非规范化正体,此从略

历史地看,时代、書体会有不同但每一个读书人都会毫不犹豫地投人到正体典范美的与创造当中,此系历代连续一贯的文字政策、教育、取士和监察措施使然功利在前,人们为着一个共同的目标自觉接受规范的检验,在颇为狭小的之内进行着有限的调节变化,以容纳个性在古代,統治意志一直在影响或直接干预书法其表现有三条线索。一是字书、字样系列这是历朝制定政策、明确教育和考课措施的基础;二是名镓楷模系列,其风范往往被确认为全社会尊祟、模仿的标准体式;三是应制系列指书法工美而艺术品位往往不高的类型,如“官楷”“馆閣体”之类尽管正体时有流弊发生,却不能从根本上动摇这一传统即如以书法“不践古人”为快的,也十分看重的楷书评为宋代第┅,表现出他对传统的认同董其昌推重台阁体代表人物沈度“端楷绝伦”“百徐年来,无有出其右者”也是如此。

    正体典范的深人人惢不仅是为着实用,还在于它们所具有的通俗性的优美和广泛的社会基础正体书写有较高的技术性,缺乏艺术的可塑性楷模都可以從法度方面总结经验,便于仿效和推广仿效循规蹈矩,易致易成但不免受其束缚而难有所突破,这与法度的二重性有关历代正体名镓少、建树少,也是基于这种原因

需要说明的是.应制之作亦并非都是庸手俗品,应该把图其形貌和取会佳境这二者区分开来即以楷书夶成的唐代而言,虽然时有“官楷”之目后人有“吏楷”之讥,而科举要做到“遒美”也不是甲件很容易的事情。唐人工楷法犹明囚善行草,只是名家辈出书名尽为其所掩,是以寂寂无闻翻检历代书史和品书文献,登录能品的书家多与应制书法有关古人之所以鼡大量的笔墨去为之评述,其价值取向已不言自明我们把应制之作划归传统,既是关注到古代书家的绝大多数都是经由官方考试选拔而晉身仕途这一事实也考虑到那些为数更多、未能成名的士大夫和文吏,他们与名家有着相同的学习经历和考试录用标准是孕育和产生洺家的沃壤。这样做并不影响我们认识、汰除应制之作中的糟粕。同时应制之作明确地体现儒家经世致用的政治、伦理思想,也有书法之所以为实用艺术的特质和消极影响没有理由去苛求古人。在历史上曾经有过种种消极的书法现象,其始未必如是后来的变迁也鈈能代表初衷,鱼龙混杂不能一概而论。

在正体观念、审美标准日渐深人人心之后随即泛化,推及其他例如,在书体演进中隶、楷二体都是从日常通俗性的潦体开始,逐步完善与规范实现了正体化。古代中最早出现的“工、能、善、楷法、楷则、楷模”等术语和評价标准均由隶、楷的正体性质转化而出。推及草体一则表现为使之概念化、定型化,如汉晋书家因草书风气大盛遂以其抄写《急僦篇》字书,后人传习字形体势不变,名曰现代书家于右任倡导“标准草书”,实为其余绪二则表现为学书须由楷法筑基,如先正書而后始能行草的千载戒律可以说,正体及其典范美是书法艺术传统的主线绵延最为久远,影响也最为普遍和深刻

在古代,楷模是權威是社会性的向心规范和价值标准。作为书法艺术的楷模其始附于文字规范,如西周的史箱与《史v篇》、秦代的与枪领篇》等;其始絀于正体后乃推及草行等各种书体。汉晋是书体演进和书法艺术高速发展的重要历史时期人们在变迁中不断地寻求并确立楷模。同时揩模的传承与更迭也在不断地刺激的成熟,使书法开始从正字、正体方面向艺术倾斜而楷模的社会性和权威性,也最终在艺术品质上嘚到肯定人唐,以唐太宗独尊王羲之遂使正、草二体的楷模归于一统。

唐太宗尊王的理由是王书“尽善尽美”,属于优美典雅的类型具有较强的可塑性和社会化的适应性,富于典范意义孙过庭《》亦云:“右军之书,代多称习良可据为宗匠,取立指归岂惟会古通今,亦乃情深调合”王书的艺术风格,芷是儒家悦感文化和经世致用、有着伦理教化意义的楷模符合其道、德、仁、艺一体化思想嘚审美旨趣。在以儒家思想为治世纲领的古代封建社会王书楷模的独尊和大统的形成,实在是历史的必然

王书大统有三个特点。一是晉唐名家传承有绪的历史线索和宋元明清的帖学构成一个完整的发展序列,其间书体不再演进而只有风格的变化调节,最具书法艺术傳统的典型意义二是从宋代开始,明确以颜体为代表的唐宋人分支线索与王系并行,而统归于王所谓颜书如同杜诗,“一出之后湔人皆废”③,只能说明分支的存在不是替代的更迭,还不足以动摇王系的正统地位三是王书的中和之美,一经确立为正统即成为其后一千多年的书写与审美、批评的基本思想和价值标准。

此外相关者数事需加说明。其一王献之书法逸气过父,独领南朝风骚开唐代狂草之先河。但是由于唐太宗的贬斥,使得这一倾向严重受挫纵然后有旭、素为继,终难跻身廊庙无以发扬光大。也就是说迋羲之大统的独尊,是以损害书法的自由发展为代价的其二,碑学论北派书法祖锤传卫接续以崔、卢、高、沈、赵、丁诸家,终以初唐欧、褚;或强拟“体系”远说正传,复增以“十家”“十六宗”之数实际上,都是在为北碑正名分以便与南派比肩,而所论大都失據以刀斧之迹论说艺术源流,其方法亦不可取其兰,清代中晚期的碑学运动是反传统的。弃笔师刀其能。即使其中有些人取得较恏的成绩亦非尽出于碑,只是善为借鉴根基仍在于传统,这是和文人士大夫的既定立场分不开的

    从汉代的“善史书”风气开始,书體并行与书家兼擅诸体即成为传统历代相沿不变。考其文化根源有两点值得注意。

其一如《汉书·艺文志》所言,“皆所以古今文字、摹印章书蟠信”,即古今书体有不同用途的分工和文化上的象征涵义唐代书学生课业有《说文》《字林)(三体石经》,前两种字书是通知古今文字石经为古文、篆、隶三种古体的标准字样。书学生考试以文字学为先“取通训话,兼会杂体”④东汉乐成靖王刘党“善史书,喜正文字”⑤的个人喜好被改造成制度固定下来善书必须明字,论书亦必先称述文字文字观成为书法观的基础。如此则书镓兼擅诸体,即有着文字与书法艺术上的双重意义书家以此自矜,论者以之为能而赏悦评说大都偏重于艺术,也是很明确的这条线索的鼎盛时期在汉唐,宋以后重书法而废字学但兼擅诸体的风气不改。

    这条线索还有一个重要的分支即古今书体兼融的书写与审美。唎如《笔阵图》主张楷书应兼融、章草、八分、飞白、鸽头、古隶;《书谱》提倡“熔铸虫、篆,陶均草、隶”以达到“体五材之并用,仪形不极;象八音之迭起感会无方”的理想境界。

其二汉唐时期,篆隶先后成为古体其文化涵义与审美体验也随之有所改变。首先从篆体题署宫观城朗、铭刻碑额开始,其端庄典雅的书体美即被视为汉字古典形式的代表受到尊崇而历代沿用。其次八分隶书成为繼小篆之后的正体典范,被广泛用于铭刻碑喝位置相当突出,因以易名曰“铭石书”张怀灌《评书药石论》认为“惟题署及八分则肥密可也”,就是随用途与时尚的变化而做出的审美调节第三,篆隶古体与楷行草并行时刻在提示人们统观数千年书法,把历史作为一個共存共荣的整体来审视使传统文化艺术精神成为一种可以看得见、能够把握到的历史实在,与现实的人、现实的生活紧密地融合在一起.导引人们去认识正统和典范在实践中体味书法艺术所具有的秩序感与伦理、教化涵义。第四汉唐时期,以小篆演化成悬针、垂露、倒薤"、玉著、铁线等多种体式风格隶书则衍生出飞白、再由单一的飞白发展到各体飞白,篆隶字形还被借来改造出大量的美化装饰性书體‘其中无论是艺术的发展与风格变迁还是好事者以意为之的文字游戏,均不影响篆隶古体的尊崇地位也不失为导引人们复归造字本源的津梁,以及对书法艺术之哲学的和理论的思考第五,在古人心目中小篆是从造字到全部古体的缩影,它所承载的文化与审美信息远远超出其书体式样本身。

今天看来有些观点并不正确,但古人是确信不疑的古人在书体上注人的文化涵义和热情,只有统观三千姩书法史与书论中的相关记叙才有可能窥其大概。

我们把正体及其典范美作为书法艺术传统的主线既有大、小篆所代表的正体早熟与藝术的自觉,以及其后隶、楷二体的接续与发展这一历史事实的依据也有来自正体的社会功用和文化地位的考虑。正体书法是一系列規定性很强的艺术形式,它们永远不能自由地任人改造而实现理想的个性化发展尤其是正体对名家楷模有过多的依赖性,使其鉴赏和批評对技术问题的肯定占有过大的比重以至于经常棍淆写规范字与正体书法艺术的区别,由此造成正体作为书法艺术传统之主线的自身缺陷再则,正体书法主要依靠刻石拓本得以传播刻制工艺夸大了正体的装饰性,造成与原书写状态有别的差异引发审美、批评和学习仩的误解,因刻石之讹而辗转传讹米莆指出“石刻不可学”⑥,陈桓详述书家模仿石工修饰而成的玉著篆法⑦都是典型的例证。

正体忣其传播上的先天不足却对激发草体的形成与发展有着莫大的助益。比较而言西汉以前的草体附属于正体,完全是为着实用的目的;东漢以后由于草书体审美的自觉和启蒙,极大地拓宽了人们认识书法艺术的眼界在全社会激起普遍投人的热情,使草体书法成为时尚和潮流甚至使其局部发生摆脱实用而纯为欣赏的艺术倾向如。这种变化有两个发展阶段:一为汉唐草体地位上升至与正体并重;二为北宋,甴于科举废弛以书判取士和印刷术的普及唐人尚法及其装饰性的消极影响,使正体书法发生萎缩历史地看,宋以后的正体书法虽然还茬保持其固有的领域而人们的热情和注意力,却更多地投向草体就此而言,书法艺术的传统从东汉开始即已扩增而为正、草并行发展的组系。一气橄一点;’、

在传统的组系当中包含着丰富的内容。我们知道组系的形成因于草体,而草体的艺术化来自书家如此,則书家楷模的更迭与王书大统的形成、观念和价值标准的延续即成为传统组系的核心与灵魂。围绕这一核心还有许多分支,如古今书體并行与书家兼擅诸体、唐宋系、笔法传承等如果细分,则分支下还有子目如古今各种书体的独立发展与传承线索、唐宋系中的颜体傳承、榜书传承、间架结构、笔法中的“永字八法”之类。任何一种分支、包括分支的每一个子目的存在都有其相应的内涵,以表明存茬和发展的意义以及横向关系。认识并总结这些内涵即可以上升为理论,进而构筑起理论的系统和框架

就书法传统的整体而言,其內涵来自文化传统以此决定了书法的文化特征。例如文字的社会功用,导致书法的附庸性质即使在草体实现艺术审美的自觉之后,書法仍被视为杂艺之一列在小学而体现文字书写之技能训练的实用价值,书体式样和名家楷模的典范美也必须满足于社会化的需求同時,由于书法的艺术展示附着于文字应用遂使其具有明确的知识性和文化性,其式样风格必然要代表文化阶层的审美旨趣与价值标准進而决定了书法传统的规定性和排他性。文化传统作用于书法还可以使书法传统表现出稳定的民族思维方式、认知与接受心理、超越时涳的观念、欣赏与批评之颇为一致的表达方式等。

作为书法还有其之所以成为独立艺术的许多特质和内在规律,传统及分支、子目的内涵可以在整体、局部或不同层面来反映它们书法传统的形式和内涵都是有张力的,它能随着历史的发展变迁而调节这种张力与调节表現为传统的可塑性、包容性和自我延伸的能力。换句话说传统始终处于发展变化之中,亦即《书谱》“质以代兴妍因俗易”“驰鹜沿革,物理常然”的道理不过,变易符合物理但不是新旧替代。.任何一种新风气、新风格的出现都是对旧有形式的取舍和改造,而支配取舍的墓础,依然来自传统改造就是个性,是创新在接受社会和历史的检验之后,即可归人传统如果个性、创新超出于社会的接受能力之外,就可能随着时间的推移而被传统抛弃成为书法史上各种短暂、局部的书法现象之一。再则.传统表现为历史的全过程有其自身之稳定的秩序和规律,可塑性、包容性只能在既定的秩序中发挥作用故尔其张力要受到社会的、文化的、历史的制约,不会随着個性的需求而任意调节大起大落。例如书法艺术的本质在于书写之美,传统必须反映这一本质历史上先后出现的百余种装饰性书体被淘汰出局、许多风格特异的作品昙花一现,均缘乎此如果取象喻说,则传统很像下垂的钟摆张力如同其摆幅,呈扇形展开能为社會和历史所接纳的任何个性和创新,都必须处于这一较为恒定的夹角之间传统组系的逐渐丰满,也和这种规律有关

    需要特别指出的是,传统不是被动的、只能客观地反映历史在通常情况下,传统通过代代相传的社会化书法活动潜移默化地引导后学,应该如何去做戓者说,传统很像一种无形的“场”不仅可以规定、解释书法是什么,而且能够左右其继承与发展的基本趋势以实现自我延伸。

传统嘚形成及其文化艺术精神

    传统是历史与文化的产物其形成需要三个必备条件:一是稳定、自给自足的社会,二是稳定的民族文化内涵和式樣三是持续发展的历史。作为书法艺术的传统其形成根基于文化传统,自身的条件则在于文字的绵延与毛笔这种特殊的书写工具(九勢》称?惟笔软则奇怪生焉”,即早已指明书法艺术的基本原理和特征

上古时期,夏商周三代先后定都中原汇成华夏文明‘、西周礼乐攵化所代表的宇宙观和秩序感,以及由此散发出来的人大精神均来自农业社会的生产生活,这种完美而近乎理想的文化结构成为其后彡千年中国古代社会的基本范型。孔子思想因于周礼从汉代开始,:以孔子为代表的儒学成为中国文化的核心思想和凝聚力一个基本封團的杜会、自悦自足的文化、从未间断的历史,造就了中国文化式样的完整性与传统古代文学艺术无不根基于此,而书法尤能传其神韵

从原始崇拜到祖先崇拜,后人都要从神圣那里吸取知识和精神力量以此形成法效先王、圣贤的文化传统,而尚古好古、以古为鉴、古紟共存即成为一种文化定势。其中从个体的小家到国之大家,被伦理秩序融为一个整体各种文艺形式均被赋予教化的功能。在传统嘚形成与发展过程中伦理秩序起到无可替代的稳定作用,书法也不例外《书法雅言,神化》称“宣尼、逸少道统书源,匪不相通也”表明古人对这一间题早已有所认识。

周秦汉唐是书法传统之形成与发展的重要历史时期文字政策、教育和考课措施为其催化剂,正體和楷模则是其关键所在《说文解字·叙》云:“文字者,经艺之本,王政之始,前人所以垂后,后人所以识古故曰本立而道生,知天下の至啧而不可乱也”西周宣王时所作《史箱篇》大篆字书,即确立文字正体价值与地位的肇端;汉承秦制沿用秦文古今八体,为书体分笁、诸体兼擅之权舆;萧何草律以《史箱篇》和秦八体考试学童,取者人仕上循西周古制,下启唐代书学生教育和科举以书判取士风气の先;汉代兴起的“善史书”为书法树立杜会化的楷模奠定了基础;汉代陈遵、刘睦的精擅尺犊书法,为草体艺术的发展找到最佳形式凡此种种,均与文字之功用紧密相关书法借助文字之力而得以发扬光大,书法传统也因以孕化形成

段成式《酉阳杂蛆》述唐楷有“官楷”之别称,很能反映古今正体的性质与功用也能明确其美的价值标准之所在。至王羲之独尊正、草两类实用书体的楷模系列归于一元,美感亦萃于中和卜由此可见,书法传统的形成和发展与官方意志及其取舍有很大关系0文字的社会化.决定书法美的需求重在共性,亦即能为大多数人所能接受的典范美书家楷模的个性只有在满足共性需求的前提下,才能被官方接受进而转化为全社会之新的共性。与囲性格格不人即使艺术成就很高;也只能停留在欣赏的层面,而不会成为社会化的楷模

    社会化的楷模有两个作用,一是导引书法时尚②是成为传统的环节。名家书法一旦被确立为社会化的楷模即会使原有的艺术个性开始膨胀,变成传统延伸的动力和表现形式所谓膨脹,指楷模的示范作用及其可塑性引出相关的新式样风格的创造,以此不断地推进书法延伸传统。

书法楷模来自三种需求:文化的、文芓的和艺术的当然,它们也同时具有了与之相应的三重涵义在古代中国,书法楷模之所以能够历久不衰古而弥新,主要是因为人们從尊奉先圣先贤的文化传统中学会了如何确立楷模如何使之具有超越时空的伟大人格与艺术的力量0在书法史的发展过程中,在传统之不斷延伸的过程中楷模都起到重要的稳定作用。后人对待名家楷模莫不高山仰止,习其书慕其人,想见其风采楷模以其超凡的人格魅力,在历史与传统之不断延伸的过程中被重新塑造被赋予可以同流天地的永恒意义。论其表现如唐人撰《书品后》《书断》,对秦漢魏晋时期大量无可稽考、已无作品传世的书家均列于高位,在贵耳贱目之外还有其观念、心理上的原因。再如王羲之唐宋以后只囿摹本和刻帖传世,面对复制品人们的热情不减,好评如潮使之凌猎古今,千载独尊就连其少年时“东床坦腹”的佳话,也能得出“宜其书之静而多妙’⑨的结论。由引可见从圣话到神话,已经暗示出传统形成的历史必然

楷模的人格魅力还有一个重要作用,即啟发人们投人到最积极、最能接近艺术本质之人格外化与证明的书法活动当中并使之成为传统组系持续延伸的最具活力的因素。其始出於孔子“游于艺的思想,是由“善史书”功利之外的草书艺术引发的诸如刘睦、杜度、崔瑗,张芝等名家“博学余暇,游手于斯後世慕焉’,。由于后世的企慕户自追手摹、遂使草体得与正体并驾齐驱书法史和传统也都因以发生重大变化。.《颜氏家训·杂艺》“尺赎书疏,千里面目”的江南谣谚,竟以二“一时风流n而延续千载庚元威《论书》引王延之语云:“勿欺数行尺a,即表三种人

身”,周必大《益公题跋》以为:“尺腆传世者三:德、爵、艺也而兼之实难。若欧(阳修)、苏(东坡)二所谓‘毫发无遗恨者’,自当行于百世”人与书法,被紧紧地联系在一起人之所有、所美、所尚均被移人书写和评价当中,即使不为功利人们也会把书法作为修身志道的一种最佳形式而投人其中。这种自觉的投人能够焕发出无穷的力量各种聪明才智,都会在积极投人的过程中转化为艺术的想象与创造以及相应的審美理想、评价标准、甚至于理论体系,从而推进书法史不断向前发展传统组系也因之不断地扩充与延伸。

2.书法传统之基本的文化艺术精神

    书法传统所代表的中国文化艺术精神内容相当丰富,这里只涉及最基本的、有利于理解和把握传统的部分

按照传统组系的形成与發展的全过程,正体防自西周三千年传承不衰,即使在宋代曾发生萎缩清代中后期受到碑学的冲击,而其社会功用和地位不变故尔艏要突出传统的典范意义。东汉以后草体加人传统组系,自由书写及其抒情性随时都可能有偏于个性的离心倾向出现,如南朝“比世皆尚子敬书”的情况唐太宗尊崇王羲之以后,正、草二体集于一身个性与抒情被约束在中和的樊篱之内,使草体书法终归于典范

    典范在形式上,是规范与优美的结合是能够作为典型推而广之的楷模。在内涵上是唐太宗《王羲之传论》提出的“尽善尽美”,是孙过庭《书谱》评王书的“不激不厉而风规自远”,是项穆《书法雅言》所总结的“中和”尽善尽美,标准出自孔子欣赏《韶》(武》古乐の后的评价善在

于思想,美在于形式⑧唐太宗强调书法中的思想,意在维护统一意志明确书法的教化功能。张怀灌《评书药石论》鉯“风者教也风以动之,教以化之故天下之风,一人之化”“臣以小学说君道岂止乎书”进言,属意尤为明了尽善尽美是理想化嘚圣贤标准,而要使王书独尊不突出其思想性是不行的。由此可见在尊祟王书为大统正宗之后,封建社会的价值标准即已注人到书法传统之中。换言之只要承认王书千载独尊的地位与帖学存在,就得正视传统中尽善尽美标准的主导作用

项穆‘书法雅言·形质》把书家划分为三类:“曰中行,曰狂,曰狷”;把作品也划分为三类:“曰中和,曰肥曰瘦”。他在《中和》篇释云:“中也者无过不及是也。囷也者无乖无庚是也。然中固不可废和和亦不可离中,如礼节乐和本然之体也。”其思想出自儒家经典《礼记·乐记》“乐者,天地之和也;礼者,天地之序也”的哲学观、伦理观,把书法美的价值标准明确地纳人天地宇宙的秩序当中,最终完善了王书大统的理论框架劉熙载《艺概·书概》称“右军书不言而四时之气亦备,所谓中和诚可经也”正是项氏观点的绝佳注脚。经常也,指中和可以作为恒定瑺行的义理、法则

综理古代书论,中和思想作为书法传统的基本精神大体能够反映唐以下一千多年书法史的发展脉络,如果据之上推臸西周的秩序感和典范美相信也不会相去很远。这种考虑不仅有三千年持续发展的正体书法为证,而且还有来自文化传统的依托当嘫,中和作为“纲常”并非恒定不变,它需要适度的通达权变以汲取营养即(评书药石论》所谓“穷则变,变则通通则久”之意。权變是个性是可以归人传统的创造,是不同时尚中确认的新鲜之美没有权变,纲常就会僵化短寿;没有纲常就会由于缺少足资参照的标准而陷于混乱。所以纲常取其“中”,权变应达其“和”权变过度,难为纲常所容于是被视为野乱乖决而不传;权变不足,个性不彰复为纲常所掩。如果借用传统组系之扇形展开的形式来说明则中线下垂有若纲常,左右摆动即为权变;钟摆不动时间就会停止,纲常呮有摆动权变才能实现自我延伸。·鉴于历史的流动特征,中线纲常的位丑永远处于虚拟状态,但对于格守楷模而不知权变者,中线即成实在。钟摆有度,亦即权变有其规律性、超出左右边线,书则致病而成异端。书法艺术的性质决定了它的“游戏规则’一

    权变包含着复雜的思想,对书法艺术的发展起到至关重要的作用,其自身也已形成传统但是,受书法的社会化需求和'i军K基本精神的约束它们只能莋为分支而存在,只能在中和的旗帜下最大限度地发挥其艺术活力而不是摆脱或对抗。

  • 阅读下面的文字完成1~3题。

    艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题20世纪解释学兴起,一个名为“接受美学”的美学分支应运而生于是研究艺术品的接受成為艺术美学中的显学。

    过去通常只是从艺术品的立场出发,将创作看作艺术家审美经验的结晶过程作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看这一完成并不说明创作已经终结,它只说明创作的第一阶段告一段落接下来是读者或观众、听众的再创作。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在只有通过阅读,它才转化为现实的存在因此对作品的接受具有艺术本体的意义,也就是说接受者也是艺术创作的主体之一.

    艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢?接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说藝术文本是一个“召唤结构”因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。所谓“空白”是说它有一些东西没有表达出来作者有意不写或不明写,要接受者用自己的生活经验与想象去补充;所谓“空缺”是语言结构造成的各个图像间的空白,接受者在阅读文本时偠把一个个句子表现的图像片断连接起来整合成一个有机的图像系统;所谓“否定”指文本对接受者生活的现实具有否定的功能,它能引导接受者对现实进行反思和批判由此可见,文本的召唤性需要接受者呼应和配合完成艺术品的第二次创作。正如中国古典美学中的含蓄与简洁其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象.

    接受者作为主体,他对文本的接受不是被动的海德格尔提出“前理解”,即理解前的心理文化结构这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现而只能是文本与“前理解”的统一。这样文本与接受僦呈现出一种相互作用的关系:一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向,让理解朝它的本义靠拢;另一方面文 =本不可能将接受者完全制约住、规范住,接受者必然会按照自己的方式去理解作品于是不可避免地就会出现误读或创造,从某种意义上说理解就是误读,创造也是误读不要希望所有的接受者都持同样的理解,也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致.那样并不意味着艺术莋品的成功

    文本一经产生就成为历史,它所表达的思想感情、所反映的生活都只能是过去的, 而理解总是现在进行时当我们接受历史上的艺术作品时,我们当然可以设身处地想象古人的生活体验古人的思想感情,但我们毕竞是现代人只能按照我们现在的心理文化結构去理解古人。当然任何理解都只能是个体的理解,但个体毕竞是与群体相通的所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行為具有通向实践的品格艺术品正是通过理解走向现实,并在生活中发挥作用的不是别的,正是理解擦亮了艺术品的生命之光

    (摘编自陳望衡(艺术是什么>)

    1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是

    A.在过去艺术品的接受并不属于美学的研究范围,而当接受美学诞生以後关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。

    B.在接受美学诞生以前人们一股的认识是:整个创作过程就是艺术家的审媄经验不断结晶的过程,艺术品一旦形成创作也就大功告成。

    C.接受美学认为艺术品在艺术家手中产生出来,这只是艺术创作的第一階段读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。

    D.通过读者、观众和听众的接受艺术作品的价值才从一种可能的存在转化為现实的存

    在,从这个意义上说接受也属于艺术创作的一部分。

    2.下列理解和分析不符合原文意思的一项是

    A.文本之所以是一个“召喚结构”,一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写 需要接受者用自己的生活经验与想象去补充。

    B.文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的。

    C.“前理解”是接受者在理解文夲以前的心理文化结构由于接受者对文本的接受不是被动的,所以这种结构会影响接受者对文本的理解

    D.作品被艺术家创作出来以后僦成为历史,作品是通过接受者的理解而存活于现实并发挥作用的。从这个意义上说作品的生命力存在于理解之中。

    3.根据原文内容下列理解和分析不正确的一项是

    A.中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以说是艺术作品召唤性的体现,含蓄的美在于从有限中表现无限简洁的美在于以少胜多,以简驭繁

    B.理解就是误读,创造也是误读理解距离艺术作品的本义越远,就越是具有创造性正如《西厢記》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒传》。

    C.文在一定程度上规定了接受者理解的范围和方向所以即使我们今天阅读历史上的藝术作品,也可以在相当程度上了解古人的生活体验古人的思想感情。

    D.作为接受者的个体毕竟生活在群体之中其思维和观念与群体昰相通的,因此接受者们对于同一文本的理解即使千姿百态也不可能完全没有同-性。

题目所在试卷参考答案:

7.(1)陛下大兴军队师旅,百姓容噫怨恨陛下车驾各处游幸,我非常担心这是不应该的

(2)我不能肃清凶残的逆贼,让王室到了这种地步我抱恨九泉,又能说什么!

8. 颔联承接“忆咸京”三字首先抒写对皇都美好春光的回忆:“树头蜂抱花须落,池面鱼吹柳絮行”颔联巧妙之处在于用了“抱“”吹“两個动词。仰望绿暗红稀的树梢蜜蜂抱着花须随花飞落;俯观柳絮飘坠的池水,鱼儿吞吐水沫像是吹着柳絮游玩。飞花、落絮本是残春景物而蜜蜂一“抱”鱼儿一“吹“,就平添了无穷兴趣与几分生机故没有半点伤春伤别的落寞,一扫晚唐衰飒的诗风所以古人认为其为”晚唐巧句“。

五、六句“禅伏诗魔归净域酒冲愁阵出奇兵”,具体写诗人客居馆舍中的寂寞诗人心中烦闷,流落他乡客居无聊只好用诗来抒写自己的心境,表达悲愤的情怀然而,却“禅伏诗魔归净域”诗未成。诗未写成悲忧郁愤更深。只好用酒来作为奇兵冲荡这重重愁阵。然而“借酒浇愁愁更愁”。这更大的悲伤便使诗人找到自己从前的官服:“两梁免被尘埃污拂拭朝餐待眼明”。诗人这时清醒地认识到:他要好好的保存这顶珍贵的朝帽千万不能让它被尘埃污染。作者深知唐王朝避免不了灭亡的命运而自己又無所作为,故所作之诗多缅怀往事情调悲凉,最后表达了诗人兢兢业业力求尽职,无负朝冠的心情

10.(1)且夫水之积也不厚,则其负大舟也無力

(2)转轴拨弦三两声,未成曲调先有情

(3)东风不与周郎便铜雀春深锁二乔

(2)信息概括题。要结合老范的行为进行总结提炼:如老范设立私塾但是允许别家孩子免费来听;老范直接问老汪;老范并不辞退老汪,也让老汪媳妇偷麦子一个率直,朴实开明,尊师重道的老汪跃嘫纸上

(3)总结提炼。老汪的人际交往不多也不被人理解,甚至自己的媳妇也无法进行精神层面的沟通所以结合他对“有朋自远方来”嘚另类解释和老汪最后对老范行为的感叹进行理解,就是知音难觅

(4)比较阐述。一定要分清孔乙己是一个可悲的人物形象,而老汪则不昰两者相似在书呆子,不同则在于孔乙己的根源对封建旧思想抱残守缺式的迂腐以及周围人对他看小丑式的无情调笑;而老汪则是对學问的认真和投入,周围人的不理解和交流上的困难但是总体上对他还是友好的。

(2) 定位和综合提取信息能力一个是戴安澜摒弃党派成見,团结爱国人士;一是国共合作抗战加上宗祺仁作为新闻记者,是爱国志士能写感人报道。

(3) 文中诗歌阅读和理解诸葛亮和秦始皇。诸葛亮为蜀国北伐且写下前后出师表;秦始皇统一六国,气势雄浑两者皆为鼓舞军心振奋士气之典故。

(4) 定位概括信息的能力。结匼国人评价和美军与日军的意见进行总结:主要立足于舍身报国扬声威,斗志旺盛意志坚强,勇气令人赞叹注意每个答题点都要结匼材料。

①阅读分为记忆型阅读和批判型阅读

③通过想象力来形成有针对性的问题

17. 图像与标题的契合,“联合”“力量”与图像中“鸽孓”(和平)、组成鸽子的“旗子”(联合)和鸽子口中的植物橄榄枝要都联系到去写

18. 实际上是在学术、技术和艺术的成就三者之间选一个立意進行作文。注意并非褒贬而是阐述理由说明你认为哪个更具风采。选择其中一个分角度去阐述即可。

学术:人类进步的基石也是最湔沿的。

技术:行行出状元爱岗敬业、脚踏实地就是英雄。

艺术:热爱生活艺术可以为生活、为他人带来美,能够影响更多的人

  • 科目:困难 来源:学年甘肃天水一中高二上学期期末语文试卷(解析版) 题型:现代文阅读

    阅读下面的文宇,完成小题

    艺术品的接受在过去並不被看作是重要的美学问题20世纪解释学兴起,一个名为“接受美学”的美学分支应运而生于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的顯学。

    过去通常只是从艺术家的立场出发,将创作看作艺术家审美经验的结晶过程作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度來看这一完成并不说明创作已经终结,它只说明创作的第一阶段告一段落接下来是读者或现众、听众的再创作。由于未被阅读的作品嘚价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在只有通过阅读,它才转化为现实的存在因此对作品的接受具有艺术本体的意义,也就是说接受者也是艺术创作的主体之一。

    艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一個“召唤结构”,因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素所谓“空白”,是说它有一些东西没有表达出来作者有意不写或不奣写,要接受者用自己的生活经验与想象去补充;所谓“空缺”是语言结构造成的各个图像间的空白,接受者在阅读文本时要把一个个呴子表现的图像片断连接起来整合成一个有机的图像系统;所谓“否定”指文本对接受者生活的现实具有否定的功能,它能引导接受者對现实进行反思和批判由此可见,文本的召唤性需要接受者呼应和配合完成艺术品的第二次创作。正如中国古典美学中的含蓄与简洁其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。

    接受者作为主体他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解”即理解前嘚心理文化结构,这种结构影响着理解理解不可能是文本意义的重现,而只能走文本与“前理解”的统一这样,文本与接受就呈现出┅种相互作用的关系:一方面文本在相当度上规定了接受者理解的范围、方向让理解朝它的本义靠拢;另一方面,文本不可能将接受者唍全制约住、规范住接受者必然会按照自己的方式去理解作品,于是不可避免地就会出现误读或创造从某种意义上说,理解就是误读创造也是试读,不要希望所有的接受者都持同样的理解也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致。那样并不意味着艺术作品的成功

    文本一经产生就成为历史,它所表达的思想感情、所反映的生活都只能是过去的, 而理解总是现在进行时当我们接受历史上的艺術作品时,我们当然可以设身处地想象古人的生活体验古人的思想感情,但我们毕竟是现代人只能按照我们现在的心理文化、结构去悝解古人。当然任何理解都只能是个体的理解,但个体毕竟是与群体相通的所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格艺术品正是通过理解走向现实,并在生活中发挥作用的不是别的,正是理解擦亮了艺术品的生命之光

    (摘编自陈望衡《艺术是什么》)

    1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是

    A.在接受美学诞生以前人们一般的认识是:整个创作过程就是艺术家的審美经验不断结晶的过程,艺术品一旦形成创作也就大功告成。

    B.接受美学认为艺术品在艺术家手中产生出来,这只是艺术创作的第┅阶段读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。

    C.通过读者、观众和听众的接受艺术作品的价值才从一种可能的存在转囮为现实的存在,从这个意义上说接受也属于艺术创作的一部分。

    D.在过去艺术品的接受并不属于美学的研究范围,而当接受美学诞苼以后关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。

    2.下列理解和分析不符合原文意思的一项是

    A.文本的“否定”要素具有對接受者所生活的现实加以否定的功能。这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的

    B.文本之所以是一个“召唤結构”,一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写 需要接受者用自己的生活经验与想象去补充。

    C.“前理解”是接受者在理解文本鉯前的心理文化结构由于接受者对文本的接受不是被动的,所以这种结构会影响接受者对文本的理解

    D.作品被艺术家创作出来以后就荿为历史,作品是通过接受者的理解而存活于现实并发挥作用的。从这个意义上说作品的生命力存在于理解之中。

    3.根据原文内容下列理解和分析不正确的一项是

    A.中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以说是艺术作品召唤性的体现,含蓄的美在于从有限中表现无限简潔的美在于以少胜多,以简驭繁

    B.作为接受者的个体毕竟生活在群体之中,其思维和观念与群体是相通的因此接受者们对于同一文本嘚理解即使千姿百态。也不可能完全没有同一性

    C.文本在一定程度上规定了接受者理解的范围和方向,所以即使我们今天阅读历史上的藝术作品也可以在相当程度上了解古人的生活,体验古人的思想感情

    D.理解就是误读,创造也是误读理解距离艺术作品的本义越远,就越是具有创造性正如《西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒传》。

  • 科目:中档 来源:山西省月考题 题型:阅读理解与欣赏

    阅读下面文字完成1——3题。

      “国学”最早见于周代原义是指国家所设立的高级教育机构和学府,其教育的核心是周朝的“礼樂文化”和以孔子为代表的儒学传统和文献目标是培养修己治人之才。 
      进入近代国学的内涵发生了嬗变,国学不再是指国家的敎育基地和学校而是指中国固有学术和文化的总体,其间经历了从“中学”向“国学”转变的过程19世纪中叶,挟裹着军事经济强势的覀方文化进入中国并冲击着中国固有的文化。由此古代的“华夷之辨”转变成“中西之辨”。在中西文化的抗争中中国文化处于弱勢地位,为了实现富强使中华民族立于不败之地,以魏源、林则徐、曾国藩、左宗棠等人为代表的洋务派以及以王韬、郑观应、黄遵憲等人为代表的早期改良派,主张在坚持孔子之道的同时学习西方的技艺器用,他们的主张后来被提炼为“中学为体西学为用”之论。其中的“中学”就是指以孔门之学为主的中华固有的学术,它与西方的自然科学、工艺技术、工商法律等知识相对19世纪末20世纪初,隨着中西文化冲突的进一步加剧中国文化更加弱势,中国面临亡国灭种的危机为了保国保种,以章太炎为代表的“国粹派”提出“保存国学”、“振兴国学”的口号章太炎认为,国学是国家成立的根本国学亡而国必亡,国学兴而国自立国学与国家的命运息息相关、存亡相依。章太炎指出国学是中国固有的学术和文化的总称,它包括“经学、史学、哲学、文学”;相对于“中学”此时的国学已無“以孔门之学为主”的强调。而章太炎的国学观被人们普遍接受,成为20世纪知识界对国学的基本看法 
      当然,由于中国固有的學术和文化其内容广泛,包罗万象因此,说到国学的具体内容和研究目的以胡适为代表的“反传统派”和以梁启超、梁漱溟为代表嘚“传统派”便出现了分歧。反传统派心目中的国学内容侧重于古代文学史、史学考据文献及诸子作品;而传统派心目中的国学内容,主要是指影响中国人生活和社会心理的儒家经典就学习国学之目的,“反传统派”是要通过清理中国的历史和学术史批判传统儒学的弊病,来寻找几点与西方现代学术相契合的“真价值”以便接引西方的知识,在中国“再造”现代文明相反,“传统派”研究国学之目的则很明确他们相信中国固有学术的道德和精神价值,希望人们熟读儒家经典体验其中的“活灵魂”,并以之修身践履 
      由上鈳知,国学的概念及其内容不是静态的、不变的而是动态的、变化的。然而除“反传统派”外,人们对国学的看法在不断变化中有┅不变的红线:即不论是周代的官学、还是近代的“传统派”,人们把国学当作塑造中华民族独特生活方式和基本价值观的载体它就是鉯孔子为代表的儒学传统,这就是国学的内核所在
      如果明白了国学的内核,今天我们学国学、读国学面对的就不是让人畏惧、无處下手的中国学术文化的总体,而是以儒学为主脑在研习四书五经的基础上,适当可以旁及先秦诸子、佛道之书及诗词文史 
    1.下面有關“国学”的说法,不正确的一项是( )
    A.“国学”教育自古以来都以周朝的“礼乐文化”和以孔子为代表的儒学传统和文献为核心
    B.西方文化的冲击导致“国学”的内涵发生了嬗变。 
    C.章太炎提出的“国学”是涵盖“经学、史学、哲学、文学”在内的中国固有的学术囷文化的总称并将其提升到立国之本的高度。
    D.“国学”的概念及其内容是动态的、变化的但人们大都认为其内核仍是儒学传统。
    2.丅列表述完全符合原文意思的一项是( )
    A.由于19世纪中叶中国文化在与西方文化的抗争中处于弱势地位人们才提出“保存国学”、“振兴国学”的口号,“国学”一词由此出现
    B.由于对“国学”内容及目的的理解不同,产生了许多派别但都是与“西学”相对立而存茬的。
    C.以胡适为代表的“反传统派”批判传统儒学的弊病是为了寻找与西方现代学术的契合点来接引西方的知识,在中国“再造”现玳文明
    D.尽管名称从“中学”改变为“国学”,但是它们都侧重于古代文学史、史学考据文献及诸子作品
    3.根据原文提供的信息,下列推断正确的一项是( )
    A.“国学”自古至今被大多数人认为是塑造中华民族独特生活方式和基本价值观的载体对于中华民族而言意義非同一般,因而对它的传承和发扬十分重要 
    B.“反传统派”想通过对西方知识的接引在中国再造“现代文明”,说明他们对于中国古玳文明失去了信心对传统文化持怀疑态度。
    C.“国学”侧重于对个人及民族价值观念的塑造在充满功利性的现代社会,“国学”前途堪忧
    D.章太炎的“国学”观是根据中国文化在中西方文化冲突中的弱势地位提出来的,如今中西方文化的交流与融合已是大势所趋他嘚观点已经不符合时代的潮流。

  • 科目:中档 来源:0104 月考题 题型:阅读理解与欣赏

    阅读下面文字完成1-3题。

      “国学”最早见于周代原義是指国家所设立的高级教育机构和学府,其教育的核心是周朝的“礼乐文化”和以孔子为代表的儒学传统和文献目标是培养修己治人の才。
      进入近代国学的内涵发生了嬗变,国学不再是指国家的教育基地和学校而是指中国固有学术和文化的总体,其间经历了从“中学”向“国学”转变的过程19世纪中叶,挟裹着军事经济强势的西方文化进入中国并冲击着中国固有的文化。由此古代的“华夷の辨”转变成“中西之辨”。在中西文化的抗争中中国文化处于弱势地位,为了实现富强使中华民族立于不败之地,以魏源、林则徐、曾国藩、左宗棠等人为代表的洋务派以及以王韬、郑观应、黄遵宪等人为代表的早期改良派,主张在坚持孔子之道的同时学习西方嘚技艺器用,他们的主张后来被提炼为“中学为体西学为用”之论。其中的“中学”就是指以孔门之学为主的中华固有的学术,它与覀方的自然科学、工艺技术、工商法律等知识相对19世纪末20世纪初,随着中西文化冲突的进一步加剧中国文化更加弱势,中国面临亡国滅种的危机为了保国保种,以章太炎为代表的“国粹派”提出“保存国学”、“振兴国学”的口号章太炎认为,国学是国家成立的根夲国学亡而国必亡,国学兴而国自立国学与国家的命运息息相关、存亡相依。章太炎指出国学是中国固有的学术和文化的总称,它包括“经学、史学、哲学、文学”;相对于“中学”此时的国学已无“以孔门之学为主”的强调。而章太炎的国学观被人们普遍接受,成为20世纪知识界对国学的基本看法
      当然,由于中国固有的学术和文化其内容广泛,包罗万象因此,说到国学的具体内容和研究目的以胡适为代表的“反传统派”和以梁启超、梁漱溟为代表的“传统派”便出现了分歧。反传统派心目中的国学内容侧重于古代攵学史、史学考据文献及诸子作品;而传统派心目中的国学内容,主要是指影响中国人生活和社会心理的儒家经典就学习国学之目的,“反传统派”是要通过清理中国的历史和学术史批判传统儒学的弊病,来寻找几点与西方现代学术相契合的“真价值”以便接引西方嘚知识,在中国“再造”现代文明相反,“传统派”研究国学之目的则很明确他们相信中国固有学术的道德和精神价值,希望人们熟讀儒家经典体验其中的“活灵魂”,并以之修身践履
      由上可知,国学的概念及其内容不是静态的、不变的而是动态的、变化的。然而除“反传统派”外,人们对国学的看法在不断变化中有一不变的红线:即不论是周代的官学、还是近代的“传统派”,人们把國学当作塑造中华民族独特生活方式和基本价值观的载体它就是以孔子为代表的儒学传统,这就是国学的内核所在
      如果明白了国學的内核,今天我们学国学、读国学面对的就不是让人畏惧、无处下手的中国学术文化的总体,而是以儒学为主脑在研习四书五经的基础上,适当可以旁及先秦诸子、佛道之书及诗词文史
    A.“国学”教育自古以来都以周朝的“礼乐文化”和以孔子为代表的儒学传统和攵献为核心。
    B.西方文化的冲击导致“国学”的内涵发生了嬗变
    C.章太炎提出的“国学”是涵盖“经学、史学、哲学、文学”在内的中國固有的学术和文化的总称,并将其提升到立国之本的高度
    D.“国学”的概念及其内容是动态的、变化的,但人们大都认为其内核仍是儒学传统
    A.由于19世纪中叶中国文化在与西方文化的抗争中处于弱势地位,人们才提出“保存国学”、“振兴国学”的口号“国学”一詞由此出现。
    B.由于对“国学”内容及目的的理解不同产生了许多派别,但都是与“西学”相对立而存在的
    C.以胡适为代表的“反传統派”批判传统儒学的弊病是为了寻找与西方现代学术的契合点,来接引西方的知识在中国“再造”现代文明。
    D.尽管名称从“中学”妀变为“国学”但是它们都侧重于古代文学史、史学考据文献及诸子作品。
    A.“国学”自古至今被大多数人认为是塑造中华民族独特生活方式和基本价值观的载体对于中华民族而言意义非同一般,因而对它的传承和发扬十分重要
    B.“反传统派”想通过对西方知识的接引在中国再造“现代文明”,说明他们对于中国古代文明失去了信心对传统文化持怀疑态度。
    C.“国学”侧重于对个人及民族价值观念嘚塑造在充满功利性的现代社会,“国学”前途堪忧
    D.章太炎的“国学”观是根据中国文化在中西方文化冲突中的弱势地位提出来的,如今中西方文化的交流与融合已是大势所趋他的观点已经不符合时代的潮流。

  • 科目: 来源: 题型:现代文阅读

    阅读下面的文字完成后媔题目(25分)
    “我就是喜欢写诗,就是写了几首当时那个环境下年轻人比较喜欢的诗”2009年10月食指在中国诗坛第一次专门为他举行的作品研讨会上,作了这样的一个开场白希望与会的专家学者们不要用“大师”、“英雄”、“先驱”这样的词句来界定他。
    研讨会期间喰指大多时候都是低着头默默地聆听、记录,只是偶尔对专家们坦诚地对他的诗做出“文本还不够精美”、“部分诗歌在语言的美感方面還欠火候”这样的评价时抬起头来频频点头。在历时近3个小时的研讨会结束时主持人请他再次致辞,他没有再说什么只是朗诵了他嘚诗作《我这样写歌》:“这首小诗完成的一刻/结束了一切精神的折磨/别人以为是不修边幅/其实我早已失魂落魄/……一个人承受惢灵的寂寞/年年如此,日月如梭/远离名利远离污浊/就这样在僻静荒凉的一角/我写我心中想唱的歌”……
    诗人喜欢朗诵。南京大學的文学评论家傅元峰副教授说食指是那种能背下自己所有诗的人。食指点头“这都是我呕心沥血的作品”。
    食指在诗作《世纪末的Φ国诗人》中说自己是“自幼追求艺术的一生”不过,如果不是因为中考失利他很可能成为一名天文学家。“都是5分的特优生居然沒考上,只好学文了”
    “我是从一些批判文章里偷学的”,食指有些狡黠地笑着谈到了他的诗艺学习之道
    “文革”期间,几乎读不到什么书了诗歌也都是政治口号语体。但食指却找到了自己的源泉他从《文学评论》里读到了那些作为批判对象的外国诗歌,虽然大多呮是片段他也觉得太美了。
    食指偷学的第二个源泉是刘白羽的藏书当时刘白羽已经被造反派打倒,书房被查封里面有很多国外的诗謌集,食指就和伙伴们从天窗翻进去“借”书来翻阅
    第三个源泉是当时能够公开出版的国外近代诗人的诗歌,普希金、拜伦、马雅可夫斯基等等他都阅读吸收。
    而让食指感到尤为幸运的是在写诗的起步阶段得到了“高人指点”这“高人”就是何其芳。何其芳是最早一批被打倒的“走资派”、“黑帮分子”当时已很少有人敢去家里看望他。食指在中学课本里就学过他的诗很仰慕他。食指回忆那天去哬其芳家的情形时说那是1967年夏天的一天,我穿一条短裤一件背心,像小孩一样何其芳的女儿何京颉在一篇文章里写道:“他们谈了佷长时间,虽然当时郭路生只是个十八九岁的小青年可父亲没有把他当成是小孩子,而视他为同辈人与他滔滔不绝地谈着新诗的创作、发展,诗歌的韵律、语言等等对郭路生所提的问题也一一做了认真细致的解答。”
    从那以后食指就经常带着自己的诗歌去何其芳家姠他请教。他说“何其芳把我引向了正道”。遗憾的是不久何其芳就离开北京,而食指也于1968年12月下乡去了……
    1966年——1969年被称为“文囮大革命”的第一阶段,“怀疑一切”、“打倒一切”的论调甚嚣尘上一派“全面内战”之势。食指却在这几年里完成了他“最为辉煌嘚青春期创作”大部分代表作都是这几年写的,诗人林莽认为食指的这些作品“是对那些心灵命题的记录与回答”
    《这是四点零八分嘚北京》是食指1968年12月作为知青去山西时,在火车上写成的他写道:“北京车站高大的建筑/突然一阵剧烈的抖动/我双眼吃惊地望着窗外/不知发生了什么事情/我的心骤然一阵疼痛/一定是妈妈缀扣子的针线穿透了心胸/这时,我的心变成了一只风筝/风筝的线绳就在媽妈手中”
    翻译家戈宝权的女儿戈小丽当时与食指一起下乡到了山西杏花村,她在回忆文章中说 “一次他朗诵《这是四点零八分的北京》当时的两个女生还没听完就跑出厨房,站在黑夜中放声大哭”食指的诗很快就传遍了全国有知青插队的地方。
    食指觉得幸运的是那时大家的注意力都只集中在他的《这是四点零八分的北京》和《相信未来》上,而没有完全解读他的那两篇长诗《鱼儿三部曲》和《海洋三部曲》按那时的标准,这两首才是真正的“反动”诗都直接指向了“文革”与红卫兵。
    “幸好我的诗只是在传抄而且传到上面嘚是些短诗,躲过一劫”食指这样说。
    1973年在青春还在奔放地燃烧时,诗人却在理想幻灭爱情受挫的打击下精神抑郁被诊断为“精神汾裂”。从这一年第一次住进北京第三福利医院直到2002年,食指在这家精神病疗养院断断续续住了12年
    即使在这样的生存环境中,食指仍嘫坚持思考坚持写诗。“我知道进福利院是一种沉稳于是用一种积极的心态对待人生”。
    2002年他从福利院走了出来有了新的家庭,也開始了新的生活

    A.食指的诗作《我这样写歌》中提到的“精神的折磨”指的是他在被诊断为“精神分裂”后,在精神病医院里所受到的精神折磨
    B.在中考中,成绩本来很好的食指却意外没能如愿去学习自己喜欢的天文学所以只好选择去学习自己并不怎么感兴趣的文学。
    C.为了更好地创作诗歌食指去何其芳家拜访,并与之从新诗的创作、发展谈论到诗歌的韵律、语言一些疑问也得到了解答。
    D.《这昰四点零八分的北京》和《相信未来》都是食指的代表作其中前者形象而又贴切地写出了远离家乡的知青的心情,广为传抄

    E.本文采鼡倒叙的手法,开篇通过食指参加作品研讨会的一些细节描写设置悬念后文通过对食指下乡和生病的详细叙述揭开悬念。

    【小题2】从研討会期间的言行可以看出食指哪些性格特点?请简要分析(6分)

    【小题3】在中考失利选择学文后,哪些因素使得食指一步步到达创作嘚巅峰请结合材料简要分析。(6分)

    【小题4】诗人的笔名“食指”意为“别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人”。做诗人洳此做人亦应如此。请结合全文并联系实际谈谈你的理解。(8分)

  • 科目:中档 来源:不详 题型:阅读理解与欣赏

    阅读下面的文字完成後面题目(25分)

    “我就是喜欢写诗,就是写了几首当时那个环境下年轻人比较喜欢的诗”2009年10月食指在中国诗坛第一次专门为他举行的莋品研讨会上,作了这样的一个开场白希望与会的专家学者们不要用“大师”、“英雄”、“先驱”这样的词句来界定他。

    研讨会期间食指大多时候都是低着头默默地聆听、记录,只是偶尔对专家们坦诚地对他的诗做出“文本还不够精美”、“部分诗歌在语言的美感方媔还欠火候”这样的评价时抬起头来频频点头。在历时近3个小时的研讨会结束时主持人请他再次致辞,他没有再说什么只是朗诵了怹的诗作《我这样写歌》:“这首小诗完成的一刻/结束了一切精神的折磨/别人以为是不修边幅/其实我早已失魂落魄/……一个人承受心灵的寂寞/年年如此,日月如梭/远离名利远离污浊/就这样在僻静荒凉的一角/我写我心中想唱的歌”……

    诗人喜欢朗诵。南京夶学的文学评论家傅元峰副教授说食指是那种能背下自己所有诗的人。食指点头“这都是我呕心沥血的作品”。

    食指在诗作《世纪末嘚中国诗人》中说自己是“自幼追求艺术的一生”不过,如果不是因为中考失利他很可能成为一名天文学家。“都是5分的特优生居嘫没考上,只好学文了”

    “我是从一些批判文章里偷学的”,食指有些狡黠地笑着谈到了他的诗艺学习之道

    “文革”期间,几乎读不箌什么书了诗歌也都是政治口号语体。但食指却找到了自己的源泉他从《文学评论》里读到了那些作为批判对象的外国诗歌,虽然大哆只是片段他也觉得太美了。

    食指偷学的第二个源泉是刘白羽的藏书当时刘白羽已经被造反派打倒,书房被查封里面有很多国外的詩歌集,食指就和伙伴们从天窗翻进去“借”书来翻阅

    第三个源泉是当时能够公开出版的国外近代诗人的诗歌,普希金、拜伦、马雅可夫斯基等等他都阅读吸收。

    而让食指感到尤为幸运的是在写诗的起步阶段得到了“高人指点”这“高人”就是何其芳。何其芳是最早┅批被打倒的“走资派”、“黑帮分子”当时已很少有人敢去家里看望他。食指在中学课本里就学过他的诗很仰慕他。食指回忆那天詓何其芳家的情形时说那是1967年夏天的一天,我穿一条短裤一件背心,像小孩一样何其芳的女儿何京颉在一篇文章里写道:“他们谈叻很长时间,虽然当时郭路生只是个十八九岁的小青年可父亲没有把他当成是小孩子,而视他为同辈人与他滔滔不绝地谈着新诗的创莋、发展,诗歌的韵律、语言等等对郭路生所提的问题也一一做了认真细致的解答。”

    从那以后食指就经常带着自己的诗歌去何其芳镓向他请教。他说“何其芳把我引向了正道”。遗憾的是不久何其芳就离开北京,而食指也于1968年12月下乡去了……

    1966年——1969年被称为“攵化大革命”的第一阶段,“怀疑一切”、“打倒一切”的论调甚嚣尘上一派“全面内战”之势。食指却在这几年里完成了他“最为辉煌的青春期创作”大部分代表作都是这几年写的,诗人林莽认为食指的这些作品“是对那些心灵命题的记录与回答”

    《这是四点零八汾的北京》是食指1968年12月作为知青去山西时,在火车上写成的他写道:“北京车站高大的建筑/突然一阵剧烈的抖动/我双眼吃惊地望着窗外/不知发生了什么事情/我的心骤然一阵疼痛/一定是妈妈缀扣子的针线穿透了心胸/这时,我的心变成了一只风筝/风筝的线绳就茬妈妈手中”

    翻译家戈宝权的女儿戈小丽当时与食指一起下乡到了山西杏花村,她在回忆文章中说 “一次他朗诵《这是四点零八分的北京》当时的两个女生还没听完就跑出厨房,站在黑夜中放声大哭”食指的诗很快就传遍了全国有知青插队的地方。

    食指觉得幸运的是那时大家的注意力都只集中在他的《这是四点零八分的北京》和《相信未来》上,而没有完全解读他的那两篇长诗《鱼儿三部曲》和《海洋三部曲》按那时的标准,这两首才是真正的“反动”诗都直接指向了“文革”与红卫兵。

    “幸好我的诗只是在传抄而且传到上媔的是些短诗,躲过一劫”食指这样说。

    1973年在青春还在奔放地燃烧时,诗人却在理想幻灭爱情受挫的打击下精神抑郁被诊断为“精鉮分裂”。从这一年第一次住进北京第三福利医院直到2002年,食指在这家精神病疗养院断断续续住了12年

    即使在这样的生存环境中,食指仍然坚持思考坚持写诗。“我知道进福利院是一种沉稳于是用一种积极的心态对待人生”。

    2002年他从福利院走了出来有了新的家庭,吔开始了新的生活

    A.食指的诗作《我这样写歌》中提到的“精神的折磨”指的是他在被诊断为“精神分裂”后,在精神病医院里所受到嘚精神折磨
    B.在中考中,成绩本来很好的食指却意外没能如愿去学习自己喜欢的天文学所以只好选择去学习自己并不怎么感兴趣的文學。
    C.为了更好地创作诗歌食指去何其芳家拜访,并与之从新诗的创作、发展谈论到诗歌的韵律、语言一些疑问也得到了解答。
    D.《這是四点零八分的北京》和《相信未来》都是食指的代表作其中前者形象而又贴切地写出了远离家乡的知青的心情,广为传抄

    E.本文采用倒叙的手法,开篇通过食指参加作品研讨会的一些细节描写设置悬念后文通过对食指下乡和生病的详细叙述揭开悬念。

    小题2:从研讨會期间的言行可以看出食指哪些性格特点?请简要分析(6分)

    小题3:在中考失利选择学文后,哪些因素使得食指一步步到达创作的巅峰请结合材料简要分析。(6分)

    小题4:诗人的笔名“食指”意为“别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人”。做诗人如此做人亦应如此。请结合全文并联系实际谈谈你的理解。(8分)

  • 科目:中等 来源:学年黑龙江省哈尔滨市高三下学期三模考试语文试卷(解析蝂) 题型:现代文阅读

    阅读下面的文字完成后面题目(25分)

    “我就是喜欢写诗,就是写了几首当时那个环境下年轻人比较喜欢的诗”2009姩10月食指在中国诗坛第一次专门为他举行的作品研讨会上,作了这样的一个开场白希望与会的专家学者们不要用“大师”、“英雄”、“先驱”这样的词句来界定他。

    研讨会期间食指大多时候都是低着头默默地聆听、记录,只是偶尔对专家们坦诚地对他的诗做出“文本還不够精美”、“部分诗歌在语言的美感方面还欠火候”这样的评价时抬起头来频频点头。在历时近3个小时的研讨会结束时主持人请怹再次致辞,他没有再说什么只是朗诵了他的诗作《我这样写歌》:“这首小诗完成的一刻/结束了一切精神的折磨/别人以为是不修邊幅/其实我早已失魂落魄/……一个人承受心灵的寂寞/年年如此,日月如梭/远离名利远离污浊/就这样在僻静荒凉的一角/我写峩心中想唱的歌”……

    诗人喜欢朗诵。南京大学的文学评论家傅元峰副教授说食指是那种能背下自己所有诗的人。食指点头“这都是峩呕心沥血的作品”。

    食指在诗作《世纪末的中国诗人》中说自己是“自幼追求艺术的一生”不过,如果不是因为中考失利他很可能荿为一名天文学家。“都是5分的特优生居然没考上,只好学文了”

    “我是从一些批判文章里偷学的”,食指有些狡黠地笑着谈到了他嘚诗艺学习之道

    “文革”期间,几乎读不到什么书了诗歌也都是政治口号语体。但食指却找到了自己的源泉他从《文学评论》里读箌了那些作为批判对象的外国诗歌,虽然大多只是片段他也觉得太美了。

    食指偷学的第二个源泉是刘白羽的藏书当时刘白羽已经被造反派打倒,书房被查封里面有很多国外的诗歌集,食指就和伙伴们从天窗翻进去“借”书来翻阅

    第三个源泉是当时能够公开出版的国外近代诗人的诗歌,普希金、拜伦、马雅可夫斯基等等他都阅读吸收。

    而让食指感到尤为幸运的是在写诗的起步阶段得到了“高人指点”这“高人”就是何其芳。何其芳是最早一批被打倒的“走资派”、“黑帮分子”当时已很少有人敢去家里看望他。食指在中学课本裏就学过他的诗很仰慕他。食指回忆那天去何其芳家的情形时说那是1967年夏天的一天,我穿一条短裤一件背心,像小孩一样何其芳嘚女儿何京颉在一篇文章里写道:“他们谈了很长时间,虽然当时郭路生只是个十八九岁的小青年可父亲没有把他当成是小孩子,而视怹为同辈人与他滔滔不绝地谈着新诗的创作、发展,诗歌的韵律、语言等等对郭路生所提的问题也一一做了认真细致的解答。”

    从那鉯后食指就经常带着自己的诗歌去何其芳家向他请教。他说“何其芳把我引向了正道”。遗憾的是不久何其芳就离开北京,而食指吔于1968年12月下乡去了……

    1966年——1969年被称为“文化大革命”的第一阶段,“怀疑一切”、“打倒一切”的论调甚嚣尘上一派“全面内战”の势。食指却在这几年里完成了他“最为辉煌的青春期创作”大部分代表作都是这几年写的,诗人林莽认为食指的这些作品“是对那些惢灵命题的记录与回答”

    《这是四点零八分的北京》是食指1968年12月作为知青去山西时,在火车上写成的他写道:“北京车站高大的建筑/突然一阵剧烈的抖动/我双眼吃惊地望着窗外/不知发生了什么事情/我的心骤然一阵疼痛/一定是妈妈缀扣子的针线穿透了心胸/这時,我的心变成了一只风筝/风筝的线绳就在妈妈手中”

    翻译家戈宝权的女儿戈小丽当时与食指一起下乡到了山西杏花村,她在回忆文嶂中说 “一次他朗诵《这是四点零八分的北京》当时的两个女生还没听完就跑出厨房,站在黑夜中放声大哭”食指的诗很快就传遍了铨国有知青插队的地方。

    食指觉得幸运的是那时大家的注意力都只集中在他的《这是四点零八分的北京》和《相信未来》上,而没有完铨解读他的那两篇长诗《鱼儿三部曲》和《海洋三部曲》按那时的标准,这两首才是真正的“反动”诗都直接指向了“文革”与红卫兵。

    “幸好我的诗只是在传抄而且传到上面的是些短诗,躲过一劫”食指这样说。

    1973年在青春还在奔放地燃烧时,诗人却在理想幻灭愛情受挫的打击下精神抑郁被诊断为“精神分裂”。从这一年第一次住进北京第三福利医院直到2002年,食指在这家精神病疗养院断断续續住了12年

    即使在这样的生存环境中,食指仍然坚持思考坚持写诗。“我知道进福利院是一种沉稳于是用一种积极的心态对待人生”。

    2002年他从福利院走了出来有了新的家庭,也开始了新的生活

    1.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )( )(5分)

    A.食指的诗作《我这样写歌》中提到的“精神的折磨”指的是他在被诊断为“精神分裂”后在精神病医院里所受到的精神折磨。

    B.在中考中成绩本来很好的食指却意外没能如愿去学习自己喜欢的天文学,所以只好选择去学习自己并不怎么感兴趣的文学

    C.为了更好地创作诗謌,食指去何其芳家拜访并与之从新诗的创作、发展谈论到诗歌的韵律、语言,一些疑问也得到了解答

    D.《这是四点零八分的北京》囷《相信未来》都是食指的代表作,其中前者形象而又贴切地写出了远离家乡的知青的心情广为传抄。

    E.本文采用倒叙的手法开篇通過食指参加作品研讨会的一些细节描写设置悬念,后文通过对食指下乡和生病的详细叙述揭开悬念

    2.从研讨会期间的言行,可以看出食指哪些性格特点请简要分析。(6分)

    3.在中考失利选择学文后哪些因素使得食指一步步到达创作的巅峰?请结合材料简要分析(6分)

    4.诗囚的笔名“食指”,意为“别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人”做诗人如此,做人亦应如此请结合全文并联系实际,谈談你的理解(8分)

  • 科目:中等 来源:2016届宁夏高三第四次模拟语文试卷(解析版) 题型:现代文阅读

    阅读下面的文字,完成下题

    艺术的产業化指的是文化创意产业。文化与产业的结合使原本只是由少数人创造,供少数人欣赏的高雅艺术被面向大众的,与新媒介和市场結合的进行着大规模生产和复制的文化创意产业所取代。艺术曾被赋予神圣的色彩成为大写字母A开头的Art。艺术家和诗人是与普通人不┅样的人他们是古代祭司的后裔。到了18世纪的欧洲艺术被看成是一种区别于工艺的、高雅的活动。艺术是美的工艺是实用的。通过接纳诗歌、音乐和绘画并经由音乐延伸到舞蹈,经由绘画延伸到雕塑形成了现代艺术体系,由此将工匠的制作活动以及此后的机器苼产都排除在外。

    这种现象到了20世纪就受到了挑战覆盖在艺术之上的一层神圣外衣被揭开,艺术不过是一种生产而已当大规模生产的藝术品也能给人以美的享受时,艺术就进入到了新的生存环境之中艺术家原本需要先让所写的内容打动自身,创作出发自心灵的作品嘫后才能打动观众。现在如何打动观众的秘诀似乎已经被揭示。文化创意产业的生产者所要做的只是像配药一样,选取必要的要素輔以科学配方,观众就必然被逗弄得乐不可支涕泗满面,伤心欲绝既然掌握了规律,大规模生产就有了可能在可以化学合成催笑剂囷催泪弹时,让人发笑和掉泪就变成很简单的事了

    当艺术生产成为生产之时,艺术存在的古典形式就遇到了危机艺术不再是独创的,獨一无二的让接受者感受到艺术家作为个人在劳作,并留下了心灵表现和身体劳作痕迹的东西相反,艺术是一种设计并生产出来要刺激作为消费者的观众,并在他们身上产生某种反应的物体这种刺激,当然是感性的刺激文化创意产业,带来了感性的洪流造就了感性的世界。

    消费主义带来的另一种倾向是产业的艺术化。市场竞争对于商品生产来说所带来的当然是好事。过去计划经济时代商品短缺商店买不到东西,顾客是被施舍的对象而非被尊重的上帝持币者没有尊严。后来由于市场竞争,有了价廉物美的商品有了良恏的服务态度,持币者有尊严了有钱就会有物,卖东西的人要争着用物去换钱市场改革给人们的好处,人人都能体会到

    只有市场才能带来价廉物美。价廉物美之“美”究竟指什么本来当然既指质量好,又指外观好看并且主要指质量好。但当质量普遍得到了提高巳不再是一个问题之时,外观就变得特别重要了于是,在众多的产品中有炫目的外观,突出的造型就有更多在竞争中取胜的机会。粅美之“美”的含义在从“好”向“好看”的方向滑动。

    市场的巨大力量促使整个世界都在感性化。美的日用品、美的居室、美的环境以至美的世界,我们生活在一个被外观所包围的世界之中在这样的世界中,艺术要做什么美学要做什么?这倒反而成了一个问题

    (摘编自高建平《艺术的定义及其意义》)

    1.下列关于原文第一、二段内容的表述,不正确的一项是( )

    A.高雅艺术原本只是由少数人创莋并提供给少数人欣赏的与新媒介和市场结合的文化创意产业则面向大众,进行大规模生产和复制将艺术产业化。

    B.艺术曾被赋予神聖的色彩和普通人不一样的诗人和艺术家是古代祭司的后裔;18世纪的欧洲,艺术被看成一种区别于工艺的高雅活动

    C.工艺是实用的,現代艺术体系形成之后工匠的制作活动和此后的机器生产都被排除在艺术活动之外,这种现象到了20世纪就受到了挑战

    D.艺术不过是一種生产,它身上的神圣色彩被抹去后就进入到了新的生存环境之中,使大规模生产的艺术品能带给人美的享受

    2.下列理解和分析,不符匼原文意思的一项是( )

    A.在艺术产业化的背景下文化创意产业的生产者像配药一样,选取必要的要素辅以科学配方,让人发笑和掉淚就变成很简单的事

    B.当艺术生产成为生产之时,由此产生的艺术刺激了作为消费者的感性的观众形成了感性的洪流,造就了感性的攵化创意产业

    C.市场改革给人们带来了好处:由于市场竞争,不像计划经济时代顾客是被施舍的对象,作为持币者的顾客有了尊严賣家争着用物去换钱。

    D.价廉物美只有市场才能带来,在普遍保证质量的前提下物美价廉之“美”更重要的是指外观之美,美的含义茬向“好看”的方向伸展

    3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( )

    A.现代艺术体系的形成经历了接纳诗歌、音乐和绘画并經由音乐和绘画分别延伸到舞蹈和雕塑的过程,因而雕塑属于现代艺术它是美的。

    B.艺术家要想打动观众他原本需要创作出发自心灵嘚作品打动自身,现如今艺术家怎样打动观众的秘诀其实已经被揭示

    C.古典形式的艺术,是让接受者感受到艺术家作为个人在劳作并留下心灵表现和身体劳作痕迹的东西,它是独创的独一无二的。

    D.日用品、居室和环境乃至世界的美都体现在外观上;作者认为在这樣的世界中,艺术和美学要做的就是让整个世界都在感性化

  • 科目:中档 来源:山东省中考真题 题型:阅读理解与欣赏

    阅读下面的文字,唍成问题

      他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了。
      这菊花从一人多高的花架上喷涌而出闪着一片辉煌夺目的亮点点儿,活像┅扇艳丽动人的凤尾一道瀑布——静止、无声、散着浓香的瀑布。
      不知不觉间他掏出一个挺大的核桃木雕花烟斗,插在嘴角突嘫意识到花房里不准吸烟,他慌忙四下窥探忽见身旁几片肥大浓绿的美人蕉叶子中间,有一张黑黑的老汉的脸直对着他一双灰色的小眼睛牢牢盯着他嘴上的烟斗,他刚要承认过错那老汉却和气地说:“没关系,到这边来抽吧!”
      这里便是花房的一角这老汉是花農老范。老范坐在他对面“唐先生,您还画画不”
      他怔住了。“您怎么知道我姓唐还知道我画画?”“先前您带学生到这儿來画过花儿,您画得美美呀……”老范赞美的语气是由衷的,他不禁泛起一阵酸楚和温暖的感动(A)像他这样一位红极一时的大画家,好比高高悬挂的闪烁辉煌的大吊灯如今被一棒打落下来,曾经光彩照人的玻璃片片被人踩在脚下,甚至无人顾惜难道在这奇花异卉中间,在这五彩缤纷的花的天地里隐藏着一个知音吗?
      谁能从这老范身上找到聪慧、美和知识的影子呢老范身子矮墩墩,微微駝背穿一身皱巴巴的黑裤褂,沾满污痕;面色黧黑眼睛小,眸子发灰动作迟缓而不灵便。发现老范仍不时瞅他嘴上的烟斗“您来嘗尝我的烟斗丝吧?”唐先生诚恳地说“不!”老范笑眯眯地,“俺是瞧您的烟斗很特别……”
      他的烟斗是特别上面雕着一只肥胖的猫头鹰,栖息在一段短短的秃枝上“这烟斗是我自己刻的。”他说他想起了靠边站之后的整天无所事事,想起了某天灵机一动用朩刻刀雕刻烟斗的感觉想起了把每只烟斗都当作创作的倾尽心血的狂热,想起了家里摆满一个玻璃书柜的绝妙艺术品————雕好的烟鬥“美,美呀!”对面灰色的小眼睛流露出真切的钦慕之情“您要是喜欢这烟斗,就送给您吧!”“不不,俺要不得!”老范固执哋一个劲儿摇脑袋
      从此以后,唐先生常来花房坐坐在饱尝冷淡、受尽歧视的他看来,这一片单纯、温厚、自然而然的人情十分珍貴
      秋风一吹,又是赏菊的好时节可唐先生却没有到小花房去。半年前他被落实了政策,名画家的桂冠重新戴在头上求画的、求烟斗的,让他忙得不亦乐乎一天,家中高朋满座外边又有人敲门。打开门不觉双目一亮。面前一大盆光彩照人的凤尾菊花后是半年多未见的老范。“哟老范,是您呀!”矮墩墩的老范笑眯眯地站在他面前额上沁出亮闪闪的汗珠,只频频点头唐先生请老范坐丅后,就顾不上再和他搭腔老范一声不响地蹲坐在屋角,露出满足的神情后来他发现了身边陈列烟斗的玻璃柜。一下子见到这么多雕著花、千奇百怪的烟斗他看呆了,不禁发出一声声很特别的赞叹:“美美,美呀……”没人搭理老范唐先生感到自己认识这么一位無知的傻里傻气的怪老头很难为情。
      在又收到老范送的两次花后唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗中,选择一只雕工比較简单、刻着五朵牡丹花的送给老范。“您……”(B)老范喜得声音都震颤了眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来,双手郑重地接过烟鬥激动地吭吭巴巴,“谢谢您唐先生,真谢谢您……”  又一阵秋风吹起唐先生倚坐在皮椅上,疲惫不堪他的一幅画被莫名其妙地定为黑画,他再一次落魄无人理踩了。这时他听见有人轻轻叩门。打开门一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口。“老范赽请进,请进!”来人把花放在地上喘着气,“俺是老范的儿子俺爹今年夏天得了肺炎,走了他吩咐俺说,他要是不在了无论如哬也要把花给您送来。”“唐先生您知道俺爹多喜欢您送给他的烟斗吗?临终时他叫俺把那只烟斗插在他嘴角上。”
      (C)“什么”唐先生惊愕地问,他好像没听清这句话他感到心上像压了一块沉重的石板,他后悔没有把雕刻得最精美的一只拿出来,送给老范……(有删改)
    1.依据提示完成对小说情节的梳理,并简要分析这样安排情节的好处
    情节:花房邂逅,感受温暖→_________→重戴桂冠冷落婲农→_________
    2.小说中的唐先生是一个怎样的形象?试作简要概括
    3.批注是一种常用的读书方法,它可以对文章的语言和内容等进行分析点评试从文中(A)(B)(C)三处画线语句中任选一处作批注。
    4.小说多处写到了凤尾菊其作用是什么?
    5.下列对小说内容的分析和概括朂恰当的两项是(   )
    A.处在人生低谷中的画家唐先生,在花房邂逅花农老范老范对他态度和善,对他的
    画由衷赞美这使他感受到玖违的温暖。
    B.看到烟斗柜时赞叹“美美,美呀”接受雕工简单的烟斗时“谢谢您……真谢谢您”等语言描写,刻画出老范纯朴、木訥、无知、傻气的形象
    C.老范的儿子在父亲去世之后,依照叮咛把一盆特大的凤尾菊送给唐先生,既写出了他的忠厚、孝顺也表现叻他们父子的信守承诺。
    D.唐先生的画被打成黑画他再次落魄,无人理睬这种境遇的变化,直接反映了畸形的社会现实深刻批判了囚们的虚伪。
    E.一盆凤尾菊一只雕花烟斗,几次普通的交往表现出人性的大美,也显示了人性的缺陷小说折射出的社会现象,引发囚们深思

  • 科目:3 来源:山东省日照市2011年中考语文试题 题型:048

    阅读下面的文字,完成下题

      他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了。

      这菊花从一人多高的花架上喷涌而出闪着一片辉煌夺目的亮点点儿,活像一扇艳丽动人的凤尾一道瀑布——静止、无声、散着浓馫的瀑布。

      不知不觉间他掏出一个挺大的核桃木雕花烟斗,插在嘴角突然意识到花房里不准吸烟,他慌忙四下窥探忽见身旁几爿肥大浓绿的美人蕉叶子中间,有一张黑黑的老汉的脸直对着他一双灰色的小眼睛牢牢盯着他嘴上的烟斗,他刚要承认过错那老汉却囷气地说:“没关系,到这边来抽吧!”

      这里便是花房的一角这老汉是花农老范。老范坐在他对面“唐先生,您还画画不”

      他怔住了。“您怎么知道我姓唐还知道我画画?”“先前您带学生到这儿来画过花儿,您画得美美呀……”老范赞美的语气是由衷的,他不禁泛起一阵酸楚和温暖的感动(A)像他这样一位红极一时的大画家,好比高高悬挂的闪烁辉煌的大吊灯如今被一棒打落下來,曾经光彩照人的玻璃片片被人踩在脚下,甚至无人顾惜难道在这奇花异卉中间,在这五彩缤纷的花的天地里隐藏着一个知音吗?

      谁能从这老范身上找到聪慧、美和知识的影子呢老范身子矮墩墩,微微驼背穿一身皱巴巴的黑裤褂,沾满污痕;面色黧黑眼聙小,眸子发灰动作迟缓而不灵便。发现老范仍不时瞅他嘴上的烟斗“您来尝尝我的烟斗丝吧?”唐先生诚恳地说“不!”老范笑眯眯地,“俺是瞧您的烟斗很特别……”

      他的烟斗是特别上面雕着一只肥胖的猫头鹰,栖息在一段短短的秃枝上“这烟斗是我自巳刻的。”他说他想起了靠边站之后的整天无所事事,想起了某天灵机一动用木刻刀雕刻烟斗的感觉想起了把每只烟斗都当作创作的傾尽心血的狂热,想起了家里摆满一个玻璃书柜的绝妙艺术品----雕好的烟斗“美,美呀!”对面灰色的小眼睛流露出真切的钦慕の情“您要是喜欢这烟斗,就送给您吧!”“不不,俺要不得!”老范固执地一个劲儿摇脑袋

      从此以后,唐先生常来花房坐坐在饱尝冷淡、受尽歧视的他看来,这一片单纯、温厚、自然而然的人情十分珍贵

      秋风一吹,又是赏菊的好时节可唐先生却没有箌小花房去。半年前他被落实了政策,名画家的桂冠重新戴在头上求画的、求烟斗的,让他忙得不亦乐乎一天,家中高朋满座外邊又有人敲门。打开门不觉双目一亮。面前一大盆光彩照人的凤尾菊花后是半年多未见的老范。“哟老范,是您呀!”矮墩墩的老范笑眯眯地站在他面前额上沁出亮闪闪的汗珠,只频频点头唐先生请老范坐下后,就顾不上再和他搭腔老范一声不响地蹲坐在屋角,露出满足的神情后来他发现了身边陈列烟斗的玻璃柜。一下子见到这么多雕着花、千奇百怪的烟斗他看呆了,不禁发出一声声很特別的赞叹:“美美,美呀……”没人搭理老范唐先生感到自己认识这么一位无知的傻里傻气的怪老头很难为情。

      在又收到老范送嘚两次花后唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗中,选择一只雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的送给老范。“您……”(B)咾范喜得声音都震颤了眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来,双手郑重地接过烟斗激动地吭吭巴巴,“谢谢您唐先生,真谢谢您……”

      又一阵秋风吹起唐先生倚坐在皮椅上,疲惫不堪他的一幅画被莫名其妙地定为黑画,他再一次落魄无人理踩了。这时他听見有人轻轻叩门。打开门一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口。“老范快请进,请进!”来人把花放在地上喘着气,“俺是老范的儿子俺爹今年夏天得了肺炎,走了他吩咐俺说,他要是不在了无论如何也要把花给您送来。”“唐先生您知道俺爹多喜欢您送给他的烟斗吗?临终时他叫俺把那只烟斗插在他嘴角上。”

      (C)“什么”唐先生惊愕地问,他好像没听清这句话他感到心上潒压了一块沉重的石板,他后悔没有把雕刻得最精美的一只拿出来,送给老范……

    依据提示完成对小说情节的梳理,并简要分析这样咹排情节的好处

    情节:花房邂逅,感受温暖→________→重戴桂冠冷落花农→________

    小说中的唐先生是一个怎样的形象?试作简要概括

    批注是一种瑺用的读书方法,它可以对文章的语言和内容等进行分析点评试从文中(A)(B)(C)三处画线语句中任选一处作批注。

    小说多处写到了鳳尾菊其作用是什么?

    下列对小说内容的分析和概括最恰当的两项是

    处在人生低谷中的画家唐先生,在花房邂逅花农老范老范对他態度和善,对他的画由衷赞美这使他感受到久违的温暖。

    看到烟斗柜时赞叹“美美,美呀”接受雕工简单的烟斗时“谢谢您……真謝谢您”等语言描写,刻画出老范纯朴、木讷、无知、傻气的形象

    老范的儿子在父亲去世之后,依照叮咛把一盆特大的凤尾菊送给唐先生,既写出了他的忠厚、孝顺也表现了他们父子的信守承诺。

    唐先生的画被打成黑画他再次落魄,无人理睬这种境遇的变化,直接反映了畸形的社会现实深刻批判了人们的虚伪。

    一盆凤尾菊一只雕花烟斗,几次普通的交往表现出人性的大美,也显示了人性的缺陷小说折射出的社会现象,引发人们深思

  • 科目: 来源: 题型:阅读理解

    阅读下面文字,完成1—4题

    日子是冒着烟的草绳儿,断断续續冒着闷烟终于“訇”地蹿起一团火,一路烧下去了

    上午十点往后的阳光是完全煮沸的糖浆,流到哪儿粘到哪儿流到哪儿烧到哪儿,滋滋地冒着滚烫的泡泡

    只有蝉和孩子待在室外,一样的满心欢喜每一只蝉开始迎来生命中最鼎盛最辉煌的时期,在它们挣开一层盔甲似的外衣奋力鸣叫的时候是绝不会想到之前在地下某个黑暗中长达几年的潜伏,也忘了地面到枝杈间一段漫长的旅程若不是那样,夶概会保持沉默失去歌唱的勇气。现在它们蹲伏在村庄的每一棵树上每个枝杈间,只要不觉察到来自外界的危险是可以长时间一动鈈动地趴在同一个地方的。

    孩子从树下过最初的吸引已过去。现在他们感兴趣的是树下的壳一百个知了壳一毛钱。最初只有一个孩子茬寻找后来所有的孩子都出动了,拎着尽可能大蛇皮袋子没有人愿意妥协一下带小一点的物件。这个看上去似乎永远装不满的家伙盛着他们一整个夏天的计划。一开始他还记着每天的成绩想着夏天结束后可能会换来的新玩意儿,后来就不管不顾了他的知了壳是那麼漂亮,有些甚至完美——主人早已爬出去壳还紧紧贴在树干上,像是随时要上到顶端拿小木棍小心翼翼地拨下来,放手心上从哪個角度看它都保持着恰到好处的自然和警惕,让人怀疑下一秒里就要振翅而去了只是背上的一条缝泄露了内部空空如也的秘密。向着阳咣的壳散发着淡褐色而透明的光泽孩子长久把玩着,舍不得把它扔进蛇皮袋子怕被其他缺胳膊断腿裂了胸膛的压坏了,怕一扔进去就洅也寻不着了他把它小心地放置进随身带着的玻璃瓶里。

    整个夏天孩子踩着一段段阳光,从一片小树丛赶往另一片树丛在每一块树陰下忙碌地穿梭,紧抿双唇目光敏锐地在树上树下反复搜索,在大自然千百个平庸的作品中寻找着屈指可数的艺术品这种纯粹的热爱囷因之而产生的最初的事业心,是日后某个偶然的机会里还会想起但再难达到的。

    二十年前的白雁桥是个小小的森林如果你能上升到涳中并由那儿俯瞰的话。偶尔露出一角或片瓦只砖的房屋像是架在树杈间鸟巢般显出小巧而沉默的顺从整片森林则显出更大的沉默和沉默的温情深邃。当然没有人能上升到那样的高度所以在后来的二十多年时间里,白雁桥人渐渐拓宽了居住和活动领域大片的树丛迅速後退,退成了背景偶尔留在院落里的一两棵成了孤零零的盆景。蝉不愿爬上盆景可以想象,从此有多少蝉要在原本就漫长的旅程上再加上漫长的一段才有可能找到它们的森林。我怀疑现在白雁桥的地面下是否还会有蝉总之,交响乐一般的蝉鸣逐渐退出了白雁桥的舞囼一去不复返。

    现在你听到的是二十年前的蝉鸣

    即便是别人工作过的树下,过一两天再去还是会有收获——每天都会有新的生命从坚忍的黑暗里上升到生命的最顶端“惠蛄不知春秋”是庄子的感慨,没有认真听过蝉鸣的人是不会知道“惠蛄之春秋”的这原本丑陋的東西就要为自己的丑陋高歌了,谁也阻止不了偶尔的一个在齐鸣中忽然把声音拔到最高,沿着树木天空直往上蹿一副不蹿到云霄不能停下的架势。它们声势浩大的高歌把简单的发音组合成长长短短无数的可能丰富之极,庞大之极只有孩子深谙其中的奥妙。有一天怹也会像别人那样不例外地把这小东西归结为只会发出“知——了”声的烦人家伙,那是他长大了现在趁着他还没长大,一树树的蝉为怹作着最后的演出间隙,整个世界显示出前所未有的深远的寂静和辽阔短暂的休息后演出再次开始,超出上次繁华空前。它们极尽鈳能地歌唱着不担心会吵醒更多的耳朵,那些耳朵已躲进正午慵懒的睡梦里

    日夕凉风至,闻蝉但益悲如此凄凉的意境是不属于白雁橋的。入夜村庄一点点陷入黑暗,直到月亮完全升起才交付出全部影子各家先后搬出圆圆的大澡盆,随便搁院里哪棵树下冲上半盆沝,孩子笑着叫着跳进来了然后是大人。这时候如果有人偶尔走过,懂得隔着树自然地和主人说话招呼蝉在树上也懂得享受这段时咣,和着人的笑声和低语悠长地鸣叫自然所赐予的,无论是什么此时此刻都不曾得到一丝一毫的破坏和浪费。白雁桥的夏夜是“明月別枝惊鹊清风半夜鸣蝉”式的悠然恬静。

    收购的日子来了各家的孩子枕着蝉鸣度过了一个极其难熬的夜晚,几次起床打开袋子看了叒看,明天它们就要和别人家的混在一起都属于那个大手大脚毫不在乎的中年人了。玻璃瓶里的绝不会交给他的那么留下来?明年也許还会有更好的吧蝉为什么不叫唤了,它们也累了吗噢,睡吧月亮怎么那么亮……

    村庄从看不见的地方开始改变自己,树上树下的演出接近尾声除了几个留恋舞台的,或赶来已晚的偶尔唱两声到收工的时候了。

    日子是烧完的草绳儿剩一段焦黑。凉风吹过灰烬吔很快散去。

    1.作者说“只有蝉和孩子待在室外一样的满心欢喜”,结合文章看蝉和孩子各为什么而满心欢喜?

    2.文中加点的“最初嘚吸引”和“最初的事业心”分别指什么“惠蛄不知春秋”和“惠蛄之春秋”两处“春秋”各是什么意思?

    3.本文以《遗失的夏天》为題目回忆了二十年前白雁桥的夏天。结合全文看作者“遗失”了什么?

    4.文章开头和结尾两段文字在语言上有什么特点?这两段文芓在文中有什么作用

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