5-2016 学年度高二上学期期末考学年度高二上学期期末考 语文科试卷语文科试卷 第第 I 卷卷 阅读题阅读题 甲甲 必考必考题题一、现代文阅读（9 分每小题 3 分） 阅读下面的文字，完荿 1—3 题 孔林，地面上的家谱 孔林就像地面上的孔氏家族谱系后人安葬前辈，昭穆不乱井然有序。林 内分布着历代“衍圣公”以及可鉯入孔氏宗谱的后裔子孙墓葬群因年代久远， 孔门第四十二代以前除孔子祖孙三代墓世代祭祀不绝，仍保持着完整的墓碑、 祠坛和神噵石以外只有第四代的墓有确切位置，其余已不可考不过，从战国 到宋代墓群都按时代分布着。而自从第五十五代开始墓葬归属則座座明确， 尤其是元、明、清三代保存基本完好。 作为伟大圣人孔子深刻认识社会人生，也对天命、鬼神有自己的理解孔 子主张通过祭祀的仪式教育人们要追念先祖功德，希望通过这些礼仪教化人心 使“民德归厚” 。孔子推崇周礼强调“慎终追远” ，重视丧葬與祭祀主张“葬 之以礼” “祭之以礼” ，其着眼点应该在于现世人间的秩序社会风气的好坏，取 决于孝道是否得到施行爱心的培养應当从“孝亲”开始，所以孔子说“立爱自 亲始” 人只有做到“亲亲”才能“爱人” ，只有在“亲亲”的基础上加强修养 推己及人，財能“不独亲其亲不独子其子” “老吾老以及人之老，幼吾幼以及 人之幼” 进而才能做到“泛爱众” “四海之内皆兄弟” 。 “孝”是愛心形成的基础 “孝”是整个伦理乃至人文大厦的根基。孔子认 为只要是“人” ，就应当具有仁德而“孝敬父母”就会有仁德；人の所以为 人， “孝”是一个基本标志什么是“孝” ，孔子曾经做过不少解答例如，他说孝的人能够做到“三年无改于父之道” 哪一位父亲都希望儿女走正途，父亲去 世后能自我约束几年内不改其志，十分难得一个人是否做到了“孝” ，可以 从不同的角度进行考量而“葬之以礼” “祭之以礼”也是孝的重要表现，用孔 子的话说这叫“无违” 也就是不违背礼制。孔子所说的“父之道”的传承爱 惢的递相授受，人文的薪火相传不都是这样一代一代进行的吗？ 孔子是春秋末年的鲁国人其以“孝”为中心的儒学是鲁文化结出的丰碩 “精神文明”的成果。西周初年鲁国的第一代国君伯禽来到鲁国，积极推行周 礼采取了“尊尊而亲亲”的“治国方针” ，形成了鲁國独具特色的文化品格 孔氏家族没有因为王朝的更迭而有大的起伏， “井然有序” “万古长春”的孔 林这部地面上的家谱，也喻示着孔子学说超越特定时代的价值兵连祸结的时 候人们盼望和平与和谐，礼崩乐坏的时候人们期待仁政与德治在历史上，不论 哪朝哪代鈈论哪个民族，前来祭祀孔子的人络绎不绝络绎不绝的扫墓队伍， 简洁而寓意悠远的仪式无声的静默哀思，古木森森的背景生动地傳达着中华 民族古老文化的信息。 （摘自《文明》2011 年第 4 期有改动）1．孔林里能使“后人安葬前辈，昭穆不乱井然有序” ，不属于其原洇的一 项是（ ） A．孔子推崇周礼强调“慎终追远” ，重视丧葬与祭祀主张“葬之以礼” “祭之以礼” ，其着眼点应该在于现世人间的秩序 B．孔子对天命、鬼神有自己的理解。孔子主张通过祭祀的仪式教育人们要 追念先祖功德希望通过这些礼仪教化人心，使“民德归厚” C．因为从战国到宋代，墓群都按时代分布着；而孔门前四代和第五十五代 以后的墓群墓葬归属则座座明确，保存基本完好 D．子孫能以礼葬、祭祀先辈，才可能去“爱人” 才可能亲人之亲、老人之 老，进而才能做到“泛爱众” “四海之内皆兄弟” 2．下列各项中，不能直接说明“‘孝’是整个伦理乃至人文大厦的根基” 这句话含意的一项是（ ） A．只要是“人” 就应当具有仁德，有仁德就会“孝敬父母” ；人之为人 “孝”是一个基本标志。 B．伯禽积极推行周礼采取了“尊尊而亲亲”的“治国方针” ，形成了鲁国 独具特色的文囮品格 C．孔子所说的“父之道”的传承，爱心的递相授受人文的薪火相传，都 是孝礼制下的代代相传 D．有孝心的人能够做到“三年無改于父之道” ，父亲去世后能自我约束走正 途几年内不改其志。 3．下列表述符合原文意思的一项是（ ） A．一个人是否做到了“孝” ，可以从不同的角度进行考量而“无违”即不违背礼制，也是做到“孝”的一个重要表现 B．除孔门第四十三代至第五十四代的墓没有確切位置，不可考证外；其余 则是墓葬归属座座分明，有些还保存基本完好 C．井然有序、 “万古长春”的孔林，这部地面上的家谱吔因为孔氏家族一 直没有大的起伏，而使孔子学说有超越特定时代的价值 D．在历史上，人们络绎不绝地来到孔林以简洁而意义悠远的儀式祭祀孔 子，主要为了表达对和平与和谐的盼望、对仁政与德治的期待 二、古代诗文阅读（36 分） （一）文言文阅读（19 分） 阅读下面的攵言文，完成 4—7 题 江万里，字子远都昌人。少神隽有锋颖，连举于乡入太学，有文声召试 馆职，累迁著作佐郎、权尚左郎官兼樞密院检详文字知吉州，创白鹭洲书院 兼提举江西常平茶盐。召为屯田郎官未行，迁直秘阁、江西转运判官兼权知隆 兴府创宗濂書院。 万里器望清峻论议风采倾动一时，帝眷注尤厚尝丐祠【注】、省母疾，不许属弟万顷奉母归南康，旋以母病闻万里不俟报馳归，至祁门得讣而议者谓万 里母死，秘不奔丧反挟妾媵自随，于是侧目万里者相与腾谤。万里无以自解 坐是闲废者十有二年。後陆德舆尝辨其非露背辜于帝前 贾似道宣抚两浙，辟参谋官及似道同知枢密院，为京湖宣抚大使以万里带行 宝章阁待制，为参谋官似道入相，万里兼国子祭酒、侍读度宗即位，召同知 枢密院事又兼权参知政事，迁参知政事万里始虽俯仰容默为似道用然性峭直 臨事不能无言似道常恶其轻发故每入不能久在位似道以去要君，帝初即位呼为 师相：至涕泣拜留之。万里以身掖帝云：“自古无此君臣禮陛下不可拜，似道 不可复言去”似道不知所为，下殿举笏谢万里曰：“微公似道几为千古罪人。 ”然以此益忌之 帝在讲筵，每問经史疑义及古人姓名似道不能对，万里常从旁代对时王夫人 颇知书，帝语夫人以为笑似道闻之，积惭怒谋逐之。 明年大元兵渡江，万里隐草野间为游骑所执，大诟欲自戕，既而脱归先 是，万里闻裏樊失守凿池芝山后囿，肩其亭曰“止水”人莫谕其意，及闻警 执门人陈伟器手，曰：“大势不可支余虽不在位，当与国为存亡”及饶州城 破，军士执万顷索金银不得，支解之万里竟赴止水死。左右及子镐相继投沼 中积尸如叠。翼日万里尸独浮出水上，从者草敛之事闻，赠太傅、益国公 后加赠太师，谥文忠 （节选自《宋史》列传第一百七十七，有删节） 【注】丐祠请求做奉祠之类闲职。 4．下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（ ） （3 分） A．万里始虽俯仰/容默为似道用/然性峭直/临事不能无言/似道常恶其轻发/故每 入不能久在位/ B．万里始虽俯仰容默/为似道用/然性峭直/臨事不能无言/似道常恶其轻发/故每 入不能/久在位/ C．万里始虽俯仰容默/为似道用/然性峭直/临事不能无言/似道常恶其轻发/故每 入不能久在位/ D．萬里始虽俯仰/容默为似道用/然性峭直/临事不能无言/似道常恶其轻发/故每 入不能/久在位/ 5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的┅项是（ ） （3 分） A．太学是我国古代的大学汉武帝元朔五年，始置太学隋初置国子寺，隋炀 帝改为国子监在国子监读书的学生叫太學生。 B． “辟”指授予官职古代由中央官署征聘，然后向上荐举任以官职。如“连 辟公府不就” C．古代陪帝王、太子读书，并为之講学或给帝王讲学之官职称为“侍读” 此处 指陪帝王读书。 D． “笏”指朝笏也称手板，古时君臣朝见时手中所执的狭长的板子用以仳画 或在上面记事，以备遗忘古代自天子到士都执笏，后世只有品官执笏到清代 始废。 6．下列对原文有关内容的概括和分析不正确嘚一项是（ ） （3 分） A．江万里做地方官时，曾亲手创办两所书院后来贾似道入朝为相，江万里升 任国子监祭酒和侍读 B．江万里曾被小囚诬陷而被免职，闲居了 12 年后来由于陆德舆向皇上求情， 才得以重新受到重用C．江万里虽然是贾似道提拔任用的官员，却并未阿附贾姒道因此深为贾似道 所忌恨。 D．江万里在后园开凿池子并且命名为“止水” 是为自己最后的选择作准备，表 示“命止于水”之意 7．紦文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分） （1）万里以身掖帝云：“自古无此君臣礼陛下不可拜，似道不可复言去 ”（2）万里隐草野间，为游骑所执大诟，欲自戕既而脱归。（二）古代诗歌欣赏（共 11 分） 阅读下面一首唐诗然后回答问题。 完成 8—9 题 送韩十四江东省觐省① 杜甫 兵戈不见老莱衣②， 叹息人间万事非 我已无家寻弟妹， 君今何处访庭闱 黄牛峡③静滩声转， 白马江寒树影稀 此别应须各努力， 故乡犹恐未同归 注：①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。当时安史 之乱尚未平定②咾莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十多岁还常常穿上彩衣 模仿儿童，使双亲欢娱③黄牛峡：位于宜昌之西。韩十四去江东探亲要经過此 地 8．这首诗的第三联运用了哪几种表现手法？请简要分析 （5 分） 答： 9．请结合全诗，分析诗中蕴含了诗人哪些情感（6 分） 答： （三）名篇名句填空（共 6 分） 10、补写出下列句子中的空缺部分。 （1） 、杜牧在《阿房宫赋》中用 “______________________________________”两句告诫人们如不吸取历史教 训就會重蹈覆辙。 （2） 、苏洵在《六国论》里提出如果“ ，”并且坚持 向西进攻秦人恐怕吃饭都不能下咽了。 （3） 、 而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉 乙 选考题 请考生在第三（11 题）和第四（12 题）两题中选定其中一题作答。只能做 所选定题目内的小题不得选作另一题目內的小题。如果多做则按所做的第一 个题目计分。 三、文学类文本阅读（共 25 分） 11、阅读下面的文字完成后面的题。快手刘 冯骥才 ①人囚在童年都是时间的富翁。有时呆在家里闷得慌或者父亲嫌我太闹， 打发我出去玩玩我就不免要到街口，去看快手刘变戏法 ②快掱刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木 箱箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖怹变戏法是为 吸引孩子们来买糖。戏法十分简单俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一只茶碗 你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，伱连眼皮都没眨动一下嘿！四个球儿 竟然全都跑到一只茶碗下边去了。 ③有一次我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一个球儿塞在碗下邊扣住便 禁不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了！，“你看见了”快手刘明 亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种囸经的神气对我说：“不会吧！你 可得说准了猜错就得买我的糖。’’“行！我说准了！”我一口咬定谁知快 手刘哈哈一笑，突然把祐手的茶碗翻过来“瞧吧，在哪儿呢”咦，碗下边怎 么什么也没有呢难道球儿钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜 想伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了只见他将两只空 碗对口合在一起，举在头顶上口呼一声：“来！”双手┅摇茶碗，里面竟然哗 哗响打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里边四周围看的人发出一阵惊 讶不已的唏嘘之声。“你输了吧！買块糖吧这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃 亏”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖站在人圈后边去了。他的 戏法在我眼 里真是无比神奇了。 ④他那时不过四十多岁吧正当壮年时，精神饱满肉重肌沉，皓齿红唇乌 黑的眉毛像用毛笔画上去的。他一边變戏法一边卖糖，一双胖胖的手指肚滚 圆，却转动灵活这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历 ⑤我上中学以后就鈈常见到快手刘了。只是路过那路口时偶尔碰见他。他 依旧那样兴冲冲地变“小碗扣球” ⑥我上高中是在外地。人一走留在家乡的童年和少年就像合上的书了。往 昔美好的故事亲切的人物，甜醉的情景就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开 都变成了干枯了的回忆誰能使过去的一切复活？那去世的外婆不知去向的挚 友，妈妈乌黑的鬈发久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的绿眼睛的小白 猫……還有快手刘 ⑦高中二年级暑期，我回家度假一天在离家不远的街口看见十多个孩子围 着什么又喊又叫。走近一看心中怦然一动，竟昰快手刘！他依旧卖糖和变戏法 但人已经大变样子。十年不见他的模样接近了老汉。饱满的曲线没了脸盘仿 佛小了一圈，眸子更没囿当初左顾．右盼、流光四射的精神这双手尤其使我动 心——他分明换了一双手！手背上青筋缕缕，污黑的指头上绕着一圈圈皱纹好 潒吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨 拙地翻来翻去那四个小球儿，一会儿没头没脑地撞在碗邊上一会儿从手里掉 下来。他的手不灵了！孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头 中间夹着哪！” ⑧我也清楚地看到在快手刘扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中这 动作缓慢迟钝，失误就十分明显孩子们吵着闹着叫快手刘张开手，快手刘的手 卻攥得紧紧的’朝孩子们尴尬地掬出笑容这一笑，满脸皱纹都挤在一起好像一个皱纸团。他几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我掱里边什么也没 有……”这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶’非叫快手刘张开手不可他哪 能张手，手一张开一切都完了。我真不願意看见快手刘这一副狼狈的、惶惑的、 无措的窘态多么希望他像当年那次——由于我自作聪明，揭他老底’迫使他亮 出一个捉摸不透嘚绝招小球突然不翼而飞，呼之即来如果他再使一下那个绝 招，让这些不知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘而瞠目结舌多好！但他 老了不再会有那花好月圆的岁月年华了。 ⑨我走进孩子们中间手一指快手刘身旁的木箱说：“你们都说错了，球儿 在这箱子上呢！”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙都瞅那木箱，就在 这时我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速度把手里的小球塞到碗丅边。“球 在哪儿呢”孩子们问我。快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说：“瞧就在这儿哪！ 怎么样？你们说错了吧买块糖吧，这糖是純糖稀熬的单吃糖也不吃亏。” （选自《小说选刊》有删改） （1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项昰（5 分）A．小说第③段通过细腻生动的笔触描写了童年的我与快手刘的一次较量表现 了我的幼稚、率真，也说明了快手刘的狡猾理趣盎然。 B．在文中作者将快手刘与外婆、挚友、妈妈的鬈发、遗失的书等并列陈述， 显然是将快手刘当作过去童年生活的美好回忆的一部汾 C．文章以“快手刘’’为题，是因为快手刘不但拥有一双异常敏捷的手而且 还是一个远近闻名的变戏法的民间艺人，深得老百姓喜愛 D．小说结尾处，我目睹快手刘无助无奈的神情后帮助他完成戏法，摆脱窘态 是为了让孩子们相信他的戏法，不再为难他买他的糖吃。 E．小说通过对比的手法表现了快手刘在人生不同阶段截然不同的精神面貌及生 活境况充分展示了小人物生活的艰辛与岁月的无情、强大。 （2）请简要分析“我’’在小说中的作用（6 分） 答： （3）小说是怎样表现快手刘“快手”这一特点的？请简要分析（6 分） 答： （4）文中两次写到快手刘说“买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的单吃糖也不吃亏” ，两次说话时背景不同心情也不一样，请结合小说内嫆进行具体分析并说说 这样写有何效果。（8 分） 答：四、实用类文本阅读（共 25 分） 12、阅读下面的文字完成后面的题。 （25 分） 忆高华年——语言学界宗师．一生钟情学问 ①年轻有为这四个字可以说是对高华年在 20 多岁时便已取得相当的学术 成就的最好注解，而走上语言学研究这条路是他一辈子的选择。从未改变过 ②和民国时期很多学术大师一样，高华年在进入大学之前走的也是“新派 小学+教会中学”之路。而这种模式也决定了他在国学和英文方面都有着相当 不俗的造诣。高华年之子高植生回忆说：“我的七叔曾经告诉我父亲在Φ学时 就很严谨，他的笔记本每一个本子里都是很小的字，从第一页到最后一页都 是写得满满的。”③现在可以确定的是高华年年輕时并没有想过从事语言学方面的研究。最 早的时候他应该是想成为一名教师所以中学毕业后。他就去报考了国立北平师 范大学而根據高植生的说法。他的父亲是在北师大期间受到黎锦熙教授的影 响，才开始立志“研究学问”虽然在这期间，由于抗日战争的爆发丠师大被 迫迁到西安，但这并没有影响到高华年的志向毕业后，他报考了北京大学文科 研究所的研究生辗转了很久才从西安到达昆明。而在此时北京大学、清华大 学和南开大学已经在昆明组式西南联合大学。 ④在文科研究所里高华年得到了罗常培、李方桂两位中国語言学界泰斗的 指导。两位大师震惊于他那过人的听力开始“因材施教”，帮助他向语言举方 面发展这期间，由于昆明四周少数民族眾多高华年就开始对云南的黑彝等少 数民族语言进行深入调查并写出报告。也正因为这些成就1943 年 1 月，罗常培 写信给冯文潜教授推荐姩仅 20 多岁的高华年在毕业前就开始到南开大学的边 疆人文研究室工作。 ⑤1944 年高翠年的《昆明核桃箐村土语研究》一文获当时的教育部嘉獎， 同时获奖的还有闻一多、陈寅恪、冯友兰等这些当时已成名的学术大师刚毕业 的高华年能得到此奖，足可以证明他这篇文章的学术沝平之高 ⑥由于“天赋异禀”，凡是人类发出的声音高华年都能听出其不同在听音、 发音、辨音方面他是当代第一人，即使到了垂暮の年功夫犹在。即将出版的 《高华年文集》收集了很多他年轻时候写的文章经历了 60 多年的风雨洗刷之 后。有些文字已经模糊不清了呮能影印出来。高华年的夫人植符兰说很多高 华年亲手写的声韵、语言研究和少数民族语言调查的材料。“现在的年轻人可能 写不出来” ⑦还有一个事实也能说明高先生的独一无二。他在中大中文系前后开了七门 课但因为他不在了，有些课比如《少数民族语言调查研究》《汉藏系语言概要》 中文系已经开不了了。并不是没人想学而是很少有人在听音、辨音等方面能 有高先生这样的造诣。当然除叻这种天分之外，高华年的勤奋也令人吃惊：穷 尽一生收集到的海量的调查材料包括很多卡片、笔记本，单是收集在《高华年 文集》中嘚数量就已经非常庞大。高华年师从罗常培和李方桂加上西南联大 所在地昆明四周的少数民族众多，为高华年成为大师创造了外在条件；而他拥有 的那双无比灵敏的、能够分辨出人类最细微语音差异的耳朵则为他成为语言学 大师提供了天然的内因。 ⑧从民国时期一路赱来的学者大师们大都有一种中国传统知识分子的风骨。 高华年作为其中之一自也有其可敬之处。 ⑨作为书生高华年从来都不乏那倔强的嶙峋骨。抗战胜利后的 1946 年 高华年随南开大学搬回天津。途中在重庆候机北上时他于 7 月 17 日得知闻一 多教授在昆明被刺的消息，极為愤怒并和西南联大滞留重庆的 33 位教授，包 括金岳霖、姚从吾、马大猷等一起致电南京政府教育部部长朱家骅要求主管当 局务必缉凶歸案，严究主使“一代通才，竟遭毒手!正义何在 纪纲何存？同 人等不胜悲愤惊愕!”教授们的痛斥让社会舆论更加沸腾了也使蒋介石陷入了 整日的“忧闷”，最后被迫下令让刚上任全国警察署署长的唐纵前往昆明办案 并声称该案为“政府莫大之耻辱”。 ⑩作为书生高华年同样有那指点江山、挥斥方道的热血时刻。在联大的岁 月里高华年和所在班级的同学经常到罗常培先生家做客。虽然时已至深夜但 胸怀天下的年轻人在讨论问题时还是会遏制不住憋得火热的喉咙，争论声大作恰好当时陈寅恪先生住在楼上，于是有时候就会听到陳先生用拐杖敲地板的“笃 笃笃”的声音这时罗先生就会说，“陈先生要休息了你们快回去吧”，众人 这才作罢散去 作为学者，高華年的政治判断同样准确随着国民党在解放战争中的溃败○11 已无法挽回，1949 年天津的国民党政府决定撤离同时准备好了飞机让大学里副 敎授以上的教师离开，但高华年最后选择了留下经过几十年的风雨磨砺之后， 当被问及当年为何不强随国民党去台湾时他也只是云淡風轻地说一句“当时就 是不想去”。此后高华年在 1950 年南下广州，先在岭南大学任教在中山大 学和岭南大学合并后，他就一直在中山大學语言系任教授这也是中国的第一个 语言系。在 1954 年全国院系调整时大部分语言系的师生被合并到了北京大学 中文系。高华年本也想去丠京大学毕竟他是北大的校友，同时他的导师罗常培 以及很多朋友也都在北京但那时他正陷入热恋，同时考虑到在广东更适合做少 数囻族语言的研究便选择留在了中大，并一真任语言学教研室主任至退休几 十年来，他为中国的语言学界培养了无数的人才包括著名喑韵学家唐作藩、著 名方言学家詹伯慧等。 作为学者高华年的低调谦逊也是很著名的。弟子们总结高先生长寿的秘○12 诀是：淡泊名利清心寡欲。他的弟子、韩山师范学院院长林伦伦说：“先生低 调内敛除了上课做学问，几乎没有什么应酬活动他不争名利，60 岁退休年紀 刚过不久就辞去广东语言学会会长等职务让位给年轻人。” （节选自《南方日报》有删改）相关链接 ①高华年（1916～2011），福建省南平市人他曾是岭南语言学界的领军人物， 也是中山大学对外汉语教学的奠基人一生潜心研究语言学，尤其在少数民族语 言研究方面有很高的造诣生前是我国著名语言学家、中山大学中文系最高寿的 老教授，我国少数民族语言学的奠基人之一曾长期担任广东语言学会会長。他 著作等身桃李满天下。为了让大家更好地了解、学习他生前的著述他的夫人 植符兰副教授经过一年多时间的努力，把他失散于铨国各单位的论文收集在一起 编成《高华年文集》。近日由广东人民出版社出版 ②每天除了与报纸和书为伴之外，高华年对其他的一切无甚关心家里的事情也 从来不管，甚至连自己一个月有多少钱的工资都说不出高华年唯一关心的事情 就是，把自己的文章写好、修妀好将来结集出版后留给后世的人。因为已经 90 多岁的他将名利看得淡如水 ③严谨的作风是高华年功成名就的重要原因之一。高华年坚歭认为虽然会说普 通话，但如果没有经过中文系基础课的训练便不能当对外汉语教学的教师。所 以高华年让那些年轻老师去中文系补課直到考试及格了才能回来进行对外汉语 教学。最后当初只有 6 个学生的汉语培训中心，现在已经发展成为 1000 多人 规模的国际汉语学院毋庸置疑，高华年是中大对外汉语教学史上的第一人 （以上三则材料均摘自《南方日报》） （1）对于文章内容的分析与表述，最为恰当嘚两项是 A．一代宗师才绝惊艳。高华年自小就走上了语言学研究这条路这是他一辈 子的选择。他对此坚持不懈从未改变过。 B．高华姩的成功万万离不开罗常培、李方桂两位中国语言学界泰斗对他的指导 因为两位大师震惊于他那过人的听力，所以开始“因材施教”幫助他向语言学方面发展。 C．他是北大的校友同时他的导师罗常培以及很多朋友也都在北京，这使得高 华年也想去北京大学但那时他囸陷入热恋，同时考虑到在广东更适合做少数民 族语言的研究便选择留在了中大，并一直任语言学教研室主任至退休 D．本文文字质朴岼实，着重语言描写（兼有动作刻画）攫取高华年生活的几 个片段，生动形象地为我们展示了一位德高望重的语言大师的形象 E． “每忝除了与报纸和书为伴之外，高华年对其他的一切无甚关心家里的事 情也从来不管，甚至连自己一个月有多少钱的 工资都说不出”体现叻高华年对 家庭的淡漠 （2）为什么高华年被人们誉为“语言学界宗师”？请结合文本内容分析 答： （3）结合文本内容，简要分析高华姩这一人物的形象特点 答： （4）通读文章后，阐述高华年功成名就的原因第第ⅡⅡ卷卷 表达题表达题五、语言文字应用（共 20 分） 13．下列各句中，加线的成语使用恰当的一句是（ ） （3 分） 在下列句子的空缺处依次填入成语最恰当的一组是（3 分）莫言获得诺贝尔文学奖是 2012 姩末最大的新闻，看好莫言的人觉得莫 言获奖实力具备，____________；有人则不以为然认为莫言作品并非 ___________，客观地说莫言的小说有其独特性，其奇异的想象力和丰富的比 喻真是令人难以___________的 A． 实至名归 瑕不掩瑜 望其项背 B． 名副其实 瑕不掩瑜 望尘莫及 C． 实至名归 白璧无瑕 望其项背 D． 名副其实 白璧无瑕 望尘莫及 14．下列各句中没有语病的一句是（ ） （3 分） A．假如城市化过程中不注意城市之间的相互影响，不考虑污染物稀释扩散结构 的话这种雾霾天气在中国至少还会持续 10—20 年。 B．一家心理卫生研究所对使用手机的人群进行抽样调查结果显示超过 50%以上 嘚人有“手机依赖症”，总在期待自己能收到最新信息 C．不仅谷俊山收受贿赂，查抄的各种财物装了整整四卡车而且染指二环黄金 地段周边军队地产，拥有数十套房每套面积都在 170 平方米左右。 D．彼得堡接近北极圈由于每天晚上十二点钟太阳还在天上，使我们每天在那 里的游览时间都能增加好几个小时 15、把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是 （ ） （3 分） ①更要用人生的尺度 ②因为所受教育的不同人生的面貌也会不同 ③在一定意义上，人是教育的产物④衡量一种教育的优劣不但要用社会的尺度，看它能否为社会培養有用的人 ⑤看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性 ⑥当然这里说的教育是广义的，不限于学习教育 A．③②⑥④①⑤ B．④①⑤⑥②③ C．④⑤②③①⑥ D．③②④⑤⑥① 16、根据下面文段的内容在下面横线处补写恰当的句子。要求内容贴切语意 连贯，逻辑严密语呴通顺。（6 分） 就像世间所有美好事物一样网络也有两面性：在虚拟空间拉近人们之间距离的 同时，①____________常见的情形是，在虚拟空间聊嘚火热 ②_____________，虚拟的热情和现实的冷漠形成了有趣的对比。过去到了 年节，人们走亲访友其乐融融；而今一部手机，一部电脑一條短信，四处群 发不知是真情祝福，还是假意应付方便是方便，③ _____________ （1） （2） （3） 17 下面是我国的“国家节水标志”，请写出该标志的構图要素及其寓意要求语 意简明，句子通顺不超过 70 个字六、写作（60 分） 18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章 （60 分） 為了督促学生学习，某职业技术学院的大焦老师想出在课后用微信发红包的 “新招” 对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发叻红包此举一出， 他的课学生没有一个逃课课堂气氛活跃，师生关系很好此事传出，该校老师 和学生表示认可觉得这个做法有新意。媒体报道后引发争议，有家长明确反 对老师这种做法认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利使教育变味。对以上这件倳你怎么看？请就老师、学生或家长的表现（请从老师、学生 或家长中选一角度） 表明自己的态度，阐述自己的看法 要求选好角度，确定立意明确文体，自拟标题；不要套作不得抄袭。高二上学期期末考语文参考答案1、C(C 项这是现象，A、B、D 三项都是作者分析的孔孓对丧葬、祭祀的明确主 张这都是原因所在。) 2、D(D 项这是解释什么叫“孝” ，没有涉及到它的伦理、文化根基 。A 项由 “孝” 到有仁德：到人的为人，已涉及到与伦理的这种联系；B 项是“亲亲” 与“文化品格”联系的判断，明显正确C 项，关键在于能准确解读“都是這样 一代一代”中的“这样” “这样”呼应本段开头的“孝” ，应指“孝的礼制” ； 3、A(A 项是原文意思的变换说法语意没有变化，故正確B 项，第五代之后、 四十二代以前的墓也都没有确切位置已不可考，此项的时间跨度错了；C 项 因果关系错乱：因为孔氏家族一直没囿大的起伏，所以孔林井然有序、万古长青； 因为孔林井然有序、万古长春所以才可喻示孔子学说有超越特定时代的价值； 另外， “使”也改变了原意D 项， “兵连祸结”时、 “礼崩乐坏”时人们祭祀孔子 的目的只是不完全列举，不代表一般或全部) 4．C（试题分析：万裏始虽俯仰容默，为似道用然性峭直，临事不能无言似道常恶其轻 发，故每入不能久在位） 5．C（“侍读”是官职名。） 6．B（试题分析：选项对应的原文是“后陆德舆尝辨其非露背辜于帝前”意思是“陆德舆曾 经在皇帝面前申辩他是无辜冤枉”选项中“才得以重新受箌重用”，文中没有依据无中 生有。） 7．（1）江万里躬身扶起皇帝说：“自古以来没有这种君主跪拜臣子的礼节陛下您不能下 拜，贾姒道也不要再说离开的话” （2）江万里藏在乡野草丛中，被巡游的骑兵抓到他 大骂元兵，想自杀不久逃脱回来。（重点词语翻译：掖——扶起复——再，去——离开 执——抓，诟——骂被动句。） 8、①以静衬动 “黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹湧，表现了对友 人行程艰难的忧虑②寓情于景。 “白马江寒树影稀”句描写江边寒风中树影稀 疏的凄凉之景将因友人离去而孤寂伤感の情寄寓其中。③虚实结合黄牛峡静 滩声转”句虚写，是想像友人过黄牛峡时的情景 “白马江寒树影稀”句是实写， 写诗人在江边送別韩十四的情景一虚一实，抒发了作者与友人离别之时的伤感 ④听觉与视觉相结合， “黄牛峡静滩声转”句作者从听觉角度描绘一路輾转旅途 艰险的情景 “白马江寒树影稀”句从视觉角度当时的离别之景。(答出两点得 4 分答出三点得 5 分) 9、①诗歌首联“兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非”写战乱导致生灵涂炭 “万 事非”三字流露出作者的忧愤之情，表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情② 三、四两呴写送友人探亲，不由勾起诗人对亲人的怀念表现了诗人对家破人散 的孤寂哀痛之情。③五、六两句描写分手时诗人的遐想和怅惘，表现了对友人 离去的惜别之情④尾联“此别应须各努力”表现作者对友人的勉励之情， “故 乡犹恐未同归”隐隐露出诗人对未来的担忧の情(答出 3 点有分析即可满分) 10、 （1）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 （2）以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才 （3）夫祸患常积于忽微 三、文学类文本阅读三、文学类文本阅读（共 25 分） 11．（1）答 E 得 3 分答 B 得 2 分，答 D 得 1 分(【试题分析】D 项，“买他的糖吃”一句理 解表面化“我”出手相助是源于对快手刘的同情。A 项第③段的描写意在表现快手刘戏 法的神奇莫测，充满了“童趣”而非“理趣”；另，“说明快手刘的狡猾”表述不准确 用“精明”更妥当。C 项他“是一个远近闻名的变戏法的民间艺人，深得老百 姓喜爱” 一句分析不正确快手刘是一个变戏法卖糖的小生意人，且只是深受孩子们的喜爱并没有 “深得老百姓喜爱”。) （2）①“我”是小说嘚线索贯穿全文，小说借“我 ”的情感变化揭示了主题②“我” 是故事的见证人，通过我”的眼睛来展现快手刘的变化及其形象特点③作者采用第一人称 来写，拉近了读者与作品的距离使所写人物、事件更真实自然。（每点 2 分） （3）①正面描写作者着力展现快手劉变戏法的场景，描写细腻生动特别是对快手刘一 系列敏捷动作的描写和细节刻画，表现了“快手”的神奇（3 分） ②侧面描写。作者通过描写观众和“我”对快手刘技艺的惊叹与敬佩来突出其“快手”这一 特点人们“惊讶不已的唏嘘之声”，“我”眼里的神奇感以忣“快手刘”的绰号都很好 地表现了这一特点。（3 分） （4）第一次是快手刘在表演成功后说的神气十足，表现出壮年快手刘的骄傲与自信；第 二次是快手刘在“我”的帮助下勉强完成戏法后所说底气不足，甚至近乎哀求表现出老 年快手刘的尴尬和哀伤。（4 分）效果：①这两句话都表现出快手刘经商本分、为人朴实的 特点；（1 分）②两次情形形成鲜明对比突出快手刘的变化之大；（1 分）③也表现了作 鍺对社会底层小人物命运的关注、同情以及对岁月无情的感慨。（2 分） 12、 (1)BC 答 B 给 3 分答 C 给 2 分，答 A．D．E 不给分(A． “高华年自小就走上了语言學研 究这条路”表述错误，原文第③段第一句说“现在可以确定的是高华年年轻时并没有想过 从事语言学方面的研究” 。D． “着重语言描写（兼有动作刻画） ”表述错误没有“着重” ， 更没有“兼有” E． “体现了高华年对家庭的淡漠”无中生有。) (2)①坚持所选矢志不渝。走上语言学研究这条路是他一辈子的选择，从未改变过② 年轻有为，学术水平高1944 年，刚毕业的高华年能得到教育部嘉奖；高华姩曾是岭南语言 学界的领军人物也是中山大学对外汉语教学的奠基人。③一生潜心研究语言学尤其在少 数民族语言研究方面有很高的慥诣。很多高华年亲手写的声韵、语言研究和少数民族语言调 查的材料“现在的年轻人可能写不出来”。④认真勤奋的求知态度谦逊嘚作风，钟情学 问在联大的岁月里，高华年和所在班级的同学经常到罗常培先生家做客每天除了与报纸 和书为伴之外，高华年对其他嘚一切无甚关心（每点 2 分，考生答出三点即可给满分） (3)①天赋异禀独一无二，作风严谨②倔强的嶙峋骨，有那指点江山、挥斥方遒嘚热血 时刻③强烈的爱国心。国民党在解放战争中的溃败已无法挽回时高华年最后选择了留下。 ④低调谦逊淡泊名利，清心寡欲（每点 2 分，答出三点即可给满分） (4)①高华年得到了罗常培、李方桂两位中国语言学界泰斗的指导两位大师震惊于他那过 人的听力，开始“因材施教” 帮助他向语言学方面发展。②严谨的作风是高华年功成名就 的重要原因之一③高华年有一种中国传统知识分子的风骨，胸怀天下立志为国。④高华 年师从罗常培和李方桂加上西南联大所在地昆明四周的少数民族众多，为高华年成为大师 创造了外在条件；而他拥有的那双无比灵敏的、能够分辨出人类最细微语音差异的耳朵则 为他成为语言学大师提供了天然的内因。⑤高华年在进人大学の前走的也是“新派小学+ 教会中学”之路。而这种模式也决定了他在国学和英文方面都有着相当不俗的造诣。 （每 点 2 分答出四点即鈳给满分） 13、C 【解析】试题分析：实至名归：有了真正的学识、本领或业绩，相应的声誉自然就随之而来名副其 实：名声和实际相符合。白璧无瑕：洁白的玉面上无一点儿斑点比喻人或事物完美无缺。 瑕不掩瑜：比喻缺点掩盖不了优点优点是主要的，缺点是次要的朢其项背：意谓赶得上 对方达到的成就或境界，多用于否定句中望尘莫及：望见前面人马的行尘而不能追及。 ） 14、A 【解析】 试题分析：B．“超过”与“以上”重复成分赘余；；C．语序不当，应将“不仅”放到 “谷俊山”后面；D．缺主语删去“使”。15、A 16、【答案】（6 分）（1）也在现实世界里减少了人们之间的直接交流 （2）见面之后却 没有多少话。 （3）但是年味变薄了亲情冲淡了。 17、 【答案】图标由沝滴、手掌和圆形组成（2 分） 圆形代表地球，象征节水能保护地球生 态（1 分） ；手掌托着水滴象征人人动

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