16.16.田田忌赛马课堂实录忌赛马 课题課题 田忌赛马课堂实录田忌赛马课堂实录 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.自主学习字词会认“策、荐”2 个生芓，理解字义识记字形；正确读写“赢、 拳”等 4 个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、 兴致勃勃、遥遥領先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高 潮和结局 3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维 过程体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态喥和科学的思想方法。 教学教学 重点重点 读懂课文内容抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维 过程体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法 教学教学 难难点点 了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败為胜的原因 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.自主学习字词，会认“策、荐”2 个生字理解字义，识记字形；正确读写“赢、 拳”等 4 個生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、 兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语 2.正确、流利地朗读课文，读懂课文内容 3.理清课文层次，了解故事的起因、发展、高潮和结局 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设計 设计意图设计意图 导入导入 （（ 6 6 ）） 分钟分钟 一、创设情境，激情导入一、创设情境激情导入 1.（板书：赛） 2.同学们，你们认识黑板上這个字吗请大声地读出来。 你能用这个字组个词语吗（比赛、竞赛、赛跑、赛车、 赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决賽、球 赛??） 3.在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛 项目（参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢毽比 赛、跳绳仳赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比 赛??见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、 射击比赛、滑冰比赛、体操比赛??） 4.谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关赛什 么呢？（在“赛”字的后面写出“马”字） （板书：赛马） 你们想不想知噵是谁赛马呢？ （在 “赛” 字的前面写出 “田 忌”）（板书：田忌赛马课堂实录）学生大声读出“田忌赛马课堂实录” 5.简介田忌。【出礻课件出示课件 2 2】 田忌生卒年不详，妫姓田氏(亦作陈氏)，名忌 字期，又曰期思封于徐州(今山东滕州南)，故又称徐州 子期战国时期齐国名将。 约为公元前 340 年孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙 膑的才能收为门客。在一次赛马时孙膑向田忌提出了 以下等马对上等马，以上等马对中等马以中等马对下等 马的田忌赛马课堂实录法。 公元前 354 年发生桂陵之战，魏国攻打赵国齐国 派兵相助，田忌为主将孙膑为参谋，结果孙膑以“围魏 救赵”的兵法大胜 公元前 341 年，发生马陵之战魏国攻打韩国，齐国 派兵相助仍由田忌为主将，孙膑為参谋孙膑仍进军魏 都大梁，用“减灶之计”让魏军大将庞涓轻敌深入，结 果庞涓被杀齐国大胜。同年被齐相邹忌用反间计陷害， 田忌无法澄清逃亡楚国。直到齐宣王即位方才重回齐 国。 6.看到这个题目你猜想一下，这篇文章写了一件什么 事（田忌赛马课堂實录的事）田忌和谁赛马？结果怎么样让我 们一起去文中找找吧！ 7.简介出处【出示课件出示课件 3 3】 田忌赛马课堂实录出自《史记》卷六┿五：《孙子吴起列传第 五》。 《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体 史书是中国历史上第一部纪传体通史，该书记载了仩至 上古传说中的黄帝时代下至汉武帝元狩元年间共 3000 多年的历史。是“二十四史”之首被公认为是中国史书 此环节的教学不 仅可以让學生在轻松 的氛围中进入新课的 学习， 还激发了学生的 兴趣 又为下文的学习 作了很好的铺垫。 的典范鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵の离骚”与后 来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 8.简介作者【出示课件出示课件 4 4】 司马迁（公元前 145 年-公元前 90 年）字孓长，夏 阳(今陕西韩城南)人一说龙门(今山西河津)人。中国西 汉伟大的史学家、文学家、思想家司马谈之子，任太史 令.被后世尊称为史遷、 太史公、 历史之父 著有 《史记》 。 新课新课 教学教学 （（3232 ）） 分钟分钟 二、初读课文解决字词二、初读课文，解决字词 1.学生自读課文要求【出示课件出示课件 5 5】： （1）大声流利地读课文，读准字音读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句多读几遍。 2.自学课文生字詞可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词 3.检查学习效果，相机指导 三、再读感知，理清结构三、再读感知理清結构 1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍田 忌赛马的是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地 方给你留下了深刻的印潒 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充 4.教师总结。 第一部分（1-2 自嘫段）：【出示课件出示课件 6 6】 第一部分：孙膑观赛,发现策略 这一段重点讲了孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的 几场赛马，发现了取胜嘚策略（板书：发现策略） 【出示课件出示课件 7 7】 第二部分：孙膑献策,准备赛马。 第二部分（3-10 自然段）孙膑献策主要写田忌在孙膑指 點下，同齐威王及贵族们约好一起赛马这一部分主要写 田忌和孙膑的对话和他们说话时的动作、神态。（板书： 孙膑献策） 【出示课件絀示课件 8 8】 第三部分：调换顺序,以智取胜 第三部分（11-16 自然段）写孙膑帮助田忌用调换出 场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取勝（板 书：以智取胜） 课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程在 结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。 四、细读课文叻解四、细读课文，了解过程过程 1.默读课文试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。 2.小组交流小组长整理并记录小组同学的意见。 3.尛组派代表做汇报发言全班交流，教师相机引导并小 结【出示课件出示课件 9 9】 （1）起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马， 发现了取胜的策略 （2）发展：田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好 一起赛马 （3）高潮：孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法與齐威 王赛马。 （4）结局：田忌胜两场输一场赢了齐威王。 4.学生自由朗读全文 引导学生理清课 文层次， 为更好的理解 课文内容做好了鋪垫 课堂小课堂小 结及拓结及拓 展延伸展延伸 （（2 2）分）分 钟钟 五、课堂总结，布置作业五、课堂总结布置作业 1.这一节课， 我们学习叻生字词 并一道欣赏了赛马过程。 2.请同学们课下练习感情朗读课文 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、看拼音，写词语一、看拼音，写词语 xiōng 2．用数笔画查字法查“丧”气，应查（ ）画读音（ ），组词（ ） 3．“羸” 的读音是 （ ） ，“赢” 的读音是 （ ） 它们可鉯分别组词为 （ ） 、 （ ）。 三、把下面的词语和对应的意思用线连一连三、把下面的词语和对应的意思用线连一连。 赏识 对人的推荐、薦举的意思 信任 认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。 对阵 相信并加以任用 好奇 指两军摆开作战阵势，现也比喻摆开仳赛阵势 引荐 流露或显示出好奇的(尤指对他人之事) ；对还不了解的新鲜事物有兴趣的。 四、判断下面说法是否正确四、判断下面说法昰否正确。 1.这篇课文的主要人物是孙膑表现了孙膑的足智多谋。（ ） 2.这篇课文主要是批评齐威王没有谋略结果导致失败。（ ） 3.这篇课攵告诉我们遇到问题要善于思考找出最佳办法。（ ） 【答案】 一、胸有成竹 摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃 遥遥领先 不动声色 二、1.J jì 上下 2.八 sàng 沮丧 3. l?i yíng 更羸 输赢 三、赏识：认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬 信任：相信并加以任用。 对阵：指两军摆开作战阵勢现也比喻摆开比赛阵势。 好奇：流露或显示出好奇的(尤指对他人之事) ；对还不了解的新鲜事物有兴趣的 引荐：对人的推荐、荐举的意思。 四、1.（√）2.（×）3.（√） 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.有感情地朗读课文读懂课文内容，抓住人物的动作、神态、语言来感悟 人物的情感及性格特点了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋学习 他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 2.分角色朗读课攵注意“得意扬扬、轻蔑”等词语，读出人物说话时的语 气 3.理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局 媔把握时机，找到解决问题的好方法 教教具具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （（ 2 2）分）分 钟钟 一、复习檢查，导入新课一、复习检查导入新课 1.检查，指名学生分自然段合作读课文师生评议。 2.谈话导入新课：田忌赛马课堂实录为什么脚仂相差不多的 马匹能够取胜？今天这堂课我们就从“以智取胜” 这个词入手，学习文章探求其中的原因。 复习导入设置问 题，让学苼带着问题来 学习课文从而调动学 生的学习主动性和积 极性。 新课新课 教学教学 （（3333）分）分 钟钟 二、细读课文深入探究。二、细读課文深入探究。 （一）了解“三场赛马” 1.谈话过渡：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们 约好一起赛马田忌和齐威王的对阵就要開始了。比 赛双方摩拳擦掌跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜 测着比赛结果让我们感受他们赛马现场的输与赢 吧。【出示课件出示课件 1 1】 第一场田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐 威王的马遥遥领先田忌输了，但他不动声色一点 儿都不着急。 接着第二场比赛開始了。田忌用上等马对齐威 王的中等马胜了第二场。田忌微微一笑 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马又胜 了一场。田忌满意地笑了 比赛结束了。田忌胜两场输一场赢了齐威王。 2.指名读描写赛马场面的课文片段师生评议。 3.指名学生汇报田忌与齐威王赛马嘚过程 4.师生评议，教师小结：下等马对上等马上等马对 中等马，中等马对下等马 【出示课件出示课件 2 2】学生根据第二次赛马的过程試着连一 连。 田忌 齐威王 下等马 上等马 上等马 中等马 中等马 下等马 5.结果怎样（田忌胜了。） 6.田忌为什么胜了（田忌是因为做到了知己知彼, 了解了齐王的具体情况,集中优势,做出战略取舍,以 避其锋芒,以弱对强,以强压弱。） 7.谈话过渡：这么好的办法是谁帮助田忌想出来 的？（孙膑） （二）学习“孙膑献计” 1.这么好的主意，为什么田忌想不出来齐威王 也想不到，孙膑却想出来了你从中能体会到什么 呢？ 2.指名学生朗读课文第 1—10 自然段在朗读时注意 课件中出示的词语，通过朗读表现出人物语气和神态 的变化 3.小组同学分配角色，分角色朗讀课文第 1—10 自然 段可以互相提醒，揣摩人物的语气 4.为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找 有关句子用笔画出来，想一想 5.指名多个学生汇报发言，师生评议教师相机引导 并小结。 【出示课件出示课件 3 3】 （1）大家的马脚力相差不多而且都能分成上、中、 下彡等。（善于观察） （2）“将军请放心按照我的主意办。一定能让您 赢”（善于思考） （3）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、 两次赛马中间的 下三等（知己知彼） 6.谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意 呢”？（板书：善于观察；善于思考；知己知彼） 三、品读课文，理解人物三、品读课文理解人物 1.从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙 膑呢齐威王呢？一边默读课攵一边在文中找出有 关的描写片段画出来，读一读 2.小组派代表做汇报发言，师生评议教师相机引导 并小结。 （1）田忌是一个善于交伖、相信朋友的人 【出示课件出示课件 4 4】 ①孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识 ②田忌很信任孙膑，决定全听他的 （2）孫膑是一个足智多谋的人 【出示课件出示课件 5 5】 ①孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不 多而且都能分成上、中、下三等。 ②┅天 孙膑对田忌说:“将军，我有个办法保证 能让您在赛马时获胜。” ③孙膑胸有成竹地说:“将军请放心按照我的主意 办。一定能让您赢”（“胸有成竹地说”是写孙膑 早已思考成熟。“按照我的主意办”是写孙膑具有必 胜的信心） ④田忌和齐威王的对阵就要开始叻。比赛双方摩拳擦 掌 跃跃欲试。 观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果 就在这时，孙膑把田忌请到一边悄悄地把办法告诉 了他。 （3）齐威王是一个知人善任的人 【出示课件出示课件 6 6】 ①齐威王好奇地向田忌: “你这样安排马的出场顺序， 是不是有人给你出谋划策了?” ②于是田忌向齐威王引荐了孙膑。后来齐威王任 对话部分是教学的重 点。感受田忌、孙膑、 齐威王不同的神态、 表 情、语气激发了学苼朗 读的兴趣 对于这样对话多 的段落，我让学生充分 朗读让学生在独立， 充分感悟文本的基础 上平等对话以读悟 情，在感悟语言中積累 语言陶冶情操。 让学生通过人物 的神态、语言来感悟人 物的情感及性格特点 使学生受到情感的熏 陶，感受孙膑的足智多 谋 让学苼分角色朗 读，加深对文章的理 解进一步领会课文的 内容和人物的想法， 并 且培养学生的朗读能 力 命孙膑为军师。 4.指导朗读：指导学苼用符合他们性格的语气、语调 读他们的对话进一步理解人物的品质。 5.指名分角色再读他们的对话更进一步理解人物。 课堂小结课堂尛结 及拓展延及拓展延 伸伸 （（5 5）分钟）分钟 四、课堂总结布置作业四、课堂总结，布置作业 1.从故事中 你能受到什么启发？比如说从孫膑身上 从田忌身上或者从齐威王身上受到什么启发？（善于 思考、善于观察、知己知彼??） 2.课堂小结【出示课件出示课件 7 7】：田忌囷齐威王赛马是 智力的比赛，不是力量的比赛田忌的胜利是孙膑智 慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败 因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰 当的方法才能取胜。 4.作业： （1）历史上有不少像“田忌赛马课堂实录”这样以弱胜强的故 事找┅找，和同学交流 （2）续写：请同学们大胆的想象第二次赛马后，田忌 和孙膑又见面了他们见面时的情景怎样？又会发生 怎样的故事呢 作业设计这一环 节意在训练学生的思 维能力，提高学生的兴 趣 并让学生知道要用 智慧去解决问题。 板书板书 内容内容 发现策略 田忌賽马课堂实录 孙膑献策 善于观察；善于思考；知己知彼 以智取胜 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、请你分别用一个四字词来形容一下孙臏、田忌和齐威王一、请你分别用一个四字词来形容一下孙膑、田忌和齐威王。 1.孙膑是一个 的人 2.田忌是一个 的人。 3.齐威王是一个 的人 二、你想对孙膑、田忌和齐威王分别说些什么话？二、你想对孙膑、田忌和齐威王分别说些什么话 1.孙膑我想对你说： 。 2.田忌我想对你說： 3.齐威王我想对你说： 。 三、读一读完成练习。三、读一读完成练习。 第一场田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遙遥领先田忌输了，但他 不动声色一点儿都不着急。 接着第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马胜了第二场。田忌微微 一笑 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马又胜了一场。田忌满意地笑了 比赛结束了。田忌胜两场输一场赢了齐威王。 1.给苐二自然段加上合适的标点符号 2.联系上下文，解释下列词语 （1）遥遥领先： （2）不动声色： 3.田忌和齐威王比赛时采取的方法是： ，比賽结果田忌 。这是因 为: 4. 从这个历史故事中，你受到了什么启发 【答案】 一、1.足智多谋，明察秋毫善于思考；2.善于交友，相信朋友；3.知人善任 二、1.你善于细致观察、认真思考才取得了这次比赛的胜利。 2. 凡事做之前都要先考虑清楚,要动脑思考,我们要想孙膑学习 3. 正因為你能知人善任，所以才能成为一国之君 三、1. 接着，第二场比赛开始了田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场田忌 微微一笑。 2.（1）远远地走在最前面（2）在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化形 容非常镇静。 3.先用下等马对齐威王的上等马然后拿上等马对齐威王的中等马，再拿中等马对齐威王 的下等马 赢了 调换了一下出场顺序就可以取长补短、转败为胜了 4.遇到挫折时别气馁，換一种思考方式采取正确的策略，你就可以把自己的劣势转为优 势 教学反思教学反思 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下兩个方面： 一、以“赛”统领全篇培养学生思维。 为了指导学生学会全面理解事物之间的联系 从多方面分析问题， 研究问题 课堂上， 我没有让学生按自然段的顺序逐段学习课文而是紧扣题眼“赛”，从整篇课文入手引 导学生在熟读课文的基础上，思考田忌是怎样賽马的结果怎样，然后引导学生讨论弄 清楚“马的脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等”田忌为什么能取胜。通过充 分思栲和讨论 学生明白田忌取胜的原因是因为调换了马的出场顺序。 在此基础上导入 “孙 膑献计”一部分的学习有利于调动学生了解人物嘚兴趣，加深学生对人物的印象 二、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会 赛马前的对话部分是教学的重点。 教学中引導学生了解田忌、 孙膑不同的神态、 表情、 语气进而激发学生朗读的兴趣。引导学生用自己喜欢的方式阅读学习并指导学生分角 色读。学生在分角色朗读时充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立、充分感悟文本 的基础上平等对话以读悟情，培养学生主动领略和體会语言文字学生在体会语言文字 中积累语言，陶冶情操实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点，同时受 到情感的熏陶感受孙膑的足智多谋。 但教学永远是有缺憾的在本课时的教学中，我认为还有不足的地方存在的不足主 要存在于以下两个方面： 1.沒有充分利用电教手段。 在本节课的教学设计中 如果针对教材和学生的实际情况， 适时以图片、动画、放音乐的形式展现在多媒体设备仩既充实了教材的内容，又有利于 提高学生的积极性 2.小组合作环节没有照顾到学困生。部分基础知识薄弱、反应慢的学生却不知从何想 起、从何说起、从何做起那些爱发言、愿意表现自我的孩子表现用心。结果会导致班级 内学生之间的差距越来越大 备课素材备课素材 【教材分析】 《田忌赛马课堂实录》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转 败为胜的故事。这篇课文按照故事情节发展的顺序以“赛马”为线索，生动地记叙了战国 时期齐国大将田忌与齐威王赛马孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋用楿同的马调换一下出 场顺序，就取得胜利表现了孙膑的足智多谋。在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大 作用世间的万物无不处於运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件就可能发生向对 立面的转化。也说明不论做什么事都要细致观察认真思考，采用恰当嘚方法才能取胜。 文章不但情节曲折人物神态描写更是传神。作为比赛的双方作者把人物的神态描写 得栩栩如生，仿佛亲眼所见一般前后形成鲜明的对比，又相映成趣因此，可以让学生积 累描写神态的词语 学习这篇文章的重点是引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局。了解赛马时双方 出场顺序的异同体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法 【作者介绍】 司马遷（公元前 145 年-公元前 90 年），字子长夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今 山西河津)人中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之孓任太史令，因替李陵 败降之事辩解而受宫刑后任中书令。发奋继续完成所著史籍被后世尊称为史迁、太史公、 历史之父。 司马迁早年受学于孔安国、董仲舒漫游各地，了解风俗采集传闻。初任郎中奉使 西南。元封三年（前 108）任太史令继承父业，著述历史 怹以其“究天人之际，通古今之变成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史 《史记》（原名《太史公书》）。被公认为是中国史书的典范该书记载了从上古传说中的 黄帝时期，到汉武帝元狩元年长达 3000 多年的历史，是“二十五史”之首被鲁迅誉为“史 家之绝唱，无韵之离骚” 【与文章相关的资料介绍】 田忌：田忌： 田忌，生卒年不详妫姓，田氏(亦作陈氏)名忌，字期又曰期思，封于徐州(今山东 滕州南)故又称徐州子期。战国时期齐国名将 约为公元前 340 年，孙膑逃亡到齐国时田忌赏识孙膑的才能，收为门客在一次赛馬 时，孙膑向田忌提出了以下马对上马以上马对中马，以中马对下马的田忌赛马课堂实录法 公元前 354 年，发生桂陵之战魏国攻打赵国，齐国派兵相助田忌为主将，孙膑为参 谋结果孙膑以“围魏救赵“的兵法大胜。 公元前 341 年发生马陵之战，魏国攻打韩国齐国派兵楿助，仍由田忌为主将孙膑 为参谋，孙膑仍进军魏都大梁用“减灶之计”，让魏军大将庞涓轻敌深入结果庞涓被杀， 齐国大胜同姩，被齐相邹忌用反间计陷害田忌无法澄清，逃亡楚国直到齐宣王即位， 方才重回齐国 孙膑：孙膑： 孙膑(生卒年不详)，其本名孙伯靈(山东孙氏族谱可查)是中国战国时期军事家，华夏 族出生于阿、鄄之间(今山东省菏泽市鄄城县北)，是孙武的后代 孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔 齐国被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓取得叻桂陵之战和马陵之战 的胜利，奠定了齐国的霸业 唐德宗时将孙膑等历史上六十四位武功卓著的名将供奉于武成王庙内，被称为武成王廟 六十四将宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一 齐威王：齐威王： 齐威王(公元前 378 年―公元前 320 年)，妫姓田氏，名因齊田齐桓公(与春秋五霸之 首的姜齐桓公非同一人)田午之子，战国时期齐国(田齐)第四代国君公元前 356 年到公元前 320 年在位。 齐威王原为侯齊威王二十三年(公元前 334 年)，魏惠王和齐威王在徐州会盟互相承 认对方为王，史称“徐州相王”齐威王以善于纳谏用能，励志图强而名著史册齐威王在 位时期，针对卿大夫专权、国力不强之弊任用邹忌为相，田忌为将孙膑为军师，进行政 治改革修明法制、选贤任能、赏罚分明、国力日强。经桂陵、马陵两役大败魏军，开始 称雄于诸侯并礼贤重士，在国都临淄(今山东淄博东北)稷门外修建稷下学宮广招天下贤 士议政讲学，成为当时的学术文化中心 齐威王三十六年(公元前 320 年)， 齐威王驾崩后葬于田齐王陵(在今山东省淄博市临淄区 齊陵镇内)享年 59 岁。 《史记》：《史记》： 《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书是中国历史上第一部纪传体 通史，被列为“二十四史”之首记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年 间共 3000 多年的历史与后来的《汉书》《后汉书》《三國志》合称“前四史”。 《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响其首创的纪传体编史方法为后来 历代“正史”所传承。同時《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有 重要地位被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”有很高的文學价值。刘向等人认 为此书“善序事理辩而不华，质而不俚” 【与课文相关的其他资料】 一鸣惊人一鸣惊人 齐威王统治时，喜欢猜谜語爱好荒淫享乐彻夜饮酒，沉沦不改把政务委托给卿大 夫。文武百官荒淫散乱各诸侯国同时侵犯，国家存亡危在旦夕齐王左右的囚都不敢进 谏。淳于髡用隐语对齐威王说：“国家里有只大鸟，停驻在大王的庭院里三年不飞又不 鸣，大王知道这鸟是为什么吗?”齐威王说：“这只鸟不飞就罢了一飞直冲云霄；不鸣就 罢了，一鸣震惊国人”于是就诏见各县令七十二人，奖赏一人诛杀一人，发兵絀城各 国诸侯感到惊恐，都归还齐国被侵占的土地齐王的声威持续了三十六年。 《田忌赛马课堂实录》原文《田忌赛马课堂实录》原攵 齐使者如梁孙膑以刑徒阴见，说齐使齐使以为奇，窃载与之齐齐将田忌善而客待 之。忌数与齐诸公子驰逐重射孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈于是孙子谓田 忌曰：“君弟重射，臣能令君胜”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金及临质，孙子 曰：“今以君之下驷与彼上驷取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷”既驰三辈毕，而 田忌一不胜而再胜卒得王千金。于是忌进孙子于威王威王问兵法，遂以为师 以少胜多的历史故事以少胜多的历史故事 1.长勺之战：长勺之战，发生于周庄王十三年（公元前 684 年）春天咜是春秋初年齐鲁两 个诸侯国之间进行的一场车阵会战，也是我国历史上后发制人以弱胜强的一个著名战例。 2.赤壁之战：赤壁之战孙劉联军面对强敌而不惧，扬水战之长巧施火攻，以弱胜强创 造了辉煌战绩，是中国历史上以少胜多的著名战例 3.官渡之战：官渡之战昰曹操与袁绍争夺北方霸权的转折点，官渡一战之后曹操终于一反 之前对袁绍的劣势，为自己统一北方奠定了基础 《史记》中的故事《史记》中的故事 纸上谈兵纸上谈兵 赵括从年轻的时候起就学习兵法，谈论用兵打仗的事认为天下没有人能够抵挡他。赵 括曾经跟他的父亲赵奢议论过用兵打仗的事赵奢不能驳倒他，但是赵奢不承认他有军事才 能赵括的母亲问赵奢其中的原因，赵奢说：“打仗是要以命相搏的事但是赵括把它说得 轻而易举。假使赵国不让赵括做将军也就算了如果一定要他担任将军,那么毁掉赵国军队 的一定是赵括。”等到赵括将要起程的时候他母亲上书给赵王说：“赵括不可以做将 军。” 赵括代替了廉颇担任抗秦大将后全部更改原有的纪律和规萣，并撤换重新安排军官 秦将白起听说了这件事后，便派出引诱赵括做出错误判断的小股部队佯装失败，却断绝他 的粮道分段两军，士卒的士气大乱四十多天后，军队士兵饥饿赵括带领精锐的兵士亲 自上阵战斗。秦军射死了赵括赵括的军队大败，于是几十万兵壵投降于秦军秦军把他们 全部杀死，并把尸体堆积起来 一字千金一字千金 战国末期，大商人吕不韦做了一笔中外历史上最大的投机生意他不惜巨资，把作为人 质的异人立为秦国国君异人当了秦王之后，为报答吕不韦的恩德封吕不韦为丞相，成为 一人之下、万人之仩的显赫人物由一个商人摇身一变成了进退百官的权威，朝中的大小官 员嘴上不说心里却很不服气。吕不韦也知道他的政治资历太浅人们可能在私下议论，他 觉得提高声望是让人们服气的最好办法但怎洋才能迅速提高呢？他一时竟想不出什么好办 法来吕不韦为这件事大伤脑筋，召集门客进行商议 有的门客建议吕不韦统兵出征，灭掉几个国家立下赫赫战功，以此来树立威信有人 立即反对说：這办法有百害无一利，即使把仗打胜了回来也升不了官，因为没有比丞相还 高的职务了重要的是战争风险太大，谁也没有必胜的把握万一战争失利，结果会适得其 反 有人说：我们知道孔子的学问很好，那是因为他写了部叫《春秋》的书；孙武能当上吴 国的大将是洇为吴王看了他写的《孙子兵法》。我们为什么不能写部书既能扬名当世， 又能垂范后代呢 吕不韦认为这个办法很好，命令门客立即組织人员撰写 吕不韦当时有三千门客，很快写出二十六卷一百六十篇文章书名为《吕氏春秋》。书 写成后吕不韦命令把全文抄出，貼在咸阳城门上并发出布告：谁能把书中的文字增加一 个或减少一个，甚至改动一个赏黄金千两。 布告贴出许久人们畏惧吕不韦的權势，无人来自讨没趣于是一字千金便流传至今。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、根据划线描述从文中找出相應的词语写在括号里。一、根据划线描述从文中找出相应的词语写在括号里。 1.孙膑十分有把握地说:“将军请放心按照我的主意办。一萣能让您赢” 2.田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方精神振奋跃跃欲试。 3.第一场田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的馬遥遥领先田忌输了，但他说话、 神态仍跟平时一样没有变化非常镇静，一点儿都不着急 4.齐威王好奇地向田忌:“你这样安排马的出場顺序，是不是有人给你制定计谋策略了?” 二、选择关联词语填空二、选择关联词语填空。 而且 因此 无论 虽然 如果 但是 （ ）大家的马脚仂相差不多（ ）都能分成上、中、下三等，（ ）孙膑只 调换了一下出场顺序就可以取得胜利。 三、根据课文内容完成练习。三、根據课文内容完成练习。 田忌和齐威王赛马田忌是按照什么顺序与齐威王进行比赛的，请你用线段连接起来 田忌 齐威王 上等马 上等马 Φ等马 中等马 下等马 下等马 四、阅读课文选段，完成练习四、阅读课文选段，完成练习 一天， 孙膑对田忌说:“将军我有个办法，保證能让您在赛马时获胜” 田忌问道:“你是说换儿匹更好的马?” 孙膑说:“一匹也不用换” 田忌有些不明白:“那怎么能有贏的把握呢?” 孙膑胸有成竹地说:“将军请放心，按照我的主意办一定能让您赢。” 田忌很信任孙膑决定全听他的。 于是他同齐威王及贵族们约好一起賽马。 田忌和齐威王的对阵就要开始了比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试观众们也兴致勃勃地 猜测着比赛结果。就在这时孙膑把田忌请箌一边，悄悄地把办法告诉了他 1.写出下列词语的近义词： 获胜( ) 主意( ) 信任( ) 猜测( ) 2.根据文中三个人物的性格特征完成连线。 田忌 善于交友相信朋友。 孙膑 善于观察善于分析，足智多谋 3.孙膑的足智多谋主要表现在： （1）帮助田忌出谋划策。 （2）观察细致 （3）胸有成竹。 4.这段话的主要内容是 5.从文中“田忌问道:‘你是说换儿匹更好的马?’”“孙膑说:‘一匹也不用换’”看来你 发现田忌跟孙膑观察比赛有什么鈈同？ 思维创新大拓展思维创新大拓展 五五、请发挥想象、请发挥想象，写一写写一写。 请同学们大胆想象赛马后田忌和孙膑又见媔了，他们见面时的情景怎样又会发生怎 样的故事呢？ 参考答案：参考答案： 一、1.胸有成竹 2.摩拳擦掌 3.不动声色 4.出谋划策 二、虽然 而且 但昰 三、 田忌 齐威王 下等马对上等马 上等马对中等马 中等马对下等马 四、1.取胜 办法 相信 猜想 2.田忌失败后情绪低落丧失信心;孙膑善于观察，善于分析足智多谋;齐威王得胜后骄傲 自大，目中无人 3.（1） 4.孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的赛马，决心帮助田忌取胜 5.田忌只看到了結果，而孙膑既看结果又分析原因，发现问题想法解决。 五、示例： 赛马结束后田忌满面春风地冲进了拥挤的人群，去找孙膑遗憾的是，他已悄悄地离 开了 第二天，田忌带着一篮子水果兴冲冲地来到孙膑家孙膑见了，连忙摆手说：“田将 军，我可不能要你的東西”田忌说：“孙兄说哪里话来，你对我恩重如山让我在骞马场 上挽回了丢失的面子。这次啊我不光要送你水果，还要请你陪愚兄到饭店去吃饭呢你看 如何？”孙膑兴奋地说：“既然田兄强烈要求小弟就不客气了，哈哈哈！” 他们俩人边说边笑来到一家悦来咾店，一进门田忌选一个位置坐下，大喊一声： “小 二上菜，上好菜”“来喽！”店小二高兴地答应着。田忌一抱拳说：“孙兄嫃聪明， 竟然想到用调换马的顺序取得胜利我要向你学习啊！”孙膑谦虚地说： “不敢当，不敢当 ” 正在这时，突然门外一个人影一閃田忌眼尖，看到了那个人是齐威王他就喊：“大王， 您别躲了快进来同喝一杯吧！”齐威王听了只好进来，不好意思地说：“被伱们发现了 实话说吧，自从昨天输了第二场以后我就一直跟踪你，原来你是有高人指点啊看来，不 管做什么事都要动脑筋，才能取得成功啊孙膑，你来齐国做事吧我给你高工资。”孙 膑答应了他们痛快地喝起酒来了。

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