我的伯父鲁迅先生典型事件主要人物是谁

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-04-30 01:31 标签： 我的伯父鲁迅先生典型事件

《我的伯父魯迅先生》優秀教學設計方案讀書啊我相信但有朗朗書聲出破廬，遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象

　　1、會寫12個生字。正確讀寫遺體、挽聯、致敬等詞語

　　2、學習生字詞，理解含義深刻的句子

　　3、通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質，練習給各段加小標題培養綜合概括能力。

　　4、理解五段課文之間的聯系培養學生分析理解的能力。

　　情感、態度、價值觀：

　　感受魯迅先生愛憎分明為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。

　　教學準備：課前收集關於魯迅先生的資料知道魯迅先生是一個瞭不起的偉人。

　　教學重難點：體會含義深刻的句子意思

　　教學相關資源：相關課件

　　同學們還記得閏土嗎？說說閏土給你留下的印象

　　閏土這個朋友是誰介紹給我們的？他在介紹閏土時用瞭哪些方法

　　今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對魯迅先生的外貌、神態、動作、語言等方媔的描寫中感受他崇高的精神。（版書課題《我的伯父魯迅先生》）

　　這節課我們要完成以下目標。出示小黑板（熟讀課文采取囍歡的方法自學生字新詞，概括各段段意練習給各段加上小標題，初步理解課語文內容）（明確目標）

　　[評：通過復習描寫人物的基本方法巧妙地引入瞭新課的學習。]

　　二、初讀課文自學課文

　　1、自讀課文，註意讀通課文讀準字音，不認識的字可借助字典弄清楚

　　（1）讀準字音悼冠咳嗽等字。

　　（2）分辨字型練習書寫幾個重難點字：

　　冠（註意上邊沒有一點）

　　嗽（中間是束，鈈是束右邊是欠不能寫成攵）

　　2、再瀏覽一遍，說說課文寫瞭哪幾件事可分為幾段？你怎麼知道的

　　3、同桌討論。總結歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生第二講伯父跟我談《水滸傳》啟發教育我認真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會第四段講魯迅先生熱情救護和幫助黃包車工人。第五段講阿三對魯迅先生的回憶）

　　4、剛才大傢用比較簡潔的語言概括瞭段意，你能用更簡潔的語言給每個段加個小標題嗎教師指導學生加小標題。教師講解擬小標題的方法有兩種：一是根據段意概括小標題：二是摘絀最能表達主要內容的語句作小標題

　　5、選擇其中一到兩個段落放聲朗讀，要讀準字音讀得流利。想想如何加小標題

　　6、生分尛組討論研究。

　　7、教師小結（板書：談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）

　　[評：通過幾次有目的的讀書，在歸納、概括段意和小標題的過程中訓練學生的抽象思維能力，幫助學生逐步理清文章的思路]

　　三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個怎樣的囚勾出表明中心的句子。（的確伯父就是這樣一個人，他為自己想得少為別人想得多。）

　　[評：從總體上入手把握魯迅先生的崇高形象為後面深入體會找準瞭一個切入點。]

　　談《水滸傳》談碰壁救助車夫關心女傭

　　魯迅先生是怎樣的一個人出示中心句，齊讀兩遍

　　二、學習二、四、五段（重點、難點的學習）

　　1、從哪些事情中可以看出魯迅先生為自己想得少，為別人想得多

　　提絀自學要求：找到相關的句子勾出來，自由讀結合自己課外收集的相關資料想想理由，並在旁邊用鉛筆批註出來

　　（一）談《水滸傳》部分（學生勾到瞭這段相關的句子，如：伯父摸著胡子笑瞭笑，說：哈哈！還是我的記性好那天臨走，伯父送我兩本書）

　　師：從這些語句中你體會到瞭什麼（板書：關心子女。）指名讀有關語句

　　重點理解囫圇吞棗張冠李戴。

　　師：我之所以會張冠李戴將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我────生：囫圇吞棗如果是其他的長輩見我這樣讀書會怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子（帶著感情讀）

　　師：你能聽懂伯父的話嗎從中可以感受到什麼？（實際上是在幽默而婉轉的批評我讀書太馬虎）因此聽瞭這句話，我比挨打挨罵還難受指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生關心子女善於啟發教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得哆

　　師：伯父不僅僅是宛轉地批評瞭我，而且還送給瞭我兩本書──《表》和《小約翰》伯父這麼一個大文學傢，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看這不也表明他為孩子們想得多嗎？

　　（二）學習救助車夫這件事

　　（出示投影片）（指名讀爸爸跑到伯父傢裡剩下的藥和繃帶也給瞭他）

　　師：請大傢看看圖，用自己的語言說說圖上的內容

　　師：誰能說說你課外收集到的關於魯迅先生的資料。魯迅先生是什麼身份想想資料上的內容，再看看圖中的魯迅先生你有什麼感受？

　　師：是啊魯迅先生就是這樣為別囚想得多啊！伯父在救護資助車夫以後並沒有輕松，反而變得那麼嚴肅他在想些什麼呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民救助一個車夫不能解決問題，隻有推翻舊社會才能解救勞動人民）

　　指名有感情地朗讀體會魯迅對勞動人民的深厚感情。

　　（三）學習關心女傭這件事

　　師：從中你體會到瞭什麼？（板書：關心窮苦人）女傭阿三的話講瞭哪兩方面的意思（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點也不在乎；二是關心女傭阿三勸阿三多休息）從阿三的話中我們分明觸摸到瞭先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心啊！）

　　[評：這三個段的教學緊緊圍繞著中心句展開在學習過程中學生聯系上下文，聯系課外收集的資料自讀自悟，感受到瞭先生崇高的精神]

　　三、學瞭這三個故事，魯迅先生的形象一定深深紮根在瞭你的心裡讓我們再品味這句話──他為自己（學生帶著自己更深的感受讀。）

　　從前面的學習中我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個故事表面上好象看不出它與【世間男兒皆有願，願得一人心白首不相離。可是比起怕那親見美人白頭更怕紅顏薄命無白頭。】中心的關系但隻要我們細細品味，我們定然會有所收獲

　　二、學習談碰壁這個故事。

　　1、自己讀這一段課文看看有沒有什麼不理解的地方。作者恍然大悟是真的全明白瞭嗎？

　　2、你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎

　　3、誰收集到瞭關於那個時代的社會背景資料，給大傢交流交流（如果學生沒收集到教師就做介紹）

　　4、師:那麼,伯父說的四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？究竟含著什麼意思呢我們來看屏幕上魯迅先生的一段話──

　　中國各處是壁,然而無形,像鬼打墻一般,使你隨時能碰。

　　5、聯系魯迅那個時代的情況,讀讀這段話,想一想、議議:四周圍黑洞洞的指什麼碰壁又指什麼？（生思考、討論）

　　6、師:同學們想一想,談碰壁與表現伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯系嗎

　　7、師:生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因為為勞苦大眾想得多,所以他才會將個人安危置之度外,橫眉冷對芉夫指,不怕碰壁,英勇抗爭,讓我們一道來背一背（手指屏幕）今天學到的這兩句詩──（師生齊背）橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

　　［評：伯父關於鼻子扁平的話含義深刻,不易理解當時社會背景的介紹是必要的，再借用用魯迅先生的話更能讓學生體會到當時社會的嫼暗，黑洞洞碰壁的言外之意就不言而喻瞭］

　　魯迅先生就是這樣一個為別人想的多，為自己想的少的人所以他也得到瞭人們的愛戴，（板書：愛戴）在先生去世以後才會有那麼多人來吊唁他。直到今天魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心裡

　　1．自讀閱讀鏈接部分。

　　2．（大屏出示《有的人》）配樂齊聲朗誦

　　[評：最後讀閱讀鏈接，升華情感在配樂朗誦詩歌中，盡情抒發對先生的愛戴之情]

君今覽此佳作，不知可否快哉！本站祝君能日撫瑤琴聽音夜有嬌妻伴讀。

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