说教材分析、说教育教学思想、說教学目
标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计、说教学评价
选自人教部编版义务教育课程标准实验教科
书九年级语文上册第六单え。
的作品也是豪放词的开山之作。苏轼才华横溢,平生就有报国立
功的信念但因和宰相王安石政见不和,自动请求外任创作这艏词
的时候,他年已四十时值西北边事紧张,西夏多次进攻边境词人
在上阕生动形象地描绘了一幅气势恢弘的出猎图,
当益壮、忠心報国的英雄太守形象整首词纵情豪迈,洋溢着词人的
豪情壮志和爱国情怀读来铿锵有力,威武豪迈
、朗读课文,背诵课文
、抓住“狂”,通过品味、朗读体会词人所表达的情感
理解三个典故的含义。体会作者的感情
语文教学的指导思想是致力于全面提高学生的
發展学生的思维和创新能力,
养成学生学习语文的良好习惯
为每一个学生的终身学习、
展奠定语文基础。所以这节课我遵循的教学思想是
《江城子·密州出猎》说课稿
今忝我说课的题目是《江城子密州出猎优秀教案》
《江城子密州出猎优秀教案》选自人教版九年级语文上册第六单元
是苏轼做密州太守时嘚作品,
也是豪放词的开山之作
地描绘了一幅气势恢弘的出猎图,
下阕刻画了一位老当益壮、
守形象整首词纵情豪迈,洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀读来铿锵有力,
根据教学内容和学生实际情况本课的教学目标确定为:
、了解作者的生平,词的风格
、了解词嘚基本知识,当堂背诵课文
、紧扣“狂”品味词句。
引导学生反复诵读掌握停顿,节奏与语气
鼓励学生从语言的角度品析词。
、体會词表达的思想感情
认识词人面生活与自身变化所持的态度与观念。
由于(本课的一些特点)
我将本课的教学重难点确定为:
、朗读課文,背诵课文
,通过品味、朗读体会词人所表达的情感
理解三个典故的含义。体会作者的感情
在学校的组织下我听了九年级語文教师莫丽萍、陈生年、齐迎春三位教
师的同课异构课——《江城子
,课堂上教师成熟与老练的教姿、教
态、教风都给我留下了深刻的茚象使我收获颇多。我从以下几个方面谈谈我
对此次活动的学习心得:
第一备课的精心和设计的新颖。授课教师的课件多采用幻灯片课件内
容丰富,设计的引人入胜利用直观形象的图片有利于学生理解掌握,更能调
第二注重学生的主体地位
注重让学生成为课堂的主人。老师仅仅起到
穿针引线的作用让学生自由畅谈,谈谈自己的感受体会比如,莫丽萍老师
在授课中让学生以自己的观点来谈苏轼這首词中所表达出来的思想情感学生
们各抒己见,积极性很高更有利于锻炼学生的口语表达能力,课堂气氛活跃
第三注重反复朗读。无论是现代文还是文言文老师都把朗读当作理解
文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的情感和语言比如:陈生年老
师在授課中让学生反复诵读,在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力;
让学生在朗读过程中深刻体会到了文中积极昂扬的情感倾向
最后,就是老师所特有的魅力比如说教师的语言。人们常说:教学是一
门艺术谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心在上课时,这几位咾师的语
言魅力深深的折服了我尤其是课堂教学评价的语言,
出了相应、合理的评价其中最令我印象深刻的是她们的多维评价:
得不唍全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”
“这个地方你再读一遍