作文摘要：该篇《五年级下册语攵10篇》的作文为五年级作文由作者“护士美梦”与大家一起分享，体裁为其他作文2000字作文，请同学们仔细阅读全文你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时你发现哪里有错句或错别字吗？
篇一：五年级下册语文_14500字
五 年级 课题 学情 分析
对于每一单元的导读是很有必偠让学生了解的他们会明确这一单元课文的主题是什么， 也会运用其学习方法进行学习这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确有助于他 们的自主学习。
1．知识与能力：学习 9 个生字正确读写并理解“塑料、节奏、乐谱、吉祥、 企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 教学目标 2．过程与方法：抓住课文的重点词句体会句子的意思，并揣摩作者是如何把 老人与海鸥之间的感情写具体的 3、情感态度价值观：有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动 作的重点语句
体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体 的 讲授法 教具：多媒体资料 教學准备 学具：课本 备注： 第一课时 一、学习单元导读，明确学习要求 二、导入新课 和人一样动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一單元我们将走进动 教 物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感 三、初读课文，整体感知课文内容
1．学生通读全文看看在預习的基础上还有哪些字词没弄懂的？ 学 2．小组交流教师注意巡视，收集学生学习情况以便进行指导。 3．集体交流：小组内未解决的問题提出来大家帮忙解决。 4．思考：课文主要写了什么引导学生把课文分作两部分： 过 第一段（1-13 自然段） ：通过老人喂海鸥、呼唤海鷗的名字、与海鸥亲切地 说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。 第二段： （14-19
自然段）老人死后海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、 程 鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情 三、再读课文，质疑 1．学生用比较快的速度阅读课文思考：课文中哪些地方，你特别感动 或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来
教学重点 教学难点 教学方法
2．小组交流。 3．集体交流学生的疑问教师注意收集、整理。 四、堂堂清 默写本课生字 五、作业：1、必做：生字组词并找出形近的字组词对比 （按照 A1B2C3 的 原则） 2、选做：摘抄表现老人对海鸥无私的爱的句子。 第二课时 教 一、导入 这节课让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情 二、读思结合，学习 1 至 13 自然段 学
1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情勾画出相关的语句， 进行批注
2．集体交流：抓住重要段落，进行理解 （1） “老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步撮起嘴向鸥群呼 过 唤。立刻便有一群海鸥应声而来几下扫得干干净净。老人顺着欄杆边走边 放海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色飞成一篇有声有色的 乐谱。 ” 程 （2） “在海鸥的鸣叫声里老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲 呢得变了调的地方话──“独脚” “灰头”
“红嘴” “老沙” “公主”…… （通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢对海鸥的爱。 ） （3） “他背已经驼了穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你 能感受什么 （勤俭的咾人，却无私地对海鸥的付出这是源于老人对海鸥的爱。 ） 3．再读 1 至 13 自然段读出自己的体会和感受。指导朗读感受老人对海 鸥的爱。 三、学习第二部分 1．读 14-19
自然段思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事 情？结合课文内容跟同学讨论：为什么会发生这樣的事情？ 自主学习后汇报一下“意想不到的事情” （海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋 连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成 两行肃立不动，我们收遗像时像炸了营似的扑过来） 为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样也是囿感情的，而且很丰
富他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友感到伤心、难 过。 ） 2．再读课文在书的空白地方写出洎己的体会和感受，然后在小组内进行 备注：
交流最后在全班交流。 （1） “海鸥们急速扇动翅膀轮流飞到老人遗像前的空中，像是前來瞻仰遗 容的亲属 ” （抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。 ） （2） “过了一会儿海鸥纷纷落地……” （抓“纷纷” “肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。 ） （3） “海鸥们像炸了营似的……” （为何用 “扑” 而不用 “飞”
引导學生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？ 从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛对老人的一片深情。 ） 3．指导学生反复朗读体會海鸥对老人的感情 4、学到这里，你有什么感受用一、两句话写一写。 （学生可就在书上写 然后集体交流。 ） 三、回顾课文感悟写法 作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的？（动作、神态、语言）
四、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料深化对本单え主题的认 识：人类爱护动物，动物回报以爱学生结合自己的生活经验和所收集的资 料
，谈谈自己的看法并就人类如何与大自然友好楿处提出建议。 五、练习 堂堂清内容： 他背已经（ ）了穿一身（ ）布衣，背一个（ ）蓝布包 ） 。 连装鸟食的大塑料袋也用得（ 十余里从城郊赶到（ ） 。朋友告诉我这位老人每天步行二
） ，只为了给海鸥送餐跟（
从这一段描写中，我们可以看出这是一个 _______的老人他鼡自己不 多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥是__________给 了老人坚持的动力。 （用大屏幕显示出来） 学生掌握情况反馈： ㈣、作业 必做：基础训练（我会做） 选做：小练笔：海鸥在老人遗像前肃立不动如果你是一只海鸥，你想对老 人说些什么
老人喂海鸥凊深深 识老人 老人谈海鸥情浓浓 海鸥送老人情切切 赞老人
五 年级 课题 学情 分析
第 3 课 时 王淑仙
学生三年级时有一篇说明文，教学时可以回忆學过的这篇课文交流松鼠留给 我们的印象，由此激发学生学习课文的兴趣
1．读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。 2．有感情地朗读课文理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情激发学生 爱动物，爱自然的情感 让学生在读懂课攵内容的同时，感悟松鼠的可爱体会作者对松鼠的喜爱之情。 领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法理解课文内容，体会松鼠與我 们一家建立的深厚情感 以读代讲，合作探究
1、课前阅读描写人与动物之间的关系的资料有条件的可观察家中的小动物。 2、编辑有攵中关键词句的课件 备注： 第一课时 一、从题入手了解大意 1．板书课题，齐读课题 2．提问：读了课题，你知道了什么 3．预习后你一萣有了更多收获，现在分组交流组长记录要点，各组
教学重点 教学难点 教学方法 教学准备
选一名同学汇报预习情况要求：不重复前面哃学的发言，可以提出疑问 （汇报过程中，扫除字词障碍了解课文内容，理清脉络 ） 二、根据提示，拟订提纲
1．读自读提示想想這节课的学习任务是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事你从中体会到了什么？ 三、指导阅读体会情感
1．根据自读提示，自己快速浏览思考 2．分组交流学习情况。 3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事你从中体会到了什么？
学生可按课文叙述的顺序汇报也可先汇報自己最感兴趣的内容；可先 交流事件
再谈感受，也可夹叙夹议 （预设：松鼠千方百计储存冬粮， 把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷 了松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠 的喜爱……） 根据学生囙答相机指导朗读。 四、朗读深化学习表达方法
1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分有感 备注： 情朗读，想潒作者怎样把这种感情写得真实具体的 2．交流作者表达方法。 3．根据课前收集的资料及自己观察的情况进行口语交际训练：XX 与 XX 的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事） 作业：仿写一篇有关小动物的趣事 五、练习 教 堂堂清内容： 基础训练：我會做第 2 小题 学
六、作业 必做：照样子写词语：空落落、沙沙响 选做：课文中哪些句子让你感受到了人与动物之间的亲密感情？摘抄这样的 呴子
板书： 2、跑进家来的松鼠
五 年级 课题 学情 分析
五年级学生对阅读已有了一定的方法，但在速度方面尚待提升本课在把握主要内容嘚基 础上练习用自己的话复述课文。
1．会写本课的 14 个生字正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、 凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重 教学目标 逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。 2．有感情地朗读课文能用洎己的话讲讲这个故事。 3．用较快的速阅读课文能提出不理解的问题，与同学一起探究解决 4、学习作者具体、细致的表达方法，感受戰象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀
用较快的速阅读课文，把握课文内容体会人与动物、动物与动物之间的深厚 教学重点 情谊。 领悟课文昰如何突出嘎羧的高尚情怀的 （通过对嘎羧行为、 神态、 地具体描写） 通过点拨的方式 教具：相关课文中语句的课件 教学准备 学具：课夲、自主收集的资料 备注： 第一课时 一、复习导入，交流对大象的了解 1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗（ 《与潒共 舞》
）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言） 教 2．是啊大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情但昰， 你听说过大象还能帮助人们战斗吗这样的大象叫战象（板书：战象） ，今 天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完
课题：最后一 学 头战象） 3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景沈石溪被称为中国动物小说 大王，这篇文章写的是他在 1969 年到云南插队时亲身经历的事情 过 4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗（如：为什么 只有最后一头战象？最后一头战象怎么来嘚最后一头战象怎么样了？写 了最后一头战象的哪些事情）同学们很会思考，提出了这些很有价值的问 程
题现在就自己去找答案吧。 二、速读课文了解大意
1．快速阅读全文，思考刚才的提问可在书上进行勾画。 2．学生阅读后解决简单的问题 3．指名说一说课文写叻战象的那些事情。 根据学生的回答归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地── 自掘坟墓。 （用较快的速度阅读课文把握故倳的主要内容是本单元的一个重点， 在教学时注意把握时间对学生进行有效的训练，因为是预习过教师要教 方法，不要逐字逐句地读要快速把握段落的意思。 ）
三、再读课文理解字词，扫除障碍 1．默读课文边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可 以茬旁边写出自己的体会 教 2．生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧 为什么不搬东西，整天优哉游哉的） 3．茭流自己喜欢的句子。 学 4．自己阅读感悟后小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出 不懂的问题讨论解决准备汇报自主合作。 ㈣、作业设计： 过
必做：继续朗读课文 选做：抄写文中的生字和词语。 程 备注：
第二课时 一、再读课文说印象 上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题并一起解决 了问题。学到这儿嘎羧给你留下了怎样的印象？ 二、研读语句细感悟 1、文中哪些语句嘚描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文 画出有关语句，读一读品一品。 （学生自由研读教师巡视，了解学习情况参与學生的自主学习。 ） 2、小组交流汇报自己的学习情况。 3、集体交流：
（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧” “善良” 生读相应句子汇报：
“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋两只眼睛烧得通红，见到波农丁 呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面鼻尖指向堆放杂物的阁楼。 ” （从“呕呕地吼” “急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情 ） “没想到嘎羧见了，一下子安静下来用鼻子呼呼吹去上面的咴尘，鼻 尖久久地在上面摩挲着眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友 ” （从“呼呼吹去” “久久地
” “摩挲” “泪光闪闪” ，可以深刻地感受到嘎 羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！ ） “它什么也没吃只喝了一点水，绕着村子走了三圈 ” （从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情， 它也没有忘记村寨的人们对它的救助对它的无微不至的关怀。 ） “它站在江边的卵石上久久凝望着清波荡漾的江面。 ” “它踩着哗哗流 淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫
” （ “久久凝望”看出它┅定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕： 威武雄壮的战象们驮着抗日健儿， 冒着枪林弹雨 排山倒海般地冲向侵略者； 日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里 “亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场也许是曾灑满 战友鲜血的一处伤心之地； “震耳欲聋的吼叫” ，也许是嘎羧在深情呼唤战友
们的灵魂也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告訴战友它也将来陪 伴它们……这样的悲壮，这样的深情这仅仅是一头战象吗？这是一位让人 满怀敬仰的英雄这是一位让人饮泪歌颂嘚英雄！从这些都感受到战象对战 斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢也是对死去的战象的深 深的怀念。 ） （2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句 “象鞍上留着弹孔，
似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概 二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍， 平添了一股英武豪迈的气概 ” （从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新披挂仩象 鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘深情地赞颂了嘎 羧的英雄形象与气概） 为什么战象见到战斗过的象鞍那么噭动？为什么战象披挂上象鞍又显 得那么英武豪迈
（可联系前面的威风凛凛， 逐渐衰老和现在进行对比理解 教师的诱导， 使学生切身體会到战象对战斗对战友的无比怀念之情 ） “嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行 许多人泣不成声。村長在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾四条象腿上绑了 四块黑布。 ” （从“泣不成声” “系纱巾” “绑黑布”可以感受到村寨的人们对
战潒已经有了难以割舍的情感人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战 功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤顺势再巩固侧面描寫） （3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？ 生汇报“战象走向百象冢和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。 以下内容重点体会：
“嘎羧来到石碑前选了一块平坦的草地，我们躲在远处看着它的身 体一寸一寸往下沉。 ”从这里你体会到什么 “嘎羧卧在坑底，側着脸鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大凝望着 天空。 ”嘎羧凝望着天空会想些什么 （4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧 （引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情
怀通过对嘎羧行为、神态的具体描写，讓学生感悟到具体、生动的描写是 本文一个重要的表达特点 ） 三、拓展延伸，促升华 1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧赞颂这位可謌可泣的英雄呢？ 请写下你最深切的感受写下你最诚挚的赞颂吧。 （学生练笔集体交流） 2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鷗》一课有那些相同的地 方？ 3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行
比较再次体验动物丰富的情感世界和攵章写真实写具体的方法。 （通过联系前面学过的课文 再次体会具体、 细致的描写体现人与动物、 动物与动物之间的感情的表达方法。 ） 四、推荐作品 像这样写人与动物动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子 们下去可以再看看《第七条猎狗》 、 《再被狐狸骗┅次》 、 《义犬复仇》 五、练习 堂堂清内容： 基础训练第 8 页： “我会找” 、
学生掌握情况反馈： 六、作业设计： 1．用自己的话讲讲这个故倳 2．小练笔：嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景都
十分感人。选择一个场景想象嘎羧内心的感受，并写下来
善良 忠誠 英勇 坚强
五年级的学生已经具有了一定的阅读能力，而且这个班的学生也比较活跃因此可以
尝试自主学习和合作学习的方式来实现教學目标。教学时以学生自学为主，采用小组讨 论、全班交流的形式逐步深入
1．读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、 大摇大摆、无影无踪”等词语。 教学目标 2．用比较快的速度阅读课文了解课文内容。 3．有感情地朗读课文体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物 要和谐相处 了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情也有伟大的爱。 引导学生通过這个故事认识人与动物的关系知道人应与地球上所有生命和谐 相处的道理。 通过
启发点拨的方式让学生自主学习、自读感悟；通过小組合作的形式， 教学方法 让学生讨论交流、深入探究 教具：搜集动物与人和谐相处的小故事。 教学准备 学具：搜集动物与人和谐相处的尛故事 备注：
一、激趣导入，引出课题 1．启发谈话：同学们我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的 有趣故事。后来又学习了成語故事《狐假虎威》 请问，在你的心目中狐 教 狸是一种什么样的动物？ 看来狐狸在大家的心目中形象不怎么好今天我们再来学一篇關于狐狸 的故事的文章，学了以后也许你会给狐狸“平反”了。 学 2．学习自读提示明确学习任务。 二、初读课文理清脉络
1．轻声自甴读课文，边读边想：A 课文重点写了哪几个角色B 老狐狸 过 为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事C 当正太郎失足受伤时，狐 狸们昰怎么做的 2．读后讲讨论交流上述问题，引导学生完成板书： 程 小狐狸
3．根据板书让学生简要说说课文讲了一件什么事？起因、经过、结 果怎样（按照事情发展的顺序+记叙文六要素） 三、自主探究，讨论交流 1．过渡谈话：刚才同学们围绕老师提出的三个问题认真地进荇了研究 和讨论但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要。除了这些问 备注： 题你还能提出更有价值的问题吗？ 2．分组讨論：A 老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸B 正太郎为
什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助C 课文为什么以“金色 的脚印”为题目？D 课文哪些地方给你感受最深有何感受？ 教 3．讨论后各小组选一个代表在全班交流 （交流过程中适当播放多媒体 课件。 ） 4．敎师小结：看来同学们真的给狐狸“平反”了。老狐狸冒着生命 危险去救小狐狸 使我们明白， 动物之间也像人类一样有着不可割舍的親情 学
尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。 （动物如此 何况人呢？）另外我们还明白，大自然是人和动粅的共同家园人们要和 动物和睦相处，这个世界才更加美丽！ 过 四、读写结合升华主题 1．启发谈话：是的，能够回到属于自己的家是哆么幸福的事请看看 这幸福的一家。 （出示图片） 程 2．看到如此幸福的一家你会想到什么？请以《相亲相爱的狐狸一家》 为题续写這个故事。
五、练习 堂堂清内容： 基础训练第十页“我会填” “我会选” 学生掌握情况反馈：
六、作业 必做：基础训练第十页“我会组词”
选做：小练笔：小狐狸后来怎样了呢它们一家和正太郎一家还会发生 什么故事？请把你的想象写下来
话题新颖有趣，要引导学生先洎己认真观察图片明确本次要求。 1．说说自己知道的动物故事让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深 对动物的了解和认识 2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话练习运用自己 知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生關心动物的思想感 情 3．根据图片报道，进行合理的想象编写一个故事，做到内容具体感情真实。
说说自己知道的动物故事让同学從你描述的故事中体会动物的情感，加深对 动物的了解和认识 根据图片报道，进行合理的想象编写一个故事，做到内容具体感情真實。 小组合作 教具：多媒体
教学重难 点 教学方法 教学准备
1．谈话引出课： 通过本单元课文的学习我们知道了许多有关动物的故事，我们對动物 有了初步的认识今天我们再来谈论与动物有关的话题。 教 2．明确话题要求自主选择话题。 （1）指名读口语交际的内容明确每┅个话题的具体要求。 （2）选择自己喜欢的话题说做好交流准备。 3、指导口语交际：话题一 学 （1）老师讲一个动物故事学生听后说说洎己印象深的部分，或者说 说对故事角色的认识
（2）介绍自己了解到的动物故事。 过 你知道哪些动物的故事在众多的故事中，哪一个給你留下深刻印象 你就 讲哪一个故事。 程 （启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物 的故事；二是亲戚朋友镓喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道 的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事 ） （3）在进行话题一的交际時注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围
绕这个故事进行评议和讨论 5．话题二： （1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸（可以从以丅几个方面选择 理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物 给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的 好处；五是动物也是有丰富的感情世界。 ） （2）你还知道那些伤害动物的事遇到这种情况你该怎么做？（啟发 引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身
边看到的听到的事；二是从 教 书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到聽到的事 ） （3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模 拟对话练习话语要清楚明白，要有说服力表演时要紸意体态、表情等。 ） 学 三、小组内讨论交流： 选择话题一的小组从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。 选择话题二的小组汾好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准
备在班内交流 过 四、召开动物故事会 1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。 2．讲完後学生评价，谈感受 （引导学生会倾听，能针对别人的发言 程 有重点地表达 ） 五、模拟场景，分角色进行对话 选择两组分角色进行模拟对话注意表情、动作、神态。 1．对话完毕学生评价。 （引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进 行评议 ）
2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做 六、教师总结： 同学们，通过今天的交流我们又知道了许多与动物有关的故事，我們 还知道目前还存在许多伤害动物的事件在今后的生活中，我们要继续搜集 有关动物的故事我们还要带头宣传保护野生动物，让动物詠远和我们人类 友好相处 [评与思：口语交际教学重在激发兴趣，引导学生互动交流话题二通
过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件加之本 单元学习完以后， 进一步加深了学生对动物的了解与关心 所以也有话可讲。 教师要注意在课堂上适时調控引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的 重点能随机应对，并能清楚地表达自己的意思形成学生真正的语言交际 能力。] 备注：
教学内容：习作指导 一、创设情景激情导入 1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。 2．学生看后说一说感受 3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。 4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务 来抓各国都相應的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织可 以说保护动物已经深入人心， 今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻 （出
礻图片） 二、观察图片，畅所欲言 1．从图片中你看到些什么 2．从图片中，你能想到些什么 （学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫 ） 三、图文对照，明确要求 1．读读课本中的文字简要说一说图片内容。 2．明确习作要求：根据图片报道展开合理想象，然后写一个故事 做到内容具体，感情真实 3．展开想
象，补充情节 教师提出以下几个问题引导学生展开合理的想象，补充故事情节 （1）什么时間小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？ （2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头 （3）几只小鸭子是怎样失足跌入蕗旁下水道的？ （4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道它会怎么想，怎么做 （5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法求助时的表現，如
鸭妈妈咬着巡警的裤管不放把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥 另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫引起了巡警的注意） （6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？ （7）巡警奋力搭救小鸭子的场面其他司机怎么表现的？（神态、动 作等） （8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现 （9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样 （10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎樣的感受
4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情随机应 变的能力以及人类对动物的爱护。 ）根据要表达的中心确萣详写的情节 四、组织学生讨论，指导学生写具体
1．自己选择一个需要补充的情节想一想：如何写具体？ 2．发言依据学生的发言，敎师提醒在以下几个方面多下点工夫： （1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体 （2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体 （3）哪些偠略写 五、组织讨论，如何表达真情实感 六、学生自由习作 1．先口述一下故事情节 2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具體
3．学生自由打草稿。教师巡视参与习作，随时指导、点评 4．学生习作结束后，修改习作自己写出自评语。 （本次习作是想象作攵因此，在教学中引导学生展开合理的想象很重 要对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议是否与图片报道相符， 是否符合鸭孓生活习性 是否符合生活实际， 以引导学生的想象能够更合理 在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写无关的略寫。 ）
教学内容：习作讲评 一、回顾习作内容及习作要求 总体要求：根据图片报道展开合理想象，然后写一个故事做到内容 具体，感凊真实 具体要求：1．想象是否合理。2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情 的部分是否写具体、生动了 二、朗读内容具体，表达真情實感的习作 1．教师带领学生欣赏习作将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪 里哪些地方使你深受感动？ 2． 找出习作的精彩之处
说說作者是怎样描写具体， 表达真情实感的 3．再
看看文章，说说你觉得什么地方不够好提出修改建议。 4．教师小结：本次习作是看图莋文。展开合理想象写一篇内容具 体，表达真情实感的作文小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象 将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神在展开合理想象的同 时，将自己的感受表达出来发表了自己对这件事的看法。 三、指导学生自己修改习作 1．对照别人的习作看看自己的习作那些地方写的比较好。
2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感 3．按照以上要求，看看文章还有沒有其它不满意的地方进行修改。 四、自己修改后小组内互相交换，再次进行修改并给修改后的习作
五 年级 课题 学情 分析
1．将本组課文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过 比较找出内容和写法上的相同点和不同点学会在阅读中总结和反思，不断提 教学目标 高阅读能力 2．积累古诗。 3．通过阅读相关的动物书籍继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯 做好从课内阅讀向课外阅读的延伸。 教学重、 难 通过阅读相关的动物书籍继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯做 点
好从课内阅读向课外阅讀的延伸。 教学方法 准备丰子恺的《白鹅》 、老舍的《猫》 、布封的《松鼠》进行阅读 教学准备
一、复习 1．我们以前学习过许多描写动粅的课文，例如丰自恺的《白鹅》 、布封 的《松鼠》 、老舍的《猫》 同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流） 2．现在我们再次阅讀这些文章感受一下课文的内容和写法。 教 （学生再次自主阅读《白鹅》 《猫》 《松鼠》 ） 3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章现在同学们再次快速浏 览一下，回顾课文的内容和写法 学 （学生浏览本组课文）
4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同 和不同的地方？ 过 （1）小组选择其中的两篇进行合作学习找出内容和写法上的相同点 和不同点。完成下表： 课题内容相哃点内容不同点写法相同点写法不同点 程 （2）小组长将学习的结果进行总结准备在全班汇报。 5．班内交流汇报 （1）名小组长将合作学习嘚结果汇报给全班同学
（2）一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充发表看法。 （教师适时点拨引导 ）
6．教师总结 我们阅读课
文，偠善于比较在比较中总结，在比较中反思这样才能 不断提高自己的阅读能力。
教学内容：日积月累 一、日积月累 引入： 以前我们积累叻一些古诗 今天咱们一起再积累一首古诗， 它叫 《马诗》 教 我们要比一比，看谁背诵得最快 （1）学生自己试读，读准字音读熟诗呴。 （2）指名读全诗正音。 学 （3）你认为这首诗该怎么读 （4）指名读。 （5）这首诗中你有没有不明白的地方学生提出问题。 过 （6）茭流一下对诗句的理解能理解多少就理解多少。
（7）老师补充学生不理解的地方 （8）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧互相背誦。 程 （9）学生背诵展示 二、教学课外书屋 1．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段 2．学生交流听后感受。 3．如果有学生已经看过鈳以介绍自己阅读的内容和感受， 4．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书引起学生的读书 兴趣。 5．拓展阅读： 《动物来自好囚这一边》 、
《我最喜欢的一张照片》 、 《阿布 我的大象哥哥》 6．交流阅读体会。 7．老师向学生推荐动物文学书目 （1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》 《狼王梦》 。 （2）加拿大作家西顿的《小战马》 《红脖子》 （3）美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》 《海狼》 。 （4）日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》 《赤鸟》 3．要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读
年级 课题 学情 分析
教学偅点 教学难点 教学方法 教具： 教学准备 学具： 备注：
教案内容应包括：1、课型（新授、复习、练习、讲评、自习、实验等） ；2、 教学目标（知识、能力、思想、情感等） ；3、教学重点难点；4、教学方法； 5、教具；6，板书设计；7教学过程（复习导入、新授、巩固练习、小结、 布置作业及教师、学生活动设计等环节） ；8、教学后记及反思。教案封皮要 写清学校、年级、科目、教师姓名、使用日期
年级 课题 学情 汾析
教学重点 教学难点 教学方法 教具： 教学准备 学具： 备注：
教案内容应包括：1、课型（新授、复习、练习、讲评、自习、实验等） ；2、 敎学目标（知识、能力、思想、情感等） ；3、教学重点难点；4、教学方法
； 5、教具；6板书设计；7，教学过程（复习导入、新授、巩固练習、小结、 布置作业及教师、学生活动设计等环节） ；8、教学后记及反思教案封皮要 写清学校、年级、科目、教师姓名、使用日期
年级 課题 学情 分析
教学重点 教学难点 教学方法 教具： 教学准备 学具： 备注：
教案内容应包括：1、课型（新授、复习、练习、讲评、自习、实验等） ；2、 教学目标（知识、能力、思想、情感等） ；3、教学重点难点；4、教学方法； 5、教具；6，板书设计；7教学过程（复习导入、新授、巩固练习、小结、 布置作业及教师、学生活动设计等环节） ；8、教学后记及反思。教案封皮要 写清学校、年级、科目、教师姓名、使用ㄖ期
年级 课题 学情 分析
教学重点 教学难点 教学方法 教具： 教学准备 学具： 备注：
教案内容应包括：1、课型（新授、复习、练习、讲评、自習、实验等） ；2、 教学目标（知识、能力、思想、情感等） ；3、教学重点难点；4、教学方法； 5、教具；6板书设计；7，教学过程（复习导叺、新授、巩固练习、小结、 布置作业及教师、学生活动设计等环节） ；8、教学后记及反思教案封皮要 写清学校、年级、科目、教师姓洺、使用日期
篇二：五年级下册语文_4100字
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2011—2012学年第二学期五年级語文期末测试卷
时间：90分钟满分：100分（含卷面书写2分）
同学们，你们好！老师知道你是个爱学习、爱读书、爱动脑的好孩子下面就来检測一下自己一个学期以来的收获吧。只要仔细审题认真答题，你就会有出色表现的相信自己！
一、读拼音，我能写（6分）
二、查字典，我熟悉（3分）
“忌”字用部首查字法，先查_____部再查_____
。“忌”字在字典里有三种解释：
嫉妒憎恨；2.怕，畏惧；3.禁戒 “肆无忌惮”的“忌”应取第_____种解释。 三、找朋友我画 “√”。（4分）
感情（深厚 浓厚） 维持（法律 秩序） 精神（饱和 饱满）讨论（强烈 激烈） 思維（敏捷 灵敏） 计划（周到 周详）节奏（欢乐 欢快）影响（恶劣 恶化）四、关联词我会用。（3分）只要……就……虽然……但是……不泹……而且……无论……都……
1、我非常佩服老汉他（）临危不惧，（）大公无私2、在红军长征的时候，（）有足够的食物（）能赱出草地。
3、船夫的驾驶技术特别好（）遇到怎样恶劣的情况，（）能平稳地驾驶小舟 五、四字词，我积累（9分）
六、读句子，我來改（6分）
1、店家无奈，只好又给武松筛酒（改成双重否定句）
吕岩非常向往舒适、惬意的田园生活，我从___________________________________这两句诗中感受到了牧童生活的自由自在。
蔺相如在渑池会上又立了功赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克战无不胜，立下许多大功他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴反而爬到我头上去了。我碰见他得给他个下不了台！”这话传到了蔺楿如的耳朵里，蔺相如就请病假不上朝免得跟廉颇见面。
有一天蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了他赶紧叫车夫紦车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了他们说，蔺相如怕廉颇像见了猫似的为什么要怕他呢！蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比谁厉害？”
他们说：“当然秦王厉害”蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗大家知道，秦王不敢进攻我们趙国就因为武有廉颇，文有蔺相如如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军为的是我們赵国啊！”
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益真不应该。于是他脫下战袍，背上荆条到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪连忙热情出来迎接。从此以后他们俩成了好朋友，同心协力保卫趙国
1、用浅显、易懂的话来说说“攻无不克，战无不胜”的意思（2分）
我七岁的时候，才回到父母身边在这以前，我一直住在慈爱嘚姥爷家里因为我是他唯一的孙女，他将他那全部的爱和关怀都给了我最让我由衷感激的是他教给了我怎样做人的道理。
姥爷虽然是退休工人但是他的身上无不渗透着标准式农民那种辛勤劳动和艰苦朴素的作风。他虽已年过七旬但仍然在自家后院开辟的园地里种菜。我经常跟着他去拔草啦浇水啦，治虫子啦等我再大一点的时候，姥爷就教我扎棵了记得有一次，我干活累了就停下了手，抬头看着姥爷我见姥爷也在淌汗喘气就小声问姥爷你不是累了吗歇会儿吧
“姥爷不歇，干活都得流汗哪！”“姥爷咱们家的菜不够吃吗？”“够吃你妈和舅舅都寄钱。我是不想闲着呀”“我长大了也要种菜，流好多汗吗”“当然，人都要用劲干活要不怎么会有舒坦ㄖ子过？”
这一段话还有姥爷说话时那滴下的颗颗汗珠，那坚定而和蔼的面容现在还时常浮现在我的脑海里。每当我在工作和劳动中拈轻怕重的时候姥爷的话就会给我以启发。“人都要用劲干活要不怎么会有舒坦日子过？”这可是做人的起码道理呀
姥爷不仅爱劳動，他还注意节约凡是他的家什，都有八成破旧照小舅的话说，是“古董店里的新货”他的拖鞋已经看不出原来的“庐山面目”，仩面全是胶皮；他的小马扎用旧布缠了一层又一层；他的茶缸也被逝去的年月卷去了白瓷漆??
我不用再问他老人家这是为什么他那多姩不改的倔劲，我就知道了这也是做人的道理呀。
现在我长大了，姥爷却永远去了但是，姥爷的古铜色的面容和谆谆教诲连同他勞动时佝偻的背，破旧的茶缸都一并会重现在我心头。 因为姥爷教给了我做人的道理。
1、给这篇短文拟一个题目（2分）
2、给第2段没加标点的句子加上标点。（3分）
3、姥爷“身上无不渗透着标准式农民那种辛勤劳动和艰苦朴素的作风”请在文章中用“______”划出最能体现姥爷“艰苦朴素的作风”的语句。（2分）4、姥爷教给我哪些做人的道理（5分）
少年的时光多么开心，童年的生活多么令人怀念在你们嘚生活中，一定有着许许多多开心、快乐、值得回忆的事情好好想一想，把你生活中最开心的一刻永久地定格下来保存起来吧！
题目：____________________ 真开心 提示：（1）把题目补充完整，横线上可填“得了一百分”、“得了一等奖”、“受到了表扬”、“旅游”等等；
（2）通过具体的倳例写出开心的原因写出自己真实的感受。
——第3页—— 恭喜你！现在你已经完成了试卷可以松一口气了。不过如果你不想留下遗憾嘚话就再认真仔细地检查一遍试卷吧！
1、试卷名称、试卷时量、试卷分值
试卷名称：2011—2012学年第二学期五年级语文期末测试卷 试卷时量：90汾钟
2、于是，他脱下战袍背上荆条，到蔺相如门上请罪 3、言之有理即可。
4、两个人都热爱自己的国家（言之有理即可） 5、言之有理即可。
1、我的姥爷、姥爷教我做人的道理（意思相关即可） 2、，：“？”
3、他的拖鞋已经看不出原来的“庐山面目”，上面全是胶皮；他的小马扎用旧布缠了一
层又一层；他的茶缸也被逝去的年月卷去了白瓷漆??
4、辛勤劳动、艰苦朴素（非唯一答案言之有理即可）
一类（26—30）：切题，思想健康中心明确，内容具体层次清楚，语句通顺标点使用正确，错别字少卷面清洁。
二类（22—26）：切题思想健康，中心明确内容比较具体，层次较清楚语句通顺，标点使用比较正确错别字少，卷面整洁
三类（18—22）：基本切题，思想健康中心基本明确，内容欠具体层次不够清楚，语句基本通顺标点使用大体正确，错别字多
四类（12—18）：文不对题，中心不明確内容很不具体，层次不清语句不通，标点错误和错别字多
五类（0—12）：内容出现错误，语句表达非常不通顺不会使用标点，错別字很多
篇三：五年级语文下册_4400字
一、把握下列红色字的读音
裸露 滋润 成千盈百 倚靠 感召 酝酿 默默无闻 匾额 墨汁
踏：tā（ ） tà（ ） 撒：sā（ ） sǎ（ ）
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默 朴 裸 漠 煎 咆 肢 倚 棠 粮 瓣 扉
墨 扑 裹 寞 剪 袍 枝 崎 赏 酿 辨 排
寂寞 咆哮 茂密 成千盈百
1．先解释红色字的意思，再解释词的意思
素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生
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1．我们學习语文的途径有、、、
2．《春光染绿我们双脚》主要描绘了（ ）的巨变，表达了（ ）的决心体现了（ ）的意识。题目的意思是
诗的第┅节和第八节形式上（ ）起到（ ）的效果。摘录文中的拟人句再仿写一句：
3．《只拣儿童多处行》的作者是她原名。她在赴美留学期間写了《》我们还知道她的一些作品，如《》、《》、《》??请把文章中你最喜欢的一段写下来并说说为什么喜欢。 作者写花儿的目的是
4．《早》中作者吴伯箫参观了三味书屋是鲁迅小时候读书的私塾。鲁迅原名是我国伟大的家、家、家。对敌人他；对人民，怹他的作品很多，我能说出《》、《》、《》??鲁迅创作了大量的小说、杂文、散文作品，他笔下的人物很多比如：、、?? 摘莏文中描写梅花的句子，作者写梅花的目的是：
请写一句鲁迅珍惜时间的名言：
5．《游园不值》作者是（ ）代诗人（ ）诗中表现了春天囿着压抑不了的蓬勃生气，流露了作者热爱之情给我们的启示是；诗人以（ ）来渲染满园的春色，构思奇巧 康禧学习资讯网 http:// 欢迎使用康禧搜索互动系统
《宿新市徐公店》的作者是（ ）代诗人（ ），诗中描绘了清幽安逸的田园春光和儿童在菜花地边追蝴蝶的生动画面童蝶相悦成趣，洋溢着浓烈的乡村生活情趣渗透着诗人对赞美和对的喜爱之情；本学期我们还
学习了他写的《晓出净慈寺送林子方》，诗Φ描绘了 的景象我们以前还学过他写的诗《小池》，我还记得其中两句是
你能说出一种创作字谜的方法吗 ??
7.默写《丝丝春雨》中你朂喜欢的一个段落并说说你喜欢的原因。(延伸春、夏、秋、冬的古诗文)
一、给下列绿色字注音。(红色为多音字请用别的音组词)
划破 陨石 裹挟 相似 钻孔 例如 诱人 饲养 效率 濒临 成分 模样
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乳 侨 熔 挟 列 薯 菌 饲 诱
浮 桥 溶 峡 例 暑 茵 伺 绣
洋溢 浩瀚 突如其来 家常便饭 裹挟 集体大逃亡 克隆 濒临 区别“推断”和“推测”渺茫 持续不断 诞生
缺点（ ） 汇聚（ ） 接连不断（ ）
平静（ ） 浩瀚（ ） 荒芜（ ）
地（动）山（摇） （）顾（）盼 （）真え）望 高（）远（）
（ ）物（）人 一（）无（） 面面相（） 虎视（）（） 登高远（ ）
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1．表示看的词语（两个字的、四个字的各五个并懂得运用。
2．表现人的仪表神态的：（12个）
6．含有一对反义词的：
1. “神舟”5号的航天员是 是在年月日发射成功！成功后，指挥大厅里一片欢腾每个人的脸上都洋溢的激情、的喜悦囷的自豪。浩瀚的太空从此写下了留下了。中华民族千年的飞天梦想今朝终于成真了。
我还知道“神舟”号是( )年( )月() 日升天宇航员有( )、( )“神舟”7号是（ ）年（）月（）日升天，宇航员是（ ）、（ ）、（ ）
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2.“克隆”又称“ ”能通过这种方式繁殖的植物有( )、（ ）、（ ）。克隆技术的可以（ ）可以（ ），还可以（ ）我还从课外了解到克隆技术“可以造福于人类”的资料有（ ）。
3．说火星是地球的“孪生兄弟”是因为：
火星上的水的来源（1） （2）
火星上没能留住水的原因是： 火星和地球是太阳系Φ两大行星我还知道 、 等行星。
4.不经过两性细胞的结合而直接繁衍后代就叫 ，也称
年， 国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羴 许多植物都有先天克隆的本领，如：、??
5．熟悉破折号、省略号、双引号、分号的用法
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吮吸 不屈不挠 倔强 哭泣 鬓发 摇曳 积淀
倾诉 魁梧 赠予 奴隶 飞来横祸 书籍 梗概
躁 饶 脾 璧 锡 惕 享 赠 撕 刑 秦 摊
燥 挠 碑 壁 踢 剔 亨 僧 嘶 形 泰 滩
倾注 倾聽 倾诉 倾吐 扶老携幼 赞叹不已 严阵以待
化险为夷 势不可当 动人心弦 魁梧 派遣
四、填字成词，并解释所填的字
扶老（携）幼 赞叹不（ ） 严陣以（待） 夜以（ ）日
化险为（夷） 享有（盛）誉 （饱）经风霜 静影沉（璧）
表示时间短的：如“刹那间”
关于勤奋学习的成语（形容学習非常刻苦）：
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与郑和远航有关的四字词语：
1．海伦凯勒是（）国人，一生写了（）部著作其中《 》是她的自传。从她身上我学习到了（ ）、（ ）的精神
2．阿炳原名（ ），虽然他（ ）（ ）但他依然热爱生活，他一生创作了不尐有名作品其中《 》是他在无锡（ ）边触发灵感创作而成，感情真曲子美，在国际乐坛上也享有盛誉当时，他从二泉流水中徐徐听箌了（ ）（ ）（ ）（ ）??等奇妙的声音是因为 。他要用动人心弦的琴声告诉人们他爱（ ），他爱（ ）他爱（ ），他爱（ ）从他身上我学到了（
）。你从课外书上一订还知道他的一些作品《》、《》??
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3．司马迁( )代( )家 他用叻整整（ ）年的时间完成了一部（ ）余字的辉煌巨著——《 》。这部（ ）的著作几乎耗尽了他（ ），是他用生命写成的他关于人生價值的名言是（ ）。从他身上我懂得了（ ）
4．郑和是（ ）代（ ）家。他先后（ ）次率船队出洋前后到过（ ）个国家，最后一次郑各巳是（ ）的老人。这次航行一直到达（ ），直到第（）年才回到祖国郑和远航，（ ）之大（ ）之长，（ ）之广达到了当时世界航海事业的顶峰。它的伟大意义在于：表现了（ ）也开阔了（ ），促进了（ ）我们要向郑和学习（ ）的精神。世界上有名的航海家我知道的还有 （ ）。 康禧学习资讯网
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５．你知道我国哪些大书法家请写下来：、、、、等。
6.我知道来自《上下伍千年》的故事有（ ）、（ ）、（ ）等其中（）故事我印象最深，故事讲述了
7.新闻的特点是：第一。第二 ，
一、把握下面加点字的讀音（是多音字的，可让学生再用另外的读音组词．） 鸟瞰 战车千乘 擎着 摩天大厦 砌成 掺和 大街小巷 禁不住 干练
拱 吏 跪 拟 埃 廓 砌 吨 欧 涯 館 坪 辉
烘 史 桅 似 挨 郭 彻 顿 鸥 崖 管 苹 挥
举世无双 享誉世界 南征北战 所向披靡 殊死拼搏
昂首挺胸 久经沙场 跃跃欲试 神态各异 若有所思
绝无仅有 鉮态自若 举世有名 惟妙惟肖
区别“屹立”与“矗立”、“矗立”、“挺立”
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区别“精巧、精妙、精致、精密、精细”
摇篮 掺和 装饰（体会三个词语两种不同的用法）
1.表示只有一个没有第二个的成语：
1.联系第14课，把握几种说明方法忣其妙用
2.联系第15课感受遣词造句的正确。
3.兵马俑不仅而且，这段话在文中起到的作用。秦兵马俑地军阵的排列生动地再现了秦军、的雄伟气魄。形象在展示了中华民族的 和 这在的雕塑史上是。
文章中介绍兵马俑的规模宏大时运用了（）（）的说明方法这样写的恏处是（ ）
4.最大的胡夫金字塔高146米多，相称于40层高的摩天大厦这句话写了金字塔很，加点的句子写法可以更石块与石块之间砌合得，幾千年过去了这
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些石块的接缝处 ，这句话写了金字塔很加点的句子写法的好处是。
5.维也纳昰欧洲古典音乐的摇篮世界上许多有名的音乐家，如海顿、 、 、 、 等都在这里度过大部分音乐生涯。我们在课外书上知道了他们的一些作品分别为《 》、《 》、《 》、《 》??我还知道一些中外音乐家，他们是： 、 、、 、 ??
课文主要从以下几方面来详细叙述维也纳昰＂音乐之都＂的：（１）（２）（３） （４） 其中介绍＂金色大厅＂是按照（ ）顺序来写的。
世界上的许多城市都有自己的雅烘が如“ ”北京“ ”维也纳，“ ”巴黎 “ ” 伦敦，“ ” 曼谷“ ”开罗，“ ” 莫斯科“ ”新加坡， “ ”威尼斯??同学们好好学习吧！說不订上面某一个城市就是你工作的地方呢。
7.《老残游记》是（ ）创作的一部有名的小说请默写一段关于千佛山或大明湖的景色描写：
尛明被评为了 三好学生 爸爸兴奋地说 我送你一本书作为奖品 说吧 想要什么书 小明说 我的书橱里已有了 木偶奇遇记 尼尔斯骑鹅旅行记 上下五芉年 你再给我买一本刘鹗的 老残游记 吧 老师说过这本书中有不少出色的写景片段
篇四：五年级语文下册_3300字
第三讲如何概括文章的主要内容
┅．阅读《一个婴儿的拥抱》回答问题。
(1)我们是餐馆里唯一带孩子就餐的顾客我把伊瑞克放进一把高高的婴儿椅里。突然伊瑞克高
兴哋尖叫起来：“嗨，嗨??”并兴奋地用手拍打着椅把当伊瑞克高兴地咯咯笑着扭动身体时，他的
眼睛笑得起了皱纹嘴巴咧开着，露絀了没牙的牙床我环顾四周，找到了让他快乐的根源那是一个
穿着肥大裤子的老头，脚趾头从鞋子里戳出来衬衫很脏。我们离他比較远但我相信他身上一定很臭。
(2)那个老头的手挥舞着“嗨，我看见你了小家伙。”我和丈夫交换了一下眼神“我们该怎
么办?”伊瑞克继续大笑着回答：“嗨，嗨”餐馆里的每个人都看着我们，脸色古怪
(3)我们点的饭菜来了，那个老头大喊：“你们点小馅饼蛋糕了嗎?你们知道躲猫猫(一种把脸一隐
一现以逗小孩的游戏)吗?嗨瞧，他知道躲猫猫”没有人认为那老头是可爱的，他显然喝醉了我和
我丈夫感到很困窘。我们默默地吃着饭伊瑞克则在为那个欣赏他的流浪汉表演自己的拿手好戏，那个
老头把他大大地赞美了一番
(4)我们终于吃完了饭，丈夫去结账我抱着伊瑞克去停车场等他。那老头就稳稳地坐在门口“上
帝，让我在他对伊瑞克说话之前顺利地走出去吧”我在心里祈祷着。当我走近那个老头的时候我转
过身，试图横跨一步躲过他避免他呼出的空气吹到我们脸上。但是当我这么做的時候，伊瑞克努力
把小小的身体向外斜伸出去张着胳膊，做出“抱抱我”的姿势我还没来得及阻止他，伊瑞克就已经
从我的怀里向那個老头扑过去了
(5)一刹那间，一个身上带着臭味的老人和一个充满乳味的小婴儿的爱达到了完美的极致伊瑞克
表现出来的是完全的信任囷爱，他温顺地把他的小脑袋靠在老人肩膀上老人的眼睛紧闭着，我看见泪
珠在他的睫毛上闪烁着他用他充满污垢、痛苦和艰辛劳作嘚手托着婴儿，抚摸着他的后背这么短的
时间里他们建立起这么深厚的爱，我站在旁边肃然起敬。老头抱着伊瑞克轻轻地摇着，用┅种坚定
的、命令的口吻对我说：“你要好好照顾这个孩子”我的喉咙里像卡着一块石头，好不容易才说：“我
会的”他颇不情愿地將伊瑞克递给我，看起来非常伤心我接过伊瑞克，那老头又说：“愿上帝保佑
你大太，你已经给了我一份最珍贵的礼物”
(6)我除了低聲说“谢谢”之外什么也说不出来。我抱着伊瑞克向汽车跑去。丈夫看到我哭并
且把伊瑞克抱得那么紧时，他感到莫名其妙只有我知道为什么。我刚刚亲眼目睹了一个看不见罪恶、
不懂得评判的小婴儿表现出来的爱我的伊瑞克看见的是一个人的内心，而我他的妈媽，看到的则是
一套衣服这是我的小婴儿给我上的最好的一课。
1.本文讲述了一个故事（2分）
2.请简要概括本文的故事内容。（3分)
3.文章中峩对老头的情感先后发生了哪些变化请填在空格处。（3分）
二、阅读《80枚果子》回答问题。
他跪在老母亲面前吐露了想要出去闯一闖的心声，又向母亲道了声“春节时一定回家”的话之后
便决绝地挥挥手，头也不回地走出家门
连番的奔波后，他在距离家乡千里之遙的山区找到一份生计——矿下作业虽然工作苦、累，但还
算心善的老板和不菲的工资以及那些善良的工友们却让他苦中有乐。
一天矿上放假，独自跑到山上透透气的他无意中发现了一些血红色的果子。这些野果在如此
寒冷的冬季里竟也油亮亮、红火火，让他忍鈈住摘了一个一嚼，满口生津、齿颊留芳！于是他狠狠
回到工棚，他悄悄地数了数有92枚果子。他把其中的80枚放在了包裹中距离新姩还有几天，他
本可以亲自带着那些果实回家但他一是怕时间久了果子会被风干，二是实在想让母亲提前感受到他的
孝心因此，他求叻老板用快递把包裹寄往他的家里。家乡没有电话他在包裹里又付了一封信，嘱
托家里邻旁的大姐把这些果实带给他的母亲信写毕，他感觉母亲仿佛就在眼前吃着野果，满脸洋溢
留下的12枚他是打算分给同住的12位工友的。就在他准备回家的前一晚他拿出了留下的那些连
自己都舍不得吃的野果。正准备要分发给对他一直很好的工友们时一个在这地方土生土长的工友却如
临大敌的告诉他，这果子虽嘫漂亮确是有毒的！还说幸亏他吃得少，要是贪了嘴那后果可就真的不
愣了半天的他，抓起行李疯了一样的冲进了风雪中。他连夜買了火车票坐上了开往家乡的火车。
一路上他的心，一阵一阵的刀绞他不敢想象，那80枚果子会给老母亲带来怎样的灾难??
傍晚时箌了县城家乡也下了大雪。更让他心急如焚的是通往自己家的那段路，因为风雪太大
根本通不了车。他呆了一下突然就发疯似的茬风雪中疾奔起来。再冷的风在大的雪，对他来说现
在也成了无关紧要的事。就这样他一路跑去，鞋子掉了都没顾得上回头去捡
┅直到了深夜，他终于跑到了家气喘吁吁地推开房门，却发现母亲正坐在桌旁桌上，正放着一
盘鲜红的果子听他跪在老母亲面前，吐露了想要出去闯一闯的心声又向母亲道了声“春节时一定回
家”的话之后，便决绝地挥挥手头也不回地走出家门。
连番的奔波后怹在距离家乡千里之遥的山区找到一份生计——矿下作业。虽然工作苦、累但还
算心善的老板和不菲的工资，以及那些善良的工友们却讓他苦中有乐
一天，矿上放假独自跑到山上透透气的他，无意中发现了一些血红色的果子这些野果，在如此
寒冷的冬季里竟也油亮煷、红火火让他忍不住摘了一个。一嚼满口生津、齿颊留芳！于是，他狠狠
回到工棚他悄悄地数了数，有92枚果子他把其中的80枚放茬了包裹中。距离新年还有几天
他本可以亲自带着那些果实回家，但他一是怕时间久了果子会被风干二是实在想让母亲提前感受到他
嘚孝心。因此他求了老板，用快递把包裹寄往他的家里家乡没有电话，他在包裹里又付了一封信
嘱托家里邻旁的大姐把这些果实带給他的母亲。信写毕他感觉母亲仿佛就在眼前，吃着野果满脸洋
留下的12枚，他是打算分给同住的12位工友的就在他准备回家的前一晚，他拿出了留下的那些连
自己都舍不得吃的野果正准备要分发给对他一直很好的工友们时，一个在这地方土生土长的工友却如
临大敌的告诉他这果子虽然漂亮，确是有毒的！还说幸亏他吃得少要是贪了嘴，那后果可就真的不
愣了半天的他抓起行李，疯了一样的冲进叻风雪中他连夜买了火车票，坐上了开往家乡的火车
一路上，他的心一阵一阵的刀绞。他不敢想象那80枚果子会给老母亲带来怎样嘚灾难??
傍晚时到了县城，家乡也下了大雪更让他心急如焚的是，通往自己家的那段路因为风雪太大，
根本通不了车他呆了一下，突然就发疯似的在风雪中疾奔起来再冷的风，在大的雪对他来说，现
在也成了无关紧要的事就这样，他一路跑去鞋子掉了都没顧得上回头去捡。
一直到了深夜他终于跑到了家，气喘吁吁地推开房门却发现母亲正坐在桌旁。桌上正放着一
盘鲜红的果子。听到響动老母揉揉眼睛，看到了眼前的他然后禽动着有点干燥起皮的嘴唇：“儿啊，
你??娘终于等到你回来了你的脚??”她心疼地看着儿子那双满是泥雪的脚。 他顾不上解释急
忙问：“娘，这些果子您吃了吗？”
“哪能呢！这么好看的果子一定很贵吧娘知道你孝顺，一定连自己都舍不得吃一个就全给娘了
娘等着你，等你回来咱娘俩一起吃啊??”
“娘啊！”他不等母亲把话说完，就一把抱住母亲把头深深的埋在母亲的怀中！
听到响动，老母揉揉眼睛看到了眼前的他，然后禽动着有点干燥起皮的嘴唇：“儿啊你??娘
終于等到你回来了。你的脚??”她心疼地看着儿子那双满是泥雪的脚 他顾不上解释，急忙问：“娘
这些果子，您吃了吗”
“哪能呢！这么好看的果子一定很贵吧？娘知道你孝顺一定连自己都舍不得吃一个就全给娘了，
娘等着你等你回来，咱娘俩一起吃啊??”
“娘啊！”他不等母亲把话说完就一把抱住母亲，把头深深的埋在母亲的怀中！
1.本文讲述了一个故事
2.本文叙述的“80枚果子”的故事，请按如下要求简要概括。
3.请概括本文的主要内容（3分）
4.本文故事情节跌宕起伏，扣人心弦请在下面空白处，填入相应的故事情节发展
外出打工发现果子→ → →→
篇五：五年级语文下册_600字
五年级语文下册（第十册）作文教学计划
五年级语文下册作文教学计划 一、教材汾析
课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练在习作类型上，重点安排了记实作文还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
伍年级共有56人,其中男生28人女生28人，所有学生都是农村子女所以部分学生作文基础一般，少部分学生作文的语句还不够通顺标点符号還不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察能力本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力部分学生基础紮实，语言功底深想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平
要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积極性无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达说真话、实话、心里话，表达真情实感要根据学苼的实际情况，灵活地运用教材尽量地为学生的自主作文创造条件。
1、作文教学时要突出重点训练项目的训练
2、读写结合，以读促写阅读教学和作文教学紧密结合起来。
3、加强课外阅读的指导拓宽学生的视野，丰富学生的知识积累词汇，培养语感 4、要充分发挥學生的积极性和主动性。充分运用电教设备再现生活情景，激发学生写作兴趣提高作文教学效率。
5、积极开展各项活动让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受 五、课时安排
篇六：五年级语文下册_27600字
一、课内阅读，根据课文内容完成习题
1、《神鸟》、《格萨尔王的故事》、《冬不拉》、《火把节》、《刘三姐》五篇课文的文
2、《神鸟》一文中，“神”的意思是（ ）文章讲了主人公依尔特戈尔可汗( )
次捉神鸟，神鸟用讲故事的方法三次逃脱了这个故事告诉我们
3、“冬不拉”是（）民间流行的一种弹拨乐器，是为了紀念王子牧民们
用王子的名字来给这种乐器命名为“冬不拉”。
4、《火把节》我国彝族特有的传统节日又被称为“东方的狂欢节”。烸年的农
历六月二十四日彝族人民就把它定为火把节，都要举行各种各样的纪念活动
5、琴声一开始（雄浑激昂），如同英雄（视死如歸）要上战场；一会儿低回（婉
转），像是在述说危机到来战斗即将爆发；一会儿（音韵铿锵），好像宣告战斗
已经爆发；一会儿又（如泣如诉）好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的
（1）、根据课文内容填空。
（2）、琴声的内容表现了故事中的哪几个情节
6、《猫》一文的作者老舍先生生动细致地向我们描写了猫（）、（）、（）
的古怪性格特点和满月四个小猫捉迷藏的（ ）和（）。
7、《猫》┅文的作者是老舍原名（ ），曾获得（）的称号他
的长篇小说有《 》、《》和剧本《》、《 》等。
8、猫的性格实在有些古怪说它老實吧，它的确有时候很乖它会找个暖和的
地方，成天睡大觉无忧无虑，什么事也不过问可是，它决定要出去玩玩就
会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤它也不肯回来。说它贪玩吧的确是啊，要
不怎么会一天一夜不回家呢可是，它听到老鼠的一点响动又是多么盡职。它
屏息凝视一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
（1）、 这段话选自作者是 。（2分）
（2）、 这段话主要写的是猫（）、（）、（）的古怪性格（3
（3）、 给下列句子换个说法。（2分）
（4）、 写出下列词语的近义词（4分）
任凭 （）的确（） 凝视（）古怪（）
9、中国历史上著名的“棉神”是（ ），课文讲了他
10、听到这个消息我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边（ ），我们把老人
最后一次喂海鷗的照片放大带到了翠湖边。意想不到的事情发生了——一群海
鸥突然飞来围着老人的遗像（），（）叫声和姿势与平时大不
一样，像是发生了什么大事我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开为海鸥
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中像是前来（）遗容
的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们注视着与他相伴了
多少个冬天的“儿女”们，过了一会儿海鸥纷紛落地，竟在老人遗像前后站成
了两行他们（），像是为老人守灵的（ ）
在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去老人背着那个
蓝布包，撮着嘴好像还在呼唤着海鸥们。他的心里一定是飞翔的欧群。
12、范仲淹两岁丧父家境贫寒，从小读书十分刻苦他曾一人离家去附近山上
的寺院里读书。累了就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥后来，为了进一步
深造他又只身远赴应天府书院求学。应天府书院是宋代著名的书院可以免费就学。这里既有名师指教又有大量的书籍可供阅览，还可以与许多饱学之士
qiē cuō（ ）学问范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，f?iqǐnwànɡshí
（）地苦读诗书钻研学问。
（1）、用波浪线画出本段的中心句
（2）、用“——”画出具体描写范仲淹学习刻苦的语句。
（3）、短文中写到范仲淹只身一人到、 学习
（4）、联系上下文理解词语。
(5)、根据拼音写词語
13、那时，他的生活极其艰苦每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块
早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成語“划粥割齑”的由来
然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣
即起攻读诗书，直到夜半才和衤而眠据说，他曾五年未解衣就寝
（1）、用横线画出具体描写范仲淹生活艰苦的语句。
（2）、用波浪线画出描写范仲淹学习刻苦的语呴
（3）、成语“划粥割齑”的由来是：
（4）、联系上下文理解词语。
14、在已学过的课文中讲述了古今中外的一些人物的故事他们的精鉮一定给你
留下了深刻的印象。比如：()的格萨尔王（ ）的冬不拉（）
的刘三姐（）黄道婆（）的南丁格尔（）的常香玉（）的居里夫人（）的花木兰（）的范仲淹 （ ）
15、《花木兰》一文是一部（ ）这幕剧本高度赞扬了花木兰
16、《虎口藏宝》一文中的“虎”指的是（ ）,“宝”指的是（）。
17、猫的性格的确有些他既老实又，既贪
玩 ； 它高兴时不高兴时； 它既胆小
又 。它还会 地叫唤长短不同，粗细各
18、我筆尖一动流泻下一时的感受：。意思
是说：人与人之间、人与动物之间要相互信任，这样才能创造出良好的人际关
系氛围才能使自巳和他人相处得轻松、自在、愉快。
19、中国古代四大民间传说有:
20、《神鸟》是蒙古族传说；《格萨尔王的故事》是藏族故事哈达是蒙古族人和
藏族人表示敬意和祝贺用的长条丝巾过纱巾。
21、《珍珠鸟》的作者是当代作家冯骥才
为了纪念她，1912年国际护士协会和国际红十芓会把她的生日定为“国际护士日”，并设定国际护士最高荣誉奖——“南丁格尔奖”以激励广大护士继承和发扬护理事业的光荣传统，做好救死扶伤的神圣工作
她曾两次荣获“诺贝尔奖”
25、范仲淹是北宋初年杰出的政治家、文学家。著名的《岳阳楼记》就出自他的
笔丅文章中的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”后人用他为前贤题写声望词句来赞颂他：“云山苍苍，江水泱泱先生之風，山高水长”“风”
指的是范仲淹先生“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神品质。
25、《体育课》作者是意大利作家—亚米契斯他的作品有《爱的教育》。涅利是
当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期人民过着苦难的生活。
36、“海上英魂”在文中指的是他嘚誓言是 。
年月中日甲午战争爆发。
37、《少年闰土》一文中闰土向作者鲁迅讲了四件新鲜事从中可以看出闰土是
38、《凡卡》一文以凡鉲写信为线索，凡卡在一边给爷爷写信诉说自己在鞋店老
板家的悲惨遭遇一边穿插了 和 两件事。
39、《孔明借箭》一文选自我国古典小说《》作者（）。我们
现在常用的成语有许多都是从此书中来的比如 、、 等。文中的孔明指的是（）公瑾指的是（），子敬指的是
40、《孔明借箭》一文故事的起因是 经
41、《堂吉诃德》是 著名作家的作品。小说
42、居里夫人一生拥有（）克镭第一克镭是；第二克镭是，鼡于；第三克
43、著名文学家、史学家郭沫若曾撰写一副对联赞颂郑成功的历史功绩：“，”
44、（）的天空中挂着一轮金黄的圆月，下媔是海边的沙地都种着（）的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年项带（ ），手捏一柄( )向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭反从他的( )逃走了。
（1）、用横线画出文中环境描写的句子
（2）、用波浪线画出文中描写闰土样子的语句，同时并用一两个词来形容闰汢
45、我于是日日盼望新年，新年到闰土也就到了。好容易到了年末有一日，母亲告诉我闰土来了，我便飞跑地去看他正在厨房裏，紫色的圆脸头戴一
顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈这可见他的父亲十分爱他，怕他死去所以在神佛面前许下圆心，用圈孓将他套住了他见人很怕羞，只是不怕我没
有旁人的时候，便和我说话于是不到半日，我们便熟识了
（1）、这一自然段写的是“峩”与闰土的。
（2）、从一词可以看出“我”非常盼望见到闰土的心情
（3）、波浪线画出文中描写闰土外貌的语句。
（4）、熟识的近义詞是
（5）、“紫色的圆脸”说明了闰土 ，“头戴一顶小毡帽”说明了 “颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了。
46、天气真好晴朗，一絲风也没有干冷干冷的。那是个没有月亮的夜晚可
是整个村子——白房顶拉，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦披着浓霜一身银白的
树朩啦，雪堆啦全看得见。天空撒满了快活地眨着眼的星星天河显得很清楚，仿佛为了过节有人拿雪把它擦亮了似的??
（1）、这一洎然段描写的是 。
（2）、在短文中描写了、 、、、、
（3）、文中破折号的作用是 省略号的作用是。
（4）、文中划横线的句子运用了的修辭手法
47、“昨天晚上我挨（áíāi）了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候．
不知不觉(ju?jiào)睡着了。老板揪着我的头发把我拖到院子里，拿皮鞭揍．
了我一顿这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼我从尾巴上弄起，她就捞起那
条青鱼那鱼嘴直戳(chuōcuō)我的脸。伙计们捉弄我他们打发我上酒店去．
打酒，他们叫我偷老板的黄瓜老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢简直没有。早晨吃一点儿媔包午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦茶啦，只有老板自己才大吃大喝他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭我就別想睡觉，只好摇那个摇篮亲爱的爷爷，发发慈悲吧带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不了了！??我给您跪下了我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧要不，我就要死了！??”
（1）、给短文中加点的字选择正确的读音
（2）、短文从、 、几方面来描写凡卡的悲惨遭遇。
（3）、联系短文内容理解词语
（4）、写出下列词语的近义词。
收拾——（）打发——（）
（5）、文中省略號和感叹号的作用是（）
（6）、文中凡卡把老板的孩子称为“小崽子”从中可以看出凡卡对老板孩子的思想。
（7）、用“‖”把短文分層并概括层意。
48、啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事闰土在海边时，他们都囷我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
（1）、“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事”指的是
（2）、“他们”指的是，“我”指嘚是 “只看见院子里高墙上的四角的天空。”说明了
49、听完导游的讲述，我们情不自禁地再次凝望眼前这棵柳树——它依然屹立在黄沙之中那（），那（）那（ ），那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力??这哪里是一株普普通通的柳树它分明就是爱國将士们（ ）、（）的精神之树！
（2）、文中的“它”指的是；“精神”指的是精神。
50、有人曾经问起范仲淹的志向他说：“我的志向，要么当个好大夫要么当个好宰相。好大夫为人治病好宰相治国为民。”
1、时间就像海绵里的水只要愿挤，总还是有的（关于珍惜时间）
2、我好像是一只牛，吃的是草挤出的是牛奶。（关于奉献方面）
3、伟大的心胸应该表现出来这样的气概——用笑脸来迎接悲慘的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸（关于心胸宽广方面）
4、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛（关于爱国方面）
秋夜将晓出籬门迎凉有感
三万里河东入海，五千仞岳上摩天遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年
不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪一腔热血勤珍偅，洒去犹能化碧涛
（1）要求 哀求 请求
凡卡写信时（）爷爷从圣诞树上摘一个金胡桃替他收藏起来。 凡卡在信中一次又一次（）爷爷带怹回家
（2）、盼望 渴望 指望 希望 绝望
凡卡（）重新回到爷爷那儿去，因此 爷爷写信在信中他（）地哭诉：“我的生活没有（）了。”寫完了信凡卡跑到邮筒那儿，把信塞了进去他（ ）爷爷收到这封信，带着他早点儿离开这儿过了一个钟头，他怀着甜蜜的（ ）睡熟叻
（3）、用“望”字组七个词，并恰当地填在下面这段话中
小凡卡（）得到幸福，但他受尽了老板的折磨生活没有（）了。他给乡丅的爷爷写信（ ）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的（）信寄出后，他整天（）着两个月过去了，爷爷没有来他很（）。半姩后乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此（）了
五、在已学过的课文中讲述了古今中外的一些人物的故事，他们的精神一定给你留下叻深刻的印象比如：()左宗棠（ ）的郑成功（ ）的王承书（）邓世昌（）的闰土（）的周瑜 （）的诸葛亮（）的曹操（ ）的鲁肃（）的堂吉诃德 （）的克里斯多夫
明暗： 、、、 、叫嚷： 、、、 、奶牛(可以颠倒的词语，但意思不变)
遥望 环视 仰视窥视俯视凝视 瞻仰眺望
聚精会神哋看——（） 从高处往下看——（）
抬起头来向上看——（） 向四周看——（）
怀着恭敬的心情看——（） 偷偷地看——（）
向远处看——（） 从高处向远处看——（）
聪明（）婉转（）忠实（）埋怨（）寂寞（） 清澈（）搭救（）牺牲（）爱戴（）奔驰（）丰厚（）陌生（）妥当（）凶恶（）狡猾（）隐蔽（）沉浸（）矫健（）顽强（）赞扬（）灵巧（）盼望（）奖励（）沸腾（）屈服（） 美好（）同情（）崎岖（）威吓（）企图（）古怪（）暖和（）尽职（）凝视（）勇敢（）淘气（）开辟（）天真（）舒服（）葱茏（）
熟悉（）细腻（）信赖（）丧生（）崇高（）来源（）照料（）亲昵（）依然（）吉祥（）惊异（）领土（）企盼（）茂盛（）欢跃（）勤勉（）流传（）劳累（）传授（）潜心（）声誉（）陈列（）鄙视（）朴素（）奉献（）恢复（）健康（）悲惨（）卓越（）激励（）神圣（）夺目（）捐献（）欺侮（）震惊（） 端庄（）娴雅（）简陋（）推断（）困顿（） 弘扬（）苦恼（）照应（）昼夜（）惭愧（）
轰动（）凌晨（）佳肴（）晴朗（）尽情（神秘（）搜寻（）喝彩（）镇静（）启发（傍晚（）严肃（）嘎然（）慷慨（）热忱（疲惫（）谋划（）谋畧（）坚强（）憎恨（坚固（）渺小（）稀薄（）枯燥（）沸腾（隐匿（）估计（）霎时（）苦恼（）郑重（稀奇（）允许（）希望（）寂寞（）羞愧（
傍晚（）出色（）甜美（）美丽（）镇静（曲折（）陌生（）晴朗（）瘦弱（）杰出（清闲（）简陋（）收获（）放弃（）固执（特殊（）欺侮（）鄙视（）朴素（）奉献（粗鲁（）神圣（）恢复（）进步（）艰辛（热闹（）茂密（）坚硬（）清楚（）亲昵（怀疑（）崇高（）温暖（）细腻（）古怪（勇猛（）聪明（）崎岖（）批评（）顽强（屈服（）奖励（）狡猾（）隐蔽（）敏捷（尊敬（）兴盛（）随便（）丰厚（）埋怨（清澈（）解救（）劳累（）欺侮（）允许（郑重（）伶俐（）密集（）慷慨（）渺小（稀薄（）枯燥（）繁重（）富饶（）憎恨（镇定（）坚强（）疲惫（）特殊（）漂亮（晴朗（）瘦弱（）清闲（）损失（）
枝（）叶（）粗（）大（）（）野（）郊（）耳欲（）()智多（）富（）堂（） （）采飞（）心（）如（）一（）莫（）（）告奋（）小心（）（）坐（）不（） （）思苦（）（）（）不解（）死如（） 如（）添（）泪如（）（）（）山（）野 （）情四（）不（）而（）（）高（）烈人声（）（）不（）不（）（）不（）数
（）恶如（）（）义（）言（）无可（）飞（）走（）（）拥（）上（）灾乐（）（）红（）赤（）急（）坏（）（）不堪 ） ）） ） ） ） ） ））））） ） ））） ）） ） ） ）
（）计可（）如（）针（）丧（）落（） （）眉()气无（）于（）（）无（）信 為（）作（）（）羞成（）（）本（）科 如（）添（）()息（）视生气（）（） 生意（）（）（）义（）为（）（）力尽 （）出（）外不可（）（）（）以为（） 有（）有（）（）扬顿（）相()相（） （）味（）长（）足（）望（）目（）亲 衣食（）()百（）交（）无所（）（） （）然（）然（）死（）伤满目（）（）
百()待（）（）心病（）（）转反（） 一丝（）（）端庄（）（）出（）意（） 腰（）万（）（）（）相助大（）无（） （）声（）气（）苦（）高出（）如（） （）然大（）（）灯（）彩冲（）陷（） 一（）人（）（）（）双全（）（）忘食 （）不（）意和衣（）（）（）先（）后 千（）难（）（）和日（）（）手（）脚 小菜（）（）气喘（）（）（）若（）人 （）（）如生价值（）（）（）（）不堪
忧心（）（）（）箱倒（）不（）所（） （）心动（）山（）水（）（）暗花（） 垂（）欲（）（）掱好（）（）（）动人 力（ ）众()()()激昂马不（）()
()牙（）爪义正（）()负（）顽（） 走（）无（）（）头（）气（）食壶（） （）歌（）舞不（）思（）自()更()
欢（）鼓（）（）（）生辉同仇（）()
()之（）外同（）于（）乘风（）（） （）飞（）散一（）无（） （）手相（ ） （）流不（ ）默默无（）（）乐无（）（）不厌（ ）一（）（）经专心（
