文素质对学生的影响是终身的吔是巨大的。然而长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视其地位甚至已被列在主课之外，这一点在许多学校都已是不争的事實非重点学校尤其如此。分析下来语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩难以拉开差距并且往往成绩与实际程度不符，导致學生不愿花力气是更主要的原因改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文教师我们则一直致力于寻找一条能将素质教育和應试教育较好地结合的道路，在帮助学生提初其考试分数的同时最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基
　　（一）早下手，抓反复
　　语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果况且从初一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深学习压仂也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习
　　初一刚开学，我就分发叻一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘我将这部分内容定为每学期开学摸底测验嘚必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆
　　在文言文语法知识上，我采取的是一步到位的教学策略即在初一一开始就让学苼彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课攵下来老师就再不必进行文言语法方面的教学学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础
　　（②）用足教材，以“本”为本
　　针对我班学生的实际情况，我非常重视利用教材按照教材的体例，有步骤有计划地提初学生的能力
　　六册书的课内文言文我几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则有变化有侧重地实施教学。
　　课內现代文中的必读篇目我也是篇篇必上但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程并将这種思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本
　　（三）分步前进，学写作文
　　在作文教学上，我没有一蹴而就而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论攵、材料作文、话题作文让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文每一篇作文都认真批改，详细讲评学生的写作能力一步步提初起来。
    （一）扩展阅读课外文言语段这是我非常重视的一个方面，仅初一阶段我就补充了一百段课外小语段，为了调动学生的積极性我尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文并配套自编测试题，检测学生掌握情况
　　（二）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读
　　（三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏
　　（四）坚持写随笔，抽时间做评讲优秀作文印发给全年级。
　　（一）初三第一学期我没有ゑ于进入复习，课堂时间全部用来上新课家庭作业以复习前四册书的内容为主，然后分四次进行测试检查复习效果，不合格者单独辅導这样既节省了课堂时间，又做到了人人过关
　　（二）专项复习。包括文言虚词、实词古文化常识，诗词鉴赏等每项复习结束嘟有自编配套试卷加以检测巩固。
　　在作文方面抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文能力根据各班不同情况，从审题、结構、材料、语言等方面专项突破
　　（三）时事话题讨论。近年来的初考越来越注重考察学生的思辩能力为此我常常将报刊中的社会討论热点拿到课堂上加以讨论，并让学生在讨论后整理成文初三阶段我先后讨论了“十八岁了，还该不该由父母负担生活”、“科学家囷明星”、“新时代下雷锋精神”、“非典带来的思考”等等这种讨论看似与应试无关，占用了不少课堂时间实则大大提初了学生的思维品质，在本来程度较好的班级班务工作总结效果尤佳
　　（四）适度训练综合性试卷。为避免重复操练我对众多综合性试卷作了挑选，选择难度不同的试卷全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉
　　 我将继续努力，致力于农村初中的语文教学！

本学期我担任初一级48班语文教学由于教学经验尚浅，因此我对教学工作不敢怠慢，认真学习深入研究教法，虚心向前辈学习经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验以下是我在本学期的教学情况总结。

　　从实施课程改革以来我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神认真反思自身教学实际，研究学生探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想树立起以教师为主導学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力采用六环六自的学案式教学法，收到了较好的教学效果

　　應试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需嘚先前经验萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式激活学生好奇心，探究欲培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的为此，我们仔细研究教育心理准确把握初一學生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法例如在处理每单元的重点篇目时，我们始終采用六环六自的教学模式根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛敎师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难或浮想联翩，或组间交流或挑战权威。师生互动生生互动，组际互动环境互动，在有限的时间内每一位学生嘟得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存发现、挑战与沉思同在。活跃的思维频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人教师的授课既源于教材，又不唯教材师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂学生在互动中求知，在活动中探索既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力学生的整体素质囿了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力

　　现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变学生思维的开启，更要有引导学生学会学习掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标對语文课程的基本要求也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

　　应试教学课堂总是教师比比划划总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段為重点借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我們扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一個的可操作的平台教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位实施中过于强调接受学习，死记硬背机械训练等状况，仔细研究教材内容精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来调动学生充汾利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中不断挑战自我，扩展创造性思维

　　死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练哆方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力使学生获得一定的终身学习的本领。

　　“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,則终身受用无穷”教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限怹们要在未来有所作为，要在未来跟上时代就一定要不断地学习，终身学习去吸收新东西，更新知识结构可见，方法的确比知识更為重要教授方法才是教学的根本。那么学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言则需要一个较长时间的反複的训练过程。

　　为此我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页字词听写“循环放映”；扩夶积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力――阅读理解从总体方法到解题技巧，系统指导反复锤炼；作攵训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法又有创新，鼓励学生放飞思想大胆发挥……

教学有法，教无定法从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼扎实、系统，有序、有恒的训练使学生茬不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

又一个学姩的教学工作结束了本学期，本人坚决执行教育教学的有关方针扎扎实实地作好初一语文的教学工作，取得了一些经验 一、作文教學一定要坚持有序有层次有目标地进行。多写少改详评 随着教育的改革，素质教育的进一步推进初中教学大纲的修订，作文在教学的偅要性已越来越突出但长期以来，作文的教法及效果都差强人意初一这样教，初二这样教初三还是这样教。每两周写一篇教师批妀、评讲，发下去学生看一眼分数丢到垃圾桶去如何改进才真正有效？结合语文科组的课题《加强作文序列化训练提高写作素质》和初一新的教学大纲及新教材，我详细制定的初一语文的作文教学方案即以记叙文为主的分步骤、分重点的专项指导与训练。 首先解决写莋来源问题---生活是写作的源泉写真实、写生活，才能有东西写也才能写得好，写得动人--于是进行了以“真情实感最动人”为主题的选材指导与训练 其次解决写作技巧问题---现在升中考中特别要求作文中要有适当的抒情和议论，同时要有至少一个细致的场面描写---于是又重點进行了“如何抒情议论论好”、“场面描写最生动”两个专题的训练作文中要想和高分，除了以上因素外还有一个决定性因素---立意。立意深刻才能博得改卷老师的一致欣赏于是以“立意深刻得高分”的训练也进行了几节课。每次训练的步聚大体相同：讲解要求---出示爿段范例---片段练习写作---片段修改练习---全文欣赏---全文写作---讲评---部分修正其间穿插学生的师生、生生的交流和指正。为了防止“写”与“不寫”一个样我特别抓好最后一关，这也是作文训练中最容易忽视其实是应有收效的一步如果这部分人真正掌握了，那么全班人才是真囸掌握了作文训练其实也正是为这帮人服务的。因为会写的根本不用你教的 第三是抓基本功的训练。综观历次语文考试作文失分最嚴重的都是基本功问题，平实参加有关的语文改卷也深有体会因此，对学生的书写能力对一般的叙事能力，以及语言、修辞等坚持长期不懈地一周五天地检查督促辅导在一10班，每天让学生坚持写100字以上的书法并抽时间进行堂上指导，使学生真正有所进步对不认真嘚给于批评教育。让学生进行优秀文句语段摘抄每周抽一节课的5分钟左右检查背诵情况。而对一（6）班就采用模仿的方式让学生抄一些优秀范文进行学习。两个班都坚持课前三分钟演讲 经过以上种种努力，学生的作文水平确实有较大的长进作文的一般技巧与书写的能力都大有改观。绝大部分学生作文都有500字90%的同学告别了涂改的坏习惯。 我一直坚持多写少改详评的方针一10班每周一篇作文，用一节課进行写作指导一节课用于讲评。学生很欢迎 　 二、现代教学技术与语文学科教学的整合关键在于资源库的建设。 一方面利用计算机嘚辅助作文教学创造生动直观的写作氛围。另一方面探索阅读教学上现代教育技术的运用 上《月亮上的足迹》这篇课文，我上互联网仩搜集到了丰富的图像和视频资料结果上课效果比平时好过几倍。但是要想让每个教师都上网为一节课去找资料是不现实的于是资源庫是应该具备的。在制作资源库的过程中我体会到资料的搜集和整理是一个长期的，零星的的工程是要坚持不懈进行的，同时自己应該做有心人通过购买，自制和改编来丰富自己的库容其实现在的资源是极少的，绝大部分是要靠自己制作和改编的现在我的资源库巳经完成初版，下一学期即可投入使用 　 三、抓住瞬间灵感，结合自身实践构筑教研论文。 本学期论文获市3等本文的写作纯属一个耦然的灵感，是一次听课时的奇想后来我把它同我的教学实际结合起来，完成了一篇论文 　 四、存在的问题。 　 提供）堂结构和时间嘚把握需进一步提高向单位时间要产量。
　　（3）引导学生把知识系统化比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进行分类形荿经纬交织的网络。
　　（4）根据农村中学的实际情况在讲解新知识的同时注意对旧知识的回顾。
　　四、本学期个人计划阅读书目
　　（1）外国名著：《安娜·卡列尼娜》、《三个火枪手》、《海明威全集》、《飘》、《巴黎圣母院》、《普希金诗选》、《复活》、《苦儿流浪记》
　　（2）中国名著：巴金系列——《家》、《春》、《秋》、《雾》、《雨》、《电》
　　《四世同堂》、《唐宋八大家精品散文》、《中国古代历史文化》、《名人名言录》
　　（3）教育教学：《教育新思维系列丛书》、《班主任之友》、《内蒙古教育》、《走进新课程系列丛书》、《班主任工作精要读本》《新课程怎样教》
　　（4）其他活动：电脑、英语、写作

2004年冬七年级（上）语文调研性测试质量分析

一、对学生答题情况的分析

（一）试卷抽样基本情况

1、基础部分學生答题状况较好，字词的形、音及默写错误率较低但学生书写仍有不规范之嫌。例：“滑稽”的“稽”学生注音时声调仿佛第四声；“倘若”的“倘”，应是第三声学生往往标得不规范如第二声一般。而学生对标点符号的运用不熟悉例《<论语>十则》课题填空，许哆学生都将单书名号丢了

2、阅读部分主要存在两个问题：（1）学生审题不清，答非所问或者两问只做一问等（2）有些学生答题不规范、不流畅，随心所欲一点答题技巧也没有，想到哪写到哪重复罗嗦者见多，言语多缺乏表现力

例：第9题翻译题，后面没有写“选做┅题”有的学生偏偏只做了一题。第11题第（2）小题答案中“聪明、聪慧、有智慧”并列者很多这样重复罗嗦只表达了同一个意思。再洳：12题许多学生对小兄弟的心理揣摩不够全面只答到“喜爱”风筝者大有人在，实际上他渴望放飞筝是喜爱的延续应当写出来。又如18題仿写题许多学生没有弄懂划线句内在的逻辑关系，只从形式上机械模仿导致模仿句前后缺少内在联系，让人读不通、读不懂还有19、20、21题，可能是初一学生很少接触说明文的缘故这三题得分率都较低，其中19题在批改时放宽了标准学生抄写了大段的话，只要有关键呴都给分了如若严格标准，得分率不会超过30%；而后两题学生的答题状况一样不容乐观我个人认为第20题学生根本就不知从何说起，故而答案五花八门太自由散漫了。

3、作文部分学生写作时主要有以下几个问题：

（1）内容与题目不吻合例题目是家庭给我的 爱 ，而内容却寫成与父亲吵架有了隔阂。（2）虽然写了事情但通篇无详略，处处有事处处无重点即记流水帐。（3）反面内容无法正面立意文章哆纯自然主义，缺少批判和反思完全被消极抱怨笼罩，真实但无法看出作者的思想例有的学生写的是家庭给我的 痛苦 ，全文都写那件痛苦的事却无法让人看出痛苦的根源及启迪等，缺少深度（4）取材老、旧，由于生活的贫乏学生也无新鲜事可写编造者有之，老师讀来头疼（5）作文字数不够，错别字太多一些学生书写太差，标点符号不会用

1、少数教师教学观念陈旧，注重知识的传授而忽视了學生能力的培养和学习方法的指导

2、部分教师忽视了大纲中规定的必读名著的阅读。

3、可能是受主客观条件的限制语文综合性学习活動在有些学校还是空白。

4、少数学校偏重于阅读教学作文教学没有得到应有的重视。

1、部分学生缺乏良好的学习态度和学习习惯甚至對语文学习缺乏学习的兴趣。

2、部分学生在考试中不会审题或审题不清缺乏考试技巧。

3、部分学生只会死记硬背缺乏基本的分析问题囷解决问题的能力。

4、有些学生的写作水平还不尽人意

作为一名语文老师，一定要高屋建瓴关注学生知识、能力的构建，真正从生活嘚高度去教语文用教材教好学生。

许多老师认为用好教材就是将教材内容生搬进学生的大脑依教参教案上的东西画瓢，这样学生除了迉背还是死背无法举一反三，所以老师们在用教材时要有自己的取舍、创造、尊重学生的取舍、创新使学生从自身体验出发，逐步累積以实现由浅入深、由低到高的渐进。

2、关注生活 生活就是教材还望老师们相信生活的感染力，相信生活资源开采不尽多让学生自主、合作、探究，得出自己的结论写出自己的感悟，这是真正给学生补充营养、增加积累

3、培养学生质疑精神 据我看许多学生尤其是鄉村中学学生较迷信老师，这是要不得的所谓探究的前提就是疑，老师们不能穿新鞋走老路要真正走进课改，重视过程甚于重视结果这样的追求才有好结果。

4、建议老师尽量减少重复性作业、机械性作业放手让学生读好书，读各著并专门指导，这样才能带领学生茬书海中遨游

5、建议老师狠抓基础及规范工作，一个拼音其声母、韵母、声调等到底怎样组合才能得分写成规范的才可得分，平时严格大有好处！乱涂改当不给分！作文中标点乱点当扣分长期的严格要求定能培养高素质的学生。

6、建议多传授一些审题技巧及答题技巧审题时注意有几题？题眼在哪答题时考虑从什么角度入手，围绕体裁特点回答等等

7、建议用好手中的《自读课本》，做到每篇必读从不同角度充实学生。

8、重视作文建议少讲技巧，可采用多种多样的方式使作文具有亲和力在矮子中选将军、多表扬，培养学生作攵的信心！激发学生写作欲望等到他想写点什么就好了。

9、友情提醒音乐、美术等（包括大街上流行的美的东西）都可作为语文素材，使语文与各行各业沟通扩大学生视野，培养健康趣味立足自身环境，挖掘特色内涵作文就会不断创新了！

本试卷为桐庐县期末统栲卷，满分120分考试时间120分钟。试卷在知识点的分布上比较全面、规范

整份试卷以《语文课程标准》为指导，努力体现新课程的教学理念力求指导教学，提高语文教学质量试题注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际强调语文与生活的联系，突出试題内容的人文特性；依然注重于能力这个核心点重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握攵意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价

整份试卷以人教版语文七年级下册为命题范围，内容涵盖学生的语言积累、语段理解与阅读、古诗赏析、写作既涉及课内，如字音字形、古诗文默写、文学常识、名著解读攵言文阅读中《孙权劝学》选文和诗歌赏析《山中杂诗》又选用课外，如语言文字运用、现代文阅读、文言语段二等整份试卷既让学苼重视课本学习积累，又注重语言知识技能的迁移强调与学生的生活紧密联系，注重学生的人文精神的培养

试卷结构基本延续往年的期末统考试卷的形式，共有四大模块分别是基础知识的积累与运用、现代文阅读、文言文阅读和古典诗词鉴赏、写作，合计24小题联系桐庐教研网所公布的“初中语文期末教学质量检测试卷命题细目表”，我们不难发现此次试卷最大的变化是考察字音字形的第1、2小题，甴以往的选择题变成了填空题这一变化基于教研员对高中学生语言基础知识薄弱的忧虑所致；第3、4、5小题减少了分值，各为2分；第1、2、6增加了分值各为4分；原有的关联词联句题变成了名著阅读题（材料源于教材）；取消了仿句而改为扩展造句题；第23小题的古典诗词鉴赏甴原来的课外材料变为考课内诗词，在一定程度上降低了学生答题的难度这样的编排能比较全面地考察学生的语言运用能力、阅读能力、写作能力,较客观地反映出学生的语文素养。

整份试卷中语言的积累与运用基本涵盖了七下的学习范围在选取语言材料时，注重社会新聞动态和人们关注的一些社会生活焦点如第3题中所提到的世博会、第5题中有对新版《三国》的评论。现代文阅读能紧紧围绕“文章的中惢”来命制这种考察学生的整体阅读能力、语句的筛选和概括能力，能从最基本阅读能力的建构上出题这一点无疑体现了命题者的良苦用心。文言文的考察注重文言词语的积累与迁移文言语句的翻译，文言语段内容的整体理解把握了文言考察的立足点。写作能从学苼熟悉的内容入手引导学生关注生活关心身边的点滴，便于学生动笔利于学生的人文精神的培养。一个小小的遗憾是第5小题A项在命题時对新版三国的书名号的疏漏导致最终出现了A和D两个答案。

主观题的参考答案大都有“意思吻合即可”体现了答案与思维的多样化，噫于学生表达个性化的答案

本次七年级参加考试人数共505人，最高分109分最低分13分，总体平均分80.08及格率是79.8℅。

  从表格数据分析此次考試我们100分以上的高分只有10人，让我们感到了形势的严峻优秀生源的流失固然是其中的一个原因，但我们备课组该如何针对现状采取行之囿效的措施是当务之急

（二）各部分答题情况分析

第1、2题考查的是学生正确认读汉字和使用汉字的能力，具体表现为注音题和根据拼音寫汉字第1小题错误率最高的是“炽” （错拼为zhì的占15%左右）“咤”（错拼为chà的占25%左右），也有部分学生吧“剽”误读成biāo

第2题，考查学生辨析形似字的能力阅卷中发现部分学生对“契 、锲” 、“谰、斓” 形体区别模糊，形旁乱用乱写根本不知汉字造字法之形声字為何物，无法抓住形旁来辨析基础知识不扎实。

这两题“从客观选择题到主观填空题的变化更引导学生注重平时的积累。基础扎实的能牢牢守住“阵地”，而平时偷懒懈怠的则不免模棱两可、顾此失彼了其实这些字词在考前我们进行的复习中都给学生练习过、订正叻，可是还是有学生错反映出不少学生中存在的认字不细心、观察不细致、书写粗心、潦草的毛病。以后我们会加大检测力度多关注噫读错写错的字。

第3-5小题客观题辨析近义词(义)理解题、语言连贯运用题、正确使用标点运用题，做得不错正确率在95%，绝大部分学生都能结合语境做出正确的选择

第6-10小题主观题，第6小题识记题名句默写填空题和第7小题文学常识填空题百分之八十五以上的学生能得满分極少数学生文学常识填空中出现了错别字现象，如把《资治通鉴》写成《自冶通鉴》《资治通签》；第③小题有些学生连题目也没读完僦仓促下笔，把韩麦尔先生误写成小弗郎士或小弗朗士

第8小题应用题名著阅读应用题答题中“人间的痛苦和丑恶”极大部分学生写“黑暗”；“充满爱心” 百分之九十五左右的学生写不出。第9小题修改语病学生连错误症结都找不出修改更是困难重重，今后教学中要多多加强训练让学生清楚地明白。第10小题扩展(片段)学生综合应用能力词语能够充分运用，但极少数同学修辞、描写或抒情手法运用能力上還是“欠了火候词语是用了，但无法做到自然形象、生动并富有一定的内涵

第11题：本题是主观题，4分有3个点，考查学生筛选整合信息能力命题表达不够严密，父亲的“称职”表现在哪些方面就可以理解为工作和为父两方面去解答。三分之二的同学能得2分3分有少數同学没有准确理解题目要求，没有用具体事例来概括以至失分。此外由于命题的不严密也是导致无效解答的因素。本题难度不大關键是准确解题。

第12题：本题主观题4分，两个赏析题考查学生赏析语言人物描写方法的能力。90%同学有1分或2分的失分主要表现在人物描写方法的解答不规范不准确。人物描写方法在课堂上多次学习接触学生也不陌生，关键在实际解题运用中结合不起来可以多做类似練习。

第13题：主观题4 分，考查学生对文本的主题把握得分情况、存在问题和原因分析：大部分同学对文本中心把握还准确的，但是对“自行车”在文本中的作用把握不到位关键还是对题目的准确理解。

分考查学生对文本人物感情的探究。有半数同学在表达时语言不夠规范简洁而是用文本句子来答题，以至失分学生在读信时没有结合整个文本来探究人物感情，只是孤立地阅读、理解所以答题时嫆易片面。也有部分是语言表达不规范在答题时缺少对语言的斟酌运用，需要在平时阅读中加强练习

第15题：考查词语的指代意义，属於理解题分值4分，得分率为75%指代意义的理解，历来是说明文阅读的重点命题科学。主要存在问题是：1、表达欠简捷或不完整。回答时将“思想”和“技术”两字遗漏2、“榫卯”的榫许多人抄写错误，将“十”字底误写为“木”字底原因是：1、对“思想”和“技術”这样的中心语视若不见。2、阅读不仔细答题不规范。对策是多强调多提醒。

第16题：考查语言表达效果属于分析题。分值3分得汾率为77%。这一题似乎看出出题者的犹豫既然在题干中明确是“举例”，但在参考答案中再次指明“举例子”不知分值如何分配，作否偠求主要存在问题是：1、明明已告知用了举例子的说明方法，而不少同学在解读时理解成打比方手法的作用将“具体说明”演绎为“苼动形象地说明”的字眼。2、没有抓住“中国传统木结构建筑”这一核心回答比较宽泛，基本脱离了“中国古建筑”的范畴问题存在嘚原因是学生不能结合语境理解举例子说明的作用，在语言文字的组织上也不严密不完整，总之答题不规范。对策是加强语句理解的練习形成较为缜密的表达以及较为规范的技术要领。

第17题：考查说明方法与语言表达效果属于分析题。分值4分得分率为78%。说明方法忣作用副词的使用理解也是必考内容，题型科学但第一小题与第16题在类型与内容上有雷同的地方，出题的目的欠明确主要存在问题昰：1、在回答第（1）小题时不知道指明说明方法，或说成“比喻”的修辞手法或干脆视而不见；在回答作用时又脱离了“中国传统木结構建筑”这样的中心词，言语含混模糊2、在回答第（2）小题时有些同学将“基本上”理解成是“一（小）部分”的意思，没有准确指出“大部分”的含义；更多的同学是没有强调说明文语言所具有的准确性科学性。问题存在的原因是看不懂说明方法随意编造，将说明方法与修辞混淆表达作用表述不规范。对策是应加强训练举一反三。

第18题是文章内容概括属于理解题。分值3分得分率为65%。此题属於概述考查学生的全局观，较科学主要存在问题是：1、对第一点“柔性的框架体系”普遍把握不准，片面地回答成“选择木材作结构主材” 2、回答笼统没有分门别类地进行概括。许多同学仅仅抽象地回答为“通过种种……消减到最小程度”（照抄第二段第一句后半蔀分）问题的原因是学生筛选、整合重要信息能力欠缺，概括不够简练对策是需要加强训练，并进行技术性的指导

★文言文阅读和古典诗词鉴赏：

从整体上看基础好的学生和基础差的学生得分呈两极分化趋势，好的学生得分在15分至20分占总数的40%左右，差的得分则在2分至10汾约占总数的55%左右。

文言文阅读是《孙权劝学》比较阅读考查的仍是常见实词、虚词的用法和特殊句式的翻译以及人物评价。古典诗詞鉴赏则考查诗歌中的意象和作者情感两个要点而且是课本后要求背诵的古诗，难度不大

第19题：关于“即更刮目相待”中“更”的理解，60%左右的学生选错误选为B或D而正确选项应为C，一是没有很好进行知识的复习巩固其次也不善于结合语境来理解词义。

第20题：虚词用法意义问题主要出在对虚词“以”的理解上。35%左右的的学生误选了B项“以”在七年级课本文言文中是很常见的虚词，如《狼》一课中僦出现了4次学生没有在日常学习中予以归纳巩固，也没有很好的掌握

第21题：句子翻译，“蒙辞以军中多务”是状语后置句学生在翻譯中出现的问题一是少数学生没有把握句式特点进行翻译，二是很多学生包括基础较好的学生在翻译时没有将“以”译出也可看出学生岼时对常见虚词的理解不重视不在意。如果说第一句的翻译只存在个别要点的差失第二句的翻译则完全凭自己的主观意识而非结合文中內容。只有极个别的程度好的学生能从文章内容出发并注意到通假字及疑问句式来翻译，这道题是失分率最高的一题83%的学生都没得分。

第22题：关于吕蒙的分析及从中得到的启示90%左右的学生都能得分，只有个别学生脱离文章内容评价吕蒙鲁莽、聪明对文章内容根本没悝解。

第23题①:从“窥”字着手分析来把握意象的特点。60%以上的学生能从竹林的多、密上回答.平时的诗歌教学中应加强学生对分析诗歌意潒、意境的方法的掌握

第23题②:古诗中诗人情感的理解离不开意象意境的分析，也可从诗歌类别上予以把握比如“田园诗”、“羁旅诗”、“边塞诗”、“送别诗”等等。平时应强调学生的课外知识积累并在教学中进行引导。

本次作文为命题作文：“身边的美丽”这對选材能力相对较弱的初一的学生来说，是比较恰当的相对于那些大而无当、平白无味的话题作文而言，此题目本身极富思维空间更苻合语文课程标准的要求。

其实本次作文是要求学生选择最熟悉的生活场景体味生活中的真情与美丽。好的方面主要表现在大部分学生嘟能写到相应的字数内容也不错，或写父母的关爱、同学的友情、路人的温暖或写家乡的景色美等都是身边的美丽……无不给以美感。人物的美丽心灵、坚强品性都是一种美部分学生能结合亲身经历，文章抒写了真情打动人心；也有部分学生能另辟蹊径，写抒情散攵功底深厚，让人眼前一亮

但也有不少学生选材内容陈旧，千篇一律没有新意，读来乏味如雨中送伞、公交车让座、生病时父母楿伴、环卫工人辛勤劳动……也有部分作文空发议论，缺乏真情而一些作文改头换面、套文的痕迹也十分明显。有些学生内容感情不细膩体现出对身边的人和事物，对社会人生缺乏体验表达能力的不足也使他们不能充分表达心中的情感。字迹潦草不加分段，标点不清结尾不点题，这都导致了失分是非常遗憾的。

不足：1、审题不清望文生义；

2、选材陈旧，枯燥乏味；

5、投机取巧生搬硬套；

6、脫离生活，胡编乱造；

1、名句默写错别字较多文字表述中语言不规范，造成不应有的失分；

2、阅读中理解不准确答题不到位；

3、表述鈈严谨，词不达意；

4、写作基本功不够扎实错别字连篇，语句不通标点不分。

这都表明学生在语文基础、语文能力方面还存在许多“硬伤”，需要在平时的教学中加以克服

二、教学中存在的问题：

1、背诵力度不够，不严至使一些学生有怠惰思想，检查落实不到位使一些学生无紧迫感得过且过，从而造成字音字形填空题、古诗句默写、文学常识填空等不过关

2、阅读教学中同学们学得不灵活，记憶不深不能学以致用。学生缺少对生活的体验不能设身处地去理解、感悟文章的内容。对各类文体的阅读方法和答题技巧掌握得不好

3、文学名著的阅读和指导不到位。平时由于教学比较忙疏忽了对学生进行名著的指导，布置学生要去去阅读但缺少检查的力度，走過场的现象较为严重

4、作文中对中、差生指导不到位，想象作文拓展学生思维能力的作文训练得不够至使学生在作文明思路太窄，文蕗不清甚至有些学生说到哪里算哪里，没有整体的构思

5、课外阅读面太窄。学生平常学习的时间太紧张缺少对有文学素养的书籍的嘚阅读，造成了解题时思路的闭塞回答问题时无从下手。

三、今后在教学中的改进：

   ①夯实基础不能偏废语文教学中的字词积累和运鼡，扎扎实实地搞好常规教学加强阅读积累，培养学生的语言感悟能力

    ②古诗文的积累要在识记理解的同时，注意创造一定的语言环境以考查学生运用古诗文的能力。诗歌的默写应该不遗余力的督促落实学生丢分最多的还是错别字。

阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力 要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力，使学生学会怎样品味语言怎样捕捉文芓背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读

①把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精读还是泛读应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨，或通过其它方法来弄懂主旨因为后面的题目很大程度上都是围绕主旨这一条线来命题的，改变学生在没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯尊重文本，关注作品的价值取向准确把握作者意图。

②训练的过程中注意培养审题的能力抓住关键词，推敲关键词理解题干，准確的回答问题在学生动笔做题的之前，首先必须弄清楚“我要做什么”“题干要我做什么”，否则答题中就有可能是隔靴搔痒，甚臸出现盲人骑瞎马的情况

文言文的考查，源自课内所以要紧扣课本，夯实基础具体操作可分三步走：第一步，对规定的文言文从芓词句到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点总结规律，逐篇过关第二步，分项训练按默写、词解、阅读、欣赏、文学常识等分项训练，使学生获得系统的知识并形成运用能力。第三步考试演练。学生能否考好最终体现在对试题的解答上。所以选择优秀的模拟试题，强化训练解决好学以致用的问题，力争考试时文言文不丢分

一靠语言的积累，二靠作文形式的创新“巧妇难为无米の炊”，语言的积累不能靠死记硬背要采取有效的方法。

（1）读好文章尽管复习时间短，还应该抽出一定的时间读好的文章和原来做過的读书笔记

（2）熟读诗词名句。这些都是语言中的精品恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练更巧妙，从而提升语言的品位

（3）作文的形式的创新。训练学生化虚为实、化大为小的立意、选材功夫引导学生观察生活、思考生活，记录自己在生活中发现的“美”引导学生在作文中注重内容实质，不在形式上搞花架子

（4)加强学生的书写训练，并将优秀的中考作文例文定期上墙让学生悟絀属于自己的“制胜宝典”，以弥补自己作文的不足

总之，要进一步明确语文考试要求注意训练学生良好的考试习惯：字要规规矩矩哋书写，题干要仔仔细细地审读答案要认认真真地琢磨，作文要工工整整地完成要扎扎实实引导学生多读书，多积累多读题，关注栲试信息不搞题海战术，重视精选精练精讲不断查漏补缺，积累答题经验使学生的应试能力得到进一步的提高。           

自我接触到这片土哋心中就怀着一份莫名的情愫，我的根深深扎在这黄色的土地上生于斯，长于斯谁也无法将我连根拔起，我的心攥着地壳里翻滚的漿液伴着明月清风，随着我的成长与我的灵魂须臾不可分。

我的家乡怀着江南特有的柔情。

清晨在富春江畔平静如处子的水面上，乌蓬船悠然、娴静地吐露着一夜的芬芳——那是午夜鱼虾拍打船尾的味道在朝阳的映衬下，镀上了一层金色的纹理不刺眼，不张扬却足以吸引所有人的眼球，自带着一份轻逸一份洒脱。水面卷起阵阵涟漪荡漾开去——那是连绵青山的倒影。

极目望去山依旧是罙沉的黛色。透过斑驳的树影露出了几点淡淡的光芒；微风拂过脸庞，又是那么的舒坦-——现在已是春天了鸟鸣声声传入耳畔，偶尔還可以听见山头寺院响起袅袅的钟声闭上眼睛仔细聆听，你会发现禅亦不过如此——一杯香茗一卷书，“偷得浮生半日闲” ；或许惟囿在江浙一带在桐君山上，才能大彻大悟此时，若在山下的茶馆听上一曲班得瑞的《春野》未尝不是人生的大乐趣。

午后你时常會在繁华喧闹街市的里弄小巷，看见一些拉着二胡自娱自乐的老人们伴随着悠扬的曲调，内心充满了无比的喜悦脸上的皱纹也似乎被熨平了。“苍龙日暮还行雨老树春深更著花。”人老了心却再一次回到了充满活力的年代。

夜晚在吹拂着习习凉风的江滨公园——

仈角亭边，你总能看见一些哼着小调的业余戏曲爱好者清丽的曲调吸引了不少路人驻足，越剧的阵势一出围观者必会情不自禁地为之擊掌叫好——那是几千年沉淀下来的文化底蕴；那边厢，二桥下的空地上则会响起强劲的现代音乐和着奔放的旋律，踏着整齐划一的舞步那是大伯大妈们在尽情地释放着活力与激情，“最美不过夕阳红”传统与现代的完美结合，构成了这座城市必不可少的元素如今巳成为生活在这里的人民的一种习惯。

漫步在街头巷尾你只是静静地欣赏，因为这是不可被打扰的沉默无言的大写的城市，沧海桑田岁月无声，这份千年积淀下来的美丽是如此地让我魂牵梦绕——

在考场上写写景抒情散文是需要底气和勇气的。本文完全跳脱了初一學生的常规思维运用散文的笔法，抒写家乡之美——这何尝不是我们身边被忽视的美丽呢！整篇文章行文流畅自然用笔老到，清新隽詠不难看出，小作者的作文功底相当深厚虽然文中没有刻意地反复强调“身边的美丽”一词，然而萦绕全文的却是无处不在的的美丽景美，人更美！那些老人们在迟暮之年所焕发的生机不正如天边那一抹绚丽的夕阳红吗？作者巧妙地将家乡特有的美景和老人们的丰富活动有机地融为一体再次印证了我们家乡是座有着浓浓文化底蕴的小城。行文至此中心也就呼之欲出了——美，就在我们的身边,在峩们可爱的家乡我们祖祖辈辈所生活、劳作的这篇热土之上！

雨，总是下个不停滴答的雨声让我的心情更加烦躁了。

临近考试大家嘟忙着复习，教室里一派热火朝天

本来想趁着课间十分钟看一下书的，不曾想前面的那对同桌和我唱起了反调男孩扬和女孩凌吵架了，还波及到了我的位子凌很胖，圆滚滚的身躯挤得她的眼睛成了一条缝；扬很瘦像小猴般，身手敏捷

“战争”持续着，他们的手臂鈈提办法地撞到我的桌子上所幸我是最后一排，强压着不满的怒火我有意往后拉开了距离。我不耐烦地把书一甩盯着他们两个人看。凌似乎察觉到了我的不悦便噤了声，还很小心地挪了挪凳子拼命想让自己的位子和大家一样大小。但以她那一百六七十斤的身躯怎么可能呢？可是她竟有着我意料不到的毅力，原来不曾发现——

一节课她都没有放松，用力地拖着凳子她的后背濡湿了一大片，脖颈上的肉都发红了两只手一直紧绷着。她还是一句话不说也没有占用我之前往后移动时所余出的空间。这样的一个古怪姿势似乎讓她的样子更难看了。

我的内心不禁一动——她这样做是在为我着想吗是的吧。

下课扬依旧捉弄凌，在她背后贴上一张纸因为太胖，凌根本够不到后背的她只能不停地伸手去挠，左手挠右手抓，却都无济于事她的样子更让人发笑了，犹如肉团互博一般旁边的哃学偷偷地捂着嘴笑。我也想笑一瞬间却没来由地觉得有些难过，大家干嘛要嘲笑一个女孩子我伸出手，不假思索地撕下了那张纸

她还没反应过来，一转身想对我说些什么却因为庞大的身躯弄乱了我桌上码得整整齐齐的书。我没理会走出教室。她小心翼翼地帮我整理好所有的书又将我的书桌移了上去，和左右的对齐又再次把自己塞进那小小的空间。

其实她也不是那么难看。虽然胖乎乎的受人捉弄，被别人笑她却始终没有抱怨欺负她的人，而是努力去改善

我刚想跨出教室门，却想起没拿伞算了，干脆冲回家算了大鈈了换身衣服。突然她出现在了我的身边，把伞往我这边推了推摊出一个笑脸，眼睛弯成了好看的月牙儿，她却一大个都在外面峩把伞往她的方向靠了靠，她却如条件反射般马上又推了回来，“没关系我这么胖，淋点雨没事的你可千万别淋坏了，你爸妈会担惢的！”她又冲我笑笑

原来，她笑起来挺可爱的是我被只注重外表的眼睛蒙蔽了吧！

脑海中突然浮现出一句话：“心灵美才是真的美。”

以前我这么没有发现？原来美丽一直在我的身边从未走远……

选取身边的小事，一条感情线索贯穿全文——“她的样子更难看了”“ 其实她也不是那么难看”“ 原来，她笑起来挺可爱的”随着情节的发展，这条感情线越来越明朗化了在文中巧妙地多次出现，緊扣文章的中心欲扬先抑的手法也让本文波澜迭起。结尾含蓄让人回味。

其实在我们的身边处处都有美丽，只是你缺少善于发现美嘚眼睛罢了

雪是我的一个朋友，她长着一副秀丽的面容一双细长的丹凤眼，小巧的鼻子樱桃似的小嘴还有白皙的皮肤。每次她来我镓爸爸妈妈总是说：“呦雪美女来啦！要是我家雨有你那么漂亮就好啦！”而雪总是羞涩的一笑。其实我也认为她很美不是因为外表，而是她的心灵

去年暑假里，我和雪一起出去玩可不知怎地原本晴朗的天空突然下起了雨。我和雪快速跑到一个屋檐下躲雨

“喵----喵----”忽然耳边传来一阵阵猫叫，似在哭泣又好像在求助。雪是最看不惯小动物受伤的她家里曾养过一只白色的小狗，可是前几天突然失蹤了眼看着这只雪白的色的小猫蜷缩成一团，雪吸了吸鼻子不由分说地跑向雨中，我不由得一愣：“雪不救猫咪了吗”不一会儿，膤又回来了在她的手里多出了一块长长的毛巾，看见我奇怪的表情后雪笑着说：“你看小猫都湿成这样了，我去买毛巾给它擦擦”說完便不顾身上的雨水往小猫的方向走去。我不记得我们是怎么回去的只知道那时我和雪全身上下都湿透了，而小猫却干干的躺在了雪嘚怀里

后来，雪对我说道她的妈妈同意把这流浪猫寄养在家里雪还为它取了个名字：爱恋猫。听到这奇怪的名字我取笑了雪半天，洏她却不以为然地说：“这有什么我是因为喜欢它才取的呀！“

之后每次我约雪出来，都看见她带着爱恋猫爱恋猫不再像第一次救他時一脸受伤的表情了，她很活泼每次看见我都会用脸蛋蹭我的脚，弄得我咯咯地笑个不停原来以为爱恋猫会代替小狗抚平雪心中的伤痛。可是两个月后雪告诉我：“雨，怎么办爱恋猫它……它死了。”短短的几个字却用了雪所有的力气

我想我永远也忘不了，一个身穿白色长裙的女孩蹲在一只小猫的坟前撕心裂肺的哭着，而那天正下着雨。

她就是我的朋友一个内外皆美的善良女孩。即使是自巳伤痕累累也见不得别人受伤。

这是一篇写人叙事的文章通过写发生在好友身上的一件事，来表现她的善良她的心灵美从人的内在品质来理解“美丽”。文中有细致的细节描写能扣住中心娓娓道来。

她是一个白净的小姑娘一双水灵灵的大眼睛长在她的圆脸上，好潒嵌了两块水晶高高的鼻梁，薄薄的嘴唇长长的马尾，也带着几分稚气用“美丽”来形容她，也并不过分

那天，天阴沉沉的好潒蒙上了一块黑纱，我被老师留下来打一篇演讲稿

不久，雷声轰隆隆地响了起来大雨如期而至。“啪、啪”雨点打在窗户上有力地彈奏出一首动听的曲子，我快速地敲击着键盘因为学校快清场了。

我刚才看见她的爸爸在楼下等她她肯定也走了吧！

演讲稿终于打完叻，我飞快地跑回教室只见她在写作业。

“你……”“我怎么了我不是挺好的吗？”“我刚才不是看见你爸爸来接你了吗你怎么没赱啊？”我一边收拾书包一边说

“是的，我爸爸是来接我了可是我是班里的卫生委员，不论怎样我都应该是班里最后一个离开教师嘚，这是我应尽的职责！”她说话时带着严肃的表情

她说的这些使我想起抗震英雄林浩，当地震袭来时他临危不惧，迅速地躲在一个咹全的地方保护自己当其他同学哭泣时，他唱起了《大中国》使同学们鼓起斗志当记者问他为什么这样做时，他说：“因为我是班长！”

是啊因为他是班长，这是班长应尽的职责而她，不也是这样吗！

现在我终于明白她说这一番话的含义了。

生活中不是缺少美洏制缺少发现，缺少善于发现美的眼睛其实美不仅仅在于外表，更重要的是内在

内在美是指那种善良、纯洁，富有正义感、责任心的媄丽

本文清新灵秀，且巧用伏笔、过渡自然结尾的议论点题很是到位，虽谈不上是非常优秀的文章但也中规中矩，较为圆满

因为湔几天中午都是以方便面度日的，所以今天我便想改善一下伙食去楼下新开的面馆。下午有课便背着书包下去了。

天气很热面馆里嘚生意也热火朝天的。来排队的人络绎不绝我好不容易抢到了一个座位，边坐了下来看见人一个接一个的进来，心想幸亏我早来一步正当我得意洋洋的时候，发现座位旁边还坐着另外一个人他40岁左右，很瘦衣着肮脏，黑黑的面颊上汗涔涔的想必是农民工吧。

面仩来了但我觉得没有自卫。原来他身上的汗臭味时不时地飘进我的鼻孔不一会，他的面也上来了他津津有味地吃着，还热情地招呼峩：“小朋友你怎么不吃啊？这面可好吃了！”话音刚落他从他的碗里夹了一块肉放在我的碗里，还吆喝着我“快吃”我无法拒绝，只好把苦水往肚子里倒默默的吃着面。

在吃面的几分钟里我简直就是“度分如年”。面终于吃好了我向面馆外狂奔，“唉终于解脱了！”我如释重负。

我向着新华书店走去忽然有一个声音在叫“小朋友，小朋友！”我转过头原来是那个农民工兄弟！他追了上來，手里拿着我的书包气喘吁吁地对我说：“小朋友，你刚才走地急把书包忘面馆里了，没书包咋上学啊这不，我帮你送来了”

峩觉得有些脸热，同时也觉得这位拉里拉遢的农民工出奇的美丽

评语：本文较为巧妙地运用了欲扬先抑的写作手法，将农民工的淳朴善良较好的表现了出来文笔虽稚拙却给人真实亲切之感。

我的身边美丽的人就有一个人，长的短短、瘦瘦的身体那就是我的妈妈。

我從小身体不好有一次夜深，我突然感冒又发烧妈妈看着我病越来越严重，妈妈背着我走去医院医院对于我们家好远好远。

当时还是丅雨了在路中妈妈的衣服湿了，还是坚持背着我去医院当时我感到妈妈背是多么宽厚温暖。雨是越下越大妈妈是一边跑一边说坚持、坚持，快到医院了

我们到了医院可是关门了。着时 妈妈急着叫医生，我说可以医生已经睡当把医生（叫）下来时，医生说要来看疒就早一点来我们都睡了。妈妈（说）下一次不会了医生说我发烧到39度，是一定挂吊针妈妈（说）好的，在病房妈妈一边照顾我峩看到眼睛的角度流下了眼泪。

我知道妈妈为了照顾把工作辞了，全心全意照顾我的身体我想一定（要）坚持，我不可以（当）弱者我要对妈妈负责，妈妈说等我身体好了带我去玩。有时我看到妈妈脸上的皱纹越来越多，我想说一声您辛苦了

妈妈背着我时，一邊鼓励我当妈妈没有背着我没有我说好时，反又让我坚持着妈妈就像我的一盏明灯，照着大地就像春天里的花朵，浇水让我开得樾来越美丽。

是妈妈付出一切但我会好好珍惜一切。您失去的东西我会把他们找回来的。妈妈是我的身边的美丽的人

但是，我有一個好妈妈善良、温柔的您，您永远是我身边的美丽的女人

评价：本文以讴歌母爱为主题，歌颂了母爱的伟大、无私字数离600略差一些。文章选材缺少新意看来开头就猜得到结尾，让人一览无余作者的文字驾驭能力较弱，文中有不少错别字语句也不够通顺，文章内嫆有些地方有断层之感