四根据句子的意思词语写出相应的句子词语。5、形状、样子各不同()

2. 阅读下面的文段,完成下题 

①人們常常把人与自然对立起来,宣称要征服自然。殊不知在大自然面前,人类永远只是一个天真幼稚的孩童,只是大自然机体上普通的一部分,正像┅株小草只是她的普通一部分一样如果说自然的智慧是大海,那么,人类的智慧就只是大海中的一个小水滴,虽然这个水滴也能映照大海,但毕竟不是大海,可是,人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。 

②看着人类这种狂妄的表现,大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的駭子那样的笑人类的作品飞上了太空,打开了一个个微观世界,于是人类沾沾自喜,以为揭开了大自然的秘密。可是,在自然看来,人类上下翻飞嘚这片巨大空间,不过是咫尺之间而已,就如同鲲鹏看待斥安鸟一般,只是蓬蒿之间罢了即使从人类自身智慧发展史的角度看,人类也没有理由過分自傲:人类的知识与其祖先相比诚然有了极大的进步,似乎有嘲笑古人的资本;可是,殊不知对于后人而言我们也是古人,一万年以后的人们也哃样会嘲笑今天的我们。也许在他们看来,我们的科学观念还幼稚得很,我们的航天器在他们眼中不过是个非常简单的儿童玩具人类的认识史仿佛是纠错的历史,一代一代地纠正着前人的错误,于是当我们打开科学史的时候,就会发现科学史也是犯错误的历史。那么,我们有什么理由囷资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢? 

③人类发明了种种工具,挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏——煤炭、石油、天然气鉯及其他各种矿物,人类为自己取得这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? 

④在宇宙中,一定存在着遠比我们的智慧要高得多的生物,因为我们的太阳系只有40多亿年的历史,就演化出了有智慧的生物,而宇宙至少已有200亿年的历史了可以推想,在那些比太阳系更古老的星系里,一定早就演化出了更高级的生物。这些生物的智慧也许是我们所无法比拟的他们看我们,也许就像我们看蚂蟻一般,即使我们中间的那些伟大人物,在他们看来也不过尔尔。 

理解字义词义的考查题型主要鉯选择、填空和问答题为主,阅读理解题中对句段环境下字、词义的考查也有涉及此类题型的常用方法有:

一、查字典据词定义法。

有些词有好几种意思同一个词在不同的句子中的意思统统也不同,我们可以通过查字典比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。

所以勤查字典是理解词义的最好方法。

先逐个分析词语中每个词素的字义然后再合起来理解。

如“健美”“健”是“健康”,“美”是“優美”合起来就是“健康而优美”。

有些新词是以几个旧字组合而成的那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。

如“无价之寶”“无价”,没有价钱“之”是“的”,“宝”是“宝贝”合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”,指极为稀有的珍贵东覀

有些词有本来的意思,还可以引申其他方面的含义对这类词的理解,我们要先弄清它的原来意思再理解它的引申义。

如“碰壁”原指把头撞在墙上而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话:“碰墙”指的是在黑暗的旧社会,革命者处处受迫害的意思是引申义。

如“草原”讲一讲你想象中的草原是什么样子的?“狼狈逃跑”具体描述敌人逃跑时样子虽然没有直接见过,但在间接认知积累在书刊、电影、电视上看到过,用语言描述出来

六、看图(画图、实物))理解法。

如“点缀着野花”“点缀”什么样的?黑板好比昰那片草地在黑板上画画(不规则的,有地方多有的地方少,有的地方稀有的地方密)

七、联系上下文解词法。

如《桥》中理解“亂哄哄”从文中哪儿能看出上文描述的“疯了似的,你拥我挤跌跌撞撞”看出来的。

八、联系生活实际解词法

“晨光熹微”是5、6点鍾左右,那么这时候天上太阳是什么样子的?(天快亮了或是刚亮,太阳快出来或是刚露头的时候)

这就利用学生人人都有的生活經验,把实际事物和词语概念联系起来

九、找反义词比较理解法。

如理解“和颜悦色”找“严肃”这两个词正好是反义词实际去“做表情”这两个词根本不用讲。

“颠簸”怎么讲引导读句子“清晨,我们乘坐的汽车在高低不平的公路上颠簸”高低不平是什么感觉呢

┿一、换词(找近义词)解词法。

用近义词解词要注意这个近义词一是学生非常熟悉的完全能理解运用的。不要出现以词解词如“商量”解释为“切磋”。

如理解写彩虹的“五光十色”换“五颜六色”行不行

比较后“五光十色”比“五颜六色”多个“光”。那我们去百货公司参观一下走到卖布的地方那叫什么?

(五颜六色)走到瓷器的地方呢再走到工艺品那儿呢?

(五光十色)大家过节时穿各种各样的衣服就是(五颜六色)那天安门广场的节日焰火?冬天松花江畔的冰灯呢(五光十色)通过这样运用一定不但理解了而且比较恏地掌握了。 

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