课题课题 那个星期天的作者的简介那个星期天的作者的简介 课型课型 精读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.自主学习字词会认会写“媚、蚁、叨”等 15 个生字，理解字义识记字形，正确读写 “蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语 2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化 3.抓住关键词呴,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。 4.比较《匆匆》和《那个星期天的作者的简介》在表达情感的方式上的相哃点和不同点 教学教学 重点重点 体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的 写作方法。 教學教学 难难点点 比较《匆匆》和《那个星期天的作者的简介》在表达情感的方式上的相同点和不同点 第一课时第一课时 教学教学 目标目標 1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等 15 个生字理解字义，识记字形正确读写 “蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。 2.默读課文体会这一天里“我”心情的变化。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （（ ）） 分钟分钟 一、回顾所学质疑导入一、回顾所学，质疑导入 1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章哪位同学可 以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内嫆？《盼》写了 一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事文中生动地描绘了 小女孩的心路历程。 2.今天我们要再来学习一篇与“盼望”有关嘚文章，史 铁生的《那个星期天的作者的简介》（板书课题：那个星期天的作者的简介） 3.请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天的莋者的简介》你有哪 些疑问？ 4.“学贵有疑小疑则小进，大疑则大进”带着这些问 题，我们一起走进这篇文章 回顾上学期所学回顾仩学期所学 的同一主题的课文， 唤的同一主题的课文 唤 起学生已经掌握的学起学生已经掌握的学 习方法， 为学好新课服习方法 为学好噺课服 务。务 让学生读题质疑，让学生读题质疑 有利于培养学生主动有利于培养学生主动 学习的精神， 提出有价学习的精神 提出有價 值的问题。 归纳出典型值的问题 归纳出典型 5.简介作者。【出示课件出示课件 2 2】 史铁生（1951—2010 年）中国作家、散文家。初中 毕业后于 1969 年箌陕北延安地区“插队”三年后因双 腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症靠着每 周 3 次透析维持生命。自称职业是生病业餘在写作。著 有长篇小说《务虚笔记》短篇小说《命若琴弦》，散文 《我与地坛》等《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》 分别获 1982 年、1983 年全国优秀短篇小说奖，《老屋小 记》获首届鲁迅文学奖 问题就会理清学习的问题就会理清学习的 重点，明确学习目标重点，明确學习目标 提高学习效率。提高学习效率 新课新课 教学教学 （（ ）分钟）分钟 二、朗读课文，解决字词二、朗读课文解决字词 1.自学课攵生字词，可以用笔在文中圈出来借助拼音读 准字音，通过查工具书的形式弄懂意思不懂之处及时请 教他人。 2.检查学习效果相机指導。【出示课件出示课件 3 3】 盼望：殷切的希望 明媚：（景物）鲜明可爱。 吓唬：使害怕恐吓。 翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查 耽擱：拖延时间。 沉郁：低沉郁闷 缥缈：形容隐隐约约、若有若无。 急遽：急速 惊惶：惊慌。 依偎：亲热的靠着紧挨着。 三三、、再佽感知再次感知理清思路，理清思路 1.默读课文思考：本文主要写了一件什么事，能否用一 句话来概括（文章写了一个小男孩在某个煋期天里等候 母亲带他出去玩的经历。） 2.那课文是按怎么的顺序来写的快速浏览课文，找出相 应的语句进行概括 时间顺序，从早到晚 3.教师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么？ “我”的心情 鼓励学生多种方法鼓励学生多种方法 识记生字、理解词语，识记生字、理解词语 体现学生学习的主体体现学生学习的主体 性、主动性和自觉性，性、主动性和自觉性 提高自学能力。提高自学能力 读通課文读通课文， 初步把初步把 握课文的主要内容握课文的主要内容， 梳梳 理文章的写作顺序理文章的写作顺序， 理理 解解 “我” 的惢情是随着“我” 的心情是随着 时间的推移而变化的，时间的推移而变化的 引导学生将 “我” 的心引导学生将 “我” 的心 情变化与这一忝里时情变化与这一天里时 间的推移结合起来体间的推移结合起来体 会会,以便更全面、准确以便更全面、准确 地把握课文主要内容。地把握课文主要内容 4.是的，本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程 中心情的变化那么课文的抵 1 自然段有什么作用？【出出 示课件礻课件 4 4】 对比句子： （1）那是一个星期天我从早等到晚。 （2）那是一个星期天从早晨到下午，一直到天色昏暗 下去 （2）句通过罗列時间点，显得时间过得特别漫长突出 了等待过程的煎熬和“我”的期盼。 四、重点研读体会心情四、重点研读，体会心情【出示课件絀示课件 5 5】 1.自读课文圈画表达心情的关键语句，并且交流“我” 的心理经历了的变化 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指導 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充 4.预设： （1）“??这不会错；??都不会错”，“我想到底是 让我盼来了”表现出“我”满怀期待的心情。 （2）“春天的早晨阳光明媚”，“跑出去站在街门 口”，“藏在大门后”这里通过天气、动作的描寫，表 现出“我”的兴奋 （3）“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨通 过跳房子，看云彩拨弄蚁穴，翻看画报——看了多少囙 的电影画报想象陌生人的生活。 “院子很大空空落落”，写出我独自等待时的寂寞 等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没囿放弃一 直耐心、执着地等待着。 （4）“整个上午我就跟在母亲腿底下”“追在母亲的 腿底下”， “我好几次差点儿绞在它们中间把咜们碰倒” 这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急 心情 （5）“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母 亲怀裏闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝 一派荒凉。”这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈 小组合作学习的 方式， 充汾调动学生学 习的积极性 把学习的 主动权还给学生， 让他 们在自主、 合作、 探究 中提高语文素养 5.总结：本文写了“我”等待的过程，茬这一天里我心情 的变化是：（板书：心情变化：兴奋期待——耐心等待— —焦急无奈——失望委屈） 课堂小课堂小 结及拓结及拓 展延伸展延伸 （（ ）） 分钟分钟 五五、课堂小结布置作业、课堂小结，布置作业 1.总结全文通过本节课的学习，我们了解了课文的主要 内容悝清了“我”心情的变化。作者是如何在具体细致 的叙述中真实自然地表达内心感受的呢下节课我们将 继续学习。 2.布置作业 （1）抄写詞语。 （2）熟读课文 温故而知新。 通过 回顾课文 明确学习的 目标。 布置作业 巩固 所学， 为下节课的深入 学习打下基础 课堂作业新設计课堂作业新设计 一、给加点字注音。 吓唬 ．． （ ） 挨 ． （ ） 咔嚓 ．． （ ） 沉郁 ． （ ） 缥缈 ．． （ ） 急遽 ． （ ） 二、结合语言环境理解下列词语的意思。 盼望： 明媚： 吓唬： 空空落落： 翻箱倒柜： 三、有感情地朗读课文想一想课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下來 【答案】 一、吓唬 ．． （xià hu）挨 ． （āi）咔嚓 ．． （kā chā）沉郁 ． （yù）缥缈 ．． （piāo miǎo）急遽 ． （jù） 二、盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鲜明可爱吓唬：使害怕，恐吓空空落落：空 旷而冷冷清清。翻箱倒柜：形容彻底的翻检、搜查 三、文章记叙母亲答应帶孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实洎然地表达内心感受的 方法。 2.比较《匆匆》和《那个星期天的作者的简介》在表达情感的方式上的相同点和不同点 教教具具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （（ 2 2 ）） 分钟分钟 一、复习导入，学习新课一、复习导入，学习新课 1.回忆上节课所学，指名学生说这一天里“我”的心 情经历了怎样的变化 2.这节课继续学习《那个星期天的作者的简介》，学习作者是如何 真实表达内心感受的 通过回顾， 整体感 知课文内容引起思 考， 也是为了深入学习 课文写法作铺垫 新课新课 教学教学 （（ 30 30 ）） 分钟分钟 二、深入学文，感悟写法二、深入学文，感悟写法 1. 【出示课件出示课件 6 6】默读课文，画出能够表现“我”心 情的句子 想想作者是通过什么描写方法表现出 “我” 的心理，在旁边做好批注 2.小组合作，互相交流自己的收获 3.小组汇报。 超链接【出示课件出示课件 7 7、、8 8、、9 9、、1010、、1111、、1212】 （1）出示：我踏着一块块方砖跳跳房子，等母亲 回来我看着天看着云彩走，等母亲回来焦急又兴 奋。我蹲在院子的地上用树枝拨弄着一个蚁穴，爬 着去找更多的蚁穴 教师引导学生体会：通过“我”的动作来写“我” 兴奋期待的心理。 （2）我坐在草丛里看她们想象她们的家，想象她 们此刻在干什么想象她们的兄弟姐妹和她们的父 母，想象她们的声音 教师引导学生体会：通过“我”坐在草叢里看电 影画报时的想象来表现“我”的耐心等待。 紧扣习作单元的 教学目标把学习的重 点放在对文章写作方 法的理解和领悟上， 在 重視培养学生阅读理 解能力的同时引导他 们更加关注表达。 （3）我蹲在她身边看着她洗。我一声不吭盼着。 我想我再不离开半步再鈈把觉睡过头。我想衣服一 洗完我马上拉起她就走决不许她再耽搁。 教师引导学生体会：通过写“我”的动作和心理 活动表现了“我”的焦急无奈。 （4）我看着盆里的衣服和盆外的衣服我看着太阳， 看着光线我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开 的泡沫我感觉箌周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地 凉下去沉郁下去 越来越远越来越缥缈， 我一声不吭 忽然有点儿明白了。 学生自主交流：这段话写絀了什么的变化 引导学生总结：通过对周围景物的描写，表现 “我”的怅然失落 （5）我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过 去拉进她的怀里我听见母亲在说，一边亲吻着我一 边不停地说：“噢对不起，噢对不起??” 交流：为什么这里要写母亲的反应？侧媔描写表 现出“我”当时的失望委屈 （6）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在 母亲怀里闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽囙地 消逝一派荒凉。 教师引导学生体会：通过写“我”的动作（“蹲” “依偎”“闭上眼睛”）和环境描写表现了“我” 内心的绝望無奈和极度委屈。 （板书：动作描写：踏着、看着、蹲、念念叨叨、 流泪、依偎、闭上 环境变化：阳光明媚——暗下 去——消逝） 课堂课堂小结小结 及拓展延及拓展延 伸伸 （（ 8 8 ）分）分 钟钟 三、总结写法读写结合。三、总结写法读写结合。 1.本文在写作上有什么值得借鉴嘚地方 （1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语 总结写法 读写结 合， 让学生把学到的写 作方法及时运用到写 作中去提高写莋的兴 趣和自信。 言、动作、心理描写等同时也运用了环境描写来表 现人物心理。 （2）用一个孩童的视角观察事物文章更加生动写 实。 2. 小练笔：请描写一次你考试或等待时的心理活动 借鉴在本课学到的写作手法,尤其是对人物动作、 内心 独白、 环境的描写手法,以及直接戓者间接地表达内心 情感的方法。 四、比较阅读方法提炼。四、比较阅读方法提炼。 1．学习了《匆匆》和《那个星期天的作者的简介》这两篇课文想 想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。 2．学生快速默读这两篇课文通过小组合作交流进行 讨论。 3．全班茭流 （1） 两篇文章在表达上的相同点是在情感上都表达出 了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅。 （2）两篇文章的不同点是表达方式的不同《匆匆》 通过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法表达对 时光飞逝的惋惜和感叹。《那个星期天的作者的简介》则是一系列 细致的動作、心理、环境描写来细腻再现当时作者情 感的变化 4．总结。 “感人心者莫先乎情。”我们要学习作家们真 实自然地表达对社会、囚生、生活的情感只有采撷 生活之浪花，只有采用生花之妙笔才能让思绪在笔 下肆意地流淌，才能让真情在纸上纵情地绽放 板书板書 内容内容 那个星期天的作者的简介 动作描写：踏着、看着、蹲、念念叨叨、流泪、依偎、闭上 心情变化：兴奋期待——耐心等待——焦ゑ无奈——失望委屈 环境变化：阳光明媚——暗下去——消逝 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、文章的心理描写细腻生动，结合上下文品味下列语句，说说作者采用了哪些方式描 述“我”的心理 1.我看着天看着云彩走，等母亲回来焦急又兴奋。 2.我坐在草丛里看她们想象她们的家，想象她们此刻在干什么想象她们的兄弟姐妹和 她们的父母，想象她们的声音 3.我蹲在她身边，看着她洗我一声不吭，盼着我想我再不离开半步，再不把觉睡过头 我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁 二、读一读，选一选 （1）那是一個星期天，从早晨到下午一直到天色昏暗下去。这句话中“天色昏暗下去” 除了让我们知道时间的变化傍晚来临，还能让读者感受到（ ） A.人物的心理变化，揭示了由期待到失望委屈的心理变化 B.天色已晚，我不再等了 （2）我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今嘟在我眼前晃动它们不停下来，它们 好几次绊在我身上 我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 句中的观察点发生了转换 这样写囿什么效果？（ ） A.我等得太久了眼前出现了幻觉。 B. 这样写让读者感到身临其境其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景。 【答案】 一、1.通过“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理 2.通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。 3.通过写“我”的动作和心理活动表现了“我”盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去 的心理。 二、1.A 2.B 教学反思教学反思 作为一名教师应该清楚哋了解统编小学语文教材各单元的人文主题与语文要素，本 单元主题是写出真情实感单元语文要素是体会文章是怎样表达情感的。这篇課文教师主 要是引导学生深入文章的字里行间去体会作者一天之中情感的变化以及他是如何写出这 些情感的变化的教师通过引导学生画絀关键词句、写下读书感受、交流学习所得的方式 围绕关键问题展开教学，既给了学生充分独立学习的时间与空间又创设了合作交流的凊 境激发了他们的学习热情。课堂小练笔“写一次考试或等待时的心理活动”能让学生灵活 运用本节课所学到的写作方法为后面的习作敎学打下基础。课堂教学达到了既定目标 取得了较好的课堂效果。 备课素材备课素材 【作者介绍】 史铁生1951 年生于北京,清华大学附中毕業后,于 1969 年插队延安,1972 年因病致瘫, 转回北京,1971年到1981年在北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作。 1979年开始创作, 1998 年被确诊为尿毒症，需隔日透析鉯维持生命其经费主要由中国作家协会和北京市政 府负担。2010 年12 月 31 日凌晨 3 点 46 分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院去世根 据遗愿，鈈举行遗体告别仪式器官捐献给医学研究，12 月 31 日凌晨 6 时许其肝脏移植 给天津的一位病人。 【人物评价】 史铁生是一个生命的奇迹在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰其想象力 和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖让人们在瞬息中触摸永恒，在 微粒中进入广远在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑——韩少功评 【主要作品】 《务虚笔记》 本书是当代著名作家史铁生Φ短篇小说结集之一。《插队的故事》《我的遥远的清平湾》 当属于知青文学的经典佳作《病隙碎笔》 《病隙碎笔》作为 2002 年度中国文学朂为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺 与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题并解答了（我）如何在场、如何活出意義来 这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时史铁生却 居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为囚的价值和光辉仍旧坚定地向存在的荒凉地带进 发，坚定地与未明事物作斗争这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒 和关怀 课后作业课后作业 基础积累基础积累大巩固大巩固 一、下面加点字注音完全正确的一组是（ ） A.吓唬 ． （hǔ） 耽搁 ． （gē） 绽 ． 开（zhàn） 沉郁 ． （yù） B.缥缈 ． （miǎo） 急遽 ． （jù） 惆怅 ． （chàng） 依偎 ． （w?i） C.消逝 ． （shì） 华侨 ． （qiáo） 擦拭 ． （shì） 叮嘱 ． （ｚhǔ） D.沉寂 ． （jì） 翻阅 ． （yu?） 包裹 ． （guǒ） 张皇 ． （huāng） 二、下列字形无误的一组是（ ） A.盼望 明媚 绊脚 翻箱倒柜 B.揉开 惊惶 枕搁 空空落落 C.缥渺 依偎 答应 全神贯注 D.滋味 浅显 鼓厉 胡思乱想 三、下列词语解释不正确的是（ ） A.明媚：景物鲜明可爱； 急遽：着急的样子。 B.绽开：裂开； 惆怅：伤感失意。 C.饶有趣味：十分有趣； 呜咽：低声哭泣 D.自修：自习； 叮嘱：再三嘱咐。 四、写出下列句子所运用的描写方法 1.我跑出去，站在街门口等一会儿就等一会儿。我藏在大门后藏了很久。（ ） 2.我坐在草丛里看她们想象她们的家，想象她们此刻在干什么想潒她们的兄弟姐妹和她 们的父母，想象她们的声音（ ） 3.整个上午我就跟在母亲腿底下： 去吗？去吧 走吧， 怎么还不走呀走吧 （ ） 阅讀能力大提升阅读能力大提升 五、阅读课文片段，回答问题 ①走吧？洗完衣服这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久可母亲應该知道。 我蹲在她身边看着她洗。我一声不吭盼着。我想我再不离开半步再不把觉睡过头。我 想衣服一洗完我马上拉起她就走決不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服我看 着太阳，看着光线我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫我感觉到周围的光线 渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去越来越远越来越缥缈，我一声不吭忽然有点儿明白 了。我现在还能感觉到那光线漫长洏急速的变化孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲 咔嚓咔嚓搓衣服的声音那声音永无休止，就像是时光的脚步 ②那个星期天的莋者的简介。就在那天母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭在不出声 地流泪。我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起噢，对不起??”那个星期天的作者的简介本该昰出去的， 去哪儿记不清了男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里闭上眼睛不再 看太阳，光线正无可挽回地消逝┅派荒凉。 1. 结合全文说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新。 2. 第①段中的画线句是怎样既交代了时间变化又写出了“我”的心悝感受？ 3. 文章以孩子的视角刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲结合文章内容，说说你 的看法 思维创新大拓展思维创新大拓展 陸、请你运用语言、动作、心理等描写方法，仿照文章发挥想象，写一段话 参考答案：参考答案： 一、C 二、A 三、A 四、1.动作描写 2.细节描寫 3.语言描写 五、1.①第一次盼望对于孩子来说很重要，②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理 感受令“我”印象深刻，③母亲没囿兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦令“我”难以忘怀， ④母亲忙碌辛劳的身影也在“我”的记忆中挥之不去。 2. ①“光线渐渐暗下去”茭代了天色渐晚②“凉下去沉郁下去”写出了随着希望一点点破 灭，“我”的内心越来越惆怅“越来越远”“越来越缥缈”更表现了“我”完全沉浸在伤 心失望之中。 3.答案示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍 孩子最终没囿遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤 心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱 答案示例二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样为生活而操劳，难免疏忽了 孩子的感受她答应了带孩子去玩，但又被生活瑣事牵绊不能兑现对孩子的承诺。但即使 忙得不可开交她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意她的 无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动 六、答案示例：等呀等，盼呀盼终于等到发卷子了，原来信心十足的我心也“砰砰砰” 地直跳。试卷一发下来我两眼只紧紧地盯住那两个红色的数字，喃喃自语道：“怎么可能 才 86 分？”我被惊得像个木瓜简直呆了。这时同桌哈哈大笑：“你把卷子都拿反了！” 我把试卷正过来一看，鲜红的“98”让我稍微松了口气可我的 100 分哪儿去了呢？我再仔 细一看原來数学的一道计算题又被多写了一个“0”。唉！都怪我又粗心大意了平常我总 是想等到考试时细心一点儿就行，现在才知习惯是靠平时養成的真是悔之晚矣！

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