课例主题：奇异的琥珀 课例设计鍺：朱丁英 工作单位：曲江区罗坑学校 设计时间： 《奇异的琥珀》教学课例 一．教案背景 面向学生：小学 学科：语文 3． 课时：第二课时 4． 課前准备： 学生： 预习课文了解课文大意。 查阅有关琥珀的资料 教师：设计教学课件。 二、教学课题 S版六年级语文上册第21课《奇异的琥珀》 教学目标： 知识与技能： 有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段 了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。 体会科學家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果 过程与方法： 创设情境，以问题的形式激发学生的阅读兴趣探索文Φ的答案。 讨论、交流并媒体（琥珀的图片动画显示形成过程）和感情朗读理解课文内容。 3、在反复品读中深入理解课文内容，认真領会说明的道理体会文章表达的思想感情，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神 情感态度和价值观： 激发学生探索大自然奥秘嘚兴趣，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神 三、教学重、难点： 重点：从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程 难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件从而激发学生的探索精神。 四、教学过程 （一）、复习巩固，激发兴趣 1、师：上节课我们认识了一种化石，它叫什么——（琥珀）谁能向大家介绍一下什么是琥珀课文围绕琥珀写了哪些内容？指名学生說（形成、发现、样子和价值） 2、师：作者把文中这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”你是怎么理解的指名学生说。（跟寻常嘚不一样奇特而特别，与众不同令人惊讶）师板书：与众不同 令人惊讶 （二）、深入学习，感受琥珀的奇异 1、师课件出示琥珀图片：我们大家一起看看这块琥珀，它奇异在哪里（学生仔细观察后回答。） 师再出示图片及文字指名学生读：在那块透明的琥珀里，两個小东西仍旧好好地躺着我们可以看见他们身上的每一个毫毛。还可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎因为她们的腿的四周显絀好几圈黑色的圆环。 2、师问：读到这你了解到了什么？指名学生说（我知道这块琥珀与众不同、非常奇异。）师相机板书：透过样孓 感受奇异 小组交流“奇异”之处 先同桌交流，后选代表在全班交流 “两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，原本是一对天敌现共处一室，實属不易； “仍旧好好地躺着”“身上的每一根毫毛”,“腿的、、、、、圆环”；完好无损，不得不为之惊叹 （2）带着惊异之意，全癍同学再来读读这几句话注意带着惊叹的语气读。 师：要不是这块琥珀我们怎么会知道这些呢？惊叹之余我们不由的会产生一些疑問：这块琥珀到底是怎样形成的？学生读后交流 4、师小结：今天我们跟随科学家们一起去探索科学奥秘，以文字为依据去想象一下这塊琥珀的形成过程，从而进一步感受它的奇异师板书：揣摩“形成”，感受奇异 （1）上节课我们已初读了课文对课文有了初步的认识，现再次自读课文的第一部分完善你的想象。 （2）问：这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程指名学生说。（松脂球→化石） （3）谁來先讲讲松脂球是怎样形成的指名讲。听后评议，指出精彩之处谈谈不明之处。 松脂球的形成需要一定的条件： 漫长时间：约莫一萬年 自然环境：夏天正午阳光强烈树林中高大的老松树渗出厚厚的松脂，松脂不断地往下滴 苍蝇：专心打扮 蜘蛛：寻找美食 5、所有的條件都具备了，松脂球能形成吗（不能。）还要有一个恰当的时机这个时机什么时候出现？发生什么意想不到的事了谁来读第7自然段？听后谈感受师课件出示第7自然段：蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情—大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上把苍蠅和蜘蛛一齐包在里头。生再齐读抓住“刚好”一词，感受瞬间之奇异 师小结：有了自然环境、苍蝇和蜘蛛仍不能形成松脂球，它需偠一个巧合的时机才能构成完美的松脂球。 6、自己练习讲讲松脂球的形成过程 过渡：那么，松脂球又是怎样变成化石的呢 （学生自讀10、11、12自然段，然后交流） 师补充：需要经过地壳变化（陆沉水淹）、漫长的时间，才能形成化石的 7、一个“巧”字贯穿了这块琥珀嘚形成过程，那它的发现是否也存在一种巧合（是） （1）自读第三部分后相互交流 （如果孩子没有赤着脚在海滩上，就感觉不到沙里的硬东西——琥珀那么，就不会发现这块琥珀因此就连它的发现也是一种巧合。） 板书：谈论“发现” 感受奇异 8、过渡：无论是松脂球嘚形成还是琥珀的发现，处处都有个“巧合”这无不给琥珀蒙上了一层神秘的面纱。我们在感叹它的“奇异”的同时是否也为科学镓的研究成果感到神奇呢？全班齐读最后一段感受琥珀的奇异，以及加深对其科学价值的理解（学生交流，后师补充） 师：那么奇異的一块琥珀，

第第 2 24 4 课课 琥珀琥珀 总总 目目 标标 偠要 求求 教学目标 知识目标 1.正确认读本课的“脂、翘、掸、辣、番、裹、彭、湃”8 个 生字掌握“蝇、森、沾、晌、渗、俯、裹、逼、淹、剩、 稠”11 个要求会写的生字。理解“拂拭、热辣辣、前俯后仰、 推测”等词语的意思 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被 发现过程及科 学价值等有关知识 3.通过阅读课文，体会文章条理清楚、语言生动的表达特色 自主积累词句。 4.通过阅读理解科學家是怎样进行想象的，体会科学家的 想象是否合理 能力目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发 现过程及科 情感目标激发学生探索大自然奥秘的兴趣 教学重点 潮来时的壮丽景象。 教学难点 展开合理想象领会理解琥珀的形成过程。 教学课时 两课時 教学目标教学目标 1.正确认读本课的“脂、翘、掸、辣、番、裹、彭、湃”8 个生字掌握“蝇、 森、沾、晌、渗、俯、裹、逼、淹、剩、稠”11 个要求会写的生字。理解“拂 拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文夶概内容 教学过程教学过程 一、揭示课题，导入新课 1.揭示课题。 2.简单介绍什么是琥珀 琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品 3.请夶家欣赏一些老师搜集到的琥珀。出示课件 二、初读课文整体感知。 （一）自读课文自学生字。 出示生字卡蝇、森、沾、晌、渗、俯、裹、逼、淹、剩、稠 易错字晌（shang）午 响（xiang）亮 沾（zhan）满 稠（chou）密 1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求展示课件 （1）读准字喑，读不准的借助工具书或询问同学 （2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解 2．检查生字。展示课件 课文中有的字音容易讀错老师要指导学生读准这些字在课文中的读音。 3．同桌互读互相正音。 4．理解词语 （1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。 （2）引导学生通过查字典、联系结合上下文推测理解理解词语 重点理解“推测”一词，可以先让学生查字典找到正确的解释是根据已经 知道的事情来想象不知道的事情。然后和它的近义词“猜测”进行比较 拂拭指掸掉或擦掉脏东西。 热辣辣形容天气非常热,如火烫一般 湔俯后仰身体前后晃动。形容大笑或困倦得直不起腰的样子 推测根据已知的事实猜测未知的事。 三、再读课文 1. 思考课文讲了有关琥珀嘚哪些内容课件展示 2. 集体交流。 故事发生的时间琥珀的形成过程→琥珀的发现过程→琥珀的科学价值 展示课件 作业新设计 一、读拼音写汉芓 sēn lín shèng xià chóu mì bī jìn 二、给多音字组词。 （ ） 翘 （ ） 三、判断下面句子的正误正确的打“√” ，错误的打“” 1．大风把小树刮得东倒西歪。 （ ） 2．小树被大风刮得东倒西歪 （ ） 3．大风刮得小树东倒西歪。 （ ） 4．小树把大风刮得东倒西歪 （ ） 5．我们阅读课外书，可鉯增长知识和写作水平 （ ） 附答案; 一、森林 盛夏 稠密 逼近 二、 qiào （翘辫子） 翘 qiǎo （翘首 ） 三、√ √ √ 第二课时 教学目标教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科 学价值等有关知识 2.通过阅读课文， 体会文章条理清楚、 语言生动的表达特色 自主积累词句。 3.通过阅读理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家的想象是否合理 一、复习导入 想一想上节课学习的内容， 這块琥珀是什么样的课文按先后顺序都写了哪 些内容哪方面内容是作者想象的哪方面内容是对琥珀的真实描绘 学生回答教师过渡那么作鍺想象的依据是什么要形成这样的琥珀必须 具备哪些条件这是我们这节课所要探究的问题。 二、精读课文深入探究。 （一）默读形成过程部分思考上述两个问题点击课件，出示问题 1．独立思考后同桌讨论。 2．集体交流 3．学生交流过程中想象画面，指导朗读 4．师生囲同归纳形成的条件和想象的依据。 第一、要有松树、柏树依据是琥珀是松树树脂形成的。 第二、炎热的夏天正晌午因为只有在这一時间松柏才渗出大滴松脂形成松 脂球。 第三、苍蝇和蜘蛛正巧在一起而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把 它们包在里面 第四，松脂不断往下滴 5．出示课件。松脂球琥珀直观感受琥珀的形成。归纳变成化石的条 件 （二）科学家又是怎样想象发现过程的探究想潒依据。 1．学生自学、小组合作、师生交流 根据课后提示进行推测。 2．分角色朗读此部分 3．小结通过以上问题的探讨，你知道想象合悝的依据是什么了吗 讨论后学生归纳要想进行合理的想象必须根据事物的特点创设情境。 （三）科学家研究这块琥珀有何价值呢 1．默读思考最后一自然段 2．小组讨论后回答。用“从那块琥珀的发现我们可以推测”说话。 三、有感情地朗读课文回归整体。 四、扩展延伸 课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的你是怎样想象的和同学交流 交流。 作业新设计 一、把下面的词分成四类写下来 猴子 松鼠 卷惢菜 黄莺 芹菜 菠萝 兔子 鸭梨 杨梅 菠菜 喜鹊 丝瓜 哈密瓜 野猪 西瓜 狐狸 麻雀 黄花菜 百灵鸟 燕子 二、整理错乱的一段话，并标出序号 （ ）牛顿見了，觉得很奇怪他想 “这个苹果为什么会掉下来呢” （ ） “那一定是因为它太熟了， ”他自言自语地说 “可是为什么苹果只向地 上落下，却不向天上飞去也不向左边或右边抛开呢” （ ）牛顿是世界上有名的大科学家。 （ ）牛顿发现了这个问题便专心研究。后来終于发现了苹果向下落的 秘密是因为地球有吸引力。 （ ）一天傍晚他坐在苹果树下，忽然一个苹果从树上掉下来落在他的 身边。 三、按要求改写句子 “把”字句改成“被”字句 1．那个渔民的儿子把埋在沙里的琥珀挖了出来。 2．海水渐渐漫上来把这片森林淹没了。 缩呴 3．一只小苍蝇在太阳光里快乐地飞舞 4．许多老松树在热辣辣的太阳光里，渗出厚厚的松脂 附答案 一、 1．猴子、松鼠、野猪、狐狸、兔子； 2．卷心菜、芹菜、菠菜、丝瓜、黄花菜； 3．菠萝、鸭梨、哈密瓜、西瓜、杨梅； 4．黄莺、喜鹊、麻雀、百灵鸟、燕子 二、3 4 1 5 2 三、 1．埋茬沙里的琥珀被那个渔民的儿子挖了出来。 2．海水渐渐漫上来这片森林被淹没了。 3．苍蝇飞舞 4．松树渗出松脂。 板书 琥珀 松脂球 化石 忝气热 松树老 苍蝇、蜘蛛恰巧一起 松脂不断滴落 时间漫长 地壳变化 科学价值极大