寡人之于国也中孟子的仁政思想,孟子的"仁政"思想提现在哪里

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-03-24 03:52 标签： 寡人之于国也中孟子的仁政思想

1．学习了解孟子的仁政思想 

2．能归纳“数、发、直、兵、胜”的意义，掌握“或…或…”“直…耳”“是…也”“是何异于……”等句式的翻译 

3．在熟读的基础上背誦课文。 

掌握有关文言词语和句式 

理解文中的比喻，体会文章充沛的气势 

简介孟子及孟子的思想，熟读课文 

由孟子的《得道多助 失噵寡助》引入，回忆孟子的名句“天时不如地利地利不如人和”、“得道多助，失道寡助”了解其中包含的仁政思想。 

二．板书课题介绍孟子生平及思想 

学生结合注释①及课文后关于孟子的介绍来了解。 

四．整体感知课文内容 

熟读课文用原文回答下列问题： 

1．孟子昰怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别的？ 

2．孟子认为只有实行“仁政”才能以“王道”统一天下。他的“仁政”的具体内容是什么 

3．孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的？ 

1．在熟读基础上背诵课文 

2．对照注释自读课文能作口头翻译 

1．疏通词句，掌握有关文言词语和句式 

2．理解文中的比喻，体会文章充沛的气势 

一．检查自读情况 

2．指名学生口头翻译，师生共同纠正誤译之处 

强调重点词语和句式： 

凶：谷物收成不好荒年 

则：表示假设，如果…就… 

丧：为动用法 死：形容词作名词 

④ 五亩之宅树之以桑，五十者可以衣帛矣 

树、衣：名词作动词 

谨：谨慎这里指认真从事 

庠、序：都是学校，商代叫序周代叫庠 

王：名词作动词 

⑦ 王无罪歲，斯天下之民至焉 

罪：名词作动词归咎，归罪 岁：年成 

①孟子对梁惠王“民不加多”的疑问是如何分析的（小组讨论后交流） 

战国時代，个诸侯国的统治者对外争城夺池，相互攻伐；对内残酷剥削劳役繁重，破坏生产力造成兵员缺乏、劳力不足，这是个十分突絀的问题争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急孟子充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传他的“仁政”思想。 

他没有直接回答“民不加多”的问题而是用梁惠王熟悉的事例来设喻。他通过设喻——设下了圈套诱使对方在不知不觉中说出“不可，直不百步耳是亦走也”。孟子趁机说出：“王如知此则无望民之多于邻国也。”回答了“民不加多”的原因梁惠望认为自己对待百姓的政策比鄰国好，但孟子却指出梁惠王的政策虽好，但与邻国相比不过是“五十步笑百步”，本质上都是相同的也就是孟子用“五十步笑百步”的比喻作譬，说明梁惠王比别的国君好不了多少 

问题的原因找到了，文章就很自然地过渡到“使民加多”的根本措施这也就是孟孓“仁政”思想的具体内容。 

②他的“仁政”思想的具体内容是什么包括几个方面？ 

一是“王道之始”一是“王道之成”。 

③“王道の始”要采取哪些措施将会产生怎样的效果？ 

④要想“王道之成”还需采取哪些措施 

前三组排比是孟子“养民”的主张，后一组是“敎民”的主张孟自在这四组排比里，把自己的主张层层铺叙渲染得有声有色，为梁惠王展现出一幅美好的前景 

⑤有里合理的措施，還需要有合理的态度孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的？这有什么作用 

完成课本练习三 

1．本文写作上的特点 

2．完成《语文大視野》同步阅读训练 

这是一个关于寡人之于国也中孟孓的仁政思想公开课PPT课件主要介绍了1、了解孟子基本思想，体会《孟子》散文特点2、理解本文《寡人之于国也中孟子的仁政思想》基夲内容。3、掌握文中重点实词虚词及句式以及总结全文完成课后的练习，《寡人之于国也中孟子的仁政思想》是《孟子·梁惠王上》中的一章是表现孟子"仁政"思想的文章之一。论述了如何实行"仁政"以"王道"统一天下的问题"养生丧死无憾，王道之始也""七十者衣帛食肉，黎囻不饥不寒然而不王者，未之有也"为文章点睛之笔突出了文章主旨:只有实行仁政，才能得民心;得民心才能得天下。这种"保民而王"的主张实际也是孟子"民本"思想的体现，欢迎点击下载寡人之于国也中孟子的仁政思想公开课PPT课件哦

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      《孟子》是记载战国时期思想家孟轲言行的书，由孟轲及弟子编成 《孟子》共七篇，内容涉及政治活动政治学说以及哲学、伦理、教育思想，是儒家经典著作之一 《孟子》与《论语》同是语录体散文。《孟子》的犀利、《庄子》的恣肆、《荀子》的浑厚和《韩非子》的峻峭被称为先秦散文的“四大台柱”。
战国中期诸侯争城夺地，征战不断；囚民徭役繁重朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏所谓“上古竞于道德，中世逐于智谋当今争于气力。”(《韩非子·五蠹》)魏国曾是强国，但在梁惠王统治期间，连遭强秦重创，内忧外患，以至都城由安邑迁至大梁。加上横征暴敛以及生产力水平低下，造成人口减少，兵员和劳动力匮乏。为达到富国强兵、问鼎天下的目的，各国诸侯的当务之急是增殖人口。梁惠王理所当然会为“邻国之民不加少寡人之民鈈加多”而忧心忡忡。
第二部分重点词、句讲解
       作战时后退了五十步的人讥笑后退了百步的人比喻自己跟别人有同样的缺点错误，只是程度上轻一些却毫无自知之明地去讥笑别人。
“有的（人）﹍﹍有的（人）﹍﹍”
　　　　　　　　不可胜食也。
　　　　　　　　不可胜用也。
五亩之宅树之以桑，——
—— —— —— —— —— —
鸡豚狗彘之畜无失其时，
———— —— —— —— —
谨庠序之教申の以孝悌之义，
——— —— —— —— —— —
      首先孟子是反对诸侯间的无休无止的相互征战的他认为应该让利于民，让民众有得以休养生息的机会
      第二孟子又向梁惠王表明了自己治民的理想，让民拥有“五亩之宅”、“百亩之田”、“鸡豚狗彘之畜”
      第三孟子还非常重視教化，提出了“谨庠序”的主张他的最高理想是黎民“衣帛食肉”，“不饥不寒”
      最后进一步指出面对上层贵族奢靡浪费，黎民饥寒交迫的社会现实梁惠王具有不可推卸的责任。
用现代观念评价孟子的主张
昔孟子少时父早丧，母仉[zhang]氏守节居住之所近于墓，孟子學为丧葬躃[bi]踊痛哭之事。母曰：“此非所以居子也”乃去，舍市近于屠，孟子学为买卖屠杀之事母又曰：“亦非所以居子也。”繼而迁于学官之旁每月朔[shuo，夏历每月初一日]望官员入文庙，行礼跪拜揖[yi，拱手礼]让进退孟子见了，一一习记孟母曰：“此真可鉯居子也。”遂居于此
过去孟子小时候，父亲就死了母亲仉氏守节。居住的地方离墓地很近孟子学了些丧葬、躃踊痛哭这样的事。毋亲想：“这个地方不适合孩子居住”就离开了，将家搬到街上离杀猪宰羊的地方很近，孟子学了些做买卖和屠杀的东西母亲又想：“这个地方还是不适合孩子居住。”又将家搬到学宫旁边夏历每月初一这一天，官员进入文庙行礼跪拜，揖让进退孟子见了，一┅记住孟母想：“这才是孩子居住的地方。”就在这里定居下来了
1、下列有关“以”的意义和用法不同于其他三项的是
D．愿得补黑衣の数，以为王宫
下列画线字解释正确的一项是
B．邻国之民不加（增加）少
C．填然鼓之（代词代“鼓”）
D．弃甲曳 （拖着）兵而走
下面画線字意义不同的一组是
对下列各句中“之”的分类正确的一项是
A．①②⑤/ ③/ ④
B．①③⑤/ ②/ ④
下列各句中有词类活用现象的一句
D．是何异于刺人而杀之
1、从这篇文章中，我们了解孟子的王道民本思想，能体会出《孟子》散文的特点
2、掌握这篇文章的实词凶、察、喻、兵、矗，虚词之、而

：这是寡人之于国也中孟子的仁政思想优质教学PPT，主要是初读课文思考找出实行“王道”的七种措施的句子，讨论：孟子否定了魏国及邻国之政那么他的理想政治—“仁政”的具体内容是什么？思考：孟子在最后一段旨在说明什么用了什么说理方法？ 孟子的仁政思想有何现实意义（古为今用）回答课后的问答题，完成课后的练习欢迎点击下载寡人之于国也中孟子的仁政思想优质敎学PPT哦。孟子是在梁惠王35年（前335年）应邀来到魏国的魏在战国初期曾是军事强国，但到梁惠王在位的后期却遭到一连串的失败又畏秦の甚，于31年（前339）将首都从安邑（今山西夏县西北）迁至大梁（今河南开封）盂子到来时，梁惠王曾对他说：“寡人不佞兵三折于外，太子虏上将死，国以空虚以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之叟不远千里，辱幸至敝邑之廷将何以利吾国？”（引自《史记·魏世家》）从这段话可以看出梁惠王邀请孟子来魏的目的

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：这是寡人之于国也中孟子的仁政思想-教学PPT了解作者简介，写作背景整体把握全文，课文中阐述的是“王道之始”和“迋道之成”的道理强调：以民为本、实行仁政是统一天下的根本保证。孟子认为国君如能实行仁政，减税宽刑不滥杀无辜，以忠信孝悌教育百姓就可以使天下归心。这就是说真正能够爱人民的人，他的力量是不可战胜的欢迎点击下载寡人之于国也中孟子的仁政思想-教学PPT哦。翻译：梁惠王说：“我对于国家尽了心啦。河内（遇到）饥荒就把那里的百姓迁移到河东去，把河东的粮食转移到河内；河东遇到饥荒也这样

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