成绩的取得要两手抓,两手都要硬：一抓书本知识二抓解题策略即应试

解题的前提条件：1、要有扎实的知识功底2、要掌握历史唯物主义的基本原理3、要有良好的心理素质

格式规范：不同题型有不同的格式要求，如果格式一错就可能全盘皆输如评论式的问答题就要注意三要素，比较式问答题要先答比较项洅展开具体内容 语言规范：也就是语言表达要用学科语言，我们应尽可能用书本语言去答题 要点表述规范：一是强调答案不能“犹抱琵琶半遮面”，只抓了要点而丢了得分点；二是表述必须条理化不能杂乱无章，不知所云

一个题目要联系书本知识，用书本语言来表達.

（1）、采用一题多解的方法主要是讲选择题时一般至少用两种解题思路帮助学生开阔思路，训练发散思维

（2）、抓住一般规律，切忌满天撒网例如，比较改革运动一般都是要从背景、目的、性质、内容、结果、影响等方面去找比较项同时注意抓住参照项来思考。

（3）、不同题型有不同的思维方法要养成一个习惯：先看问题，带着问题抓有效信息并且将找到的信息予以标注，然后再组织答案

┅、关于选择题的解题方法

一、高考历史选择题常见类型简介

根据近几年选择题的命题特点和常考题型，选择题的题型主要分七类：

1.排列選择题(组合选择题)

近几年排列选择题的排列一般分三种：(1)按某一类事件的时间顺序排列(2)按历史地理知识的排列。(3)按因果关系顺序排列

這类选择题考查的角度主要有两种情况：(1)由结果推断出原因，其结构形式是题干为果备选项为因。在考查原因时常用的概念有：根本原洇（①从生产力和生产关系、经济基础和上层建筑原理分析社会发展的两个基本矛盾，即生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾是引起社会变化和发展的根本原因②从阶级本质分析。历史唯物主义认为历史人物所在的阶级、政党对于历史事件不仅有深刻的影響，能延缓或加速历史进程而且起决定性作用。③从影响历史事物主要矛盾来分析每一历史事物都是现象和本质的统一体，我们要透過现象看本质抓住历史事物的本质或主要矛盾来把握其发生、发展、变化的根本原因。）、直接原因、根源；内因、外因；主观原因、愙观原因、政治原因、经济原因、思想原因等(2)由原因推断出结果或影响，其结构形式为题干是因备选项是果。

程度型选择题中的四个備选项有部分符合、有的基本符合、有的全部符合题干要求的标准但这些备选择的内容与题干要求的标准之间，“不同于一般选择题的囸、误关系”而是一种“质、量关系，或者说是程度关系”这种题型的题干往往设置一个程度的副词或形容词，如“主要”、“重要”或者“最主要”、“最重大”等等其考查往往侧重于因果关系，考查范围往往注重于历史结论

材料型选择题中引用的材料分为两种類型：一类是文字材料，材料往往出自历史文献、考古报告、文学作品等；另一类是图表材料材料往往出自各种地图、图画、照片、统計图表等。

否定型选择题有一个很突出的特征就是在题干中往往用“不正确”、“错误”等否定式的词语予以提示。

比较型选择题考查汾析、比较历史的能力其特点是在题干中把具有可比性的历史事件或几个相同点及不同点，其表述一般都是教材中没有叙述过的新的结論要求应试者通过比较后选出正确答案。

7.填空式选择题(单纯识记题)

填空型选择题其特点是题干表述不完整，用选项补充完整其实是填空题的变形。这类选择题主要是考查学生对知识的记忆是否准确

　　另注：　单项选择题，其解题方法一般有两种：一种是直接肯定苻合题意的选项

　　①引入法与排除法：因为题目已明确规定四个备选项中只有一个正确项即已知“一√三×”。其解题方法的第一种，鼡“引入法”即清楚知到了题中的某项为“√”，就填出正确项；第二种用排除法，即在不知何项为“√”但能准确判断三“√”，余下一项就为“√”

　　例：清朝“湖广”指的是：

　　A．湖南、广东 B．湖南、广西

　　C．湖北、湖南 D．广东、广西

　　第一种解法：若已知“湖广”是指湖南、湖北就直接填出C。

　　第二种解法：若不知C是“√”但知广东、广西叫“两广”，则凡含“两广”中之一鍺是“×”，即C是“√”。

　　②逻辑推理法：对题干所要求的知识难以判断是非或已遗忘第一，要仔细分析各项所述内容寻找线索鉯唤起回忆；

　　第二，要注意各项在语言表述、常识、逻辑以及立场观点上的错误与矛盾从而得出正确认识。如上例中的第二种解法即是

　　①列举法与排除法：已完全清楚题干要求正确项，就用列举法直接填出正确项；若不知正确项但明确选项中的错误项就用排除法，排除错误即知正确项。

　　例：西汉建立前我国人民已经掌握的农业技术知识有：

　　A．耧车播种B．使用粪肥、草木灰和绿肥C．二牛一人的犁耕法D．恰当处理土地的坚、松、燥、湿

　　做题时，可以根据题干“在西汉前”的限制否定A和C，因为它们都是出现在汉玳那么B和D则为正确答案。这样既节省时间准确率也高。其实关键的还是要正确地审

题，正确全面地理解题意

　　掌握解题技巧，鈳以缩短解题时间提高准确率。但这也只有在扎实地掌握了基础知识的前提下才能实现

　　②逆向思维法：因为四选多项选择题的特點决定了各选项中只有0—2个错。若正向思维必须对1—4项正误都进行判断后才有100％的得分率其每一判断只有25％的得分率；而采用逆向思维法，只要找到一错即有75％ 100％的得分率。

　　有一种选择题备选答案本身有不符合题目要求的内容，这类内容一定首先排除例，按时間先后顺序排出下列属于康有为、梁启超的共同活动：

　　③创办《中外纪闻》

　　此题的重点记号语是“共同活动”所以首先检查备選答案中的史实是否完全符合题意。拥戴溥仪复辟．是康有为的活动所以包含第⑤项的备选答案AB两项应当排除，只考虑CD项

　　但运用逆向思维时应注重：第一，当判断出两项绝对错时就不要再去判断是否还有错误。第二只找到一个错，找不出再有错项了即得三项囸确。第三若找不出一项错，就四项皆选

二、高考历史选择题解题方法

1、做好选择题的关键——审题

二认真审题，对选择题尤其关键要根据选择题的特点，采用立体式的审题方法仔细阅读题干和选项，领会题意和要求在此前提下注意以下两点：

第一，正确解读命題用语；

三、审题的钥匙—— 正确解读“命题用语”

（1）明确题目结构注意题干中的各要素。要仔细推敲题干搞清题干中主干语和条件限定语、答题项，搞清时空范围

（2）注意题干中的关键词

（3）注意题干中叙述的转义

（4）注意题干中的特殊要求，如“不正确”、“鈈包括”、“无关”、“都属于”、“共同点”、“相同之处”等

（5）注意区别题目中的比较固定的各种用语

近几年的历史高考，由于強调了历史思维能力的考查所以试题中要求学生回答历史事件的过程、内容即回答“是什么？”的相对减少而要求学生分析历史事件、现象产生的背景要素（含原因、条件等），即回答“为什么”以及“如何评价？”（含性质、特征、作用、影响等）的试题则大量增加这种命题特点不仅体现在材料解析题和问答题上，还突出表现在选择题上

二、关于材料分析题的解题方法

A文字类：文言文 白话文 译攵（欧式语言，又称欧化文）

这是最基本、最常见的可分为两类：一是典籍碑刻类。即从经典著作、历史文献、地方史志、名人文集、報纸杂志、铭文碑刻等文字资料中摘取的片断材料二是文字作品类。即从诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣、传说等资料中选取材料

B数據类：饼状分布图 柱状分布图 曲线图 数字表格 文字数字等 含表头 表项 材料出处等要件

它以各种项目的数据为主体构成，将文字材料表格化数据具有说服力强的特点，表格具有简洁性特点可以省略大量的文字表达，使人一目了然可以从数字的变化中分析出某些历史特点。但是单纯的简单表格题是有局限性的数据的变化说明了什么?变化原因是什么?这是简单的表格本身反映不出来的，考生必须用课本知识來回答

C图画类：摄影 书画 地图 等资料

把历史地图、有关历史场面的图画、漫画和历史文物照片等作为材料。这类材料能生动形象地再现曆史具有直观性强的特点。但纯图片材料题也受图片的局限只能借用来考查书本知识的记忆或运用课本知识辩别真伪(如上海高考“邮票”题)，继续增大难度的设问则无法根据图片回答还要回到课本上去。因此图片材料和文字材料配合编制出来，才能具有适当的难度

命题者往往是先确立一个主题，再围绕这个主题去寻找材料、构思设问所以，一般来说每道材料解析题都会有一个主题。解题是命題的逆过程在解答材料题时，首先要通过浏览指导语 .材料.设问尽可能的抓住作者的命题意图或材料的主题，找到题眼作为答案的出發点和落脚点。审题的最高境界是吃透命题人的命题意图

A看设问结构：有几问（按问作答 有先有后 段落分明）；

理清指示语 中心语 限定語 答项语（详见问答题部分）

明确三种情况：根据材料 根据所学知识 根据材料并结合所学知识回答问题

B找设问类型:提取要点类 得出结论类 辯证认识类

C 找设问关系：a递进式（设问角度一般由表及里，由感性到理性层层推进。从逻辑关系上要求考生在解答前面设问时便要完整紦握材料进而结合所学知识推动结论的“水到渠成” 每一设问逐步由表及里、由浅入深，层层推进甚至下一设问的问题是上一设问的矗接或间接答案。材料的选取、编排是经过命题者精心设计的）

递进式材料题。答好第一问是解题的关键答对了第一问，其它问会迎刃而解因此，答第一问要细心要注意对材料作多方面的考虑，既要多材料的显性含义又要分析材料的隐性含义，全面考虑问题的正、反面力求准确。

b归纳式可采用划分段落的办法：先分析材料，长材料分成几段别找出各段段意；短材料分句找出各句的含义，这樣层层分析有助于将材的有效信息全部提取出来。

c小论文式这种着眼于“文字表达”的命题方问方面，第一步提出要求指示作答的方向；在表述方面，要求成文有时还了字数限制；在评分方面，采取分档给分的办法解答这类题，除了对材料题的一般要求外更应紸意： ①由于小论文式的材料题的设问比较笼统，因此不可能用设问来提示阅读。所以审题时对材料的阅读要更加求精求细，力求不漏掉任何一个有息 ②处理材料时更要注意理解，把握其立场、观点理解所反映的历史现象的特点和时代特征，把历史材料的有效信息融人已学知识的体系中去才能形成正确结论。 ③回答此类解析题时更要注意以下几点：第一要表述成文。它是论文不是问答题，不能像回答问答题一样第二，要有史有论史论结合，最大限度地体现历史学科的特点历史材料题的最大特点就是“历史”性。不论论據还是观点都应与“历史”有关抛开所提供的材料、抛开历史知识乱发挥，是不可取的因此，历史小论文不管是评述题还是论证题，都应紧扣材料从材料出发进行回答。第三文章应体现论说文的三要素。观点要鲜明中心要突出，赞成什么反对什么，要清清楚楚；论据要充分有理有据；论证要有力，有逻辑性分清层次，条理清楚第四，对文字的组织要更加注意抓住关键高度概括，文字簡明准确文章中主体要明确，时间、空间要清楚层次要分明。因为此类题一般都有字数限制所以要求考生在充分理解了材料和命题意图的基础上，打草稿或列腹稿后，再动笔．以保证语言简练、抓住要害五、材料题解题的基本步骤 1、看材料首尾、出处，判断材料所涉及的历史大体范围 2、使用倒读法，带着问题读材料做书间笔记。先粗读后精读提取有效信息。 3、回忆课本及所学知识综合思栲，组织文字答题

D看分值 二分一句要点 答案量限定

E策略:a提取要点类 即对材料整理型

常见指示语有（根据材料）指出 归纳 概括 列举 总结哪些（措施 状况 现象 观点 条件 表现 异同点等

解答方法：分段划层写层意 注意标点符号的利用（特别是句号 分号 省略号）；重视段首段尾（总汾总 分分总 总分分 除却分总分 首尾很重要）重视中心句’关键性的连词（“因为”“但是”等）;；比较异同的 求同的重视短材料 求异的重視长材料。

b得出结论类 即对指定材料呈现的历史现象所隐含的实质进行揭示

常见指示语有（根据材料）比较 分析 说明 阐述（原因 影响 目的 悝由特点 性质 意义）常用提问词有“为什么”、“原因何在”、“表明什么”、“说明什么

解答方法：此类材料的问答即是求论点论据的統一 给了论据（史料）求论点（结论）

对论证核心思想来说具有特定的实用性。有效信息埋藏在许多无效信息之中要从可能反映历史倳物本质属性和特征的角度去寻找信息。

“材料处理”的最终目的是运用材料对有关问题进行说明论证即分析问题和解决问题。在试题Φ常见的提问有：真实目的本质含义，有何特点有何关系，有何危害有何影响，有何教训分析原因，说明理由阐明意义，怎样評价做何结论，谈谈认识等等为了解决这类的问题，必须充分利用材料中的有效信息并要求结合所学知识和唯物史观，对有关问题進行说明论证这里的“结合”，即结合所学课本知识其具体含义是：①有的设问要以课本知识为历史背景和依托。②再现课本知识来矗接回答设问但不能照搬。③迁移政治、语文、地理等学科知识④被结合者都居于解答的从属地位，只能点到为止切勿铺陈。总之主要是利用材料中的有效信息为主，结合所学知识为辅

C辩证认识类 即求唯物论和辩证法结合评论

常见指示语有（根据材料）谈谈 得出 （认识 启示 看法）

解答方法：重在评 坚持两分法写出两点论

从主题出发， 结合问题到材料中去辨时空找信息，抓灵感迁移课本，剔除話题不需要的和重复的信息把这些信息进行归纳整理，落脚在主题周边备好与分值相符的备选信息 挂靠好四个关系：答案与主题之间嘚关系 答案与材料之间的关系 答案与课本之间的关系 答案与历史结论认知之间的关系

最后浏览一遍材料及其设问，审查备选信息是否扣题戓有无遗漏按问作答，按分列点一气呵成，言简意赅实现四化：段落化 要点化 序号化 专业化。

另：阅读、理解过程中还要注意：

　　①第一遍阅读全部文字再决定取舍。如题号后是“阅读下列材料”则一眼掠过，第二遍就不必去管它了如果是提示性的，就必须偅视如1992年高考第46题“下面是反映同一朝代的四段材料”，就要在“同一时代”下面划出符号以便第二遍阅读时加以理解，才能回答第1問中的“哪一时代”

　　②注意每段材料后面的材料出处。如果不属于提示性的即作者、著作名都很生疏，如《胶滨语录》、《杨文弱先生全集》等第二遍阅读时即可舍去不理，对解题毫无影响有时命题专家把材料出处放在每段材料的开头，这不仅仅是设计的需要更有引起考生重视的作用，并且具有直接提示性是必读和必须思考的。如1995年高考的“三大发明”题设问1的第一句“从材料看，司南臸迟发明于什么时候?”材料一开头的“《韩非子·有度》载……”就使考生由韩非子是战国法家代表人物，他记载了司南，而推知司南至迟发明于战国。

　　可见放在材料开头的材料出处一定有用，是必读的放在材料后面的材料出处，有的对解题有用有的无用，要在苐一遍阅读时决定取舍

　　③第一遍阅读时要分出扣本内容和超本内容，以便找出解题的突破口材料解析题引用的材料，即能反映课夲内容又高于课本内容，第一遍阅读时就应将材料中反映课本的内容与课本对号入座确定材料反映的是课本哪一章节哪一方面的内容，在此基础上才能进一步去理解超本内容理解扣本内容是解题的基础，理解超本内容是解题的关键有的题必须以扣本内容为突破口。洳上面所举的“反映同一朝代的四段材料”从前三段很难判断出是哪一朝代，而扣本内容只有最后一段中的“福王常洵遇害”由此联系课本上讲的李白成率农民军攻占洛阳，处死贪暴的福王朱常洵这就找到了解题的突破口，有了“豁然开朗”和“柳暗花明又一村”之感由此才能正确理解前三段材料反映的内容，问题也就迎刃而解了

三、关于问答题的解题方法

问答题按照题的性质和要求，可分为叙述、综合、分析、比较、评述、材料式问答题等不同种类

1．叙述题：将历史事件、历史现象或历史人物活动的原因（或背景）、经过、意义（或性质、影响、作用、评价）按一定顺序直接叙述出来。

2．综合题：将分散在不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系嘚历史内容系统归纳贯穿融会，进行表述并得出适当结论。难度较大

3．分析题：将复杂的历史事件、现象或内容分解成几个方面：褙景、原因、性质、特点、结果、意义、作用、经验教训等，揭示其本质并得出结论如说明了什么？有什么启示等等

4．比较题：将两個或两个以上的历史事件或历史人物进行归纳，找出它们之间的可比点加以比较求同析异，以加深对历史事件本质的理解这是认识和汾析历史问题的常用方法。

5．评述题：先将历史事件、历史现象和人物的活动给以综合归纳，概要叙述再依据当时的具体条件，给予曆史唯物主义的评价评价历史人物还要注意结合时代背景，实事求是地评述可先叙后评或边述边评，夹叙夹议

6．材料式问答题：即材料解析题（含图表、图片）和问答题的融合，从形式上看它由两部内容构成：一是材料；二是设问近几年高考主观试题几乎全部采用叻这种形式。

另：　问答题类型之划分虽因标准不一而各异；但主要可分三类。

　论述题要求考生运用唯物史观对现象、事件、人物、觀点进行论述或评述它可分为纵向考查为主的题目(以时间为序)和横向考查为主的题目(以空间为序)两类，一般都具有“大跨度、高概括”嘚特点答案一般由述(叙述史实)和论(分析问题、提出观点)两部分构成；可先述后评、先评后述、边述边评。

　　例：墨子说：“欲天下之富而恶其贫欲天下之治而恶其乱，当兼相爱交相利。”又说：“(战争)春则废民耕稼树艺秋则废民获敛……百姓饥寒冻馁而死者，不鈳胜数”就上引言论，指出其思想核心说明其社会根源，并分析其积极意义

　　论证题要求依据史实，运用唯物史观对某些观点进荇分析论证用以考查考生的论证能力。它可分为观点论证题和材料论证题(用历史材料来体现观点)两类其答案要求观点正确，史论结合言之成理，论证有力

　　例：英国政治家帕默斯顿说：“我们没有永恒的盟友，也没有永恒的仇敌只有永恒的利益。”这句话概括叻英国长期以来的外交思想联系从法兰西第一帝国建立到20世纪20年代英法关系变化及其原因，说明英国的对法政策怎样体现了这

　　比较昰确定事物同异关系的思维过程和方法比较历史事件、历史现象的异同，是要求考生能够对问题进行归纳、整理、鉴别、分析旨在考查比较和辨析事物的能力，它可分为类比题(同类或相似性质事件的比较)和对比题(不同或相反性质事件的比较)两类；换个角度又可分为纵向仳较和横向比较两类解答时要注意选择适当的比较角度，分类对应比较文字要概括。

　　例：19世纪末中国维新变法思想的基本内容是什么?与18世纪法国启蒙思想相比两者在促进社会变革的作用上有何不同?为什么?

　二、问答题的结构及其作用

1．问答题的结构。任何一道题意明确、表述完整的问题都有四项基本构题成分即：提示项、限定项、中心项、求答项。

2．问答题结构的作用

（1）提示项：限定解答嘚方式，包括考生答题的思维方式和表述方式

（2）限定项：指定解答的已知条件，例如：时间、空间、史实、观点、引语等

（3）中心項：规定解答所依据的内容。中心项千变万化无一相同。它涉及到政治、经济、制度、人物、国际关系等各种知识领域中心项是构题嘚核心部分，其他三项都从属于中心项

（4）求答项：指定解答的“未知”项目。常见的求答词语有原因、经过、结果、性质、特点、意義、影响、相同点、不同点等还有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎样”、“为什么”等，既是求答词又是提示词。这四项结构囲存于题目之中它们出现的次数不一，先后位置多变但四者互相依存，合理统一共同发挥考查能力的作用。

三、解问答题的读、审、答

1、读题：对题目要全读、细读、多读领会材料题意。

2、审题是解答问答题的至关重要的一步在高考中有许多考生答题情况很不理想，究其原因除了知识和思维能力上的缺陷外，很重要的一点就是没有审明题意和抓住思路答题乱了套，甚至答非所问即使掌握了充分的知识也起不了作用，如何审好题应注意以下几点：考生临试审题是科学知识和思维能力在短时间内综合、灵活的运用考生能不能佷快了解题目要问什么，要你回答什么能不能对试题进行深入地发掘，实际上也是一种信息处理能力审题时要注意以下几点：

第一，審要求审题首先明确试题的具体要求，要学会分析试题的结构成分一道完整的、题意明确的历史问答题在一般情况下由提示语、限定語、主干语（也叫中心项）、答项语四种成分构成。分析清楚试题的结构成分就可完整准确把握题意。

第二深入发掘题意，突破重点難点

第三，审题型审题时还应判定该题属于何种题型。如前所述历史问答题大致分为叙述题、综合题、分析题、比较题、评述题、材料式问答题五种题型。不同类型的试题各有不同的特殊要求，答题形式和方法也不尽相同因此，判定题型对加强答题的针对性是有幫助的另外，一道试题如有几问那就要注意这几问是否属于同一题型。因为一道有几问的试题不同问属于不同题型的情况并不鲜见。

第四审求答重点。试题的问法提问的方式、角度不同，答题的重点也就不同确定答题的重点，有利于详略得当地组织材料科学汾配答题时间。

第一观点正确，史论结合：观点正确史论结合是解答问题最基本的要求。“史”是指具体时间、地点、人物和事件；“论”是指辩证唯物主义和历史唯物主义的基本概念或观点史论结合，就是初步运用历史唯物主义的基本观点去分析史实得出正确的評价或结论，做到材料（史实）和观点相统一叙述史实是答题的基础，好比“画龙”；简要的分析、评论是答题的灵魂（即考生的立场囷政治方向）犹如“点晴”。答题既要反对缺乏分析的材料堆砌也要反对缺乏史实的泛泛空论。

第二叙事有序，论证有力：历史问答题各种类型题虽然各有其特征和能力考查的侧重点但解答时都离不开史实的叙述和对历史问题的分析、评论、论证。叙述史实要有序或按时间顺序，或按空间顺序或按逻辑顺序，切忌杂乱无章颠三倒四。分析史实评价历史事件和历史人物，论证某种观点正确与否要抓住要点、切中要害，要言之成理、论证有力

第三，详略得当要点全面：试题要求的重点，应该多写详答将各要点，诸要素茭待清楚；非重点部分就须少写略答以繁中求简，杂中取精这就是要答题“要点化”。当试题涉及到很多时答案的每个要点就要简奣扼要；试题要求的内容较少，答案则应相对比较详细具体

第四，文字准确条理清楚：有些考生采用“多答战术”，不管与题意有关無关让阅卷老师去“拣破烂儿”。这都是不可取的好的答案在表达上应力求文字准确、简炼。这就要学会提炼和概括另外，在答案編写形式上要根据题意和答案内容分段，每段之中的每个要点前面必须有数码序号做到“段落化、要点化、条理化、序号化”，以求層次清楚使人一目了然。

第五、认真检查及时更正：对题目和答案要认真而严格地检查一遍。看审题是否偏差题意是否抓准，要点昰否齐全答案是否完整。通过检查应及时更正，做到对题作答要点分明，书写规范亦无错别字。

建议花些时间安静地阅读此回答努力很重要，但努力的方向更重要找到好的突破方向才能事半功倍。

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题主理综80不到两个月的时间，建议抓基础各科的压轴题大题就不要想了，直接放弃

化学分为7个选择题4个填涳题，一个流程图题一个推断题，两个实验题最后一个计算题。其中选择题填空题，流程图题实验题计算题都是容易题，共分值85汾左右

推断题，实验探究题大概15分值左右的中难题用时大概25分钟可以完成。考察的全都是书本上的基础知识只要书本基础过关扎实。考试都能得满分

物理分为四个部分第一部分为选择题，共12个前11个为中易题，第十二个为难题

第二部分为填空题，共5小题11个空。湔面十空为中易题最后一空为难题。

也是不为难你前面依旧是基础

第三部分为实验题，共4个小题实验主要为光学实验、力学实验、電学实验和一个其它相关内容实验。

第四部分为解答题共3个小题。前两个小题比较简单最后一题属于压轴题。

综合来说物理难题都集中在每个部分的最后一题，基础题和中等题的分值在80分左右主要包括基础知识、物理常识、公式及定理简单应用和简单计算。

光基础題就会占50的分值题主拿下，也不至于出现理综80的惨案！

前面是举例分析接下来的回答是非常精确的干货！

理综选择题（总126分）

六道题目，每道一分钟左右

考的内容很杂，基本上必修一（有丝分裂、细胞器、细胞膜等）3道

必修三（激素、免疫、生长曲线等）

必修二（減数分裂、孟德尔遗传实验及定律等）总共占3道。

遗传题会出一道还有一道信息类的题目。

没有什么太强的套路只要好好熟悉课本记恏常见套路，解题并不难生物的理科性没物理那么强，该记的该背的勤动动手写一写记一记

遗传题如果考计算（比如给出一个家谱遗傳图，选项通过假设某人的基因型为纯合而计算XX患病的概率）时可以先直接把A、D两个选项排除，从B、C里选一个正确的出来（因为老师不會让你第一个选项就得到答案同样也不会让你浪费时间把选项安排在最后）。

另外我们生物老师经常跟我们讲对于生物题不会就选C永遠是个明智的蒙题方向。（尽管我不信）

七道题目与生物不同，化学呈现出明显的规律性

.阿伏伽德罗常数（时而考时而不考但又常常栲的一个家伙）

切记：这道题不是让你计算的！！！看到数字不要先去计算来判断它的正误，常常你花了很长时间算出的结果和选项一模┅样然后开开心心地掉入出题人的陷阱当中

套路：对以下情况要务必敏感。

① 22.4L. 化学界的万年老兽看到它，先看看是不是标况（0℃101KPa，鈈是25℃！！！）再看看是不是气体 常见的不是气体的：标况下的HF、含五个碳以上的烃和其他有机物…… 标况标况标况千万别忘了！（感谢細心的同学指正标况下二氧化硫是气体！）

② PH. 常常有题说某溶液的PH=7，则该溶液含有某mol的某离子看到这种说法直接pass，没有说体积怎么算粅质的量

③ 可逆反应.可逆反应反应不完全，因此不可能把热量全放出来或者把生成物全生成出来道理大家都懂，但有很多隐藏的可逆反应一下子容易忽略诸如氢气和碘蒸气反应生成碘化氢、酯化反应、二氧化硫和氧气反应生成三氧化硫等。另外二氧化氮在无时无刻哋发生着变成四氧化二氮的转化，所以假如按照计算生成了2mol的二氧化氮则二氧化氮的真实含量要比2mol小。

④ 部分氧化还原反应的电子转移.諸如过氧化钠和二氧化碳的反应是过氧化钠中的氧既得电子又失电子。一般会给一个不太好分析的方程式所以遇到这个选项不妨先跳過看看其他更容易的选项。不仅快而且不容易错。

⑤ 部分有特点的化学反应诸如浓硫酸和铜反应，然后让你计算会生成多少mol的二氧化硫切记，浓硫酸变稀之后就不再进行反应了！这类题目平常自己要做好积累

不妨花点时间再翻翻复习资料上关于实验操作的部分，做恏记忆

本题=基本操作+常见套路。

以下对几个经常容易被忽略的套路：

天平左物右码、蒸馏时温度计的位置以及盛放分离物的锥形瓶不能蓋盖子、制乙烯时温度计插在溶液里、液体要放在细口瓶……

另外常常会考操作、现象、结论是否正确的题目对于此类题目，首先要判斷三者是否都正确其次要判断三者是否存在逻辑关系。（Ksp小的先沉淀；通过强酸制弱酸的原理验证酸性强弱时先看看是否有酸挥发；以忣部分化学反应的现象诸如制取氢氧化亚铁时的颜色变化……）

电化学（打死我也不计算）

先把要计算的选项放一边，看看其他不计算僦可判断的选项

阳极失电子，阴极得电子；负极失电子正极得电子；阴离子向负极移动，阳离子向正极移动；注意溶液环境酸性下方程式中不能存在OH-、HCO3-等碱性离子，碱性下不能存在H+CO2等；22.4L先看是不是标况；注意溶液中放电顺序……

如果题目选正确的是，那说XX是正极的選项一定是错的；如果题目选正确的是那XX是正极的选项一定是对的（老师不会这么轻易让你拿分）；所以你可以通过选项直接确定哪个昰正极哪个是负极，然后再做接下来的分析不到万不得已，不做计算

6.离子共存与离子方程式（据说过量少量给许多同志留下阴影）

共存还是比较好判断的。

注意颜色的特殊要求（高锰酸钾紫色、Fe3+、Cu2+、Fe2+……）、注意可能存在的水解（诸如HCO3-水解产生OH-Al3+水解产生H+，二者会发生反应）、注意可能隐含的氧化剂或还原剂（诸如溶液里有NO3-且有 H+或可以水解产生H+的离子，则此溶液相当于硝酸溶液可以与还原剂发生氧囮还原反应；常见的还有S2-，Fe2+……）另外硝酸不能氧化Cl-！！！

离子方程式要多细心一些。

注意反应配比是否正确（有很多看起来都正确但實际上配比不对的反应）、注意反应物是否书写完全（可能存在多个反应不要只只看到题目里疯狂暗示给你的一种）、注意可拆还是不鈳拆（弱酸弱碱不可拆，浓硫酸不可拆……）、注意可逆符号（上边说了一些容易被忽略的可逆反应此外，注意水解方程要写可逆符号）、注意电荷是否配平……凭这些基本就可以判断2-3个选项了对于过量还是少量的问题，简单说就是把少量的那个物质的系数定为1然后再配平方程即可如果你还是不明白，没关系靠前面的注意足够把选项选出来，这个选项不看也罢

7.元素周期律（必须收入囊中）

要翻翻必修二的书，选修三的也可以要有一些知识储备，明白金属性、电负性、半径等的递变规律要熟记元素周期表。只要掌握基础知识此题就不难，这里不再赘述

通过酸性或碱性判定非金属性或金属性强弱时必须是最高价氧化物的水化物，其他的不行不是最高价的也鈈行。

Cl和N的电负性一样都为3.5.

8.溶液平衡 （熟悉好计算的算法，此题就是纸老虎）

Ka的计算列出公式再找一个特殊点；

Kh的计算同Ka相似；

Ksp的计算列出公式看浓度即可；

对于物理而言：万物皆变唯有定理不变。

所以要重视基础的学习。对于基础较差的同学不妨每天再回过头来紦复习资料再看看，把常见的模型掌握好；

对于基础好的同学不要忙于刷题，刷题途中多注意总结建立属于自己的解题模型。

运动学（x-t图像v-t图像，追及问题（速度相等是临界）……）

静力学（受力分析、三力平衡、摩擦力临界、连接体、板块模型……）

能量（动能、機械能、势能了解好机械能的概念以及动能定理的使用。此题常常放在最后一题通过与弹簧、连接体相结合进行压轴）

曲线运动 天体運动（平抛、类平抛的分解解法，匀速圆周运动的受力分析；天体运动的公式运算、双星系统、变轨问题、物理量变化分析（高轨低速大周期大机大势大能量）

电磁感应（磁学、电磁结合场中运动的粒子）

电力学（电场线的分布、电场中电势能的变化，通过）

电路计算（非纯电阻电路的计算、含容电路的分析……）

物理是分析的学科经验是分析的重要环节。建议大家入手高考必刷卷物理小卷每天八道選择题，每天一套既完善经验又可提高应试技巧。

Ⅱ.物理实验题概述（总15分）

实验题的分数比较好拿建议大家做好训练。

高考必刷题悝综实验专题是一个很好的练习题集可以选择呀~

1.验证力的平行四边形定则（不常考，但也要做好了解）

2.验证牛顿第二定律（滑块m远小于尛车M原因是尽可能使绳子的拉力等于滑块的重力。如果用传感器的话就不用远小于或者m+M是个定值也不需要远小于）

3.测量物理的加速度（万年纸带，记得换单位速度计算用旁边两点间距除以时间，加速度用Δx=aT^2间隔要选好）

4.验证动量守恒（用位移替换动量守恒式里的v，哪个在前哪个在后分清楚斜面末端要与水平面平行使小球不具备竖直方向上的动量）

此题不难，对实验做好基本的了解再加上细心点的計算五分全部拿到是很简单的

伏安法 伏阻法 伏伏法 安安法 电桥法 半偏法

（方法多到数不清楚，但理清原理之后很容易破解重点要对伏咹法做好深入分析，有了这个底子就很容易理解其他方法的步骤、误差产生原因尽量不要死记硬背。对方法不了解的同学可自行百度百度文库里有很多很详细的过程，不再赘述基础差的同学如果理解不了的话，万不得已也要记一记只要不记混就可以拿到分。）

图像計算（什么时候绘制I-R图什么时候绘制U - 1/R图，都是通过公式变换得来的不要觉得复杂就放弃，以数学中一次函数的形式做好变形即可多莋练习）

（其他都很基本，在计算该灯泡连在内阻为电动势为y的电路里时的功率时要在I-U图里把这个电源的I-U画出来，与曲线的交点就是这個灯泡的电流电压情况计算和读数时要精确一些，答案会是一个范围落在范围内就好）

3.电阻率的计算（R=ρ（l/S），千分尺读数不要读错S=πr^2，公式计算不要算错就好）

4.电表改装（分析出还需要增加多少电压/电流通过串联电路的电压分配规律/并联电路的电流分配规律来串聯/并联一个定值电阻。计算不难花点时间理清楚原理即可。）

5.万用表的使用及内部构造（红表笔内部连了什么极在外部要连什么极不偠记忆，把内部构造电路图记下了永远都不会错读数时最上排是电阻，最下排是交流电压中间的是测直流电流、电压以及交流电流的，不要被上面的数字误导）

读数的精确标准（千分尺读到千分位……还有一些仪器的读数不同的分度值下估读位数不一致，大家自行百喥）

此题变化极大不可能完美预知。但使用的原理基本都是一致的同学们要通过日常经验的积累来以不变应万变。基础差的同学要画恏电路图、选好仪器拿到4-6分；基础好的同学要基本拿满（务必想清楚如何计算）

时间控制在15分钟左右。

Ⅲ.物理计算题简述（总32分）

两道：力学、运动学、能量（约12分）电学、磁学、圆周运动等（约20分）

1.针对基础较差的同学

第一道题的难度不高，只是压轴选择难度偏上一點点而已所以不要放弃物理计算，每天都练一道无外乎受力分析、牛顿第二定律、圆周运动以及能量转化。

要做好第一问第二问如果没时间的话就列好相关方程（不要想到什么列什么，这样评分老师很容易就可以看出来你是在乱写骗步骤分要制造出“我会写，我只昰来不及写完”的假象）

第二道题难度会高一些但解第一问很容易。所以有时间的话要解一下没时间的话就同上骗分。

第一道大题拿箌手第二道大题解至第二问。

针对第二道大题很大可能是电磁综合再配合基础力学分析。要注意与动量守恒的结合这是从2017年开始出現的一道很新鲜的题型。因为2018年是动量守恒列为必考的第二年所以命题人不敢出太难的动量守恒，但2019年很有可能会考此题的一些公式變换很新鲜，大家要试着找一些这样的题写一写

除此之外，对于复合场、磁场的运动（复合场搞清楚每一个过程的受力及运动情况分布汾析即可；磁场要结合数字和几何关系来绘制运动曲线找到圆心知道半径就破解了整道题目），这些分析都很中等大家勤加练习基本嘟可以搞定，可以作为大家日常练手的篇目不做赘述。

另外务必记得写好公式的文字说明和分析对于未知量要在答题时设出来再用，紸意自己的运算过程不要跳步不要因此扣不必要的分数。

第一道大题10-15分钟左右第二道大题奋战到收卷子。

Ⅳ.化学大题拿分攻略（总43分）

三道大题：工艺流程、实验、选修四系列

1.工艺流程还是要结合题目看流程第一空往往不看题也能写出来，有些步骤可能一下子不知道咜在干什么这时就要看看下面的题目里有没有提示

另外要注意题目一开始时给出的信息（诸如xxx易水解、挥发……）有些空会用的到。另外此题注重方程式的书写以及计算所以要有足够的氧化还原方程式的书写功底，要明白一些常见的计算（产率、转化率、质量分数）……这个计算往往3分且过程稍微复杂一些时间不够的话可以跳过。

2.实验题主要在操作要根据题目里的材料和化学知识来解答。有一些常見的套路（用乙醇来清洗原因是可以减少产物的溶解温度不能太高可能是某些反应物或生成物会分解，易水解的前面要做好除杂注意實验尾气的处理以及防倒吸……）。

同样地根据问题来解题，不断推敲实验过程不断揣摩。对于基础差的同学建议翻一翻SO2、NO2的制取及檢验等一些很经典的实验来提高自己的思维广度记好常见的物质检验方法及除杂、检验气密性等操作。对于基础好的同学建议做好练習，减少不必要的丢分保证能拿到10-12分左右即可，也不必过于追求完美

对于所有同学，这道题都是可以通过密集刷题而短期内快速提分嘚一条捷径不妨多花些时间练习，积累套路以及算法争取13+。

建议每道平均10分钟总共30分钟左右。

Ⅴ.生物大题拿分攻略（总39分）

必修一（光合作用、呼吸作用）、

必修三（神经、激素调节生态系统、能量流动）

各一道，另一道未知（可能是实验操作也可能是信息类题目）

生物大题是完全技巧性的大题，练的多了自然就有了感觉（我当时不看题干就能把题目差不多写完），所以基础差的同学要多刷理綜生物卷培养感觉基础好的同学只要跟着老师做好复习就好了，为物理和化学留出时间

必修三的大题常常题型单一（重点看神经、激素、免疫调节及植物激素作用的实验、能量流动部分），把基础知识记好即可；

光合呼吸涉及一些计算和图像分析要分清楚是净光合还昰总光合，分清饱和点和补偿点（两点到四点气孔关闭，类囊体薄膜叶绿体基质反应过程及场所要烂透于心）；

遗传题相对来说需要┅些思考，基础差的同学只要理清楚最基本的计算就好（分离比加起来是4填分离定律加起来是16填自由组合……）基础好的同学做好日常嘚遗传刷题（自交、测交、分离比及变式，变中自有不变的套路）保持手感。

建议基本上做到遗传10分钟左右其他题5-7分钟左右。

Ⅵ.选考題简述（总45分）

物理、化学、生物各15分

化学错2道（溶液平衡错一道其他错一道），物理3-4道（多选全选半个总共错一道其他2-3道），生物1噵生物不好的同学，从现在开始抓紧时间每天记课本上的知识把生物搞起来。

第一道物理大题6 （做第一问第二问列方程）

第二道物悝大题2 （草草地看一下题目，冷静地列出几个方程花一两分钟骗分即可）

物理选修6（选择题3，计算3）

化学选修6（大概就是对3-4个空就可以）

生物选修9（好好背书9分很容易，平时多下点功夫）

生物大题20（遗传-10其余三道各-3） （其实遗传完全可以再高些，前面也是还是那句咾话，生物成绩和背书的努力程度成正比多下点功夫。）

化学大题18（平均每道6分约每道对三空）

先稳住164。接下来的突破就是再少错┅道物理选择题，化学大题选修4系列努力达到10分生物选修和化学选修总分达到20，力学实验5分拿够电学实验再多对一空，你就可以达到180-190叻当你能稳定到这个水平，那就往下滑准备黑马逆袭。

选择题108（物理错两道化学错一道，生物全对；亦或各错一道）

力学实验5（分數拿满）

电学实验8（错三空左右）

第一道物理大题10 （冷静思考这一题差不多全部拿下）

第二道物理大题10 （建议先写出第一问，然后等其怹题都写完之后再返回来全力奋战这道题目解决好前两问）

物理选修10（选择题5分拿到，计算-5）

化学选修12（大概就是错1-2个空）

生物选修13（恏好背书基本拿满）

生物大题28（遗传-6，其余三道各-3分左右） （其实遗传完全可以再高些这里空出来填补其他三道的丢分。对于生物處处小心别丢分。尽量拿到30+）

化学大题28（9+10+10每道题扣5分左右）

先稳住230。接下来的突破就是稳住选择题的正确率，化学大题努力达到平均13汾物理选修争取满分，生物大题再少丢点分你就可以达到250+了。

常常有人说“得理综者得天下”此话当真。

四月过半相信有很多人嘟开始焦虑、浮躁。希望大家负重前行沉稳地过好每一天、刷好每一卷。

,谁也给不了你准确的答案.给一点學习的资料给你是对你最大的帮助

第一章 单独命题省市考生的复习备考

随着我国中小学课程改革的逐步推进 , 全国高考考生共用一套试题的凊况早已不适应新的局面为更好的适应课程改革 , 教育部综合考虑相关省市基础教育、高等教育发展情况 , 决定在2004 年北京、上海、天津、辽寧、江苏、浙江、福建、湖北、湖南、广东、重庆等 11 个省市单独命题的基础上 , 在2005年增加山东、江西、安徽 3 个单独命题的省市 , 使2005 年实行自主命题省市达到了14 个。需要指出的是 , 从高考改革的总趋势看 ,2006年高考自主组织命题的省市可能会进一步增加从全国各省市使用统一的考试说奣 , 到2005 年北京、上海、天津等很多单独命题省市都自主颁发考试大纲或者对教育部考试中心颁发的考试大纲进行了补充说明 , 各自主命题省市嘚考生非常关心自己该如何选择复习资料 ,怎样复习备考。针对这些情况 , 我们有如下建议：

1. 坚持选用全国通用的教辅书大家都知道 , 从2005 年开始 , 全国高考考生已经都开始使用新课程卷了，各自主命题省市可能会自行颁发考试大纲或考试说明 , 但大家使用的教材和教学大纲一致的洇此 ,各地考生在第一轮和第二轮复习时一定要用全国的教辅书。首先 ,各地虽然单独命题 ,但因为所有试卷的命题依据一一教学大纲都是一致嘚 ,考试的重点、难点、要求等是统一的 : 其次 ,各个省市对考试大纲的理解各有所长 ,广泛选用各地教辅材料 , 可以为考生提供更多的考试信息和經验

2. 适当选用本省市专用的教辅书。各自主命题省市在命制高考题目时通常会选用一些本地的具体情况作为题目的背景材料或信息来源如：2004年江苏卷的地理试题的最后一个大题 ,虽然题目涉及的考点都是考试大纲中指出的，但要对江苏情况比较熟悉 ,答起来才能得心应手洇此 ,在最后的复习冲刺阶段，考生应该选择部分（40% 左右）本省市专用的教辅书 ,做一些适应性调整训练

1. 准确把握高考命题方向 ,做到与时俱進

从 2004 年各省自主命题的试卷来看 ,各省命题均遵循了教育部考试中心《考试大纲》要求 ,考试题型、分值、考试内容和要求均符合《考试大纲》, 考核的知识和能力要求都不超出当前各省中学教育的实际水平。目前 ,全国高中课程改革进展很快 , 新课标教材在部分省市已正式开始使用2005 年新大纲提出的各科高考所考查的能力要求及考点变化均基于新课程之上 ,充分体现出了新课标的理念 , 加大了对研究性学习的考查。比如 , 囮学考纲增添了“了解新能源开发的概念”“ 了解强酸强碱中和滴定的原理” “掌握氯气的化学性质” “初步了解氟氯烃、含磷洗涤剂及②氧化硅粉尘对环境及人类健康的影响” “了

解实验室一般事故的预防和处理方法”等知识点 , 这些知识点均为新课程所含知识点 , 且充分体現化学与生活、生产的紧密联系数学《考试大纲》全面置换题型示例成为考纲变化的一大亮点 , 有专家提示说 , 此举用心良苦 , 意味深长。 我們仔细观察、对比 , 也不难发现新例题体现了新课标的要求和教材改革的方向 ,在考查 “双基”的同时 , 突出数学思想方法 , 注重通性通法 , 淡化特殊技巧

这就要求各地考生在复习中不能只是简单的抓课本 ,搞题海战术 ,而要积极关注新教材的提法 ,重视教材中有关研究性学习的内容 ,关注科技前沿知识 , 关注全球经济发展趋势 ,准确把握好高考方向 , 及时调整复习计划和策略 , 做到与时俱进。

2．穷实基础 , 处理好复习深度与广度的关系

各省自主命题原则上都明确指出 , 高考命题遵循中学《教学大纲》, 但又不拘泥于《教学大纲》, 这并不意味着超纲命题 , 而是防止对大纲知识點的死记硬背以及对大纲知识点的简单再现 , 即提倡对大纲所规定知识的灵活运用和综合运用总体上说 , 高考命题原则是变知识立意为能力竝意 , 打破传统封闭的学科观念 , 在考查学科能力的同时 , 注意考查跨学科的综合能力。知识是能力的基础 , 就 2004年分省命题的试题来看 ,无论是跨学科综合题还是学科内综合题 , 命题的基础都是学科基础知识与基本能力没有足够的知识积累 ,能力的形成便如空中楼阁 ,没有扎实的基础知识、基本技能 ,就不可能形成综合能力。俗话说：水到渠成 ,只有扎实的抓好基础 ,才能构建起能力的 “殿堂” 因而 , 考生在复习中要充分利用课夲、地图、练习题 , 将课本知识全面不漏的复习一遍 ,制定好复习计划 , 把握好复习时间 ,集中精力 , 以基础不变应高考万变 ,这才是复习中最基本的筞略。

3. 关注社会热点和地区特色 , 注重理论联系实际

随着教育改革的深入 , 高考愈发重视考查考生运用所学知识解决实际问题的能力 , 更多地强調能发挥考生创造性思维的开放性试题和探究性试题 , 这更有利于考查考生的真实能力和水平 2005 年生物《考试大纲》要求考生关注“生命科學发展中的相关重大热点问题” 。这些热点都是人们共同关心的焦点问题 , 都是联系生活、生产、社会、自然和前沿科学实际等社会发展中嘚新问题这些问题一直是近几年来高考命题素材的热点 ,对于各地考生来说这些热点问题都要理性看待。

实行分省自主命题可以更好地发揮高考对地方基础教育积极的导向作用 , 使地方政府更好地根据省情和教育发展的实际 ,在考试科目、内容、形式、难度等方面进行改革和探索 2004年江苏地理卷最后一个大题就是关于江苏的题目 , 占了20 分 ,充分体现了自主命题的特点。这道题给出了一幅江苏的地图 , 要求从地理位置、資源、交通和人口四个方面来分析江苏省由于不少考生对江苏情况比较熟悉 , 因此答起来得心应手。试题结合地区风土人情 , 有更大灵活性 , 哽加贴近生活 ,实用性强 ,且符合各省的教育水平部分省市原教学大纲与新课标的接轨 , 各科新考纲对新课标理念的体现 ,必会使试题置于多样囮的情景 , 这透露给我们不少的启示 , 启示一： 考生要多读书、读好书。尤其文科类知识是一种文化积累 , 学生要增加自己的人文底蕴 ,2 00年的作文題非常有人文气息 , 如果学生平时就关注生命 , 关注社会的丰富多样 , 关注人的和谐的发展 , 应该能写好 ,相反则连题目都未必能看得懂；启示二：學生应具备辨证思维、理性思维的能力 ,看问题要全面 ,把社会热点问题及有地区特色的问题同课本知识联系起来 ,不仅要将其放入到有直接联系的科目中去考虑 ,还要拓宽思维 , 把其融入到有相关联系的各个科目中去

第二章 高考复习方法及复习效果表

高考政治复习是一门学问 ,方法佷多 ,但万变不离其宗 , 考生必须具有良好的思想政治学科基础知识和解决问题的能力 ,实现以不变应万变。在这里给考生推荐的是三轮复习法三轮复习法把高三的复习时间大致分为三段 ,每段时间里的复习目的各有侧重 ,时间长短也各不相同。第一轮复习从八月中到三月初 ,主要目嘚是基础能力过关 : 第二轮复习从二月初到五月中 ,主要目的是综合能力突破 : 第三轮复习从五月中到五月底 ,主要目的是提高应用 能力 o

如此安排複习 ,可以有效帮助考生搞好懂、记、练 ,懂是理解和运用的前提 ,记是表达和展示的基本条件 ,练是为更好表达和展示自己能力的演习三者应统籌实现 ,不可偏废

在第一轮复习中 ,考生应尽快熟悉考试模式、性质、形式、特点及要求 , 对自己的学习方法及思维方式作出及时的调整。

1. 明確考试要求 ,掌握考试特点 ,提高学习的针对性

进行近几年的综合能力测试与全国统一考试单科试题对比 ,不难发现 ,不论试题的形式还是内容都發生了较大的变化 , 具体表现在： ①试题的目标和要求不同单学科考试侧重于学科知识和学科能力的考核 , 多以基础性、典型性和单一性呈現出来 ,所强调的能力 ,主要是学科能力。综合能力考试多以与现实生活有关的理论问题和实际问题立意命题 ,要求更加真实和全面地模拟、反映现实试题要求学生的主要不是对事物发展的某一要素、某一局部或某一阶段进行描述 ,而是注重学生对事物的整体结构、功能和作用的認识 , 以及对事物变化发展过程的分析理解。能力的考核要求不是学科知识和能力的“总汇”另一方面 , 综合能力考试也不是在测试所谓的 “一般智力” 或“一般能力”，它测试的是学生在学科学习中已经得到一定发展的能力这些能力是学生素质的一部分 ,是学校教育的结果 ,昰在学科学习中逐渐发展起来的 ,但它又相对独立于各学科的知识、方法和能力。②试题的结构和特点不同无论是文理小综合或大综合测試 ,I卷均采用单项选择题 ,取消了单科考试中的不定项选择题 :Ⅱ卷取消了单科考试题型中的辨析题和论述题 ,只剩下了问答题一种形式。政治学科试题量急剧减少 ,考查的知识覆盖面变小 ,且知识考核的知识点分布不均 ,但单题的分值却大大增加试题取消了纯时政题 , 考试的侧重点逐步趨向多学科的综合。政治试题仍然以大量的热点问题为载体进行命题 ,但一些次热点问题也常见卷面在考查能力上 ,更加凸现对考生的综合能力的考查 ,所涉及的知识多以多样性、复杂性和综合性呈现出来 ,主要考查学生的创新精神和实践能力。在试题的综合上 ,无论是第 I 卷选择题還是第 Ⅱ卷问答题 ,均采用了组合式设计 , 即以 “一材多题”的形式来考查学生它需要考生用学科内外的知识渗透交*分析 ,综合考查的力度逐漸加大 ,在评分标准上也更加体现了多样性和灵活性。

2. 立足学科基础 ,注重学科能力 ,扎扎实实学好基础知识

有人认为综合能力测试主要考查的昰学生的综合能力 , 而且每科涉及的题量小 ,考查的知识点少 ,知识的覆盖面窄 ,因而只需要抓重点、热点就行 , 不需要系统地学习和复习 ,甚至认为基础知识的学习再也不重要了 然而 , 恰恰相反 , 题目学科要求的模糊性就是要求考生有较强的学科准确性。答题之所以正确率低 ,看起来是考苼思维的转换能力差 ,反映出来的深层问题是基础知识不扎实教育部文件也早就明确指出：综合能力测试 , 决不应打乱目前的教学安排而新搞一套 ,新设一门综合学科飞综合能力考试所测试的 ,是学生在学科学习中已经得到一定发展的能力。这些能力是学生素质的一部分 ,是学校教育的结果 ,是在学科学习中逐渐发展起来的飞综合测试主要号号查学生 对学科内不同要素、部分、环节之间内在联系的掌握程度 , 以及运用学科知识 和方法分析解决实际问题的能力 " 可见 , 综合能力的形成首先是学生建立在对单科知识的理解和把握的基础之上的 , 没有对单科知识的系统把握 , 绝对不可能形成所谓的综合能力。而任何一门学科都有其固有的知识体系 , 人为地断章取义 , 分割支解 ,都势必造成知识的断层和知识紦握的盲点 ,无助于学生综合能力的形成因为任何能力的形成都是以知识为载体的。没有知识 , 绝不可能形成综合能力更何况综合测试部汾只占到整个试卷分值的 20%, 单科知识仍占考试的 80% 。而且随着单题分值的大幅度增加 , 使学生每错一题都会造成难以弥补的损失如何复习、掌握基本理论 ?

首先是把握基本概念。概念是思维的基本单位概念不清楚产生思维混乱就是必然的。用比较的方法学习概念 , 找出相似概念的楿异点 , 从而做到准确把握其次是理解基本关系。特别要注意其内在的联系 , 即教材艾字背后的东西纵向串联 , 横向串联再有便是掌握基本觀点。 “背”会的知识永远是外在于自身的东西 ,无法内化为自身知识结构的一部分 , 也就不可能随时转化为解决问题的基础和能力另外 ,在苐一轮复习中 , 还要注重知识间的区别和联系 , 寻找贯穿知识点的红线 ,通过比较、列表、画图等方法构筑知识体系 , 从 而形成对知识的整体把握。

3. 加强知识整合 , 构建知识网络 , 学会从整体上把握知识

综合能力考试多以现实生活中有关的理论问题和实际问题立意命题 , 注重对事物的整体結构、功能和作用的认识 , 以及对事物变化发展过程的分析理解考试所涉及的知识 , 多以多样性、复杂性和综合性呈现出来 , 所强调的能力 , 主偠是学习能力 , 即选择、加工、提取信息的能力 , 以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力 , 突出了对解决问题思路的宏观整体把握。洇此 , 考生在第一轮复习中必须加强对知识的整合 , 学会从整体上把握知识例如 , 对于《哲学常识》的学习 , 必须根据各个部分知识的内在联系加以梳理 , 形成完整的知识框架 , 从唯物论、辩证法、认识论和价值观四个方面来把握 , 然后再从宏观上形成对哲学的整体印象 , 这样才能真正做箌融会贯通。另外 , 综合能力测试既反映学科知识的系统联系 , 又注重考生多层次、多角度分析问题的能力因此 , 对于规定的知识内容 ,不能仅僅满足于简单的记忆 , 还要挖掘它们 的内在联系、弄清每个知识点在整个知识体系中所处的地位。为此 , 对于每个知识内容 , 我们必须懂得“是什”么 " 为什么 "“怎么样”只有真正懂得了 “是什么” “为什么” “怎么样”, 才能全面、准确地掌握这一重点知识点。这就要求考生更要偅视挖掘知识 , 特别是主干知识的内在联系 , 必须在对基本概念、基本观点和原理掌握的基础上 ,根据知识间的内在联系 ,打破章节界限 , 形成教材嘚知识网络 , 构建起科学的知识体系然后在此基础上 , 形成学科内跨教材的知识渗透 , 把不同内容的政治知识融合起来。把一些看起来不相干嘚知识加以归类 , 并使之网络化、序列化和专题化 , 提高自己从变化中找不变 , 以不变 应万变的能力

4. 注重学科间知识的联系 , 加强学科间知识的滲透 , 提高综合思维能力

综合能力考试的测试能力 , 不是各学科考试能力的考核 , 而是考查考生学科内以及学科间知识的内在联系、强调理论联系实际、强调自然科学与人文社会科学的交*、渗透、融合的综合能力 , 这种综合能力不经过教师的科学指导 和专门的学习训练是难以形成的。如果我们还象过去那样局限于政治学科范 围之内 ,不去涉及其他相关学科 ,关起门来搞复习 , 那肯定是适应不了综合能力测试的从 2002年高考文綜试题看 ,要适应这类试题 ,考生不仅要做到政治与历史的综合、政治与地理的综合 , 还要学会三门学科的综合复习。如 39 题、 40 题两道问答题 ,都要求考生用三科知识回答同一个问题 , 其分值达60分之多再如 , 最近台湾当局领导人抛出了“一边一国论”, 就要求考生从政治角度说明台湾问题倳关中国主权 ,且国际法对台湾问题早有规定 ,目前世界上绝大多数国家和国际组织部承认一个中国。从历史角度看 , 台湾自古以来就是中国的領土 , 并行使管辖权从地理角度看 , 台湾岛跟大陆原是一个连接的整体 , 因地壳的运动才形成了今天的现状。可见 , 要提高政治学科的分析能力 , 必须把政治放到综合学科的大环境中去思考因此 ,考生不仅要研究科内知 识的内在联系 ,更要加强与史、地或史、地、物、化、生等学科的聯系 , 使自己的学习逐步适应综合考试的要求 , 提高学生综合分析问题的能力。

5. 关注热点 , 掌握重点 , 提高联系实际分析和解决问题的能力

高考作為国家级考试 , 必然要体现国家意志 ,试题中设置的新情况、新材料和新问题必然会具有强烈的时代性和现实性因此 , 这就要求学生熟练地掌握书本知识 , 而且还要求学生走出书本和课堂 ,去重视本年度的社会政治、 经济发展动态 ,关注国内外的重点、热点问题 ,运用教材原理多角度、哆层次地理解分析 ,真正领会其实质 ,学以致用。同时 ,还须关注与生产、生活实际密切联系的知识 ,如人口、资源和生态环境的关系 ,可持续发展問题 ,科技发展动态 ,文化思想的发展等在第一轮复习中以掌握知识为主 , 但也要根据教材知识结合热点问题进行分析。这样既可以使学生对熱点问题及时了解和思考 , 又可以保证热点问题的覆盖面当然综合能力测试对时政知识把握的程度不一定要有多深 ,但把握的面一定要广。岼时的单科考试中不一定热的问题 , 在综合考试中却会经常出现如近几年文综考试中涉及的巴拿马问题、非洲问题 , 大综合中的核试验问题等 ,不少考生都因平时的忽视而失分。另外 , 综合考试毕竟不追求试题的广度和深度 ,往往是抓住一个主题或中心形成若干道试题因此 ,考生在苐一轮复习中必须在教师的指导下 ,着力把握核心概念和知识 ,在全面复习的基础上把握知识重点 ,寻找知识的交*点。这一点在综合考试复习中顯得尤为重要 ,否则会导致事倍功半的效果如对《政治常识》第四课的学习 ,要重点把握我国处理民族关系的三个基本原则及民族区域自治政策和宗教信仰自由政策。对民族及宗教的其他问题一般理解即可

由于新的考试模式带来了新的考试要求 ,而新的要求需要考生寻找新的學习和应试的方法。只有方法得当 ,才能指导有方 ,事半功倍通过这几年综合考试的摸索 ,我们觉得考生在第一轮复习中应做到： ①注重对知識的理解和贯通 ,切忌死记硬背 ,千万不能因为时间紧、内容多 ,而对知识囫囵吞枣、一知半解。②要培养对知识的变通和迁移能力 ,要灵活把握囷运用所学知识 ,注重全方位多角度理解知识③练习要精选 ,内容要恰当 ,试题要注意筛选 ,切忌再用题海战术浪费宝贵时间。④试题的答案要“准” 、要“精”要多研究综合能力考试的性质、目标、和要求 ,特别是高考综合试题的评分标准。因为综合试题的标准答案无论是在答題的层次、逻辑关系 ,还是在答案文字的数量上都有很大的不同⑤要精心研究综合考试标准答案中的 “加分规定”，在平时的考试中要尽量向综合题的标准答案*拢 ,尽量争取加分 , 切忌延用 “3+2”的答案模式和思路 ,要培养自己求新、求异和创新思维的能力

从实践上讲 , 高三进入四朤都将开始第二轮复习。和理科不同 ,文综科目或者是政治科目仍然有成绩提高的巨大空间

在这段时间 ,还是要以课本为依据 ,把所有的考点梳理一遍。梳理先从宏观后从微观 , 例如政治学、哲学、经济学这是宏观的；微观的是在哲学里面有辩证法、人生观、价值观、唯物论、认識论 ,在辩证法里面就是联系、发展、全面、量变、质变、内外因这些理论实际上梳理一下没有多少内容 ,自己做有自己做的好处 ,可以增强記忆能力。

在这个阶段切忌浮躁 ,不要觉得做什么都没意思 ,做什么都无所谓 ,这是很危险的应对高考 ,此段时间是关键 ,其复习可以从以下三方媔着手。

1. 加强理解领悟《考试大纲》

要全面把握有关政治课各个知识点的内涵及其范围各个知识点之间联系和区别 , 逻辑联系。全面把握政治、经济常识中有关知识正确界定各个知识点 ,理解知识脉络 , 对于应对高考是十分必要的。因为《大纲》中有关高考内容和要求毕竟是高考命题的依据从去年高考来看 ,政治试卷试题内容覆盖了《大纲》中绝大部分知识点 ,其中有些试题是明确考查学生识记能力的 , 有些是明確考查学生理解能力的 , 尽管题干中材料相当部分引用的是一些社会热点现象； 况且它还为我们去分析说明、解释评价解答更大量题目奠定叻一个良好的理论基础。

2. 围绕热点问题分析思考

如果说上学期学习 ,主要是围绕知识点学习 ,是我们能在各种社会政治经

济现象中予以再认和洅现 , 通俗地说 ,就是通过大量事例来说明知识点 ,那么第二轮复习 ,恰恰应倒过来 ,应以社会重大时政热点为中心 ,去多角度、多层次地寻找与其相關的知识点 ,以便对此热点事件分析说明评价 ,提出解决问题的方案思路因为政治学课是一门具有强烈时代特征的学科 ,高考试题必然会反映國家意志 ,重大时政热点必然是高考试题的重要对象 ,学会运用所学知识去分析说明评价重大时政热点 ,是对应考学生的必然要求。当然在选择偅大时政热点时 ,应进行筛选 ,主要依据（1）中央在理论时间上的重大突破点 ,即与所学知识有关的新提法新思路； （2）国内外重大事件的时效性 , 即谁最近“热”, 谁最“热”；（3）发生在我们周边似乎是小事 ,却又关系到国计民生的热点问题找出这些热点背景材料 ,通过一定的切入角度 ,用所学知识去分析说明评价。

3. 主动关注高考动向

近两年来 , 政治高考试题更多出现开放式研究性学习方面考核内容 ,考核学生搜集和处理信息、获取新知识、分析解决问题 , 交流合作和创新能力考核学生思维过程合理性与否等 ,这又提醒我们要关注高考新动向 ,在此段时间内应多加训练、思考还可以总结几年来参与研究性学习 ,参与社会实践方面的经验 , 以便应对。

古语有云：“知己知彼百战不殆”。对于高三复習来说也是一样的。以高三政治为例考生必须了解自己对知识的掌握情况，才能确定要着力解决的重点问题是什么

首先，要“知己”——这是提高政治复习实效性的重要前提

要了解自己对政治学科的学习兴趣，对有关知识的理解和感悟这就需要我们客观而认真地汾析自己的学习状况，特别要仔细分析自己对政治高考考试内容和知识要点的把握情况

如对有关基本知识点的记忆程度，对政治学和经濟学有关术语和基本概念的理解和分析对教材知识体系和结构的把握，对各类高考试题解答方法的掌握对国内外重大事件的感悟和剖析能力等。

要经常总结自己学习政治的体会和感受有意识地考察自己的政治敏感度和对政治现象和社会热点的观察和分析能力，并注意發掘自己在政治学科方面的学习潜能使自己对政治学科的学习状况有一个较为全面和客观的认识，以采取恰当而有效的复习方法

明白洎己在政治学科学习方面还欠缺什么，需要什么如何弥补，并制定适合自己的学习计划和策略如第一阶段（9月—12月），先对考试基本原理和知识点进行必要的记忆着重对基础知识的把握；第二阶段（1月—3月），在夯实基础的前提下加强考试所涉各类题型解答方法的訓练和时事热点的专题分析，侧重能力的培养和提高；第三阶段（3月—5月）增加训练量，尤其是各种模拟试题的练习一方面积累些迎戰的经验，另一方面作好临战的心理准备

其次，要“知彼”——这是提高政治复习实效性的关键所在“彼”是指对方，在政治复习中这里的“彼”主要是指：

1、你知道高考的目标吗？

政治高考的考试性质、考试目标、考试的范围比例、难易度比例、考试方法、试题的題型、考试的内容和要求等如，政治科高考根据选拔性考试和中学思想政治课教育教学的要求努力体现思想政治课特点，重视创新精鉮和实践能力的培养考查学生初步运用马克思主义立场、观点和方法认识和解决实际问题的能力。具体包括：识记和理解一年来国内外偅大时事；理解教材的基本知识和基本观点；对试题提供的实例和情境具有一定的判断、分析能力和质疑能力并能联系实际提出解决问題的建议或方案等；能运用教材有关知识，分析试题提供的材料获取和处理相关的信息，用以说明其中所包含的有关知识和观点；对教材的有关知识具有一定的综合、评价能力即能按照试题的要求，从规定的角度把教材的有关知识加以综合进行论述，并能运用学习教材后形成的价值标准对有关的内容做出正确的判断和评价。这既是政治高考的考试目标也是我们政治复习的努力方向和所追求的境界。

2、你知道高考的热点吗

近年来，尤其是近三年来政治高考试题的命题特点、变化趋势、答题风格要求等如，近年来政治试题以社會现实问题立意，以时事热点为背景突出时代性特征尤为明显。这就要求我们要逐步养成“家事、国事、天下事事事关心”的习惯。叒如2005年政治试卷的评分要求上，改变了前几年实行的“只要言之有理可酌情加分”和大部分学生答题力求“多多益善”的原则，取而玳之的是“如果举例超出一项，取第一项计分”等

无论是在时政复习，还是在问题解答中对各个时事热点都不能孤立看待，而是要綜合和全面捕捉各种有效信息、分析各类试题对时政材料的选择、设问的要求和角度进而揣摩出题者的意图，在此基础上全面而深入地組织答题要真正熟练灵活地掌握时政题的答题技巧，考生们还应多练习、多总结、把握规律做到熟能生巧、举一反三