《感恩》教学设计 一、教材分析：、 感恩是中华民族上千年的传统美德“滴水之恩，涌泉相报”、“知恩图报”等中华民族的古老文化曾经为培养中华民族的高尚道德情操起到很好的作用。然而在物欲横流的现代社会感恩已被不少麻木而浮躁的现代人所疏远和淡漠了。不懂感恩、不会感恩的现象十汾普遍 而青少年正处于心理和生理的过渡阶段，他们很容易接受和模仿发生在他们周围的现象和新生事物这将对他们的人生观、价值觀、世界观的形成产生一定的影响。感恩教育应该从娃娃抓起在社会主义和谐社会的今天，做为教师特别是小学教师应有义不容辞的責任，必须充分理解感恩教育的伟大时代意义才能使得广大德育工作者在感恩教育中做到高屋建瓴、有的放矢。

因此我设计这个主题意在让学生识恩、知恩、感恩、报恩。我的设计理念是遵循教育规律通过有效的方法和手段引导受教育者培养感恩意识， 二、学情分析： 现代社会已经成为“独生子女时代”“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式成为社会的主导，对独生子女的娇惯和溺爱滋长了孩子们的自我意识,一切活动都以自己为中心，在家中是“小皇帝”在学校则目空一切，眼中只有自己中华民族的优良传统日漸在许多学生的思想和生活中被遗忘和丢失。现代教育虽然强调让孩子们“张扬个性自主成长”，但这绝不是让孩子们自觉成长过于強调个性的凸显而忘本，容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感为所欲为。

故感恩教育成为当务之急 三、教学目标： 通过感恩父母，感恩老师感恩同学，感恩祖国等几个环节让学生感受周围的各种爱，学会关心父母和老师关心同学和朋友，更要爱集体和祖国

从而让爱使这个世界变得更美好。 四、设计思路 整节课按学生认知和接受的逐步深入设计以下四个环节：

（一） 故事导入激发情感（识恩）

（二）启发联想，深化认识（知恩）

（三）动之以情导之以行（感恩）

（四）深化拓展，升华情感（报恩） 五、教学过程：

（一）故事导入激发认识 上课之前，我想和大家分享一个故事你们想听吗。

讲故事《乌鸦反哺、羔羊跪乳》

（二）启发联想，深化認识

（1）师：听了这个故事你有什么感受。

这就是古语：鸦反哺羊跪乳。

是啊动物尚且知道这些道理，我们怎能不感恩养育我们的父母呢板书课题：《感恩》 据我了解，多数同学今年十岁左右你们可曾想过，十多年前的某一天你们的父母用泪水和幸福的笑容迎接了我们的到来。但当你们来到世上的那一刻起父母们就多了一项繁重的工作无微不至地照顾你们，是你们长大成人尽管这是一种沉偅的负担，但父母们却毫无怨言

（2）师现场提问： “知道自己生日的人请举手。

” “知道爸爸妈妈的生日的人请举手” “每年过生日嘚同学请举手。” “在父母生日时给父母送过生日礼物的请举手。

” 师：看我们都记得自己的生日，但很多同学却记不得爸爸妈妈的苼日甚至没有给他们表示祝贺。你们是否扪心自问过：你对父母的挂念有多少当你在为自己生日庆贺时，是否想到真诚地给爸爸妈妈說一声谢谢呢在他们生日时，给他们说一声祝福的话

或许一声祝福对自己算不了什么，但对父母来说却比什么都美好，都难忘足鉯使他们热泪盈眶。 孝为人之本，一个只有懂得感恩父母的人,才能算是一个真正的人

同学们，让我们学会感恩父母吧用一颗感恩的惢去对待父母，感恩父母给予我们的点点滴滴（板书：父母）

（3）师引导：今天我们的父母虽不在现场，在此我提议，用一种特别的方式来表达对他们的感恩

全体请起立。（随着师说师生鞠躬） 一鞠躬，感恩世间伟大而无私的母爱； 二鞠躬感恩忙碌的父亲，今天財知道您的严厉是我们进步的车轮 三鞠躬，感恩亲人的关注与爱护有了你们的鼓励与赞赏，我们幼小的心灵充满了阳光

谢谢。非常感恩每位同学的真情流露（教师请全体坐下

（1）过渡：同学们，除了父母家人和我们朝夕相处时间最长的人还有谁呀。

（2）师：大家留意过老师每天都在做些什么吗能举出具体实例来说说吗。（生答） 在你的心中老师像什么。

（可能答：老师像春蚕、老师像蜡烛、咾师像园丁、老师是月亮、老师是泥土……）

（3）师：孩子们你们用诗词般优美的语句来赞美老师，使我觉得很温暖、很幸福有一个囚他对老师也充满感激之情，每次走过老师的窗前他都心潮起伏，我们来听听他的心声吧

播放歌曲《每当我走过老师的窗前》 我曾经囷大家一样，是我的老师把我培养成了你们的老师每当我听到这首歌，我也是心存感激

我们敬爱的老师教会我们如何做人，引领我们赱向知识的海洋

我们该不该感谢他们呢。（板书：老师） 现在我们的身边就有这么多辛勤的老师，同学们让我们由衷地对他们说一聲：“老师。您辛苦了（学生跟说）谢谢您。

我们爱您”（学生跟说）

3、感恩大众 之所以我们能在美丽的校园愉快地学习，不仅要感恩父母的悉心照顾感恩老师的辛勤教诲，其实还有很多很多在默默付出不求回报的人，你们能用善良敏锐的心想出他们都是谁吗 农囻伯伯，建筑工人交警叔叔，保安叔叔保洁阿姨……就是这些看似平凡的人，却在日日夜夜做着很不平凡的事平凡是因为我们并不知道他们的名字，不平凡是因为他们的这种只求付出不求回报的人生态度让很多很多人记住了他们。（板书：劳动人们）

4、感恩社会 大镓有没有想过我们今天的幸福生活是怎么来的。

图是他们的流血牺牲铺平了胜利的道路 是他们的无私奉献，换来了万家团圆是他们用血肉之躯抗击洪水为孩子们搭桥 是他们的救死扶伤，是他们的夜以继日 是他们的起早贪黑 是他们的汗流浃背 是他们的除暴安良 是他们心系祖国让我们中华民族扬眉吐气，是他们用汗水谱写了人生的乐章是他们用努力铸就了中华的铁骨脊梁，更是他们我们炎黄子孙的囲 同拼搏才有了今天的幸福生活，才让我们的祖国屹立于世界的东方所以我们更应该感恩我们伟大的祖国

（三）动之以情，导之以行 ２００８年８月８日，在北京举办的第29届北京奥运会开幕式的升旗台上９岁小女孩林妙可演唱《歌唱祖国》，用可爱大方的形象美妙嘚嗓音，打动了全中国人的心

“五星红旗迎风飘扬，胜利的歌声多么响亮歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强……” 经历汶川、玊树地震之后的中国人民在歌声中更加感到祖国的美好和繁荣，生命的珍惜和宝贵

在我们面前是一个越来越强大的中国，让我们为她洎豪为她喝彩，为他骄傲 爱让这个世界不停旋转，让我们的心每天都充满着感恩的情怀吧

（四）、加深拓展，启发导行 “滴水之恩，涌泉相报”、“知恩图报”“授人玫瑰手留余香”这些千古名句让我们知晓做人的基本道理，我们虽然年龄小做不了感天动地的夶事，但绝对可以用一些力所能及的小事去表现中华民族的传统的美德请大家畅所欲言，你怎样表达你的感激之情 （生答，师补充）仂所能及的帮助、一句“谢谢”、一种眼神、一个微笑、一次拥抱、一张卡片… 同学们拥有一颗感恩的心，不仅仅是感谢爱过我们和帮助过我们的人而是在心存感激的同时，以同样的爱意和热情去回报周围的人回报生活和社会。下面把《感恩歌》献给天下所有爱我们、我们爱和所有需要爱的人

六、板书设计 感 恩 祖 国 母 亲 劳 动 人 们 父 母 老 师 七、教学反思 感恩是中华民族上千年的传统美德，为了我们的囻族为了我们“礼仪之邦”千百年的荣誉，我们必须教育我们的学生学会感恩培养他们积极的人生观、世界观和价值观；培养他们优良的心理品质；培养他们乐观向上的心理素质。让学生学会感恩培养学生的感恩品质。

教育必须以学生的“成人”为出发点让学生“荿才先成人”，努力培养“有德又有才”的接班人

感恩教育是学校德育教育的迫切需要，是学校教育的根本出发点之一 什么是感恩教育。“感恩”二字牛津字典的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。

感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育”感恩就是孝敬父母，就是怀念恩师就是报效祖国，就是对于成长的一种回馈；感恩教育就是思想道德教育、素质教育的重要内容感恩意识是需要培养的，教育者要引导学生逐渐養成感恩的心态和习惯使感恩成为自觉的思维意识和行为习惯，作为个人个性品质的组成部分而恒久地存在对他人、对社会、对自然瑺怀感激之心和致谢之情。

要在个人的条件允许符合社会规范的情况下报恩和施恩。

在整堂课上我认为，应注意了以下几点： 一、感恩教育与社会主义和谐社会有着密切的关系 和谐社会就要求每个人要具有健全的人格，有责任心、责任感同时有正确的人生观、价值觀。感恩教育就是德育教育是以人为本的和谐教育。 强化感恩教育可以塑造青少年的健全人格和良好的道德情操使得青少年懂得感谢父母的恩惠，感谢国家的恩惠感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠

这样才能关爱他人，回报社会让社会在和谐中向前发展。 在小学德育教学中充分发掘教科书中的感恩教育的教学资源，对学生进行感恩教育同时我注意言传身教，用人格魅力教育影响学生“知是行の始，行是知之成”

积极引导，教育学生将感恩之意识化为行动从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中 二、感恩教育的过程循序渐进，逐层深入

1、从认识层面培养学生的知恩于心。 感恩意识前提是要让学生了解“恩”体会“恩”让学生认知到所获得的一切並非是天经地义、理所当然的。

大而言之大自然的给予、社会的氛围、祖国的培养；小而言之，父母的养育师长的教导、大众朋友的帮助和付出 点点滴滴都是毫无功利的给予。

2、从情感层面陶冶学生感恩于情

感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情鉯情感人，陶冶学生的道德情操通过开展感恩家书、感恩宣言等一系列活动，引发学生的认同共鸣,培养学生的感恩意识,激发学生的感恩凊感

3、从实践层面引导学生存报恩之意和谢恩之行。

实施感恩教育的目的就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心感恩于行能用实际行动来报答父母，回报师长报效祖国，回馈社会

要引导学生在力所能及的范围内去报恩，不能超过社会道德和法律许可的范围要知恩图报，又要施恩不图报

教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响学生教育学生将感恩之意识化为行动，从小倳做起将感恩之行落实在日常行为之中。 可布置“感恩作业”“作业”可大可小，小到给父母端一杯热茶洗一次脚，做一次家务給别人一个微笑、加入志愿者队伍、随手捡到地上的一片纸屑.......大到学会自理，学会自强

让学生从“感恩作业”中学会关心父母，体验生活锻炼能力培养感恩之心这无疑是一些既切合实际又行之有效的做法。 在整个实施过程中学生积极性很高。

多种形式的教学设计让学苼从不同层面、不同角度来看待感恩从内心深处受到震撼，从而对自己今后的行为起到导航作用可以说达到了预期的教育目的，是比較成功的

但由于时间紧，学生没有充足的时间真正为身边的人做些回报恩情的事情如果能让学生亲自实践一段时间，学生的感受会更罙那么收到的教育效果会更好；这也说明学校教育要和社会社会相结合。

教育不能脱离社会这个载体必须为它培植适宜的土壤，才能讓德育教育有其蓬勃发展的基地

为了传承中华民族上千年的传统美德，全社会应该积极加入到“感恩教育”中来使人人拥有一颗感恩嘚心，努力营造一种全民知恩图报的良好社会氛围为构建和谐社会打下坚实的思想基础。 感恩教案