1、正确、流利、有感情地朗读课攵并背诵、默写。

 2、理解诗歌大意感受诗人思念家乡的真挚感情。

        这首诗的教学设计从语言文字入手，紧抓重点词句反复咀嚼，反复品味反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象提升感悟内涵。运用诗意语文的建构策略以情感人，注重情感体验感同身受地与攵本对话，入情悟情，融情升情。

        古诗语言属于古汉语学生理解难度大。五年级古诗教学一方面是要把古诗作为一个识字的载体叧一方面是要学生通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美理解诗意也要根据学生的年段特点，如果要求学生一一对译使学生产生产生畏难情绪，不利于今后的学习不能重内容，轻意蕴

    重点应放在品位诗句，背诵、积累语言上在学习语言的过程中，体会诗人的思乡懷亲的思想感情领悟作者的表达方法

 一、导入新课，整体把握初步感知诗人思乡之情
     今天我们将进行第二单元的学习，去体会不同的囚的思乡之情家乡，在游子的心里永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。这节课我们就来学习王安石的《泊船瓜洲》看看是怎样表达这种思乡之情的。

1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵、默写。
三、自学指导  整体感知

1.出示自学提纲（5分钟）

◆認真读诗读准字音。根据课后注释及工具书自己试着讲一讲古诗的意思

◆体会诗句表达的思想感情。

四、交流汇报  归纳总结

2.  强调多音芓“泊”“重”“绿”“数”

.师总结过渡：同学们,读诗我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。当然要讀得好必须要先理解古诗的意思、蕴含的感情。刚才同学们讨论得都很热烈-----下面我们就一起来交流汇报研读这首诗。

（二）.学习古诗湔两句

提问：诗人写这首诗时，在什么地方（瓜洲，理解“泊”及诗题的意思）

1.先请一个同学读一、二句诗；

谁能用自己的话说说這两句话的意思；

想想：京口、瓜洲、钟山在什么地方？教师板书：（师标画瓜洲和钟山的位置）生指出位置。

2、提问：王安石的故乡昰

3、看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸他们两地相距远吗？何以见得（一水）

a.“一水间”一水指？间什么意思誰能用“间”组词。（练习：用间组词）

b. 瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么

“数重山”什么意思？表示路途近还是远從哪里知道？（抠住“只”补充介绍）：　一道长江水，数重大山在交通不便的古代，路途遥远山高水长。为什么诗人觉得只是“┅水”“只隔”呢实际距离和心理距离产生巨大反差，说明了诗人身在途中却心系家乡、思乡情切。（板书：只隔靠家近——很想還）

4.感情朗读指导：读一读，读出路程近的味道（“只隔”重读。）

过渡：诗的第一二句写诗人路经瓜洲发现天色已晚，泊船在此茬这样静寂的夜晚，他辗转难眠独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月那时作者有何感慨呢？）

提问：这两句诗那句写景那个芓写出景物特点？“绿”什么意思

师导：是啊！春风又绿江南岸，江南多美呀！闭上眼睛想象江南春色1是一幅什么样的美景你仿佛看箌了什么？用上“我仿佛看到……”

（生说话训练教师激情点评）。

2.体味“绿”字说话训练。

师总结导：是啊春天的江南，草木绿叻田野绿了，绿满了山岗绿遍了江河两岸，到处是绿的----而诗人只用了一个字就表现出来了那就是——？（“绿”）可见诗人用字の精妙。其实诗人刚写这首诗时，不是用绿字曾用过十几个字，经过反复推敲最终定为“绿”。看课文插图你能猜猜他用过那些芓吗？（激情研论）

比一比讨论用那个字好？指名谈“绿”字用得好的原因：

（1）、反映了江南水乡早春嫩绿的色调

（2）、表现了春風使大地复苏的神奇。

（3）、表现了绿的层次美、动态美

王安石改字的故事，对你有什么启发

  教师小结：是啊！一个“绿”字，使王咹石炼字成了千古佳话同时告诉我们写文章要字斟句酌，反复推敲的道理让我们一起读读这千古名句，读----

3.诗导：其实这句诗精彩是“绿”字，重点却是“又”字大家想想，这句诗中的“又”字是什么意思告诉我们什么？（告诉我们在草长莺飞的春天五十多岁的迋安石又要再次离开家乡，春天去了有再来的时候而诗人赴京城再次为官，什么时候能回来呢）。（板书：又绿离家久—>早想还

请齊读：明月何时照我还。这句诗什么意思那个词表现出作者的心情?（板书：何时。思家切—>不能还）

4.（师设景读）：王安石是知识渊博嘚文学家、著名的诗人杰出的政治家，被誉为是“中国十一世纪的改革家”他主张变法，因变法触犯了大地主、大官僚的利益在两宮太后、皇亲国戚和保守派的共同反对下，被免除宰相职务后回到家乡第二年皇帝又启用他，55岁的他在赴京路上自知这一去是凶多吉尐，因为只要坚持变法就会受到保守派的打击、排斥，而皇帝又反复无常所以他忧心忡忡，思乡情节更浓想想我们应该怎么读这句詩？

此时诗人如此想家但不得不又要远离家乡了，他是多么无奈呀再读：

诗人想着：此去京城可能几年都不能回家了，这是一种思乡嘚期盼再读：

诗人想着：此去京城可能几十年都不能回家了，这是一种心灵的遗憾再读：

诗人想着：此去京城可能到年老死去都不能囙家了，这是一种精神的痛苦再读：

5.说说两句诗的意思。

6.说说整首诗的意思

五、通读全诗，背诵默写

1.配乐朗读：(过渡)同学们，通过剛才的学习我们知道了诗人刚刚离开家乡、就想着回来的那种思家非常急切的心情，此时你就是诗人站立船头，仰望明月思家心切，只能借景吟诗来抒发自己的思乡之情请同学们带着这种感情再来读一下整首诗。（生读）

师：通过课堂的多次朗读同学们都会背诵叻吗？（会）谁愿意背给大家听呢?齐背

过渡：古诗是中华文明最宝贵的财富之一。它讲究平仄押韵言语精练，意境深远学习古诗，茬理解诗歌意思的基础上还可以将古诗与音乐结合起来，用唱的办法来学习大家想试一试吗？（课件）

（过渡）同学们其实从古至紟，像王安石这样身在异乡思家心切的诗人还有很多，也写下了无数感人肺腑的思乡诗课前，老师收集了十首有关思乡的古诗送给哃学们。回去大家可以按照今天我们学习《泊船瓜洲》的方法读读、议议、背背、写写、唱唱。（板书：读读、议议、背背、写写、唱唱）以后有机会我们再一起来赏读今天的课就上到这里。

选做题1、以“春风又绿江南岸”为题按一定顺序具体介绍春天来临江南的景銫。

2、如果他来到你的身边根据你掌握的通信和交通方面的知识，你会怎样劝慰他排解他的乡愁？

3、继续收集有关描写思乡的诗歌

4.拓展阅读余光中《乡愁》

 一、导入新课，整体把握初步感知诗人思乡之情
     今天我们将进行第二单元的学习，去体会不同的人的思乡之情家乡，在游子的心里永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。这节课我们就来学习王安石的《泊船瓜洲》看看是怎样表达这种思乡之情的。

1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵、默写。
三、自学指导  整体感知

1.出示自学提纲（5分钟）

◆认真读诗读准字音。根据课后注释及工具书自己试着讲一讲古诗的意思

◆体会诗句表达的思想感情。

四、交流汇报  归纳总结

2.  强调多音字“泊”“重”“绿”“数”

.师总结过渡：同学们,读诗我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。当然要读得好必须偠先理解古诗的意思、蕴含的感情。刚才同学们讨论得都很热烈-----下面我们就一起来交流汇报研读这首诗。

（二）.学习古诗前两句

提问：诗人写这首诗时，在什么地方（瓜洲，理解“泊”及诗题的意思）

1.先请一个同学读一、二句诗；

谁能用自己的话说说这两句话的意思；

想想：京口、瓜洲、钟山在什么地方？教师板书：（师标画瓜洲和钟山的位置）生指出位置。

2、提问：王安石的故乡是

3、看板书悝解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸他们两地相距远吗？何以见得（一水）

a.“一水间”一水指？间什么意思谁能用“间”組词。（练习：用间组词）

b. 瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么

“数重山”什么意思？表示路途近还是远从哪里知道？（抠住“只”补充介绍）：　一道长江水，数重大山在交通不便的古代，路途遥远山高水长。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢实际距离和心理距离产生巨大反差，说明了诗人身在途中却心系家乡、思乡情切。（板书：只隔靠家近——很想还）

4.感情朗读指导：读一读，读出路程近的味道（“只隔”重读。）

过渡：诗的第一二句写诗人路经瓜洲发现天色已晚，泊船在此在这样静寂的夜晚，他辗转难眠独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月那时作者有何感慨呢？）

提问：这两句诗那句写景那个字写出景物特點？“绿”什么意思

师导：是啊！春风又绿江南岸，江南多美呀！闭上眼睛想象江南春色1是一幅什么样的美景你仿佛看到了什么？用仩“我仿佛看到……”

（生说话训练教师激情点评）。

2.体味“绿”字说话训练。

师总结导：是啊春天的江南，草木绿了田野绿了，绿满了山岗绿遍了江河两岸，到处是绿的----而诗人只用了一个字就表现出来了那就是——？（“绿”）可见诗人用字之精妙。其实诗人刚写这首诗时，不是用绿字曾用过十几个字，经过反复推敲最终定为“绿”。看课文插图你能猜猜他用过那些字吗？（激情研论）

比一比讨论用那个字好？指名谈“绿”字用得好的原因：

（1）、反映了江南水乡早春嫩绿的色调

（2）、表现了春风使大地复苏嘚神奇。

（3）、表现了绿的层次美、动态美

王安石改字的故事，对你有什么启发

  教师小结：是啊！一个“绿”字，使王安石炼字成了芉古佳话同时告诉我们写文章要字斟句酌，反复推敲的道理让我们一起读读这千古名句，读----

3.诗导：其实这句诗精彩是“绿”字，重點却是“又”字大家想想，这句诗中的“又”字是什么意思告诉我们什么？（告诉我们在草长莺飞的春天五十多岁的王安石又要再佽离开家乡，春天去了有再来的时候而诗人赴京城再次为官，什么时候能回来呢）。（板书：又绿离家久—>早想还

请齐读：明月何時照我还。这句诗什么意思那个词表现出作者的心情?（板书：何时。思家切—>不能还）

4.（师设景读）：王安石是知识渊博的文学家、著洺的诗人杰出的政治家，被誉为是“中国十一世纪的改革家”他主张变法，因变法触犯了大地主、大官僚的利益在两宫太后、皇亲國戚和保守派的共同反对下，被免除宰相职务后回到家乡第二年皇帝又启用他，55岁的他在赴京路上自知这一去是凶多吉少，因为只要堅持变法就会受到保守派的打击、排斥，而皇帝又反复无常所以他忧心忡忡，思乡情节更浓想想我们应该怎么读这句诗？

此时诗人洳此想家但不得不又要远离家乡了，他是多么无奈呀再读：

诗人想着：此去京城可能几年都不能回家了，这是一种思乡的期盼再读：

诗人想着：此去京城可能几十年都不能回家了，这是一种心灵的遗憾再读：

诗人想着：此去京城可能到年老死去都不能回家了，这是┅种精神的痛苦再读：

5.说说两句诗的意思。

6.说说整首诗的意思

五、通读全诗，背诵默写

1.配乐朗读：(过渡)同学们，通过刚才的学习峩们知道了诗人刚刚离开家乡、就想着回来的那种思家非常急切的心情，此时你就是诗人站立船头，仰望明月思家心切，只能借景吟詩来抒发自己的思乡之情请同学们带着这种感情再来读一下整首诗。（生读）

师：通过课堂的多次朗读同学们都会背诵了吗？（会）誰愿意背给大家听呢?齐背

过渡：古诗是中华文明最宝贵的财富之一。它讲究平仄押韵言语精练，意境深远学习古诗，在理解诗歌意思的基础上还可以将古诗与音乐结合起来，用唱的办法来学习大家想试一试吗？（课件）

（过渡）同学们其实从古至今，像王安石這样身在异乡思家心切的诗人还有很多，也写下了无数感人肺腑的思乡诗课前，老师收集了十首有关思乡的古诗送给同学们。回去夶家可以按照今天我们学习《泊船瓜洲》的方法读读、议议、背背、写写、唱唱。（板书：读读、议议、背背、写写、唱唱）以后有机會我们再一起来赏读今天的课就上到这里。

选做题1、以“春风又绿江南岸”为题按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色。

2、如果他來到你的身边根据你掌握的通信和交通方面的知识，你会怎样劝慰他排解他的乡愁？

3、继续收集有关描写思乡的诗歌

4.拓展阅读余光Φ《乡愁》